教学计划可以帮助教师合理分配教学资源,提高教学质量。不同学科领域的教学计划在以下范文中得以体现,希望能为您提供一些借鉴。
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇一
2对照插图,认识一些动物的样子。
教学重难点。
识字写字。
教学课时。
两课时。
第一课时。
一、导入。
1今天,老师带同学们去动物园参观,好吗?
2我们今天就来学习识字6。
二、看图认词。
1看图,图上画了哪些动物?依次取出相应的词语卡片,认读。
2这些动物哪些是你熟悉的,哪些还不太了解呢?
3出示。
狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉。
猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠。
(1)自由读。指名读。
(3)齐读。
4组织给动物挂牌的游戏,让学生把有关词语卡片挂在相应的.动物图片上。
三、识记字形,指导书写。
1教学生字字形,书空。
2学生描红书中田字格里的生字。
3教师范写,指导写法。
4学生仿影、临写。
四、布置作业。
第二课时。
一、复习。
1认读词语卡片。
2朗读课文。
二、质疑解疑。
1这些动物中,你对哪些动物还不太了解,合作解疑。
2讨论交流。
3齐读生字词。
三、拓展延伸,发展语言。
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片,文字资料。
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇二
1、请小朋友轻轻打开书,翻到识字6,借助拼音读准每一位动物的名字。
2、小朋友都读过词串了,这一课的生字能读正确吗?先试试看!(ppt出示)。
狮猴猩鹿斑袋。
大家在朗读的时候要注意以下的生字:
(1)狮是翘舌音,请跟我读。
(2)猩猩的猩是后鼻音,要读准哦!读给你的同桌听一听吧!
(3)在拼音老师的指点下,我们已能准确地读出这些生字宝宝,如果没有拼音老师,你们还认识它们吗?(ppt出示)。
3、把它们放到词语中再读一读吧!(谁愿意来试一试)(ppt出示)狮子大象老虎。
仙鹤孔雀鹦鹉。
猴子猩猩麋鹿。
斑马棕熊袋鼠。
读轻声的词语,你注意到了吗?请小朋友练一练吧!
和老师一起读读看!狮子、猴子、猩猩。
4、小朋友经过努力,认清了生字,读准了词语,奖励大家做一个有趣的游戏:“给动物挂牌”,请你把词语卡片挂在相应的动物图片上!游戏开始啦!
5、你们真能干!都贴对了,那么多动物,怎样才能读好他们?看着这些可爱的小动物,我们再来读读这些词语吧!一边读一边在心中记住它们的样子!)。
(二)读好词串。
1、通过努力,相信大家一定把词串读得正确、流利了!可仅仅读得正确、流利是远远不够的,我们还要做到有感情地朗读韵文。
2、下面通过近距离的观看,仔细观察这四组动物各有什么特点呢?
瞧,第一组的“狮子、大象、老虎”它们多么威武勇猛啊!请同学们一边读一边想象它们的样子,读读看!
第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉”,这些都是漂亮的鸟类动物,个个漂亮美丽,想一想,该怎样读呢?听老师美美地读一读!
第三组“猴子、猩猩、麋鹿”它们机灵活泼,读起来可欢快些,试一试读给你的小伙伴听一听!
3、又一次愉快的野生动物乐园之旅,我们再次看到了。
(师手指第一行并引读)威武勇猛的:(生读词串)。
(师手指第二行并引读)漂亮美丽的:(生读词串)。
(师手指第三行并引读)机灵活泼的:(生读词串)。
(师手指第四行并引读)憨厚可爱的:(生读词串)。
小朋友,你的朗读是不是有了变化呢?小动物各有特点,我们的朗读也要富有变化噢!
有的()。
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇三
1、导入:
同学们,你们去过动物园吗?认识哪些动物?森林王国里住着许多珍稀动物,它们可都是大家的好朋友,想去认识它们吗?就让我们一起走进绿树成阴、鲜花盛开的动物王国吧!
2、想进一步了解它们吗?我们赶紧走进《识字6》,争取和这里的每一位动物都成为好朋友!
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇四
一、教学目标:
1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。培养学生认真识字、写字的好习惯。
二、教学重点、难点:
认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字,能按字的结构把字写端正向称。
三、教学准备:
挂图、生字卡片、多媒体课件。
四、教学时间:
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇五
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字,板书课题。
二、初步看图,读韵文。
1.观察书上的图,看看图上画了些什么。
2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。
三、
1、出示表(一)、复习“两点水”、“三点水”
观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)“冫”的古文字像什么?
(2)复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
(3)“氵”的古文字像什么?
(4)复习“三点水”。
师范读带三点水的生字。
指名读、齐读。
2、指导看图,出示部分生字词。
(1)太阳出来了,蓝天上飘着朵朵白云,这是一个什么样的天空?(相互出示词卡:晴空)。
(2)春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢?(相互出示词卡:温暖)。
(3)小姐姐在干什么呢?(相互出示词卡:晾晒)。
(4)解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?(相互出示词卡:眼睛、瞄准)。
(5)小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景,这叫什么?(出示词卡:眺望)。
(6)“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?
(7)教师小结。
我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)。
3、学生自学出示的生字词。
(1)指名读、齐读。
(2)正音:“晒、准”是翘舌音,不要读成平舌音。
(3)用“暖、眼、准”扩词。
4、指导书写。
(1)学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
(2)说说你是怎样记住这些字的。
(3)教师范写生字,让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽。
(4)学生描红书中田字格里的生字。
让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
5、出示挂图,继续学习生字词。
(1)企鹅生活在南极,你们知道那儿的天气怎样?
(2)从图上什么地方看出南极非常寒冷?
(3)南京有一座大桥在全国都非常有名,这就是南京长江大桥,你们知道长江大桥横跨在什么上面吗?(相互出示词卡:长江)。
(4)教师简单介绍长江:长江流经我国10个省区,全长6300公里,是我国第一大河。
(5)长江是我国第一大河,那我国第二大河是什么河呢?(出示词卡:黄河]教师简介“黄河”)。
(6)长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。
7、教师小结。
我们学习了这节课的生字,第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)。
六、学生自学本节课的生字词。
1.指名读、齐读。
2.用“冷、冻、冰”扩词。
七、指导书写。
1.学生看笔顺图,记忆“冻”的笔顺。
2.指名学生说说是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇六
一、指导朗读。
1.上一节课,我们去军营“走了一趟”,你认识了什么?
2.要求学生说说这次去军营的收获或感受。
生:用自己的方式向大家介绍。
3.大家说得真切、感人,你能读好篇韵文吗?试一试。生:齐读韵文。
二、欣赏新型装备。
生:小组介绍关于军队、军人的知识。
三、复习字词。
1.出示“迷宫”。其中卡片为“障碍”,走到“障碍”处将卡片翻过来读出字音。
生:闯“迷宫”,读词语。
2.你用什么好办法记住这些字呢?
生:介绍自己的识字经。
四、指导写字。
1.提出写字要求。
2.指导学生读贴:找准起笔定好位,横竖中线支好架。
3.在田字格中范写。
4.学生描红,老师巡视指导。
5.展示学生作业,表扬写得好的同学,指出存在问题。
五、布置作业。
1.回家把今天课堂上学习到的知识讲给爸爸妈妈听。
2.继续收集有关军人、军备、军用设施的图片,准备参加“我爱解放军”主题图片展。
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇七
《识字7》是看图会意识字,即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。课文首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点,还附有一首清丽的小诗,为学生提供了识字学词的语言环境。笔者把学习目标定位在看图识字上,挖掘教材的整体意义,创设了一个有利于学生学习的情境,激发学生学习汉字的兴趣,和热爱祖国语言文字的思想感情。通过“图字联系,探究规律”的自主学习活动,引导学生轻松愉快地学会本课的象形字、会意字,初步认识其造字方法和规律,激发学生的识字兴趣和热爱汉字的感情,有效地提高了独立识字的能力。《课标》强调低年级阅读教学要让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。教学中,从学生实际出发,营造宽松平等的教学氛围,将小诗的教学有机结合在认字的环节中,让孩子反复诵读演练,加深对汉字的理解,巩固汉字在具体语境中的运用。
1、学习本课5个生字,能正确美观书写,绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、拓宽学习空间,引导学生在生活中识字,养成主动识字的好习惯。
4、能正确、流利、有感情地朗读小诗。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为了能激发学生的学习兴趣,创设生动、活泼有趣的识字环境,在课前准备了精美的多媒体课件。课前,教师给学生讲解汉字的来源,调动学生的积极性,还认识了几个古代的文字,学生的学习积极性被充分调动起来。
(一)动画导诗,创设情境。
1、播放多媒体动画,展现小诗幽静、美妙的意境。
2、诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗,播放录音。
3、你也借助拼音放声读一读!
4、要想把诗读得更好,首先要和这些汉字交上朋友。
(二)联系生活,认读生字。
1、屏显:亭停闻鸣耳深但侧(带拼音)。
这些生字,你曾经在生活中的哪些地方见过?指名交流。
小结:处处留心皆学问。大家都是有心人,善于从生活中学习,真了不起!
2、在课堂上,学习汉字有哪些方法?(读准字音,记住字形,理解字义)。
放声读读这些字,不会读的字看着拼音多读几遍,把字音读准确。
3、你觉得哪个字难读?
交流重点:耳、深、侧领读,齐读。
4、把拼音帽子摘去还会读吗?同位互读;开火车读;
(三)图字联系,探究规律,记忆字形。
我们读准了字音,接着要怎样学习汉字?(记住字形,理解字义)。
(1)仔细观察课文纸左边的图画和字形,你发现了什么?
(2)学生探究规律,记忆字形:
1、我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字!
演示:亭的字形演变,感悟汉字的源远流长。
两部分组合在一起,就表示一种新的意思,这是中国汉字的一大奥妙!
4、用这样的方法,看看“鸣”,再看看图,你有什么发现?
像“闻、鸣”这样的汉字,有很多,你还知道哪些?
(3)小结方法:小朋友看图识字,记住了字形,理解了字义,真会学习!
(四)诵读小诗,巩固生字。
1、小诗去掉拼音,练习读得正确流利。
2、再读读小诗,一边读,一边想象,看看你仿佛看到了什么,听到了什么?
从中你感受到了什么?你都听到鸟叫了,怎么还安静呢?
理解:林深不见鸟,但闻鸟鸣声。
3、这里到处绿树成荫,鸟鸣清脆悦耳,多么幽静、美丽的地方!
多种形式练习感情朗读,读出树林的幽静和鸟鸣的动听。
(五)指导书写,描仿入体。
1、仔细观察,你觉得哪个字最难写,要提醒小朋友注意什么?
2、指生交流。
亭:上下结构,口稍扁,秃宝盖宽一些,压在横中线上,竖钩写在竖中线上。
闻:半包围结构,门字框竖要直,耳字长横与门字框之间要留缝隙。
3、老师范写。
4、回忆写字要点,学生描写。
5、教师巡视,辅导点评。
生活中汉字无处不在,这节课学习的五个生字还有哪些地方用到了,再去找一找,记下来,下节课再来交流。
板书设计:识字7亭闻。
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇八
一、教学目标:。
1.学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并正确美观的书写。
2.能看图体会字义,激发学生学习汉字的兴趣。
3.培养学生识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
二、教学重点难点:
重点:学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并正确美观的书写。
难点:能看图体会字义,激发学生学习汉字的兴趣。培养学生识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教学准备:
课件、贴图、音乐、田字格。
四、教学过程:
(一)创设情景:
星期六星期天你们都干些什么?(我在家里做作业……)。
周末大头儿子和小头爸爸去公园里玩,来到公园一看,真漂亮!公园里都有些什么?(公园里有大树、有红花、还有小亭子)。
1.请看这幅图(亭子图),图上画了什么?(一座小亭。
子)在远古的时候,古人类想要记录点什么就用画画的方式来表达。你看,这是人类最古老的文字甲骨文,到了汉代的时候演变成了隶书,请你猜猜这是什么字?(出示“亭”甲骨文、隶书)。
2.看图猜字,你是怎样猜出来的?(他们有相同之处)。
3.请你观察“亭”图和“亭”字,有什么相似之处?(学生交流)。
4.给“亭”组词,认读词语卡片。
5.在生活中,你还在什么地方看到过亭子?(我在公园。
李看到过凉亭)老师在大街上还看到报刊亭。你在大街上你还见到过什么亭?(相机出示警亭、电话亭、邮政亭)。
6.哦,原来“亭”子的“亭”表示空间狭小的小房子。
过渡:大头儿子走呀走,走累了,请看图(课件)。
7.图上画了什么?这个人来亭子边做什么?
8.出示隶书“停”,请你猜猜这是哪个字?(停)。
9.你是怎么猜出来的?(相机贴图)。
10.给“停”字组词。
11.认读词语卡片。
12.在生活中,你还在哪里看到过这个字,或者听到过这个字?(相机出示课件带有“停”字的图片)。
13.停:就是停止,停放的意思。
14.只要我们处处留心,就能从生活中学到很多字。
15.请你观察“亭”字的“亭”和“停”车的“停”。
a.你发现了什么?
b.他们在田字格里的位置有什么变化?
c.怎样才能把字写漂亮?
d.抬起小手跟老师一起写,在写字之前送你一个小儿歌,能帮你把字写漂亮。(边念边写)。
e.在写字卡上描红一个,写一个。
(二)回忆学习“亭”字和“停”字时用了那些方法。(看图、猜字、组词、写字)。
1.运用这种方法,同桌学习剩下的生字。
2.学习“耳”字。
3.看图猜字。
4.给“耳”组词。
5.活动。
6.学习“闻”字。
7.看图猜字。
8.拓展“门”字框的字。
9.给“闻”组词。
10.穿插“闻鸡起舞”的故事。
11.学写“耳”和“闻”。
(三)学习“鸟”和“鸣”
放手让学生学习,教师参与和指导。
(四)评价写字情况。
1.书写正确1颗星。
2.注意关键笔画2颗星。
3.书写端正漂亮3颗星。
(五)本课小结。
(六)板书设计。
(图)亭(图)停。
(图)耳(图)闻。
(图)鸟(图)鸣。
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇九
1.按要求归类读。
(1)哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)。
(2)哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)。
(3)哪些词语与冰有关?(读第三组词语)。
(4)哪些词语与水有关?(读第四组词语)。
2.多种形式练读。
自由读、指名读、齐读。
三、辨析两组形近偏旁。
1.做“找朋友”的游戏。
2.教口诀:
“目字旁表示眼睛,目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛,晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形,两点水与冰冻有关:江河湖海离不开水,冰冻三尺非一日之寒。”
四、课内作业。
1.抄写课后词语。
2.指导学生运用课文中的词语看图说话。
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇十
这是一组以关爱他人为主题的课文。感情色彩,给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举。如诗歌一般,读起来那么和谐,那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中,知道美和丑、爱和憎、冷漠与热忱、索取与奉献,从而,在学生的心里埋下真、善、美的种子。
本课的教学重点是识字、写字。正确流利的朗读课文。难点是理解词语,感知词语的反义关系。通过一年的学习积累,学生认识了一千左右的汉字,初步掌握了简单的识字方法,能阅读浅显易懂的课文。学习本课时,学生对雪中送炭,助人为乐、索取与奉献这些词语的意思不易理解,教师运用图片和具体事例帮助学生理解。
教学目标。
知识与能力。
1、认识本课9个生字,会写“贫、富、饥、饱”4个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、初步感知词语的反义关系。
过程与方法。
1、用对对子的游戏方法导入,激发学生的学习兴趣。
2、运用图片帮助学生理解词语意思,结合生活中具体事例使学生明白索取与奉献的含义。
情感、态度与价值观。
1、陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
2、感受汉语言文字的魅力,提高学生的语文素养。
教学准备。
生字卡片、多媒体课件。
教学过程。
一、游戏导入。
1、同学们,我们学习积累了很多反义词,你们愿意和老师对一对吗?(学生:愿意)我说高,你们对“低”。同学们,你们也来对一对。生1:干。生2:湿。
2、今天我们来学习一首对对歌识字6(老师板书课题,学生齐读)。
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们自读课文,读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍。
2、字音读准确了吗?同桌互读,纠正字音。
3、请同学们拿出铅笔,用自己喜欢的方式划出文中的生字,读一读。
4、谁来自信地读读课文?(指名读)。
5、齐读课文。
6、课文中的词语离开了课文,你们还认识吗?(看大屏读词)。
7、生字宝宝也来了,谁来当小老师教大家读?
8、谁来说一说你是怎样记住生字的?
三、细读课文,理解感悟。
学生自由读文后,指名说说课文的特点:反义词、对对歌。
(二)学习第一节:
1、请同学们自读第一节,找一找有哪几组反义词?
2、谁来读给大家听?女同学来读一读第一节。
3、谁来说说你找到的反义词?(教师板书)。
4、儿歌中词语的意思你们理解吗?
重点理解“雪中送炭、助人为乐”。
5、有感情地朗读第一节。
这样的真情多么感人呀,请同学们带着赞美的语气有感情地朗读。
6、练习背诵。同学们读了很多遍课文,试着背一背吧!抽背。
7、归纳学习方法。
(三)学习第二节。
1、自学第二节。第二节和第一节结构相同,请同学们用刚才的学习方法自己学习第二节,试一试吧!
2、检测自学情况。
(1)指名朗读第二节。男同学读。
(2)找出本节的几组反义词?
(3)左边的同学和右边的同学读一读。
5、同学们有不理解的词语吗?
重点理解“索取、奉献”。
6、说说在生活中什么行为是索取,什么行为是奉献?
7、有感情地朗读第二节。
正是有许多人在别人遇到困难时,真诚地帮助他人,乐于奉献,献出自己的爱心,我们的社会才更美好,更和谐,人人都感受到温暖。这真是人人献出一点爱,人间永远是春天。请同学们有感情地朗读第二节。
8、背诵第二节。请同学们试着背一背,背会了给同桌背一背。
四、写字指导。
1、这一小节中有7个生字,我们先来学写其中4个。
2、(出示字卡)“贫”同学们读两遍。写这个字的时候要注意什么?
3、教师范写,学生书空。
4、你们能用“贫”组个词或说一句话吗?
5、贫的反义词是“富”,(出示字卡)这个字是上中下结构宝盖头。(教师范写,学生书空)。
6、学生在田字格里描、写这两个字。
7、学习“饥、饱”,读一读,说说你发现了什么?
8、教师范写。强调食字旁的写法。
9、你能再说出几个带有食字旁的字吗?
10、学生在田字格里描、写这两个字。
同学们,你们真了不起,会背了课文,还会写了四个生字,我们再美美地齐读课文吧!
五、拓展练习。
1、填一填。
2、你们还能照样子说句子吗?
六、总结。
这首对对歌告诉我们从小要有爱心,真诚地关心他人,助人为乐,爱护花草树木,保护小动物,保护环境。
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇十一
1、学会本课生字,认识绿线内的字,认识几个偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。
学会本课生字,认识几个偏旁。,教学难点:初步了解汉字的组成知识。
转盘、生字卡片
1、读一读书上的内容,说说自己的发现。
2、自己试着做一个转盘。教学时数:两课时
学习4个生字,认识绿线内的字,认识3个偏旁。
二、借助字盘,感知形声字的特点。
2、总结初步了解形声字的特点。
5、你们怎样记得这些字呢? 小结:我们可以借助偏旁,了解形声字形旁的意义。
三、认识偏旁,学习写字。
1、“驰地他池”的偏旁分别是什么呢? 认识偏旁,再次了解字的组成知识。
2、认识新的偏旁: 马字旁大字头提土旁 并比较它们在写法上与“马、大、土”的区别。
3、写字。
(1)出示生字: 驰 奔 池 塘
(2)生字开花
(3)记忆字型
(4)范写,临写。
四、课后作业。
继续玩一玩转盘,想一想你还知道哪些字可以这样玩?再动手做一做。
学习5个生字,继续认识3个偏旁。
一、复习巩固。游戏:转转盘小小转盘转呀转转呀转,转呀转,转来个(),摇身一变成了(),()。
二、诵读谜语,理解字谜。
2、我们刚才做游戏的四个字也跟一个字谜有关呢!想不想知道呢?赶快打开书读一读吧,要求:借助拼音把课文读正确,读通顺。 正音:“行”是后鼻音;“庄”是三拼音。
3、这是一首字谜,它让我们猜一个字。引导学生一边读一边想,一边看转盘图和插图,读懂每一句,读懂整首字谜。不能读成顺口溜,也不能顿读。然后再根据谜面猜字谜。
4、交流谜底,并引导学生借助图画和转盘图说说自己是怎么猜出来的?
5、诵读字谜,引导读出韵味,读出由谜面猜出谜底的情趣,进一步明白这些字“形旁”的意义。
三、认识偏旁,学写生字。
1、“驰地他池”的偏旁分别是什么呢? 认识偏旁,再次了解字的组成知识。
2、认识新偏旁。 双人旁广字头虫子旁 比较它们在做偏旁时写法上的变化。
3、学写生字。
(1)出示生字:行千庄养虾
(2)生字开花。
(3)你怎么记住这些生字呢?形声字“虾”谁会记?谁还会编字谜?
(4)指导写字,引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局,怎样写才规范、美观,培养学生写好字的信心和能力。
四、课后作业。继续编字谜,想一想你还知道哪些字可以编成谜语?比一比,谁编得巧妙。
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇十二
1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贝、壳、甲”等10个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
1、进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
2、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观:
3、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
1课时。
讲授法,小组合作自由探究。
1、观察,说说你的发现。
(1)流、泪、河、江。
(2)说、话、记、读。
(3)树、杨、李、林。
(4)购、货、赠、赚。
2、说说你的发现。
生1:第一组的字都是“氵”,三点水的字都与水有关。
生2:第二组的字都是“讠”,言字旁的字都与说话有关。
生3:第三组的字都是“木”,木字旁的字都与树木有关。
生4:第四组的字都是“贝”,贝字旁的字都与钱有关。
3、师:孩子们真聪明,观察得非常仔细。今天,我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题:
5、贝的故事。
1、请同学们自由读课文,完成以下要求:
(1)有不认识的生字圈出来。
(2)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字,看看有不会的吗?如果有不会的,同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字,强调:
a珍、饰、赚都是翘舌音。
b品、贫都是前鼻音。
(3)去掉拼音读一读这些生字。
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关。
容易损坏钱币钱财贝壳样子可以。
3、再读课文,注意:要把生字读准确,不能添字,不能漏字。
4、说说课文主要讲了什么?
主要讲了“贝”的由来,以及由贝组成的字都与钱财有关。
1、默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
(1)第一自然段贝壳是什么?它是什么样子的'?在甲骨文中?贝字的样子像。
什么?引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货。
3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?(请同学们让字典帮忙)。
1、再读课文,用横线勾出贝字的由来。
2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。
3、讲一讲贝的故事。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇十三
1.认识12个生字,会写6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。
1.能在文中认识12个字,会写6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
感受谜语语言的生动有趣。指导学生写好字。
投影片或小黑板、红色粉笔。
2课时。
(一)激趣导入,引发情趣。
教师导语:同学们,你们喜欢猜谜语吗?你们知道谜语有三千多年的历史吗?它可是我国文化宝库中一朵美丽的'花朵呀!也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。今天,老师就带领大家走进谜语王国,读一读谜语小故事,猜一猜谜语。请同学们打开书,我们一同来读课文。
(二)初读课文,认读会认字,感受故事的有趣。
1.首先借助拼音自读课文,在读中感受谜语小故事的乐趣。
2.再用卡片检查学生掌握12个生字读音情况。
分层检查法:
(1)出示带拼音的生字卡片,进行集体认读。
(2)按学生座位的顺序进行个人认读,检查个体学习情况,便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。
(3)发现学习有困难的学生及时帮助。
(4)再次读文,使单个的字音回到语言环境之中,训练学生正确、通顺地读文。
(三)读议结合,师生互动,感悟谜语语言美。
1.学习第一首歌诀。
(1)请愿意当安安的同学一起来读谜语。
(2)观察一下这三个字中藏着哪个字。
(3)说说“三有”指的是什么,“三无” 指的是什么。
(将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中)
(4)采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来,便于学生观察。
2.学习第二首歌诀。
(1)谁愿意当云云一起来读谜语?
(2)说说是什么意思。
(3)投影出示谜语,请学生用红笔标画出谜底来。
3.学习第三首歌诀。
(1)读谜语。
(2)直接说出谜底。
(四)再读课文,品味谜语的智慧美。
1.分角色朗读课文。
2.你喜欢这三则谜语中的哪一则?
(学生可以各抒己见,最后是殊途同归:三段字谜从不同的角度运用通俗的语言、灵活的句式、寥寥数字、神形兼备,融趣味性、知识性于一体。显示出祖国语言文字的丰富内涵和博大精深。)
3.模仿语言,进行创造。
同学们,你能模仿课文的语言,将这个谜语继续编下去,也说出一两句吗?
(如:故事有,评书无。
回家有,出门无。
唱时有,笑时无。)
板书设计
识字二 字谜小故事
周 哥 右
咸 高 词 语
喜 河 京 剧
吃
谜底:口
(一)朗读课文。
(二)为指导写字做准备。
1.复习字音:期、反、哥、右、左、原。
2.复习与本课有关的熟字或偏旁。
(三)指导记忆字形,提高识字能力。
1.学习“左、右”两个字。
请学生举起“左、右”手,用直观的方法理解字义。辨别一下方位,再转动身体改变方向辨别左右。“左、右”字形相近易混,可以用儿歌进行区别。“工人叔叔站左边,右边有条小路口。”
2.学习其他字。
反:黑板的“板”去掉木字旁。
期:左右结构,左边稍宽,右边窄。
原:最后两笔为撇、点。
哥:注意笔顺,把字写匀称。
(四)学生练习写字。
(五)实践活动。
请同学们课后自编或搜集字谜,开个猜谜会。
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇十四
教学目标:
1、 学生会认“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”六个字。
2、 知道拍手歌的特点并能体会。
3、 会写“保护”
4、 懂得保护动物。
教学过程:
一、复习。
词语听写。
二、 游戏导入。
1、 看一组动物图片,看自己能记住几种动物?
2、 学生说自己看到的动物,教师贴词卡。
3、 课件显示动物,检查学生说得对不对。
4、 开火车说自己喜欢的动物,可加形容词。
5、 出示带拼音的六个生字,同学间提点字音。
6、 去拼音后开火车读生字,例:孔雀的孔。
7、 去音后读词。
8、 读带生字的句子。
三、 学习新课。
1、 导入新课。
2、 提出要求,自由读文,画出动物的名称。
3、 看课件中的动物图片,用文中的话来描述。
4、 引出拍手歌押韵的特点。
5、 全班重读押韵的字。
6、 引出拍手歌节奏强的特点。
7、 教师用不同的节奏来朗读课文,学生仿读。
四、 延伸。
1、 读了拍手歌,你明白了什么道理?用文中的话来说。
2、 仿写保护动物的拍手歌。
3、 展示学生的写话。
4、 了解有关动物的成语。
5、 学生互相交流。
6、 学生汇报动物成语。
7、 学习教师收集的动物成语。
五、 指导写字。
1、 说“保护”的结构、部首。
2、 教师范写,学生仿写。
六、小结。
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇十五
1.小朋友,老师给你们带来一个有趣的字谜,你能猜出是什么字吗?(田里长草)。
“苗”就是田里生长的形状像草的东西。认读识记字形。范写描红。
2.“苗“字还会变魔术呢!不信,这节课我们就来学习识字4.。
二.学习字词。
1.认读转盘上的偏旁:扌目口犭钅。
学习新部首反犬旁和金字旁:犭钅。
2.同学们,认识了这些新部首,“苗”就要开始变魔术啦!睁大眼睛,看看这回变出了什么?自由认读。
小朋友读的对不对呢?认真读读课文,你就把“苗”变出来的六个字都能读正确啦!自由读书上的字词。
3.同桌互读字词,做到读正确,并相互评价。
4.交流学习:我学会了……。
a猫小猫。
认读生字。给猫找朋友。读好“小猫”。看图说话:这是一只怎样的小猫?识记字形,范写描红。
积累带有“犭”的字,寻找到一般规律,带有“犭”的字大多和动物有关。
b锚铁锚认读生字词。见过铁锚吗?到书上14页找一找“铁锚”在哪里?指一指,说一说它是什么样子的?有什么用?识记字形“铁”。
指导书写“描”
d瞄瞄准猜猜这个“瞄“与什么有关?学一学动作。像这样把视力集中在一点上,就叫“瞄”。
读准“瞄准”,用“瞄准”说一句话。学习生字“准”:左右结构,右半部分是“隹”不是“住”。
f喵喵喵叫认读字词。为什么“喵”是口字旁呢?还有说出哪些动物的叫声?相机积累口字旁的字。
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇十六
教学目标 :
1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。
2.借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
教学重点、难点:
学会生字新词;了解一些基本的体育知识。
教学准备:
挂图;生字卡片;
教学时间:两课时。
教学过程 :
第一课时。
一、导入 。
今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题:识字2。
二、指导看图。
1.你知道哪些体育运动?你最喜欢什么运动项目?
2.老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?老师边出示插图,学生边说运动名称。
三、学习韵文。
1.学生自读韵文。(由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入 )。
出示12个词语:请小朋友借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。
(2)这些词语中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组相互说一说,再一块儿读一读。
2.小黑板出示词语。
这个词谁会读?
相机正音:“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读,开火车读,齐读。
3.这么难读的词你们都能读准了,真不简单!下面,我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。
4.这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了。
5.指导读韵文。
(1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?生自读。
(2)师范读。听了老师的朗读你有什么感觉?
(3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?指名读(表扬、送贴图)。
(4)齐读。
四、巩固生字词。
1.出示去拼音的词语。
(1)同桌互读。
(2)开火车读。
(3)齐读。
2.出示生字,认读。
五、指导书写。
指导书写“足、竞、走”
1.学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”旁。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺,要写得舒展;“竞”的“立”字头要写得扁些,第五笔的横要写得长些。
学生描书上红田字格立的生字。
5.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。
6.反馈纠正。
展示学生的字点评。
7.学生在练习本上再写一个。
六、小结。
第二课时。
一、复习旧知。
1.抽读生字词卡片。
2.按“足、竞、走”的笔顺书空。
3.出示:竞走铁饼铅球标枪。
认读这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看?
二、指导写字。
指导书写:跳、高、远、枪、泳、击。
1.认读生字。
2.看笔顺表,记忆生字的笔顺。
3.认识3个新的偏旁。
4.分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。
5.教师范写生字。
6.说说写这些字时要注意哪些笔画。
7.学生描红、临写,教师巡视指导。
8.反馈纠正。
9.学生在练习本上再写一个。
三、作业 。
1.完成《习字册》上的作业 。
2.在括号里填上合适的词。
篮球足球排球。
铁饼铅球标枪。
四、课外延伸。
收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片,在班级中举办一次“体育之窗“展览,同学们自己来做解说员。
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇十七
(课件逐渐出示“包”字的`演变过程)。
2.同学们猜猜是什么字?
3.这就是包字从古文字到今文字的演变过程。
4.出示包字的词语朋友。指读。
5.中国的汉字就是这样神奇,在不同的地方表达的意思也不一样。
认识“苞、饱、炮、泡”
(一)认识“苞”
(课件出示:苞花苞)。
2.指读词语。读出自己的感受。
(二)认识“饱”
(课件出示饱饱满)。
2.指读,读出感受。
3.生活中哪些东西是饱满的?(课件出示)。
(三)认识“炮”
1.包吃饱了坐在沙发上看电视,电视里正在播放发射火炮的场景,它很喜欢这个节目,于是它和火成为了好朋友。
(课件出示:炮火炮)。
2.指读,读出感受。
(四)认识“泡”
1.看完电视,包该睡觉了。包很爱干净,睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。
(课件出示泡水泡)。
2.指导朗读。
1.找找这四个字的相同点和不同点。
2.小结。
1.观察插图,说说图上的内容。
2.指生说。
3.指导读儿歌。
1.师范写“包”。横折钩往里收,竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。
2.学生描红临写。
3.师范写“饱”写字秘诀:左横右横对对齐。
4.学生描红临写。
5.反馈,评价。
查字典,给四个形声字找更多的词语朋友。
识字8。
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇十八
1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教材分析。
重点。
初步理解近似数的意义。
难点。
初步理解近似数的意义。
教具。
有关“近似数”的材料纸、计数器。
教学过程。
教学环节。
复习。
游戏猜数:教师或学生悄悄指定一个4位数,学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近,猜中为止。
1.考验学生对前面知识点的掌握情况。
2.请学生来说一说。
新知呈现。
1、教学例8。
(1)出示主题图和近似数“约是1500人”。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问:你如何想到这个数的?
(2)比较1500和1506两数。
(3)一个数的近似数不唯一。
出示主题图2“新长镇有9992人”
9992的近似数有什么?
同学们说的数哪个最接近9992?
在不要求准确的情况下,你会选择哪个数来表示新长镇的人数?为什么?
1.学生进行小组讨论。
2.指名学生汇报猜测。
3.学生进行简单记忆。
指出:1506是一个准确数,1500是它的近似数,在不需要准确数据的情况下,选择一个近似数可方便记忆。
4.师生总结方法::一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数,方便记忆。
巩固与拓展。
1.生活中的数学近似数的使用。
举例:二年级同学304人,可说大约300人。
购物总价钱2998元,可说大约3000元。
2.练习:p794、5、6。
1.先学生独立完成。
2.师生共同订正。
3.学生举例。
小结与达标。
这节课你学到了那些知识,你有什么收获?请你说一说。
学生尝试回忆本节课知识点。
并尝试说一说。
作业布置。
p808、9。
万以内数的近似数。
例10。
10000是9985的近似数。
学生认识近似数,并能结合实际进行估计,体会到近似数在生活中的作用和意义,学习效果好。
二年级识字教学设计(优秀19篇)篇十九
一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)。
1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)。
2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。
春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。
(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?
(出示)春风像。
(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨(1)齐读词语两遍。
(2)春雨有是什么样的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌讨论,指名读。
(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?
(5)有感情读一读词。
柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。
(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?
出示春风一吹,柳树。指名读。
嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。
(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么样儿的?
(4)看来大家都明白了,齐读这个词。
小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。
(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?
(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。
布谷(1)齐读词语。
(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?
(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你对小燕子有什么了解?
(3)齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花。
(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。
(2)你是怎样辨认它们的?
(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?
(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?
(5)齐读三个词语。
文档为doc格式。