三年级数学《时间与数学》教学设计并有设计意图实用

时间:2023-04-14 作者:储xy

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

三年级数学《时间与数学》教学设计并有设计意图篇一

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作为一名教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编精心整理的三年级数学上《时间与数学》教学设计,希望对大家有所帮助。

北师大版三年级数学上册数学好玩《时间与数学》

 

1、结合“共同的休息日”这一常见生活情境,探索与时间有关的现实问题,探索并掌握解决这类问题的基本方法。

2、在观察比较、发现规律的现实活动中,进一步提高观察和发现的能力。

3、在解决实际问题的过程中,感受日历中包含丰富的数学信息,初步感受集合思想,体会时间与数学的密切联系。

通过对具体问题的探索,体会时间与数学的.联系,初步感受集合的思想。

通过观察、比较、寻找各种规律,体会到日历中包含着丰富的数学问题。

 

谈话导入。(板书:时间与数学)

(1)共同的休息日

1、师:我们的好朋友奇思,他的父亲是火车司机,每工作3天后休息1天。(提问:你怎样理解这句话?)

生1:父亲工作3天后休息1天。

生2:就是4天里有3天工作有1天休息。

师:他的母亲是飞机乘务员,每工作1天后休息1天。

师:奇思是周六、周日休息。

2、出示9月份的日历,9月1日大家都开始工作或学习。找出全家共同的休息日。

师:如何能从日历中清楚地看出每个人的休息日是哪几天?

(引导学生尝试用不同符号标记休息日)

师:请第一组同学用△标出父亲的休息日,第二三组同学用○标出母亲的休息日,第四组同学用√标出奇思的休息日。

(学生分组标记休息日后,全班交流,师课件演示。)

师:你发现了什么?(父亲、母亲休息日)

课件出示奇思的休息日,你又发现了什么?

3、师:我们是用什么方法找到全家共同的休息日的?用这样的方法你能找出父母共同的休息日吗?

(进一步理解和掌握用符号解决问题的方法。)

4、师:父母共同的休息日老师是这样表示的,你能像我这样表示出父子、母子以及全家的休息日吗?

(师一一地把学生所说的展示出来,然后请同学们交流填的方法。)

生1:我是按九月份的日历填的,同时有三角形和圆形的就是父母共同休息日;同时有三角形和对勾的就是父子共同休息日;

同时有圆形和对勾的就是母子共同休息日;同时有圆形、三角形和对勾就是奇思一家三口共同休息日。

(初步感受集合思想。)

师:用这样的图表示共同的休息日有什么好处?

(感受用集合表示的优势与特点。)

(2)日历中的规律

1、出示日历,引导学生观察框里的4个数,你发现了什么?

2、换一组数,再次观察发现,验证规律。

3、观察框里面的9个数,你又发现了什么?换一组试试。

4、根据描述猜一猜。

少年高斯的故事,看完之后你有什么感想?

 

今天你有什么收获?

时间与数学:4,8,12,16,20,24,28.

本节课是探索并解决与日历有关的实际问题,引导学生从中发现规律,思考如何解决问题,提高学生观察、发现和独立思考能力,教学内容与实际生活联系,学生学习兴趣浓厚。不足之处有:让学生理解每个人的休息规律后,直接给出9月份日历让学生标记,部分孩子一头雾水不知从何下手,应该让孩子再结合日历说一说每个人的休息规律;找日历中的规律,我只让学生能找出规律,言之有理即可,没有重视培养学生在找规律时思维及语言表达的有序性、条理性。

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