做一顶帽子教学设计（模板15篇）

教学计划可以帮助教师明确教学目标、策划教学过程、评估教学成果，对于提高教学效果和学生学习质量具有重要作用。接下来是一些优秀的教学计划范文，希望能给大家在教学设计上提供一些启示。

做一顶帽子教学设计（模板15篇）篇一

科学知识目标：

1、用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途可能不同。

2、某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品。

科学探究目标：

1、利用工具对材料进行简单的加工。

2、通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

科学态度目标：

1、体验创造产品的喜悦和成就感，学会与人交流、分享与合作。

2、在设计制作活动中有反思、改进的意识。

科学、技术、社会与环境目标：

1、体会材料性能对产品功能的重要性。

2、意识到废旧材料可以回收并重复利用。

3、认识科学、技术对创造产品的作用。

为学生准备：报纸、纸盒、纸袋、塑料袋、各种布等废旧材料；软刻度尺、扭扭棒、剪刀、夹子、透明胶带、双面胶、细线、铅笔等各种辅助工具。

一、视频导入。

谈话：小朋友们，在上课之前老师带大家先看一段小视频，请同学们认真观看，播放铅笔画帽子的视频。

提问：这里面的动画人头上戴的是什么呢？

学生回答：帽子。

教师谈话：今天我们就一起来做一顶帽子。板书课题：《做一顶帽子》。

二、探究过程。

1、出示各种帽子的图片。

（1）观察这些都是什么帽子。

（2）说一说这些帽子都有什么用途。

（3）说一说这些帽子都是用什么材料做的。

学生交流讨论并汇报。

2、出示各种环保的材料。

出示一些环保材料，让学生思考可以用来做什么，怎样去变废为宝。

3、认识帽子的结构。

（1）带领学生认识帽子的帽檐以及帽子的主体部分。

（2）并让学生说一说自己熟知的帽子的结构。

提问：

（1）你想做一顶什么功能的帽子？

（2）你需要选择哪几种材料。

（3）你的帽子需要做多大？

（1）学生开始设计自己想做的帽子，并在活动手册中画出设计的帽子简图。

（2）将学生的简图投影到大屏幕上，让学生介绍一下自己设计的帽子。

6、学生根据自己设计的帽子草图，开始小组合作一起动手制作。

三、帽子展示会。

每个小组派一名代表上台展示自己小组的帽子，并和大家一起讨论下面两个问题：

1、你选择了什么材料做帽子？为什么？

2、你做的帽子有什么创意，有什么不足？

四、布置课外活动作业。

课后去商店看一看还有哪些不同种类的帽子。

扭扭棒——用来测量头围。

环保材料——变废为宝。

做一顶帽子教学设计（模板15篇）篇二

《做一顶帽子》是二年级《材料》单元的最后一课。本单元以“材料”为研究主题，引导学生逐步认识常见的单一的材料到辨识单一的材料，从研究单一材料的变化到发展多种材料部同功能的综合运用。从研究辨别各种材料到利用材料所具有的功能来设计产品。整个单元学习目标定位：

物质科学领域：观察描述常见物体的基本特征，辨别生活中常见的材料。

技术和工程领域：认识身边的人工世界，了解常见工具，知道简单工具的功能和使用方法，利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。

《做一顶帽子》是对整个单元的一个总结和应用。学生以“设计师”的`角色参与课堂，从设计产品为主线。让学生经历设计--选材--制作--展示的过程，学生将通过做帽子活动初步体验运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的过程。他们要根据已经积累的研究材料的经验，选择合适的材料以满足所需的功能，他们不仅需要运用之前学习的科学知识，比如测量的知识，还需要利用其他知识比如美术、数学等，我想这样的课更接近当下流行的stem教育，以工程技术为主线，一科学知识为基础，技术和数学为应用的课程。所以我想通过这堂课渗透stem的教学理念，当然，stem正是我们的初探，肯定有很多我不成熟的想法，我只是试着朝这样的目标努力。

课前导入：老师戴草帽上课，营造一种课堂气氛（草帽显然是不合适的）。课前布置了一个作业，让大家回去调查下，我们生活中有哪些常见的帽子，他们有什么作用，用什么材料做的？谁来跟我们分享下。（课前调查，为课上学生做什么样的帽子，用什么材料来做，搭建了一个思维的脚手架）。

1今天老师也带来了一顶帽子(浴室冒），谁想戴一戴，请学生来试戴。（这顶帽子你在哪里见过？他用什么材料做的？这样带出去你觉得合适吗？）。

2、老师还有一顶（婴儿帽）。谁来戴一戴？请同学戴，你戴上去合适吗？感觉怎么样？（生：太小了）如果给你一个机会做一顶帽子，你想要怎么样的？（生：生畅所欲言）。

（设计意图：创设符合学生年龄特点的情境）。

3、出示主题：今天我们也来做一顶帽子。我们能用不同的材料做一顶不同功能的帽子吗？板书：材料、帽子（stem中第二步，确定问题）。

1、我们今天的任务是为我们小组内的一位同学做帽子，你们准备制作什么样的帽子，选择什么样的材料，它具有什么样的功能。老师这里有一些材料，你们可以参考，出示材料，各种各样的材料投影展示。）。

2、小组讨论设计，教师进行适当指导（为了节约时间，学生不采用图画设计，而以口述的形式表达自己的想法，并与同伴进行交流。体现stem中设计一环节）。

老师建议：1、在测量时，可以用软尺，或者是扭扭棒测量头围，还可以直接将测量头围的扭扭棒做在帽子里固定形状。2、我们边做边在头上试试。再可以修改你们的帽子。

4、学生选择需要的材料进行动手制作。（快的小组可以帮忙慢的小组）。

1、将制作完的帽子戴在学生头上，以模特的形式展示。展示完后进行“出售”，在出售前，先要介绍小组帽子的用途，用了什么材料做，其他小组扮演“顾客”，说说你要买的理由。（教师适当时渗透环保理念）。

今天老师给大家找来的材料大部分是老师家中闲置的一些废旧物品，大家课后回家将利用家中的一些废旧用品，设计并制作一顶帽子送给你的家人。

做一顶帽子教学设计（模板15篇）篇三

生前，他是一顶崭新，鲜亮的黑色帽子，跟着其它太阳帽，聚会帽……罗列在一起。鸭舌帽时常跟它们聊聊天，看看陌生的客人们，又时常瞄见几顶帽子被客人戴在头上，消失在店里，最终变成了小黑点。

日子不等人，一天，一个看似身强力壮的男人，带着一个正在吃棒棒糖的小男孩，他一眼就瞄见了那顶鸭舌帽，他跑过去把它取下来，递到男子面前，付了钱后，他马上把帽子戴起来。没过多久，又拿下来，一会儿甩来甩去，一会儿又抛来抛去，我想帽子应该晕了吧！

回到家后，小男孩把帽子交给那位美丽温柔的女人——他的妈妈。女人把帽子洗了后，挂在衣架上。太阳把关照在阳台上，那顶帽子一定在享受着这个“日光浴”呢！

这顶帽子陪了她一天又一天。终于等到夏天，那热气滚滚的时候。小男孩把它放到了柜子里，整整一天，他再也没有打开柜子。

小男孩终于打开了柜子。

帽子正在“沉睡着”，一见到光明，抬起头来：那已经不在是那年幼无知的男孩了，现在他是一个朝气蓬勃的少年了！男孩看见它，皱了皱眉头，把另一顶崭新的遮阳帽放进去，把它拿了出来，被扔到了一条臭水沟里。

现在他是一个“流浪汉”……。

做一顶帽子教学设计（模板15篇）篇四

教学目标：

1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。

2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。

教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文。

教学难点：

体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护。

教学准备：

课件、生字、词卡片。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、巧设悬疑导入新课。

1、板书课题：帽子和鸟窝。

2、齐读课题。

问：读了课题你有什么疑问吗？

引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。

二、初读课文理清脉络。

1、学生自由读课文，扫除字词障碍。

2、教师检查生字认读及课文朗读情况。

（1）指名读生字词卡片。注意“耍”“坡”的读音。强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。学生练写这两个字。

（2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

3、学生再读课文，概括文章大意。

（1）自读（2）小组交流（3）汇报。

以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留给小鸟做窝的故事，为第二课时的教学打下基础。

4、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

三、巧设疑问悬念结尾。

翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。

以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。

做一顶帽子教学设计（模板15篇）篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟苏珊回到校园前后心情的变化及老师的良苦用心。

2、理解课文内容，懂得关爱他人，给予他人善良的安慰和热情、真诚的帮助。

在读中感悟体会，理解人与人之间真挚的关爱之情。

一、导语：同学们，上节课我们一起认识了这个可爱的小女孩，她就是---苏珊（生齐答），通过上节课的学，我们对课文内容已经有了初步的了解。今天我们继续学课文。（板书：24.苏珊的帽子）

二、学课文

1.出示：（同桌合作学1、2段）说说你的感受。（1）出示第一段：从带红字的.词语中，你是怎样理解的？老师：是啊，这对于小小年纪的苏珊来说是件多么可怕的事情，让我们再次来读这一段，感受苏珊的不幸。（齐读）。（2）解决第二个问题。

老师：老师非常理解小苏珊的痛苦，在苏珊返校上课前，她热情而郑重地在班上宣布：(出示课件)。老师：老师为什么要让学生戴帽子？（出示课件）。探：

（二）学三、四自然段小组合作学第三、四自然段。

生1：汇报合作第三自然段。（板书：担心、犹豫）。生2：汇报合作第四自然段。（板书：自如、笑）。

老师：小苏珊在进教室前后为什么会发生这么大的变化呢？老师：老师的做法好不好？好在哪里？（出示课件）

老师：多么用心良苦的老师啊!让一个身患绝症的小姑娘重新找回了自尊。

（三）学第五自然段

老师：日子久了，同学们和苏珊会怎么样呢？请同学们齐读最后一自然段。（出示课件）

老师总结：苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为它拥有关爱她、尊重她的老师和同学。（出示课件）

测：老师：学了这篇课文，你想对苏珊、老师、同学说些什么？（出示课件）（板书：关爱）

老师：其实，在我们身边也有像苏珊老师、同学那样的人，那就是—看大屏幕。（出示课件）

四、板书设计：

24.苏珊的帽子担心自如

苏珊关爱

犹豫笑

做一顶帽子教学设计（模板15篇）篇六

《做一顶帽子》是教科版二年级科学上册第二单元《材料》单元的第6课，也是单元总结课。学生通过“做一顶帽子”的活动，深化学生对材料特点的认识，同时还可以帮助我们评价学生在这一单元中科学概念的形成状况、探究能力和描述物品能力的发展状况。

教材由三部分组成: 第一部分——聚焦。通过问题“你能用不同材料做出不同功能的帽子吗”引导学生思考不同材料具有不同的特点, 不同情况下需要不同功能的帽子。第二部分一一探索。以“任务驱动”的方式引导学生做帽子；做帽子的探究活动分为三部分:

（1）设计、选材料和画草图；

（2）制作帽子；

（3）开一个帽子展示会。 第三部分一一研讨。引导学生思考自已（或其他同学）做的帽子是不是根据功能与用途选择的材料，还有哪些需改进和完善之处。

二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。对于帽子，学生是比较熟悉的，比如游泳时的泳帽，生日派对的装饰帽……这些丰富的生活经验都是本课学习的资源。

科学概念目标：

1、用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。

2、某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。

科学探究目标：

1、能利用工具对材料进行简单的加工。

2、通过口述与画图的方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

科学态度目标

1、感受创作带来的乐趣，学会与他人交流、分享与合作。

2、有反思自己设计制作的物品的意识。

科学、技术、社会与环境目标

1、体会材料性能对产品功能的重要性。

2、意识到废旧材料可以回收后再次使用。

重点：

1、知道用不同材料制作的帽子，它们的功能是不一样的。

2、可以根据需求，选择合适的材料做一顶帽子。

难点：与同伴合作动手做出一顶符合需求的帽子。

为学生准备：卡纸、墙纸、一次性塑料碗、纸盒、半圆形卡纸、纸带；

教师准备：4种帽子实物与图片（毛毡帽、遮阳帽、鸭舌帽、安全），大小不同的塑料碗。

一、选择合适的帽子

1.[ppt 1 出示] 出示各种各样的帽子

2.提问：在我们的生活中有各种各样的帽子，你会选择合适的帽子戴吗？

3.[ppt 2 出示]冬天的时候，你会戴那一顶帽子？为什么选这一顶呢？

教师出示他选择的毡帽，说说为什么这顶帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和结构）

鸭舌帽和草帽都可以挡住一些太阳光。

5.[ppt 4出示]（建筑工地）在工地上，你会选择戴哪顶帽子？为什么？

请一个小朋友来压一压？感觉到这种坚硬的材料用来做帽子可以保护我们的头。

6.[ppt 5出示]说说厨师帽、装饰的.帽子、雨衣的帽子的作用。

7.小结：帽子的材料不同，它的用途也不一样。

二、了解帽子的结构和形状1.[ppt 6出示]出示秋游图

1.提出要求：太阳很大，小朋友没有带帽子，你能利用他们身边的这些材料帮他们做一顶帽子吗？（出示课题）

2.[ppt 7出示]出示材料图片，

材料：塑料碗，纸盒子，一次性塑料桌布，报纸，卡纸，棉垫子，墙纸

提问：你会选择哪些材料帮他们做一顶防晒帽子？

3.学生发言，归纳出帽子的结构

教师粘贴帽顶和帽檐图片，并板贴和板书。

4.选择材料

只能用（ ）和（ ）做防晒帽子吗？你为什么不选棉垫？为什么不选桌布？

5.帽顶和帽檐的形状

提问：用塑料碗做的帽顶是圆顶型的，帽顶一定要做成圆的吗？还可以做成什么形状？

帽檐呢？

除了这样圆圆的.大帽檐可以挡太阳外，我们还可以做成鸭舌的，还有这种露空的帽子。

在黑板上粘贴不同形状的帽子。

6.出示实物材料并介绍

提问：大小两个不同的塑料碗，如果用它做帽顶，你会选哪个好？

小结：我们做的帽子要适合我们头的大小。

还有一些纸盒可以做成方顶的帽顶，还有纸带可以做没有顶的帽子，这些半圆形的卡纸这样一折就可以做成尖顶的帽顶。而这些大卡纸和墙纸可以用来做帽檐。

7.[ppt8出示]视频介绍做帽子的方法

三、设计制作防晒帽子

[ppt 9出示]出示记录单

1.以同桌两人为一组，商量一下选什么材料做帽顶，在下面打个勾，选什么材料做帽檐，也在下面打个勾，把你们想要做的帽子的样子画在设计单上，画好的小组请一个小朋友上来选材料。

2.选好之后就可以动手制作了，听到音乐整理材料。

3.制作防晒帽子。

[ppt 10出示]（重复播放制作帽子的方法的视频）

四、帽子展示会[ppt 11出示]帽子展示会

1.个别展示

哪个小组愿意将你们的帽子展示给大家看看。

你给大家介绍一下你做的帽子。你们做了一个什么顶的帽子，你们用什么做的，选了哪些材料。（请2-3位小朋友）

2.评价全部

我们全班做了这么多帽子，我们来评一评哪顶帽子不仅防晒效果好而且又好看。

评比要求:

（1）我们每组都有一个小朋友有笑脸贴纸，贴着笑脸的小朋友待会做评委，另外一个同学就当小模特。

（2）现在请小模特带着你们的帽子上台。小模特要展示好啊，一定要让评委们看到你的帽子。在座的评委们，你们的权力很大，你们一定要看清楚哪顶帽子既防晒又好看，然后上台将你的笑脸贴在它的帽子上，投完票了你就回到座位上。

3.评价收到笑脸最多的三顶帽子。

这几顶帽子收到的笑脸最多，我们看看：他们都有大大的帽檐可以防晒，而且上面做的这么漂亮，在这么短的时间内完成，真厉害。

4.改进美化帽子

其他防晒效果做的不够理想或者做的不够美观的可以带回去，这顶帽子就留给你们了，你们可以再去修改、美化它，让我们亲手做的这顶帽子更实用漂亮。

五、课外拓展

1.下一节课我们可以再给大家评比一次。

2.今天我们用现成的材料做的是能防晒的太阳帽。天冷了，我们能用今天学的方法做一顶保暖的帽子吗？回家后大家可以做做看。

做一顶帽子教学设计（模板15篇）篇七

2．情感目标：激发学生的挑战欲望，体验团队合作的快乐。

3．能力目标：学会运用多种方法设计制作富有创意的帽子。

学习利用卡纸和各种废弃材料制作帽子。

教学难点：

利用各种材料对帽子进行装饰以及小组制作时如何进行分工协作。

教师课前搜集各种帽子的图片制成课件。

学生：各种彩卡纸制作工具。

一、导入。

同学们知道周杰伦的请举手？知道刘德华的请举手？知道余亮的请继续举手？怎么不知道谁是余亮？远在天边近在眼前，我就是余亮，来自麻城市实验一小，希望这节课能够给你们带来快乐与激情，也希望这节课我能像前面的几位大明星一样给大家留下一个深刻而又美好的印象。下面我们就一同走进今天的课题——千变万化的帽子（板书课题）。

二、授新。

1．挑战一：瞬息万变。

师：同学们我们今天这节课极具挑战性，因为我们要向那些优秀的'帽子设计师们发出挑战，发挥我们无限的想象力和创造力，集合团队的力量设计并制作出更加富有创意的作品来，同学们敢于迎接这些挑战吗？有没有信心？（这位同学的声音不够响亮，似乎底气不足，再来一个）好！我们首先进入第一个挑战环节——挑战自我。本次挑战的内容是，一分钟之内你用一张卡纸最多能变出几种帽子来？（挑战规则：只能用一张卡纸，制作方法不限，帽子大小不限，做出大致形状即可，无需进行装饰）。

学生制作，师小结：材料有限，但创意无限，我发现刚才同学们制作帽子用上了很多的方法，只要我们能熟练的掌握折、剪、卷、贴这四种方法再加上独特的创意就能制作出更多更精美的作品来。

2、挑战二-----八仙过海。

师：刚才的第一项挑战想必已经让有些同学绞尽脑汁了，我们先轻松一下，欣赏一下大屏幕上各式各样的帽子，注意观察不同类型帽子的外形特征，准备迎接下一个挑战——挑战老师（平时你们敢不敢和老师进行挑战？今天你们一定要好好的表现一下，看看能否打败老师）。

课件欣赏完毕，进入第二个挑战环节。

挑战内容（以圆柱体和圆锥体为基本形，学生和老师各选择一种，采用简笔画的形式在基本形上进行变化和设计，看看在2分钟内哪方设计的帽子种类多。）。

规则：学生派三个代表，画的时候可以低声交流，避免设计重复，下面的同学可以在纸上进行设计,老师将再在下面同学的作品中抽出一幅和黑板上的同学作品一起参与评比）。

师评价小结：看来真的是双拳难敌四手呀，集体的力量是可怕的！看来下次再接受你们挑战的时候老师也要找几个帮手才行！不过通过刚才大家画的设计图我们发现其实设计帽子的外形是万变不离其宗，不管帽子的外形和结果怎么复杂，我们都可以用圆柱体和圆锥体这两种基本形加以概括并进行适当的变化设计制作出来。

3、挑战三----三个臭皮匠。

师：马上我们就将进入最后一个挑战环节，在接受挑战之前老师再次通过课件，给给同学们变个魔术，看看怎样才能随心所欲的对帽子进行装饰！（老师边演示边讲解）。

挑战内容：4个同学为一个小组，共同设计制作出一顶帽子，看看那个小组的帽子设计的更加独特制作更加精美，制作完成后每组还要选出一名代表进行帽子展示秀表演，挑战结束将评出最佳设计奖，最佳表演奖和最佳环保奖。

a、多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。

b、鼓励学生相互协作完成作品同时对色彩的搭配进行辅导并对学生制作过程中遇到的难题进行有针对性的指导（同时提醒学生注意安全和卫生，使用剪刀等工具时注意安全，制作的废弃材料不要乱丢，对学生进行养成教育）。

老师课件播放动感音乐，请学生戴上自己制作的帽子来进行一场帽子展示秀。师生共同展示，激发学生的表现欲）。

三、评价、拓展阶段。

请学生互评，自己最喜欢刚才展示秀中的哪几顶帽子？为什么喜欢？哪个小组的表演更加精彩？你认为这几顶帽子还有哪些地方可以继续加以改进？老师综合学生评价的内容评出最佳设计奖，最佳表演奖和最佳环保奖，鼓励学生们课后制作出更加精美的作品。

做一顶帽子教学设计（模板15篇）篇八

小熊有一顶非常漂亮的帽子。有一天，小熊戴着它心爱的帽子去郊游。一只蝴蝶飞来落在小熊的帽子上，连声赞叹：“你的帽子真漂亮！”小熊听了心里乐滋滋的。忽然一阵大风吹来把小熊的帽子吹跑了。

帽子飞呀飞，飞到了鼹鼠家门口。鼹鼠还以为是妖怪来了，心怦怦直跳。鼹鼠好不容易才逃了出来，它一看原来是一顶漂亮的帽子。鼹鼠想，我要是用这顶漂亮的帽子做我的房子，那该多好呀！于是鼹鼠就去拿锯子，可是还没有到洞口，帽子又飞走了。

文档为doc格式。

做一顶帽子教学设计（模板15篇）篇九

独闻雨渗透土心，方觉大地怜草情。

忽见风摇曳树忆，便晓人生惜故戏。

——题记。

只是听说，夏天要结束了。我还是一样地写写画画，一样地听着音乐，一样地循环着记忆。

原来我的执着、依然执着。

自从我来的那天开始她就一直在那里，每次去买菜或者路过，她总是面无表情。我想，或许她习惯了那种生活，不怕被嘲笑，不怕没有面子了。那也是一种生活方式吧。

有一天，听过这样一个故事。

有一位着名生物学家，他来到山上考察。他看见了一只蟒蛇正在吃一只失迹百年的鲑蛙，大家都以为他会上去营救那只罕见的蛙。可是他却说：我选择尊重自然，不带走树叶的一片枯叶，易不去打扰蟒蛇的一顿美食。

自从这以后，我似乎不再同情弱者。不再支持向天桥边的残疾人放一丁点物质上的东西。每个人都有自己的生活方式，应该也是一种手段。我们都在自己的世界里当着导演，扮演着主角，玩着人生这场华丽而低调的游戏。如果，能玩就好好玩下去吧。所以，她有自己的人生，她是有路可寻的，我又有什么资格去同情她。

风雨停之后，她还是在那里。她应该是从未离开过，那里已经是她家了，她唯一能寄托的港湾。看着她那张平静的脸，不曾有笑的记忆，不曾有哭的痕迹。我知道，她是个有故事的人。其实，我想知道那个知道关于她的秘密。可是，我于心不忍的忍住了口。

最后，我提着手中失去重量的菜。慢慢走远。一路上回忆着她那张我好奇的脸。我知道，她的故事我不配分享。

如果，可以、请给我戴上一顶帽子。遮住这个事件，遮住这些故事，让我在这个夏末的雨季不去看透这一切。

金堂淮口中学高一六班：伍静。

做一顶帽子教学设计（模板15篇）篇十

现在是注意力经济时代，也是双赢时代，做媒体，当然离不开名人效应，要想成就一个名刊，不仅要有名编、名记，当然更离不开名人。巡视一圈，锁定目标，于是决定给叶茂中开一个专栏。电话打过去，老叶欣然应允。于是要求其发照片，发签名，发个人简历。过几天，照片、手写体签名、简历都一并发过来了。照片一共发过来4张，大约是让我们从其中挑一张最好的。下载完照片，浏览的时候，我们又有了新发现：

叶茂中在公开场合向来以戴帽子的形象出现，这是笔者知道的。记得央视名嘴白岩松也曾在一个公开主持时说过，当前内地名人中有两顶帽子最值钱，一是赵本山的帽子，二是叶茂中的帽子。现在说的就是这第二顶值钱的帽子。与叶茂中也不算很陌生，但此前本人一直没有仔细注意或是考究过其帽子，比如其帽子的颜色，帽子的款式，帽子的洁净程度，在不同场合选戴的不同种类，甚至是否还有×帽子（呵呵，这项属于隐私范畴和小报娱记职责，不在本文论述之列）……但这回从发来的四张照片上看得很清楚，叶茂中不止有一顶帽子。如果发现这个应该在预想范围之内，不算什么稀奇的话，那么还有后半句，那就是，虽然叶茂中不止有一顶帽子，但不同帽子之间都具备一个共同的特征，款式基本相同。以笔者所见为例，比如这四张照片上的四顶帽子，尽管图案不同，但颜色一致，都是黑底红字。

单说老叶有几顶帽子，究竟每顶是什么样的帽子，笔者也觉得无聊琐碎，但笔者想阐述的是以下两点：

第一，作为营销人，尤其是知名营销人，或者说想成为知名营销人的人，还有，通过努力有迹象显示即将成为大腕营销人的人，一定要有自己的标志物，有自己特定的品牌文化和个性；同时，虽然容许有不同的变化，但也要注意品牌内涵的一贯统一，vi也好，ci也罢，先得从自身开始。营销别人，先得营销自己；忽悠别人，先得忽悠自己。老叶的成功就是如此。

本句时髦的概括，前半句说的是差异化，后半句说的是品牌塑造的统一性，

实践证明，只有差异化才有竞争力，只有统一性才有传播力。

第二，不能仅有一顶帽子。这里的帽子是象征物，可以理解为方法，思路，卖点和技巧等。现在人们常说整合营销，而放弃甚至是打倒了“点子”，为什么？时代和人们的观念都发生了变化，价值多元化的时代，必须要有多角化的思维，不断变幻的技巧和手法，只有这样才会活得如意，活得滋润，活得有品味，活得与一般人相比有境界，有区别。还拿叶茂中说事，“叶茂中这厮”就很懂得这一点，这些年来他不断地颠覆，不断地创新（显然他更善于颠覆），不断地“制包袱”，又不断地“抖包袱”（也显然他更善于利用媒体作秀、“抖包袱”）。从他的“拔毛”理论，到他的“大鱼小鱼”理论，再到他的“鲜花牛粪”理论，他不断变幻着，他的帽子看似一顶，但呈现出来却有无数顶，也引来了不少的追随者（本人不想拍马屁，只想阐明事实），后者不信，有例为证呀，翻开《销售与市场》，他的“叶茂中曾经做过什么、叶茂中能做什么”的传播广告方法现在已经成为了营销界的一大恶俗，现在的营销人，无论是真的，假的，无论是山大王，还是街头小混混，无论实战派，还是忽悠派，动辄以“×××曾做过什么，×××能做什么”来“恶心”别人，“恶心”自己。

总结这“第二”，这一条不止说营销人，还说生产与销售者。

“项目匮乏，营销难做，正在潜心著述攻读，出门很少，没必要留了……”

原来如此！

最后的结论是，要想成功，首先得有一顶帽子；还不止得有一顶帽子。

做一顶帽子教学设计（模板15篇）篇十一

1．认识“橱、改”等六个生字，读准两个多音字。

2．能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

能够复述故事，概括文章主要内容。

1课时。

一、谈话激趣，导入新课。

同学们请看，我头顶上的这顶帽子怎么样？是不是很奇怪？它呀，流行了很长的一段时间，是当时的流行款，是不是很意外？让我们一起到一家方帽子店去看一看吧！（板书课题：26课方帽子店，学生书空，齐读课题）。

同学们，本课是带*的课文，是一篇略读课，文章比较长，但我们只需要学会复述其中的一部分内容就可以了。

二、初读课文，整体感知。

默读课文，要求读准字音，读通句子。

想一想课文的主要内容。

三、检查识字情况。

课件出示词语，正音。

强调多音字“嚷”。

四、再读课文，把握文意。

课件出示自学单，根据课文内容，小组合作来完成表格。

学生根据所填内容交流汇报，试着复述文章主要内容。

师总结：我们利用文章给的线索，把它串起来，就能够简单的复述文章的内容，这样的方法我把它叫做抓线索。这是我们的第一把金钥匙。

五、精读细思，拓展延伸。

1．学生自由朗读，七到十五段，圈出描写小孩和帽子有关的动作的词语。

（1）课件出示七到十五段，学生填空。

（2）学生根据动词，尝试复述故事。

（3）师总结：我们把动词串起来，复述文章，就能把文章复述的更加准确。就是我们的第二把金钥匙——串动词。

2．品读对话。

（1）大声朗读第11—15自然段，读出人物对话的语气。

（2）分角色朗读对话。注意人物的语气。

（3）请同学根据对话复述故事的主要内容。

（4）师总结：根据对话复述故事内容，这样会让我们的复述更加生动，这就是我们的第三把金钥匙——品对话。

3．拓展延伸。

文中的最后方帽子变成了什么样子了？古董。想这种代表着过时，顽固守旧的方帽子。我们要把它扔掉！

六、作业。

将故事讲给父母听。

做一顶帽子教学设计（模板15篇）篇十二

《方帽子店》这篇课文在教学中我主要引导学生通过朗读把握课文内容，并有所感悟。

读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”——粗略与肤浅，而应该是教师教学上的“略”——简约而恰当。与精读课文的教学相比，略读课文教学中的全班集体交流，就学生方面来说，是个人汇报的更加系统、互动补充的更加生动。而教师只在节骨眼给予点拨，把肤浅导向深刻，把笼统导向具体，把内容导向方法，把理解导向运用。

课堂教学中的疑和问。没有“为什么”就没有今天科技如此突飞猛进的发展。疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学的“扶”。这一步实现的基本条件，是提升学生自身能力的最佳方法，以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心。

做一顶帽子教学设计（模板15篇）篇十三

再看看最近一礼拜的面试，已经有多次直接挑明然后走人的经历了。是我狂妄？不是！我既已放弃专业，那么我就是一个小白，我又有何狂妄的资本？一直以来都强迫自己做个诚实的人、负责的人，我不愿浪费大家的时间，也不愿意耽误彼此的工作。可我就不明白为什么会有那么些人愿意去浪费时间？没有认真阅读。

简历。

也就罢了，今天竟然碰上个屡次打断别人发言的面试官，我不知他出于何意，觉得我不合适？那没必要耽误大家时间吧？平台大又怎样？你比我有才又怎样？我这种自重心强到爆表的人不可能在你手下，我不在乎劳累，但不可以没有基本的尊重！

做一顶帽子教学设计（模板15篇）篇十四

课时目标：

1。小组互评，说说同学的优点，学会尊重同学。

2．学习办板报。

导学过程：

一、引导学生在口语交流中学会尊重同学。

1．同桌互相介绍优点，要求态度真诚，发自内心。

2．全班介绍你最了解的同学的优点。

3．教师。

二、引导学生写习作。

1．根据学生介绍要求学生选最了解的同学一方面优点通过具体事例表现。

2．学生打草稿。

三、引导学生办板报。

同学自愿结合设计一份板报小样，以发现每个同学的优点为内容。

做一顶帽子教学设计（模板15篇）篇十五