教学计划需要考虑学生的学习特点和实际需求,以及教学资源的合理利用。以下是小编整理的一些教学计划范文,供大家参考和借鉴。
小学四年级语文园地三教学设计(优秀16篇)篇一
1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。
2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。【教学重难点】。
1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。【课前准备】。
老师:准备好课件。
学生:准备一张火车票或其他车票。【教学课时】三课时【教学过程】。
第一课时。
一、精彩导入。
1、师:孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、精心自学,识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字:昌、铺、调、硬、卧、限、乘。
昌(新昌)(昌盛)铺(店铺)(铺子)调(空调)(调解)(坚硬)(强硬)。
卧(卧室)(卧铺)限(无限)(有限)乘(乘客)(乘法)。
3、读生字:同桌读、抽生读。
硬
4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认。
5、讨论:在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。
三、精妙群学,字词句运用。
1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子:(1)弟弟的鞋像鸟窝。(2)爸爸的鞋像小船。
4、读词语:
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子。
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?
6、学生全班交流。(1)柳条像姑娘的发丝。(2)云朵像羊。(3)枫叶像邮票。
7、师:你有哪些理解词语的方法?
8、读句子,理解句子里词语的意思。
隐蔽:即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼:困难,拿不定主意,心烦。
流连忘返:这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回。精准总结。
今天,你有什么收获?
第二课时。
一、精彩导入。
师:你们遇到过有事外出,但家里有没人的情况吗?这个时候,你应该怎么办呢?
揭示新课:学写留言条。
二、精心自学,学习留言条。
1、阅读留言条。留言条妈妈:
外婆做了我爱吃的红烧肉,我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的,晚饭您少做点儿菜。
小新11月4日中午。
2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?
3、重点部分是正文,想想正文应该怎么写?
三、精妙群学,学写留言条。
1、从下面选择一种情况,写一张留言条。(1)去办公室还书,老师不在。
(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人。
2、学生写留言条。
3、分小组交流留言条。
4、每个小组推荐一名写得好的,在全班交流。
第三课时。
一、精彩导入。
二、我的发现。
1、请孩子们自由读,看看有什么发现。
2、请学生交流自己的发现。
3、同桌互相交流,想想还有其他颜色吗?
4、全班交流。
三、日积月累。
1、出示名句:(1)桂林山水甲天下。(2)上有天堂,下有苏杭。
(3)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
2、自由读一读,不会读的字拼拼音。
3、看谁能熟读成诵。
4、想一想:还有哪些描写风景名胜的名言警句。
5、搜集描写风景名胜的名言锦句。
四、我爱阅读。
1、请孩子们自由阅读画家乡。
2、自由读,想一想:
《画家乡》。
孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海边捡贝壳的孩子,就是涛涛。
山山的家乡在山里。她画的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山,提着小竹篮,正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦,那么宽广。有金黄的稻子,雪白的棉花,还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭,屋后有高高的竹子。那个正在田野上奔跑的小女孩,就是平平。
青青的家乡在草原。他画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密,羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来,青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道,高高的楼房,还有一座座街心公园。那个正跑向图书馆的小男孩,就是京京。
3、请同学汇报。
4、你觉得阅读的乐趣在哪?
五、精准总结。
今天,你有什么收获。
小学四年级语文园地三教学设计(优秀16篇)篇二
1.在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
2.进一步培养学生的观察能力、想象能力。
3.习作内容具体,句子通顺。
二、教学重难点。
学会发表自己的建议,表达自己的真实想法。
三、教学过程。
(一)。
1.想一想。
生活中很多时候一定有人帮助过你,很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢,向需要安慰的'人说些安慰的话。想想该怎样说,想好后和同学分角色进行模拟对话。
提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
2.说一说。
想想为什么接受帮助,你打算怎样表示感谢;想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说,然后再在班上说一说。
3.议一议。
在小组内商量,开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法,听听同伴的意见。
4.演一演。
根据小组商量的方案,试着表演一下表示感谢或安慰的过程。
(二)。
1.观察《胜似亲人》这幅图,说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。
2.先在小组内说说他们可能是谁,她们之间可能发生了什么事。语言清晰,句子通顺,说详细一点。
3.在全班交流。
4.把你想到的写下来。内容具体,语句要通顺。
5.选择一个合适的题目。
6.如果不想写这幅图,也可以写现实生活中自己经历的事情。
7.写好后先自己读一读,听听同学或家长的意见,然后认真修改习作。
小学四年级语文园地三教学设计(优秀16篇)篇三
2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣,并养成边读边想的阅读习惯。
3.会抓住童话的特点编、写童话;
4.发挥自己的想象才能,展示自己在童话故事方面的收获。
了解童话的特点。
激发学生编写童话故事的兴趣。
3课时。
第一课时。
我的发现。
1.读小林和小东的对话,说说你发现了什么?
(童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化,在生活中是不可能发生的。)。
2.结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
1.读诗歌。
2.谈诗歌的意思。
3.有感情地读。
写童话。
1.根据童话的特点和读过的`童话故事,选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。
2.同桌互读互改。
3.抽生上台读遍的故事,集体评改。
4.自评自改或互改。
5.誊写。
第二课时。
教学口语交际。
一、自己准备故事内容。
二、小组内讲童话故事,选出最佳故事大王。
三、请每组的故事大王上台讲,集体评议,选出班级的故事大王和最佳自编童话。
四、自由组合,演优秀的童话。组内排练,上台表演,评出最佳演员。
五、制作小组的童话故事集,展示。
六、作业。
1.写出自己所看过的童话故事书。
2.办童话故事的墙报。
小学四年级语文园地三教学设计(优秀16篇)篇四
1、认识课文的8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
教学重点。
1、识字、写字。
2、感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
信息资料。
多媒体课件、生字词卡片。
教学时数。
两课时。
第一课时。
切入举偶。
(学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来。)。
2、课件演示:播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们,你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。(板书课题)。
(课件的展示创设了问题情境,适合学生的心理特点,启发学生思维,激发学生的求知欲望。)。
感知。
1、学生自由读课文,遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读,不明白的地方研究一下。
(自主读书要有所收获,应引导学生边读边想,发现问题,提出问题,相互交流,必会增强读书的效果。)。
识字。
1、用小黑板出生字词,多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字,上台领读、组词,并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
(识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。)。
朗读。
1、学生练读课文。要求读得正确,读得流利。
2、分段朗读展示,读后点评。
3、通读全篇。
(读书要有目的,有层次,有情趣。学生的朗读要有(足够的时间让学生自读自悟,形成个性体验,从中获得享受。)。
写字。
1、出示要求会写的生字,认读。
2、观察字形结构,说说写字时要注意的地方。
3、教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
(识字环节教师面向全体的同时,还要关注个体,巡视过程必不可少,关注学生写字姿势,引导学生提高写字质量,形成良好的写字习惯。)。
第二课时。
导入。
1、通读课文,了解读书情况。
2、复习生字,选择喜欢的生字说一句话。
(知识的复现,在练习中加强巩固,促进积累与运用。)。
精读。
1、教师范读,学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。抽读,师生点评,加以指导。
3、小组分角色朗读。
3、表演。小组内进行后,选出代表汇报展示。
(采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。)。
品读。
2、齐读最后自然段,引导学生思考:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
3、用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。)。
小学四年级语文园地三教学设计(优秀16篇)篇五
本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识,展开想象的翅膀,畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施,公路、铁路、航天航海及各种交通工具,或未来的学校、教室、书桌、黑板,动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题,都可以交流。
开展这次口语交际活动的目的,一是激发学生的想象力,进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣;二是培养学生口语交际的能力,既能言之有序地表达自己的意思,又能认真倾听别人的发言,能适时、友好地进行补充、提问,参与讨论。
学生在相互交流的时候,不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么,还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题,或补充说明,或发表不同意见,或展开深入讨论。在学生交流时,教师应不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极评价,既要重视学生对知识的获取,又要在潜移默化中使学生学会交流,养成良好的口语交际习惯。
此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人启发而联想到的内容,也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求:想象要丰富,内容要具体,语句要通顺;为自己的习作拟一个合适的题目;写好后要认真读一读,找出不足,自行修改。
教学时可以安排以下教学环节:
1、引导学生回顾口语交际的热烈场面,回想自己和同学交流的奇思妙想,并仔细回忆给自己以启发的发言内容,以激发习作的热情。
2、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目,再和同学进行交流,相互启发。
3、学生分头习作,教师相机指导。
4、学生写好后自评自改、互评互改。
5、用适当方式充分展示学生的习作。
这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词,引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象,并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。
成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句,一般来说,成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中,乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是,而且有越来越泛滥的趋势,使人们对成语的认识变得模糊、混乱,尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。
安排这项学习活动,目的在于使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害,树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识,并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯,做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。
教学时,可以从这4条被当作广告词的成语切入,让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较,进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用,体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心观察,搜集生活中滥用成语的广告词,开展一场成语错别字歼灭战。
滥用成语举例:
咳(刻)不容缓(药品广告)出神入画(化)(房地产广告)。
口蜜腹健(剑)(饮料广告)随心所浴(欲)(热水器广告)。
此次“日积月累”的内容是几句关于探索科学的名人名言,这几句名言告诫并激励学生,大胆地发现,不断地探索,勇敢地创新,才能创造奇迹,成为科学道路上的成功者。
教学时,可以先让学生朗读这些名人名言,然后交流自己的理解和体会。在交流时,可以引导学生结合本组的一些课文内容深入体会这些名言的含义,如,“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”在《飞向蓝天的恐龙》一课中,我们可以看出,正是科学家们注意到了恐龙和鸟类的相似之处,做出了大胆的猜测,并不断加以验证,才得出了鸟类是由恐龙的一支进化而来的结论。
此外,还应让学生结合自己的阅读实践再积累一些名人名言,不断提高语言表达的能力和认识生活的能力。
安排这次“宽带网”的目的,意在引导学生了解我国科学技术发展的新成就,并不断体会科技发展给我们的生活带来的变化。在这一段文字中,先列举了我国科技人员近年来创造的科学奇迹:载人航天飞船成功上天,超高产杂交水稻诞生;接着列举了科学技术怎样改变了我们的生活;然后对学生提出了进一步扩展学习的要求。教学时,可以指导学生先读一读这段文字,说说从中了解到了什么,然后鼓励学生继续搜集关于我国科技发展的资料,并在日常生活中关注科技的发展,感受科技发展给人们生活带来的变化。如果有条件,可在适当的时候组织学生进行交流。
小学四年级语文园地三教学设计(优秀16篇)篇六
这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情的古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露了对猫的喜爱之情。
通过理解课文,使学生了解大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣;学会本课生字,理解词义。学习作者抓住事物特点,细致观察和真实具体记述事物的方法;培养观察力。能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
在读中引导学生体会,大花猫的古怪性格和刚满月的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会作者喜爱之情。培养观察力、分析欣赏力和表达力。
启发导入,采用故事教学法,以读代讲,利用讨论等方法使学生掌握本课内容。
投影片。
二课时。
初读课文,整体感知课文内容,理解课文内容,了解猫的古怪性格。
你们喜欢猫吗?为什么?我国的语言大师——老舍先生生前也非常喜欢猫,由于它长期细致地观察,他细致地观察,他笔下的猫给人们带来无穷的乐趣,他是从哪几方面描述猫的?请大家看课文。
1、自由读课文,注意读准字音。
2、用自己喜欢的方式读课文,思考:读了课文后,你知道课文主要讲了什么?每个自然段讲了什么内容,作者从那几方面来描写猫的。
1、指名分段朗读1—3自然段,思考:你知道了什么?(猫的性格古怪)。
2、课文从哪几方面描写了猫的古怪性格?默读课文,用笔画出来。
3、指名回答。
(1)作者是怎样描写猫既老实又贪玩又尽职的?读读写猫老实尽职的词句:乖找个暖和的地方,睡大觉出走一天一夜,屏息凝视,一连就是几个钟头。
(2)哪些地方写猫高兴和不高兴的情况?朗读第二自然段。“蹭”“伸”“跳”“踩”“叫唤”描写出猫的温柔可爱。读时要重读。
(3)自由读,读出作者喜爱猫的感情。
(4)哪些地方写猫既胆小又勇敢?读第三自然段。
4、感情朗读第1—3自然段。要求读的正确、流利。
1、默读第4自然段,思考:这段主要写了什么?
2、这段写刚满月的猫什么特点?表现在哪里?找出有关的`词句。淘气、可爱。(从“腿脚还不稳,要个没完没了,摔跟头,摔跤,打秋千,胆子越来越大”这些词句表现小猫生机勃勃天真可爱的形象。)。
3、小猫把花枝折断了,花朵落地了,为什么作者还说“我从来不责打它。”?因为它像个不懂得孩子,既顽皮,又可爱。作者喜欢小猫。
4、读了这段,你体会到了什么?
1、查找关于老舍的资料。
2、练习背诵自己喜欢的段落。
小学四年级语文园地三教学设计(优秀16篇)篇七
1、猜谜:。
“一个小姑娘,长在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。”
2、背诵古诗。
《江南》等。
一、激趣导入。
1、课前播放音乐,学生闭上眼睛欣赏。
要求:音乐带给你怎样的的画面?
交流:请你用最简洁的话告诉我,音乐带给你怎样面?
2、过渡导入。
从古至今,荷花就是文人喜爱的对象,描写的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文,是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。
板书课题:1、26、荷花(看老师板书,这两个字都是草字头,因为他们都属于花。)。
2、齐读课题,指导朗读。(荷花这么美应该怎样读,再来一遍。)。
3、初看荷花。
a、想看荷花吗?(播放荷花录象)。
要求:让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看,老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下,看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。
b、学生交流。
4、过渡进入第二小节。
相看两不厌,唯有白荷花,我觉得大家都是伟大的诗人,把荷花描写的那么迷人,想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?()让我们,一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
二、教学第二小节。(出示内容)。
1、带问题自由朗读第二小节。
要求;用心去感受感受,你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?
交流。
2、带着问题再读第二小节。
要求;画出你认为最美的句子,读读,你是从哪些词语中体会到的。
交流。
a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)。
你能把你的感觉读好吗?(指导朗读)。
b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
抓“冒”
(a)如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)。
(b)荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓励)。
c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图,指导朗读。)。
3、齐读课文。
多美的白荷花啊,生机勃勃,让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。
三、教学第三小节。
1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花,还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)。
学生带着要求看图片。
要求:仔细观看图片,把你最喜欢,印象最深的一朵深深地印在脑中,呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。
交流。(师辅导为荷花加上动作表示。)。
2、导读9这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。
a、学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁?
交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)。
4、齐读课文。
大自然真是太神奇了,让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧。
四、教学第四小节。(出示内容)。
1、播放录音带。
2、激读。
想不想与录音带比一比。
学生自读课文。
3、交流朗读。
a、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵?
b、还有更多的荷花吗?齐读课文。
4、内化感悟。
交流。
5、齐读课文。
五、小结。
1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽,大自然的神奇呢?(同桌交流)。
2、交流。
六、小练笔。
让我们也来作回作家,模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。
1、荷花你真是千姿百态……。
2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……。
自己选择一个喜欢的题目来写一写。
小学四年级语文园地三教学设计(优秀16篇)篇八
教学目标:1、口语交际:培养学生的关注新闻的意识,培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力;通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,理解人们对和平的呼唤。
2、习作练习:写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。
3、评改目标:进一步让学生明确本次习作要求,通过自评、互改作文,学会修改作文的方法,习作是否联系照片上的“人和景”来写,内容是否具体,语句是否通顺。
学校:班级:姓名:
(二)制作多媒体教学课件。二、学生:
1.认真尝试学习。
2.学生自己搜集几条新闻.教学时间:1课时教学过程:第1课时教学。
3.最近同学们收集了很多新闻,今天我们就来交流一下,开一个“小小新闻发布会”,相信同学们也会像电视节目中的小主持人一样出色。
二、自主练习。
1、学生谈谈对新闻的了解小组交流:
(1)说出新闻的出处:你的新闻是从哪里得到的?标题是什么?
(3)下面以小组为单位,我们首先在小组内讲,然后推选一条你们组都感兴趣的新闻来播报。
要求每组组员都要讲一条新闻,组员要作出评点,最后评出最优秀的小主持人。(4)同学针对播报内容没听清或觉得不够具体的地方进行提问。(这儿通过学生的提问,让大家了解在播报过程中存在的不足,老师可结合具体的方法进行指导。)。
2.
总结。
小组内汇报要注意什么?(1)把新闻的主要内容说清楚。
(2)认真倾听别人的发言,可以提出疑问,也可以进行必要的补充。并选择喜欢的方式汇报(一人或者多人合作)。
班级展示:
1、小组讨论,抓住新闻中的关键词,用最简练的语言进行播报。2、小组代表发言。3、全班评比。
4、公布小组获胜者,并给予精神奖励。
三.学生自读习作要求,课下在草稿本上完成作文。
板书设计:小小新闻发布会。
时间地点。
人物经过。
第2课时。
教学内容:习作讲评教学过程:一、谈话导入:上节课同学们很认真的完成了作文,今天我们就来看看大家写的如何。二、总结评价:
本次习作要求我们看图作文,看图作文的关键是观察画面,而大部分学生能认真按照习作要求,独立完成本次习作,化静为动,合理想象,思路清晰,详略得当,感情真挚,语言通顺,而且书写规范,卷面整洁。
出示表现优异学生名单。
三、
明确习作要求。
1、请同学们再次阅读习作要求,并结合自己的经验,总结一下自己的看法。2、学生汇报交流。3、教师总结:
(1)观察要细而全。首先,要从整体着眼。图上有多少人,有哪些物……这些大体上的情况先要做到心中有数。其次,再进行细致观察。要注意图中的细节:人是什么身份,长得什么样,有什么特征,物是什么形状、颜色等,需全面细致地观察,不要轻易放过任何一个细节。
(2)依据图意,展开联想。联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制,能画出的形象毕竟有限,如果只把图上所画的写出来,即使观察得很细致,很全面,也不一定能写得生动、具体。所以,看图时要注意结合图上的形象,大胆地展开联想,联系实际生活,使文章变得更真实可信。
(3)围绕中心合理组织材料。中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容,以及由观察所联想到的内容,不一定都可以写入文中,必须根据确定好的中心进行选择,写前要想一想:这次作文应以写什么为主?哪些材料可以作辅助材料?哪些材料可以不用?确立了重点内容之后,再根据中心表达的需要,安排好结构层次,选择合适的表达方式。按要求进行写作前的准备。
四、佳作,佳句赏析。
虽然我们赏析了同学们优秀的地方,但一些问题作文也是不容忽视的,下面请大家一起来修改一篇问题作文。
全班参与,共同改正。
六、专项指导:怎样抓住文章主体?
看图与作文一样,也有主次之分,因此,在观察画面时应分清哪儿是主体,哪儿是背景,陪衬,而且要弄清画面上景物之间的内在联系,这样才能把握住文章中心。
第3课时。
教学内容:习作评改教学过程:
一、回忆本次习作要求,明确习作评价标准。
上节课我们进行了习作指导,共同回顾一下习作要求。习作训练重点是什么?师生共同归纳。
二、评改过程(一)、明确学生自改、互改、互评的要求和标准自改、互改:
1、自改和互改要使用修改符号。
2、把错别字和使用不恰当的词语修改过来。3、改正用错的标点符号。
4、改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。
5、文中至少运用两种修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张等)6、根据不同类型作文再增加要求。(二)互评:
1、评语使用第二人称,评语要具有激励性和启发性。
2、可以从内容是否具体,语句是否通顺,情感是否真实,中心是否突出,有没有离题,语言是否生动形像等方面,含蓄地指出不足,提出建议,督促其改正。
3、根据不同类型作文再增加要求。三、作文评改常用的方法。
删:删去多余的字、词、句。把啰嗦的语句,改得简洁明白。增:加上几个字,把不明确,不生动的语句,改得明确生动。如:
1、语气不明的句子,要修改到语意清楚。2、杂乱无章的句子,要修改到条理分明。3、平板无味的句子,要修改到描述生动。
4、说明观点材料不足的句子,要修改到陈述正确,材料充实。5、通俗不雅的语句用词,要修改到优美可读。6、文法使用错误,要修改到正确无误。7、过于单调无意义的句子,要删去。8、模糊不清的语意,要修改到意思明确。
9、引述不够正确的地方,要指出错误并加以改正。
板书设计时间:1937年8月28日。
地点:上海火车南站。
人物:失去亲人的小男孩。
背景:浓烟四起,房倒屋塌,尸体遍地。
第4课时教学内容:修改习作教学过程:
一、学生根据自改、互改、互评的要求和标准,先自改,再小组间互评互改。二、小组进行成果展示。三、推荐佳作,集体展示。
语文园地四(我的发现、日积月累、趣味语文)。
教学目标:一、日积月累(一)重点字词:1.应会读字:筹帷幄皆鹤唳没2.易写错字:筹帷幄击唳袭贵3.需要重点积累的词语:
知己知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意。
攻其不备围魏救赵声东击西四面楚歌腹背受敌。
兵贵神速草木皆兵风声鹤唳突然袭击神出鬼没所向披靡。
(二)重点读背:能流畅地朗读“我的发现”里面的句子。
同时熟记“日积月累”里面的词语。二、理解运用:(分别从我的发现和日积月累提出目标)。
1、从所描写的对象特点来分析作者对不同事物所表达出的不同情感。2、掌握并搜集有关军事的成语。三、情感体验:
1、学习小英雄雨来机智勇敢,不屈不挠的优秀品质。
2、感悟出作者对法西斯军人的厌恶和仇恨,了解人们爱好和平的美好情感,同时树立自己热爱和平,维护和平的信念。教学重点:
1、学习小英雄雨来机智勇敢,不屈不挠的优秀品质。
2、感悟出作者对法西斯军人的厌恶和仇恨,了解人们爱好和平的美好情感,同时树立自己热爱和平,维护和平的信念。教学难点:
学校:班级:姓名:1.补充词语。
知知百百运筹出其攻其声击四面受敌。
皆兵风声兵神速出没。
所向魏赵决胜2.按要求写句子。
1.苇絮飞起来。(扩句)。
2.敌人的眼睛盯着地上那本书。(改为比喻句)3.罪恶的战争打破了孩子们的梦幻。(缩句)(二)课件。
(三)课前检查尝试题,收集、分析尝试题信息,进行二次备课。二、学生:做尝试题。教学时间:1课时教学过程:
一、学习“我的发现”
1、教师简单导入,齐读课题:我的发现。
2、学生齐读课件所示的四个句子,教师引导发现四个句子在修辞上的共同点:都是比喻句。
3、学生利用句式简缩语义:第__句,把“”比作“”。4、学生在各自表述的基础上,整体表述,说一段话。
5、教师过渡:这四句都是比喻句,但是表达的情感不尽相同,听老师读第一句……,你们也这样读一读……学生齐读体会。
6、教师引导:表现了雨来的______。7、学生自己读第二、三、四句,用句式揭示比喻句所表达的情感:第__句,把“”比作“”,表现了_____的_____。
8、教师过渡:比喻句要表达什么样的情感,要根据实际作者的需要而定,听一听这两句话,你说一说两个比喻句分别表达了什么样的情感:
课件出示:
(1).他身手敏捷,像()爬上了树。
(2).他在课堂上没有片刻安宁,总像()动来动去。(3).解放军像()下山,一下子把敌人全歼灭了。(4).歹徒像()一样扑向孤独无援的孩子。9、学生落笔,自由写两个比喻句。教师小结:
二、日积月累:与“战争”相关的成语。
1、教师导入:这一个单元里边,咱们学习了四篇围绕“战争”这个主题的课文,谁来给咱们列举列举?学生列举。
2、教师过渡:战争需要智慧,需要谋略,第50页的日积月累就提供了一些与战争智慧、谋略相关的成语。跟老师读一读。
3、教师教读2遍。
4、邀请中下生接龙读,教师注意纠读。
5、教师组合纠读学生发生过读音错误的字、词。6、两个大组对读,挑出与战败相关的一组。
7、教师讲故事,学生猜成语:围魏救赵,四面楚歌,草木皆兵,风声鹤唳,运筹帷幄,决胜千里。
8、学生根据意思说成语,并再列举自己从课外积累的与战争相关的成语。下列词语意思供参考:知己知彼:《孙子兵法·谋攻》“知彼知己,百战不殆。”一般都说“知己知彼”,指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。
百战百胜:多次打仗都能取得胜利。
运筹帷幄:《汉书·高帝记》“上(刘邦)曰:夫运筹帷幄之中,决胜于千里之外,吾不如子房(张良)。”后称在后方决定作战策略。
决胜千里:在千里之外就能决定最后的胜负,比喻智慧超群。
出其不意:趁对方没有料到(就采取行动)。攻其不备:趁敌人没有防备的时候进攻。
围魏救赵:公元前353年,魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策,乘魏国内部空虚而引兵攻魏,魏军回救本国,齐军乘其疲惫,在桂陵(今山东菏泽)大败魏军,赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。
声东击西:声,声张,宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术,即表面上或口头嚷着攻打这边,实际上却攻打那边。唐·杜佑《通典·兵典六》:“声言击东,其实击西。”
四面楚歌:《史记·项羽本纪》记载,楚霸王项羽被刘邦围困在垓下,“夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊,曰:‘汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。
腹背受敌:前后都受到敌人的攻击。草木皆兵:一草一木都像是兵一样。《晋书·苻坚载记》记载,公元383年,苻坚率军南下,攻打东晋,看见东晋军队布阵整齐,“望八公山,草木皆人形”,非常惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时,神经过敏,发生错觉,稍有一点动静,就非常紧张。
风声鹤唳:唳:鹤叫。《晋书·谢玄传》记载,北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝,在安徽淝水一带,被晋军打得大败,往回逃的路上听到风声鹤叫,都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。
兵贵神速:用兵贵在行动特别迅速。
神出鬼没:象神鬼那样出没无常。形容出没无常,不可捉摸。后泛指行动变化迅速。力量所指向的地方,谁也抵挡不住。
所向无敌:形容力量强大,无往不胜。9、学生自由读,背诵。三、教学“宽带网”1.朗读宽带网中的内容。2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事?3.学生展开收集资料。
4.举办故事交流会,评选故事大王比赛。
一、听写词语盘点。
二、把补充词语补充完整,并按要求填空。()()披靡()()皆兵。
()()受敌。
四面()()声()击()。
风()()唳运筹()()。
维护维持。
1.每个人都应该()祖国的尊严。2.警察叔叔正在事故现场()秩序。
壮烈激烈。
1.为了新中国的成立,董存瑞()牺牲了。2.从黎明一直到傍晚,战斗打得格外()。
板书设计:
口语交际小小新闻发布会习作一张旧照片日积月累。
小学四年级语文园地三教学设计(优秀16篇)篇九
两分零七秒,是天an门广场的国旗从地面升到杆顶的时间。
天an门广场的国旗必须和太阳一同升起。但是每天太阳出来的时间不一样,怎样掌握升旗时间呢?国旗班从天文台得到了一年365天太阳升、落时间表。他们根据这个时间表,确定每月上、中、下旬的升旗时间。盛夏酷暑,前半夜很难入睡,后半夜刚刚有些朦胧就得起身整装,因为4点33分太阳在地平线露头儿,国旗得同时升上旗杆顶。遇到阴雨天气,见不到太阳,国旗也依然按日出时间高高升起。你可以想象,国旗班的战士是多么辛苦!
每天清晨,随着升旗电钮的按动,升旗战士昂首并踵,挺胸收腹,向冉冉上升的五星红旗行注目礼。他们威武雄壮的形象,给庄严的时刻增添了光彩。
1、这篇短文的主要内容是:
_____________________________。
2、“两分零七秒”指的是:
_____________________________。
3、升国旗的要求是:
_____________________________。
4、每天升旗的时间是:
_____________________________。
5、用“”划出国旗班的战士为使国旗和太阳一同升起所付出的劳动。
6、用波浪线划出国旗班的战士升国旗时的动作。
7、文中划横线的句子是()句式。
8、说说你从短文中想到了什么?
_________________________________。
_______________________。
小学四年级语文园地三教学设计(优秀16篇)篇十
《尊严》是小学语文四年级第二册的一篇阅读课文,本文语言朴实,短小而蕴含人生哲理,读后令人回味。课文写一群逃难的人中,有一个与众不同的年轻人——哈默,他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物,在极度困难时还维护自己做人的尊严,后来成了杰克逊大叔的女婿,并成为美国的石油大王。故事告诉人们:人可以没有财富,但必须要有做人的尊严,这是一个人最大的财富;只要有了做人的尊严,就有可能拥有财富乃至一切。
本班学生比较喜欢朗读,特别擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章。课上,教师为他们创设展示的机会,让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感,能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。
《语文课程标准》明确指出:阅读教学要珍视学生独特的感受,体验和理解,发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此,本课的教学设计,力求创设开放互动的课堂情景,并立足于“以读为本,读中感悟”的教学思想,引导学生在意境中感悟真情,明白道理。
教学目标:
1、有感情地朗读4个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里,体会年轻人自尊的高尚品质,并感受“自尊者自立”的道理。
4、培养学生“从内容体会思想”的能力。
1、出示课件:逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。
2、请说说你刚才看到了什么?有什么感受?
3、学生各抒己见、互相补充。
4、是啊,同学们真能设身处地为别人着想,老师相信,学了新课《尊严》以后,同学们一定会有新的收获,新的启发。
1、用自己喜欢的方式读课文,把感受深刻的段落读几遍,并想想课文讲了一件什么事。
2、把自己感受深的段落读给小伙伴听,听听他们的意见。
3、当小老师到讲台上读自己感受深的段落。
4、全班交流:课文讲了一件什么事?
2、组内交流,教师深入小组,相机点拨指导。
1、小组从下列汇报方式中选择一种作好交流准备:《出示课件》
a、有感情地朗读课文或片段,也可以分角色朗读。
b、排练课本剧,并演一演。
c、进行模拟采访。(提示:可采访“哈默”,也可采访“杰克逊大叔”。)
d、说说你学了这篇课文后的感受。
2、小组根据自己选择的方式汇报学习情况,师生简单评议。
3、引导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。
课件显示:别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。
请同学们谈谈对这句话的理解。
1、谈。请学生谈一谈对尊严的理解,并讲一件亲身经历过的与尊严有关的小事情。
2、读。出示有关尊严的格言,请学生读一读。
3、编。学生自编关于尊严的格言。
4、写。选择自己喜欢的一条关于尊严的格言,认真书写,贴于自己的书桌前。
大叔:善良朴实送食物先吃再干要求捶背请求留下
脸色苍白
哈默:要求干活先干再吃干完吃饭答应留下
骨瘦如柴
“让学生真正成为学习主人”这是我们在课程改革中最响亮的'口号与孜孜以求的目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式是达到这一目标的最好途径。那么,我在本课的教学过程中,设计了五个环节,每个环节都有各自的特点:
第一个环节,利用课件导入,是为了激发学生学习的兴趣与欲望,目睹并感受逃难人的境况,为学习本课奠定情感基调,由此,同学们的小手已高举如林,个个都想一吐为快,教师因此引入课题。
第二个环节,通过各种形式的读,帮助学生读准字音,读通语句,引导学生感知课文内容,尊重学生学习的独特体验,让学生敢读敢说,踊跃表现自我,在交流中提高自我。
第三环节,皆在把学习的权利交给学生,让学生在自读自悟中了解内容,在相互交流中加深对内容的理解,培养学生自主、合作、探究的学习能力。教师的点拨指导,重在发挥好教师服务者、参与者、合作者的作用。通过生生互动,师生互动,挖掘课文中丰富的人文内涵,帮助学生树立正确的人生观。
第四环节,意在开放课堂,给学生选择的权力,尊重学生个体的自我体验,自我感受,突出重点、突破难点,体会自尊的可贵和不可估量的价值。在教师创设的宽松、和谐、民主的氛围中,学生充分地进行合作,充分地展示自我,为学生的发展提供了更为自由、更为广阔的空间。
第五环节的设计皆在通过“谈—读—编—写”,使学生进一步认识尊严的可贵和不可估量的潜在价值。
当然,在整堂课中,免不了有些突略,希望在以后的教学过程中,渐渐地突破。
小学四年级语文园地三教学设计(优秀16篇)篇十一
教学目标:
2. 比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;
3. 积累农业气象谚语;
4. 展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。
教学重点:
体会词语在表达语意轻重方面的作用
教学难点:
运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力
教学准备:
搜集人类从大自然受到的启示的资料
教学时间:四课时
第一课时 口语交际
一、激趣引入
师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1. 请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容
2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4. 小组内交流,推选一个代表到台上交流。
5. 学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方
6.评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查,同桌再次互说
1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。
第二课时 习作
教学过程:
一、明确写作要求
1.生自读写作提示,说说这次作文写什么?
(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)
2.师引导:
注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改
小学四年级语文园地三教学设计(优秀16篇)篇十二
这是本单元第一个活动,这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音,分析这些声音是由什么物体发出的,然后说说我们听到过哪些声音,并分析哪些是自然界发出的声音,哪些是我们生活和工作发出的声音。
科学新课程标准强调学生是科学学习的主体,科学学习以探究为核心,所以在设计这节课时,我处处着眼于以生为本,以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究,在探究活动活动中自己感悟。
1.能自己观察、倾听不同的声音,动手做声音的游戏。
2.能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工,对有关声音的现象作出自己的解释或结论。
3.通过听不同物体发出的声音,感知声音的产生与物体有关,没有物体就没有声音;
4.通过游戏、实验,说出声音有大小、远近、高低的不同,能够分辩声音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的声音。
重点:认识声音的大小和高低。
难点:懂得声音的大小叫音量,声音的高低叫音调。
自制课件,光盘一只,《记录卡》每人一张,透明玻璃杯6-8只,清水等。
教学环节。
教师行为。
学生行为。
设计意图。
一、导入:
听听声音,说说感受。
1.播放一段大自然音乐,学生谈感受;
播放日常生活中的声音,学生猜;
板书:听听声音。
3.板书:乐音噪音好听难听。
倾听。
讨论填表,汇报交流。
创设情景,激趣揭题。
二、了解声音,知道来源。
1.请两位学生上台做游戏。
2.让固体发出声音。
想办法让桌子上的铅笔盒、纸、橡皮圈等物体发出声音,方法越多越好。
3.让液体发出声音。
舀一杯水放桌上:谁能在没有其他辅助器具的情况下能让这杯水发出声音?方法越多越好。
在有其他辅助器具的情况下,你有哪些方法让水发出声音?
4.让气体发出声音。
激趣:刚才让固体、液体发出声音都太简单了,谁能让这看不到,摸不着的空气也能发出声音呢?看谁的方法多,可以借助辅助器具。
你平时还发现哪些声音也是气体发出来的呢?
板书:声音由物体产生的,没有物体就没有声音。
学生甲正对全体学生分别做使固体、气体、液体发声的动作,学生乙背对学生甲猜测是什么东西发出的声音,台下学生做评判同时填写《记录卡》。
汇报交流。
讨论:吹、扇、装……。
交流:大风吹的声音;笛子、口琴、萧等乐器演奏出来的声音。
通过游戏激发探究兴趣。
放手让学生自我设计、自主学习。
三、分辨声音的变化。
1.分辨声音的大小。
准备一个玻璃杯,用筷子敲击杯子,再稍微用力一点敲击杯子,让学生分辨两次声音的不同。(大小不同)那么声音的大小与什么有关?(发声时用力的大小不同)。
2.分辨声音的高低。
准备两个同质,同大小的玻璃杯,同力用筷子敲击杯子,让学生分辨声音。(声音高低相同或大小相同)。
再在一个杯子里加水,再用同力敲击两个杯子,让学生分辨声音的不同。
板书小结:方向远近高低。
3.分析两个杯子声音高低不同的原因。
1.闭眼听声音,分辨方向游戏。
2.闭眼听声音,分辨远近游戏。
因为一个杯子里有水,另一个杯子不加水,杯子里空气的容量不同,所以声音就不同。
了解乐器当中的科学原理。
四、扩展延伸。
1.刚才我们使杯子里空气的容量大小不同,创造出不同的乐音。其实,生活里有许多物品可以用来创造出乐音的。大家有兴趣可以根据老师列出的物品清单,回家试试制作一架小型的古筝用于平时的娱乐。
回家做乐器。
活动延伸到课后,并为下节课铺垫。
小学四年级语文园地三教学设计(优秀16篇)篇十三
1、会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调,烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗”等词语。
2、有感情地朗读课文,学习按一定顺序说明事物的方法,能用自己的话复述课文内容。
3、与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流,体会电脑的神奇,感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。
二、教学重、难点。
学习按一定顺序说明事物的方法,能用自己的话复述课文内容。
教学过程。
创设情境,导入新课。
一、初读课文,认读生字。
1、自读课文,认读生字、词语。
2、出示词语卡片,检查并巩固认读字和新词:数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。
3、指名分段读课文,评出最佳读书员。
二、再读课文,感知理解。
2、在自读自悟的基础上,填写表格,理清课文的结构。
1、根据课文的描述,画出电脑住宅的示意图。
三、合作交流,相互质疑、释疑。
2、结合示意图,在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。同伴之间相互交流,要做到语言准确,条理清楚。
3、组织同学们以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。可以个人完成,也可以小组合作完成。
四、发挥想象,深化感悟。
以“如果我是个建筑设计师,我想这样设计电脑住宅”为题,启发学生展开想象,并进行讨论交流。
五、拓展阅读,开阔视野。
阅读《美国的第一幢电子化住宅》和《中国智能化住宅的发展》等。
小学四年级语文园地三教学设计(优秀16篇)篇十四
教学目标:
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。2、培养学生关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,激发对和平的呼唤。
5、突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。课时安排:三课时教学过程:
第一课时。
一、谈话导入。
同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤,现在就让我们再次读读那些词句,更深刻的感受一下吧!
二、学习“读读写写、读读记记”1、学生自由读词语,注意:读准字音。
2、小组学习:读词语,相互正音,交流词语的意思,交流读记词语的方法。3、学生书写“读读写写”的词语。三、学习“我的发现”1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流:你发现了什么?
3、全班交流:你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。5、教师小节。四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。注意:读准字音。2、指名读成语,集体正音。
3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结:流传千古的词语中,能看到中国的历史和文化,能让我们多日积月累些成语,把这里的成语背下来。
第二课时。
一、触景生情。
1、搜集残酷战争相片。
二、真情表达1、下面,我们就围绕这张相片,展开想象,把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达。
c.完整表达,教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说完整、说具体。
d.在说的基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。三、课外延伸。
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹,并讲给你的朋友听。
第三课时。
一、提问导入。
同学们,我们生活在现实社会里,时时处处都能感受到新闻的存在,你们平时都用什么方式来了解新闻的?作为“地球村”的村民,我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。
二、召开新闻发布会1、主持人宣布相关要求。
2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言,每人发言后有一分钟的提问时间。3、评价他们的发言,教师参与交流、指导。4、总结他们的优缺点再次准备。5、新闻发言人发言。
1、通过今天的发布会,你有一些什么样的收获?
2、同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会关心国内外大事,同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识,像这样的发布会我们以后还会经常进行,希望更多的人能通过这种活动锻炼自己,提高自己。
小学四年级语文园地三教学设计(优秀16篇)篇十五
教学要求:
1、在交流平台上锻炼流利语言,学会写作。
2、了解本课新学生字有什么共同特点。
3、在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4、在背诵中积累,增长知识。
教学重难点:
1、学会围绕一句话,写一段话。
2、加深对偏旁相同的生字的理解。
3、学习abb式词语,根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。
4、背诵古诗。
课前准备:
生字卡片、挂图、照片。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、激情导入。
1、出示几个偏旁相同的生字词语:蝌蚪、飞蛾、螃蟹……。
2、生自由轻声读词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现?
二、引导学生。
1、请几个同学上台讲述自己的发现。
2、老师点评。
3、揭示发现:
每一行两个词语中带点字偏旁相同,读音不同,意思也不同。
三、导入。
1、课件播放abb式词语。
2、生自由轻声读词语,让学生思考。
3、让学生自由朗读课件上面的词语。
4、指名读。
四、引导学生。
1、生自由选择两个词语造句。
2、师指名讲述。
3、老师点评。
4、齐读巩固。
五、扩展知识。
1、课件展示句子开头,让学生自由发挥说一段话。
2、老师点名,根据开头说一段话。
3、老师点评。
六、日积月累。
1、师范读古诗。
2、师引导。
3、生模仿读。
4、比赛读。
5、师生合作、表演。
6、竞赛背诵。
小学四年级语文园地三教学设计(优秀16篇)篇十六
教学目标:
1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
2、把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。
教学重点:学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
难点:把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。
教学流程:
一、谈话导入。
通过上节课的口语交际,我们不仅交流了各自了解的田园乡村的景色和生活,有关乡村生活的人、事等,还交流了自己的所见所闻和感受,带给了我们无尽的回忆和乐趣。那么这节课就让我们提起笔来,写下我们最感兴趣的内容吧。
1、指名读习作内容要求。(播放ppt习作要求)。
2、多媒体出示要点:
习作内容:田园风光??乡村生活。
习作要求:
(1)、写的时候要把想写的内容表达清楚。
(2)、注意运用积累的优美词句。
(3)、写完后认真读一读,改一改。
三、确定自己最想写的内容。
1、回顾口语交际。
在口语交际课中,同学们交流了哪些内容?
如果让你把交流过的内容按习作要求写下来,你想写乡村的什么呢?
2、集体交流想写的内容。
四、例文引路,迁移习作方法。
过渡:通过刚刚的交流,同学们已经确定了自己想写的内容了,那我们要如何把内容表达清楚呢?让我们一起来看一看这两篇范文,看看这两篇范文教了我们哪些好方法。
师:同学们发现了红色部分和蓝色部分分别运用了什么修辞手法吗?
生:拟人和比喻。
师:用上这样的修辞手法之后,所描写的事物就更加的…….所表达的内容就更加…….
生:生动、形象、具体、清楚、表达真情实感。
师:像这样的句子还有很多,同学们还知道哪些?
生:……。
五、自由习作。
1、过渡:同学们真是积累了不少优美的词句呢,如果用在自己的`文章中,一定会让文章增色不少。还等什么,赶快用动起手拿起笔,来描绘你心中的田园风光、乡村生活吧!
2、生快速习作,巡视,发现问题及时辅导。
六、指导修改。
1、自我欣赏,同伴交流:
(1)、读一读自己的习作,根据修改要求,把自己的习作修改一遍并划出自己认为是精彩的句子和段落。
出示修改要求:
(2)、同桌互相交流,互相批改。
(3)、小组推选一份写的最好的全班交流。
2、集体会诊,创新行文:
(1)、选择有代表性的习作,集体交流评价,找出优点进行评议。
七、总结。
通过一节课的学习同学们学会了,如何把想写的内容表达清楚,请和老师一起来回顾一下,请大家看黑板和老师一起总结。
选用优美的词句,按照一定的顺序。
八、作业,请同学们课后继续修改自己的作文使自己的作文更加具体优美!根据别人的优点,学习别人的长处,借鉴别人的优美描述,修改自己的习作,二次创新行文。
下课!!!