无论是个人还是团队，编写计划书都是实现目标的重要步骤。以下是小编为大家搜集整理的计划书范文，希望能够对大家的写作有所启发和帮助。
语文的教学方案（模板16篇）篇一
1.认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字；学习新偏旁“建之”，火车的故事。
2.正确流利地朗读课文。
3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
二、重难点：
1.认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字；学习新偏旁“建之”。
2.正确流利地朗读课文。
3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
三、教法：练习法、谈话法、观察法等。
四、教具：幻灯片、卡片等。
五、课时：三节。
第一课时。
（一）谈话导入，初读课文。
1.揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？
2.借助拼音读课文，划出生字。抓住音难字：弄、创、梦。
3.听录音，标出自然段，看课文讲了火车的什么故事？
（二）联系插图，朗读感悟。
1.学习第一、二段。
（1）指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样？把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。
（2）指导朗读。
2.学习第三段。
（1）这段有几句话？
（2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书）出示生字卡片“书”，指导书写。
（3）第二句讲的是什么？机车就是火车头，指出第一幅图上的机车。引读。老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。
（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？
蒸汽机车（第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。）。
内燃机（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的.就是内燃机车。）。
电力机车（师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。）。
磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机，小学一年级语文教案《火车的故事》。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国在研究制造中。）。
（5）指导朗读，读出夸赞的语气。
第二课时。
（一）1.学习第四段。
（1）讲解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是——晚上出发，早上就到了。
（2）读课文想一想：你从课文中知道了什么？
2.学习第五段。
（1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。
（2）“海拔”什么意思？板画，帮助理解。
（3）青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”
（4）“创举”：以前从来没有过的举动。
（5）指导朗读，读出赞叹佩服的语气。
3.学习第六段。
（1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？
（2）指导感情朗读。
（二）读全文，巩固练习。
1.朗读课文。
2.教读识字口诀、抽读卡片，识记生字。
3.指导书写形难字：动、发、成。
（三）实践活动。
你想象中新型的高速火车是怎样？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，然后画下来，准备交流。
板书设计：
（发展）（我国）。
蒸汽。
内燃火车提速创举。
电力。
磁悬。
语文的教学方案（模板16篇）篇二
１、认识１２个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流利地朗读课文，学习朗读问话的句子。
２、训练学生说话能力。
３、通过多媒体课件增强学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
认识一图上的动物和文中的１２个生字，学习句子词语。
猜谜语（为课文的学习打下基础）。
（一）森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一（３）班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。）。
和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！
１、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。（。
２、火车认读词语，注意正音。
３、去掉图片和拼音认读词语。
４、出示要求会认读的`生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写）。
（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）。
过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？
（学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”）。
（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，互相正音。）。
过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？
你想参加哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）。
（二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）。
１、学习一、二小节。
（１）说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。
（２）试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）。
（３）看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴。。。。？）。
（４）采用赛度读形式朗读课文。
（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）。
３、师生对读。
４、学习课文第三、四节。
（１）说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？
（２）采用赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）。
（３）分组对读三、四节。
过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧！
整体感知课文。
过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！
游戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）。
小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！
语文的教学方案（模板16篇）篇三
1．默读课文。
2．理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
3．学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
2．学生从课前查阅到的'资料里说说有关蜜蜂的知识。
3．蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文。
1．自由读课文，读通。
2．默读，思考阅读提示中的问题。
1．全班交流。
（1）阅读提示中的问题。
（2）从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”体会作者为了科学不怕困难的精神。
（3）从“起风了，陌生的景物”等与“20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家”对比，理解蜜蜂这种本能。
2．从作者的作法中，你受到什么启发？
自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。
阅读《昆虫记》这本书。
26*蜜蜂。
《蜜蜂》是一篇略读课文，注意采取学习运用《爬山虎的脚》一课的学习方法，采取学生自主学习的方式，由学生通过阅读，通过理解重点词句段，通过互助学习，交流讨论使学生读懂课文，了解叙述顺序，抓住主要内容。学习作者抓特点进行观察的方法，了解蜜蜂辨别方向的能力及生活习性，增强学生爱护昆虫，爱护自然的意识。
观察一种昆虫或其他小动物，写一篇观察日记，或论述你的一点发现。
语文的教学方案（模板16篇）篇四
教学要求：
1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。
2、进行词语接龙游戏，巩固词汇。
3、进行改变句式练习。
4、朗读课文。
5、进行口语交际。
6、才艺展示。
7、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。
重点难点：
1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。
2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。
3、有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。
4、以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。
教具准备：
1、小黑板，自制“小花鹿”的头饰。
2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。
课时划分：
四课时。
第一课时。
我的发现。
这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。
1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。
2、小组合作，观察记录。
3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。
4、拓展练习。
（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？
（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。
第二课时。
这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。
“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。
1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。
3、学生自由选择词语做接龙练习。
“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的.练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。
1、风把乌云吹走了。（）被（）。
2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（）。
“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。
第三课时。
口语交际。
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。
交际准备：
1、收集小动物的图片、挂图或课件。
2、把班上的同学分成若干组。
组织过程：
2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。
3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）。
4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）。
5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。
6、展示实践成果，师生共同评议。
第四课时。
展示台。
本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。
1、在学习《识字7》时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。
2、在学习《清澈的湖水》时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。
3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。
4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造氛围，鼓励表现。
语文的教学方案（模板16篇）篇五
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的'关系。
1、听录音，让学生说说听到了什么声音？
1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）。
1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读，纠正字音。
1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。
1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。
例：我们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着（）！
（）正忙着（）！
2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。
3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？
4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。
5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？
6、请学生再分角色朗读。
8、你们还知道下雨前有什么现象吗？
1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
2、练习背诵自己喜欢的部分。
1、口头填空。
（1）要下雨了，燕子（）。
（2）要下雨了，小鱼（）。
（3）要下雨了，蚂蚁（）。
（4）要下雨了，天气（）。
2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。
天气很闷。
燕子低飞捉虫。
16、要下雨了鱼游出水面透气。
蚂蚁搬家防水。
语文的教学方案（模板16篇）篇六
学会本课生字新词，理解有一定含义的诗句，体会诗歌所表达的思想感情，懂得只有把自己融进集体中才有力量，有智慧，有胆略，才能创造一切的道理。
理解有一定含义的.诗句，体会诗歌的思想感情。
懂得只有把自己融进集体中才有力量有智慧才能创造一切的道理。
2课时
初步了解课文内容，学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
1、指导读准字音，结合课文理解词语。
2、有感情地朗读课文。根据课后字词读准字音。
我/虽是一朵花，却/扮不出烂漫的春色。
如果——我们是花，才有花的世界。
（读时间隔时间较长一些，以引起听者的想象，后半句应以自豪、赞叹的语气来读）
有感情地朗读并背诵课文，理解有一定含义的诗句，懂得只有把自己融进集体中才会有力量，有智慧，有胆略，才能创造一切的力量。
你们已经知道了自己在班级体中的重要作用，没有你集体中就不在完整，那么你生活在这个班级体中，你应该怎么样做呢？（学生畅所欲言）
1、自由读课文
想一想：“我们”和“我”分别指什么？（集体和个人）
2、轻声读全文小组之间讨论学习1——5小节
3、汇报学习情况集体学习（自由发言畅所欲言教师指导）
语文的教学方案（模板16篇）篇七
1、学习掌握本课生字新词，搜集并积累描写月亮的词语和诗句。
2、朗读课文，理解课文内容，了解中秋节的习俗、由来以及与中秋节有关的神话传说。
体会“每逢佳节倍思亲”“但愿人长久，千里共婵娟”在文中蕴涵的`情感。
们的祝福和相思。
教学重难点：
重点：朗读课文，了解中秋节的由来，热爱祖国悠久的民族文化。
难点：理解“每逢佳节倍思亲”“但愿人长久，千里共婵娟”在文中蕴涵的情感，懂得圆月象征着团圆。
教学准备：
收集有关中秋节的诗句，传说等。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1、欣赏：出示一幅一家三代在庭院里边吃月饼边赏月的中秋月夜图，配以古筝轻。
音乐。提问：从画面上你知道了什么？你家是怎样过中秋节的？
2、学生欣赏图画，回答问题。说说自己家过中秋节的情景。
3、揭示课题：下面，我们一起来学习课文《中秋节》。
二、自读课文，了解课文内容。
1、指名读课文，提问：课文介绍了关于中秋节的哪些知识？读书的过程中，教师。
注意指导学生正确认读生字的读音。
2、两三名学生读课文，注意“祈”的读音。
3、组织学生讨论。
4、学生交流初读收获：如文中介绍了关于中秋节的时间、来历、习俗以及有关月亮的神话故事。
语文的教学方案（模板16篇）篇八
1、会认生字14个，会写生字7个，注意两个多音字的不同读音。
2、有感情地朗读课文，读好重点语句。
3、读懂故事内容，让学生感悟到爷爷身上宽容、热情、淳朴的美好品质。
1、有感情地朗读课文，读好重点语句。
2、读懂故事内容，让学生感悟到爷爷身上宽容、热情、淳朴的美好品质。
多媒体课件。
过程预设。
第一课时。
课件出示图片：西瓜。
同学们，这是什么？喜欢吃吗？今天，我们和一个小朋友来到了一片瓜地，承担起一个重要任务——看瓜。（板书课题）。
看到课题，你的小脑袋里一定有许多问题吧！赶快打开书，带着问题到书中去寻找答案吧！
1、学生自由读课文。
2、思考问题：
课文讲了一件什么事？故事中有哪些人物呢？
指名答。
1、同学们回答得真不错，现在老师想考考大家的记忆力怎样？是不是也很棒？
课件出示词语。
指名读、开火车读。
2、请同学们再读课文，标出自然段，并在不懂的地方做上记号。
1、小组讨论，合作交流。
2、集中交流，检验讨论效果。
什么是“调虎离山计”？用文中的话来说。
为什么爷爷说小伙伴的行为不算偷？
指名答。
课件出示爷爷的话。
老师讲解“偷”的不同意思，帮助学生理解。
指导朗读。
1、默读课文。
2、复述故事。
指名说。
是啊，帮助了别人，快乐的'是自己！希望每个同学都能播撒快乐的种子，让身边的人快乐起来。
看瓜。
我（看）西瓜图片小伙伴（“偷”）。
爷爷（种）（方便别人）。
语文的教学方案（模板16篇）篇九
1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。
2、感受沈从文小说的语言特色。
3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。
2课时。
1、导入。
新课。
（1）、简介作者沈从文。
沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为美在生命，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是人性（《习作选集代序》)。
沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。
沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会人性的扭曲他是在人与自然契合的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的现代文学的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。
中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文美与爱的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在自然、人事面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。
（2）《边城》情节。
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的`婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，这个人也许永远不回来了，也许明天回来！
（3）、人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。他的作品所有人物全都可爱善良，可又为什么能从中感到悲哀的分量呢？请读课文。
2、理清小说的情节结构，主要抓住翠翠心理，理解课文。
翠翠心中的凄凉翠翠的父亲、母亲翠翠的梦爷爷上城爷孙谈唱歌翠翠爱听歌。
以翠翠的心理活动为主线，师生讨论下列问题：
（1）、第一段中，翠翠为什么会感到薄薄的凄凉？
明确：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却太平凡了，觉得好像缺少什么。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到薄薄的凄凉。
（2）第二段中，翠翠为何要胡思乱想？翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生惩罚爷爷的念头？（是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要吗？不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠不知道爷爷的操持吗？不，翠翠明白，爷爷永远会满足她的任何一个要求和心愿。）。
明确：翠翠感到日子有点痛苦，好像缺少了点什么，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的惩罚手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。
更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。
其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情，她就是那么莫名其妙地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的不安或不快，但又是一种确确实实的存在。因为无法言说，所以没人能帮助你；因为确实存在，所以它总在折磨你。这就是孤独感。
翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。
（3）翠翠坐在溪边，为什么就忽然哭起来了？为什么无来由地多次地哭？
明确：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢？船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。
翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。
（4）外公给翠翠讲父母的往事，注意引导学生把握此时翠翠心理的微妙变化。
明确：翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。平时攀折不到手的虎尾草，她很容易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。不知道把这个东西交给谁去了又表现出她内心的忐忑不安。
明确：一个思春少女的感情。
明确：月光如水，等待的人却没有来。一片草虫的清音复奏，更使翠翠的心乱，连芦管也吹得不好了。祖父吹了长长的曲子，婉转的曲调使翠翠的心被吹柔了，心像月光般清澈温柔起来。
（8）、最后，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：我又摘了一把虎尾草了？
知道虎尾草要交给谁了。
（9）关于翠翠这个人物形象：
明确：翠翠天真善良，温柔清纯。她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后果害怕自责。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地箸着心上人的归来，表现她爱的执著。
3、分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美风情美。
（1）翠翠和祖父的祖孙情：
明确：这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。可重点分析第13章（课文前部分）翠翠的负罪和赎罪。再让学生找表现祖孙亲情的文段，让他们意识到这真挚亲情是植根于纯朴民风中的。
（2）翠翠和天保兄弟的爱情：
明确：爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，其中包含的物欲成分就愈少。
课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一捧虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。
可作补充的是翠翠父母的爱情，他们在对歌中相爱，在绝望中殉情。爷爷对翠翠说：最重要的事情，就是这种歌唱出了你，原来，翠翠就是纯洁爱情的结晶。
（3）天保和傩送的手足情。
分析中让学生感受悲剧中的人性美。
作者深情地歌咏亲情爱情的美丽，意图何在，这可能是个复杂问题，可不必在教学中深究。沈从文先生在内地看到了许多现代文明对传统美德的锈蚀和破坏，这触痛了他，这部小说可能反映着他对重建人与自然和谐关系、恢复人与人之间的善意和坦诚的思考和愿望，他把这些美好的愿望交给了家乡湘西的乡亲，所谓礼失求诸野吧。
4、开放讨论题：小说中人物孤独感的分析。
5、教师总结。
（提示：文中集中描写的有四处景情结合、烘托）。
语文的教学方案（模板16篇）篇十
方法二：小组合作，一人读，其他同学配合做动作。
9、齐读最后一个自然段，完成板书：
10、刚才我们重点读了课文的前四个自然段，细心的小朋友发现它们的共同点了吗?
(都是围绕自然段的第1句话来写的。)。
11、我们也试着这样说一段话?可以吗?
例：我们的校园真美啊!走进校门，迎面是漂亮的教学楼，教学楼的前面是宽阔的大操场，每天，操场上闪动着同学们优美的身姿，校园里充满智慧的回音，夏天走在浓阴的樟树下，香气扑鼻，令人心旷神怡!
12、小组交流并说话。
三、总结延伸。
课文是从四个方面写了秋天的雨是一把钥匙，它有一盒五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气味，它吹起了金色的小喇叭，告诉人们冬天就要来了。
板书。
一把钥匙。
一盒颜料丰收。
藏着气味欢乐。
吹起喇叭。
语文的教学方案（模板16篇）篇十一
1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。
2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。
教学难点：理解意思较深的句子。
2.自主、合作、探究法。
教具准备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。
教学时间：第一课时。
教学过程：
一、激情导入，板书课题。
1.激情导入。同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。
二、整体感知，自主选择学习内容。
1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色美丽热情好客。
2.选择喜欢的学习内容。
在景色美丽和热情好客两部分内容中，喜欢景色美丽这部分内容的同学请举右手，喜欢热情好客这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。
三、自主、合作、探究景色美丽这部分内容。
自读自找(不理解词、句、其它问题)。
合作、探究(不懂的问题)。
相互评价(以小组为单位)。
语文的教学方案（模板16篇）篇十二
1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
：2课时。
作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。
语文的教学方案（模板16篇）篇十三
《春联》是苏教版小学语文第七册教材中一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用、种类、特点及读春联的好处。因此，在设计教学过程中，我带领学生通过反复品读春联，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生爱春联、学春联、用春联的思想感情.
一、知春联，激兴趣。
春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对子”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。对于四年级的学生来说，虽然在日常生活中偶尔见过一些春联，但却缺少深入系统的了解。因此，在本课教学的初始，我以一曲《新年好》导入新课，充满节日欢快气氛的乐曲伴随着声声爆竹，将学生带入入了新年的氛围中。最后，多媒体将画面定格在一个倒帖的福字和一幅大红春联上。同学们仔细看着春联，有的情不自禁地诵读起来：大地春光好长天晓日红。开始，声音是杂乱的、没有节奏的，慢慢地就整齐、响亮了起来。有的学生边读边摇头晃脑，感觉是那么有滋有味。见时机已到，我就趁势提问：同学们，你们知道刚才读的是什么吗?你们了解春联吗?同学们马上安静下来，用期待的眼神看着我。我知道，他们的兴趣已经被调动了起来，这节课的学习将会非常投入的。
二、读春联，拓视野。
春联的特点是讲究对仗，读起来抑扬顿挫、和谐动听，能给节日增添许多欢快祥和的气氛。如何通过有效的教学手段让学生了解春联的这些特点呢?我想，最好的方法就是读。因为在小学语文教学中，“读”是其中一个重要环节。它是一种复杂的智力活动，能使学生在理解的同时受到感染和熏陶，能使抽象的文字符号折射出丰富的感情光芒，能让孩子们展开想象的翅膀，能提高学生的语感能力。
1、读春联想意境。
本课课文中一共介绍了四大类内容的春联：展现祖国欣欣向荣景象的，描绘美丽春光的，歌颂劳动人民幸福美好生活的，表达对新的一年的美好祝愿的。我先请学生自己轻声朗读这四副春联，做到正确流利;然后在自己的头脑中想象一下，这副春联在你的眼前展现了一幅怎样的画面。
如第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，学生朗读之后是这么说的：我仿佛看见了地里的小草又长出了嫩芽，钻出了地面，经受了一个冬天寒风雨雪考验的的他们又给大地披上了绿装。在果园里，在山前村后，杏花也热热闹闹地赶春来了，在枝头尽情绽放。这翠绿、这杏红，让我们又感觉到春天来了，多么美好的春天啊!这么美的描述，让其他学生不禁鼓起了掌，也让我们对这副春联描绘的景象更加清晰了。
其余的三副春联，我组织学生组内交流。由于春联语句短小，语言浅显，学生朗读感悟，互相交流，兴趣浓，效率高，效果好。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
同时，在这一过程中，我也发现一个问题，个别学生对春联的朗读顺序不是很明白，我及时给予了指导：春联应该先读右边的上联，再读左边的下联，如有横批的，则最后读。
2、读春联明对仗。
春联的另一特点是讲究对仗。由于在以前的学习中，学生已经从对对子、找对仗句等练习中了解的对仗的特点及要求。因此，在本课的教学中，我简单地讲述了一下，让学生知道在春联中，对对仗的要求更为严格：不仅要字数相等，而且词类相当，然后着重让学生通过朗读把对仗的特点表现出来。
学生认真地读，细心地揣摩，从停顿的长短、声调的高低、语音的轻重上把对仗的特点淋漓尽致地表现了出来。
3、读春联表情感。
春联是用来来烘托新年的气氛，表达人们美好祝愿的。因此，在学生了解了春联的有关知识后，我让学生读春联，结合春联展现的意境，把人们的美好情感表达出来。文中出示的五副表达不同内容的春联，被学生声情并茂的朗读所演绎。
从“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”中，同学们读出了春光的美好，表达了人们迎接春天到来的喜悦心情;从“春回大地千山秀，日照神州百业兴”中，同学们读出了对祖国欣欣向荣景象的赞美与歌颂，美好的祝愿表露无遗;从“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”中，同学们衷心赞美朴实勤劳的人们，一幅幅和和美美的天伦之乐画面展现于眼前;从“梅开春烂漫，竹报岁平安”中，同学们寄托了对新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康;而从“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”中，同学们将春来万物复苏的美好景象表达了出来。
人们说，诗中有画，春联又不何尝如此呢!一副春联一副画，而且是一副充满美好感情的一副画，是人们喜看爱读的一副画。学生们的朗读，将画面读活了，将情感读懂了，将祖国优美的语言文字读到了心灵深处。
三、找春联，重积累。
苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。在学习课文内容的基础上，我让学生课后通过各种途径搜集春联，然后在课上进行交流。在这一过程中，我感觉学生在两方面的积极性非常高。一个是搜集的途径广、内容丰富。他们有的从新华书店购买了相关书籍，在阅读的基础上找出了认为内容比较优秀的;有的在互联网上搜索，鼠标轻轻一点，春联就源源不断而来;有的请教爷爷奶奶，把他们见过的春联记录下来;还有的专门在人家的大门上找去年贴的春联。
第二是交流的积极性高。在交流过程中，没有谁胆小怕羞，都是踊跃参加。交流时不但大声朗读了自己找的春联，还都要补充说明几句，这个春联讲了什么，好在哪里。
内容丰富、各不相同的春联，让学生收益匪浅。学生在展示自己搜集的春联的同时，也在积累别人搜集的春联。
四、写春联，尝乐趣。
在备本课的时候，我总览了一下本单元的内容，看到练习7中有个练习：把春联上漏缺的字补上，看补个什么字好，并说说理由。这个练习给了我启发：何不让学生试着写写春联呢?为了减低本环节的难度，使学生顺利完成练习，品尝写春联的乐趣，我把本环节分为两步。
语文的教学方案（模板16篇）篇十四
本节课要学习的内容，我知我家。指的是家庭关系是有婚姻、血缘或收养关系结合而组成的家庭情形，以及构成法律上的父母子女关系的四种结构，其中，血缘关系的父母子女是不可选择的，也是绝大多家庭的组成形式。理解它关键就是要懂得家庭组成的形式决定家庭结构。重点是父母子女关系。解决的重点的关键是举例分析社会存在的各种家庭情形。
二、教学目标及分析。
1了解家庭的一般概况，记住家庭组建的四种情形。就是指家庭的变迁。
2记住家庭关系的确立及其四种结构。就是指法律概念上的父母子女关系的多种情况。
3理解子女与父母的关系不可选择。就是指绝大多数家庭基于血缘关系。
4了解父母的特点及家人的优秀品质。就是指良好的家风。
三、问题诊断分析。
没有了解父母对我们的爱，就不能回答。激发学生多关注自己的父母。
教学过程。
[导语]有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2?3名同学介绍。）。
问题一、“什么是家呢？”
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。
[情景故事]教材p4两则故事说：
“那……不是我的房子”
“我又有家了”。
那么“家到底是什么？”
设计意图：是学生知道家庭的功能，激发其爱家的情感。
问题二、“家”的遐想？我眼中看到的家是怎样的？（并请说明理由）。
设计意图：感受家的温暖，用语言抒发自己的情感。
[小结]家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……。
问题三、家庭关系是怎样建立起来的？
设计意图。
用家庭的具体情况帮助学生理解家组成的几种情形。
a爸爸、妈妈、哥哥、小松。
b爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰。
c爸爸、小刚。
d爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶。
我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
[知识拓展]。
家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
问题四、喜欢“选择什么样的父母”？
设计意图：帮助学生化解与父母有隔阂的心理困惑。
a、小冰早就想买一个新款mp3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
b、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
d、……。
五、小结：
父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
六、作业：
略
语文的教学方案（模板16篇）篇十五
2，引导学生理解课文内容。
：引导学生理解课文内容。
：启发式讨论法。
一课时。
简介“杂文”
这是一篇杂文，当然属于小品，语文教案－养鱼记。所谓“杂文”，原指作品内容驳杂，于文体不易归类，故以“杂”名之。而所谓小品文，其内容实亦属于“杂”之一类。如尺牍、题跋、随笔、日记等短文，皆在小品范畴之内，而其内容也都是无所不包的“杂拌儿”。由此可见，小品文者，第一是形式短小，第二则为内容庞杂。至于今天多称讽刺小品为杂文，此盖肇端于鲁迅的大量作品。其实讽刺小品只是杂文的一种，有些抒情小品，内容又何尝不杂!如果文中抒情与讽刺兼而有之，那恐怕更是标准的“杂”文了。
这篇《养鱼记》，可以说是抒情与讽刺兼而有之的杂文。题曰“养鱼”，而文章的一半篇幅都用在对鱼池的描绘上。先从位置写起，说明这小池“直对非非堂”。再写鱼池形成的原因，那是由于有一块未种花草的空地，便用来挖成一个不方不圆不大不小的土坑，然后注入清澄的井水，使之成为池塘。池塘虽小，却是足供作者休息和散步的好地方。凭了作者艺术的素养和丰富的想像，竟然在这小小的池边获得了精神寄托，“渺然有江湖千里之想”，并且“足以舒忧隘而娱穷独”，这确是朴实无华的抒情妙笔，初中三年级语文教案《语文教案－养鱼记》。
至于这小池之所以能引起作者的兴趣，则由于它具备以下优点：其一，它虽由人工挖浚，却能“不方不圆”“全其自然”，得天真之趣；其二，池水“汪洋”而“清明”，有风时微波成漪，无风时平静澄澈，无论星月还是须眉，都能映在池中，毫芒毕现(文中所说的“潜形于毫芒”，兼有池水清澄，使自己须眉都映入其中，看得一清二楚的意思)。所以作者在此偃息或散步，乃有一种“自足”之感；即使心有“忧隘”(有忧愁而想不开的事)，处境“穷独”(孤寂无聊之谓)，也尽得舒展而足以自娱了。可见前半篇那一段绘景状物之文，都是为抒情服务的。其实那个小池塘也未必真如作者笔下所描述的那么美好，但从作者在描述时所流露的情趣来体察，便知道作者在这小天地中具有“审容膝之易安”之乐而怡然自得了。
读者自然要问，为什么文章的后半篇作者要借养鱼一事来发牢骚，并且借题发挥加以讽刺呢?这就要从欧阳修的生平及其整个著作中去寻求答案了。欧阳修并非一位随遇而安、知足常乐的凡庸之辈，而他在写此文时还不到三十岁，其壮志豪情也还未受到任何挫折。不过他本人在洛阳这几年中，似乎并不以当时的社会地位和政治待遇为满足，所以他才有“忧隘”“穷独”之感。用句古话说，欧阳修是绝对不甘心做“池中物”的。于是文章才有后半篇。作者借童子只养小鱼，而把大鱼丢在岸上任其枯涸发了一通牢骚，这种借题发挥原是写讽刺小品的应有之笔。关键在于这同前半篇究竟有什么联系。从表面看，鱼是有幸有不幸的。大鱼“不得其所”而小鱼“有若自足”，当然太不公平了。而这一不公平的局面却是由“童子”之“嚚昏而无识”造成的。作者对童子的.斥责正是对当时社会上主宰命运和人为地制造不公平事件的人的批判。但我认为作者写此文的真正用意，却在于通过大鱼枯涸在岸、小鱼自足于水的生活现实对自己出处进退做出了切身反省。自己究竟是满足于现状，做池塘中自得其乐的“小鱼”呢，还是做被人置于池外，终不免因枯涸而死的“大鱼”?这样，前半篇的抒情部分实际上成了自我讽刺，所谓“渺然有千里江湖之想”不过是一种主观的憧憬，一场自我安慰或自我陶醉的虚幻之梦。而作者当时所处的留守推官的职位，实际仅仅是一泓小小水池，一个不大不小不方不圆的坑塘而已。而像欧阳修这样一条“大鱼”，即使能游入池中，在这斗斛之水的容量之下，也没有多少闪转腾跃摇头摆尾的余地。
语文的教学方案（模板16篇）篇十六
教材分析：
《池上》描绘了乡村儿童偷采白莲的可爱的形象，体会诗中优美的意境。
设计理念：
设计本课时，以朗读为主，读中感悟，培养学生的想象力，让学生从合作、探究的过程中领悟诗的意境。
读出诗的节奏与韵味，理解诗意，想象古诗描绘的'情景，感受乡村儿童鲜明的形象。
重点：
感受诗中儿童天真无邪的形象和朴素的美感。
重点解决：
通过反复诵读，体会诗中儿童的形象和诗的意境。
教具：挂图等。
过程：
一、激趣导入.揭示课题。
激趣。同学们已经学过不少古诗，有的是从课文中学来的，有的是课后自己学习的，大家愿意把自己知道的，会背的古诗背给同学们吗?一句两句也行，只要你愿意，就可以把自己的学习成果与大家分享。导入。今天老师也带来了一首诗，那就是：(板书)池上。
这首诗歌是唐代诗人白居易创作的，诗人常常临池而立，观察池上独特的风景。本诗就是描写的他在池边看到动人的画面。
二、感知的诗歌，了解大意。
读。老师读诗题与作者，以及每句诗的后两个词。
学生：小娃老师：撑小艇。
偷采白莲回。
不解藏踪迹。
浮萍一道开。
教师再次换方法读《池上》在师生互动中读出诗的节奏与韵味。
品。从反复读中，你感受到了什么?
生：可爱。
师：从哪个字或词中你体会到了?
生：“偷”
师：“偷”让人觉得讨厌，你读出了可爱，能说说理由吗?
生：因为这里的小娃娃也许没有得到父母的允许，私自去采莲，我觉得他很顽皮，很可爱。
生：我能感受到小娃娃非常能干，因为才一个小娃娃竟能撑出小船去采莲，真不简单。
生：我能感受到他们的生活丰富多彩，如果是我去采莲，家长一定又担心我们的安全啦。
师：我听出了你们的羡慕，再读一读诗，读出白己的理解。
生：这一句中我觉得很美，小船在湖面上穿行，冲开浮萍，池上划出一道水路，加上手忙脚乱的划船的小娃娃，有趣极了。
画。多美的画面啊!有绘画才能的同学拿出你手中的画笔，画下你看到的一切吧!可以画湖上飞动的鸟儿、蜻蜓，水中游动的鱼儿，娃娃的神情等。
悟：写下对诗的理解，交流体会诗歌所描绘的情境。再交流。
三、拓展与提升。
幻灯出示描写儿童的古诗。
1、《宿新市徐公店》【宋】杨万里。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2、《村居》【清】高鼎。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春炯。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
3、《所见》【清】袁枚。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
4、《牧童》【宋】黄庭坚。
骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。
5、《田家》【宋】范成大。
昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
附板书：池上撑偷藏开。