教学计划应该根据学科特点和学生的认知规律,合理分配教学时间和任务。欢迎大家阅读以下教学计划范文,相信能给你们的教学工作带来一些启示和帮助。
幸福拍手歌教学设计(汇总12篇)篇一
1、了解夏季的卫生要求,学习自我照顾。
2、尝试边念儿歌边随儿歌与同伴有节奏地拍手,体验拍手歌的乐趣。
经验准备:已初步了解夏天的季节特征及卫生常识。
课件准备:《夏季卫生拍手歌》插图;《夏季卫生拍手歌》诗歌音频。
出示图片,引导幼儿观察并讨论
1、夏日回想
——炎热的夏天到了,哪些卫生问题我们一定要注意呢?
(教师简笔画记录幼儿所说的内容。)
2、幼儿观察图片,和同伴一起谈论图片的含义。
——医生阿姨送给我们一些图片,小朋友们知道这些卫生须知吗?
(教师出示插图。)
3、师幼一起理解图片内容。(根据幼儿的表达,教师用儿歌进行小结。)
播放《夏季卫生拍手歌》,引导幼儿了解夏季卫生常识
——为了小朋友们牢牢记住这些卫生要求,老师把医生阿姨的话编成了《夏季卫生拍手歌》。(播放儿歌音频。)
——除了医生的卫生要求,儿歌里还讲了什么?
教师带领幼儿跟着歌曲玩拍手游戏。
1、教师示范拍手游戏。
——我们不仅可以念这首你拍手歌,还可以玩拍手游戏。(教师演示)
——你们先看老师们是怎么拍手的。(教师进行动作分解讲解)
2、幼儿两两搭档玩拍手游戏。
——请小朋友自己找一个好伙伴来玩一玩吧。
(幼儿两两搭档学习对拍:第一下,自己双手对拍;第二下,与同伴右手对拍;第三下,自己双手对拍;第四下,与同伴左手对拍。)
3、教师带着个别玩得不好的幼儿游戏。
4、幼儿展示,请玩得好的幼儿进行游戏展示。
鼓励幼儿继续了解夏天需要注意的卫生、安全等事项,把它们画下来,或编到拍手歌中。
请幼儿阅读《夏季卫生拍手歌》插图,进行谁对谁错的判断,并进一步了解《夏季卫生拍手歌》。
幸福拍手歌教学设计(汇总12篇)篇二
2.能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。
感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
多媒体课件。
一、谈话导入:
二、学习歌曲:
1、初听音乐,问:谁来告诉我你听到了什么内容,他们唱到了哪些动作?(拍拍手、跺跺脚)。
2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?
3、揭示课题:我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。(板书课题)。
4、请同学们看着歌词,听一遍这首歌。
这首歌的节奏有什么特点?
5、板书×.×节奏型,解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。
6、老师按节奏读歌词。
要求:学生仔细听并仔细看歌词。
7、同学们能否按照节奏读一读歌词呢?”
要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。
8、学生跟着多媒体视屏轻声唱一唱。要求:积极唱好×.×节奏。
9、多媒体出示歌曲,学生跟唱全曲。
(1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。
(2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
(3)这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲。
三、创编歌词。
1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?”让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!
2、自由讨论。
3、学生上来唱,其他的同学配合做动作。
四、分组创编综合表演。
各小组表现。
五、小结。
时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合歌声做动作哦:
如果感到幸福你就点点头,
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。
教学目标:1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2.能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。教学重难点:感受音乐作品欢快的情绪,用歌声......
篇1:幸福拍手歌教案一、教学内容:学唱《幸福拍手歌》二、教学目标:1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》2、学生能够自信的有表情的加上动作......
篇1:幸福拍手歌教案一、教学内容:学唱《幸福拍手歌》二、教学目标:1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》2、学生能够自信的有表情的加上动作......
教学重点四年级音乐——第七单元歌曲1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2、能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。学唱歌......
幸福拍手歌教学设计(汇总12篇)篇三
2.通过边念儿歌边愉快的开展拍手游戏,培养幼儿乐意与同伴合作的精神。
3.要懂礼貌,学文明。
1.教师念一遍儿歌让小朋友听仔细问题:你在这首儿歌里听到了什么?举手回答。
2.这首儿歌里你有什么不懂的你可以问老师。来举手回答。
3.小朋友跟着我边拍手边念儿歌。
4.刚才你们是用这样的方式来念这首儿歌那除了这么拍还可以怎么拍?举手回答。
5.现在每个小朋友找一个好朋友边拍手边念这首儿歌。
6.找一组好朋友上来表演,下面的`小朋友一同念这首儿歌念完谢谢大家。
问题:谁来告诉我谁来告诉我她们是用怎样的拍手方式?
7.再上来一组现在是四个人上来表演。
问题:谁来告诉我这一组跟上一组拍手方式有什么不一样?
8全体小朋友边拍手边念儿歌。
9.教师打鼓跟着节奏来!
最后希望每个小朋友都像儿歌里念的做一个文明诚信的好孩子,好吗?
幸福拍手歌教学设计(汇总12篇)篇四
1、认识13个生字,会写2个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。 教学重点:
通过多种方法识记生字 教学难点: 区分形近字
课件、生字卡片 教学过程:
1、播放蒂皮的视频,拉近学生和动物的距离。
2、自然引入,板书课题,生齐读。
(设计意图:引用蒂皮这个小朋友和动物亲密接触的图片,迅速调动学生的兴趣,拉近学生和动物的距离)
1、借助带拼音的生字,自由读课文,强调读准字音。
2、画出儿歌里小动物的名称
3、指名生汇报自己划的词,其余生补充。
4、师出示多媒体课件(出示动物名称)
(1)小老师领读
(2)生齐读
(设计意图:充分放手让学生自由朗读,不会的生字借助带拼音的生字解决,注重培养学生自主学习能力的培养)
5、有关动物名称的相关生字。
(1)带领学生回顾学过的“鸟”字,复习象形字
(2)学习本文带鸟字旁的生字“并拓展
(3)拓展旁的生字,并拓展和总结形声字。
(4)带领学生认识部首“隹”,识记生字
(5)共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。
(6)出示“锦 雄 翔 猛 休”指名生说说,自己是用什么方法记住这些生字的,优秀者奖励。
(设计意图:根据学生的年龄特点,用奖品,激发他们的学习热情)
6、识记其他生字
(1)猜字谜引入“丛”字,老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆
(2)猜字谜学习“灵”。
(3)“世界”和深处”“朋友通过造句整体认知
7、检测生字掌握情况。
(1)师出示,生抢读
(2)开火车检查,说结构并组词
8、多媒体出示本课所有词语 1)生齐读 2)男女生合作读
9、苹果树检测词语掌握情况。
(设计意图:采用猜字谜,对比识记,做动作理解及造句的多种方式,让学生从音形义全面识记和巩固识字)
1、全班齐读
2、同桌面对面,带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。
(设计意图:既然是拍手歌,就让学生把手拍起来,一边玩一边说,既活跃了课堂气氛,同时也帮助学生积累了语言,培养了语感)
1、自己观察生字的字型结构,同桌交流,说说你认为哪个字难写。
2、根据学生的反馈重点指导生字。师范写。
3、生齐读田字格里的生字(偏旁结构组词)
4、生在书上练写。
5、展示优秀作业。
(设计意图:关于写字要领,重点引导学生学会写字前仔细观察,强调书写习惯的培养,多一些鼓励性的话语)
拍手歌
幸福拍手歌教学设计(汇总12篇)篇五
1、认识13个生字,会写2个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
通过多种方法识记生字 教学难点: 区分形近字
课件、生字卡片
一、激趣导入:
1、播放蒂皮的视频,拉近学生和动物的距离。
2、自然引入,板书课题,生齐读。
(设计意图:引用蒂皮这个小朋友和动物亲密接触的图片,迅速调动学生的兴趣,拉近学生和动物的距离)
二、初读课文,学习生字
1、借助带拼音的生字,自由读课文,强调读准字音。
2、画出儿歌里小动物的名称
3、指名生汇报自己划的词,其余生补充。
4、师出示多媒体课件(出示动物名称)
(1)小老师领读
(2)生齐读
(设计意图:充分放手让学生自由朗读,不会的生字借助带拼音的生字解决,注重培养学生自主学习能力的培养)
5、有关动物名称的相关生字。
(1)带领学生回顾学过的“鸟”字,复习象形字
(2)学习本文带鸟字旁的生字“并拓展
(3)拓展旁的生字,并拓展和总结形声字。
(4)带领学生认识部首“隹”,识记生字
(5)共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。
(6)出示“锦 雄 翔 猛 休”指名生说说,自己是用什么方法记住这些生字的,优秀者奖励。
(设计意图:根据学生的年龄特点,用奖品,激发他们的学习热情)
6、识记其他生字
(1)猜字谜引入“丛”字,老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆
(2)猜字谜学习“灵”。
(3)“世界”和深处”“朋友通过造句整体认知
7、检测生字掌握情况。
(1)师出示,生抢读
(2)开火车检查,说结构并组词
8、多媒体出示本课所有词语 1)生齐读 2)男女生合作读
9、苹果树检测词语掌握情况。
(设计意图:采用猜字谜,对比识记,做动作理解及造句的多种方式,让学生从音形义全面识记和巩固识字)
三、再读课文,巩固记忆(多媒体出示全文)
1、全班齐读
2、同桌面对面,带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。
(设计意图:既然是拍手歌,就让学生把手拍起来,一边玩一边说,既活跃了课堂气氛,同时也帮助学生积累了语言,培养了语感)
四、指导书写。
1、自己观察生字的字型结构,同桌交流,说说你认为哪个字难写。
2、根据学生的反馈重点指导生字。师范写。
3、生齐读田字格里的生字(偏旁结构组词)
4、生在书上练写。
5、展示优秀作业。
(设计意图:关于写字要领,重点引导学生学会写字前仔细观察,强调书写习惯的培养,多一些鼓励性的话语)
五、师总结
六、板书设计:
拍手歌
幸福拍手歌教学设计(汇总12篇)篇六
1、认识13个生字,会写2个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。 教学重点:
通过多种方法识记生字 教学难点: 区分形近字
课件、生字卡片 教学过程:
一、激趣导入:
1、播放蒂皮的视频,拉近学生和动物的距离。
2、自然引入,板书课题,生齐读。
(设计意图:引用蒂皮这个小朋友和动物亲密接触的图片,迅速调动学生的兴趣,拉近学生和动物的距离)
二、初读课文,学习生字
1、借助带拼音的生字,自由读课文,强调读准字音。
2、画出儿歌里小动物的名称
3、指名生汇报自己划的词,其余生补充。
4、师出示多媒体课件(出示动物名称)
(1)小老师领读
(2)生齐读
(设计意图:充分放手让学生自由朗读,不会的生字借助带拼音的生字解决,注重培养学生自主学习能力的培养)
5、有关动物名称的相关生字。
(1)带领学生回顾学过的“鸟”字,复习象形字
(2)学习本文带鸟字旁的生字“并拓展
(3)拓展旁的生字,并拓展和总结形声字。
(4)带领学生认识部首“隹”,识记生字
(5)共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。
(6)出示“锦 雄 翔 猛 休”指名生说说,自己是用什么方法记住这些生字的,优秀者奖励。
(设计意图:根据学生的年龄特点,用奖品,激发他们的学习热情)
6、识记其他生字
(1)猜字谜引入“丛”字,老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆
(2)猜字谜学习“灵”。
(3)“世界”和深处”“朋友通过造句整体认知
7、检测生字掌握情况。
(1)师出示,生抢读
(2)开火车检查,说结构并组词
8、多媒体出示本课所有词语 1)生齐读 2)男女生合作读
9、苹果树检测词语掌握情况。
(设计意图:采用猜字谜,对比识记,做动作理解及造句的多种方式,让学生从音形义全面识记和巩固识字)
三、再读课文,巩固记忆(多媒体出示全文)
1、全班齐读
2、同桌面对面,带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。
(设计意图:既然是拍手歌,就让学生把手拍起来,一边玩一边说,既活跃了课堂气氛,同时也帮助学生积累了语言,培养了语感)
四、指导书写。
1、自己观察生字的字型结构,同桌交流,说说你认为哪个字难写。
2、根据学生的反馈重点指导生字。师范写。
3、生齐读田字格里的生字(偏旁结构组词)
4、生在书上练写。
5、展示优秀作业。
(设计意图:关于写字要领,重点引导学生学会写字前仔细观察,强调书写习惯的培养,多一些鼓励性的话语)
五、师总结
六、板书设计:
拍手歌
幸福拍手歌教学设计(汇总12篇)篇七
1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2.能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。
感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
多媒体课件
一、谈话导入:
二、学习歌曲:
1、初听音乐,问:谁来告诉我你听到了什么内容,他们唱到了哪些动作?(拍拍手、跺跺脚)
2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?
3、揭示课题:我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。(板书课题)
4、请同学们看着歌词,听一遍这首歌。
这首歌的节奏有什么特点?
5、板书×.×节奏型,解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。
6、老师按节奏读歌词。
要求:学生仔细听并仔细看歌词。
7、同学们能否按照节奏读一读歌词呢?”
要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。
8、学生跟着多媒体视屏轻声唱一唱。要求:积极唱好×.×节奏。
9、多媒体出示歌曲,学生跟唱全曲。
(1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。
(2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
(3)这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?”让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!
2、自由讨论
3、学生上来唱,其他的同学配合做动作。
四、分组创编综合表演
各小组表现。
五、小结
时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合歌声做动作哦:
如果感到幸福你就点点头,
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。
幸福拍手歌教学设计(汇总12篇)篇八
1、认识13个生字,会写2个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。教学重点:
通过多种方法识记生字教学难点:区分形近字。
课件、生字卡片教学过程:
1、播放蒂皮的视频,拉近学生和动物的距离。
2、自然引入,板书课题,生齐读。
(设计意图:引用蒂皮这个小朋友和动物亲密接触的图片,迅速调动学生的兴趣,拉近学生和动物的距离)。
1、借助带拼音的生字,自由读课文,强调读准字音。
2、画出儿歌里小动物的名称。
3、指名生汇报自己划的词,其余生补充。
4、师出示多媒体课件(出示动物名称)。
(1)小老师领读。
(2)生齐读。
(设计意图:充分放手让学生自由朗读,不会的生字借助带拼音的生字解决,注重培养学生自主学习能力的培养)。
5、有关动物名称的相关生字。
(1)带领学生回顾学过的“鸟”字,复习象形字。
(2)学习本文带鸟字旁的生字“并拓展。
(3)拓展旁的生字,并拓展和总结形声字。
(4)带领学生认识部首“隹”,识记生字。
(5)共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。
(6)出示“锦雄翔猛休”指名生说说,自己是用什么方法记住这些生字的,优秀者奖励。
(设计意图:根据学生的年龄特点,用奖品,激发他们的学习热情)。
6、识记其他生字。
(1)猜字谜引入“丛”字,老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆。
(2)猜字谜学习“灵”。
(3)“世界”和深处”“朋友通过造句整体认知。
7、检测生字掌握情况。
(1)师出示,生抢读。
(2)开火车检查,说结构并组词。
8、多媒体出示本课所有词语1)生齐读2)男女生合作读。
9、苹果树检测词语掌握情况。
(设计意图:采用猜字谜,对比识记,做动作理解及造句的多种方式,让学生从音形义全面识记和巩固识字)。
1、全班齐读。
2、同桌面对面,带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。
(设计意图:既然是拍手歌,就让学生把手拍起来,一边玩一边说,既活跃了课堂气氛,同时也帮助学生积累了语言,培养了语感)。
1、自己观察生字的字型结构,同桌交流,说说你认为哪个字难写。
2、根据学生的反馈重点指导生字。师范写。
3、生齐读田字格里的生字(偏旁结构组词)。
4、生在书上练写。
5、展示优秀作业。
(设计意图:关于写字要领,重点引导学生学会写字前仔细观察,强调书写习惯的培养,多一些鼓励性的话语)。
拍手歌。
幸福拍手歌教学设计(汇总12篇)篇九
是什么呢?你还记得吗?快一起来找寻童年吧!
如果感到幸福就快快拍拍手,看哪大家一齐拍拍手.如果感到幸福你就跺跺脚,。
如果感到幸福你就跺跺脚,。
如果感到幸福就快快跺跺脚,看哪大家一齐跺跺脚.如果感到幸福你就伸伸腰,。
如果感到幸福你就伸伸腰,。
如果感到幸福你就快快伸伸腰,看哪大家一齐伸伸腰.如果感到幸福你就挤挤眼,。
如果感到幸福你就挤挤眼,。
如果感到幸福就快快挤挤眼,看哪大家一齐挤挤眼.如果感到幸福你就拍拍肩,。
如果感到幸福就快快拍拍肩,看哪大家一齐拍拍肩.如果感到幸福你就拍拍手,。
如果感到幸福你就快快拍拍手,看哪大家一齐拍拍手.
1.感受歌曲活泼欢快的情绪,学习弱拍起唱的方法。
2.能根据歌曲的节奏用替换歌词的方法创编歌词。
一、幼儿随着音乐做“蝴蝶飞”的律动,鼓励幼儿根据音乐想象,将动作做的优美、舒展。
师:“小朋友们一起跟着音乐来做蝴蝶飞的动作吧!看看谁的动作最好看!”
1.倾听教师演唱歌曲,引导幼儿感受歌曲的性质。
师:“小朋友们听一听,这首歌曲给你一个什么样的'感觉?”
2.教师再次演唱歌曲,用敲击小铃的方法引导幼儿在每句句末拍手两次。
师:“小朋友自己试一试跟着老师唱一唱,看看老师是怎么唱的。”
3.幼儿跟随老师学唱歌曲,重点掌握弱拍起唱的方法。
师:“小朋友们可以拿起手里的铃鼓、响板进行拍一拍,有节奏、好听地拍哦。”
1.师:“我们高兴的时候还可以做什么?用歌来唱一唱好不好?”
2.师:“我们试试看一起换一换歌词,看看怎么唱。”
3.师:“我们一起为新的歌词做点别的动作吧!看看谁的动作最漂亮!”
整个教学活动气氛非常好,因为孩子们充满了快乐。音乐活动的教学,常常能为孩子带来莫大的快乐,在快乐的气氛中,孩子们能够学习到新的歌曲,也能进行表演,整个活动是非常难能可贵的。在进行学唱的时候,没有我的提醒,孩子已经知道在句末要进行拍手,因此在我范唱的时候孩子们能很好的配合我。虽然在进行器乐的演奏时孩子会忍不住多摇几下铃鼓,对敲几下响板,但是在整个活动中他们的纪律还是非常不错的,能够非常准确地唱准弱起的重点,也能对句末的拍手进行一个较好的节奏掐点。创编中幼儿的想象力也展开了翅膀。整个活动还是比较成功的。
幸福拍手歌教学设计(汇总12篇)篇十
演唱:小蓓蕾组合。
看那大家都一起拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺脚。
如果感到幸福你就跺跺脚。
如果感到幸福就快快跺跺脚呀。
看那大家都一起跺跺脚。
看那大家都一起拍拍肩。
看那大家都一起拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺脚。
如果感到幸福你就跺跺脚。
如果感到幸福就快快跺跺脚呀。
看那大家都一起跺跺脚。
看那大家都一起拍拍肩。
幸福拍手歌教学设计(汇总12篇)篇十一
1、感受音乐活泼欢快的情绪,体验音乐游戏的快乐。
2、感知音乐节奏的快与慢,能够用肢体语言表达自己的情绪体验,幼儿能够根据生活已有经验按歌词创编出动作。
3、初步了解节奏型:
1、幼儿经验准备:生活环节放音乐《幸福拍手歌》,让幼儿熟悉主要旋律。
2、物质准备:音乐谱表若干、乐器若干、操作材料若干。
xx/xx//。
小朋友好。
李老师好。
打气气气放炮嘭嘭。
让幼儿练习(气气、嘭嘭)为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
1、孩子们今天老师给你们听一首好听的歌《幸福拍手歌》,认真听请你想一想这首歌曲里都表演什么动作了?(幼儿回答问题)。
2、请你再听一遍音乐,然后说说你觉得哪儿快些、哪儿慢些,你可以用动作跟着音乐做一做。
1、再听一遍音乐,你哪儿看懂了?(幼儿回答)。
2、你最喜欢这图的哪儿?你最喜欢这图的哪儿?(幼儿回答)。
(00)这怎么办呀?跟着老师打打拍子。
3、幼儿听音乐点画出自己的节奏谱。
请你选择自己喜欢的乐器,来为乐曲伴奏。
幸福拍手歌教学设计(汇总12篇)篇十二
1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。
2、发现 “顺序”在记忆中的作用。
3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐
1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》
1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。
(1)教师带领幼儿随着音乐的节奏,边唱边摸自己身体的相应部位。
(2)改变音乐的速度,幼儿用缓慢、正常、快速三种速度,表演唱《头发肩膀膝盖脚》
2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。
(1)教师范唱歌曲一遍。
教师在演唱的过程中不做动作,以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。
(2)教师引导幼儿回忆歌词内容。
教师:我唱的歌中,拍了身体的哪些地方?
(3)教师再次示范唱歌曲,引导幼儿找出歌词排列的规律。(从头到脚)
(4)教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。
3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌,做身体动作。
(1)引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。
(2)教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。
教师:这次,我们不仅要把歌曲出来,还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上,可以怎么办呢?(教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示)
4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱,改成用拍手的方式玩唱歌游戏。
(1)教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。
教师:这个歌曲还可以玩更好玩的唱法,我们来试试吧。当唱到“脚”的时候,我们忍住不唱,而是用拍手的方法来代替。
(2)教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。
教师:我们的伴奏音乐要快一点,大家试一试能不能跟得上呢?
5、音乐表演《幸福拍手歌》。