教学计划是一种系统性的组织与安排教学活动的文件,它是教师在课程目标的指导下,根据学生的实际情况和教学资源的条件,合理安排和设计教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等的一份计划。下面是一份经过多次实践与反思的教学计划,愿与大家分享。
四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇一
教学目标:
1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。
2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。
3、在环境考察中,增强独立搜集信息的能力,锻炼口语交际能力。
4、培养写日记的方法与习惯。
课时安排:
4课时。
教学过程:
第一课时。
一、完成“读读背背”。
1、导语:这六句话,常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话?
2、试读、试背,同学之间议论每句话的意思。
3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语,对丰富语言很有好处。
4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。
5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语,搜集常用谚语。
二、完成“阅读”。
2、自学两则日记。学生之间议论:两则日记各写了什么事?
3、指名读。要读通顺、流利。
4、说说读后的体会。
5、这两篇日记在写法上有什么特点?
6、课后阅读,了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。
第二课时。
一、课前准备。
布置考察的目的及任务。学生自由组合,明确分工,制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。
二、导语。
大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园,它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。
三、放录象资料(或图片)。
1、用画面感染学生,联想到旅游事业、资源开发和环境保护。
2、师生、同学之间交流观感。
四、分组(自由组合)。
个人汇报已搜集、整理的资料——河流(或湖、海)的位置、面积、资源及污染的情况等。
五、各组推选代表交流。
六、在充分交流的'基础上,对各组考察结果给予评价。
七、总结。
教师考察过程和结果,对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。
第三课时。
一、说明习作要求。
二、引导。
激起兴趣,活跃思维,可读几篇不同内容的日记,拓展思路。
三、说明日记的格式。
四、习作起草。
教师多做个别指导。
第四课时。
一、教师找几篇日记,包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容,展开点评。
二、再找两篇日记,师生共同批改、讲评。
三、自我修改日记。
四、誊清。注意书写工整。
教后小结:
关于日记,学生现在已基本养成写日记的习惯,但从内容上来说,缺少生活情趣。如何引导学生从生活中发现值得可写的东西,的确是个大的问题。我想:应该从引导学生学会观察入手,让学生能够从平凡的小事中发现生活的情趣,写出丰富多彩的生活。
四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇二
一、读一读,背一背。
1、简单介绍有关《三字经》的知识。
(1)学生介绍《三字经》的知识。
(2)根据学生的回答作补充:《三字经》,作于宋代,作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材(相当于现在的小学课本),与《百家姓》、《千字文》统称三百千。明代理学家吕昆说:凡儿童,8岁以下者,皆习《三字经》。
2、指名读《三字经》选段。
要求:读准字音,流畅。
3、讨论《三字经》选段的意思。
4、朗读,练习背诵。
5、检查背诵。
二、阅读:给予的故事。
1、自读短文,你读懂了什么?是怎样读懂的?
2、学生分组讨论、交流。
(1)为什么说这个人面临的选择是艰难的?
(2)为什么只有把生死置度外,才能尝到甘美的泉水?
3、有感情地朗读课文。
第二课时(口语交际)。
一、激发兴趣,导入新课。
同学们都爱读书,读书是增长知识的最佳途径。今天,我们就开展一次读书收获交流会,把你读书的快乐说出来,让大家共同分享吧!
二、小组交流与研讨。
1、要求:先说自己读了哪些文章,介绍文章内容,然后谈自己读后的体会和感想。
2、分组交流,教师深入某些小组中倾听并指导。
3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。
三、班上汇报。
1、小组代表依次上台汇报自己的.收获,老师给每位代表录音,并做适当点评。
2、师生共同投票,评选出讲得最好的同学。
3、颁发最佳口语交际奖。
第三课时(习作训练)。
一、启发谈话。
二、小组内自主介绍与交流。
三、指名在班上说一说。
师生共同评价,纠正语病,并鼓励学生的闪光之处,引导准确用词。
四、写前提示。
1、外貌描写抓特点,不可面面俱到。
2、把事情的经过写具体,要突出细节描,借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。
五、练习写作。
四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇三
教学目标:
・・1、培养学生积累谚语的.兴趣和兴趣。
・・2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。
・・3、在环境考察中,增强独立搜集信息的能力,锻炼口语交际能力。
・・4、培养写日记的方法与习惯。
・・课时安排:4课时。
・・教学过程:
・・第一课时。
・・一、完成“读读背背”。
・・1、导语:这六句话,常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话?
・・2、试读、试背,同学之间议论每句话的意思。
・・3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语,对丰富语言很有好处。
・・4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。
・・5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语,搜集常用谚语。
・・二、完成“阅读”。
・・2、自学两则日记。学生之间议论:两则日记各写了什么事?
・・3、指名读。要读通顺、流利。
・・4、说说读后的体会。
・・5、这两篇日记在写法上有什么特点?
・・6、课后阅读,了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。
・・第二课时。
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四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇四
教学目标:
・・一、背诵课外选句。
・・二、阅读练习。
・・三、想象作文。
・・教学重点:
・・设身处地的去读、去想。
・・教学时间:四课时。
・・教学过程:
・・第一课时。
・・一、回忆诗歌,背诵。
・・1、教师点诗,全班背诵。
・・2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的.诗最多,同桌相互检查。
・・3、统计,评选最优秀的诗歌背诵者。
・・二、欣赏、背诵《望洞庭》。
・・1、听教师背诵,学生开始自由想象。
・・2、学生齐读。
・・3、教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。
・・4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
・・5、检查。
・・三、课后背诵有关洞庭的诗歌。
・・第二课时。
・・一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。
・・1、你知道世界上有哪些珍稀动植物?
・・2、为什么要保护珍。
四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇五
教学目标:
1、熟读、背诵对子歌,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。
2、阅读短文《四季的美》,了解主要内容,理清叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。
教学准备:师生收集对子,课件。
教学过程:
一、完成“读读背背”
1、趣聊对子:师讲郭沫若的故事,一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状,先生追问学生,没人承认。先生说:“我出个对子,谁能对上免罚。”先生说:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”郭沫若思索了一会儿,对出下联:“他年攀桂步蟾宫,必定有我。”先生为他的才华所震惊,极为高兴,全体学生都免予处罚。(边讲故事,边演示课件,课件出示故事中的对联)教师解释“蟾宫)。
“对子”也叫“对联”,是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣,我以前有个学生就是这样的,他学了《狐假虎威》后,就自己做出这样的对联:上联是“老虎虽凶恶,半信半疑该受狐狸骗”,下联是“狐狸太狡猾,大摇大摆凭借老虎威”。大家看,多么有趣!同学们喜欢对子吗?今天,我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。(课件出示此对子)。
2、教师范读,培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的`。(教师的范读要读出文味,读出趣味,读出韵味)。
3、指导学生朗读,读出对子的美感。
4、各种形式读,男女生对读、小组读、师生读、同位读等,熟读成诵。
5、发现对子规律:读着读着,你发现对子的什么规律吗?(意思相反、相似、相近,字数相等等)。
6、交流收集到的对子。
7、小结过渡:大家对对子的学习兴致很高,我建议大家多搜集一些,如有可能,我们将利用秋游机会,开展对对子比赛,好不好?说到秋游,有人心花怒放了。来,让我们走进大自然,去欣赏一下。(出示课件:四季美景图片)。
二、完成“阅读”
1、看了图片,你想说什么?想做什么?
2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美?
3、自由读短文,检查自己昨天预习有没有要变动的内容。
4、小组讨论交流教材中的问题,训练一个同学当小组长。
5、全班反馈:
(1)作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?(教师小结,出示课件:四季的美)。
春天的黎明,美在天空颜色的变化;
夏天的夜晚,美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁;
秋天的黄昏,美在风声、虫鸣;
冬天的早晨,美在暖和的火盆与严寒的和谐。
(2)你最喜欢哪个季节的描写,美美地读一读,准备挑战读,指名读。
(3)分春、夏、秋、冬四大组,找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段,争取背下来。
(4)大家将每段的第一句划下来,你发现了什么规律没有?
(5)根据你平时的观察和体会,你认为哪个季节最美?仿照书上的内容说一说。
(6)这篇文章按什么顺序写的?与《高大的皂荚树》对比。(《高大的皂荚树》的叙述顺序:围绕皂荚树这一种景物来写的,本文写的是各个季节不同的景物。)。
(7)归纳小结:读文章要弄清文章的叙述顺序,这样可以了解作者的思路,帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章,也要理清思路,这样写出来的文章,别人读了才会清楚明白。
三、作业:准备“口语交际”及作文的相关内容。
第二课时。
教学目标:
1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生,使学生了解掌握购物讲价的方法,从而提高学生的实践能力和生活技能。
重点、难点:
本课的重点、难点是激发学生的参与热情,创设真实的购物情景,让学生在实践中练习如何购物讲价。
课前准备:教师:各种商品,商店标牌等。
学生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。
教学过程:
一、情景导入,揭示课题。
1、改变身份,引生入境。
师:同学们,今天老师不光来上课,还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包,美观大方,使用方便,原价50元,今天第一次跟同学见面,优惠价40元,怎么样,想买的同学请举手。
(教师可走到学生中间,激发学生购买,引导学生还价!)。
(点评:通过教师改变身份,设计情景,让学生参与进来,师生互动,从而激发学生表达欲望,让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然,跃跃欲试。)。
2、因势利导,引出课题。师根据学生的表现,买的价格不同,问:为什么同样的东西,有的同学买的要便宜得多呢?(讨价还价)。
3、今天,我们就来学习这种本领。师板书课题,生打开课本。
二、联系生活,获取经验。
(也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法,可先同桌互说。)。
(点评:调动学生已有的生活经验,把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验,运用于课堂之中。)。
2、学生发言,介绍经验,教师概括提炼。
3、师:老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典,请看大屏幕,指名朗读。
4、过渡:下面我们就来用这些方法进行实战演习。
三、自由结合,摸拟训练。
1、师:在练习之前,我们先来看一看练习的注意事项,指名朗读。
2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场,把你的课桌当柜台,请同学们自由组合,分别扮演卖家和买家,看谁最会卖,看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演,谁演得最好,老师的书包就做为奖品送给他。
(点评:教师再次创设购物情景,使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组,卖家叫卖,使出看家本领,买家使出浑身解数讨价还价,有买有卖,气氛热烈。)。
四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇六
教学目标:
1、熟读、背诵对子歌,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。
2、
阅读短文《四季的美》,了解主要内容,理清叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。
教学准备:师生收集对子,.课件。
教学过程:
一、完成“读读背背”
1、趣聊对子:师讲郭沫若的故事,一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状,先生追问学生,没人承认。先生说:“我出个对子,谁能对上免罚。”先生说:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”郭沫若思索了一会儿,对出下联:“他年攀桂步蟾宫,必定有我。”先生为他的才华所震惊,极为高兴,全体学生都免予处罚。(边讲故事,边演示.课件,.课件出示故事中的对联)教师解释“蟾宫)。
“对子”也叫“对联”,是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣,我以前有个学生就是这样的,他学了《狐假虎威》后,就自己做出这样的对联:上联是“老虎虽凶恶,半信半疑该受狐狸骗”,下联是“狐狸太狡猾,大摇大摆凭借老虎威”。大家看,多么有趣!同学们喜欢对子吗?今天,我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。(.课件出示此对子)。
2、教师范读,培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。(教师的范读要读出文味,读出趣味,读出韵味)。
3、指导学生朗读,读出对子的美感。
4、各种形式读,男女生对读、小组读、师生读、同位读等,熟读成诵。
5、发现对子规律:读着读着,你发现对子的什么规律吗?(意思相反、相似、相近,字数相等等)。
6、交流收集到的对子。
7、
小结过渡:大家对对子的学习兴致很高,我建议大家多搜集一些,如有可能,我们将利用秋游机会,开展对对子比赛,好不好?说到秋游,有人心花怒放了。来,让我们走进大自然,去欣赏一下。(出示.课件:四季美景图片)。
二、完成“阅读”
1、看了图片,你想说什么?想做什么?
2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美?
3、自由读短文,检查自己昨天预习有没有要变动的内容。
4、小组讨论交流教材中的问题,训练一个同学当小组长。
5、全班反馈:
(1)作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?(教师小结,出示.课件:四季的美)。
春天的黎明,美在天空颜色的变化;
夏天的夜晚,美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁;
秋天的黄昏,美在风声、虫鸣;
冬天的早晨,美在暖和的火盆与严寒的和谐。
(2)你最喜欢哪个季节的描写,美美地读一读,准备挑战读,指名读。
(3)分春、夏、秋、冬四大组,找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段,争取背下来。
(4)大家将每段的第一句划下来,你发现了什么规律没有?
(5)根据你平时的观察和体会,你认为哪个季节最美?仿照书上的内容说一说。
(6)这篇文章按什么顺序写的?与《高大的.皂荚树》对比。(《高大的皂荚树》的叙述顺序:围绕皂荚树这一种景物来写的,本文写的是各个季节不同的景物。)。
(7)归纳小结:读文章要弄清文章的叙述顺序,这样可以了解作者的思路,帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章,也要理清思路,这样写出来的文章,别人读了才会清楚明白。
三、作业:准备“口语交际”及作文的相关内容。
第二课时。
教学目标:
1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生,使学生了解掌握购物讲价的方法,从而提高学生的实践能力和生活技能。
重点、难点:
本课的重点、难点是激发学生的参与热情,创设真实的购物情景,让学生在实践中练习如何购物讲价。
课前准备:教师:各种商品,商店标牌等。
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四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇七
1、练习用学过的偏旁进行归类写字。
2、复习巩固本单元学过的生字,积累用这些字组成的新词语,提高自主识字的能力。
3、练习用字拓展组词语,学习用词语写句子。
4、自读关于环保的古诗和有关科技的小诗;感受动物母子情深,提高保护鸟类的自觉性;感受上网的乐趣,培养自己对科学的兴趣。
教学准备。
教师:相关的偏旁卡片、词语卡片。《鸟》、《上网》的cd。
教学设计。
一、写出带有下面偏旁的字。
1、学生自己独立写字。
2、学生写的时候,教师可以巡视,表扬写得多的同学。
3、教师可以在黑板上收集一下大家组的字,再读一读。
二、你还认识我吗。
1、自己读一读这些词语。
2、同桌互相读一读,听一听。
3、找一找,哪些字是个单元学过的。
4、大家一起读一读。
5、教师鼓励同学们会用这些词语说话、写话。
三、读一读,涂一涂。
1、读一读,不一定要记住。
2、把积累词语、认识事物与培养学生良好行为习惯紧密结合。做得多的同学应该得到表扬,但是要注意避免不真实的填涂,鼓励同学们要实事求是。
四、照样子组词语。
1、自己用“话”和“爱”字组词语。
2、教师可以让学生先口头说一说,打开思路,再写。
3、如果有不会写的字可以用拼音代替,关键是学会运用这些字。
4、用“爱”字组词语时,不应限制儿童的思维,如果出现“爱情”、“爱人”等词,不应否定或指责。
五、照样子写一写。
1、先读一读句子。
2、照样子自己组词语组句子。
3、同桌互相批改、交流。
4、鼓励学生把自己认为写得好的句子念给大家听。
5、也可以鼓励学生口头组词造句。比一比谁说得多,说得好。
六、读读背背。
1、根据拼音自己学习生字。
2、把不明白的地方做上记号,自己去问同学或向老师请教。
3、和自己寻找的学习伙伴一起读这首诗。
4、说一说这首诗的意思。
5、和学习伙伴一起背一背这首诗。
6、也可以采取和爸爸妈妈一起学习和方式来学习这首古诗。
七、读读玩玩。
1、利用拼音自己识字。
2、自由读儿歌。
3、教师可以简单介绍一下“互联网”及“冲浪”的含义,可以形象地说明,不宜说得太专业。
4、读这首儿歌可以用同桌击掌的方式,增强情趣。
八、自主识字园地。
1、自己认一认这些字。
2、同桌互相认一认。
3、数一数自己认识多少个,如实填在括号里。
4、学生能认多少是多少,不要拔高要求。
四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇八
教学要求:
1、引导学生熟读并背诵两则名言,并受到勤俭节约的教育。
2、指导学生自主阅读短文《地球颂》,达到了解短文的主要内容,并能说出对短文最后一段的体会,同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。
3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论,培养学生口语交际的能力。
4、引导学生展开想象,写想象作文。
教学过程:
第一课时。
一、读读背背。
1、学生自由读名言。
要求:把字音读准,把语句读熟练。
2、指名读。
3、小组讨论两则名言的意思,相互说一说。
4、指名说一说名言的意思。
5、小组比赛,看哪一组读的好。
6、试着背诵两则名言。
二、阅读短文。
1、学生自由读短文。
2、小组讨论。
(1)短文讲了地球的哪些优点?你对哪个优点最感兴趣?
(2)说一说你对最后一段的体会。
3、指名发言。
第二课时。
口语交际:
怎样保护环境。
训练准备。
1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识,认识环保及其重要性。
2、用不同的形式,收集有关环境保护的做法。
训练步骤:
1、启发谈话。
学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》,社会上对环境保护的.重视程度越来越高。相信你一定也很有感触,有许多话要说,我们就这问题讨论一下。
2、分小组讨论,把你的想法、看法或打算在组内说一说,并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下,在全班说。
教师深入小组,相机指点。
3、老师组织同学在全班交流,并组织学生点评。
4、把各组的意见,由班长负责形成班上的决议,并督促大家执行。
第三、四课时。
一、启发谈话。
回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。
二、出示作文题目。
20年后的---------。
三、打开书,学习作文要求。
四、讨论交流。
五、指导习作。
1、先明确你想写的题目是什么?
2、想表达一个什么样的中心思想,围绕中组织材料。
3、按什么顺序选择材料,列出小标题。
六、学生练习列提纲。
同桌互相评一评。
七、根据提纲独立作文。
课后小结:本次习作,学生都能展开想象的翅膀,进行大胆地想象,抓住变化来写,比较精彩。
四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇九
教材分析:
积累·运用三包括读读背背;阅读;口语交际;习作练习。
教学目的:
1、朗读唐代诗人杜甫的一首诗《春夜喜雨》,了解主要内容,通过读背,积累古诗。
2、阅读短文,明白成语故事蕴含的道理。
3、口语交际是正反方辩论,通过辩论,提高学生的交际能力,使学生明白好读书,更要读好书,才真正开卷有益。
4、习作练习。结合学生即将离开母校的契机,真诚的请学说留下自己的意见。创设真实的情境,激发学生的习作兴趣。
教学课时:四课时。
教学过程:
第一课时。
读读背背。
一、介绍诗人杜甫。
二、自读这首诗,了解大致的内容。
(诗人通过刻画雨景,抒发内心的喜悦之情。)。
1、读这首诗,利用字典理解词意。
俱:全、都。
晓:早晨。
红润处:枝头的花,红润一片。
花重:被雨水淋湿后的鲜花饱满沉重。
乃:当即、就讲。
潜:悄悄地隐藏。
润物:滋润万物。
野径:原野中的小路。
2、理解诗的大意。
好雨就像懂得季节,正当春天降临,万物生长的时候,边下了起来。细雨随着春风在夜间悄悄落下,无声地滋润着万物。原野中的小路上空一片漆黑,只有那江河中的船上还有一闪一闪的灯光。早晨起来看那成都的花儿,经一夜春雨,显得那么饱满,那么鲜艳。
3、指导朗读。
好雨/知/时节,当春/乃/发生。随风/潜/入夜,润物/细/无声。
野径/云/俱黑,江船/火/独明。晓看/红/湿处,花重/锦/官城。
这是诗人描写春雨的诗。诗人盼望、喜爱这场春雨,情不自禁地想象天明以后春色满城的'美景,把无比喜悦的心情生动的表达出来。
三、积累杜甫其它的作品。
四、巩固练习。
1、有感情的朗读。
2、练习背诵。
第二课时。
阅读短文。
一、阅读短文。
1、自学短文,了解主要内容。
(1)默读课文。
(2)短文主要讲了哪几件事?(吴王下了狠心要攻打楚国;年轻的侍卫官想办法让吴王打消了攻楚的念头,同时又避免了杀身之祸;引出螳螂捕蝉,黄雀在后这个成语。
2、讨论问题。
(1)年轻的侍卫官是在什么情况下为什么连续在后花园里转了三天?
(2)侍卫官讲在花园里看到了一件什么有趣的事/这个故事里都有谁?它们都在干什么?
(3)蝉、螳螂、黄雀各自面临的危险是什么?
(4)吴王听了这话,恍然大悟中的恍然大悟是什么意思?吴王明白了什么?
3、这个故事告诉我们什么道理?
二、巩固练习。
1、积累有关历史故事的成语。
2、准备一个历史成语的故事进行演讲。
第三课时。
口语交际。
这次口语交际是围绕开卷有益无益进行辩论。
1、什么是辩论?
2、怎样进行辩论?
(1)首先要明确是围绕什么进行辩论的。
(2)辩论双方观点要明确。
(3)要用事实阐明自己的观点,驳斥对方的观点。
3、具体做法。
(1)围绕辩论的问题,各自发表自己的观点。
(2)根据不同的观点分成两个组。
(3)辩论双方展开辩论。
(4)辩论后共同进行总结。
第四课时。
习作指导。
这次习作练习是以写信的方式对母校留下良好的祝愿和建议。
1、作文前,可以到母校的各个地方走一走,看看还有那些不如意的事情;回忆近年来的学校的生活,找一找学校或老师没有想到的或没有作好的事情;向在校班级的同学了解以下对学校工作的意见。
2、挑选一两件重要的事情,想一想应该怎样解决,为学校出谋划策。
3、给母校的校长或老师写封信,谈谈自己的建议和对母校祝愿。
4、应主意的问题。
(1)把自己的想法要写清楚。
(2)要表达自己的真情实感。
(3)注意写信的格式。(称呼、内容、祝词、署名和日期。)
四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇十
教学目标:
1、引导学生读背成语或熟语,积累语言。
2、阅读短文,在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。
3、学习写读后感。
4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。
教学准备:
学生准备:
1、课外注意读书,准备写读后感;
2、意观察周围的事物,为改进、发明做准备。
教师准备:一篇适合学生多角度思维,易于写读后感的文章。
教学时间:5课时。
教学过程:
第一课时。
(读读背背)。
一、完成“读读背背”。
1、自由读词语,注意读准确。
2、小组接读、接背。
3、比赛:看看谁记住的词语多。
二、完成“阅读”。
1、自由读短文,了解大意。
2、仔细读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。
3、小组内合作学习。
(1)自由读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。
(2)交流文后练习题的答案。
4、全班交流。
(1)流下美好的怀念,是因为大桥下的景色很美;引起我的恼恨,是、因为石阶造得多而陡,让外婆因背我过桥而“遭罪”,其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。
(2)短文表达的是作者对家乡的眷恋,对外婆的怀念之情。
(3)朗读比赛:评选小小朗诵家。
四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇十一
1、背诵“读读背背”中的格言。
2、阅读短文,体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造,从中受到启发。
3、通过师生互动、生生互动,训练学生的口语交际能力。
4、练习写值得敬佩的一个人,把内容写具体。
【教学准备】。
读读背背中谚语的幻灯片或小黑板;为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。
【教学时间】2课时。
【学程导引】。
第一课时。
一、完成读读背背。
自由读读,指名读,配乐读,背诵。看谁背的好。
二、完成阅读。
1、自读短文,向学生提出问题:为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造?从中你受到了什么启发?多提问学生,让学生充分的读来寻找答案。
2、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的.原因有:博彩,即广泛的吸收,来源丰富,提炼,即接受每一朵花中最甜美的东西,加工,即吧自己搜集来的东西重新酿造。
3、你认为短文重哪个句子含义深刻,你应该怎么理解?
三、作业。
1、抄写“读读背背“中的格言。
2、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。
第二课时。
一、看录像,启发思路。
四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇十二
教学目标 :
1背诵古人论述学习、做事的三段名言。
2独立读懂短文,感悟画家的独特构思。
3通过评议“优秀作文选”,进行多向互动的口语交际,提高口语交际能力。
4练习写信,提高与人书面交流、沟通的能力。
课时安排:4课时。
教学过程 :
第一课时。
(读读背背、阅读)。
一完成“读读背背”。
1学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音,不懂的字词查字典;与同学研究、揣摩语句的意思。
2指名读名言,说句子大意,教师相机点拨。
3练习读通顺,读流畅,讨论:每段名言告诉人们的道理。
4多种方式练习背诵。
二阅读短文《踏花归去马蹄香》。
1各人自读,同桌互读,把短文读正确、读流利。
2按短文后的第一题阅读、思考,写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3交流自己的见解,老师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里,“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物,容易体现出来;而“香”字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现。没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出这个“香”字来;而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的。
4说说自己见过的构思奇妙的画。
第二课时。
(口语交际)。
在这次口语交际之前,应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按一定的顺序编辑在一起,工整地抄写或打印装订成册。
一观摩、浏览。
评选前,把学生各人编的作文选全部陈列出来。
三五个同学自由结组,观摩、浏览全班同不的作文选,现场议一议每本作文选的长处和不足。
二小结推荐,全班评选。
1每组向班级推荐三至五本优秀作文选,并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选,重点展开评议。作者本人亦可参加,自评或申辩。
2在评议的过程中统一认识,归纳评选标准:
(1)作文选中每篇作文质量要比较高。做到:内容充实,有真情实感,有一定条理,语句通顺。
(2)作文种类齐全,篇数较多。
(3)字迹工整。
(4)装订整齐,美观。
(评选标准和如何掌握评选标准,是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际,老师不宜过早地拿出统一的标准,让学生从不同的角度去争辩,在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选,讨论评选标准。)。
三交流体会,介绍经验。
“优秀作文选”评出来之后,大家鼓掌通过。
请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会,讨论如何把这项有益的活动坚持下去。
第三课时。
(习作指导)。
一阅读“习作提示”,明确习作要求。
这项习作是写信,请同学们认真阅读“积累·运用六”中的“习作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求。
引导学生自己讨论,归纳,明确以下几点:
(1)写信对象:外地亲人、远方小伙伴。
(3)达到标准:要写具体,真实;注意格式;写完后认真修改;用稿纸抄写工整。
(4)写好信封寄出去,变可发电子邮件。
二认真构思,想好再写。
大家已经明确了这次习作的要求,接下来应该做什么,同学们议一议。
归纳学生意见,使学生知道,写作文不要急于动笔,习作前应认真地想一想:写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后再动笔。
三动笔写信,完成初稿。
老师要关注作文有困难的学生,个别指导。了解全班学生的习作情况。
第四课时。
(习作讲评)。
一典型初稿评议,引导修改。
信的内容一般属于个人秘密,本来不应该公诸于众,但是,作为我们小学生这封写给远方亲友的信,如果人个认为没有值得保密的事,是否可以读给老师和同学们听一听,请大家欣赏一下或征求点儿意见?谁愿意读就主动站起来读。
对主动读给大家听的信,评一评,说明哪儿写得好,提出修改意见。老师相机点拨:如写信注意称呼,个人身份,说话的角度、口气;信的内容是否写清楚;最后怎样写祝语、落款等。
宣读评议三五篇即可,留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。
二认真修改,誊抄。
同学们听了几位同学读自己的写的信,以及大家的评议,对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读,改一秘方,铕,工整一誊写在稿纸上。
三写好信封,装封邮寄。
把信封写正确非常重要。谁来说一说,写信封应该注意什么。信封写好后,将信装在信封内,封好口,到邮局里寄出去。
四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇十三
1、理解名言警句,背诵积累。
2、理解短文内容,培养学生独立阅读能力。
3、培养学生口语表达能力。
4、进行习作训练。
教学重难点。
理解短文内容,培养独立阅读氏白鳎训练。
教学课时4课时。
第一课时。
1、理解名言警句,背诵积累。
2、阅读短文。
教学步骤。
一、学习读读背背部分。
1、学生自由阅读,要求读准字音。
2、指名分句读,检查读音与停顿。
3、师生讨论理解句意,提出不理解的问题。
“欲穷大地三千界,须上高峰八百盘。”说的是只有站得高,才能看得远。
“水有源,故其流不穷;木有根,故其生不穷。”水有源泉,因此流淌不停;树有根,所以蒸蒸日上。办事要开源固本,才能求得不断发展;看问题要追根溯源,才能抓住本质。
“圣人千虑,必有一失;愚人千虑,必有一得。”再聪明的人考虑问题,也必定会有一次失误的时候;愚笨的'人肯动脑筋,总有一次是正确的。告诫尺有所短,寸有所长的道理。
“知人者智,自知者明。”能够深知别人的人算得聪明的人,能认识自己的人算得上明白通达的人。用以教育要善于正确认识别人,正确估价自己。
4、指导学生熟读背诵。
5、说说从中受到什么启发?
6、抄写这些名言警句。
二、阅读短文训练。
1、学生自由读短文,划上自己不懂的字词。
2、再读课文,讨论释疑。
3、默读思考:短文主要讲了哪些事?
(1)吉鸿昌被逼出国“考察”。
(2)吉鸿昌在美国大街遭到嘲笑。
(3)吉鸿昌在邮局遭受到侮辱。
(4)吉鸿昌百叶窗上“我是中国人”的牌子昂首走在美国大街。
4、你从吉鸿昌的所作所为中感受到什么?
5、感情朗读短文。
第二课时。
进行口语表达训练。
教学步骤。
一、启发谈话。
二、进行交流。
1、谈话:学校老师也希望大家每一个“六一”都过得愉快,有意义,所以先在同学们中征询好的建议,今天我们一来筹划一下。自己的“六一”儿童节。
2、议定计划框架。
(1)活动新颖有意义。
(2)参与面广。
(3)切实可行。
3、分小组讨论,小组长负责整理并发言。
4、小组长全班内发言,评选一项最切实可行方案。
5、中队长整理“六一”活动计划,送交学校。
第三课时。
进行习作训练。
教学步骤。
一、读题目明要求。
1、自由作文,写人写景记事都行。
2、想好主要内容与写作顺序。
3、写具体,写清楚主要内容。
文档为doc格式。
四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇十四
1、 熟读、背诵对子歌,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。
2、 阅读短文《四季的美》,了解主要内容,理清叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。
师生收集对子,课件。
一、 完成读读背背
1、 趣聊对子:师讲郭沫若的故事,一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状,先生追问学生,没人承认。先生说:我出个对子,谁能对上免罚。先生说:昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?郭沫若思索了一会儿,对出下联:他年攀桂步蟾宫,必定有我。先生为他的才华所震惊,极为高兴,全体学生都免予处罚。(边讲故事,边演示课件,课件出示故事中的对联)教师解释蟾宫)
对子也叫对联,是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣,我以前有个学生就是这样的,他学了《狐假虎威》后,就自己做出这样的对联:上联是老虎虽凶恶,半信半疑该受狐狸骗,下联是狐狸太狡猾,大摇大摆凭借老虎威。大家看,多么有趣!同学们喜欢对子吗?今天,我们就来学习祖先创造的这种世上独有的对子。(课件出示此对子)
2、 教师范读,培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。(教师的范读要读出文味,读出趣味,读出韵味)
3、 指导学生朗读,读出对子的美感。
4、 各种形式读,男女生对读、小组读、师生读、同位读等,熟读成诵。
5、 发现对子规律:读着读着,你发现对子的什么规律吗?(意思相反、相似、相近,字数相等等)
6、 交流收集到的对子。
7、 小结过渡:大家对对子的学习兴致很高,我建议大家多搜集一些,如有可能,我们将利用秋游机会,开展对对子比赛,好不好?说到秋游,有人心花怒放了。来,让我们走进大自然,去欣赏一下。(出示课件:四季美景图片)
二、 完成阅读
1、 看了图片,你想说什么?想做什么?
2、 刚才我们欣赏了哪几个季节的美?
3、 自由读短文,检查自己昨天预习有没有要变动的内容。
4、 小组讨论交流教材中的问题,训练一个同学当小组长。
5、 全班反馈:
(1)作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?(教师小结,出示课件:四季的美)
春天的黎明,美在天空颜色的变化;
夏天的夜晚,美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁;
秋天的黄昏,美在风声、虫鸣;
冬天的早晨,美在暖和的火盆与严寒的和谐。
(2)你最喜欢哪个季节的描写,美美地读一读,准备挑战读,指名读。
(3)分春、夏、秋、冬四大组,找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段,争取背下来。
(4)大家将每段的第一句划下来,你发现了什么规律没有?
(5)根据你平时的观察和体会,你认为哪个季节最美?仿照书上的内容说一说。
(6)这篇文章按什么顺序写的.?与《高大的皂荚树》对比。(《高大的皂荚树》的叙述顺序:围绕皂荚树这一种景物来写的,本文写的是各个季节不同的景物。)
(7)归纳小结:读文章要弄清文章的叙述顺序,这样可以了解作者的思路,帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章,也要理清思路,这样写出来的文章,别人读了才会清楚明白。
三、作业 :准备口语交际及作文的相关内容。
四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇十五
1.感受汉语表达的灵活有趣,并在平时的语文学习中加以注意。
2.积累语言。
3.感受语文学习的乐趣。
4.培养学生的语文综合实践能力。
5.引导学生发现生活的乐趣,进一步提高学生的作文水平。
一
(一)温故知新。
1.学生自主阅读三个句子。
2.讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。
3.再读二、三句,在小组内交流自己的体会。
4.试着说一说类似的句子。
(二)语海拾贝。
1.学生自主读词语,不理解的通过查字典,与同伴讨论解决。
2.说说这些词语的共同特点。
3.哪些词语用在好的事物方面?哪些又是用在坏的事物方面?
4.说说自己知道的关于“说”的词语。
(三)开心一刻。
1.学生读笑话。
2.说说笑话让人发笑的地方在哪里,应该怎样才能避免这种情况。
3.要求学生回家后把笑话讲给家人听。
(四)自主阅读园地。
1.提示本单元学习的阅读方法。
2.学生自主阅读,进行批注、勾画。
3.学生互相交流阅读感受、体会、收获。
二
(综合性学习:学会购物)。
(一)教学目标。
1.能在购物市场上与别人进行交际,在生活中用语文。
2.能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听,并能认真听对方的讲述。
(二)教学准备。
教师:拟定活动方案和注意事项。
学生:了解基本的购物知识。
(三)教学过程。
1.教师提出本次活动的要求和注意事项。
2.让学生在课堂上模拟购物,师生共同评价其得失。
3.学生到市场实地购物。
4.分小组交流自己的购物情况,注意互相评价。
5.分小组到全班汇报情况,师生共同评价。
三
(习作百花园)。
(一)教学目标。
1.能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来,表达自己的快乐之情。
2.能把自己的习作有感情地读给同学听,让同学分享快乐。
(二)教学准备。
教师:有关学生假日生活的图片、影像片断等。
学生:回忆自己的假日生活。
(三)教学过程。
1.教师出示学生假日生活的图片,激发学生的兴趣。
2.学生讲述自己感受最深的一次假日生活,注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。
3.师生共同评价学生的讲述。
4.学生分小组讨论、交流。
5.学生动笔作文,把自己所讲过的用文字记下来。
6.写完后进行修改润色,再有感情地读给小组内的同学听。
7.小组推荐本组的优秀习作到全班朗读、展示,让大家分享快乐。
四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇十六
教学目标:
・・一、背诵课外选编的四字词。
・・二、阅读练习。
・・三、看图作文。
・・教学重点:
・・看清图意,推前想后。
・・教学时间:四课时。
・・教学过程:
・・第一课时。
・・一、回忆诗歌,背诵。
・・1、教师点词,全班背诵。
・・2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的四字词最多,同桌相互检查。
・・3、统计,评选最优秀的`四字词背诵者。
・・二、背诵四字词。
・・1、听教师朗读,学生开始寻找四字词的规律。
・・2、学生齐读。
・・3、教师讲述反义的四字词的特点。
・・4、学生自由讨论。练习背诵。
・・5、检查。
・・三、默写四字词。
・・第二课时。
・・一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。
・・1、你知道世界上有哪些珍稀动植物?
・・2、为什么要保护珍稀动植物?讲解生物。
四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇十七
三维目标(知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观)。
教学目标1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语,感受成语的趣味性。
3.阅读成语故事,培养积累、运用成语的好习惯。
4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情;能热情、大方地与别人交往;在与人交流中,养成耐心倾听、文明建议的习惯。
5.留心观察你生活中熟悉的人,能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作,养成良好的修改习惯。
教学重点1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语,感受成语的趣味性。
教学方法。
教学资源。
预习指导口语交际:准备做客与待客情境中需要的礼物、茶杯等;设计出你所要扮演的角色,全面了解你想要扮演的角色(语言或习惯)。
习作:课前认真观察某个人,并认真写好观察笔记;思考这个人的突出特点,看可以通过哪些方面来体现。
教学过程。
教学环节学习活动设计学习指导设计意图。
复习导入一、温故知新。
教学环节学习活动设计学习指导设计意图。
讲授新课2.学生自由读句子,读中感悟带点词语的意思,发现共同点和不同点。(共同点:都表示很快的意思;不同点:“顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。)。
3.扩展练习,写出类似的一些词语。(马上、一会儿、转瞬间、一刹那)。
二、语海拾贝。
1.读成语,不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2.每一列成语有什么共同特点呢?
3.你还能补充这样的成语吗?
三、点击成语。
1.自由练读,读通顺,想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。
2.把读懂的内容与同学交流,或提出自己的疑惑。
3.交流阅读体会,说说成语的意思。
教学环节学习活动设计学习指导设计意图。
四、自主阅读园地。
1.自主读短文,读准音,读通句子。
2.说说自己读懂了哪些内容,还有哪些地方不明白。
3.交流汇报,教师引导。
板书设计一、温故知新。
二、语海拾贝。
三、点击成语。
四、自主阅读园地。
教学反思。
领导审核。
四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇十八
六、抄正作文。
第四课时。
教学目的:
1、组织学生收集、欣赏春联。
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联。
教学过程:
一、揭示本节课学习内容。
完成“实践活动”部分。
二、出示活动要求,明确活动要求。
1、春联的意义,象征着祝福与愿望。
2、何为好春联?(对仗工整,文字优美)。
3、平时注意搜集春联,与好朋友交流欣赏。
4、练习。
四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇十九
教学目标:
・・一、背诵课外选的歇后语。
・・二、阅读练习。
・・三、作文。
・・教学重点:
・・学习缩写。
・・教学时间:四课时。
・・教学过程:
・・第一课时。
・・一、回忆背诵谚语和歇后语。
・・1、教师点拨,全班背诵。
・・2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的歇后语最多,同桌相互检查。
・・3、统计,评选最优秀的歇后语背诵者。
・・二、理解背诵歇后语。
・・1、听教师讲解,学生开始自由造句。
・・2、学生齐读。
・・3、教师讲述与歇后语相关的故事。
・・4、学生自由讨论。练习背诵。
・・5、检查。
・・三、课后背诵有关歇后语。
・・第二课时。
・・一、师生以善良为话题讨论神话故事。
・・1、你知道民间流传哪些神话故事?
・・2、为什么会流传民间故事?讲解。
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四年级语文积累运用三习作教学设计(优质20篇)篇二十
1.了解比喻句的两种形式。
2.积累俗语,了解成语。
3.能够清楚、明白地介绍自然风光;并能学习课文的写法,把景物生动、形象地写下来。
一
(一)温故知新。
1.出示课文中出现过的两个句子,读一读。请大家区别一下,你能发现什么?
2.谈发现。
3.小结,说说还可以换上哪些比喻词,使句子的意思不变。
(二)语海拾贝。
1.学生自读四则俗语。
2.读完后谈体会。
3.你还知道哪些赞美某个地方的、言简意赅的俗语?说给大家听一听。
(三)点击成语。
1.学生默读提供的材料,读完后复述故事。
2.说说你知道了什么道理。
3.能用这个成语说一句话吗?
(四)自主阅读园地。
1.请大家默读《读不完的大书》。
2.交流自学情况。
3.再读短文,积累好词佳句,可先勾画,再摘抄。
二
(口语交际:美丽的自然景色)。
(一)教学目标。
1.能用普通话清楚、明白地介绍自己印象最深刻的美景或奇妙的见闻。
2.能认真倾听别人的发言,并能从中吸取别人的好词好句,或者好的表现方法。
3.能接受别人的建议,养成向人请教、与人商讨的好习惯。
(二)教学准备。
课前教师请同学回忆自己心目中的美景,可以带那个地方的有关资料。
(三)教学过程。
1.自读题目,理清要求。
(1)默读题目,说说这次“口语交际”的内容。
(2)提出注意点:这次是讲美丽的自然景色,奇妙的见闻也应围绕你所选择的景点。
2.小组活动,交流点拨。
(1)请在小组内交流,每组选派一名代表上来介绍。
(2)交流。适时点拨同学们在说的过程中的不足处。引导他们介绍那个地方要按一定顺序,注意要展现那个地方的特点。
3.总结。
美丽的景色需要大家用美好的语言来描绘,希望大家能用上自己积累的好词佳句,让自己眼中的美景能引起大家的共鸣,和大家共同分享。
三
(习作百花园)。
(一)教学目标。
1.能把自己看到的美景生动、形象地写出来。
2.能生动形象地展现大自然的美景。
(二)教学准备。
搜集有关写景的好词佳句。
(三)教学过程。
1.读题,明确要求。
2.引导大家回忆自己印象中最美的自然景色。拓宽学生的视野。
3.小结,自然景色是天然形成的,山水树木都是我们极好的作文素材。
4.教师点拨写法,我们既可以采用总分的形式,也可以按照一定顺序,还可以像照相那样,选取你认为最值得写的镜头组合在一起……总之,形式是多样的。
5.学生习作,教师相机指导。
6.同桌交换习作,互相欣赏,提出意见和建议。
7.自我修改完善。
8.全班赏析成功习作。