通过编写教学计划，可以有针对性地组织教学内容和教学活动。如果你想了解如何编写一份卓越的教学计划，那就不要错过以下的教学计划示范。
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇一
根据本班学生学习的前期预备状态和学生学习的爱好需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读通；悟一悟，把课文读懂；演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，始终以学生的自主学习为主体，充分给予学生自主感悟和想象思维的空间。
三、教学目标。
1、学习快速默读课文，能用文中话概括课文内容。
2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。
3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
四、教学重难点、关键。
了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。
五、教学过程。
（一）创设情境，故事引入。
齐读课题，理解“失踪”的意思。在你心目中，森林王国会是什么样子呢？（指名学生发言）。
看了这个题目，你有什么疑问吗？（学生自由提问）。
那么，就让我们带着这些问题来学习这篇神奇的童话故事吧。
（二）读一读，把课文读通。
1、自主读书。
请大家自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
注重：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
出示课件，形式多样地认读课文中生词。
（三）悟一悟，把课文读懂：
1、读文质疑。
课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。可用手指着读，边看边思考问题，碰到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才下来走走看看，发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。（四人小组合作讨论，师参与其中）。
3、汇报交流。
看见你们激烈地讨论和满足的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇二
《失踪的森林王国》这篇课文很长，把课文读了三四遍后，觉得课文很长，文中的四字词语及成语也特别多，按照常规的第一课时的教学模式去上，第一，可能破坏童话的整体情境，第二，通读时间可能也来不及，第三，词语在理解上比较困难。应该说对于这样的课文的第一课时，还是比较难处理的。
稍作考虑，既然读文时间长，那么就读词吧，以词串文。在简单的导入，质疑，自主读文，自主解疑后，便把对课文的理解分为四组，每组四字词语。先展现森林王国原本美丽充满生机的景象；接着出现森林王国衰败后的景象；这两组成语进行比较，引导学生探究原因，然后出示发生这样变化的原因，也就是第三组词语，让学生以词概括文中的主要意思；再后则出示妖魔鬼怪四处横行的词语，读通乃至读好第9至12自然段。最后则让学生按照新老国王统治把课文分为两部分，体会老国王统治时期，人民安居乐业的原因，而新国王的新政却带来了整个王国的毁灭，人们的对于新政的态度发生了怎么的变化？从这个几个问题入手，从整体上把握课文的脉络及主要内容。
1、学会本课19字生字，其中8个要求会识能写。结合课文内容理解文中的部分词语及成语。
2、指导学生默读课文，练习略读。
3、结合词语把握课文主要内容。能用自己的话概括课文内容。
学习生字，理解成语。
用自己的话概括课文主要内容。
生词小黑板。
2、带着疑问读一读课题。
1、是呀，那么美丽的森林王国为什么会失踪呢？带着这样的疑问读读课文，要求：大声读课文，注意读准圈画出的生字，把句子读通顺。读完了，想一想刚才提出的问题。
2、交流：失踪的原因，你认为是什么呢？
3、学习生字词。
（1）第一组：
失踪百姓建议劝阻调节联合否则。
勤勉干旱狂风接二连三。
a、自由读，同桌互读，正音。
b、说说识记的方法。重点强调：建笔顺，建字底的笔画，写法。
c、说说对词语的理解。重点强调“建议”“接二连三”。
d、指导书写：七个左右结构的字在写法上的不同。板写：建。
（2）第二组（美丽景象）：
美丽富饶鲜花开放悠来荡去婉转动听。
安居乐业参天大树绿树成荫鸟语花香。
b、理解“安居乐业”：美丽的花草树木，加上可爱的飞禽走兽，人们生活得美满幸福，这就是“安居乐业”。练习用“安居乐业”说话。
c、美美的读一读。
d、课文中哪一自然段描写了这样一幅和谐的画面？谁来读一读。
（3）第三组：（后果）：
四散逃命混浊不堪萎靡不振天昏地暗。
失声痛哭背井离乡四处逃荒无影无踪。
a、能联系课文内容说说你对这组词语的理解吗？
b、读了这组词语你的心情如何？读一读。
c、理解“无影无踪”练习说话。
自主读词。分组读五组词。
（4）第四组（过程）：
再三嘱咐怀恨在心极力劝阻置若罔闻。
高楼大厦工厂烟囱新颖神奇好景不长。
a、指名认读，正音。
c、下面四个词，谁能联系课文内容，用一段话把他们串起来的？
d、再读词语。
（5）第五组（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈跃跃欲试四处横行。
狞笑联合进军铺天盖地席卷而来。
a、这组词让描绘的是怎样的景象？课文中哪一部分描写的？指读9至12自然段。
b、理解：跃跃欲试。结合课文内容理解“四处横行”。
c、读词语，读出妖魔鬼怪的凶残。
4、（5）第五组。
5、谁能按新老国王统治森林王国把课文分成两部分。
（1）老国王统治时期，为什么人民能“安居乐业”？
（2）森林王国的由盛而衰的标志是什么？一开始人们怎样看新国王的新政？后来呢？
6、读了这个故事，你的心情如何？
1、有感情的朗读词语，并抄写这五组词语一遍。
2、练习有感情的朗读课文。
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇三
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写10个生字。
2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
3、学习用文中的话概括课文。
教学重难点：
学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
教学课时：
两课时。
第一课时。
课时目标：
1、初读课文，解决文中生字词。
2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、直接导课，学生质疑。
板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。
二、初读课文，解决不认识的生字。
1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。
2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。
3、检测字词：同桌互相考一考。
三、学习课文。
1、自渎课文，说说你读懂了什么？
2、根据学生的回答，老师引导。
（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。
（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。
（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。
（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）。
四、布置作业。
第二课时。
课时目标：
1、再读课文，进一步加深对课文的理解。
2、完成语文天地中的练习。
3、指导写字。
教学过程：
一、回顾课文。
2、学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。
4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）。
二、指导写字。
1、出示生字，说说哪些字容易写错？
2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”
区别：性——姓躁——燥。
3、学生写字，师巡视检查。
三、完成语文天地“笔下生花”。
题目：想象你走进了大森林……。
提示：把你走进大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的话写一写。
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇四
本篇课文是北师大版小学三年级下册第十二单元“走进森林”的一篇童话故事，课文通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。这篇童话故事篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。
二、设计思路。
根据本班学生学习的前期预备状态和学生学习的爱好需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读通；悟一悟，把课文读懂；演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，始终以学生的自主学习为主体，充分给予学生自主感悟和想象思维的空间。
三、教学目标。
1、学习快速默读课文，能用文中话概括课文内容。
2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。
3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
四、教学重难点、关键。
了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。
五、教学过程。
（一）创设情境，故事引入。
齐读课题，理解“失踪”的意思。在你心目中，森林王国会是什么样子呢？（指名学生发言）。
看了这个题目，你有什么疑问吗？（学生自由提问）。
那么，就让我们带着这些问题来学习这篇神奇的童话故事吧。
（二）读一读，把课文读通。
1、自主读书。
请大家自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
注重：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
出示课件，形式多样地认读课文中生词。
（三）悟一悟，把课文读懂：
1、读文质疑。
课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。可用手指着读，边看边思考问题，碰到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才下来走走看看，发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。（四人小组合作讨论，师参与其中）。
3、汇报交流。
看见你们激烈地讨论和满足的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。
敦煌市南街小学刘英琴。
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇五
第一场。
旁白：在很久很久以前，有一个美丽富饶的森林王国，那里四季花开，野果缀满枝头，人人见到都馋延欲滴。这里百姓安居乐业，森林里随处都可以听见嘻嘻哈哈的笑声和悦耳的歌声啊！你听！
（播放音乐《春天在哪里》的一小段，同时有小孩子的嬉戏玩耍声。）。
小朋友：来吧！来吧！我在这里啊，我在这里啊！抓我啦！（在台前跑两圈，然后走回后台）。
旁白：看看后面，一位稳重、有远见的老国王，下了一条特别的法令……。
老国王：谁都不能乱砍森林里的树木，否则……。
旁白：但是，有一天，小王子居然违反了这条禁令。
（同时，王子在一旁追赶兔子，踩倒了几棵小树苗。见状，国王立马找人来，并且命令卫士重打王子30大板。）。
老国王：来人啊！王子犯法，与庶民同罪，打！！（重重的板击声。）。
（王子平伏在地上受罚，样子怪可怜的。）。
旁白：哎呀，看来真的很痛啊！三十大板呀，痛吧？王子！
小王子：你说呢？（作痛苦样。）。
旁白：我似乎是在幸灾落祸了，呵呵，真不好意思哦！
小王子：（边走边喊）哎呀！哎呀！（右手捂住屁股）这次父王可真不给情面了，打到屁股都要开花了！
（配上音乐）。
第二场。
旁白：两年过去了，老国王因病逝世了，他临终前，还再三地叮嘱小王子……。
小王子：（作哭泣状）父王，我会好好地记住你的话，父王……父王……。
（随即，卫士把老国王抬进后台，小王子哭泣着跟随着回后台。）。
第三场。
小王子正式继承了王位，上台了。（呈现一段新国王治理国家的短片段）。
新国王：当时可真是丢人啊！如果森林里的树全都没有啦，就不会阻碍我们来捕捉猎物，那该多好啊！（点头，奸笑！）。
旁白：有一天，从波斯国来了一位客人，他给新国王送上了一幅花花绿绿的图画，上面画着各种各样的高楼大厦，工厂烟囱，还有很多高科技的建筑物。（客人跟新国王一边走，一边谈论着这幅画，指手画脚的，样子挺感兴趣般。）。
旁白：哇！原来这幅画上面画的东西一点也不简单啊！
新国王：这个是什么？
客人：这个是我们大城市里面的高楼大厦，摩天商业城……。
新国王：（手做“m”符号形状，问）这个又是什么？
客人：这个也就是我们大城市里面很有名的，现在很多小朋友和年轻人都喜欢去的地方，叫做“麦当劳”哦。
新国王：什么？“麦当劳”？小麦怎可以当劳动啊？这个奇怪？
（客人听了，边笑边摇头。）。
新国王：那这个又高，又会喷烟的东东又是什么？不会是用来做饭的烟囱吧？
客人：（笑）当然不是咯。这个嘛，是大工厂生产制造产品时用于排放废气所用的烟囱啊！
旁白：新国王越问越兴奋，越听就越好奇。
新国王：为什么大城市可以有这么多的高楼大厦和工厂呢？我们这里为什么又不能像大城市一样。（用期待的眼神望着客人。）。
客人：当然可以啦，只要把全部的树木都砍了，地方就多了，那就可以建设了。（边说边比划着。）。
旁白：新国王越听越感兴趣了，一时心血来潮，向全国人民下达了一道命令。
新国王：把森林里面所有的树木砍了，我们要建设一个现代化的新型王国！
旁白：听了这个命令，朝廷上下个个大臣都反对，并且极力劝阻、建议新国王要在保护森林的前提下，才去想建造现代新型王国，结果，新国王一句都听不进去。
新国王：好！动手！
（各种妖魔鬼怪在后面偷笑：哈哈！现在就是我们的天下了。啊哈哈，啊哈哈！）。
第四场。
旁白：不知不觉，又过了十多年了，这里到处都高楼大厦，看上去好美啊！有一天，有俩父子在长堤边悠闲地散步，不如，我们过去偷听一下他们在说些什么吧。
（父子俩出场，爸爸口戴口罩，蒙住眼睛，拖着儿子的手。）。
爸爸：儿子啊，你看看天上有颗星星闪闪的，多美啊！
儿子：爸爸，什么叫做“星”啊？你今晚忘记带眼镜啦。那好像是飞机来的。（儿子做飞机的动作）。
（爸爸抬头仰望，蒙着眼，望着天空）。
爸爸：看上去又真的不像是星星哩，哎，好久没见过星星了。咳……咳……咳……。
儿子：爸爸，爸爸，我已叫你不要成天都戴口罩的啦，你看你，怎么呼吸得到新鲜的空气呢？（边说边帮爸爸搔背）。
爸爸：当然啦，你爷爷那个年代，这里种满了花草树木，一个大森林那样的，空气那么清新，连病都少有哩！哪像现在，又是这病又是那病，人心惶惶的。我哪敢不载口罩呀。
儿子：（抓抓头发，不解地问）啊？！为什么现在这里会变成这样的呢？
儿子：对，好奇怪的味，还有粉尘呢。（打喷提）。
爸爸：儿子啊，小心哪，来来来，还是载上个口罩安全点。
（爸爸拿出口罩给儿子戴上）。
第五场。
旁白：看来这父子俩真的可怜啊，连上上街都要蒙上个“防毒面具”——口罩，哎，看来当初小王子的命令真的是害苦了人了！那些妖魔鬼怪又离开party啦！
（放录音，妖魔鬼怪们疯狂乱舞）。
第六场。
（妖魔们舞毕，父子俩出场）。
儿子：爸爸，爸爸，你快来看啊！
爸爸：什么事这样兴奋呀？
儿子：爸爸，你看，？（手中高举一棵树苗）。
爸爸：儿啊，你在哪里拔来这棵树苗啊，还是刚长出来的呢！
儿子：爸爸，这是今天我们上口德与社会课上，老师说我们这里的绿化环境好差！我们要多种些树，多加些绿，所以给我们一棵树，让我们人人从现在起都来绿化环境。刚好又到了一年一度的植树节，让我们一起来种上它吧！让它快乐地成长，将来成为参天大树，那样就好啦！
爸爸：对，讲得好！环境污染真的好严重啊，好，让爸爸和你一起来种树！来，这棵代表你，这棵呢，代表我，我们把这里种成个大公园！
儿子：（高兴得手舞足蹈）好啊，好啊，爸爸，youare very surper!
第七场。
旁白：不知不觉，又五年啦，今天是普天同庆的好日子，因为“怡情公园”终于开幕啦！看啊，国王拿着麦克风过来啦！
国王：各位乡亲，今天我们的“怡情公园”开幕啦！我希望我们王国的日子可以晴空万里，每天清新怡人！（众人高兴起舞）。
旁白：这一天，父子俩又来到了公园散步，爸爸还是戴着个口罩。
儿子：爸爸，爸爸，你闻下，好香啊，（抓头）为什么你还载个口罩啊？
爸爸：儿子啊，不要那么大声，我嘴边上生个一颗大暗疮呀，不能让人看到，会笑的。
儿子：哦！爸爸啊，你看天上，好多飞机啊！
爸爸：傻仔，那不是飞机呀，那是“星星”啊！
儿子：哦，我也看到星星啦！
爸爸：儿啊，爸爸唱首歌给你听吧：绿荫里，草坡上……。
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇六
依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。
1、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。
2、学习用文中话概括课文内容。
3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
一、引趣激情。
2、揭示课题。
二、读一读，把课文读明白。
1、自主读书同学们，想自己来读读这个故事吧？请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
注意：读准字音，标出自然段序。
2、检查生词出示课件，形式多样地认读课文中生词。
三、悟一悟，把课文读懂。
1、读文质疑课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看，可用手指着读，边看边思考问题，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究老师刚才下来走走看看，发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。
3、汇报交流。
看见你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。
4、深入感悟。
前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，根据课文内容，请大家理清文章的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。
请同学们先一起来读一读课文1~3自然段，看看通过读你知道什么？读后学生讨论总结第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的`百姓安居乐业地愉快的生活景象。
森林王国为什么失踪？现代森林带来什么后果？请大家围绕问题默读课文，从文中找出重点语句，体会“乱砍滥伐”所带来的严重后果。小组讨论交流、汇报。
森林王国失踪后，会怎么样？森林王国失踪给人带来哪些有益的教训？小组讨论，集体评议。
四、演一演，把课文读活。
师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我们试一试？咱们先来找一部分同学来演演（选出一部分积极性高的同学来参加），这里有头饰，你们可以商量一下角色怎么分配。
学生上台将课文编成课本剧，进行表演。
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇七
备课设想：
《失踪的森林王国》这篇课文很长，把课文读了三四遍后，觉得课文很长，文中的四字词语及成语也特别多，按照常规的第一课时的教学模式去上，第一，可能破坏童话的整体情境，第二，通读时间可能也来不及，第三，词语在理解上比较困难。应该说对于这样的课文的第一课时，还是比较难处理的。
稍作考虑，既然读文时间长，那么就读词吧，以词串文。在简单的导入，质疑，自主读文，自主解疑后，便把对课文的理解分为四组，每组四字词语。先展现森林王国原本美丽充满生机的景象；接着出现森林王国衰败后的景象；这两组成语进行比较，引导学生探究原因，然后出示发生这样变化的原因，也就是第三组词语，让学生以词概括文中的主要意思；再后则出示妖魔鬼怪四处横行的词语，读通乃至读好第9至12自然段。最后则让学生按照新老国王统治把课文分为两部分，体会老国王统治时期，人民安居乐业的原因，而新国王的新政却带来了整个王国的毁灭，人们的对于新政的态度发生了怎么的变化？从这个几个问题入手，从整体上把握课文的脉络及主要内容。
教学目标：
1、学会本课19字生字，其中8个要求会识能写。结合课文内容理解文中的部分词语及成语。
2、指导学生默读课文，练习略读。
3、结合词语把握课文主要内容。能用自己的话概括课文内容。
教学重点：学习生字，理解成语。
教学难点：用自己的话概括课文主要内容。
教学准备：生词小黑板。
教学过程：
一、课题导入：
2、带着疑问读一读课题。
二、初读感知：
1、是呀，那么美丽的森林王国为什么会失踪呢？带着这样的疑问读读课文，要求：大声读课文，注意读准圈画出的生字，把句子读通顺。读完了，想一想刚才提出的问题。
2、交流：失踪的原因，你认为是什么呢？
3、学习生字词。
（1）第一组：
失踪百姓建议劝阻调节联合否则。
勤勉干旱狂风接二连三。
a、自由读，同桌互读，正音。
b、说说识记的方法。重点强调：建笔顺，建字底的笔画，写法。
c、说说对词语的理解。重点强调“建议”“接二连三”。
d、指导书写：七个左右结构的字在写法上的不同。板写：建。
（2）第二组（美丽景象）：
美丽富饶鲜花开放悠来荡去婉转动听。
安居乐业参天大树绿树成荫鸟语花香。
b、理解“安居乐业”：美丽的花草树木，加上可爱的飞禽走兽，人们生活得美满幸福，这就是“安居乐业”。练习用“安居乐业”说话。
c、美美的读一读。
d、课文中哪一自然段描写了这样一幅和谐的画面？谁来读一读。
（3）第三组：（后果）：
四散逃命混浊不堪萎靡不振天昏地暗。
失声痛哭背井离乡四处逃荒无影无踪。
a、能联系课文内容说说你对这组词语的理解吗？
b、读了这组词语你的心情如何？读一读。
c、理解“无影无踪”练习说话。
自主读词。分组读五组词。
（4）第四组（过程）：
再三嘱咐怀恨在心极力劝阻置若罔闻。
高楼大厦工厂烟囱新颖神奇好景不长。
a、指名认读，正音。
c、下面四个词，谁能联系课文内容，用一段话把他们串起来的？
d、再读词语。
（5）第五组（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈跃跃欲试四处横行。
狞笑联合进军铺天盖地席卷而来。
a、这组词让描绘的是怎样的景象？课文中哪一部分描写的？指读9至12自然段。
b、理解：跃跃欲试。结合课文内容理解“四处横行”。
c、读词语，读出妖魔鬼怪的凶残。
4、（5）第五组。
5、谁能按新老国王统治森林王国把课文分成两部分。
（1）老国王统治时期，为什么人民能“安居乐业”？
（2）森林王国的由盛而衰的标志是什么？一开始人们怎样看新国王的新政？后来呢？
6、读了这个故事，你的心情如何？
三、作业设计：
1、有感情的朗读词语，并抄写这五组词语一遍。
2、练习有感情的朗读课文。
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇八
课型。
新授。
备课教师。
三
维
目
标
1、认识本课14个生字，积累的好词语。
2、有声有色地讲述课文内容。
3、教育学生加强环保意识，热爱大自然。
教 学。
重难点。
了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
预
学
设
计
1、 导入：通过让同学描述我们身边的树木的作用，引出课题；
2、 初读课题，大家有什么疑问；
3、 读课文，用自己的方法解决生字词；
4、 失踪前的王国是什么样的，为什么国王能保持的这么好；
5、 后来是什么原因促使导致了森林的失踪；
6、 砍伐森林带来了什么后果；
板
书
设
计
国王 爱护森林 严惩违法者 。
新国王 痛恨森林 砍林建楼。
教 学 设 计。
点评。
教 师 活 动。
学 生 活 动。
备注。
大家说得很好。可见大家知识面真的是很丰富。对我们这么重要的森林居然有人还要砍伐，到底是谁呢，这就是我们今天要学习的课文，——“失踪的森林王国”
一、 对于这个题目大家还有什么疑问，还想明白哪些问题？
二、 读课文，自己解决课文的生字词。
三、 失踪前的王国是什么样？为什么他们能做到这一点？
四、 后来是什么使国家变得这样呢？新国王为什么这么去做？
五、砍伐森林带来了什么样的严重后果？
五、 王国的消失给我们带来了怎样的教训呢？
小结：通过这堂课的学习，希望同学们明白森林对我们的生活有着重要的作用，我们要从县开始，从自身做起，做一个爱护大自然的好学生。
巩固训练;有选择的完成一课三练上的相关题目。
总结反思：这堂课上得还算生动，学生配合的很积极，我感觉原因之一就是上课的时候学生们能喜欢这篇课文，这是一篇童话，是他们感兴趣的体裁；另外课文内容关于森林是他们了解的，对于森林学生们能谈很多，因此自然调动了他们的学习积极性。因此效果自然很好。但是另一面也暴露了自己的不足，就是关于长篇幅的文章应该怎么去上？这篇文章有些长，自我感觉很多知识点还没有掌握起来，因此今后应该加大自己的业务学习。
畅谈森林树木对我们的影响。
此处激发学生的发散思维。锻炼学生的发问质疑能力。
自己动手解决问题，加深他们的印象。
让学生们带着问题思考。体会国王的爱护大自然的重要作用。
体会到：1新国王贪图高楼大厦，不重视森林的巨大作用；2对森林有怀恨之心。
体会作恶的妖魔鬼怪的对王国的肆虐；加深学生理解破坏大自然带来的不良后果。
使学生们畅谈通过这节课受到的启发，增强他们热爱大自然的情感。
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇九
今年寒假，我读了《失踪的森林王国》。这篇文章讲的是：很久很久以前，有一个森林王国，那里环境优美，百姓们安居乐业。森林王国有一条特别法令：‘任何人不得乱砍树木。’后来，老国王去世了，临终时嘱咐新国王说：“不能更改特别法令，否则，各种妖魔鬼怪都会来危害我们。”有一天，来了一个客人，送给国王一张图画，国王看了很有兴趣，就下了命令：“把树木砍掉，建新王国。”大臣们立即劝阻，可国王就是不听。一排排大树倒下去了，动物们四处逃命。百姓们一开始觉得挺新奇、有趣，纷纷称赞新国王。可惜好景不长，人们开始想念原来的天空、渴望呼吸新鲜空气。妖魔鬼怪听说森林王国的树都砍光了，十分高兴。大雨、干旱、沙尘、飓风把整个王国弄得天昏地暗。国王看着眼前的悲惨景象，深深地叹了口气瘫倒在宝座上。
保护树木，爱护树木。
在很久很久以前，有一个美丽富饶的森林王国，那里鲜花四季开放，野果挂满枝头。森林王国有一条规矩：任何人不得乱砍树木。后来，老国王去世了，临终前再三嘱咐儿子：“森林是我们的守护神。不能改特别法律，否则各种妖魔鬼怪都回来危害我们。”但是新国王下了一道命令：“把树木全砍掉，建造新王国。”大臣们极力劝阻，但他却置若罔闻。苍天大树一排排倒下，高耸的大楼一幢幢立起来。动物们四处逃散，大树的变成了梁柱，门窗和家具。各种妖魔袭击而来，人们失声痛哭。百姓背井离乡，四处逃荒。国王深深叹了一口气，瘫倒在自己的宝座上。森林王国就这样消失了。
在这里我认识到任意砍伐树木是多么可怕的事，我们身边也有这些事情。在我上二年级的时候，在我家楼下，有几个大哥哥，他们把我家楼下的得一棵小幼苗用铲子挖出来了，然后把它的树枝折下来打灌木丛，让上面的树叶落一地。又去花园中把绿油油的小草踩来踩去，还烧着了幼苗，烟熏得我们真不开眼，呛得我们无法呼吸。
我要忠告大家，我们的美丽家园地球只有一个，保护树木，保护我们这个家园。
国王看到这副情景，他这里才知道父亲临终前说的话是对的，树木真的是人们的好朋友，人们没有树木，就好比动物没有了灵魂，所以他决定重建王国。
他从一位大臣口中得知，在巴拉斯金山上，有一位智者，到他门前拜访，他可以给你一个你想要的东西。可是，巴拉斯金山通往山上的路异常惊险，有无数的毒蛇和猛兽，无数想前去拜访的人们不是掉下来摔死，就是被咬死。
国王心想：这巴拉斯金山太难上去了，可是为了拯救国家，我还是得去。于是他背上世上最结实的绳子，拿起最锋利的宝剑，跨上战马，飞快地向巴拉斯金山脚跑去。
终于到了巴拉斯金山脚了，国王赶紧跳下战马，连头也不回地登上了巴拉斯金山。
国王拼命地向上爬，希望能也上到山顶。可是，才刚爬没多久，一条一人高的毒蛇出现在眼前，“妈呀！”国王喊道，于是他拔出宝剑，朝蛇头砍去。“咻”蛇的身手好快，打败它可没有那么容易。“一计不成，又生一计”国王把一块石头朝蛇那边扔去，蛇以为是剑，向国王持剑的那边跑去。说时快，那时快，国王把宝剑一挥，“刷”的一声，蛇身倒地，蛇血直流，蛇头“叽哩咕噜”地朝山脚滚去。
“哎，真险，差点儿就没命了。”国王小声地说到。
国王继续向上爬，一路上除了路途越来越危险，就没有别的危险了。
眼看就要到了山顶了，国王意外地发现他身边有一种东西越来越多了――人的骨头。一块骨头上面竟然有一张纸条，上面写着：千万不要和怪兽斗，要从树上跳过去。
国王百思不解，边走边想。
突然，一只威风凛凛的狮子出现在眼前，国王赶紧从树上跳过去，跟纸条上写的做，果真平安落地。
在智者手里得到一颗神奇的种子，把它种下去，整个国家到处长满了树，开满了花，国王开心极了。
森林王国又恢复以前的样子了！
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇十
《失踪的森林王国》是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。
教学本课时，我主要从“读课文，在读中整体感知。”、“联系生活学语文，感受森林毁灭后给人类带来的灾害。”、“表演课文内容，加深理解课文。”三个板块组织课堂。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”同时，我注意培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的`疑难问题，把读书引向深入，对疑难问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。这种交流和对话不仅仅培养学生的阅读理解能力和思维能力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。
最后，因为这是一篇很适合学生表演的童话故事，我针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解文章内容的过程，将学生的情绪再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。
《失踪的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中。从本课的学习中，他们知道了要找回失踪的森林王国，必须靠每个人从每一件小事做起，必须从我们的生活细节做起，只有这样，我们才能在碧水蓝天中快乐生活。
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇十一
最近我读了一篇名为《失踪的森林王国》的童话故事。故事主要写了森林国王的儿子不小心踩坏了三棵小树苗，不听教诲，被老国王打了三十皮鞭。不久，老国王去世了，他的儿子继承了王位，这时来了一位客人，送给这位新国王一张图画，上面画着高楼大厦、新兴的工厂……新国王很感兴趣，下令把所有的树木砍光，用来建造楼房。一排排参天的大树轰然倒下，一幢幢高耸的大楼悄然出现。刚开始居民们生活的很好，可惜好景不长，因为没有了森林，空气变得污浊，遭到了许多妖魔的破坏。
这个故事向人们说明大自然中生态平衡的重要性，警示后人不能为了自己的生活而乱砍滥伐树木。
近几年，我们美丽的城市经常遇到沙尘暴的袭击，大气也变得污浊，这不仅影响了市容，更对人们的身体健康造成了一定的危害。追究原因，正是由于人们乱砍滥伐导致的结果。现代科学告诉我们，森林中的树木、花花草草不仅可以产生氧气，净化空气，美化城市，还具有吸附尘土、遮风挡雨等作用。因此，我要呼吁：保护森林，提高环保意识!
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇十二
目标：
1、理解课文内容，有自己的话复述故事。
2、对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的情感。
教学重点：
感受悲惨景象。
教学难点：
通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。
教学过程：
学生活动复备。
一、揭题导入。
1、你以前读过哪些童话故事？
2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。
根据自己平时的朗读回答。
进入学习状态。
二、检查预习，初步了解课文内容。
1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。
2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。
3、用自己的话说说发生了一件什么事情。
朗读，思考，批注。
交流，同伴互助。
新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事。
深入研究课文。
1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的？
2、你能用一个词语或一句话来形容生活在这样的王国里的感受吗？
3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？
理解“耿耿于怀”“头脑发热”
4、按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？
“一开始”“好景不长”“接二连三”
5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？如果你是国民，你会怎么说，怎么做？
用书上的句子来回答，注意读出情感。
用自己的话说，谈出感受。
通过查字典，结合生活的方式理解词语。
学习找关键的标志性词语回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保护环境的重要。
四、拓展。
带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！
朗读课文，加深认识。
五、作业。
把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇十三
1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的默读能力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。
3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。
4、理解：“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。
教学重点：有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。
教学难点：在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语，并加上自己丰富的想像。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入。
1、同学们，眼看就要放假了，你们有什么计划吗？
2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？为什么？
（是呀，放假了，你们的父母要带你们出游的话，都喜欢带你们到山清水秀的地方去玩。可是，这美丽的地方可是许许多多的人付出了许多辛勤的汗水才换来的。有一个美丽的森林王国，你们想去吗？想看看它有多美吗？）。
3、看课件，听课文朗读。思考：美丽的森林王国为什么会失踪了？
板书课题。
4、指明回答问题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，画出不理解的地方，把课文读明白。
要求：（1）用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
（2）注意读准字音，标出自然段序。
（3）画出自己喜欢的句子。
2、检查生词。
出示课件，形式多样地认读课文中生词。
如：安居乐业 置若罔闻 萎靡不振 鸟语花香。
铺天盖地 手舞足蹈 无影无踪 跃跃欲试。
3、初读了课文，认识了生字，你知道课文讲的是一件什么事？（理清思路）。
三、细读品味，理解课文。
1、读文质疑 （1）前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，根据课文内容，请大家理清文章的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。
（2）指名读课文1---3自然段，请认真听，看看你知道了什么？
读后学生讨论总结。
（3）“森林王国是什么样子的？”
森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。”
教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。
（4）通过读句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。
（5）教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。
（6）为什么森林王国的百姓能安居乐业地愉快地生活？
2、质疑解难，突出重点。
小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。
引导学生深入理解下面的问题：
“森林王国失踪了以后是什么样子？带来了什么后果？”
“森林王国失踪以后找回来了吗？”
引导学生讨论思考以上问题。
（2）国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔闻”？
结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？
联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？
（3）森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井离乡”是什么意思？
（4）森林王国失踪了“乱砍滥伐”带来了怎样的严重后果。请大家再读课文，画出语句读一读。
（5）森林王国的失踪给人带来哪些有益的教训？
四、作业布置。
摘录课文中的好词佳句，读一读背一背。
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇十四
今天，我读了《失踪的森林王国》这篇想象文。这虽然只是一篇想象文，但我读后心里依然久久不能平静。
故事的情节是这样的：一个新国王上任后不知为什么突然对城里的高楼大厦产生了兴趣，于是，国王就命令把树全部砍光，盖成工厂和高楼。小动物们四散逃命，从此，这里就再也没有来过动物了。更加糟糕的事发生了：哪个地方竟变成了荒无人烟的沙漠!
我突然间陷入了沉思：我们生活当中不也有这样贪婪的人吗?人为了方便而买了大量的私家车，但是，我们现在几乎已经呼吸不到清新甜润的空气了!人们为了舒服，发明了冰箱、空调，但是，往往带给我们方便的东西也给我们带来了巨大的危害—全球变暖。这大概就是大自然的报复吧!还有，工厂里冒出的烟造成空气污染啦，像偷猎者啦，像砍伐树木啦，等等……。
人呀，你到底想要高楼大厦和工厂，还是清新的空气和湛蓝的天空?
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇十五
我读了一本书《失踪的森林王国》，这本书给了我很深的触动，我的心受到了震撼。我突然觉得世界末日似乎已经不远了，如果我们这样无休止的破坏自然，早晚挥手到大自然的惩罚的。
在很久很久以前，有一个美丽富饶的森林王国，那里鲜花四季开放，野果挂满枝头。森林王国有一条规矩：任何人不得乱砍树木。后来，老国王去世了，临终前再三嘱咐儿子：“森林是我们的守护神。不能改特别法律，否则各种妖魔鬼怪都回来危害我们。”但是新国王下了一道命令：“把树木全砍掉，建造新王国。”大臣们极力劝阻，但他却置若罔闻。苍天大树一排排倒下，高耸的大楼一幢幢立起来。动物们四处逃散，大树的变成了梁柱，门窗和家具。各种妖魔袭击而来，人们失声痛哭。百姓背井离乡，四处逃荒。国王深深叹了一口气，瘫倒在自己的宝座上。森林王国就这样消失了。
在这里我认识到任意砍伐树木是多么可怕的事，我们身边也有这些事情。在我上二年级的时候，在我家楼下，有几个大哥哥，他们把我家楼下的得一棵小幼苗用铲子挖出来了，然后把它的.树枝折下来打灌木丛，让上面的树叶落一地。又去花园中把绿油油的小草踩来踩去，还烧着了幼苗，烟熏得我们真不开眼，呛得我们无法呼吸。
我要忠告大家，我们的美丽家园地球只有一个，保护树木，保护我们这个家园。
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇十六
教学目标：
1、理解课文内容，有自己的话复述故事。
2、对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的情感。
教学重点：
感受悲惨景象。
教学难点：
通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。
教学时间：1课时。
教学过程：
教学程序。
教师活动。
学生活动。
复备。
一、揭题导入。
1、你以前读过哪些童话故事？
2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。
根据自己平时的朗读回答。
进入学习状态。
二、检查预习，初步了解课文内容。
1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。
2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。
3、用自己的话说说发生了一件什么事情。
朗读，思考，批注。
交流，同伴互助。
新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事。
三、深入研究课文。
1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的？
2、你能用一个词语或一句话来形容生活在样的王国里的感受吗？
3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？
理解“耿耿于怀”“头脑发热”
4按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？
“一开始”“好景不长”“接二连三”
5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？如果你是国民，你会怎么说，怎么做？
用书上的句子来回答，注意读出情感。
用自己的话说，谈出感受。
通过查字典，结合生活的方式理解词语。
学习找关键的标志性词语回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保护环境的重要。
四、拓展。
带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！
保护环境。
朗读课文，加深认识。
作业：
把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。
板书：
森林王国-----有的-------有的--------有的------。
新型王国雨妖热魔沙鬼保护环境。
文档为doc格式。
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇十七
《失踪的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。
说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的成功，学的成功本节课尝试角色扮演的学习方法进行学习，用“小侦探”的身份激发学生的学习兴趣和参与热情。尽管有些环节只是把“同学们”换成“小侦探”，但学生很喜欢这种角色，能很快投入到课堂的学习气氛当中。
由于本篇课文篇幅较长，适合训练学生的默读，因此采用查卷宗的方式引导学生来读。绝大部分学生的默读速度经过一学期的训练，水平都提高了，这从默读后回答问题的'质量上能明显感受到。在引导学生整体感知课文内容的基础上，重点训练学生探究森林王国失踪的真正原因。在共同的学习中把破坏树木的危害作为线索，让学生积极探索发现。学生能很快的抓住重点语句，但结合课文的重点语句谈自己的体会强差人意，今后会多进行口语表达方面的练习，以期促进学生表达能力的提高。通过一幅幅令人震惊的环境被污染的图片激发学生的环保意识，使大家从内心感受到破坏树木、破坏环境，最终是在破坏人类自己的生活。
课前组织学生收集森林对环境的好处的资料，加上破坏环境图片的强烈对比，让学生发自内心的想为环保出一份力。小组活动不够，在进行课文的复述时没做进一步的引导，使学生配合练习的不够。课后布置的调查活动，把课堂延伸到课外，通过调查活动教育学生关注身边的事物和环境，对事物和现象有自己的看法。
通过本节课的教学我感受到自己驾御课堂的能力仍需进一步提高，课堂控制的不够灵活，很多不足之处为我今后的成长提供了动力。
失踪的森林王国教学设计（实用18篇）篇十八
今天我们学习了三年级下册第六单元的阅读课文《失踪的森林王国》。这是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。
本篇课文篇幅较长，我先让孩子们自由读了两遍，再在引导学生整体感知课文内容的基础上，重点训练学生探究森林王国失踪的真正原因。
在学习中，孩子们能很快的抓住重点语句，并在理解课文内容的同时能用自己的话说出文中成语的意思。虽然成语的理解不是很透彻，但使用起来还是能做得到的，因为用成语说句子时，孩子们还是有话可说。但结合课文的'重点语句谈自己的体会时，同学们显得有些词不达意，今后会多进行口语表达方面的练习，以期促进学生表达能力的提高。课堂上我还结合实际生活给孩子们讲了乱砍乱伐导致的水土流失给人类造成的严重后果，使孩子们从内心感受到破坏树木、破坏环境，最终是在破坏人类自己的生活，让学生发自内心的想为环保出一份力。
《失踪的森林王国》一课结束了，可学生好像还意犹未尽地沉浸在课文的情境之中。从本课的学习之中，他们知道了要找回失踪的森林王国，必须靠每个人从每一件小事做起，植树造林，种花种草，必须从我们的生活细节做起，爱护环境，保护植被。只有这样，我们才能在碧水蓝天中快乐地生活。通过本课的学习，孩子们的收获还是不少的！