北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）

教学计划的制定需要充分考虑学生的实际情况和个体差异，以保证教学的针对性和个性化。请大家参考以下的教学计划范文，结合自己的实际情况进行合理调整。

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇一

一、教学目标：

让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。

二、教学流程设计：

1、图片出示，创设情景。

长颈鹿和大象谁高谁矮？

（1）学生独立观察，思考问题。

（2）同桌交流。

（3）全班反馈。

2、选用哪个钉子好？

（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）。

3、哪跟绳子最长，哪根最短？

（图略）。

说一说，比较的方法以及理由。

4、拓展练习。

汽车能否从桥下通过？

（1）学生独立观察，思考问题。

（2）同桌交流。

（3）全班反馈。

5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。

（1）学生观察，

（2）小组讨论。

（3）集体交流。

注意让学生说说比较高矮时要注意什么？（同一个起点）。

1、从短到长依次排起来。

这题的比较方法可以是数方格的方法。

（1）学生观察，

（2）小组讨论。

（3）集体交流。

三、教学反思：学生对高矮和长短已有一定的生活经验，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节容易出错。

轻重。

一、教学目标。

通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。

二、教学流程：

1、指导学生观察情景图。

（1）说说你看到了什么？

（2）小组交流。

（3）引出课题。

2、拓展延伸。

（1）掂一掂，

请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。

（2）书上练习。

认为哪个重画“o”，哪个轻画“×”

3、重点第4题，不要求所有学生会做。

三、小结：这节课你学到了什么？

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇二

1、通过具体活动让学生领会左、右的意义，认识左右的相对性。

2、能确定物体的左右位置与顺序，并能用自己的语言准确表述。

3、在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点。

认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。

教学难点。

理解左右的相对性。

教学（具）准备多媒体课件、学生集体照片。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。

一、创设情景。

二、摆一摆。

1、积极汇报：用右手拿筷子吃饭；用右手写字……。

2、积极汇报：写字时用左手压本子；吃饭是用左手拿碗。

3、想一想，说一说：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼。

4、全班学生听老师的口令做动作。

1、拿出准备好的学具，按照课件出示的顺序摆一摆。

2、想一想，回答问题。

铅笔。

转笔刀。

尺子的左边有橡皮，右边有文具盒。

尺子的左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀。

3、进行小组活动，大乱各学具的顺序，再已尺子为标准，说一说尺子的左边和右边各有什么。

4、积极做游戏。

有的学生回答是右手，有的学生回答不是右手。

可能有的学生还是不能却蒂诺左右手，有的学生说：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦！

听讲，理解老师的话。

5、兴致勃勃地走出教室进行户外活动。

1、大家说一说，我们通常用右手做哪些事？

2、我们通常用左手做哪些事？

3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身上还有左右配对的好朋友吗？

4、组织学生做游戏：教师说口令，学生做动作。

如：左手摸右耳，左手摸右手……。

2、提问，引导学生回答。

摆在最左边的是什么？

摆在最右边的是什么？

尺子的左右有什么，右边有什么？

有不同意见吗？

课件同步演示：以尺子为标准确定左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀。

3、组织学生进行小组活动：打乱顺序再摆一摆、说一说。

指两个摆法不同的小组说一说。

4、组织学生做游戏：左右手。

跟学生面对面地站着，举起右手，问：老师举起的是右手吗？

把右手放下，引导：请大家把右手举起来，判断以下老师举起的是不是右手？

新课标第一网。

小结：非常正确，因为我们面对面站着，方向相反，所以举起的右手也刚好相反。

4、带领学生到教学楼梯进行时间活动，一批学生上楼，一批学生下楼，要求都靠右走。

创设情景,通过多种活动体验自身的左与右。

按照课件一一对应地摆，感性体验左和右，在语言表。

达中逐步学会确定物体左右位置与顺序。

以学生为主题，让学生自主操作，探索、体验，获得对左右的深刻认识。

通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性。

渗透良好公共秩序的教育。

练一练。

1、按照第2题的要求做一做，并在小组内相互说一说。

2、自由结组，做游戏。一人发出指令，如：请站在我的左边“，另一人按指令做动作。

汇报：一共7辆车。我是这样想的……。

1、做一做（第2题）。

2、组织学生两人一组做游戏（第4题）。

3、出示第3题主题图，提问：从右边数，大客车是第5辆，一共有多少辆车？提示学生：有几辆车被树挡住了，看不到。

指名汇报并说明理由。

通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的认识和理解。

作业设计：

板书设计：左右。

铅笔橡皮尺子文具盒转笔刀。

最左边的是铅笔。

最右边的是转笔刀。

尺子的左边有铅笔和橡皮。

尺子的右边有文具盒和转笔刀。

备注：

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇三

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

2、培养学生简单的空间推理能力。

教学重点：体验上下的位置关系。

教具准备：主题图、有关学具、剪刀。

教学方法：参与性学习。

教学过程：

一、导入。

二、新课教学：出示主题图。

1、仔细看图，说说图上有什么。

2、考考你：

小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。

3、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练。

1、填一填，说一说。

（1）仔细观察图。（2）报名说。

2、把6写在上一行，把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

3、说一说。

仔细看图，同桌讨论，报名汇报。

4、请你分房子。

（1）自己动手剪贴动物。

（2）说说它们的位置关系。

5、独立完成思考推理题。评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么？

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇四

教学目标：

1、通过拼、摆画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。

2、感受数学的转化思想。

3、培养学生的动手操作能力。

重点难点：

感受三角形与其他图形的关系。

教具学具：

锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

教学过程：

一、导入，出示预习提纲。

1、小组同学合作，用三角形拼四边形。

2、三角形按角可以分哪几类?

3、三角形按边可以分哪几类?

4、每个三角形至少有几个锐角?

二、展示汇报交流。

让学生明确。

1、不是任意两个三角形就能拼成四边形。

2、两个完全一样的三角形能拼成四边形。

3、两个相同的直角三角形能拼成长方形。

4、两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形。

5、用三个相同的三角形拼成了梯形。

三、反馈检测。

用三角形拼出美丽的图案.

请各小组上讲台展示自己的美丽图案。

文档为doc格式。

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇五

3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．。

教学重点。

通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．。

教学难点。

1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．。

2．运用多种方法比较物体的轻重．。

教学用具。

弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）。

教学过程。

一、活动一：“掂球游戏”感受轻重。

（一）游戏。

（三）小结。

二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重。

（二）小组汇报。

教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？

三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重。

（一）实验一。

教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．。

1．发蓝盒子和绿盒子。

2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）。

3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．）。

4．说说你的感受？还想接着玩吗？

（二）实验二。

教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．。

2．教师请同学说自己的猜想．。

3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！

4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？

5．这次为什么很多同学没猜对呢？

6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．。

（三）实验三。

教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！

2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？

3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）。

4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．。

教师提问。

（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）。

（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？

（4）小组讨论，汇报．。

四、活动四：总结探索结果。

（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具。

（二）完成课后练习．。

1．出示图片：练一练1。

2．出示图片：练一练2。

3．出示图片：练一练3。

探究活动。

左重右轻。

活动目的。

1．让学生逐步加深对轻重的体验与理解，感受数学与生活的联系．。

2．培养学生的动手操作能力．。

3．为学习10以内的加法做铺垫．。

活动准备。

1．天平。

2．1克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个，2克的砝码2个。

活动题目。

在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个，天平的左边放入5克的砝码1个，现在天。

活动过程。

1．以小组为单位共同操作．。

2．总结方法．。

3．分组演示并说明．。

参考答案。

方法一：只在左边放．。

1．使天平左右平衡：

在左边放入质量是1克、2克的两个砝码，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．。

2．使天平左重右轻：

方法二：在左右两边都放一个．。

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇六

一、教学目标：

让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。

二、教学流程设计：

1、图片出示，创设情景。

长颈鹿和大象谁高谁矮？

（1）学生独立观察，思考问题。

（2）同桌交流。

（3）全班反馈。

2、选用哪个钉子好？

（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）。

3、哪跟绳子最长，哪根最短？

（图略）。

说一说，比较的方法以及理由。

4、拓展练习。

汽车能否从桥下通过？

（1）学生独立观察，思考问题。

（2）同桌交流。

（3）全班反馈。

5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。

（1）学生观察，

（2）小组讨论。

（3）集体交流。

注意让学生说说比较高矮时要注意什么？（同一个起点）。

1、从短到长依次排起来。

这题的比较方法可以是数方格的方法。

（1）学生观察，

（2）小组讨论。

（3）集体交流。

三、教学反思：学生对高矮和长短已有一定的生活经验，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节容易出错。

轻重。

一、教学目标。

通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。

二、教学流程：

1、指导学生观察情景图。

（1）说说你看到了什么？

（2）小组交流。

（3）引出课题。

2、拓展延伸。

（1）掂一掂，

请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。

（2）书上练习。

认为哪个重画“o”，哪个轻画“×”

3、重点第4题，不要求所有学生会做。

三、小结：这节课你学到了什么？

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北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇七

本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。

教学目标。

1．在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。

2．通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。

3．在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。

教学重点。

理解连加、连减、加减混合运算，并学会计算。

教学难点按运算顺序进行计算。

教学过程。

师：今天，我给小朋友带来了一位新朋友，小魔女!

生：(发自内心的感叹)好漂亮啊!

师：跟她打个招呼吧。

生：(踊跃地)你好!嗨!……。

师：小魔女的小魔杖可以变好多的智慧星，准备送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，最后哪一组得到的智慧星最多，哪一组就是今天的冠军!

(一)创设情境，模拟演示，探索新知。

小朋友们，你们喜欢看马戏吗?(喜欢)。

我们的好朋友淘气和笑笑知道你们喜欢看马戏，决定带你们去马戏团看一看。(学生兴趣高涨)。

(评析激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习的前提，看马戏的设计深深地吸引住了孩子们的好奇心，这样的引入能充分调动学生学习的积极性和主动性，增强学生探求新知的欲望。)。

1．探索连加。

瞧!淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接你们啦(课件演示，师配旁白)，科华北路站到了，先上了4个人，有1个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他终于没被丢下，也上了车。

师：谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?

生：原来车上有2人，到科华北路站后，先上了4人，又上了1人，现在车上有7人。

(在学生叙述时，教师把2，4，1，7四个数字写在黑板上。)。

师：(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?

生：2+4+1=7(师板书)。

师：2，4，1，7各表示什么意思呢?

生：2表示车上原来有2人；4表示先上来4人；1表示后上来1人；7表示现在有7人。

师：孩子们，那你们是怎样得出7的呢?

(学生进行小组讨论。)。

生：我是数一数现在车上的人数有7人。

生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。

师：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?

(老师边讲边板书：2+46+1=7)。

师：小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?

生：它有两个加号。

生：有3个数相加。

师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。

(评析数学教学要体现生活性，要紧密联系学生的生活实际，这是《标准》所赋予的任务。这一环节的教学，从再现学生生活中搭乘公共汽车情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边。让学生经历从乘客变化情境中提炼出数学算式的过程，帮助学生在感性经验的支持下建立连加的数学模型，符合儿童思维特点，隐含“数学从生活来”的大数学观。)。

2．探索加减混合。

我们的公共汽车又要继续往前开(课件演示，师配旁白)。汽车继续往前开，请同学们数一数车上坐了几个小朋友?游乐园到了，后门有3个人下车，前门有2个人上车。

师：谁能把到游乐园站后公共汽车上人数的变化情况说一说?

生：原来车上有7人，游乐园到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。

师：用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。

生1：7+2-3=6。

生2：7-3+2=6。

师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?

生1：第一个算式先算7+2=9，再算9-3=6。

生2：第二个算式先算7-3=4，再算4+2=6。

生3：两个算式都是先算前面两个数，再和第三个数算。

师：你真聪明，会把两个算式的运算顺序合在一起说，孩子们同意给他一颗智慧星吗?(同意)。

生4：是从左边算到右边。

师：真了不起，用这么简单的话说清楚了运算顺序，小魔女奖给你一颗智慧星。对，我们要从左到右依次计算。

师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢?

(学生四人小组，轮流说说自己的想法，再讨论讨论。)。

生1：我们认为第一个算式是先加上车的，再减去下车的。

生2：我们认为第二个算式是先减去下车的人数，再加上车的人数。

师：在这两道算式里都有哪两种运算符号?

生：既有加号又有减号。

师：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。

(评析数学教学是数学活动的教学，自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在这一教学过程中，采用小组学习的教学形式，发挥集体力量，以强带弱，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，并使学生在探究过程及汇报成果中享受合作的欢乐和成功的愉悦。)。

(二)动手操作，深化新知。

马戏团终于到了，瞧我们的小猴子站在大门口说要变魔术考考你们，不然不让进，愿意接受小猴子的挑战吗?(愿意)。

(师戴上小猴子的头饰扮演小猴子。)。

师：请观察小棒的变化情况，列算式说得数。

(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。

生：5+2-3=4。

师：小朋友们看仔细了，小猴子我又要变魔术了。

(小猴子先从7根中拿走2根，再拿走3根。)。

生：7-2-3=2。(师板书)。

师：为什么减2后又要减3?

生：因为小猴子拿走了两次。

师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导)。

生：“连减”。

师：(取下头饰)看来我们的小猴子难不倒小朋友们。你们自己动手变魔术考考同桌好不好。

要求：同桌小朋友轮流变，一个用你喜欢的学具变魔术，另一个根据同桌摆放的情况在纸上列算式并计算，比一比谁的算式写得又对又快。

(学生同桌活动)。

(评析教师示范，进而让学生自己动手实践，学生人人都动手操作，相互交流，去感悟、去体验、去认知，从具体操作中深化新知。教师的一句“用你喜欢的学具变魔术”唤起学生的主体意识，促使学生成为学习的真正主人。)。

生：从左到右依次计算。

(三)激趣练习，应用拓展。

1．练习1。

生：8只。

生：8-2-3=3。

师：请你和同桌说说自己的想法。

汇报想法。

生：我们是这样想的，原来有8只鸟，先飞出来2只，又飞出来3只，还剩3只。

师：你真能干。

(评析学生同桌说说自己的想法，使学生在不知不觉中既训练了语言表达能力又巩固了数学知识，同时增进友谊。充分体现学生的主体地位，还以学习的本来面目。)。

2．练习2。

接着，小鸟把我们带进了小狗训练室。瞧，我们的训兽员阿姨正在教小狗做算术呢。(动画演示，出示5-4+2，训兽员阿姨问小狗：“5-4等于几?”小狗叫：“汪”；又问：“1+2等于几?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。

师：你能比这只聪明的小狗算得更快吗?

生：能。

师：好，我们来个组与组之间的比赛。

(参看“试一试”和练习2出示三份题，以同桌为单位开火车形式比赛，计算过程和得数都对者，为本组赢得一颗智慧星。)。

(评析小狗算题让学生在轻松愉悦的氛围中复习计算过程，同时也激起学生计算比赛的欲望，使单纯的数学计算趣味盎然，学生参与率高，掀起了高潮，学生有意犹未尽之感。)。

3．练习3。

生：小狗有3只，海豚有5只，老鹰有2只。

师：请组长带着你的组员一起数一数、想一想、算一算，再把课前老师发给你的卡片上的空填一填。

狗只海豚()只老鹰()只一共有()只。()+()+()=()。

(注：狗、海豚和老鹰用头像。)。

老鹰比狗少()只。()-()=()。

海豚比老鹰多()只。()-()=()。

(组长带领小组成员活动。)。

汇报成果，并贴在黑板上展览。

(评析活动中学生有的数，有的算，有的写，有的想，好一幅“繁忙”的景像。学生在活动中手、眼、口、脑、耳多种器官并用，提高了动手能力、自主探索能力和解决实际问题的能力。成果的汇报和展览让学生充分享受合作的力量、成功的快乐。)。

4．练习4。

师：小朋友们，想看看动物们的精彩表演吗?

生：想。(兴奋又好奇。)。

师：好，我们一起去看马戏吧!要仔细看哦，因为我们的小魔女会在你们看表演的过程中提出两个问题让你们帮助解决。

(放马戏录像，学生很兴奋地观看。)。

(1)马戏放映至有5只海豚，每只顶2个球的画面，定住画面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教师扮演小魔女引导学生借助画面，计算出答案。

(2)马戏又放映至大象踩气球画面，有9个气球，大象踩一次炸2个，再踩一次又炸2个，定住画面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教师又扮演小魔女引导学生借助画面，计算出答案。

小魔女觉得你们真是聪明，她的小魔杖一挥，给每个小组加了两颗智慧星。

(评析由画面引出算式，计算算式时又借助画面，激发了学生学习数学的兴趣,提高了学生学习的积极性。)。

生：二组和三组。

师：他们就是今天的冠军!

生：耶!(师生一起鼓掌)。

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇八

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

〖教学重难点〗：计算思路以“破十法”和“想加算减”为主，提倡算法多样化。

〖教学过程〗。

(一)情境导入。

教师出示课本第78～79页的全景图(小兔买铅笔的场景)。

师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说说。)。

师：袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?

师：那你们都知道还剩几枝吗?你能根据要求列出算式来吗?(学生在纸上列算式，教师巡视。)。

1.师：15-9＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。(让学生在独立思考的基础上进行小组交流，教师巡视，注意发现不同的方法。)。

学生出现四种算法。

(1)先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。

(2)先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。

(3)把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

(4)想9+6＝15，反过来15-9＝6。

教师根据巡视的情况，有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。

师：15-9＝?该怎么计算呢?请2位同学到台上来用小棒摆摆，其他同学看看他们到底是怎么算的。

(学生独立动手操作并说明解题思路，其他同学补充不同的方法，教师指导并板书。)。

第一种：先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。(重点说明)。

板书：10-9＝1。

1+5＝。

第二种：把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重点说明)。

板书：15-5＝10。

10-4＝6。

第三种：9+()＝15。

15-9＝6。

第四种：用数数的方法计算的，也给予肯定。

师：你们说的几种方法都很好。这四种方法中你最喜欢哪种?同桌同学互相再说说15-9的计算过程。

尝试练习18-9＝?

师：我们学会了15-9＝?，18-9＝?你会做吗?你是怎么想的呢?

学生独立计算，并汇报结果。(请1～2名学生说一说是怎样算的。)。

师：你能说出减数是9的题目吗?你会计算这些题目吗?我们用手势表示这些得数好不好?

2.教学16-8。

师：减数是9的题会做了，那减数是8的题会做吗?(板书16-8＝)你是怎么算的?(学生可以利用今天学习的四种方法中的任何一种解答。)。

3.教师出示口算题。(书第79页“试一试”)。

师：这些题目你会做吗?同学们把书翻到79页，比比看谁算得最好。(学生独立完成，教师集体讲评，并让学生说说解题思路。)。

(二)巩固练习。

1.“练一练”(书上第79页第1题)。

2.游戏：摘苹果(书上第79页第2题)。

师：苹果树上结了8个大苹果，我们只有拿到算式结果与苹果上的数相同时，才能顺利摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。学生动手操作。

(三)课堂小结。

师：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题。

新课标第一网。

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇九

主备人：李光辉。

教学目标。

1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．。

2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．。

3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．。

教学重点。

1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．。

2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．。

教学难点。

理解0的三个含义。

教学过程。

一、创设情景，激发兴趣．。

教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？（放录音，听故事．）（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）。

二、观察画面，引入新课。

（一）出示主题图．。

1．出示图片。

（1）学生在书上写数．。

（2）展示教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．）。

黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写0）。

2．出示图片。

教师：今天我们就来学习“0”的认识．（板书：0的认识）。

教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．。

师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？

（二）感知0的另两种含义．。

教师：你还在哪见过0？

我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看．。

1．出示图片。

小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．。

2．出示图片。

教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？

教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．。

3．出示图片。

教师：0度可以这样表示．（点评：教师在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．）。

三、学习写0．。

（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕．。

1．课件演示：0的写法。

教师：请你用手指和课件演示一起写一遍．。

学生书空（点评：教师重视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成．）。

（二）出示图片。

1．学生练习书写．。

2．出示学生作品．。

教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

（三）出示图片。

1．教师：你能把下面的空格写完吗？

2．出示学生写法。

001002003004005。

006007008009010。

001002003004005。

001002003004005。

教师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的．）（点评：鼓励学生用不同的方式思考问题，培养学生的创新思维和创新意识．）。

四、课堂练习。

（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来。

教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）。

谁还想把你的作品给大家看看？

（二）出示图片：怎样数得快？

教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快．（指名演示怎样数．）。

(点评：教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识．)。

五、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢？

（点评：教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识．）。

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇十

教学（具）准备多媒体课件

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图

一、创设情景

二、探索新知

三、练一练

1、知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听

2、大胆想象，说出不同的情形

3、初步认识前和后

1、看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况

3、交流、汇报：

小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛

4、积极参加赛车比赛

踊跃报名参加

做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁

配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁

5、看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同学

6、积极思考，提出问题，解决问题。如：

3号车的前面是谁？后面是谁？

4号车的前面是谁?后面是谁？

1、先在小组内说一说，再指名全班说

2、看图回答，小红的前面还有3个人

积极思考，提出问题，并尝试解答

1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲

2、你还能提出哪些数学问题？

3、谁能回答这个问题？

4、同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比赛

让5名学生沿教室过道进行赛车比赛

在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。

如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢?

5、小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？

6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？

指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决

1、第1题：让学生说一说自己的前面是谁？后面又是谁？

2、第2题

小红的前面还有几个人？

你还能提出什么数学问题吗？又怎么解答呢？

按照以上的方式做剩下的练习

通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣

看图获取信息，用前和后进行描述，发展空间观念

始终让学生在生动的情景中学习新知，体会前后的绝对性和相对性

训练学生提出问题、运用已学知识解决问题的能力

通过练习巩固学生对前后的认识和理解

四、数学故事

出示数学故事主题图，引导学生根据这两幅图讲一个有趣的故事

要求：讲故事时，要用到前和后

讲故事，活跃课堂气氛，巩固新知

作业设计：

板书设计：前后

森林运动会：

小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？小兔的前面是谁？

后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？…….

备注：

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇十一

《比较数的大小》：

1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

清楚地表述自己的想法。

多媒体课件。

一、复习谈话引入新课，揭示课题。

1、(出示复习课件)：全班集体回答。

2、谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。(板书课题：比较数的大小)。

二、合作学习，探索新知。

1、(出示课件)请听：(教师讲述故事)。

2、(出示课件)小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?(同桌交流)。

3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。

4、(出示课件)指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的.大小。(板书：4638)。

追问：你是怎样比较这两个数的?(看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。)。

在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。(出示课件“〉”)。

5、指名板书后全班读一读。

6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。

师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。

7、(出示课件)比较63和68的大小。

8、扩展练习。(出示课件)。

师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。

9、再独立完成试一试。(出示课件)。

(1)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)。

(2)说说你是怎样想的?(53和56要比个位，因为十位上都是5。100和98比的是数位，三位数肯定比两位数大。)。

师引导学生总结：十位上的数不同时，要先比较十位上的数;十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数;100大于所有的两位数，所有的两位数一定大于一位数。

三、组织练习，深化提高。

1、“想想做做”第1题。

提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗?

你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?(个别学生回答)。

口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?(集体口答)。

2、(出示课件)，集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

指名汇报。

3、“想想做做”第3题。

学生独立完成，同桌学生互相检查。

4、“想想做做”第4题。

(2)写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好后提问：你写了哪三个数?谁?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?

(这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排)。

为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排)。

个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说)。

(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个，哪个最小。

让学生多独立完成后再相互交流。(同桌交流)。

四、扩展延伸。

1、谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数(2度20度35度)我们一起读一下。

你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组讨论后汇报)。

你能用符号表示三个数的大小关系吗?

2、学生独立完成“想想做做第5题”。

五、总结评价。

1、今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获?

2、游戏(排路队)。

(1)谈话：小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数，谁写的数最小。

(2)排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”)。

根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇十二

教学目标：

1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

教学重点：

体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。

教学难点：

让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。

教具准备：图片。

教学过程：

一、创设情境，体验分类多样性。

1、猜谜语。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?

3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)。

(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。

(2)小朋友们开始互相讨论。

(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。

5、组织学生看书。

6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。

二、分一分。

1、分人物头像。

(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，老师看哪一组分得又快又好，方法最多。

(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。

2、分动物。

(可以按生活环境、大小来分。)。

(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。

(2)生取出图片看到动物后进行分类。

(3)小组合作动手分一分。

3、分几何图形。

(可以按颜色、大小、形状来分。)。

你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？三、总结。

今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它？小朋友们以后在生活中还会经常用到。

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇十三

1、能熟练确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，能有条理地进行表述。

2、培养初步的比较、推理、想象等思维能力，认识位置的相对性。

3、在学习活动中获得积极性。

教学重点。

综合运用“位置与顺序“的知识解决实际问题，培养数学应用意识。

教学难点。

能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

教学（具）准备说一说、练一练的主题图。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。

一、创设情景。

二、师生互动，巩固知识。

1、配合老师进行谈话。

2、看图，先以小女孩为标准，再以小男孩为标准，分别说说他们的前后左右各有什么。

1、先在小组内自由交流，然后全班汇报，有序地说。

2、多名学生发言，说一说自己家中物品的位置关系。

3、学生按照老师的要求做。

1、同学们，大家到过游乐园吗？游乐园里好玩吗？现在老师就带同学们到游乐园去玩一玩！

2、出示游乐园情境图，引导学生说：你看到了什么？你能用前后左右说点儿什么吗？

1、出示教师图，或根据教室的实际情况让学生说说教室里有什么。

2、让学生结合自己家里的情况，自由说说家中物品的位置关系。

3、组织学生做以下游戏。

排队游戏，明确前后关系。

听要求拿放物品，明确上下关系。

正说反做：教师说口令，学生做相反的动作。

让学生拿出文具盒，摸一摸，指一指，说一说它的上、下、左、右、前、后六个面。

以学生感兴趣的话题导入新课，激发学习兴趣。

让学生在熟悉的情景中自由发表，进一步发展空间观念。

通过多种游戏训练学生对位置和方位反应的灵敏性。

三、拓展训练。

四、课堂小结。

4、独立思考，全班汇报。

5、看图，全班交流。

独立思考，小组讨论，得出结论。

答案：淘气的前面有1个人，后面有2个人。

学生积极发言。

4、出示练一练第2题图，让学生说一说到火车站的路线。

答案不唯一，学生说出的路线正确即可。

5、出示学校所在地的地图，让学生用前、后、左、右、上、下说一说图中有哪些建筑物。

孩子们通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？

认识路线图，发展空间观念。

拓展训练，给不同学生提供不同的发展平台，训练简单的逻辑推理能力。

作业设计：

板书设计：教室。

教室的前面有：

教室的后面有：

教室的左边有：

教室的右边有：

备注：

文档为doc格式。

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇十四

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇十五

教学目标：

1、使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

2、使学生从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系。

3、培养学生的环保意识。

4、能根据一个加法算式写出两个减法算式。

教学重点、难点。

运用所学知识解决实际问题，提出简单数学问题。

教具准备：电脑课件、情境图。

学具准备：图片、固体胶。

教学流程：

一、创设情境，铺垫导入。

1、谈话。师：小朋友，你们听过《丑小鸭》的故事吗？（丑小鸭最后变成了美丽的白天鹅）。

（小鸟、小羊、小花、小树……）。

4、环保教育。师：看到这么美的景色，你想说什么？

（动物们真可爱，田园的景色真优美，我们要保护大自然，热爱小动物……）。

师：是呀，这么美的景色谁忍心去破坏它呢？只有更好地保护它，才能让天更蓝，水更清，树更绿，花更香，小动物们就会更快乐，人们的心情也会快乐的！

二、合作探究，体验发现。

（一）观察图面。

1、提出要求。师：不过，我们在欣赏美景的时候可别忘了，这里面还藏着许多数量呢，请大家翻开课本p84页，仔细地找一找，找你最喜欢的一种动物或其他，数一数，有多少？告诉同桌的小朋友。

2、同桌活动反馈。看课件回答。师：哪位小朋友能大声地告诉大家，你数什么？有多少？

（12只小鸟在天上飞，5只小鸟停在树上；草地上有6只鹅，湖里游着8只鹅；草地上有6只白羊，4只灰羊；13朵红花，6朵黄花；湖的左边有9棵小树，右边有7棵小树。‘近处还有一棵大树’）--生边说，师边点击出现相应的图片，观察图中数量，列算式。

（二）小组合作。

2、个别生示范提。同时请一名生列式，教师板演出算式。（最好反馈两个不一样的问题：求总数与相差数，再让生进行比较。）。

3、组内提问题、解决问题。师：象这样的数学问题，你们会提吗？那好，请你在小组里提出来，一人提，其他同学列式解答，在小组内按顺序轮流进行。等一下，把你提的问题提出来考考全班同学，我们来比一比，哪一组的同学提的问题最准确，哪组同学回答得最棒，老师要送给他漂亮的贴纸。

4、全班交流。对提得好的问题加以肯定，错的由学生互相帮助。

三、巩固内化，发挥思维。

（一）编数学故事。

2、个别生编。

3、同桌互编。自己选两个不同的算式编数学故事。

5、课间音乐。师：同学们的小脑袋真聪明，聪明的脑袋是我们的一件宝，还有一件宝是？（双手）你们的小手灵巧吗？现在让我们来唱首歌赞美我们的双手--《巧巧手》。

（二）数星星。

课件出示图片练习情景。

（三）快乐说一说。

课本第90页第3题。

（四）课件出示复习图片。

小组长分课前老师准备给同学们的测试题，进行口算测试。

四．总结。

今天大家从美丽的田园一课中发现了许多数学问题，而且还能独立解决这些数学问题。在生活中同学们要多留心观察，找出身边的数学问题来，看自己会不会解决。

板书。

美丽的田园。

填上小鸟12只1一共有多少只？7+5=12。

求一共。

树上小鸟5只2共有多少朵花？12-7=5。

水里鹅8只3岸上有多少只鹅？8+6=14。

求部分。

岸上有6只鹅4黑羊有几只10-6=4。

白羊6只黑羊4只5白羊比黑羊多几只？6-4=2。

比多少。

红花13朵黄花6朵。6黄花比红花少几只？13-6=7。

课后反思。

略

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇十六

210以内数的加减法计算。

3连加连减加减混和运算。

4解决有关的简单实际问题。

教学要求。

1、初步感知数的计算与生活的联系。

2、能正确地计算10以内的加减法。

3、能熟练地口算10以内的加减法，结合具体情况，体会四则运算的意义。

4、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

重点难点。

1、能熟练地口算10以内的加减法。

2、让学生与他人交流各自的算法。

课时安排。

12课时。

有几支铅笔。

一、教学内容。

加法的初步认识，再结合教材的相关内容。

二、教学目标。

1、让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法的含义。

2、能够看图说图意并能正确地列式计算。

三、重点难点。

1、让学生用身边的物体摆一摆，说一说，理解加法的含义。

2、学生能够看图意并能列式计算。

四、教具准备。

电脑，实物，图片。

五、教学过程。

（一）复习导入。

1、数一数我们身边的物体由多少。（如铅笔橡皮）。

2、生活中，你都看到哪里由于数学知识？（如几个人几张桌子几把椅子等）。

（二）、探究新知。

1、理解加法的含义。

举例说明再加以互动。

2、动手操作。

看一看，摆一摆，试一试。

3、引导组织学生，结合图予以互动说说算式表示的意义。

（三）课堂作业。

列式计算再结合教材练一练。

（四）思维训练。

教材第23页“练一练”的第4题。

（五）课堂小结。

通过用我们身边的物体进行摆一摆，算一算，说一说，同学们对加法的含义有了初步的理解，大部分同学能够看图说图意并能列式计算，希望同学们继续努力！

六板书设计。

加法的初步认识。

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇十七

教学内容：课本96---97页的内容。

教学目标：

1结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。

2、在具体的情境中，养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。

教学重点：

认识钟面、会认读整时和半时。

教学难点：

归纳钟面数字及长短针的作用。

教具准备：

多媒体课件一套、学具钟面一个。

学具准备：

每两人一个钟表，每人一个题卡、水彩笔。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

放儿歌《当当当》，边唱边跳。

请学生猜一猜儿歌里唱的是什么？

二、探究新课。

（一）认识钟面，课件出示图片2。

欣赏钟表说说发现了什么？

小组讨论，教师了解情况及时指导。

汇报交流时主要引导学生说出：

短针--时针，走得慢。

长针--分针，走得快。

12个大格组成，时针、分针都是按1--12的方向走的。

（二）学习整时、半时的认读。

板书课题：小明的一天。

课件出示：小明的一天的情境图（没有读出时间）。

逐幅图出示请学生试着读出时间，并随机进行遵守时间和养成珍惜时间的习惯的教育。

请学生把这6个钟表分成两类。

一类是整时的，一类是半时的。

请学生讨论每一类的特点：

整时的：分针指12，时针指几就是几时。

半时的：分针指6，时针刚走过几就是几时半。

三、课件出示：智慧岛。

1小明还想让大家来读几个时间，大家愿意吗？

2教师拨表学生读时间，学生拨表学生读时间。

3课本97页第二题：连一连。

请学生独立完成，实物投影展示学生作业。

四、拓展延伸：

小设计师请学生画一个表，并表示一个时间。

五、自我评价。

这堂课你学到了什么？你以后要怎样做？

教后反思。

略

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇十八

1、海底世界——数数。

2、快乐的校园——10以内数的认识。

(1)1-10各数的认识。

(2)0的认识。

3、走进花果山——10以内数的加减法。

(1)10以内数的加法。

(2)10以内数的减法。

(3)连加、连减和加减混合。

(4)探索规律。

(2)20以内不进位加法和不退位减法。

5、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法。

(1)20以内数的进位加法。

(2)20以内数的退位减法。

(二)空间与图形。

1、谁的手儿巧——认识图形长方体、正方体、柱和球的认识。

2、有趣的游戏——图形与位置。

(1)左右、前后、上下方位的认识。

(2)从不同方位观察物体的形状。

(三)统计与概率。

1、妈妈的小帮手——分类与比较。

(1)按指定标准和自选标准分类。

(2)比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄。

2、我又换牙了——统计。

(1)简单的数据整理。

(2)象形统计图和简单统计表的初步认识。

(四)实践与综合应用。

1、实践活动找找周围的数。

2、教学广场找规律。

3、数学广场简单组合问题。

4、实践活动大蒜有几瓣。

5、雪山乐园——总复习。

1、数与代数。

(2)结合具体情境，体会加减法的意义;能熟练的口算20以内数的.加减法;结合现实素材，进行初步的估算。

2、空间与图形。

(1)通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

(2)辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

(3)会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

3、统计与概率。

(1)能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;。

(2)通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。

4、实践与综合应用。

(1)加深对20以内的数有关知识的理解。

(2)加深对分类与比较及统计方面知识的理解。

1、在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让学生经历“做数学”的过程。

2、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。

3、提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。

4、注重评价方式的多元化。启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇十九

引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！

在交流中养成尊重别人看法的良好习惯。

从动手动脑中体会学习数学的乐趣！

利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。

教学课题课时进度1课时课型特点。

教学目标。

1．通过说一说.掂一掂.称一称的活动,让学生逐步加深对轻重的体验与理解。

2．培养学生动手实践的能力。

教学重点对轻重的体验与理解。

教学难点理解物体的轻重。

教学（具）准备。

教学过程。

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。

一、创设情境，激发兴趣。

二、引导操作，探究新知。

三、练习与拓展。

四、小结。

（1）同伴交流图意。

（2）小组讨论。

（3）说出理由。

掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。

3．小组交流称重量的工具。

学生动手掂。

独立思考。

小组交流。

全班交流。

同桌之间开始交流。

小组讨论，汇报1．观察图（1）。

图上有哪些动物？它们在干什么？

小熊和小猴比谁轻？谁重？你是怎样看出来的？

实验一。

教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．。

1．发蓝盒子和绿盒子。

2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）。

3．到底谁轻谁重，赶快试一试！

实验二。

教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．。

2．教师请同学说自己的猜想．。

3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！

4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？

5．这次为什么很多同学没猜对呢？

6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．。

实验三。

教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！

2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？

3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）。

4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．。

教师提问。

（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）。

（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？

掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。

差不多重的物体用手掂的时候，很难分辨谁轻谁重，怎么办？

教师介绍生活中的测量物体重量的工具。

出示秤和天平。

小组交流称重量的工具。

称苹果和梨的重量。

判断苹果和梨的轻重。

不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色．你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！

从动手动脑中体会学习数学的乐趣！

利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。

引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。

更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。

作业设计：

独立完成练一练1.2.3再小组讨论。

板书设计：轻重。

天平的指针偏向哪边，哪边就重。

表面大的物体不一定重。

备注：

北师大版小学数学一年级教学设计全册文具（优质20篇）篇二十

2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．。

3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．。

教学重点。

1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．。

2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．。

教学难点。

理解0的三个含义。

教学过程。

一、创设情景，激发兴趣．。

教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？

（放录音，听故事．）。

（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）。

二、观察画面，引入新课。

（一）出示主题图．。

（1）学生在书上写数．。

（2）展示。

教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．）。

教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写0）。

2．出示图片。

教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

（这些数是按顺序排列的，从0开始的）。

这个0表示什么呢？小组同学互相说说．。

谁来说说你们组的意见？

小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．。

2．出示图片。

教师：0度可以这样表示．。

（点评：教师在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．）。

三、学习写0．。

（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕．。

1．课件演示：0的写法。

2．边演示边讲解：

0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写。

教师：请你用手指和课件演示一起写一遍．。

学生书空。

（点评：教师重视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成．）。

（二）出示图片。

1．教师：你能把下面的空格写完吗？

2．出示学生写法。

00100004005。

006007008009010。

001002003004005。

001002003004005。

教师：哪种写法对呢？为什么？

（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的．）。

（点评：鼓励学生用不同的方式思考问题，培养学生的创新思维和创新意识．）。

教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势．下面我们一起来休息一下．。

课间休息：播放歌曲《小猫钓鱼》。

四、课堂练习。

（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来。

教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快．。

（指名演示怎样数．）。

(点评：教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识．)。

五、课堂小结。

生活中还有哪些地方用到0呢？

（点评：教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识．）。

探究活动。

与众不同。

活动目的。

1．使学生加深对5以内数的认识．。

2．培养学生的创新思维能力．。

活动过程。

1．教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数与众不同？

2．学生分小组讨论．。

3．学生集体交流．。

分析与参考答案。

一个数是不是与众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准，就会有不同的“与众不同”，下面只是几种不同的说法：

1、与众不同，因为只有1是处于两个双数中间；

2、与众不同，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置；

3、与众不同，因为在3个单数中，3处于正中间的位置；

从上面的解答来看，一道题的答案不一定是唯一的，可以是多种多样的．。

活动说明。

这个探究活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应该算正确。