调查报告可以促进团队合作和沟通，有助于形成共识和解决问题。希望大家能从下面这些调查报告样例中获取灵感和写作技巧。
公园生物调查报告（汇总16篇）篇一
摘要：通过对高中学生就生物分层教学实验进行问卷调查，旨在征询学生对分层教学的一些建议，改进教学效果，提高教学效率，使我们的教学更有针对性，特进行了此问卷调查。
关键词：分层教学问卷调查问题及对策。
一、引言。
学生经过初中的生物学习后出现了较严重的两级分化现象，为了使高中生物的教学面对全体学生，使各层次的学生均能有最大限度的提高，课题组想尝试在高中实施分层教学。为此，设计了这份问卷调查，旨在了解学生对在高中实施生物分层教学实验的看法；结果显示：大部分学生对分层教学实验持赞成的态度，尤其是，尖子生和后进生更支持分层教学，这与课题组进行分层教学的初衷相吻合。现将本次问卷调查结果报告如下：
1．调查对象：高中一年级、二年级的学生。
2．调查工具：本调查采取调查问卷的方式。根据调查对象的具体情况，课题组设计了一份包含20个问题的生物分层教学实验调查问卷，以封闭式问题为主。
3．调查的内容:调查内容包括对学生的生物学习基础、学习习惯、实施分层教学及分层作业、分层测试的看法，以及对实施分层教学的建议和要求等问题。
4．调查结果：本次调查共分发问卷275份，收回有效问卷180份。然后如实地统计了调查中的所有真实数据，并对这些材料进行了大量的分析工作。统计结果显示：
第一小题：54.4%的学生对生物学习没有兴趣，12.3%的学生对生物学习很有兴趣，其他学生对生物学习无所谓。
第二小题：30.2%的学生觉得生物学习不难，62.1%的学生觉得生物学习难，其他学生觉得生物学习难度一般。
第三小题：65.6%的学生生物课前老师布置才预习，6.7%的学生生物课前偶尔预习，其他的不预习。
第四小题：52.3%的学生生物课后作业只完成基本的，17.6%的学生课后作业独立完成。其他学生有时抄袭。
第五小题：48.8%的学生生物课后偶尔复习，11.2%的学生经常复习。其他学生不复习。
第六小题：76.7%的学生认为应当分层，13.3%的学生认为分不分层无所谓，其他学生认为不用分层。
第七小题：64.4%的学生觉得分层作业、分层考试好，20%的学生觉得分层作业、分层考试不好，还有15.6%的学生无所谓。
第八小题：42.1%的学生认为要做到因材施教要实行小班化教学，47.9%的学生认为要做到因材施教要实行分层教学，其他觉得认为要做到因材施教要让他们自由选择。
第九小题：仅有9.8%的学生家长对学生的生物学习关心，32.4%的学生家长偶尔关心，其他家长从不关心。
第十小题：如果进行分层教学，44.6%的学生估计自己现在所在的层次是c层（差），40.2%的学生估计自己现在所在的层次是b层（中），15.2%的学生估计自己现在所在的层次是a层（好）。
第十一小题、72.3%的学生从未听过分层教学的意思，27.7%的学生听说过，但不是很了解。
第十二题、90.1%的学生喜欢几个同学（合作）进行学习，9.9%的学生喜欢一个人（独立）进行学习。
第十三题、在课堂教学中，老师对相同的知识针对不同的学生作不同的要求，11.2%的学生不能接受，67.9%的学生能接受，20.9%的学生无所谓。
第十四题、在遇到问题时，97.3%的学生愿意和其他同学进行讨论得出答案，2.7%的学生不愿意。
第十六题、在课堂中或者布置作业时，75.1%的学生觉得老师可以根据不同程度的学生作不同的要求，13.8%的学生得老师不可以根据不同程度的学生作不同的要求11.1%的学生无所谓。
第十七题、考试时，91.2%的学生能接受老师针对不同程度的学生出不同的考题或者设置难度较大的附加题让学生选作，8.8%的学生不能接受。
第十八题、只用成绩对学生进行的评价方法，96.3%的学生不满意，3.7%的学生不满意。
第十九题、87.9%的学生认为现在的课堂教学方法应该改进，7.8%的学生认为不应该，4.3%的学生认为无所谓。
第二十题、在课堂教学中，如果老师进行分层教学，从形式上来说，35.6%的学生认为有效方法是按座位就近结合，分组教学，64.4%的学生认为有效方法是按学习程度划分小组，进行教学。
三、问题与对策。
从本次调查得出的结果看，目前高中学生生物学习兴趣、习惯的现状不容乐观，应引起极大的重视。经调查分析，学生生物学习主要存在下列几大问题：
问题一：大部分学生对生物学习没有兴趣，觉得生物学习难。从中可以看出学生的生物基础不好，水平参差不齐。
问题二：大部分学生在生物预习、独立完成作业方面不自觉，而且家长的重视程度不够。这就更加给我们的生物教学带来了困难。
问题三：多数学生对自己的生物能力和水平不自信，估计自己是中等生和后进生的占很大比例。
为此，根据此调查问卷反映出的问题，本人决定采取以下对策：
对策一：通过分层设计学习目标、分层测试，降低学习难度，并通过分层评价，让学生体会到学习生物的成就感，进而培养学生的学习兴趣。
对策二：针对学生预习和作业方面存在的问题，采取分层作业，精选适合各层次学生的练习，做到作业布置“少而精”，确保作业在学生力所能及的范围内，并让各层次组长加强督查，任课教师每日将预习和作业情况公布在黑板上，形成一种相互竞争、相互督促的学习氛围，逐步养成良好的预习、作业习惯。
对策三：在课堂教学和课外辅导中多多给予b、c层学生的鼓励和表扬，并发动a层学生帮助他们，让他们看到自己在生物学习中的潜力和进步，逐步形成生物学习的自信心。
四、结论。
总之，通过这次调查，笔者收获甚大，清楚地了解到学生对生物学习的兴趣、学习习惯以及对分层教学的看法等，证明了分层教学的必要性和可行性。教师在对学生合理分层的基础上，再探索有效的分层教学模式，希望通过师生的共同努力，能使学生的生物学习兴趣有所提高，养成良好的生物学习习惯，并大大地提高教学效率。
各位同学：为了改进教学效果，提高教学效率，使我们的教学更有针对性，使每位同学取得最大程度的进步，现征询你们对分层教学的一些看法，请同学们认真诚实回答下列问题，谢谢合作！
1、初中你对生物学习。
a.很有兴趣b.没兴趣c.无所谓。
2、你觉得生物学习。
a.难b.不难c.一般。
3、你生物课前预习情况是。
a.经常预习b.偶尔预习c.老师家长叫才预习。
4、你生物课后作业完成情况是。
a.独立完成b.只完成基本的c.有时抄袭。
5、你生物课后复习情况是。
a.经常复习b.偶尔复习c.不复习。
6、如果按学习兴趣、学习能力、学习效果你认为应当。
a、分层教学b、不用分层c、分不分无所谓。
7、你对分层作业、分层考试的看法是。
a.好b.不好c.无所谓。
8、你认为怎样才能做到因材施教（）。
a、实行小班化教学b、分层教学c、自由选择。
9、现在家长对你的生物学习。
a.关心b.偶尔关心c.不关心。
10、如果进行分层教学，你估计你现在所在的层次是。
a.c层（好）b.b层（中）c.a层（差）。
11、你了解分层教学的意思吗？
a、了解b、听说过，但不是很了解c、从未听过。
12、一般情况下，你喜欢（）进行学习。
a、一个人（独立）b、几个同学（合作）。
13、如果在课堂教学中，老师对相同的知识针对不同的学生作不同的要求，你能接受吗？
a、能b、不能c、无所谓。
14、在遇到问题时，你愿意和其他同学进行讨论得出答案吗？
a、愿意b、不愿意。
15、在学习中，一种是老师将所学知识的结论直接告诉给你们；另一种是老师引导你们去经历这些知识的形成过程，并概括出这些知识的结论。你比较喜（）方式。
a、第一种b、第二种。
16、在课堂中或者布置作业时，你觉得老师可以根据不同程度的学生作不同的要求吗？
a、可以b、不可以c、无所谓。
a、能b、不能。
18、只用成绩对学生进行的评价方法，你满意吗？
a、不满意b、满意。
19、你认为现在的课堂教学方法应该改进吗？
a、应该b、不应该c、无所谓。
20、在课堂教学中，如果老师进行分层教学，从形式上来说，有效方法是？
a、按座位就近结合，分组教学b、按学习程度划分小组，进行教学。
公园生物调查报告（汇总16篇）篇二
20xx年1月14日。
13园林一班。
为了更好的了解中琇公园，感受岭南山地园林的精髓，并体验山地园林各个要素在园林中的具体表现，进而掌握园林要素在城园林绿地中的表现情况。
实习内容：中琇公园是一个山地公园，占地面积不大，建于山顶之上，构园方式极为简单，在不破坏原有植物和现状的基础上进行山地改造，在该园中没有加入过多的现代建园手法，在山顶上可以俯视周围的一切风景，给人一种‘会当凌绝顶，一览众山小’的感觉。进入公园是经过一个很高的旋转楼梯，使得园林具有很强的私密性和封闭性。到达公园上是原生态的树木绿化，这些植物没有用人工的手段进行加工，使得该园林更具自然性，是一个小型的森林公园，在现代喧嚣的都市里，给人创造一种宁静的休闲空间，是一个以人为本的自然式公园。
中琇公园的地形为山地，是一个典型的山顶公园，因其具有高度的优势，所以在园林中顺势劈路，给人创造一个具爬山和运动的休闲会所。设计者利用其高度在顶点处设计休闲的座椅，可以给游客附观周围的景观。
中琇公园的植物大多是土生土长的岭南地区植物，有高大的木麻黄和相思树等，这些树木占园林的主要部分，可为整个园林提供纳凉的基础，同时提供了一个休闲的平台，使人如惹致身于大自然中去。
中琇公园的建筑没有像其他公园那样在建筑方面大费周章，而是只有简单的三个亭子，这三个亭子以简单是形式融入了原生态的森林公园中去，于周围的景观相辅相成，合为一体，既不多余又不感到累赘，给园林增添了功能与观赏性。
中琇公园的铺装不是很复杂，楼梯是用大理石，半山腰的环山路是用彩色的瓷砖，而山地的铺装大多是运用了鹅卵石铺装，手摆石小道也叫按摩小道，可以给游客做脚底按摩，健康，自然，于公园合为一体，浑然而天成。
中琇公园在山顶处有一个运动广场，给人提供一个运动和活动的空间，在周围建有矮墙，可以保护游客，又可以给游客提供更多观赏空间。
公园生物调查报告（汇总16篇）篇三
我市现有高中生物教师42人。其中男教师30人，女教师12人。大多数教师是生物学科恢复高考之后所招的本科毕业生。除此之外，有一部分是以xx一中xx教师为代表的高考恢复前专职会考教师，另一部分是以xx高中xx教师为代表的化学教师高考恢复后改教的生物。所以从总体上来看：高中生物教师专业性比较强，老中青结构均衡，是一支年富力强、勇挑重担的团队。
xx一中包括补习中心，现有生物教师17人。其中xx校长、xx主任、xx主任还担任行政工作。从一中现有班额来看，每名教师基本上带3个以上的班，负担比较重，但基本能够满足教学的需要。从业务能力来看，xx一中汇聚了高中生物绝大多数精英，以xx教师为代表的老教师业务能力强，经验丰富，工作始终一丝不苟，为中青年教师作出表率。以xx老师为代表的中年教师教学功底扎实，业绩突出，堪称中流砥柱。
以xx老师为代表的青年教师专业能力强，勇挑重担，屡创佳绩。正是有了这一支专业能力突出，敢挑重担，敢打硬仗的队伍，几年来使我市的生物成绩总体在xx地区占有一定的地位，例如本届高三生物的三次质检考试，一本和二本在xx地区均位于前2名，生物竞赛成绩也比较突出。不过，xx一中生物组还要多加强相互交流和学习，注重对年轻教师的帮助和培养。另外，作为xx的窗口学校，xx一中在省、地区的“教学比武”、“教育教学论文”两块影响还不太大，还有很大的提升空间。
xx高中现有生物教师10人，其中xx副主席为现在高二年级主任。xx老师因个人原因本学期已请假一月。以xx高中现有的规模和新高一的招生计划，还需要至少补充一名专业生物教师。从师资队伍上看，从教研室出来的xx副主席功底厚实，指导得力，组织和团结能力强，增强了xx高中生物组的凝聚力。
xx老师、xx老师等为代表的中年教师年富力强、工作扎实，深受学生的好评。正是有了这样一批优秀教师，xx高中生物组教学成绩与其它学科相比，历年来均占有一定的地位。但xx中学年青人还待进一步的成长，近两年生物总体成绩有所下滑，可看出端倪。另外，xx中学在学生竞赛、教师论文的发表等方面也不够重视，造成这两方面物化上比较苍白。
xx高中现有生物教师5人。教研组长xx老师把握教材，处理教材的能力比较强，但最近几年，由于生物组的许多教师调到一中和xx中学任教，造成教师队伍青黄不接，直接影响到教学质量，应该引起高度重视。
xx高中现有生物教师6人，其中xx老师任教务主任。白主任功底厚实，教学经验丰富，身为教务主任，工作以身作则，一丝不苟。表现出了较好的综合素养，xx老师作为教研组长，工作有热情，上课有激情，对人有感情，对生物组的其它老师起到了很好的团结作用，但xx高中生物组相互学习的积极性不太强，考试成绩不太理想。
1、根据新课改革的分值规范开好生物课。
高考的分值是与平常的课时严格对应的。现在生物学科的分值由原来的72分变成了90分，增加了25%，也就是说每个星期至少要增加一节生物课，但现实情况是大多数学校的生物课时量没有发生变化。
但由于教学内容由原来的2本必修教材、1本选修教材变为现在的3本必修教材和2本选修教材，生物教师疲于奔命，尤其是高一年级，许多教师利用晚自习上新课，这样，自然对教学的备、教、改、考、评、辅等环节造成较大的影响。同时，现在生物教师普遍负荷比较重，一名教师带4个班甚至更多的现象并不鲜见，每周的课时量（周一至周五，不算早、晚自习）达到16节以上。
对我们的教师尤其是各校带实验班的生物教师而言，教学质量的影响是比较明显的。所以我建议各校尤其是龙头学校要开足生物课，同时减轻教师的课程负担，提高教学质量，根据需要逐步引进专业人才，实现师资队伍的年龄平衡和良性循环。
2、通过各种主题活动加强对年青教师的培养。
我市高中生物教师以中青年教师为主体，他们精力旺盛，对现代教学手段比较精通，但缺乏教学经验，还有一部分年青教师由于诸多原因，对教学缺乏激情，不思进取，得过且过，这些都对生物整体的进一步提高造成了很大的负面影响。个人建议学校可以教科室牵头，教务处为主体，每学期开展一次“教学比武”，一学期举行一次“教学开放周”，欢迎家长和老师进班听课，通过外力来促进年青教师的快速成长。同时老教师要对新教师实行一帮一结对子活动，对年青教师的课堂现场指导，提高他们的业务能力。
3、重视学生生物竞赛和教师论文。
学校要提高办学品位，提升知名度，除了高考的成绩外，学科竞赛成绩和教师论文的数量和质量是两个非常重要的窗口。同时，通过这两个平台，也能够提升教师的业务能力，提升教师和学校的知名度。所以各学校要在这两个方面加大经费投入，同时在职称进级方面给予倾斜，引导教师把课余精力用到教研工作上来。使教研活动自觉化和常态化。
4、规范开好初中生物课。
初中生物的教学直接影响高中生物教学质量，但我市在高考生物分数大幅增加的情况下，对初中生物无论是开课节次以及人员布置方面，似乎还有弱化的趋势，这对高中生物教学造成了很不利的影响。我个人在这里呼吁领导重视初中小科的教学，规范开好课，教师尽量专职化，为高中生物教学打下坚实的基础。
公园生物调查报告（汇总16篇）篇四
调查目的：了解校园陆生生物对校园环境的影响,认识绿化校园、净化空气的重要性，保护校园美好的环境。
调查方法：在老师带领下实地调查。
材料用具：调查表、笔、放大镜、望远镜、夹子、手套等方法步骤：
1、设计调查表：设计合理的调查表。
2、分组：以6为人为一组，确定一个人为组长。
3、选择路线:校园顺时针。
沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。
沿途观察到的生物主要有：杂草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、苍蝇、七星瓢虫、白杨树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、等。
归类：
收获和体会。
通过这次调查活动，我初步学会了调查方法，认识了许多生物，明白了小小的校园就有如此多而鲜活的生命，今后我会加倍认真、仔细调查我们洪山镇的周边的生物，才能更好的了解这个地区的生物多样性。这就需要我们从小树立认真学习的态度，养成善于留心观察的好习惯！来丰富自己的知识，使自己的视野更开阔。将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。同学们：为保护环境、保护生物、保护我们共同的家园而努力吧！
公园生物调查报告（汇总16篇）篇五
一、调查目的：
认识生物的多样性、了解生物与环境的关系、学会将生物归类、做调查记录。
二、调查时间：20xx年10月4－5日。
三、调查地点：益阳大通湖。
四、调查对像：走访当地群众。
五：调查工具：照相机、记录本、笔。
六：调查人：伍子玉。
七：方法步骤：1.准备好调查工具。
2.设计调查路线。
3.沿着调查线路进行记录。
4.整理收集的资料。
八、调查报告内容：1、整理调查表格。
2，撰写调查小记。
3、归纳生物种类。
伴着一路的欢声笑语，我们30人乘着车来到了益阳大通湖。一路上我看到了成群的牛羊、笔挺的白桦林，呼吸到了清新无比的空气，闻到了一阵阵扑鼻的芳香……而最让我感慨的是我看到了烟波浩渺的大通湖。
大通湖是一个面积为12.8万亩，是湖南省最大的内陆湖泊，已被国家农业部认定为国家级无公害水产品示范区。大通湖渔场位于益阳市大通湖区境内，是洞庭湖的湖中湖。
俗话说得好，靠山吃山，靠水吃水。到了大通湖，不尝尝这里的水产品就算是白来了。在这里，你可以吃到黄多肉嫩的大闸蟹，味道鲜美的鱼，以及难得一见的尖角贝类。而我们的饭桌上也时时刻刻飘逸着鱼香，百吃不厌。
渔船从远处驶来，船上装满了刚打捞上来的水产品。同行的小朋友都去逗大闸蟹了，一个胆大的小男孩儿还把一根草伸进螃蟹的钳子里，结果，草被螃蟹剪成了好几节。当抓着那只螃蟹站起来时，螃蟹便张牙舞爪的挥动着那巨大的钳子，吓得其他的小孩儿都躲得远远的。妈妈的好朋友居然抓起了一条如水蛇般大小的黄鳝，我赶紧仔细瞧了瞧，真的是大呀！
在游玩的路上，我们还看到了大片大片的棉花。我们下车来到农户家，看到一大堆棉籽放在墙角，走进一看，却是褐色的。我问农户道：“这是不是黑心棉啊！”“哪里！这可是上等的好棉花啊！”农户一边说一边摇头：“要不是下了几天的雨，这些棉花才不会变黑呢！可惜了！”听了这话，我连忙拿起一个仔细观察。乍一看上去是黑的，可当我小心翼翼地剥开外面的荚、把里面的棉球撕开，才发现这是上等的好棉。“这里种棉花的多吗？”我问道。“多！你看，这周围到处都是棉花地呢！”
随处可见的白桦林则是动物们的家园，成群的牛和鸭子在林间嬉戏，嘿嘿！我都真想下去和它们玩耍。水中的柳树林则让我们这些城市的孩子大叫，一行人停下来，在水边游玩，感受这大通湖的静谧与美好。
在湖里，还有许多的水生植物呢！荷塘里的荷叶虽然已经枯萎，但是下面的藕长得真是好呢！在这个季节里，菱角可是最有市场的了！一个个菱角苍翠欲滴，分外可爱。在农户的水塘上漂浮着一些绿色的植物，一问才知道，这是水葫芦。我走过去拿起一个水葫芦，用手捏了一下，感觉像个气球一样，再小心翼翼地用手掰开，却发现里面布满了小孔，像海绵一样。农户告诉我，水葫芦可以净化水资源，起到保护环境的作用。“那为什么水葫芦像个海绵一样？”我很奇怪。“那是因为这样可以更好的繁殖，繁殖的越多，水就越干净，我们就都能健健康康啦！
两天的行程让我感受到了大通湖生态的多样性，让我流连忘返。
我国是地球上生物多样性最丰富的国家之一。在全世界占有十分独特的地位。在大通湖生物游览期间我更加深有感触。多种多样的生物是全人类共有的宝贵财富。生物多样性为人类的生存与发展提供了丰富的食物、药物、燃料等生活必需品以及大量的工业原料。生物多样性维护了自然界的生态平衡，并为人类的生存提供了良好的环境条件。生物多样性是生态系统不可缺少的组成部分，人们依靠生态系统净化空气、水，并充腴土壤。科学实验证明，生态系统中物种越丰富，它的创造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制约的。每一种物种的绝迹，都预示着很多物种即将面临死亡。为了我们幸福的未来，我们一定要好好的保护我们生存的家园。
妈妈的话：这是小小的国庆生物作业，我们正好一行人约好去大通湖游玩，她也进行了一些调查。文中的照片都是她的大作。其它的表格和生物的文字介绍因版面的问题都已删除。
公园生物调查报告（汇总16篇）篇六
一、中山植物园简介：
南京中山植物园坐落于南京市东郊的国家级钟山风景区内，占地186公顷,作为中国中、北亚热带的植物研究中心，植物园保存植物3000种以上;设有观赏植物中心、药用植物中心、植物信息中心、植物迁地保护重点实验室和华东地区最大的植物标本馆等。
园内分为南、北两个园区：北园是老园区，是我国中、北亚热带的植物研究中心，拥有专类园10个;设有观赏植物中心、药用植物中心、经济植物中心等南园是新园区，拥有以热带植物(三片叶子造型)为主体的11个区域，分别是展览温室、禾草园、水生园、城市景观植物区、岩石园、森林休闲区、孢子植物区、竹园、经济植物展示区、植物迷宫和原有的盲人植物园，收集活植物共3000余种。
二、植物园内植物种类的调查 1、药用植物中心：
马鞭草科——马鞭草;菊科——松果菊、黑心菊、金鸡菊、黄金菊、天人菊、硫化菊、海角菊; 百合科——萱草、麦冬、天门冬、大花萱草; 防已科——木防已、金线钓乌龟; 锦葵科——锦葵、蜀葵; 唇形科——薄荷、藿香; 卫矛科——南蛇藤; 禾本科——柠檬草; 石蒜科——紫娇花; 旋花科——茑萝;木樨科——连翘; 桔梗科——桔梗; 柳叶菜科——月见草;蓼科——何首乌;杜仲科——杜仲等。
在园林中，我们常见的的园林绿化植物有：马鞭草、松果掬、萱草、紫娇花、麦冬、金鸡菊、黄金菊、天人菊、硫化菊、月见草等。
马鞭草(马鞭草科)
松果掬(菊科)
紫苑(菊科)
金鸡菊(菊科)
紫娇花(石蒜科)
月见草(柳叶菜科)
硫华菊
芍药 石竹
绣球花
铃兰
玉簪
鸢尾
朱顶红 3、槭树园：
石蒜
主要植物是蔷薇、月季、藤蔓月季、木香、黄蔷薇、金樱子、海棠、木瓜海棠、木瓜、西府海棠、李、紫叶李、红叶李、桃树、碧桃、绛桃、紫叶桃、白娟梅、珍珠梅、梅花、美人梅、榆叶梅、垂直梅、龙游梅、早樱、大山樱、毛樱桃、晚樱等。在园林用途中常见的有：
5、水生花卉园自然水生植物区
表现水生植物的自然野趣。
(1)、挺水型水生花卉(包括湿生于沼生)
如：荷花、黄花鸢尾、千屈菜、菖蒲、香蒲、慈姑、梭鱼草、再力花(水竹芋)等。
再力花
慈菇
(2)、浮叶型水生花卉
如：睡莲、王莲、萍蓬草、芡实、荇菜等。
千屈菜
芡实
荇菜
睡莲
(3)、漂浮型水生花卉
如：大薸、、槐叶萍、水鳖等。
槐叶萍 (4)、沉水型水生花卉
如：黑藻、金鱼藻、狐尾藻、苦草、菹草之类 。
金鱼藻 狐尾藻
城市景观植物区
位于南园北部，植物园路南侧。这一片区域原本就有繁茂的植被，幽静的氛围，所以规划为森林休闲区。对林下原有的杂乱植物进行适当清理，以组团的种植方式配置林下灌木和耐阴地被，如八仙花、八角金盘、洒金东瀛珊瑚、厚皮香、石蒜、蝴蝶花、连钱草、吉祥草、沿阶草、诸葛菜等，重点区域适当丰富植物种类，同时，修建木栈道穿林而过，每隔一定距离设置木平台，游客的活动路径遵循木栈道的.导向，游玩之余还可在木平台上小憩片刻，这样既能充分感受到大自然的气息，又能在最大程度上实现对大自然的保护。
公园生物调查报告（汇总16篇）篇七
我发现公园早晨每天都有很多人，于是我便十分好奇，都有哪些人在晨练呢？他们为什么来晨练？于是我便做了一次有关公园晨练的调查。
1、到公园去实际观察与询问。
2、从网上搜集有关晨练的资料。
调查方法
调查内容
得到的信息
亲自实践
1、年龄
2、运动项目
3、有无其他运动项目
4、有无疾病
5、每周晨练次数
6、是否喜欢晨练
通过观察，我发现晨练的人大多都是老年人，运动项目一般都是跳舞、踢毽子、走路、散步。大多数老年人是因为得病一般都是糖尿病，高血压等病，他们几乎是天天来，并十分热爱运动。
上网搜索
晨练的好处
晨练有许多好处：
1、可以强身键体
2、可以治病
3、防御疾病
4、可以让老年人血液流通，心情舒畅。
1、在公园的早上，无论走到哪里，都是老年人晨练的身影，老年人的运动项目也是很单一，走路的、跳舞的、踢毽子的、走路、散步的大多是老年人。年青人因为上班没时间，所以很少晨练。
3、大多数老年人愿意晨练并喜欢晨练，他们几乎是天天来，并十分热爱运动。
4、晨练有许多好处，可以强身键体，可以治病，防御疾病，可以让老年人血液流通，心情舒畅。
我呼吁那些埋在工作中的年轻人们，能多挤出一些时间去晨练，强身键体，等老了身体还是棒棒的！
公园生物调查报告（汇总16篇）篇八
按大纲要求七年级上册应开出演示实验4个，实际开出3个，开出率为75%;学生分组实验7个，实际开出7个，开出率为100%;学生自做实验3个，实际完成3个，开出率100%。
七年级下册应开出演示实验6个，实际开出4个，开出率为67%;学生分组实验4个，实际开出3个，开出率为75%;学生自做实验2个，实际完2个，开出率100%。
1、无法完成实验客观原因：我校七、七年纪共有8个。
教学。
班，6名生物教师，均为兼职教师。其中七年级教师2名(每人两个班)，七年级教师4名(每人一个班)。迫于教学压力教师以自己的主课为主，加之学生对辅课的不重视、教学时间紧，所以任课教师从思想上没有引起对生物实验课的重视。
2、无法完成实验具体原因：
七年级上册学生演示实验“观察鱼的呼吸”：由于试验活体动物因各种原因无法准备，教学时间紧迫。
七年级下册学生分组实验“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”：由于该实验需要水蚤，水蚤无处找寻，没有完成。
七年级下册演示实验“观察家蚕生殖发育过程，观察人体(男、女)细胞染色体的排序”：由于各班上课时间不一、无法找到家蚕进行试验。
公园生物调查报告（汇总16篇）篇九
一、综合实践活动与初中生物教学的联系：综合实践活动课的开展和初中生物的新课程改革对初中生物教学的影响是巨大的，但它们之间的联系是紧密的。
例如：综合实践的指导思想与新生物大纲的指导思想在培养学生能力方面是一致的，教育部规定，从小学至高中设置综合实践活动课，作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。所以开展综合实践活动对生物教学有明显的促进作用。
传统初中生物教学在培养学生的能力方面存在不足：初中生物课是学生喜欢学习的课程之一。原因是由于这门课程讲到的内容有很多与学生自身有关，与生活实际联系得很紧密，而且是学生最早接触到实验的课程。
但是我们如果用传统的教学方法来讲的话，学生会很快失去了兴趣。为什么呢？
1、由于初一的学生中有些还没有从小学的学习习惯中转变过来，因而当学习量突然加大时，不适应。再加上生物知识需要理解，死记硬背的同学考试成绩肯定会较差。当第一次或第二次的成绩不理想时，学生会有畏难的情绪。这就会打击学生学习的积极性。
2、教师上课时照本宣科的话，学生如果提前看了课本的内容，则课堂上容易走神。
3、上实验课时，如果教师提前演示实验的过程，学生去重复，要得到与教师的一致的结论的话，学生的许多行为必然受到限制，因而有趣的实验课也会变得味同嚼蜡了。
4、学生在学习时具有间接性，通过教师来掌握人类长期积累起来的科学文化知识。
虽然有教师在引导，但与学生独立完成的效果还是不可相比的。学生走的是一条认识的捷径，他们主要是掌握而不是发现，缺乏了体验。
因而，生物课程的改革是必然要进行的。新课改与综合实践活动课是改善目前教学现状的好办法：新课改和开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
初中生物是非中考科目，在有的人的眼里这是一件坏事，因为这会直接导致学校领导和学生对生物教学的轻视。但在落实新课改的精神和开展综合实践活动方面则具有优势。
因为，一方面，我们生物教师在进行研究时如果失败了则压力没有那么大。另外，综合实践活动课的特点就是时间的不可控制性。
对于中考科目来说，在目前的现状下，中考成绩可以说是一个学校或一个教师的命脉，所以时间不可控制性是一个大问题，但初中生物老师则不存在这个问题。所以，生物教师在这方面多作尝试，还可为其它学科的教学探明道路。
二、生物学科中有较多的内容适于开展综合实践活动：生物课中可以开展“综合实践活动”课程的内容十分丰富，它包括教材中生物学所辐射的绝大多数范围，例如：
1、动植物标本制作：
微观标本制作方面：植物的可以考虑“洋葱根尖的纵切面结构”、“蚕豆叶的横切面结构”等永久切片，既教会了学生一定的制作技术，培养了他们的动手能力，又可以通过观察更进一步掌握根、茎、叶的结构知识。动物的可以考虑草履虫、神经纤维、血液涂片等。
这些小制作只要告诉学生基本原理后，学生就可以自主探索。相信学生，往往会取得好的成果。例如，我在20xx年组织的兴趣班中，有学生交上来了玻璃制作的标本，还有琥珀标本、蜡制标本等，这些制作在老师的估计范围之外。
2、植物栽培：在我校的植物生态园中，可在不同的季节栽种不同的植物，既美化了校园，也培养了学生的动手能力和观察能力。
另外，还可以将嫁接、扦插、压条等技术让学生掌握。无土栽培技术还可以用来装扮教室或家庭的书房。至于组织培养则要看学校的条件，如果消毒的水平过关的话，也是可以作一下尝试。
3、探究性实验：生物课本中的探究式实验非常多，由于上课时间限制，书本上一些无法完成的探究性实验就可以放在“综合实践活动”中来安排、落实和完成。
只要遵从探究活动的规律，利用综合实践活动课先进行一些有趣的小实验。在完成一些小实验的基础上，也会得出深刻的生物学规律。例如：七年级上册的《探究种子的发芽率》、八年级上册的《探究菜青虫的取食行为》等。
4、调查研究：调查是科学探究的常用方法，也是学习生物学的重要手段。
现在的学生所必备的素质不仅仅是能够学习，还需要有和社会交流、融入社会的能力。所以在实践活动中，可以让学生以小组为单位，到课堂外去，到大自然和社会环境里，通过访问（个别谈话法）、座谈、问卷、测验（如智力、能力、个性等测试，书面资料分析）等手段收集各种资料，并对资料进行分析、综合、比较、归纳，从而得出规律性的认识。例如，我在20xx年9—11月间开展的综合实践活动：《江门市垃圾处理情况调查活动》，在我校取得了良好的示范性效果。
公园生物调查报告（汇总16篇）篇十
今天，我们跟随着老师在学校中调查了校园里的生物。
调查校园生物种类。
调查目的：
1、了解学校及周围环境中的生物，记录所看到的生物和它们的生活环境。
2、尝试对所知道的生物进行归类，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。
3、初步学会调查笔记。
调查方法：在老师带领下实地调查。
材料用具：调查表、笔、放大镜、照相机、摄像机等。
方法步骤：1、设计调查表：设计合理的调查表。
2、分组：以5为人为一组，确定一个人为组长。
3、选择路线:由学校大门前开始，经东边绕过办公楼、教学楼进入操场，边观察边记录，最后由学校西边回到大门口。
调查记录：沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。沿途观察到的生物主要有：石榴、冬青、樱花、杂草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三叶草、鼠妇、蚜虫、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、桃树、苍蝇、梧桐树、七星瓢虫、白杨树、月季、枣树、壁虎、爬山虎、松树、槐树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、蜗牛、橡皮树等。
石榴花。
石榴花是淄博第十五中学的校花，所以我们学校的学生对它格外的喜欢，平时更加保护它。你知道吗?她有很多好听的名字。不信你听我说：
公园生物调查报告（汇总16篇）篇十一
要谈到辐尸生物，我想先说一些题外话，有关于辐尸人的设计灵感，废土白领最早向我提过日本知名漫画家，伊藤润二的漫画《墓碑镇》，大概剧情是说一个诡异小镇上的人在死去后会就地变成墓碑，就在他或她死去的地方变成墓碑，所以小镇上到处都有可能有墓碑，但这是正常情况，如果有人是冤死的，就会保持死亡的造型，结晶化，大概是这样：
而在知名策略游戏《xcom2》里则有一种叫做失魂者的敌人，这种敌人也是集群行动，而且有些也会在原地变成一碰就灰烬化的雕塑，大概长这样：
我相信b社在设计时一定从上述两款作品里汲取了灵感，那么我们下面就正式开始调查汇报吧。
随着主线的推进，我们所有人最终都会来到兄弟会的基地他们确实在对抗辐尸生物上下足了功夫，但是他们的文员对辐尸生物的研究成果却让我们失望，没有什么可以帮助我们揭开辐尸生物秘密的文献，但是令人欣慰的是他们确实意识到了问题的严重性。并且为了拯救阿帕拉契亚地区付出了全员的生命。
而我在野外调查x先生的故事时，无意间找到了一间农场，里面记录了一段有趣的故事，故事的主人公是一位叫做伊诺拉丶沃克的女人。这位女性由于辐尸兽的袭击，失去了自己的孩子，战火已经夺取了世界，而现在来自地狱的魔物又杀死了她的孩子，她开始不顾一切的想去报仇，她一路追杀或者说自以为自己是在追杀着这只辐尸兽，在长达数日的追寻中，她慢慢看清了很多这个怪物的细节，它浑身像是腐坏了，肚子很大，像是怀孕了，没有眼睛，袭击她的看来是腐蚀兽女王，而她并不知道，她背着炸药，拿着可怜的武器，拖着已经发病的身体不听的追赶着那只腐蚀兽，期间她的眼镜流血，毛发脱落，她只能尽量找到一些抗辐射药剂去抵抗，后来她的狗在追击中死去了，她似乎也没有多悲伤，继续追猎着，直到有一天，她被那只腐蚀兽连同一直泥沼蟹吞了下去，又从它那张花菜一样的口腔里吐了出来，她继续追猎着腐蚀兽，但是记录里奇怪的部分出现了，那只泥沼蟹也和她一起结伴追猎，没有攻击她，她甚至还给那只泥沼蟹取了一个名字。最终她来到了旅途的终点，她觉得装着炸药的包裹太重了，于是她放下了包裹，她看见那个洞穴里全是各种生物，它们没有伤害她，只会对着她眨眼，她觉得它们都在等待她，她忽然觉得很想它们，她想和它们永远呆在一起，用不孤单。
这个怪异的故事很重要，它从一个受害者的角度给我们讲述了一个人类转化的过程，还有一点，辐尸化的方式看来和腐蚀兽女王的唾液或者其他体液有关系，因为这位不幸的母亲在被腐蚀兽女王吞下去之前对它的称呼一直都是野兽或者各种粗口，而在被吞噬以后对它的称呼就变成了her，she，她已经开始辐尸化了，她还没自觉，她怎么会突然知道这个腐蚀兽的性别了？怎么会从咒骂变成了正常称呼？看来就如自由邦的科学家所言，辐尸有可能是一种病毒。
我大胆猜测，核弹炸出了某种辐尸病毒，而这些病毒可以感染一切，无论是女王还是人类，都只是它的载体，辐尸生物我们每天都在遇到，但是对它的真面目却依然知之甚少，希望谜题有揭开的一天吧，但愿阿帕拉契亚不会变的更糟，这就是今天的故事了，辐尸生物在游戏里出场率极高，但是有关于他们的详细记载缺少得可怜，如果大家有我没提到的信息或者有别的合理猜测欢迎来一起交流。
公园生物调查报告（汇总16篇）篇十二
一、综合实践活动与初中生物教学的联系：综合实践活动课的开展和初中生物的新课程改革对初中生物教学的影响是巨大的，但它们之间的联系是紧密的。
例如：综合实践的指导思想与新生物大纲的指导思想在培养学生能力方面是一致的，教育部规定，从小学至高中设置综合实践活动课，作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。所以开展综合实践活动对生物教学有明显的促进作用。
传统初中生物教学在培养学生的能力方面存在不足：初中生物课是学生喜欢学习的课程之一。原因是由于这门课程讲到的内容有很多与学生自身有关，与生活实际联系得很紧密，而且是学生最早接触到实验的课程。
但是我们如果用传统的教学方法来讲的话，学生会很快失去了兴趣。为什么呢？
1、由于初一的学生中有些还没有从小学的学习习惯中转变过来，因而当学习量突然加大时，不适应。再加上生物知识需要理解，死记硬背的同学考试成绩肯定会较差。当第一次或第二次的成绩不理想时，学生会有畏难的情绪。这就会打击学生学习的积极性。
2、教师上课时照本宣科的.话，学生如果提前看了课本的内容，则课堂上容易走神。
3、上实验课时，如果教师提前演示实验的过程，学生去重复，要得到与教师的一致的结论的话，学生的许多行为必然受到限制，因而有趣的实验课也会变得味同嚼蜡了。
4、学生在学习时具有间接性，通过教师来掌握人类长期积累起来的科学文化知识。
虽然有教师在引导，但与学生独立完成的效果还是不可相比的。学生走的是一条认识的捷径，他们主要是掌握而不是发现，缺乏了体验。
因而，生物课程的改革是必然要进行的。新课改与综合实践活动课是改善目前教学现状的好办法：新课改和开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
初中生物是非中考科目，在有的人的眼里这是一件坏事，因为这会直接导致学校领导和学生对生物教学的轻视。但在落实新课改的精神和开展综合实践活动方面则具有优势。
因为，一方面，我们生物教师在进行研究时如果失败了则压力没有那么大。另外，综合实践活动课的特点就是时间的不可控制性。
对于中考科目来说，在目前的现状下，中考成绩可以说是一个学校或一个教师的命脉，所以时间不可控制性是一个大问题，但初中生物老师则不存在这个问题。所以，生物教师在这方面多作尝试，还可为其它学科的教学探明道路。
二、生物学科中有较多的内容适于开展综合实践活动：生物课中可以开展“综合实践活动”课程的内容十分丰富，它包括教材中生物学所辐射的绝大多数范围，例如：
1、动植物标本制作：
微观标本制作方面：植物的可以考虑“洋葱根尖的纵切面结构”、“蚕豆叶的横切面结构”等永久切片，既教会了学生一定的制作技术，培养了他们的动手能力，又可以通过观察更进一步掌握根、茎、叶的结构知识。动物的可以考虑草履虫、神经纤维、血液涂片等。
这些小制作只要告诉学生基本原理后，学生就可以自主探索。相信学生，往往会取得好的成果。例如，我在2003年组织的兴趣班中，有学生交上来了玻璃制作的标本，还有琥珀标本、蜡制标本等，这些制作在老师的估计范围之外。
2、植物栽培：在我校的植物生态园中，可在不同的季节栽种不同的植物，既美化了校园，也培养了学生的动手能力和观察能力。
另外，还可以将嫁接、扦插、压条等技术让学生掌握。无土栽培技术还可以用来装扮教室或家庭的书房。至于组织培养则要看学校的条件，如果消毒的水平过关的话，也是可以作一下尝试。
3、探究性实验：生物课本中的探究式实验非常多，由于上课时间限制，书本上一些无法完成的探究性实验就可以放在“综合实践活动”中来安排、落实和完成。
只要遵从探究活动的规律，利用综合实践活动课先进行一些有趣的小实验。在完成一些小实验的基础上，也会得出深刻的生物学规律。例如：七年级上册的《探究种子的发芽率》、八年级上册的《探究菜青虫的取食行为》等。
4、调查研究：调查是科学探究的常用方法，也是学习生物学的重要手段。
现在的学生所必备的素质不仅仅是能够学习，还需要有和社会交流、融入社会的能力。所以在实践活动中，可以让学生以小组为单位，到课堂外去，到大自然和社会环境里，通过访问（个别谈话法）、座谈、问卷、测验（如智力、能力、个性等测试，书面资料分析）等手段收集各种资料，并对资料进行分析、综合、比较、归纳，从而得出规律性的认识。例如，我在2003年9—11月间开展的综合实践活动：《江门市垃圾处理情况调查活动》，在我校取得了良好的示范性效果。
公园生物调查报告（汇总16篇）篇十三
调查时间：20xx年9月10日调查目的：
了解校园陆生生物对校园环境的影响,认识绿化校园、净化空气的重要性，保护校园美好的环境。调查方法：在老师带领下实地调查。
2、分组：以6为人为一组，确定一个人为组长3、选择路线:校园顺时针。
沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。
沿途观察到的生物主要有：杂草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、苍蝇、七星瓢虫、白杨树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、等。
归类：
收获和体会。
通过这次调查活动，我初步学会了调查方法，认识了许多生物，明白了小小的校园就有如此多而鲜活的生命，今后我会加倍认真、仔细调查我们洪山镇的周边的生物，才能更好的了解这个地区的生物多样性。这就需要我们从小树立认真学习的态度，养成善于留心观察的好习惯！来丰富自己的知识，使自己的视野更开阔。将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。同学们：为保护环境、保护生物、保护我们共同的家园而努力吧！
公园生物调查报告（汇总16篇）篇十四
麋鹿是我国特有的动物也是世界珍稀动物。它善游泳，再加上宽大的四蹄，非常适合在泥泞的疏林沼泽地带寻觅青草、树叶和水生动物等食物，栖息活动范围在今天的长江流域一带。根据大量化石和历史资料推断，野生麋鹿大概在清朝才濒临灭绝的境地。
【中文名称】：麋鹿。
【俗名】：四不像。
【国家重点保护动物级别】：一级。
【世界自然保护联盟（iucn）】：濒危。
【濒危等级】：野生绝灭。
【生态环境】：低洼湿地和沼泽（大丰麋鹿自然保护区）。
【致危因素】：栖息地破坏，过度捕猎。
【生物学的分类地位】：
界：动物界门：脊索动物门纲：哺乳纲目：偶蹄目科：鹿科属：麋鹿属种：麋鹿。
外向特征。
200—300头。1894年永定河泛滥，冲毁皇家猎苑围墙，残存的麋鹿逃出，被饥民和后来的八国联军猎杀抢劫，从此在中国消失。
麋鹿性好合群，善游泳，喜欢以嫩草和其他水生植物为食。发情期时雄兽突然变得暴躁，不仅发生阵阵叫声，还以角挑地，射尿，翻滚，将从眶下腺分泌的液体涂抹在树干上。雄兽之间时常发生对峙、角斗的现象。雌兽的怀孕期为270天左右，是鹿类中怀孕期最长的。
麋鹿属于国家一级保护动物，国际自然保护联盟iucn红皮书极危级物种。
麋鹿已经濒临灭绝，俗称“四不像”，因其尾似驴非驴，蹄似牛非牛，面似马非马，角似鹿非鹿。原是我国特产的珍兽，起源于早更新世晚期，在经过数万年的坎坷岁月，在经过数年的离乡诀别，麋鹿终于回到了他的家乡。而现在麋鹿的数量正在渐渐增加。人类也已重视起来，麋鹿的明天一定会很美好。
在北京麋鹿苑，人们会了解到麋鹿是一度在中国灭绝，又经中外保护人士共同努力得以拯救的野生动物，它们的失而复得，是人类“亡羊补牢”、“迷途知返”，生态保护意识觉醒的具体体现。要使后人知道，地球是我们惟一的家园，但她并不只属于人类，只有保护这个大千世界的物种多样性，才能使我们自身的繁荣、稳定、持续发展得到保障。
公园生物调查报告（汇总16篇）篇十五
为了了解学生生物学习的兴趣和爱好，从而更好地培养学生生物学习的兴趣，课题组在高一、高二两个年级进行了问卷调查。高一调查人数为50人，高二调查人数也为50人。现对调查问卷相关数据分析如下：
1、91%到96%的同学都喜欢生物实践活动。
2、98%的同学喜欢上生物实验课。
1、认识生物。可以参观动植物园来认识植物，这项活动可以让家长带领前去。在校内可以认识校内植物园的植物，并给植物挂牌。
2、参加小麦育种。从播种到收割及考种，整个过程都让学生参加。
3、上好实验课。98%的同学喜欢上生物实验课，所以必修1所开设的所有实验都尽可能让学生上。
4、进行课外探究活动。在现有知识的基础上，做一些有趣的实验探究活动。
1、内容：希望老师多举一些生活实例，多介绍现代生物科技的发展动态;希望通过学习高中生物课可以了解更多的生理知识，掌握一些生物技能。
2、形式：有一半的同学喜欢以口头讲述的形式上课，还有一半的学生希望以课件的形式上课。教师可以根据课堂需要选择适当的形式上课。
总之，在条件许可的范围内，投学生的喜好，开展有趣又有意义的生物实践活动，让课堂变得更生动，让学生学得更快乐，从而对生物课的学习产生兴趣。
公园生物调查报告（汇总16篇）篇十六
一、研究背景：
九年制义务教育《全日制初级中学生物教学大纲》明确指出：培养学生能力应与传授知识并举，也就是把二者放在同等重要的位置，由应试教育转轨于素质教育，提高学生能力是其中的一个重要方面。观察能力是学生学习生物知识需要具备的重要能力之一。人们常把观察能力称为智力的门户。观察能力是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础。学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的。因此，教师在教学中，应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一。
二、开展的研究工作：
一）对学生进行观察能力问卷调查。
通过调查分析显示，我校七年级学生科学观察能力一般，观察的全面性、思维参与度和观察记录水平急需提高。
二）教学中想方设法培养学生的观察能力。
1、利用教材中的插图和挂图培养学生的观察能力。
2、利用生物实验培养学生的观察能力。
3、通过课外活动和野外观察培养学生的观察能力。
4、改变教学方法，合理利用多媒体教学手段培养学生的观察能力。
三、取得的一些成绩：
1、学生的观察兴趣浓厚，掌握了基本的观测方法。
2、学生的学习兴趣有所提高，学习成绩较前有很大进步。
四、存在的一些困难：
1、因受教学进度的影响，培养学生观察能力的时间有限。
2、学生的观察兴趣有逐渐减退的现象。
3、学生观察的耐心不足，出现蜻蜓点水的现象。
五、今后计划：
1、精心备课，挖掘每节课培养学生观察能力的机会，分步进行。
2、深化新课程改革，以全新的学生易接受的教育教学方式，激发学生的观察兴趣。
3、经常引导学生进行野外观察和课外实验，培养学生的观察习惯。
文档为doc格式。