教学计划能够帮助老师更好地掌握教学进度，提高课堂效率。小编为大家整理了一些教学计划范文，包含不同学科和年级的教学设计，希望能够满足大家的需求。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇一
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。
本课在学生完全没有预习的情况下讲授，教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，通过创设情景、读悟结合等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语、句子。
3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。
难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
教法：图文结合，读悟结合，适当点拨。
学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，理解孩子们的情绪变化，体会写作方法。
多媒体课件。
2课时。
第一课时。
教学目标：
1、学习生字，重点了解“迅速”两个字的构造。
2、读懂课文内容，体会沉默的可贵。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
教学重难点：
读懂课文内容，体会沉默的可贵。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
教学过程：
一、学习生字，理清脉络。
1、揭题，质疑，设疑。【板书课题】。
2、初读课文，自主学词。
(1)学生认真读一遍课文，标出自然段序号，圈出生字。
(2)教师随机点拨指导。
3、交流、反馈。
(1)学习生字，重点学习“迅、速”。
(2)借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么内容。
二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分(1-9段)。
观察插图，你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的心情?
【板书：热闹】。
预设：(1)“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。
(2)他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
2、总结，过渡到第二部分。【板书：感受爱】。
预设：(1)霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。
2、感受沉默的可贵。【板书：沉默】。
(1)感受学生的内疚。
课文补白：想象孩子在这沉默中，想到了什么?
【板书：内疚】。
(2)体会沉默中的可爱。
“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
3、在再一次的“热闹”中感受“沉默”的可贵。
“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”【板书：回报爱】。
四、总结。
1、结合板书总结本节课所学内容。
预留作业：孩子们会以什么方式向父母表达爱?那你呢?
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。
【板书设计】。
热闹沉默。
(兴奋)(内疚)。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇二
教材分析：
本文通过写在课堂上，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐;当问到有没有人知道爸爸妈妈生日时，只有几个女生举手，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
设计理念：
依据课标的要求，根据教材的特点和三年级学生的心理特点及年龄特点，在设计中我力求突破以下几点：
1、注重学生和文本的对话，借助语言训练，让学生读出语言背后的东西，从而实现“工具”与“人文”的和谐统一。
2、紧紧抓住问题，以文本为主，同时又超越文本，既体现了问题教学又让学生从文本走向现实，真正做到激发学生要回报父母，关心他人的情感。
3、关注学生的情感体验。
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。正确读写“祝贺，神气十足，左顾右盼，迅速”等词语。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、读懂课文，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。
教学重点：
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：
体会沉默的可贵。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
两课时。
第一课时。
一、创设情境，导入课题。
上课伊始，学生静静地坐着。
师：同学们，你们现在不出声，就叫沉默，沉默很多时候会给我们带来思索，他很珍贵。今天我们就来学习17《可贵的沉默》。
二、初读课文，学习生字，新词。
1、自由读课文。
阅读提示：
(1)边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。
(2)借助拼音把课文读通顺，流利。
2、检查自学情况。
3、课件出示生字。
(1)指名读，齐读。
(2)出示词语，学习词语。
4、归类识记字形，同桌互读互记。
5、指导书写本课难写的字。
6、检查标自然段情况。(17段)。
7、理解文中的词语。
三、读全文，知大意。
读课文想想课文讲了一件什么事?(课上，老师询问孩子们，家长给他们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝。可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻寂静无声，在老师的引导下孩子们懂得了要回报父母对自己的爱。)。
第二课时(参赛课时)。
一、课题质疑导入。
1、猜反义词导入课题。
2、师板书课题：17、可贵的沉默。
学生齐读课题质疑。(设计意图：这一环节，紧扣课题，抓住关键词“可贵”“沉默”，预设生成“为什么沉默是可贵的?”)。
二、自由朗读，感知问题。
1、自由读课文。
自读提示：思考。
(1)孩子们为什么沉默?
(2)为什么说沉默是可贵的?
(设计意图：抓住中心问题，学生的思维开始围绕问题进入主题。)。
2、学生汇报。
三、随画体会心情。
(一)进入情境，感受爱。
1、课件出示画面一：提问：你们从图上看到什么?(激动，开心，高兴，愉快，热闹)场面真热闹。
2、演一演。
(准备工作：认真读一读1—9自然段，读通顺，抓住学生说的话，旁白也不能马虎，标点也不要放过。)。
3、师生演情境。
3、孩子们，我们的爸爸妈妈除了给我们生日礼物，生日祝福，还做了哪些事?(设计意图：本环节的意图在于让学生由文本到生活，入情入境，说说父母为自己做了些什么，为下文体会文中孩子们为什么沉默作铺垫。)。
(二)体会沉默，反思爱，
1、出示第二幅画。
2、默读课文课文10—13自然段。(找出描写孩子们沉默的句子读一读，待会把你喜欢的句子读给大家听)。
3、学生默读，汇报。
4、教师课件出示：12，13自然段抓住重点词。
5、指导朗读，读出“静”来。(多种形式读)。
7、看图，想象在一分钟的沉默里他们想了什么?
课件出示：
在这足足一分钟的时间里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_还有的想xxxx。
(设计意图：层层递进，水到渠成，学生领悟了孩子们沉默的原因，体现了课堂的自然生成。)。
(二)感悟“可贵”，回报爱。
1、指名读课文14自然段。
2、理解句子“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
3、对比两次热闹的不同，体会沉默的珍贵。
4、追问：这极为珍贵的东西是什么?
(设计意图：师生对话自然走向生本对话，至此，教学重点突出，教学难点突破。)。
5、理解句子：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
四、拓展升华。
1、课件出示最后一段，学生齐读。
2、学生说感受。
3、教师总结：孩子们行动起来，为我们身边的人带来关爱吧!哪怕微不足道的小事。
(设计意图：走出文本，超越课堂和教材。)。
五、作业：
1、读读课文，积累自己喜欢的句子。
2、每天为爸爸妈妈做些力所能及的事。
3、读一本有关感恩的书。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇三
学习目标：
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：为什么说沉默是可贵的？
教学准备：幻灯片。
教学过程：
一．板书课题，导入新课。
二、初读课文。
2、学生自由课文。
3、学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题：
三、精读课文。
（一）、课件出示第一幅画。
1、你看到了什么？
2、这是课文中哪一部分的场景？（1-9自然段）。
学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？
3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。板书：感受爱。
4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。
2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）。
请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。“寂然无声”，静到什么程度？
3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？。
4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。
自己读一读10自然段,这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。
谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。
板书：回报爱。
6、（课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）。
谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。
（三）回报爱。
1、他们是怎么回报父母的爱的呢？读一读14至16自然段。他们此刻的心情如何？
2、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”
四、拓展延伸。
1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇四
师：同学们，这是什么？（出示生日蛋糕图片）。
生：生日蛋糕。
师：什么时候爸爸妈妈给你买蛋糕呢？
生：过生日的时候。
师：过生日的时候，你的心情怎么样？（指名回答）。
生：想。
师：好，那我们今天就一起来学习这篇课文，一探究竟吧！（板书课题，齐读）。
师：看到课题你有什么疑问？
（预设：谁在沉默，他们为什么沉默，沉默为什么是可贵的.....）。
师：那我们一起带着问题读读课文吧，看看你能不能自己找到答案。
1.自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）找找课文写了几次“热闹”，几次“沉默”。
2.开火车检查字词情况，纠正错音。
师：同学们都很棒，自己已经能独立认字、识字了，在书写时也要认真才行呢，有几个字容易写错，需要大家重点注意哦，看谁找得又快又准。（根据学生反馈重点点出“顾”、“复”、“缓”易错字，提醒书写时易错的地方。）。
3.课文内容概括：
师：字词大家自学得非常好，看看课文内容你能概括么？大家先简单说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲了什么。（出示课件进行填空，将内容补充完整）。
（对于三年级的孩子要训练其概括课文内容的能力，本文篇幅较长，要求学生独立概括有难度，所以设计利用填空方式给学生以参考和梳理，引导理清思路，有助于其形成独立的概括能力。）。
1.感受“热闹”，学习1-9段。
抽生回答，随机评价。
（2）师：大家观察得很仔细，说出了图中的信息，接下来我们看看文中怎么描写的吧！从文中找到描写孩子们语言和动作的语句。
抽生朗读，体会文中对人物动作及神态的细致描写。
师：你觉得是自己描述得好还是文中写得好呢？有什么不一样呢？
抽生回答，引导说出重点词句：“异口同声”、“骄傲地举起手”、“神气十足”、“左顾右盼”等描写动作、神态的词语，体会这样描写的生动和形象。
师：那我们一起加上动作和神态来演一演吧！（先生生互动进行演练，再师生分角色共同呈现文本中“热闹”的场面）。
师：同学们，现在我们的教室热闹么？大家心情怎么样？（板书：热闹-兴奋）。
（2）抽生汇报，多生竞读，体会情景。
师：孩子们为什么沉默了？这时他们心情怎么样？
抽生回答并板书：沉默——自责。
（3）出示插图二，情景再现。想象自己就坐在当时的教室里，这足足一分钟的沉默里，你会想些什么？沉默后把自己想的写在图片旁。
（4）小组讨论：这一分钟你都想了什么？
请小组代表回答，师总结：在这短短的一分钟里，孩子们不仅感受到了父母浓浓的爱，而且还意识到自己要回报父母的爱，懂得用行动来表达爱，回报爱。
生：找到了，是感恩的心！
板书——感恩的心，回报爱。
3.再次“热闹”
板书：热闹-轻松。
4.理解“可贵”
出示课件填空：这一分钟的沉默都给了“我们”什么？
这一分钟的沉默让孩子们，
这一分钟的沉默让家长们，
这一分钟的沉默给了老师，
从孩子、父母、老师三方面体会“沉默”后的变化，从而理解它的.“可贵”。
沉默让这群孩子们懂得了回报爱，如果是你，想用什么实际行动来表达你的爱呢？（生讨论并分享自己的想法）。
(预设：给妈妈做一张生日贺卡，给妈妈洗脚，帮妈妈扫地，听爸爸的话，不让他生气......)。
同学们，母亲节就要到了，让我们把这些想法付诸行动，一起来策划一次“爱的惊喜”吧！
爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱我们，我们也应该爱父母，请大家多多用自己的实际行动来回报父母，这样你会发现自己更努力，父母更快乐。不用担心你的礼物稚拙，只要你勇敢地表达了自己的爱，父母都会觉得珍贵无比的，加油，孩子们！
1.向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2.观察父母平时是怎样为自己操劳的。
3.用自己的方式来表达对父母的爱。（制作一张精美的贺卡；帮妈妈干自己力所能及的家务活；设计一个生日会，给爸爸妈妈一个惊喜......)。
教学反思。
本节课的课堂效果不错，我比较满意。学生的预习任务完成得很好，在读课文和自学生字词上时间利用率高，重点点出“顾”、“复”、“缓”易错字，并提醒了书写注意点。课上孩子们能说出文中内容的主要信息，理解课文内容不成问题，本节课最精彩的瞬间是和孩子们在进行分角色朗诵第一部分时，先是指生读，再男女生分读，最后师生角色扮演，配合动作、神情读，孩子在多种形式的诵读中，真切感受到了当时课堂热闹的气氛，孩子们个个兴奋、雀跃起来，为之后的沉默打下了很好的基础。
学生在前半部分中表现得很好，通过体会教室气氛和孩子们心情的变化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后体会“沉默”可贵时没有达到预期效果，大部分学生能理解文中的意思，只有少数学生能表达出可贵的原因。主要原因在于小组讨论时时间比较仓促，没有真正达到合作探究的目的，同时学生的语言表达能力亟待加强，要注意平时给学生更多展示和锻炼表达能力的机会。课堂上询问孩子们是否知道爸爸妈妈生日时，绝大部分孩子高高举起了手，是我没有预期到的，没想到孩子们这么细心和懂事，本想让孩子们也真切感受一下课文中的“沉默”，但现实中是不可能了，只好在肯定和赞扬孩子们的表现之后，又把孩子们拉回到课文中的情境，假设自己就是那个不知道父母生日的孩子。
如果重新上这节课，会在后半部分留足时间，插入一个子女孝顺父母，回报父母的小事例，更形象地展示回报爱的方式，将知识拓展进行得更深入一些。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇五
1、理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
2、体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。
理解孩子们情绪的变化。
体会沉默的可贵。
ppt课件。
教师活动学生活动。
一、复习导入。
二、精读课文，体会思想。
三、朗读感悟。
四、演读感悟。
五、拓展延伸。
六、总结全文。
1、听写生字词。
2、指名说课文的主要内容。
出示自读要求：
1、孩子是在什么情况下沉默的？
1、范读。
2、引读。
让学生明确演读要求。
读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？
根据板书谈话总结。
1、听写生字词并订正。
2、说说课文的主要内容。
1、生自由读课文，边读边想。
2、小组内读画出的句子，，把自己的感受说给小组内的同学听一听。
3、班级交流读书感受。
学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
1、自由练读。
2、读自己感受深刻的语句。
1、分小组演一演。
2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
学生自由回答。
畅谈本节课的'收获。
作业布置。
1、把这个故事讲给别人听。
2、把自己喜欢的句子抄下来。
自己的生日（举手热闹）。
回报父母。
记住父母的生日（沉默热闹）。
教学后记《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇六
一、激趣导入，引出课题（2分钟）。
师：同学们，这是什么？（出示生日蛋糕图片）。
生：生日蛋糕。
师：什么时候爸爸妈妈给你买蛋糕呢？
生：过生日的时候。
师：过生日的时候，你的心情怎么样？（指名回答）。
生：想。
师：好，那我们今天就一起来学习这篇课文，一探究竟吧！（板书课题，齐读）。
师：看到课题你有什么疑问？
（预设：谁在沉默，他们为什么沉默，沉默为什么是可贵的.....）。
师：那我们一起带着问题读读课文吧，看看你能不能自己找到答案。
二、初读课文，整体感知（10分钟）。
1.自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）找找课文写了几次“热闹”，几次“沉默”。
2.开火车检查字词情况，纠正错音。
师：同学们都很棒，自己已经能独立认字、识字了，在书写时也要认真才行呢，有几个字容易写错，需要大家重点注意哦，看谁找得又快又准。（根据学生反馈重点点出“顾”、“复”、“缓”易错字，提醒书写时易错的地方。）。
3.课文内容概括：
师：字词大家自学得非常好，看看课文内容你能概括么？大家先简单说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲了什么。（出示课件进行填空，将内容补充完整）。
（对于三年级的孩子要训练其概括课文内容的能力，本文篇幅较长，要求学生独立概括有难度，所以设计利用填空方式给学生以参考和梳理，引导理清思路，有助于其形成独立的概括能力。）。
三、再读课文，理清脉络（22分钟）。
1.感受“热闹”，学习1-9段。
抽生回答，随机评价。
（2）师：大家观察得很仔细，说出了图中的信息，接下来我们看看文中怎么描写的吧！从文中找到描写孩子们语言和动作的语句。
抽生朗读，体会文中对人物动作及神态的细致描写。
师：你觉得是自己描述得好还是文中写得好呢？有什么不一样呢？
抽生回答，引导说出重点词句：“异口同声”、“骄傲地举起手”、“神气十足”、“左顾右盼”等描写动作、神态的词语，体会这样描写的生动和形象。
师：那我们一起加上动作和神态来演一演吧！（先生生互动进行演练，再师生分角色共同呈现文本中“热闹”的场面）。
师：同学们，现在我们的教室热闹么？大家心情怎么样？（板书：热闹-兴奋）。
（2）抽生汇报，多生竞读，体会情景。
师：孩子们为什么沉默了？这时他们心情怎么样？
抽生回答并板书：沉默——自责。
（3）出示插图二，情景再现。想象自己就坐在当时的教室里，这足足一分钟的沉默里，你会想些什么？沉默后把自己想的写在图片旁。
（4）小组讨论：这一分钟你都想了什么？
请小组代表回答，师总结：在这短短的一分钟里，孩子们不仅感受到了父母浓浓的爱，而且还意识到自己要回报父母的爱，懂得用行动来表达爱，回报爱。
生：找到了，是感恩的心！
板书——感恩的心，回报爱。
3.再次“热闹”
板书：热闹-轻松。
4.理解“可贵”
出示课件填空：这一分钟的沉默都给了“我们”什么？
这一分钟的沉默让孩子们，
这一分钟的沉默让家长们，
这一分钟的沉默给了老师，
从孩子、父母、老师三方面体会“沉默”后的变化，从而理解它的“可贵”。
四、总结延伸，情感升华（3分钟）。
沉默让这群孩子们懂得了回报爱，如果是你，想用什么实际行动来表达你的爱呢？（生讨论并分享自己的想法）。
(预设：给妈妈做一张生日贺卡，给妈妈洗脚，帮妈妈扫地，听爸爸的话，不让他生气......)。
同学们，母亲节就要到了，让我们把这些想法付诸行动，一起来策划一次“爱的惊喜”吧！
五、课堂小结（2分钟）。
爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱我们，我们也应该爱父母，请大家多多用自己的实际行动来回报父母，这样你会发现自己更努力，父母更快乐。不用担心你的礼物稚拙，只要你勇敢地表达了自己的爱，父母都会觉得珍贵无比的，加油，孩子们！
六、布置作业（1分钟）。
1.向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2.观察父母平时是怎样为自己操劳的。
3.用自己的方式来表达对父母的爱。（制作一张精美的贺卡；帮妈妈干自己力所能及的家务活；设计一个生日会，给爸爸妈妈一个惊喜......)。
教学反思。
本节课的课堂效果不错，我比较满意。学生的预习任务完成得很好，在读课文和自学生字词上时间利用率高，重点点出“顾”、“复”、“缓”易错字，并提醒了书写注意点。课上孩子们能说出文中内容的主要信息，理解课文内容不成问题，本节课最精彩的瞬间是和孩子们在进行分角色朗诵第一部分时，先是指生读，再男女生分读，最后师生角色扮演，配合动作、神情读，孩子在多种形式的诵读中，真切感受到了当时课堂热闹的气氛，孩子们个个兴奋、雀跃起来，为之后的沉默打下了很好的基础。
学生在前半部分中表现得很好，通过体会教室气氛和孩子们心情的变化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后体会“沉默”可贵时没有达到预期效果，大部分学生能理解文中的意思，只有少数学生能表达出可贵的原因。主要原因在于小组讨论时时间比较仓促，没有真正达到合作探究的目的，同时学生的语言表达能力亟待加强，要注意平时给学生更多展示和锻炼表达能力的机会。课堂上询问孩子们是否知道爸爸妈妈生日时，绝大部分孩子高高举起了手，是我没有预期到的，没想到孩子们这么细心和懂事，本想让孩子们也真切感受一下课文中的“沉默”，但现实中是不可能了，只好在肯定和赞扬孩子们的表现之后，又把孩子们拉回到课文中的情境，假设自己就是那个不知道父母生日的孩子。
如果重新上这节课，会在后半部分留足时间，插入一个子女孝顺父母，回报父母的小事例，更形象地展示回报爱的方式，将知识拓展进行得更深入一些。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇七
1、理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
2、体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。
理解孩子们情绪的变化。
难点：体会沉默的可贵。
教具：ppt课件。
授课步骤教师活动学生活动。
一、复习导入。
二、精读课文，体会思想。
三、朗读感悟。
四、演读感悟。
五、拓展延伸。
六、总结全文。
1、听写生字词。
2、指名说课文的主要内容。
出示自读要求：
1、孩子是在什么情况下沉默的？
1、范读。
2、引读。
让学生明确演读要求。
读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？
根据板书谈话总结。
1、听写生字词并订正。
2、说说课文的主要内容。
1、生自由读课文，边读边想。
2、小组内读画出的句子，，把自己的感受说给小组内的同学听一听。
3、班级交流读书感受。
学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
1、自由练读。
2、读自己感受深刻的语句。
1、分小组演一演。
2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
学生自由回答。
畅谈本节课的收获。
作业布置。
1、把这个故事讲给别人听。
2、把自己喜欢的句子抄下来。
自己的生日（举手热闹）。
回报父母。
记住父母的生日（沉默热闹）。
教学后记《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇八
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。
【设计理念】。
本课在学生完全没有预习的情况下讲授，教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，通过创设情景，以演代讲、读悟结合等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。
【教学目标】。
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语、句子。
3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
【重点和难点】。
重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。
难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
【教法与学法】。
教法：图文结合，以演代讲；读悟结合，适当点拨。
学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，理解孩子们的情绪变化，体会写作方法；用学到的方法自主学习生字。
【教具准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】。
第一课时。
教学目标：
1、了解“迅速”两个字的构造，通过总结学习生字的方法引导学生学习其它生字。
2、读懂课文内容，体会沉默的可贵。
3、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
教学重难点：
读懂课文内容，体会沉默的可贵，懂得关心父母及他人。
教学过程：
一、以演代讲，学习生字，理清脉络。
1、创设情景，演绎文本，导入新课。【板书课题】。
2、揭题，质疑，设疑。
--“沉默”什么意思？为什么说沉默是“可贵的”？
3、初读课文，自主学词。
（1）学生认真读一遍课文，标出自然段序号，圈出生字。
（2）教师随机点拨指导。
4、交流、反馈。
（1）学习生字，重点学习“迅、速”及“顾、烦”，引导学生借助网络学习新词。
（2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么内容。
二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分（1-9段）。
观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的心情？
【板书：热闹】。
预设：（1）“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。
（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
2、总结，过渡到第二部分。【板书：感受爱】。
预设：（1）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。
2、感受沉默的可贵。【板书：沉默】。
（1）感受学生的内疚。
课文补白：想象孩子在这沉默中，想到了什么？
【板书：内疚】。
（2）体会沉默中的可爱。
“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
3、在再一次的“热闹”中感受“沉默”的可贵。
“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”【板书：回报爱】。
四、总结。
1、结合板书总结本节课所学内容。
预留作业：孩子们会以什么方式向父母表达爱？那你呢？听写生字。
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。
【板书设计】。
热闹沉默。
（兴奋）（内疚）。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇九
教材说明：
这篇课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学设想：
《可贵的沉默》一文，贴近学生的生活，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染。学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价，友爱的博大与真诚。学生也会真情流露，畅所欲言。在教学中，教师注意创设情景，反复朗读课文，默读，感悟课文，懂得关心别人，懂得用爱心生活。同时依据《课程标准》的要求在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐层深入进行感知与理解，重点突出，既符合本年级学生的认知规律，还有助于学生进行创造性阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
3、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学重点：体会孩子们情绪的变化,懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。
教学难点：领悟沉默的可贵。
教学程序：
一、激发兴趣，导入新课。
1、小朋友们喜欢看动画片吗，老师想邀请你们一块看一段！认真看，仔细听！
（放音乐）。
（学生交流，教师鼓动学生畅所欲言）。
3、总结：关于过生日这个话题，每个小朋友都有很多话要说。不要着急，这节课我们今天就要学习一篇与生日有关的课文。
板书课题：可贵的沉默，学生齐读课题。
二、检查学生预习情况。
1、课前，同学们预习了吗？你怎么预习的呀？
教师鼓励学生：你们真会学习！三年级开始就要慢慢地养成的预习的好习惯。
2、检查生字词朗读情况。
强调字音：霎时 蕴藏 稚拙 赦免。
3、再读全文，用心去读，细细地想：通过读书，你知道了什么？
三、指导细读，深入理解。
（一）理解（1--9）。
1、情境再现：
生：知道。
师：哦，都知道！不同的小嘴里同时发出了同样的声音，说出了同样的答案，这就是异口同声地回答。（课件出示：异口同声）。
师：那么，爸爸妈妈都向你们祝贺生日吗？ 。
生：祝贺！
师：知道的，祝贺的，请举手！ 。
生：举手示意。
师：举高一点！再高一点！老师看看，有多少个小朋友？（老师期盼的目光，希望学生举手示意）这么多啊，一提到爸爸妈妈为我们庆贺生日，同学们都举起了小手，从你们的目光和表情上，足以看出，你们各个神气十足！无比骄傲！（课件出示：神气十足）。
2、小组交流：
平日爸爸妈妈是怎样给你祝贺生日的吧！
你们从爸爸妈妈的做法中，感受到了什么？
（教师板书：爱 ）。
3、指导学生感情朗读。
（二）理解“为什么沉默”
1、你们谁又知道爸爸妈妈的生日，谁又向爸爸妈妈祝贺过生日呢？当老师问到这个问题的时候，文中的小朋友又有什么表现呢？请同学们默读课文的10——13自然段。一边读一边画出有关的句子。
2、交流，投影出示句子：
3、理解：怎样才是沉默呢？用你的行动告诉大家。（学生做动作）。
4、展开想象：沉默的孩子们在想，他们在想什么呢？
5、指导感情朗读。
（三）理解13自然段。
2、小组交流读书收获。
3、指名回答，重点理解：
“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
（1）这群可爱的孩子神色怎样呢？
（3)指导学生感情朗读。
4、引导学生交流：你还从哪里读懂了什么？
（板书：回报爱）。
6、指导朗读：沉默让孩子们意识到了爱不仅要感受，还要懂得回报。你们和文中的小朋友一样，也是一群可爱的孩子们！哪个可爱的孩子，愿意完整地把这个自然段读一读。
（四）回报爱。
1、孩子们意识到了，又是怎样回报父母爱的呢？让我们一起从最后三个自然段找一找答案吧。
2、用自己的话说一说孩子们的做法.
3、想象：孩子们还会怎样做呢？4、总结：你们真的懂事了，会体贴人了！已经用实际行动回报父母的爱了。
板书：回报爱。
四、拓展想象。
1、让我们记住这一分钟，记住一分钟带给我们的沉默！现在，让我们不再沉默，把我们最想对爸爸妈妈说的话说出来吧！
2、学生说一说自己最想对爸爸妈妈说的话。
3、总结：爱是无言的字、动听的歌。我们要心存感激，用爱回报每个爱我的人，用情让他们感到幸福快乐！让我们一起祝愿：天下父母幸福平安！
教学反思：
1、本着简简单单教语文的追求，注重扎实地组织语言学习。
在新课程的理念下，我们需要同时关注文本的人文情感价值与工具理性价值。这篇课文可以说是“爱的教育”，但是，如果仅仅是去探讨其教育意义，就会陷入说教、灌输的泥潭，而不能让这种内涵有效地内化为学生自己的生命体验。所以，我采用了“加强工具性，促成人文性”的教学思路。让学生在扎实地开展好字、词、整体感知等基础性环节之后，再通过朗读、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文关怀。这样，紧扣文章特点，学习字词，理解叙事性文章的脉络特点，感悟语言的意蕴、意象，敏锐学生对文字符号的形象感知能力，努力体现语文有别于思品、科学、常识等科目的本体功能，也可以说是语文味吧。
2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读，这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。所以，执教的过程中，在初读课文时，我也尽量放手让孩子自主感知课文内容，有意识地培养他们的整体感知意识。在研读中，也采用了自主朗读，自我发现的方法，去让学生探究文中的字、词中所蕴含的深意。在交流的进程中相机诱导，组织多形式的朗读、表演读，营造课堂学习的趣味场，由学习形式上的创新来消弭师生互动的隔阂，增强课堂对话的有效性。
3、教师是学生学习的引导者、帮助者、促进者。
为构建开放而有活力的语文课堂，教学中我积极尝试成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。以课文题目为切入点引导学生质疑，再组织学生探究并体验，最后解决本课时所要解决的一个重要问题：孩子们为什么会沉默。在这个过程中，我及时地获取课堂生成的信息，紧紧围绕本堂课的教学重点，通过激励评价、适时引导，合理取舍，从而构筑起活而有序的课堂教学节奏。
在教学中，尽管自己也在不断努力，但限于经验、学识，一定还有许多不足。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇十
1、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
父母的爱，有千百种姿态。对于我们来讲，也许是厨房里早早亮起的灯光，也许是塞到书包里的一个鸡蛋，也许是守候在床头的一杯热茶，也许是临别时久久不肯收回的目光……这些爱散落在我们心中的每个角落，我们因此而温暖，而幸福，而快乐。可是，当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？今天，就让我们一起走进这样的一群孩子，用心来体会这——《可贵的沉默》。
3、文中的老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。用自己喜欢的方式读课文，看看老师到底提了哪两次问题，用直线画出来。
（一）课件出示：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？
课件出示：
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
2、朗读并指导理解相关词语。
异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。
骄傲：换一个词：自豪。
神气十足地左顾右盼：做做动作。
索性：干脆。
快乐地交谈：
小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了，你们都感受到了。（板书：热闹感受爱）让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。
（二）课件出示：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！可是，霎时，教室里安静下来了，孩子们突然沉默了。默读11—13自然段，用波浪线画出孩子们沉默的句子。
课件出示：
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……。
指导朗读，读出这种寂静，读出这种沉默——。
没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的，读出静悄悄的感觉。
没有人举手，没有人说话，教室里寂然无声，读出这种寂然无声。
没有人举手，没有人说话，教室里一片沉默，读出这种寂静的沉默。
2、同学们，观察孩子们的表情、动作，静静地思考：
孩子们沉默了，他们会想些什么？
在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着。
在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己。
在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流。
3、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。
课件出示：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
这极为珍贵的东西到底是什么呢？谁猜透了老师的心意？
4、是啊，在静静的沉默中，爱的种子在孩子们心里悄悄萌芽，这沉默唤醒了他们心中沉睡已久的、关于回报父母之爱的朦胧意识，他们学会关心父母，学会关心他人了，他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
课件出示：啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
这一片沉默，使孩子们懂得了关爱他人：
这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的爱。
这一片沉默，使老师感到无比欣慰。
这一片沉默，真是名符其实的——可贵的沉默！
2、讨论：这沉默为什么是可贵的.？
父母的爱，是一生相伴的盈盈笑语，父母的爱，是漂泊天涯的缕缕思念，父母的爱，是儿女病榻前的关切焦灼，父母的爱，是儿女成长的殷殷期盼……我国的女作家冰心老人，曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。
配乐诗朗诵《纸船》。
纸船——寄母亲。
冰心。
我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
是的，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。孩子们，拿起我们手中的笔，把你心中最想对爸爸妈妈说的话写在洁白的纸上，让他们化作一只只小船，驶进父母的心里。
配乐：学生写话练习，学生读自己的写话片段。
是的，你生病了，父母是多么焦急；你过生日，父母是多么快乐；你做错了事，父母是多么揪心；你取得了成绩，父母是多么骄傲……我们要开展一次活动，回忆、了解父母关心爱护自己的事情，想想应该怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇十一
教学目标：
・・1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
・・2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的.爱。
・・3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
・・教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
・・教学准备：多媒体课件。
・・教学课时：1课时。
・・教学过程：
・・一、揭示课题，导入新课。
・・2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）。
・・3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）。
・・二、学生自学，解决疑惑。
・・1、课件出示自学要求：
・・（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
・・（2）读课文，标出自然段。
・・（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
・・（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家。
・・交流、讨论。
・・2、给一定的时间，让学生自学。
・・3、教师参与小组合作学习。
・・三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。
・・&。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇十二
我执教的这篇课文《可贵的沉默》背景与学生的生活实际接近，因联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情的方式。先情景对话，后引导学生结合课文插图，或根据生活经验想象课文描述的场景，激发他们的感恩意识。抓住重点句“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”留给学生充足的时间想象课文空间：这时候孩子们会想些什么？并联系实际想想：在这样的情况下你会怎么做呀？在学生充分交流后，孩子们回报父母之爱的朦胧意识终于被唤醒了，他们因为感到惭愧而沉默了。从而突破了教学重点。
我还让学生通过语文主题学习的阅读的几篇阅读加深对回报母爱的意识，收到了较好的效果。
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可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇十三
《可贵的沉默》的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
“把学习的主动权交还给学生！”这是当前素质教育中最响亮的呼声。这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这节课我认为最成功的就是：我为学生创设了开放的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。另外，我在学生读懂了课文，联系自身有所思有所感以后，我启发他们把自己相对父母说的话写下来，这是理解课文内容的升华，是读写结合的语文实践，又是学生由知到行的一个起点，由读自然的到写点感受，这一设计我认为比较合理。
不足之处：
1、上完课后我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”或为父母做些自己力所能及的事。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现：如：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的`忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。
2、教师有放的意识，但在授课过程中，还是对学生不够放得开，不能真正给学生充分的时间去表达。
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可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇十四
1、知识与能力：
在第一课时的`基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
教法：创设情境，图文结合，品读感悟。
学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。
多媒体课件。
一、创设情境，导入课题：
1、课件出示生日蛋糕图片，生交流什么时候吃的，谁给买的？
2、课件播放音乐《生日快乐歌》，师：你们听到这首熟悉的《生日快乐歌》想到了什么？
3、关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。
二、初读课文，认读生字：
1、自由读课文。阅读提示：
（1）边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。
（2）借助拼音把课文读通顺，流利。
2、课件出示词语（1）指名读，齐读。（2）去拼音，词语接龙。（3）全班齐读。
三、读中感悟，理解内容：
（一）感受爱。
1、（课件出示插图一）看到这幅图，你想到什么词？
2、在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲兴奋幸福）。
3、默读课文，画出描写孩子们兴奋的语句。
（1）“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。
a.理解词语“异口同声”。
b.齐读，读出整齐，读出兴奋。
（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。
b.为什么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）。
c.个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
a.重点理解六个越字，感受孩子们的兴奋、激动。
b.师生配合朗读。
4、小结：孩子们多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。(板书:感受爱)。幸福无比的孩子突然间有了是什么变化?（板书沉默）。又是什么原因使同学们变得沉默了呢？默读课文的10—13自然段，画出描写孩子们沉默的句子。
（二）回报爱。
1、找出能体现孩子们沉默的句子。
（1）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
a.哪些词体现出孩子们沉默了。
b.读出你的感受。
2、同学们沉默了，教室里静悄悄的，这是为什么？
a.学生谈体会。（因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。）。
b.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。
3、出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
a.出示插图二，观看孩子们的表情。
b.一分钟有多长？想象他们心里想些什么？
课件出示:教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话……。
c.这一分钟里，孩子们心情怎样？（板书：内疚）。
4、为什么说这种沉默是可贵的？
课件出示：在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱！
在这一分钟的沉默里，孩子们反思了自己只知道被爱，没想到回报！
在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱！
在沉默中孩子们找到了极为珍贵的爱（板书：回报爱）。
5、怎样回报父母的爱？
a.学生交流。
b.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）。
6、孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。
四、总结延伸，感情升华。
学生畅谈。
2、小结：同学们，爱是永恒的，也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们能用行动回报父母，那么你会更快乐！
五、作业：
制作爱心卡，写出你对父母的爱。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇十五
1．其他学生一边听一边想象当时热闹的场面。
小结：孩子的生日，父母总会记得，他们会祝福自己的孩子幸福、健康、快乐、学习进步把爱倾注在你们的身上。
1．学生自由读，一边读一边思考：
孩子们是在什么情况下沉默的？
3．教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。谈谈对这句话的理解。
孩子们沉默时自责自己的疏忽，老师轻轻地问：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？孩子们积极地交流着自己的办法。他们要补救自己的疏忽。没有了骄傲的样子，没有了当时的神气。
4．指导有感情地朗读10～15自然段。
5．教师有感情地朗读16自然段。
1．自由读17、18两个自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？
2．谈一谈你对这句话的理解。这一片沉默给了我多大的享受啊！。
因为老师想让同学们体会到父母对自己的爱，同时更希望让同学们懂得回报父母对自己的爱。这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂的要回报父母对自己的爱了。而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
3．为什么这种沉默是可贵的？你们理解了吗？是怎么理解的？
学完这篇课文后，对你有什么启发？
通过谈话导入课文的学习，以提问沉默是什么意思？沉默前加可贵又是什么意思？来引导学生看课题后想知道什么激趣。
以学生自学、讨论、交流、感情朗读为主，培养学生边读边想象边思考。孩子们是在什么情况下沉默的。尤其对17、18两个自然段的理解。如这一片沉默给了我多大的享受啊！为什么这种沉默是可贵的。学习这一课对学生的启发：使学生知道尊敬父母、爱自己的'长辈是一种美德。
同学们，了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，马上行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事，大意是亡羊补牢，为时不晚吗？对了，快行动起来，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
爱心卡。
人物。
时间。
祝贺。
父亲。
父亲节（6月的第三个星期日）生日（）。
写一封信。
母亲。
母亲节（5月的第二个星期日）生日（）三八妇女节。
买一束花。
爷爷。
送一张贺卡。
奶奶。
送一勺祝福话。
老师。
教师节（9月10日）生日（）。
送一包茶。
同学。
新年生日（）。
自制小礼物。
表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇十六
（一）《可贵的沉默》一课讲的是：父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到快乐；而知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日的。老师抓住这一契机，引导孩子不但要接受爱，而且要回报爱。
（二）教学目标：
1、读懂得课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
3、有感情地朗读课文。
（三）教学重点：理解学生的情绪变化，懂得关心别人。
（四）教学难点：体会沉默的可贵。
二、教学结构：质疑导向——探究体验——深化主题——。
读写结合。
三、教学过程：
（一）质疑导向：
爱恩斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要”。由于课文的题目发人深省，是教给学生提问题方法的好时机。上课伊始，我首先让学生观察课文中的两幅插图，（因为这两幅插图中人物神情的对比强烈，体现了课文的主要内容。）并以小组合作的形式让学生概括出课文的主要内容。然后，利用课文中的泡泡“这‘极为珍贵的东西’会是什么呢？”意在引导学生在读文的过程中能够提出问题，在学习课文的过程中解决问题，培养学生边读书边思考的习惯。
（二）探究体验。
《课标》明确指出：应让学生在主动思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了让学生走进文本，强化体验，在理解课文内容时，我挖掘课文中可想象的空间，让学生展开想象，满足学生想象的欲望，激发学生的`情感。首先品析关键词句，把学生带入课文描述的情景之中；（沉默前孩子们的表现）让学生从孩子们的动作、神态中体会他们当时的心情。如：异口同声、神气十足、兴奋、-----快乐的交谈。其次是结合插图，根据生活经验让学生想象当时的情景。（沉默时孩子们的表现）让学生找出描写此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活经验想一想为什么大家都“沉默”了。对比后，孩子们感到惭愧。再次我出示课文中“我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱之恰恰在那满脸犯了错误的神色之中”这段描述，让学生读后提出问题：“孩子们不知父母的生日为什么还说孩子们可爱呢？”引导学生结合生活实际去理解，并让学生想象一下孩子们此时能想些什么呢？目的是让学生在想象中，体验中，从内心里产生要回报父母之爱的想法。这正是作者和我们要寻找的“极为珍贵的东西”。在探究体验中，学生走进了文本，在体验和感悟的基础上，让学生用朗读的形式抒发自己收费时的感受。
（三）深化主题。
阅读教学中，采用“对话”教学，促进学生在学习过程中，知识的不断生成，促进了学生的发展。《课标》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。教学实践证明，师生双方与文本对话的默契程度越深，师生之间的对话水平就越高，课堂教学就有生机，充满活力。在这一教学环节时，我让学生回忆沉默前、沉默时孩子们的表现后，引导学生体会沉默后的热闹场面。师生共同走进文本，与文本对话。围绕课文中的话题或由文本生成出来的相关话题展开对话。在学习课文最后一自然段时，我设计了两个问题：（1）这一片沉默给了我多大的享受啊！这句话中的“我”指的是谁？（2）老师在这节课上获得的享受是什么？这两个问题就是围绕课文中的话题、由文本生成出来的相关话题展开对话的。我想这样的对话拉近了文本与学生、教师与学生间的距离。在课堂的拓展延伸这一教学环节，我又设计了“亲爱的爸爸、妈妈我想对您说”这一话题，并配上了《烛光里的妈妈》这首歌来渲染气氛，让学生在音乐中写自己的心里话，而后让学生说出自己的心里话。学生在说的过程中，体现了生生对话，师生对话，师生与文本的对话，在对话过程中，学生感悟和体验到了爱的真谛。使学生知道了在享受爱的同时，要回报爱。这样的对话过程深化了课文的主题，提升了学生与作者的情感，升华了学生对父母的情感。从而使学生知道了这沉默的可贵之处。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇十七
铃声响了，开始上课。
我问同学们：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？
知道！孩子们异口同声地回答。
生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？
当然祝贺了！又是一片肯定的回答声。
知道的祝贺的请举手！
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
把手举高，老师要点数了！我提高了声音。啊，这么多啊！
孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的`东西。我接着问：
你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
他们感到了我的期待。刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：怎么才能知道爸爸的生日呢？像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：问爸爸！不，问外婆！自己查爸爸的身份证！教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快乐！他送了我礼物！他给我写信叫我不要烦恼！他会体贴人了！
啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇十八
一、教学目标：
知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子。
过程与方法：
1.抓重点语句。
2.通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
二、教学重点：
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。
2、有感情地朗读课文,感悟文意。
三、教学难点：
使学生们能够理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
四、教学准备：
课件。
五、教学过程：
一、创设情景，导入课文。
师：今天，老师给大家带来一首歌曲，请同学们欣赏，会唱的同学可以跟着一起唱。（出示课件，播放《祝你生日快乐》）。
师：知道这是什么歌吗？（齐答）大家熟悉吗？（齐答）那么，听到这首熟悉的《祝你生日快乐》，你想到了什么？（抽三个孩子答）。
师：关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有很多感人的故事。这节课我们就来学习第17课《可贵的沉默》。（齐读课题）。
二、初读课文，整体感知。
师：读了课题你有什么问题要问？
生a：谁沉默了？
生b：为什么沉默？
师：刚才同学们提的问题都很有价值，我相信当学了课文后，大家一定会明白的。
下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，一边读一边想，课文主要讲了一件什么事？
（出示课件）。
师：先来检查一下昨天学的生字和词语的掌握情况。（点名读，领读）。
师：谁来说说：课文主要讲了一件什么事？(填空)。
课文主要讲了在一节课上，老师询问xxxx，大家都xxxx，可当老师问xxxx，同学们xxxx，在老师的引导下，同学们懂得了。
三、读中感悟，理解内容。
师：看得出，大家认真读课文了。通过读课文，我们知道了大概的内容。请。
同学们把书放平，看屏幕。（出示第一幅图）。
图上画的是哪个情景？用自己的话说说。
生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手。
回答问题的情景。
师：从书上找出与这幅图有关的句子，用“”勾画出来，并小声读一读。
师：谁来读一下你找的句子？生a：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（出示课件句子）。
师：咱们来看看这个句子，你观察一下，哪些词语是写人物的神态？
生：骄傲、神气十足。
师：谁来做做神气十足的样子？左顾右盼是什么意思？谁来做一下这个动作？
师：嗯，同学们都很骄傲，都很神气。
师：你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？
师：你的心情怎么样？
生：高兴，和他们一样。
师：（出示课件句子）老师来配合你们读这一部分，好吗？别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。
师：多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。
（板书：感受爱）。
师：孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？（出示图二）。
这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？
生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。
生：他们有的低着头，有的`向别处看。
师：他们为什么沉默了？
生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。
师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子多给大家听。
生a：“霎时沉静地举起了手”（出示句子）齐读，体会教室里的安静，孩子们的沉默。
师：老师提了什么问题，使刚才热闹的场面一下子就安静下来了？
生：答。
师：我们一起来感受一下当时教室里的气氛吧。？（出示课件）“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着.”
师：寂然无声是什么意思？生：没有人说话，请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。
师：谁想来读？
师：你能体会到他们此时的心情怎样？
生：不知道父母的生日而感到内疚。
师：好，我们来分角色朗读课本74页第2自然段，注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安。
（出示句子：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。）。
师：问“为什么犯了错误还说他们可爱？”
生：因为他们认识到自己的错误。
生：因为爸爸妈妈那么爱他们，但他们却不知道的生日在哪一天，他们心里很内疚，知道自己错了。
师：是啊，因为他们认识到了自己的错误，所以陷入了沉思和沉默中，他们在想着爸爸妈妈的生日该怎样去祝贺，想到这些，他们又有些内疚和自责，这恰恰就是这群孩子们的可爱之处了。
生举手，师请女生读，男生认真听。
师：在结束那堂课时，老师还给了同学们一些建议，是什么建议呢？
书：读课本中的句子。
师：刚才老师问大家这“极为珍贵的东西”，现在你知道是什么了吗？结合板书小结：
要回报父母的爱。
师：孩子们懂事了，懂得体贴人了，作为老师，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！
师总结：当老师的快乐就是在于使同学们能学到知识、明白道理。而在老师的引导和教育下，同学们在沉默中想到了不仅要感受到父母的爱，而且要回报父母的爱，孩子们把懂得的道理变成了现实，当老师的怎能不感到快乐呢？所以说，这一片沉默给了我多大的享受啊！
四、总结延伸，感情深化。
师：不知不觉的，这节课已经接近尾声了，回报父母的爱，不仅是在父母过生日的时候才去祝贺，回报父母，还应该在日常生活中，帮父母做一些力所能及的事情，爸爸妈妈开心了，你也会开心的，对吗？请你记住：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（出示课件：父母的爱永远是你最宝贵的财富。）。
播放《妈妈的吻》请同学们打开本子，把你想对爸爸妈妈说的话写下来吧。
生：交流。
五、布置作业。
综合性学习，开展一次活动。
（课件出示要求）。
六、板书设计。
自己感受爱。
过生日。
父母回报爱。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇十九
课时1。
课题17、可贵的沉默听课地点澄迈县红岗学校。
班级三(1)。
课堂教学纪要。
一、导入课题、整体感知。
1.朗读课文，读准字音，了解大意。
2.请大家认真观察这两幅图中学生的表情和工作，试着用合适的词语形容两幅图。3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文，找一找。
二、提出要求、合作学习。
1.课文中对话很多，我们一起来演绎这篇课文。
2.提出要求。
a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、流利。
b.组内。
c.要读出人物的语气。
四、小组表演，引导观看。
1.小组表演，师生观看。
2.引导学生评出“最佳演员”。结合课文重点语句的理解，来深入体会爱的感情。如：
a.对老师的表演要做到和蔼可亲，真诚平等。
b.对文中学生的表演要真实自然。
c.沉默的时间要足够。
3、文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意义的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。
听课评议。
教师在教学中明确教学目标，让学生自主合作交流学习，培养了学生的学习能力。
小组长签名：学校盖章：
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇二十
1、知识与能力：
在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
教法：创设情境，图文结合，品读感悟。
学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。
多媒体课件。
一、创设情境，导入课题：
1、课件出示生日蛋糕图片，生交流什么时候吃的，谁给买的？
2、课件播放音乐《生日快乐歌》，师：你们听到这首熟悉的《生日快乐歌》想到了什么？
3、关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。
二、初读课文，认读生字：
1、自由读课文。阅读提示：
（1）边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。
（2）借助拼音把课文读通顺，流利。
2、课件出示词语（1）指名读，齐读。（2）去拼音，词语接龙。（3）全班齐读。
三、读中感悟，理解内容：
（一）感受爱。
1、（课件出示插图一）看到这幅图，你想到什么词？
2、在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲兴奋幸福）。
3、默读课文，画出描写孩子们兴奋的语句。
（1）“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。
a.理解词语“异口同声”。
b.齐读，读出整齐，读出兴奋。
（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。
b.为什么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）。
c.个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
a.重点理解六个越字，感受孩子们的兴奋、激动。
b.师生配合朗读。
4、小结：孩子们多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。(板书:感受爱)。幸福无比的孩子突然间有了是什么变化?（板书沉默）。又是什么原因使同学们变得沉默了呢？默读课文的10—13自然段，画出描写孩子们沉默的句子。
（二）回报爱。
1、找出能体现孩子们沉默的句子。
（1）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
a.哪些词体现出孩子们沉默了。
b.读出你的感受。
2、同学们沉默了，教室里静悄悄的，这是为什么？
a.学生谈体会。（因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。）。
b.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。
3、出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
a.出示插图二，观看孩子们的表情。
b.一分钟有多长？想象他们心里想些什么？
课件出示:教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话……。
c.这一分钟里，孩子们心情怎样？（板书：内疚）。
4、为什么说这种沉默是可贵的？
课件出示：在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱！
在这一分钟的沉默里，孩子们反思了自己只知道被爱，没想到回报！
在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱！
在沉默中孩子们找到了极为珍贵的爱（板书：回报爱）。
5、怎样回报父母的爱？
a.学生交流。
b.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）。
6、孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。
四、总结延伸，感情升华。
学生畅谈。
2、小结：同学们，爱是永恒的，也是相互的，父母爱自己的`孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们能用行动回报父母，那么你会更快乐！
五、作业：
制作爱心卡，写出你对父母的爱。
六、板书设计:。
可贵沉默三年级教学设计（优秀21篇）篇二十一
各位领导、各位评委：
大家好！
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。
１、这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。
２、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
（１）知识目标：学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。
（２）能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（３）情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
（４）发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
３、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。
教学难点：理解体会沉默的可贵。
一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。
我的课堂结构为：检查预习——质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸。
（一）检查预习。
检查学生对生字词的掌握情况，为学习课文奠定基础。
（二）质疑导入。
以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。
（三）初读感知。
学生带着质疑读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架：热闹——沉默——热闹。
（四）研读探究。
这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪些地地方引起了你的共鸣？（这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱）。
接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思考）。
为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示：他们的`可爱恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。（板书回报爱）原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。（这些总是的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。）在学生理解的基础上采用男女生赛读的方法加深体会。
（五）拓展延伸。
新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节，让学生在歌曲《感恩的心》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。
（六）作业设计。
本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。充分体现了以学生为本和学生学习的高度自主性。
板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。
以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法，希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。
热闹 沉默 热闹。
感受 爱 回报。