教学工作计划需要经过不断的反思和调整，以适应教学实际情况的变化。以下是教育专家为大家推荐的一些教学工作计划范文，供大家参考。
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇一
1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重点理解文中含义深刻的句子。
教学难点引导学生感受珍惜时间的意义。
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇二
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
课前布置。
教学重点。
体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学时间。
2课时。
第一课时。
一．揭示课题。
1．谈话导入，揭示课题。
2.读一读阅读提示，明确学习要求。
二．自读课文，自学生字。
提示自学要求：
1．读课文，自学生字词，并想想课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么。
2．生字自己拼读，字型复杂的要注意分析，想办法记住。
3．初步理解字词的意思。可以查字典并联系句子或上下文理解。
4．提出不理解的问题。
三．交流自学情况。
1．说说各自然段主要讲的是什么内容。
2．检查生字自学情况。
本课的生词不多，可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如，“忧伤”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可联系下文，从“我”的表现(“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累上倒在地上，扑在草坪上痛哭”)加以体会；“持续”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，可以联系上下文，从“每天”“很久”两个表示时间的词来体会。“安慰”可以联系自己伤心痛哭时父母等人如何用话劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。“假若”可用换词法(如果、假如、要是……)进行理解。“受益无穷”的意思，可结合重点句子(“思考练习2”)的理解，让学生体会到文中是指“我”珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。
三．布置作业。
朗读课文。
第二课时。
一．复习导入。
1．检查朗读课文情况。
2．指导朗读。
这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐，声调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，朗读这两个自然段，读出自己的感受。
二．自学课文，体验探究。
1．默读课文，找出本课的重点段。
2．检查自学，群体解疑。
（“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这部分内容是教学的一个重点。在引导学生探究的过程中，要让学生多读课文，想想哪些词句难以理解，提出来共同探讨。）。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这两句话可让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。
要着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。要让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。还可以让学生谈谈自己是怎样看待时间的。
“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。可引导学生读书思考，“我”和时间赛跑，课文写了哪几件事?把内容要点概括地说一说。如，和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情。
三．迁移训练，布置作业。
搜集有关珍惜时间的名言、谚语，可在晨会上交流或在学习园地、手抄报上交流。
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇三
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学方法：
自主探究、小组合作讨论法。
三、学习重、难点：重点：
课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
四、教学准备：
收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
五、教学时间：
两课时。
教学过程:。
（一）、谈话引入：1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财富？（3）、什么东西你浪费了它，也就等于浪费了你自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）2、同学们，关于时间你有什么看法呢？3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。
（二）、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。2、（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？3、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）。
（三）、再次读书，质疑问难1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）。
（四）、三读课文，重点探究1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。2、请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）3、交流自己解决的问题。4、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）。
（五）、学生选择，深入探究1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）2、请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）。
（六）、延伸，深化中心1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？3、（和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。）4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
（七）、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
【教学反思】。
三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。
但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”……课文知识目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那大概还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神情。！
虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。
文档为doc格式。
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇四
教学目的：
1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点：
“假如你一直，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
教学难点：
要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学过程：
一、引入。
（这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间）。
文中的作者是一个敢于的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：
假若你一直，你_________。（课件）。
为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文。
二、分析课文。
（一）出示思考题。
1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。
2、作者当时是怎样想的？
3、作者又是怎样感到时间流逝的？
4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。
反馈：
1、小组派代表说。
（课件打出上面的话）。
2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。
教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？
（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）。
读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？
（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）。
3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？
（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。）。
4、有什么不懂的问题？
（二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定。
1、课文是从哪几件事情写“我”的？
（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）。
2、通过小作者的做法，你有什么感受？
（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……）。
3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。
4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以？
（做题、坐不同的车、……）。
5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。
（三）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？
当时他会是什么心情？
（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。）。
（自豪、高兴）。
你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。
三、小结。
课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直，你就可以成功”。
四、作业。
自选：
1、寻找关于时间的谚语。
2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。
附：板书设计：
3
忧伤——————自豪。
假若你一直，
你就可以成功。
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇五
教学目的：
1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
教学重点：
要指导学生读准“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教学。
教学难点：
注意区分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第５笔是撇。
教学过程：
你们都参加过什么体育活动？
（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）。
其中赛跑我们班谁最快？
（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？
（不行！）。
为什么？
（时间过去了是永远也不会回来的……）。
今天我们一起来学习第三课《》。
1、生字：（板书）。
2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？
3、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。
4、组词：（板书）。
1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。
2、和书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？
（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……）。
3、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。
4、介绍作者——林清玄。
笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。
1、朗读课文，有疑问可以在书上标注。
2、写生字词。
备注：蓝色的生字注意部首。
第二课时。
教学目的：
1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点：
“假如你一直，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
教学难点：
要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学过程：
（这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间）。
文中的作者是一个敢于的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：
假若你一直，你_________。（课件）。
为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文。
（一）出示思考题。
1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。
2、作者当时是怎样想的？
3、作者又是怎样感到时间流逝的？
4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。
反馈：
1、小组派代表说。
（课件打出上面的话）。
2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。
教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？
（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）。
读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？
（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）。
3、爸爸的.生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？
（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。）。
4、有什么不懂的问题？
（二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定。
1、课文是从哪几件事情写“我”的？
（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）。
2、通过小作者的做法，你有什么感受？
（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……）。
3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。
4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以？
（做题、坐不同的车、……）。
5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。
（三）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？
当时他会是什么心情？
（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。）。
（自豪、高兴）。
你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。
课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直，你就可以成功”。
自选：
1、寻找关于时间的谚语。
2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。
忧伤——————自豪。
假若你一直，
你就可以成功。
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇六
教学目的：
1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
教学重点：
要指导学生读准“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教学。
教学难点：
注意区分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5笔是撇。
教学过程：
一、谈话式引入。
你们都参加过什么体育活动？
（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）。
其中赛跑我们班谁最快？
（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？
（不行！）。
为什么？
（时间过去了是永远也不会回来的……）。
今天我们一起来学习第三课。
二、新授生字。
1、生字：（板书）。
2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？
3、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。
4、组词：（板书）。
三、初读课文。
1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。
2、和书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？
（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……）。
3、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。
4、介绍作者——林清玄。
笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的'山泉。
四、作业。
1、朗读课文，有疑问可以在书上标注。
2、写生字词。
备注：蓝色的生字注意部首。
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇七
林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的：
一、导入。我的导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔跑，今天过去，还有明天，好像时间是永远过不完的。真的是这样吗？我们应该怎样对待时间呢？相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会？抓住中心句：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”展开教学。
二、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。
三、、“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇八
教学目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重难点：
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
教学准备：
字词卡片；搜集有关珍惜时间的'名言或谚语。
教学安排：3课时。
教学过程：
第一课时。
教学目的：
1、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
2、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
教学重点、难点：
系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
教学过程：
一、名言、谚语导入新课。
1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，把课文读正确读流利。
2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）。
5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）。
三、学习1-5段。
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇九
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.从我对时间的感悟中受到启发。
教学准备。
1.教师搜集林清玄与他的作品等相关资料。
2.学生搜集有关珍惜时间的名言佳句。
教学建议。
本课是一篇略读课文，用童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间。时间是每个人的财富，在时间面前每个人都是平等的，在每一天里，我们享受着同等的时间。而每天，日起日落，鸟飞鸟栖，时间悄悄地从我们身边流逝，不做半分停留。我们在念叨一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴时，是否真的把时间当金？我们在抱怨时间过得飞快时，是否曾想到如何去挽留时间？人永远都跑不过时间，却能比原来有的时间跑快一步，甚至几步，成功就孕育在这一步和几步中。
全文共10段，分成两个部分。第1部分是第1～7段，在我沉浸在外祖母过世的忧伤和哀痛里的时候，爸爸的一席话惊醒了我，在日起日落、鸟飞鸟栖的观察中，我明白了所有时间里的事物，都永远不会回来。在稚嫩的童心里，最疼爱自己的亲人过世了无疑是非常大的打击，我理解不了生命的意义和时间的意义，只知道忧伤和哀痛。所有时间里的事物，都永远不会回来对儿童来说，就如同一个谜语，引起一种永远不能回来的恐惧。最后，那双略带忧郁的眼睛终于发现，每天的日出都是新的，昨天的已经永远过去了；每天归巢的都是长大了一天的林鸟，明天出巢的或许已是新生的鸟。作者用一颗童心告诉我们，为什么要珍惜时间，因为一切事物过了今天都成了昨天的东西，过了的时间永远不会再回来了。第2部分是第8～10段，我振作起来，用赛跑的方式发现了珍惜时间的奥秘。我为时间的飞逝而着急、而悲伤，我不能就让时间如此流逝，于是我孩子气地和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑、和时间赛跑，我为我每次的胜利而兴奋，并乐此不疲。从此，我知道了珍惜时间的奥秘：一直和时间赛跑，就可以成功。
本课行文流畅自然、内涵丰富、童心飞扬，引导学生自主读懂主要内容，结合生活实际畅谈自己的感受。
建议本课用1课时。
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇十
教学目标：
1、有感情的朗读课文，结合自己的生活经验感悟文本。
2、联系上下文，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
3、懂得时间一去不复返，懂得珍惜时间的道理。
教学重点：理解文中父亲说的话，有关珍惜时间的名言和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。
教学难点：通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的好习惯。
教具准备：课件。
教学过程：
一、创设情境：
同学们，现在是北京时间9:00，我们有一次站在了时间的起跑线上，你们准备好了吗？好，上课！
还记得你刚上小学一二年级时的情景吧？那时候你们比桌子高不了多少，每天我们一起学习aoe,一起学习从1数到100。如今你们长大了，已是六年级的学生，再有七个月左右的时间就将小学毕业，回首五个春夏秋冬一千八百多个日子，我们不由得会慨叹——时间过得好快呀！
（出示林清玄图片）中国台湾著名作家林清玄也有过类似的感悟，这节课就让我们再一次走近他，走进他的散文《和时间赛跑》，看看从他的故事中会受到怎样的启示。
二、质疑定向：
1、板书课题，齐读课题。
2、说说你上节课和时间赛跑的结果吧。（学生畅所欲言，汇报上节课的收获）。
3、这节课你还想解决什么问题呢？学生提出疑问，达成共识，问题梳理为：
（1）、时间又不是人，“我”为什么要和时间赛跑？
（2）、“我”是怎样和时间赛跑的？
三、探究体验：
（一）、体会我内心的触动。
1、自由读一、二自然段，想想从中体会到了什么？
生：学生说读后的体会？（外祖母去世了，作者很忧伤）。
师：从那可以看出，读有关句子。
师：为了排除作者心底这份忧伤，父母是怎样安慰的？
生：齐读：“他们知道，与其-----不如-----）。
师：说说你对这句话的理解。
师：父母的实话使作者怎样？
生：疑惑不解-----。
2、默读思考第五自然段。
生：让我害怕，让我有一种说不出的味道。
师：是什么让我害怕，让我有一种说不出的味道？
生：是那些课本、作文范本上的时间名言。
师:(出示这些时间名言）齐读，想想这三句话分别告诉我们什么？
生：时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。
生：还让我感到害怕，更让我觉得有一种说不出的味道。
师：这是为什么呢？
3、（出示爸爸的话）默读思考爸爸的话。
师：说说你的理解。
师：爸爸的话包含着这么多的情感，你能读出来吗？试一试。（自由读、指名读、齐读）。
师：作者从爸爸的话中感悟到了什么？
师：爸爸的话意味深长，再读。
师：课文还讲了哪些事物也是这样永远不会回来？
4、自由读6、7自然段。
生：学生理解汇报。
师：生活中还有那些事物也是这样，永远不会回来？
师：面对逝去的事物，作者的心情怎样？
生：悲伤痛苦着急---。
师：正因为作者悲伤、痛苦、着急----才想到——。
5、自读自悟8自然段。
师：你还知道那些人与时间赛跑的事？
生:5.12地震中，一次次的救援队伍与时间争分夺秒。
生：宇宙航天飞船与时间赛跑。
生:中国的发展与时间赛跑。
----------。
过度:作者在一次次和时间赛跑的过程中收获了什么？
6、自由读9、10自然段，边读边思考。
生：喜悦成功受益无穷作用很大很大-----。
师:读有关句子（虽然我知道人永远--------用途却很大很大）。
师：作者知道人跑不过时间，为什么还要和时间赛跑呢？
生：作者并不是在真的和时间赛跑，而是在抓紧时间做事-----。
师：理解“快好几步”的意思。
生：就是在有限的时间里做更多的事，这样就等于延长了生命，也就是在和时间赛跑---。
师：在我们自己拥有的时间里，还可以怎样快跑几步？（学生自由畅谈）。
师：快跑几步的作用的确很大很大，此时作者用一生的经验告诉我们一个真理，那就是----（课件出示：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功）。
师：体会“一直”（和时间赛跑是一辈子的事，是我们生命的每一天，每一年，只有这样，我们在自己拥有的时间中，在自己有限的生命中，才能做更多的事，这样的生命才是充实的，有价值的，才是美的---）。
师：来！把这句话深深地刻在自己的心底。
四、拓展延伸。
师：时间对于每个人来说都是意义非凡的，那么你知道“一直和时间赛跑”对于你的亲人意味着什么吗？（同学们畅所欲言，说出了和时间赛跑的人和事）。
师：通过刚才的交流与碰撞，我们对事件的意义有了更清晰的认识，和时间赛跑，最终跑赢是我们每一个人追求的目标，此时此刻，你想对自己说些什么呢？（有关珍惜时间方面的名言、诗句）。
师：这些时间名言诗句会深深的刻在我们的心底，让我更加懂得珍惜时间，热爱生活，尊重生命。
五、主题升华。
今天我们学习了《和时间赛跑》这一课，从中收获了很多，将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他：（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功）。
老师请你把这句话送给我，你会说：“_______________。”
如果用这句话来激励自己，你会攥紧拳头，在心里暗暗地说：“______________。”
在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话用最洪亮的声音送给我们在座的所有老师和同学们，你们会说：“-------！”
师：同学们，在你们自己拥有的时间里，一直和时间赛跑吧，去收获你们的成绩！
六、自主作业。
1、从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人，并知道他们的动人事迹。
2、以《时间》为题，谈谈自己对时间的感受。
板书设计。
触动。
受益。
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇十一
教学目标：在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。
教学准备：教师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言。
教学过程：
第一课时。
一、全文初探。
（一）导入新课。
方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
学生可能猜到谜底“时间”。
然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。
方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”
让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。
教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。
（二）检查预习，质疑问难。
第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：
（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？
（2）“我”把什么当作一个谜？
（3）“我”怕什么？
（4）“说不出的滋味”是什么滋味？
（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？
[以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备]。
二、重点探究，解决问题。
（一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。”然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。
（二）学习课文（6-8自然段）。
学习步骤：
教师过渡：“是啊，就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。”
学生活动：
（1）自由朗读6、7自然段。
（2）观察课件，帮助理解。
（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。
（4）再读课文，深化认识。
为了帮助理解，可采用以下方式：
（1）教师出示课件：画面的左上方一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动（比实际钟表要快），太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天气由暗到明，再逐渐变暗。教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天，课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起，西边落下，但时间不同了，从而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不是今天的太阳了”这句话。
（2）结合学生生活体验谈：教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。如：某某领奖仪式，幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情。
（3）结合学生生活观察谈：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。
教师小结：时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第"自然段，想作者如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。教师幻灯出示：“每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。”讨论理解这句话，教师可引导，当“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。
三、布置作业。
课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
第二课时。
教学内容：理解课文最后两个自然段，拓展练习。
教学目标：通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”教学过程：
教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”
学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。
（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）。
学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。
二、介绍林清玄背景。
这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。
三、拓展练习。
1．出示两道数学课题：
学生计算得出：700800小时，29200天。
（1）设计“惜时”专栏。
让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
（3）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间：两课时。
第一课时。
谈话引入：
（生说自己的见解，师引到时间上）。
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）。
一、初读课文，整体感知。
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）。
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）。
二、再次读书，质疑问难。
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）。
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）。
三、三读课文，重点探究。
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）。
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）。
四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）。
五、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时。
一、回忆复习。
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）。
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）。
二、学生选择，深入探究。
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）。
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）。
三、延伸，深化中心。
（生说，师生补充）。
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）。
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
（生写，师巡视，指导，写完的先念）。
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业。
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇十二
第一课时。
教学内容：全文初探，整体感知，重点探讨课文1-8自然段。
教学目标：在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。
教学准备：教师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言。
教学过程：
一、全文初探。
（一）导入新课。
方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
学生可能猜到谜底“时间”。
然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。
方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”
让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。
教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的`是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。
（二）检查预习，质疑问难。
第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：
（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？
[4]。
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇十三
1。 学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2。 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3。 有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
4。 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
课文挂图，投影片，或多媒休课件。
学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语
1。 学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2。 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3。 有感情地朗读课文，体会时间的意义。
4有关珍惜时间的名言、谚语
一、谈话式引入
你们都参加过什么体育活动？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）
其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立）
大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？（不行！）
为什么？
今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。
板书课题：3 和时间赛跑
二、 。
1、 自读课文，画出生字词。
2、 小组合作，自学生字词。
要求：读准字音；
认清字形；
理解生字词。
提示：查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。）
3、 读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。
三、 。
1、 让学生当小老师，交流自学生字词的情况 ；师指导书写（重点指导：
3 学生自由选择文段参加班内的朗读，教师检查朗读情况分自然段朗读课文。
3 请用最明白的语言说说：你都读懂了文中什么内容？不懂的还有那些？
2哪些地方给了你这样的感受？找出来读一读。
3提出你最难理解的地方。
4、根据学生的回答及质疑问难，重点解决思考*练习3中的几个句子：
（1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”
（2）“光阴似箭，日月如梭”
可引导学生通过查找工具书帮助理解
（3）“所有时间里的事物，都永远不会回来了“
这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。
从父亲的话理解这句话
1 默读父亲的话。
2 结合生活实际，小组讨论交流理解父亲的话。（引导理解：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年；人死了，就不能复生。这就是 “所有时间里的事物，都永远不会回来了“的意思。）
4指导学生有感情朗读课文段，引导学生学会客观评价他人的朗读。
（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了
这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。
从我的生活体验理解这句话。
1读“我”的生活体验。
2引导学生理解“我”的看法：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切的感受到了时间一去不复返。
3 出示父母或自己小时侯的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。
4 同学互相推荐鼓励，有感情地朗读“我”的生活体验。
五、 。
1、让学生说学习后的收获
2、交流搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语
1、 书写生字词。
2、当一名小记者，采访周围的人，请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。
教学目标：
１、 有感情地朗读课文。
２、 联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。
3 体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
教学难点：
体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。
一 理解标题导入
齐读标题，对这一标题你是如何理解的？
（指导理解：由这一标题你会想到什么？ 赛跑 其目的是为了什么？ 超过别人，获取胜利 那么本标题可以如何理解？ 超越时间 那究竟如何才能够超越时间呢？下面，就让我们打开书，看一看作者是如何来与时间赛跑的？结果谁赢了？）
2、 在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。
3、 画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。
4、 追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。
5、 指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。
三、 。
1、 指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。
2、 自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标记。
3、 投影或课件出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
（1） 读读句子。用换词法理解“假若”。
（2） 小组合作讨论：你同意这个说法吗？平时生活中，你或者你知道的人有过这种经历吗？（可以结合自己的生活经验、名人的事例来谈谈自己的看法。）
4、 投影出示填空题。
（1）在战斗中和时间赛跑， ；在工业生产中和时间赛跑， ；在比赛中和时间赛跑， ；在科学研究中和时间赛跑， ，在学习上和时间赛跑， 。
（2） 你身边的人，是参加什么工作的？对于他们来说，珍惜时间意味着什么吗？
采访几位同学，请他们来谈一谈
5、 指导朗读第九、十自然段。
2 你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
五、 。
1、 有感情地朗读课文。
语言过渡：
９、 采访几位同学，请他们来谈一谈
１０、 我想此时此刻，在座的老师们一定也是感慨颇多，想不想知道老师们是怎样的想法？随即采访两位老师。
１１、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）
１２、我送给了你们这份礼物，想一想你们送给老师什么？
学生送给老师珍惜时间的名言警句、谚语诗词。
１３、学习最后一个自然段：
此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——
会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——
１４、下课。
板书设计：
和时间赛跑
不懂——消极等待——积极地赛跑
受益无穷
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇十四
教学目标：
认知目标：学会本课的生字新词。
能力目标：借助cai课件帮助学生理解课文，让学生体会珍惜时间的意义，感悟语言文字传达的情感，并有感情地朗读课文。
情意目标：创设情境、充满情趣的课堂氛围，让学生通过这种情境更贴近课文，了解“时间一去不复返”的含义，从而体会到怎样才能够珍惜时间。
教学重难点：理解“时间一去不复返”的真正含义，从而从内心里自发地产生要珍惜时间的动力。
教学手段和教具准备：多媒体教学课件。
主体参与合作互动设想：
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过教师的激qing引导，并利用多媒体教学手段创设情境，让学生身临其境地“时间一去就真的不会回来了”，从而使得教师、学生、文本三者互动起来。
课时：第一课时（第二课时略）。
教学过程：
一、谈话导入：
1、上课之前，老师想考考大家的反应，把你头脑中闪现出的第一个答案说出来，好吗？如果以一个人活到60岁计算的话，你觉得这中间会度过多少天呢？（指名发言）。
2、但是，当我们拿出笔来计算一下的话，你会惊讶地发现原来这中间只有两万多天的时间（出示多媒体演示）。你会发现原来人的一生并不像我们想象的那样长，时间也并不像我们想象的那样多。今天，我们要学习的这篇课文就与时间有关，请大家看老师写下课题。
3、板题读题。
4、由这个题目，你想到了什么？（生可能质疑：作者为什么要和时间赛跑呢？作者是怎样和时间赛跑的呢？）。
5、今天我们首先了解一下究竟是什么原因促使作者和时间赛跑的呢？（明确本课时目标）。
二、初感课文：
1、自由地朗读课文，要求：读准字音，读通课文，尽量做到不加字、不漏字。
2、生词反馈。
3、说说读完之后，你有什么感受呢？
三、品读课文的1——7自然段。
1、请带这“原因？”这个问题默读课文的1——7自然段，勾画出有关的句子，可以反复多读几遍，体会体会。
2、四人小组交流读、说。
四、全班交流：是什么原因促使他和时间赛跑的？
1、交流：爸爸说的一段话。
a、学生读，谈感受。
b、外祖母永远不能回来了，这令作者多伤心啊。谁能找到这两段读一读。
c、教师谈感受（出示cai，配音乐）。
听了孩子们的这些感受，老师突然也有了许多的感叹。大家请看，这是老师珍藏的一张20几年前的老照片，这个刚睁开眼睛的婴孩正是我；转眼我就十岁了，和你们差不多大正读小学四年级；又一眨眼的工夫我读了大学，在舞台上肆意挥洒着自己的青春……而这一切现在都成了过去，永远地变成了我美好地回忆，却再也不能回到从前的那些日子了。这两张照片，你们看得出来竟是同一个人吗？她，正是我的母亲，20几年前的她同我现在一样的年轻，可现在她的脸上已经刻上了时间的痕迹，她再也回不到从前青春的岁月了。这位精神矍铄的老人家正是我最亲爱的外公，三个月前我还可以听到他沙哑但却慈爱的话语，抚摩到他粗糙但却温暖的双手，可现在他却永远地离开了这个世界，离开了我，我只能从照片上看到他，只能在心里默默地悼念他了。
孩子们，原来时间并不慷慨，在你不知不觉之间，他已经从你身边悄悄地溜走了，而你却永远也找不回来了。此时此刻，你的心里一定也产生了许多的感受吧，请你带着这些感受再读这一段。
d、指名再交流感受，深入理解。
2、交流：第五自然段，谈感受。
a、理解“一寸光阴一寸金”“光阴似箭”
b、感受“更可怕”“更有一种说不出的滋味”
讨论：爸爸说的一段话与“一寸光阴一寸金”“光阴似箭”这两句话究竟有什么不同呢？竟让作者觉得“更可怕”“更有一种说不出的滋味”？（引导学生感受到时间是一去不复返的）。
c、师：想想时间一去就永远不会回来了，真是让人心里百感交集啊，一种说不出的滋味萦绕心头。齐读这一段。
3、你还了解到了什么呢？（学生谈自己对第6、7段的感受，并指导朗读）。
五、升华理解，锻炼能力：
孩子们，时间的脚步永不停息，从来不会停留。就在我们的不经意之间，时间就已经从我们的指缝悄悄滑走，任凭你怎样努力都不可能再挽回了，你也不可能再回到从前了。大家此时的心里一定生出了许多的感慨吧，你可以继续带着这样的感受读课文，可以把自己感受最深的句子抄下来，更可以把你此时最想说的话写下来。
六、总结：
今天我们读了这篇文章，让我们深深地感受到时间就是我们的生命，当它过去之后就再也不能回到从前了。作者林清玄也正是深刻地认识到这个问题，所以才会下定决心和时间赛跑。那么他究竟是怎么做的呢？我们下节课接着讨论。
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇十五
1、初步认识时钟，知道时钟的基本用途。
2、感知时间，体验时间的长短。
3、知道时间的价值与自身努力的关系。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
积木、画纸、毛线、时钟、撕贴纸
1、认识时间：
老师出示时钟提问：
这是什么，它有什么用?(这是时钟，是用来看时间的)
你会看时间吗?现在是几点?你怎么知道的?
如果长针和短针的指向12，是几点?
谁知道分针走一大格是几分钟?走一小格是几分钟?
小结：长针就是分针，短针就是时针。当长针指向12时，短针指几就是几点。
2、感知时间：
(1)有谁知道一分钟有多长?(听音乐——1分钟后幼儿自由讨论)
(2)1分钟可以做什么事?
(4)幼儿游戏，老师计时。
(5)幼儿交流自己在一分钟里做的事情。
小结：小朋友都说一分钟太短了，我在一分钟里可做了许多事情……现在我们再玩一次，看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。(每一分钟都做同一件事)
(6)幼儿拿着自己分别在一分钟里做的作品进行比较、交流。
3、总结交流
我们都知道时间过得很快，但是加快速度也能干许多事情。
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇十六
在7月22日至7月28日，我在家里读了【和时间赛跑】这本书，里面的情节令我惊心动魄，里面的小主人公杰茜最令我感动。
这本书讲的是：一个与外界毫无联系的历史保护村克里夫顿里面突然爆发了一种叫白喉的传染病，由于得不到村外世界的救援，有许多孩子丧失了生命，杰茜的妈妈让他偷偷跑到外面的现代社会找尼利先生求救，一路上发生了许多惊险的事情。后来，来到尼利家，杰茜从门外偷听得知，本来要帮助他的尼利先生早在五年前已经死了，现在的只是一个替身，而且这个替身要杀了杰茜，然后杰茜跳窗而逃。逃到了一个新闻发布会大楼，自己勇敢地向准备采访的记者揭发了替身尼利要在克里夫顿村做的`惊天大阴谋，救回了村民，不活了保护村的建设者克里夫顿和幕后策划者替身尼利，让村民们重回现实社会的道路。
书里的小主人公杰茜聪明勇敢，为了解救村民们不惜一切代价和时间赛跑，争取最短的时间内拯救全村人民，她还几次从敌人的魔掌中死里逃生，大胆向新闻发布会记者揭发所有阴险事情的真相；而且杰茜的好奇心，作为一个有1840年来到1996年的11岁女孩，她既没有浪费黄金时间，有充分的利用空闲时间来观察新事物、从没见过的事物。
我对杰茜十分佩服，因为她身上大多是优点、值得我们学习的地方让我们汲取。
【和时间赛跑】这本书的作者想象力惊人，能想出并写出这一本几乎毫无漏洞的一流穿越小说，既有文学性，又有趣味性，还有吸引力。文章里的内容扣人心弦，看了这一章，又想接着看下一章，令人废寝忘食。如果有机会，大家一定要亲和时间赛跑读后感600字身体会一下这本书的奇妙之处哦！
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇十七
谈话引入：
(生说自己的见解，师引到时间上)。
师：同学们，对时间，你有什么看法呢?
(生自由表达，说出自己对时间的看法。)。
一、初读课文，整体感知。
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完)。
师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?
(生说，互相补充，教师相机指导。)。
二、再次读书，质疑问难。
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
(生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导)。
师：谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言，师生共同补充)。
三、三读课文，重点探究。
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
(生读书，教师与学生个别交谈)。
师：谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容，你有什么想法呢?
(学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。)。
四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。)。
五、布置作业：
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇十八
《和时间赛跑》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。
由于三年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
[教学过程]。
教学目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，养成珍惜时间的习惯。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的课件。
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学目的：
1、学会10个生字，正确读写"忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若"等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
教学过程：
一、谈话引入。
两千年前，一位哲人立于河边，面对奔流不息的河水，想起逝去的时间与事物，发出了一个千古流传的感叹：逝者如斯夫。
古往今来，有不少人惋惜：时间易逝，于是长叹曰：“光阴似箭催人老，日月如梭趱少年”。的确，时间的流速真另人难以估计，无法形容。树枯了，有再青的机会；花谢了，有再开的时候；燕子去了，有再回来的时刻；然而，人的生命要是结束了，用完了自己有限的时间，就再也没有复活，挽救的机会了。正如“花有再开日，人无再少年”。时间就这样一步一步，永不返回。
时间可贵，如何珍惜？只有走在时间前面才能把握住我们生命中的一分一秒。
二、初读课文。
1、自由读课文，画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
2、教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
三、新授生字。
1、生字：指导学生当堂正确书写生字（板书）。
2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？
3、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。
四、再读课文。
1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。
2、指名分节读课文，理清课文的脉络。
3、合书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？
（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……）。
附：板书设计：
外祖母去世：哀痛万分（起因）。
假若……就……（结果）。
4、介绍作者--------林清玄。
笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。
林清玄小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，成了中国台湾最优秀的散文家。
五、再次读文，质疑问难。
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）。
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
六、读课文，重点探究。
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）。
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）。
七、一句总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）。
八、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇十九
读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢？”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇二十
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中我因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束我的哀痛，告诉我外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
教具准备：自制的'关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。
一、课前谈话
同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹
2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根
3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆
谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对珍惜时间会有更深入的感触。
二、情境导入
（配乐出示古诗：）《长歌行》
师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
三、领悟文章
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，我懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的我是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：爸爸看到我为失去外祖母哀痛的样子，对我说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。我有什么反应呢？指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
8、文中从哪几个方面写我和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
受益不浅你是怎样理解的？是什么使我懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
我理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！我要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）
1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
（学生动笔写后进行交流。）
五、总结
孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！
2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。
板书:
和时间赛跑――珍惜时间
永远不回――――可怕
不是滋味
过得飞快――――着急
悲伤
赢得时间――――高兴
激动
养成习惯――――受益不浅
生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。
课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，如一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。花有重开日，人无两度春。课文知识目标突破的很好，而对珍惜时间这一情感目标突破的不很彻底，毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。但是从学生不以为然的表情里我总觉得时间在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了帐：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7小时，哪里去了？同学们也纷纷惊异：是啊，那7小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛！
随着一声声的哇塞！，在同学们的表情中，我看出了震惊。这时我再让学生读第9、10自然段。大家的感受立刻不一样了。此时我问学生，你现在最想说的话是什么？有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划，还有的说：我要努力学习，将来告诉我的孩子：假如你一直和时间比赛，你就可以成功。看着这些发自内心的想法，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。
这件事对我的语文教学有很大启发：
1、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。现在专家一再呼吁老师们，语文课要讲得有大气，要放得开。要从学生实际出发，贴近学生的生活。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深广。
2、强调语文学科的人文性。曾有专家大发感慨：现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。文章写得很美，写得很有深度，但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去。是呀！我们的语文教学应该洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。扎扎实实上好每一节语文课，力争把语文课上到学生心里去。
内容概括：这篇介绍了关于《和时间赛跑》教学设计六附反思,和时间赛跑，希望对你有帮助！
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇二十一
1．初步认识时钟，学会看整点，知道时钟的基本用途。
2．感知时间，体验时间的长短，发现时间的价值与自身努力的关系。
3．培养珍惜时间、利用时间的良好习惯。
1．时钟、秒表各一。
2．一定数量的雪花片、皮球、呼拉圈、记录卡、笔、小塑料筐。
3．幼儿有一定的计数和记录经验。
1．认识时钟，调动幼儿关于时间的经验。
(1)出示时钟，提问：这是什么？它有什么用？
(2)引导幼儿学会看时间7点整和8点整。提问：你会看时间
吗？这是几点？你怎么知道的？早上7点你在干什么？早上8点你在干什么？
(3)幼儿经验介绍：在早上7点到8点这一小时里做了哪些事情？
2．感知时间，体验一分钟时间的长短，发现时间的价值与自身努力的关系。
师：“原来在一小时里我们可以做这么多的事情，那么你们知道一分钟里我们可以做多少事情吗？”
(1)幼儿第一次游戏，无意识插雪花片，感知一分钟时间的长短。
(2)邻座幼儿相互交流：插出了什么东西？用了几片雪花片？为什么同样是一分钟，有的插了3片，有的插了7片，还有的插了12片呢？（发现加快速度就可以）
(3)幼儿第二次游戏，有意识插雪花片，体验时间的价值与自身努力有关系。
(4)幼儿对比前后两次游戏交流：是不是加快速度后比第一次插得更多了？
(5)请幼儿迅速将两次的作品放入雪花片筐子里。
和时间赛跑教学教案（实用22篇）篇二十二
课文写了由于最疼爱“我”的外祖母去世，使我很伤心，同时也懂得了时间的宝贵。
学会本课10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
“我”从爸爸的话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
学生课前进行预习，初步了解课文内容，课上抓住爸爸的话让学生联系生活实际体会时间的宝贵，从而受到教育。
2课时。
初读课文，检查学生的自学情况，抓住课文中的重点词句理解课文。
学生学习过程。
一、谈话导入。同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流失，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。（板书课题）。
二、初读课文。
1自读课文，画出带有生字的词语。
2自学生字词。要求认清字形，运用联系上下文或生活实际，展开想象等方法理解生字词。
三、检查自学。
1让学生当小老师，交流自学字词的情况。
2指名分自然段朗读课文，读后说说课文主要讲了那件事。
四、学习课文。
1自读课文，边读边将这部分理解的词句画下来。
2交流不理解的词句，重点解决思考练习3中的四个句子。出示投影。
（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人失去了你有什么感受。读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小时候的.照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。指导朗读爸爸的滑稽“我”的生活体验。
（2）小组合作，交流对第二——四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。
五、小结。让学生交流学习的收获。
1有感情地朗读课文。
2摘抄思考练习3中的句子。（让学生记下完成作业的时间。）。
外祖母去世。
太阳落山时间不会。