三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）

教学计划的编写需要充分考虑学生的实际需求和差异，做到因材施教。下面是一些教学计划模板，供大家在编写教学计划时参考使用。

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇一

课文说明：

这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。

教学目标：

1通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

2继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

3学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

4学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。

教学重点：

理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头。

养成刻苦钻研的习惯。

教学难点：

1理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

教学过程：

一．引入新课：

齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

老师整理学生提出的问题：

课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。

二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会。

转的道理，受到同学们嘲笑的？

三、学习第一自然段，指名朗读，思考：

（1）第一段讲了什么？

（2）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？

四、学习第二、三自然段。

1自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？

2根据下列问题批画：

（1）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？

（2）牛顿的风车是怎样做出来的？

3投影：

4指名朗读第二自然段。

学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。

五、学习第四、五、六、七自然段。

1、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。

2、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？

3、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？

4、指名感情朗读课文。

5、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？

6、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？

六、练习有感情地朗读全文。

七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？

八、齐读全文。

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇二

1．积累若干词语。

2．默读课文，理解课文内容。有感情的朗读课文。

3．感受师生之间、母子之间的.爱心真情。

【教学过程】。

一、默读课文，理解内容。

大家能不能理解故事的内容？可不可以复述这篇课文？

二、复述课文。

1．提出详细复述课文的要求并指导方法。

2．学生尝试复述。

3．小组互相复述。

4．全班复述交流。

三、朗读课文，体会感情。

1．有感情地朗读课文。

2．交流阅读体会。

你喜欢这个故事吗？说说你的想法。

你还知道相似的故事吗？讲给大家听听。

3．再读课文最后一段。感受真情。

四、词句练习。

1．“词句活动室”之一：搭配，组成词语练习。

先让学生自己尝试，再在课堂上交流。

参考答案是：

美丽的——故事，聪明的——孩子，快乐的——生日，

珍贵的——礼物，明媚的——阳光，芳香的——果实。

答案不要求一致，只要词语搭配合理，就应该肯定。

2．“词语活动室”之二：造句练习。

先理解“格外”的意思，再在同桌或小组之间尝试造句，然后全班交流。

五、语言实践。

说说自己向妈妈祝贺三八妇女节的事情。

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇三

知识、能力目标。

・・1、学会本课的12个生字，能正确读写生字新词。

・・2、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。

・・3、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。

・・教学重点：理解两则寓言的含义。

・・课时安排：2课时。

・・教学过程：

・・第一课时。

・・一、故事导入。

・・谁还记得我们学过哪些寓言故事？

・・教师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理。（教师举例说明）今天我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事《揠苗助长》。

・・二、学习新课。

・・1、自读《揠苗助长》，学习生字。

・・2、检查自学生字的效果。

・・3、让学生以“开火车”的方式读生字。

・・4、再读课文，了解寓言的大致意思。

・・（在小组里说一说，然后指名在全班交流。）说说你读懂了什么？

・・5、根据寓言内容，思考问题,读懂课文。

・・（1）种田人见到自己田里的`庄稼总是不长，他的心情怎样？在文中画出最能表现心情的词语（焦急）引导学生朗读第一自然段。（要把种田人的焦急的心情表现出来）。

・・（2）种田人怎样做的？指名朗读课文的相关段落。让学生根据课文中的插图用自己的话说说。

・・6、小组讨论：种田人觉得这种做法怎样？你觉的他这种做法怎样？

・・从“总算”“一大截”理解种田人的心情。

・&nbs。

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇四

读短文后作答。

村子里住着几十户人家。家家都有一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。就这样山坡上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

不管怎样，河坡上家家户户选靠着锋利的斧头，日子过得还不错。

不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。||可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

1.在文中找出下面词语的反义词。

傍晚（）增加（）。

2.结合课文理解词语的意思。

应有尽有：

奇多：

3.第五自然段已用“||”分成了两层，请写出每层的意思。

4.写出“不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子都还过得不错”这句话的意思。

5村子里的人们当时在砍树时会怎么想？假如有洪水过后的幸存者，他又会怎么想？

6.读了短文后，你有什么感想？

7.大雨倾盆，咆哮的洪水席卷了小村庄时，小村庄会是一片什么情景，请用一、二百字写出你的想象。

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇五

教学目标：

1、通过学习课文，让学生懂得：真正的朋友不仅平时互相帮助，即使在危险时刻，也不能只顾自己，不顾别人。

2、掌握本课的生字新词，并用学过的方法理解“直挺挺”等词语。

3、能理解并积累课文中描述“逃跑”与“装死”的语句，并能尝试着实践、运用。

教学重点：能理解课文中描述“逃跑”与“装死”的语句。

教学难点：

1、理解课文中描述“逃跑”与“装死”的语句，有感情朗读，并能尝试着实践、运用。

2、理解“你不能和遇到危险只顾自己而不管别人的人作朋友”这句话的含义。

教学技术与学习资源应用：多媒体课件、书签、图片等。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、谈话：你觉得该如何对待朋友？

2、揭示课题《一个忠告》板书：*12、一个忠告。

3、理解“忠告”

二、自学课文，整体感悟。

1、自主学习。

（1）轻声读课文，读准生字的字音，将难读的句子多读几遍。

（2）思考：课文主要讲了什么？

2、字词反馈。

3、交流课文主要内容（师适时贴出图片）。

4、指导读句子：你不能和遇到危险只顾自己而不管别人的.人做朋友。

（1）指导朗读。

（2）质疑。

（通过自主学习，还给学生学习的主动权，让每一个孩子学得积极、学得主动，使学生自觉地探索适应自己的学习方法，养成良好的学习习惯。）。

三、阅读感悟。

1、学习重点句：他们当中的一个丢下朋友飞快地爬上一棵大树，蹲在高高的树杈之间，吓得不停地颤抖。

（1）出示句子。

（2）比较句子，交流两句话有什么区别？“丢下”说明了什么？

板书：丢下、爬、蹲、颤抖。

（3）指导读句子。

2、学习重点句：那人感觉到熊喷在脸上的热气，就紧闭双眼，屏住呼吸，直挺挺地伸展四肢，一动也不动。

（1）交流出示。

（2）读句子，圈出描写“装死”的词语。

（3）交流，师适时板书：紧闭、屏住、直挺挺、一动不动。

（4）指导读句子。

（通过重点词、句的品析、朗读，积累、感悟课文语言，培养良好的语感，丰富学生的语言。）。

3、引读第二小节。

四、语言实践。

1、创设情景说话：今天傍晚，我和朋友到树林里散步，忽然遇到了一只大黑熊。。

最后，我明白了：。

（在学生积累了课文语言的基础上，创设情境，让学生参与语言实践活动，为学生提供机会，训练学生的语言表达能力及逻辑思维能力。）。

2、学生准备。

3、交流。

五、朗读全文，总结明理。

1、有感情朗读全文。

2、说说应该怎样对待朋友？

3、总结全文。

4、赠送小礼物——书签。

板书：

*12、一个忠告。

会爬树人图片丢、爬、蹲、吓。

你不能和遇到危险只顾自己。

而不管别人的人作朋友。黑熊图片。

不会爬树人图片装死：紧闭、屏住呼吸、伸展。

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇六

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇七

4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

[教学重点]。

了解小村庄变化的原因。

[教学难点]。

体会课文中蕴含的道理。

[教学准备]。

多媒体教学。

[教学过程]。

一、创设情景，设置悬念。

播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？

二、自主阅读，交流收获。

1、出示阅读要求，学生自读课文。

2、分四人小组互相交流，自主释疑。

三、探究学习，理解课文。

（一）深入学习第二自然段。

2、拓展思维——补充句子：

谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。

3、质疑问难。

（二）深入学习第三自然段。

1、出示第三自然段，问：你读懂了什么？

2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？

（三）深入学习第五、六自然段。

1、看课件：洪水毁灭小村庄。

2、学生朗读，质疑。

3、重点理解：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

（四）总结升华，领悟道理。

1、读了这篇课文，你想说什么？

2、学生当小记者去采访同学。

四、交流搜集到的资料。

五、作业：

以小组为单位，设计保护环境的行动方案。

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇八

这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。

1通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

2继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

3学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

4学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。

理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的'嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头。

养成刻苦钻研的习惯。

1理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

一．引入新课：

齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

老师整理学生提出的问题：

课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。

二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会。

转的道理，受到同学们嘲笑的？

三、学习第一自然段，指名朗读，思考：

（1）第一段讲了什么？

（2）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？

四、学习第二、三自然段。

1自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？

2根据下列问题批画：

（1）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？

（2）牛顿的风车是怎样做出来的？

3投影：

4指名朗读第二自然段。

学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。

五、学习第四、五、六、七自然段。

1、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。

2、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？

3、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？

4、指名感情朗读课文。

5、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？

6、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？

六、练习有感情地朗读全文。

七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？

八、齐读全文。

爱手工做风车议风车。

（仔仔细细几乎每天看一阵子）（得意发愣难受）。

发

学习不太好刻苦钻研愤。

习题：

一、用“or;”给带点的字选择正确的读音。

ji()mo()shan()。

几乎石磨扇子。

ji()mo（）shan()。

二、根据课文内容填空。

1、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来（）地看，（）忘了回家，以后（）放学，他都要跑去看一阵子。

2、做风车的故事发生后，牛顿从此（）,渐渐地养成了()的习惯.

3、牛顿（）值得我们学习。

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇九

整个单元的教学分为五个模块：

模块一：预习。

模块二：整体感知人物形象。

模块三：领悟表达。

模块四：口语交际、习作。

模块五：检测。

实施说明。

这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系。采用教学流程和板块相结合的方式。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练目标凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考，在开放的课堂上需要教师的应变能力，需要教师能够比较好的处理生成的问题。板块式设计，有利于教师随机处理问题。流程设计是施教的线路，板块设计是施教的思路。学习汇报单，贯穿教学的整个过程，使各个过程更加条理清晰，使学生的学习收获更加明晰可见。

学习目标。

1．通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

2．培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

认识19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，增加语言储存。

3．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力；初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力。

4．提高学生以“讲故事”为主的口语交际能力。

模块一：预习。

（2课时）。

教学流程。

自由读课文，自学生字——读课文，了解主要内容，填写学习汇报单的相关内容。

板块一：自由读课文，识记生字、词语。

读四篇课文，在读文中识记生字，并运用自己积累的识字方法记住它。

在学习汇报单上，把预习模块中的“我会认”的生字和“我会读”的词语上画出喜欢的符号。

【设计说明：正确的识记生字，为后边理解文章内容，领悟表达扫清障碍。】。

板块二：读课文，初步了解文章内容。

（1）大声读课文，把课文读通顺，不好读的句子多读几遍。

把学习汇报单上难读的句子读一遍。

（2）指定学生接读课文，同学评价。

（3）小组内说说文章的主要内容，之后班级交流。

（4）填写学习汇报单中关于文章主要内容的条目，小组交流。

【设计说明：在预习时初步了解文章内容，为下边感知人物形象做好铺垫。】。

模块二：感知人物形象。

教学流程。

板块设计。

板块一：讲述名人故事。

讲一个你所知道的名人的故事。评一评，谁说得好，为什么？

板块二：基础学习。

1.理解课文。

2.《灰雀》。

《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》。

自由读课文，不懂得地方小组讨论；边读边划，哪些语言给你留下的印象最深；总结出人物的优秀品质。

【设计说明：这个板块的学习以学生自学为主。】。

板块三：朗读设计。

1．《灰雀》。

自由读：找出相关的词句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。

朗读：朗读划出的词句，把列宁对灰雀的喜爱之情读出来。引导学生找出相关的语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情——首先是灰雀“惹人喜爱”,“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱。”其次是列宁的.言语和行动表现了对灰雀的喜爱，“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，体现了列宁对灰雀的喜爱之情。灰雀消失之后，列宁的言语和行动也表明对灰雀的喜爱和关心，在朗读时，要将这种感情读出来。

小组内读一读，评一评。

分角色朗读：通过语言、神态，体会列宁爱护孩子和小男孩惭愧、决心要改正错误的心理活动。

2．《小摄影师》。

自由读，划出人物的对话以及自己喜欢的细节，想一想，这些反映出了高尔基和孩子什么样的内心世界。填写学习汇报单中人物品质的条目。

小组内比赛读划出的对话及细节，说说自己对这些句子的理解。

小组内表演，注意通过对话及细节反映出人物的内心世界。

小组汇报。

3．《奇怪的大石头》。

自由读课文，划出李四光是如何思考和解决自己的疑问的？

小组内交流划出的语句，读一读，说说自己的感受，并交流汇报单上所填的条目。

同桌读对话，特别是问话和答话，抓住问话和答话的焦点（如“是谁”和“从天上掉下来的”是焦点）在朗读时要加重语气，强调李四光善于刨根问底，不轻信，不盲从的执着精神。

4．《我不能失信》。

自由读课文，划出人物对话，想一想，这些句子体现了宋庆龄有着什么样的品质？填写学习汇报单上人物品质的条目。

与同桌练读对话，读出人物应有的语气。

班级交流学习汇报单。

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇十

1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4．读读背背，收集积累名人名言。

5．读成语故事，了解故事内容。

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇十一

这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。

１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

３学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。

理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头。

养成刻苦钻研的习惯。

１理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

２理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

老师整理学生提出的问题：

课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。

转的道理，受到同学们嘲笑的.？

（１）第一段讲了什么？

（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？

１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？

２根据下列问题批画：

（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？

（２）牛顿的风车是怎样做出来的？

３投影：

４指名朗读第二自然段。

学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。

１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。

２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？

３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？

４、指名感情朗读课文。

５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？

６、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？

爱手工做风车议风车。

（仔仔细细几乎每天看一阵子）（得意发愣难受）。

发

学习不太好刻苦钻研愤。

习题：

一、用“or;”给带点的字选择正确的读音。

ji()mo()shan()。

几乎石磨扇子。

ji()mo（）shan()。

二、根据课文内容填空。

１、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来（）地看，（）忘了回家，以后（）放学，他都要跑去看一阵子。

２、做风车的故事发生后，牛顿从此（）,渐渐地养成了()的习惯.

３、牛顿（）值得我们学习。

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇十二

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇十三

1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写"森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明"等词语，摘抄含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

学习重点：这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

学习难点：学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

学习过程：

一、谈话导入。

学生畅所欲言。

多媒体出示学生可能出现的问题：

a、这是一个怎样的小村庄？

b、这个小村庄有着怎样的一个故事？

一、学习课文。

（一）体会小村庄的美丽。

1、带着问题读课文。

2、这是一个怎样的小村庄？找出相关的部分读一读。

3、画一画这个美丽的小村庄，想一想这个小村庄还有哪些美丽的景物。

4、请几位小画家上来讲台合作着画一画这个美丽的小村庄。

5、师生共同欣赏这幅美丽的图画。

6、教师随手擦掉一些学生认为美丽的景物。大声问道“如果有一天，你的这些美丽的景物没有了，你的心情会怎样？”

7、生表达自己的心情。

过渡：可是有一天，这个美丽的小村庄却消失了，这是怎么回事呢，让我们来读一读课文并找一找，这个小村庄的结局怎样。

（二）品读结局，引起思考。

指名读一读。

师多媒体出示相关句子：

在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么也没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

师启发：到底是什么原因使得小村庄一夜之间无影无踪呢？（稍停），不知大家是否注意，课文最后特意提到了锋利的斧头，这锋利的斧头在这件事情中又扮演一个怎样的角色呢？请同学们再读课文，寻找答案。

（三）探寻原因。

1、生回答，师引导：“从哪里你体会到是人们滥砍滥伐树木造成小村庄的毁灭？”生自读课文，思考问题，在书中批划。

2、小组讨论，交流看法。

3、全班汇报，交流。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。就这样山坡上出现了裸露的土地。

（这是小村庄消失的直接原因）。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……。

（引导：读到这里，你想对小村庄里的人们说些什么？）。

树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

（师引导：从中你体会到了什么？）。

师引导学生总结：现在大家说一说，小村庄毁灭的原因是什么，罪魁祸首是谁？

（四）再读结局，升华感情。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

读上面的的句子，说说你对这句话的理解。

二、观看资料，了解目前形势。

师补充一些目前人们砍伐树木的资料，包括一次性筷子，人们为了牟取暴利，砍伐稀有树种、目前我国森林资源和世界平均人均数量。以及党中央号召植树造林的图片及数字资料。

四、激qing总结。

师：看了图片，你有什么想法？

生畅所欲言。

生发言。

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇十四

《果园机器人》人教版新教材三年级语文第六册第六单元第24课(需一个课时)

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。

选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

学情分析：

《果园机器人》是人教版三年级下册第五组中的一篇略读课文，这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写内容极为有趣。文章中的机器人服务于果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方，有趣的是这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停工作。

签于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让学生通过各种方式了解机器人，充分利用网络资源，使学生直观、形象地获取知识。

1.借助拼音读通读懂课文

2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

3.培养学生爱科学，学科学的情感。

《果园机器人》是一篇略读课文，因此，课堂上充分让学生读，做到正确、流利、有感情。在教学组织上，采用课本、网络结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。

教学重、难点：

利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，帮助学生突破情感目标。

1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2.出示课件：机器人

3.

师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

1.交流自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3.齐读课文。

1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；

（2）班级交流。

2.教师小结。

3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇十五

教学目标：

1、认识6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。

2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

教学重、难点：

理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

课前准备：

1、生字、生字卡片。

2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感。

情地朗读课文和感悟童话主题。

教学方法：

朗读指导法。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、谈话激趣，导入新课。

1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的？

再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗？

2、一只美丽的鸟儿和一棵枝繁叶茂的大树，他们之间会发生什么事情呢？让我们一起来读一段美丽的故事。

二、初读课文。

1、自读课文，注意生字的读音。

2、认读生字词。

3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。

三、确立本文的阅读方法。

1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。

2、画出写对话的句子。

四、指导朗读第1组对话。

1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。

他们说了些什么呢？读一读。

2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。

3、组内练习朗读，注意读出感情来。

4、指名朗读。注意读出自己的个性。

第二课时。

一、读第2～4组对话。

1、学生分组练习。

他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。

2、指名朗读，读后评价那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢？我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。

3、扮演角色，体验感知。

谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。（两组同学分角色一起朗读）。

二、朗读、想象，体悟主题。

1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让。

我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。

大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

三、拓展升华。

编写“友情卡”

四、学生自由写，教师指导。

1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。

2、总结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”

板书设计：

8去年的树。

去年——小鸟树——今年。

信守诺言。

珍爱友情【2】8去年的树。

教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。

2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重、难点：

1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2、懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备：

学生课前预习课文、多媒体课件。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭题导入，课题质疑。

1、齐读课题——《去年的树》。

2、课题质疑：

去年的树和今年的树有什么不一样呢？文章为什么会以“去年的树”作为题目？课文讲了一个什么样的故事呢？让我们一起到文中去看看吧。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？

（课文讲述的是一只鸟儿和一棵树是一对好朋友，它们约定好第二年再相见，可是第二年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。）。

2、检查字词掌握情况。指导生字的书写。

（1）指导观察字形，说说写时要注意什么？

（2）学生自由书写。

（3）小结书写情况。

3、默读课文，画出感受最深的句子。同桌之间进行交流。

三、研读课文，训练朗读。

1、自由读1—4自然段，去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？你的感受是什么？

重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定。

（教师指导学生朗读。）。

2、鸟儿是怎样寻找大树的？你的体会是什么？

默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读鸟儿询问的话，体会鸟儿的心情。

3、教师范读最后三个自然段，生说感受或疑问。

（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。

（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？

四、总结升华，布置作业。

1、结合学生发言，师进行小结。

2、根据学情，设计作业。

第二课时。

一、谈话激趣，复习巩固。

1、谈话激趣。

2、小结上节课情况。

二、分角色表演故事。

1、四人一组自由分角色读。

2、指定一小组上台表演。

3、全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？

大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

四、学生自由写，教师指导。

1、学了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。

2、总结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”

板书设计：

8去年的树。

大树（图）小鸟（图）。

珍惜友情。

信守诺言。

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇十六

本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起，安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文和一篇略读课文《我不能失信》以及一个语文园地。《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，体现出了他们崇高、美好的品质。

教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品德，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标：

１、会认３７个生字，会写４０个生字，掌握词语表中的４６个词语。

２、正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。

３、在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。

４、学会引用人物语言的几种方式。

５、把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。

６、背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。

７、学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。

1、引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容。

2、体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

3、培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

1、通过对话和细节描写，体会人物心理。

2、体会作者是怎样把内容写具体的。

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇十七

1、积累文中的四字词组，并学会恰当地运用。

2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。

3、了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

一、复习课文的写作顺序，导入新课。

同学们，上节课我们初步学习了《卖木雕的少年》一课，并理清了课文写作顺序。请大家回顾一下课文是按怎样的顺序来写的？（生答：听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕）

二、学习“放弃买木雕”，体会作者以及卖木雕少年的遗憾。

生浏览，回答。（都深感遗憾）

带着遗憾的心情读“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”

那么，作者和少年为什么感到遗憾？请同学们默读课文，找到相关的语句，画出来，并在句子旁边作批注。

学生读，作批注。

学生交流：

1、重点围绕以下句子展开交流，体会作者的遗憾。

a、我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。

（1）体会作者对象墩的喜爱之情。知道作者是通过“捧”、“观赏”等动作描写来表达人物内心感受的。

（2）理解“爱不释手”。试着用这个词说一句话。

（3）指导朗读，读出喜爱之情。

b、那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

（1）体会少年是个诚恳的人，作者喜欢他的诚恳率直却不能买他的木雕，因而有些遗憾。

（2）诚恳地读句子。

c、“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

（1）什么是“语无伦次”？作者为什么这样？

（2）体会作者既因喜爱这个木雕而想买，又因路远、木雕重而不能带走深感遗憾，并因必须拒绝诚恳少年的好意而“语无伦次”。

（3）理解这是通过语言描写来表达人物内心感受的。

（4）试着读出作者内心的焦急与遗憾。

2、体会少年的遗憾。

“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测到。

（1）少年心里会怎么想？

（2）知道少年主要是因为我是中国人，而我却不能带回木雕感到遗憾。

三、学习“赠送木雕”。

生读，回答，（可爱、善良、纯朴等）

那么你是通过文中的哪些句子来体会到他的“可爱”呢？默读课文，做批注。

重点围绕以下句子进行交流体会。

1、暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上……看样子，他是专门在这里等候我的。

体会少年的诚意与纯朴。

2、少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

（1）课件出示中国医生为非洲人民治病。

课件出示中国援建坦赞铁路，提供无息贷款9.88亿人民币，有64人为之牺牲。坦赞铁路促进了非洲的经济发展。

（2）想象少年和作者的内心独白。

（3）生谈感受。体会少年对中国人民的深情厚谊。

（4）读出你的感动，读出中非两国人民这深厚的情谊。

四、小结。

课件出示句子，读：

“作者需要帮助的时候，少年热情地伸出了双手，因为——我们是朋友！

当非洲人民遭受苦难的时候，中国人民热情地伸出了双手，因为——我们和非洲人民是朋友！愿我们的友谊长存！”

五、作业设计：

写几句话，夸夸这位卖木雕的少年。

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇十八

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

有感情地朗读好课文。

教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）

教学时间：两课时

1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？

2．今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）

3．问：这题目里最重要的词是什么？

4．学生根据课题提问。

5．就让我们学习课文来弄懂这两个问题。

1生自读课文，（揭示要求：

（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。

（2）画出不理解的词语，、联系上下文或生活实际尝试理解。

（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）

2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。

3检查初读效果

（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音

（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）

（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

1、分自然段读课文，说说分为几个部分？

2、问：读了课文，你知道了什么？

1．出示生字指名读。

2．小组内交流学习生字。

3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

4．学生描红练习。

1．用钢笔描红；

2．比较下面各组字，并组成词语。

异（）汁（）间（）各（）

导（）计（）问（）备（）

3．朗读课文。

课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书

（一）学习第一、二部分

1、欣赏falsh画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？

2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。

3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？

（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”

显示falsh画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。

（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示falsh画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）

（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）

（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。

指导朗读，读出美的意境。

（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。

（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？

（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？

1．出示第9节，联系生活实际理解这段话。

（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学……）

2．小结

a、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。

b、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。

c、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！

3、填空练习

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

为了-------，做一个-----的---吧！

1、朗读课文

2、完成练习

4 做一片美的叶子

远望一棵大树（社会）

近看每片叶子（每个人）

（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）

三年级语文做风车的故事教学设计（专业19篇）篇十九

第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。

有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的`；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。

1．有感情地朗读课文。

2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。

3．掌握36个生字和46个词语。

1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱与团结。

《我们的民族小学》（2课时）《金色的草地》（2课时）。

《爬天都峰》（2课时）《槐乡的孩子》（1课时）。

《语文园地一》口语交际1课时习作1课时基础训练1课时。