太空清洁工教学设计（热门17篇）

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太空清洁工教学设计（热门17篇）

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太空清洁工教学设计（热门17篇）篇一

《太空清洁工》描写出了科学家研制出一种能在外太空清理垃圾的卫星。

这篇文章，真实地告诉我们太空清洁工的功用是多么的大，而且它有4台摄像机，搜索上下.左右前后的情况，一看到垃圾，它就立刻靠近过去，然后紧紧抓住那个捣蛋鬼。接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度。一旦进入稠密的大气层，剧烈的空气摩擦而产生高温就会将它们一同烧毁。从地面上看，就像太空坠落的流星一样。假如垃圾太大，来不及在大气中完全烧毁，“清洁工”还能控制坠落时间，让它的残骸掉到沙漠或海洋中，即不再威胁空中的航天器，也不会给地上的人们带来麻烦。

不过清除一件太空垃圾就“牺牲”一个“清洁工”还是不合算。科学家们下一步的目标是研制出更高级的“清洁工”读着读着故事也就要到此结束了，不过我的脑海里出现了一个巨大的“太空清洁工”它正在抓太空垃圾呢！

读到文章的结尾，我的脑海里丝絮万千，文思如泉。没想到人类“科技”已经发展到了外太空。我们现在一定要努力学习，不要象书中描写的那样，“少小不努力，老大图伤悲”。我们要学好本领，掌握科技。为将来打下坚实的基础。做有用的人。

太空清洁工教学设计（热门17篇）篇二

2.知道本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。

3.阅读后能发表自己的看法。

了解太空“清洁工”产生的原因和用途，从而对太空、科技产生兴趣。

能根据阅读材料发表自己的看法。

（一）揭示课题。

（二）初读课文。

要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？

1、学生自由读课文。

2、指名交流。读了课文，你有什么收获？

（三）学习课文第四节。

1、出示学习要求：

(1)读一读：把这段话读正确、流利。

2、学生按要求学习。四人小组一起讨论学习。

3、交流反馈。

4、交流本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。

（四）复述课文。

学生自由准备。要求：说清楚太空“清洁工”的特点和用处。

指名学生复述，评议。

（五）展开想象。

读了《太空“清洁工”》这篇文章，你有什么感悟？围绕主题发表自己的看法。

太空清洁工教学设计（热门17篇）篇三

《太空一日》是七年级下册第六单元第二篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气、集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《太空一日》选自航天员杨利伟撰写的个人传记《天地九重》。

课文由四部分组成，分别就起飞时的生死考验，太空中的真实所见，飞船上的声音探索，返回途中的惊险机遇作了详细介绍。本文具有很强的变现力，普通的词汇，平实的语言，读起来却惊心动魄，扣人心弦。

新课标中重点提出：“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，根据这方面的要求，结合本课的内容和特点我确立了这堂课的三维教学目标：

1、知识与能力目标：

(1）自读课文，预习字词。

(2）感知文章内容，理解关键语句。

2、过程与方法目标：浏览文章，在自主、合作、探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。

3、情感、态度与价值观目标：感受杨利伟崇高的精神品质。

结合课标，我确立的文章重点是：掌握浏览了学习方法。本课篇幅较长，由四部分组成，每一部分都有小标题。所以第一课时的设计的重点是让学生通过小标题理清文章的结构顺序。本课的难点是感受杨利伟崇高的精神品质。在教学过程中我引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。

我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位，我选择的教法是：整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感、态度和价值观。

在学法方面，我主要指导学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。

一、情境导入。

20xx年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。

二、检查预习，了解背景。

1.认读理解文中出现的生字词。

炽热轮廓模拟遨游严谨稠密瞬间概率烧灼。

五脏六腑千钧重负耐人寻味惊心动魄。

2.介绍写作背景。

介绍神舟五号的发射情况。

三、速读课文，整体感知。

1.文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？

我真的以为自己要牺牲了——火箭发射。

我看到了什么。

神秘的敲击声。

归途如此惊心动魄——飞船返回。

2.读了“我真的以为自己要牺牲了”这一部分，你知道“自己要牺牲”的原因吗？（用文中语句回答）。

共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。

明确：

（1）可以准确判断各大洲和各个国家的'方位；

（2）祖国的各个省份我大都看到了；

（3）还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。

因为“有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。

（1）都会产生一种“本末倒置”的错觉；

（2）时不时会出现神秘的敲击声。

5.“归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是什么？

返回舱的舷窗出现裂纹，外边可是1600—1800℃的超高温度。

四、细读课文，探究质疑。

1.结合课文，体会下面句子蕴含的情感。

（1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。

明确：通过语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而高兴。

（2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

明确：通过景色描写，表达了“我”在太空思家、爱国之情。

（3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了！

明确：表达了“我”回到地面、想从返回舱出来的急切心情。

2.本文在形式上有什么什么特点？

采用小标题的形式，依照火箭发射、在太空中、飞船返回的顺序组织全篇。

3.杨利伟在文中说“对航天员的最基本要求是严谨”。试从文中找出一些例子，体会宇航员严谨、科学的态度。

（1）“那些物体悬浮在飞船外面，我无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是什么。”因无法捕捉，就不能判断到底是什么。

（2）“技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次听，我却总是觉得不像。”“不是当时的声音，我就不能签字”感觉声音不像，就不能确认，这是一种严谨的科学精神。

【课堂小结】。

本文采用小标题的形式，详尽地叙述了“我”（杨利伟）的“太空一日”之旅，表现了航天英雄的沉着、冷静和严谨、科学的崇高精神。

【作业布置】。

1.读完本文，你受到了怎样的启迪？

2.假如杨利伟到你们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？

我真的以为自己要牺牲了——火箭发射。

我看到了什么严谨。

神秘的敲击声。

归途如此惊心动魄——飞船返回。

（结语）。

我们常说“读书是为了明理”。一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡。我们的课堂应该是智慧的铧犁，帮助学生开垦人类社会不断发展的希望，和他们一起去采摘那些文化领域的累累硕果，一起去分享那些伟大心灵闪烁的光芒。并在共同的学习和体验过程中，引导学生在知识的巅峰上捕捉受用一生的雨露阳光。这是我这堂课的追求，也是我平时教学过程中矢志不渝的思想。

太空清洁工教学设计（热门17篇）篇四

今天，我给学生上了一课《我在空中飞》。当我念完课题的时候，全班学生几乎都用惊讶的语气大声地喊到：“老师！我们怎么能飞呀”！我笑了，就在他们非常质疑的时候，我立刻挂出宇宙飞船，宆宇航员，飞碟等图案，让学生看图想问题。再挂出两幅完整的太空科幻作品，介绍了一些简单的太空知识和人类深索太空奥秘的活动之后，学生们的兴趣似乎高涨了起来。

在学生思维最活跃的时候，我鼓励到：“在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界”。全班都齐刷刷地动起了画笔。但是也有部分学生拿着画笔不知道要画什么。我边巡堂边提示到：“外星的小朋友来地球了，你能和你的小伙伴一起迎接他们吗”？“瞧，有些小朋友已经乘上宇宙飞船，登上了月球呢”等等，这种提示，意在向学生暗示作画时要有一个中心内容，也就是作品的主题。学生按照这一思路就能很快地决定画题，再想象作画，画出的作品就能构图完整，内容丰富。

班里总有个别胆小的学生。对于他们，我进行了个别鼓励，悄悄对他说：“你别怕，想到什么，就画什么，如果真的画的不好，老师会帮你修改的。”听到老师要帮助修改，学生胆子大了，而且效果不错。

老师在孩子的生命中，充当的角色不是去扼杀孩子的想像力，而是给他们自由想像的空间。当孩子根据童话或传说中的故事情节，去扮演飞天骑士或英雄，或者模仿小鸟飞翔，我们千万不要去阻止或嘲笑他们，因为这正是孩子想像力的表现。

不是所有的孩子天生就会想像，就喜欢想像，想像的习惯是要培养出来的。在课堂和平时的生活中，要扩大孩子的知识经验，增加表象储备。创造需要原材料，没有相应的表象储备，有关的新形象是创造不出来的。因此，要应让孩子从小尽可能地接触自然、接触社会、接触人世间的万事万物，以使孩子对尽可能多的事物产生基本的认识，在未来的想像活动中，使孩子拥有更多的事物形象参与思维过程。

太空清洁工教学设计（热门17篇）篇五

《我在空中飞》是是一堂开放性思维的课程，第一课时是讲授新课与基本绘画要素的教学，第二课时是学生创作与讲评。韦老师给我的建议就是讲“飞”字生活化，具体化，我采用了“秘密任务”的方法增添了本节课的神秘感，也带动了学生的学习气氛，从会飞的孙悟空再到超人，古今中外的飞天事迹慢慢引导学生每人的身上，将“中国航天派来的秘密任务”让他们发散性的思维得到很好的碰撞。

在评价课中，冯校长随堂听课后给我很多帮助性的建议。在点评作业中，我一次性将一个月中课程所教授的所有绘画方法再拿出来讲解，让学生一次性吸入太多知识点而感到迷糊。在点评时应该针对某一处的教学点来放大讲解，每一次的点评只解决一次教学问题，这样才能帮助他们更好的吸收。点评时我还常常会抛出引导性的问题，用“好”与”“不好”来点评学生的作品是美术教师的大忌。有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写“心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。

太空清洁工教学设计（热门17篇）篇六

1、喜欢读这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察、探究的兴趣。

2、能用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演。

充分放手让学生自主阅读，自己理解，自己体会，明白“地球清洁工”的含义。

用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演。

准备海欧、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片。

点拨引导。

学习探究。

（肯定学生的回答，并加以表扬）今天我们就一起学习看看动物们是怎样做清洁工的。

自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确，流利。

同桌互读课文，互相纠正，比比谁得好。

1、默读课文，动笔标记，认识课文中的地球清洁工。

2、集体交流，说说这些地球清洁工有什么共同点和不同之处。

小结：作用相同，生长的环境不同，在不同的地方担当清洁工。

海上清洁工——海鸥；

找出题相关的词句，读一读。

淡清洁工——小鲫鱼；

抓住：默默不词，细声细气；

牧场清洁工——屎壳郎。理解：“黑不溜秋”，“一边……一边”

1、分角色朗读，体会这清洁工为地环境作的贡献。

2、反馈交流，指导朗读。

1、用自己的话讲霁这个故事。

2、自由组合，统计学课本剧。

3、结合课文，根据资料，创编故事。

小结：本节课上，学生发言积极，充分调动了学生的积极性。

指为地球清除垃圾的工作人员。

小海鸥、小鲫鱼、乌鸦、小蚯蚓、屎壳郎。

自由读课文，用自己喜欢的方式朗读，注意生字和读音。

同桌互读，纠正读音，争取做到读得准确流利。

读课文，边读边在文中将地球清洁工画出来。

集体交流，说说地球清洁工的相同点和不同点。同学之间相互补充。

我呀，能把人们坐船时扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉。

我生活在淡水里，河里的水草，水虫和垃圾都是我的食物。

我爱吃地面的蝇蛆。

我能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮。

我能把牧场上的羊粪，牛粪湔成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料。

自由组合，练习朗读。

用自己的话讲故事。

小组内互相讲解。

学生头准备，进行表演，集体评议。

太空清洁工教学设计（热门17篇）篇七

学习领域：

造型*表现。

课时：

2课时。

教材分析：

能在空中飞翔是人类的梦想，更是许多孩子场梦到的。本课要让学生展开合理的想象，运用多种手段将自己在空中飞的情景表现出来。

教学目标：

1、知道人在空中看到的东西与站在平地上看的不一样。

2、拓展儿童创造思维，培养他们的想象力和创造力，引导学生从不同角度来表现在空中飞的情景。

教学重点：

如何引导学生多方面、多角度想像“我在空中飞”的情景。

教学难点：

运用综合材料探索表现“空中飞”。

课前准备：

1、教具：飞行器、风筝、仙女、精灵、鸟类等会飞的物体的图片、录相或模型。鸟瞰的青岛风景图片课件。

2、学具:绘画纸、手工纸、剪刀、胶水、自己和家人的头像小照片。

教学活动过程:。

第一节。

一、引导过程：

1、了解一下班里哪些学生做过飞机，或坐过游乐场里的摩天轮、飞行器。

2、说一说：乘坐飞行器在天上的感觉怎样？在空中看到的东西与在地面上看到的有何不同。

（出示鸟瞰青岛风景的课件，引导学生感受俯视的风景。）。

3、讨论：还可以怎样飞上天？如果你能飞上天，最想做的事是什么？交流时比一比谁的主意最妙。

二、发展阶段：

讨论:你想与谁一起飞，飞的时候你们几个人怎样排列？

作业要求：

展开丰富的想象，画一幅表现在空中飞的画。

三、拓展阶段：

各组将所有的`作业根据飞的情节连在一起，再集体编一个在空中飞的故事，比比看哪一组的最有趣。

布置带下节课的工具材料。

第二节。

一、引导阶段：

讨论、选代表起来回答，其他组可补充。

2、上节课我们画在空中飞时，优秀多同学想表现出立体效果却画不出来，比如想表现自己的翅膀是透明的而且是翻起来的，我们可以怎样利用工具材料来表现？鼓励学生用最简单的材料及手法解决问题。

二、发展阶段：

（可根据学生的创作思路建议其使用彩色纸做底子。自己或朋友的脸可用照片剪贴再画上身体，飞行器可用纸来折，云朵可用棉花、卫生纸来做。鼓励学生就手头已有的材料创造新的表现方式。）。

三、创作阶段：

用画和贴相结合的方法创作一幅“我在空中飞”的画。可两三人合作一幅大的。

四、拓展阶段：

讲一讲自己画中发生的在空中飞的故事。

回家搜集宇宙的资料，探讨人在空中飞的可能性。

札记：

对于一年级的学生来说，画场景相对容易些，而要在场景中加上自己，尤其是画好自己的面容，常用去他们大部分的时间。本课课本上提出的将自己的肖像照片剪下来贴在画面上，用绘画的方法补充上身体，让学生感到既新奇又兴奋。他们用节约下来的时间用心的画出了舒展的、做出各种飞翔动作的身体，感受成功的愉悦，连一位平时认为画人脸太难而不愿画画的学生今天也愉快的画了起来。让我们切身体会到新教材降低了难度，提高了学生学习兴趣。

太空清洁工教学设计（热门17篇）篇八

太空清洁工教学设计（热门17篇）篇九

《太空“清洁工”》是五年级上册的选学课文，符合第三单元的主题“科普说明文”。文章主要讲述了什么是太空垃圾、太空垃圾的危害及清除太空垃圾的办法。文章层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用了打比方、列数字、下定义作假设等多种说明方法。我认为郑老师的课有以下几个特点：

一、层次分明。

在导入部分，郑老师就带学生简单回顾了第三单元提出的学习说明文的方法，列出了学习三要素：

1、抓住课文的要点。

2、了解基本的说明方法。

3、加以运用。

在整个教学流程中，也都是紧紧地围绕这三方面展开，条理十分清楚，还时学生们真正地学以致用。

二、重点突出。

因为是选学课文，不要求逐字逐句地展开，所以，郑老师在课堂上是以第四自然段为重点辐射全文：先让学生在第四段中找到关键句：“别看它个儿不大，本领可不小。”从这个关键句中获得信息。接着，训练学生在说明方法上的知识点，以填表的形式出现。这样的做法既锻炼了学生提炼信息的能力，又使他们的`思维得到了锻炼，很适合教说明性的文章时使用。

此外，郑老师还抓住了动词、关联词等重点词让学生体会太空清洁工清除垃圾的具体过程。

三、亮点很多。

听了郑老师的课，印象最深的便是小练笔的设计了。在听课时我也有过这样的思考：如果是我来设计，可能会让学生模仿第四自然段的结构、表达方法来进行仿写。可是在今天的课堂上，郑老师却独辟蹊径，以续写结尾中三个空白处来练笔，要求分别是：

1、补写设问句，要与第5段紧密相连。

2、用打比方的方法给人造航天器取个名字。

3、用打比方的方法介绍人造航天器的外形。

这样的练笔形式不仅新颖，还使学生课堂上学到的知识运用到了练笔中。

总之，郑老师的这堂课引发了我的许多思考，也使我受到了不少启发。

太空清洁工教学设计（热门17篇）篇十

我读了《太空“清洁工”》体会到了我们地球上的人类科技在不断的发展，各种各样的科学发明，为我们人类做出巨大的贡献。就拿上海世博会英国馆里的一辆无污染的汽车，他体积娇小，车壳小巧玲珑，车速可达到20万公里/时，他是一辆完全“吃”太阳能的车，所以他对人和自然界都没影响。

这个太空“清洁工”也不赖，他可以把宇宙上所有的垃圾都清除掉，但科学家一开始发明的是一只只能清除一种太空垃圾的太空“清洁工”科学家们觉得这种太不实用了，所以这些勤劳的科学家又日日夜夜的研究，反复的做了许许多多的实验，最后终于研制成功了，世界上第一台最实用的太空“清洁工”问世了，他能反复的清理太空里的垃圾，且清理的一尘不染，是太空里的“志愿者”，有了这几个“听话”的.太空“清洁工”，我们再也不用担心有什么垃圾会到里面去。

要是没有这个垃圾“清洁工”，我可不敢想像，太空中成了垃圾造反的“乐园”。

我读完了《太空“清洁工”》，我又体会到了：科学发明无处不在，要是没有科学家的智慧与执着的追求，说不定我们的将来不是现在，而是一个科技最最失败的国家。

太空清洁工教学设计（热门17篇）篇十一

1.(2分)太空“清洁工”(如答成“太空垃圾和太空清洁工”的1分)。

2.(3分)。

示例一：“太空垃圾”是指残留在太空中的报废卫星、因发射失败而没有进入预定轨道的航天器以及发射卫星的火箭残骸。

示例二：“太空垃圾”是指遗留在太空中的失去地面控制的航天器以及火箭残骸。(意思对即可)。

3.(2分)太空“清洁工”的特点(1分)及其用途(功能、功用)。(1分)。

(如答成“清除太空垃圾的方法”得1分)。

4.(3分)示例：“这些东西失去了地面控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就得遭殃。”(1分)这一句运用比喻、拟人的修辞方法，生动、形象地说明了“太空垃圾”的危害。(2分)(选出语言生动形象的句子得1分，分析恰当得2分)。

太空清洁工教学设计（热门17篇）篇十二

读了太空“清洁工”，我感觉到人类虽然是宇宙的探索者，但也是宇宙垃圾制造者。人类为了探索宇宙制造各种各样卫星由于技术有限产生很多垃圾，为了维护太空的清洁，保障宇宙空间卫星正常运行，营造一个良好的空间。不得不花费大量人力物力是处理，我们为什么不在事前防止垃圾的产生呢？主要是习惯靠清洁工来处理的方法，没有在事前进行规划。以往我们都是用塑料袋，现在购物使用购物袋代替以往塑料袋，这是一个很好的例子。我们不提倡前面制造垃圾后面花费巨资，这是一种严重的浪费，因此我们要努力学习，开发一些更先进的太空卫星材料，控制太空垃圾产生，营造一个美好的空间，美好的地球。

太空清洁工教学设计（热门17篇）篇十三

让学生在运用自己的巧手，和大脑创造出想象中的物体。在此技术上更加了解太空，到达动手，动脑的目的。

学生更了解太空的奥秘！创造出想象中的物体。

硬壳纸，剪刀，颜料等。

说起太空，和科幻电影，学生会想起什么？

教师根据学生说起的电影形象。

然后由我小结：太空是神秘的，应该有许多不为人知的秘密没解开，所以我们需要去探索。

1让大家讨论太空是怎么样的，太空里有什么，让学生说说太空里的事。

2让学生说说为什么觉得太空里有那些他们说的东西？

3中国有一位很有名的宇航员，大家知道是哪一位吗？

太空清洁工教学设计（热门17篇）篇十四

的航天器以及发射卫星的火箭残骸。

示例二：“太空垃圾”是指遗留在太空中的失去地面控制的航天器以及火箭残骸。

14。示例：“这些东西失去了地面控制，就像高速公路上不遵守交通规则的车辆，横冲直撞。

正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就得遭殃。”这一句运用比喻、拟人的修辞方法，

生动、形象地说明了“太空垃圾”的危害。

太空清洁工教学设计（热门17篇）篇十五

太空清洁工教学设计（热门17篇）篇十六

暑假我读了《太空“清洁工”》，主要讲述了随着人类文明的发展，太空垃圾逐渐成为环保的又一大问题，呼吁我们在爱护地球家园的同时也要重视太空环境的保护。通过阅读我体会到了我们地球上的'人类科技在不断的发展，各种各样的科学发明，为我们人类做出了巨大的贡献。现在大街上跑的电动汽车就是一个很好的发明，把汽车要用汽油改为清洁能源――电，大大降低了污染。

这个太空“清洁工”也不赖，他可以把宇宙上所有的垃圾都清除掉，但科学家一开始发明的是一只只能清除一种太空垃圾的太空“清洁工”，科学家们觉得这种“清洁工”太不实用了，所以这些聪明的科学家又反复的研究，反复的实验，最后终于把新型的太空“清洁工”研制成功了，世界上第一台最实用的太空“清洁工”就这样问世了，他能反复的清理太空里的垃圾，把地球周围的垃圾扔到大气层里燃烧掉，是太空里的“志愿者”，有了这些实用的太空“清洁工”，我们再也不用担心有什么垃圾会堆积在我们地球周围。

随着以后科技的发展，要是没有这些太空“清洁工”，太空肯定就会成为垃圾的乐园。

我读完了《太空“清洁工”》我还了解到，现在科学家还在研究“激光扫帚”、“太空风车”、“太空牧羊犬”等新型的“清洁工”，我深深的体会到了：科学发明无处不在，有了科学家这些聪明的发明，科技就能更好的为我们服务。

太空清洁工教学设计（热门17篇）篇十七

英国科学家研制出了一种专门清除太空垃圾的人造卫星，这就是我们所说的太空”清洁工”，它可以帮助解决太空垃圾这个令人头疼的问题，太空”清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。被看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄象机，搜索上下、左右、前后的情况。一看到太空垃圾，它就立刻靠近过去，然后紧紧抓住那个捣蛋鬼，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在中立的作用下降低高度。一旦进入稠密的大气层，剧烈的空气摩擦而产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看，就像天空坠落的流星一样，假如垃圾的体积太大，来不及在大气中完全烧毁，”清洁工”还能控制降落时间，让它的残骸掉到沙漠或海洋中，既不再威胁空中的航天器，也不会给地上的人们带来麻烦。

1.结合上下文解释下列词语。

稠密：________________________________。

摩擦：________________________________。

参考答案：

1.稠密：形容事物又多又密，物与物之间空隙小。

摩擦：物体和物体紧密接触，来回移动。

2.列数字、打比方。