教学计划的评估是对教学效果进行反馈和改进的重要环节,可以帮助教师不断提高教学质量。下面是一些优秀教师分享的教学计划案例,希望能给大家提供一些启示和帮助。
2023年想飞的乌龟教学设计(精选13篇)篇一
二、回顾课文,指导朗读、表演课本剧。
有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?
指名说:我给**讲了这个故事,**对我说……。
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)。
教师指导朗读。
指名演课本剧同学评价。
三、课文拓展,激发想象。
“小乌龟”谈想法。
那其他的小朋友,如果你是这只小乌龟,你现在会想些什么?
同学们各抒己见。
大家的想象力都很丰富,想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多,他还想飞,谁能为他想出一个好办法来?这样吧,请小朋友们先在小组内互相说一说,把你们组组员的智慧综合起来,想一个最好的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法?
每小组选一名同学说:我们组帮小乌龟想出了一个办法……。
我们班的小朋友真聪明,帮小乌龟想出了这么多得好办法,小乌龟感谢大家(出配音投影:谢谢大家为我想出这么多好办法,我想我一定会梦想成真的!)。
我们祝小乌龟早日……(投影:“梦想成真”变大闪光)。
生齐说:梦想成真。
四、听记故事,训练表达。
冬冬的秘密。
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课,看到老师亲切的笑容,听到她那温柔的话语,我心里就会想:要是有一天我能当上老师,那该多好啊!这个秘密我从来没有告诉过任何人,只是在语文书的最后一页上写了一行小字:我想当老师。
一天上课时,我的语文书掉在了地上。老师看见了,帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上,丁丁有一道题不明白。老师对大家说:“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题?”我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了,丁丁笑了,我笑了,老师也笑了。
故事听完了,问题也出来了。(出投影)师说问题。
1、这个故事的主人公是谁?它的梦想是什么?
指名答。
2、上课时,冬冬总会想什么?
指名答(出投影:要是有一天我能当上老师,那该多好啊!)。
冬冬多么想实现自己的梦想啊!哪位小朋友能把自己当成冬冬,来读一读这句话?
指名读。
出投影(加在句下):
要是,那该多好啊!
要是怎么怎么样,那该多好啊!谁能照样子来说一句话?
指名练习用句式说话。
3、冬冬的梦想实现了吗?
你想对冬冬说些什么?(祝贺你冬冬,祝贺你实现了自己的梦想)。
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想,要是这些梦想都能实现,那该多好啊!其他的小朋友呢?你们的梦想是什么?你的梦想实现了吗?如果还没有,那你想怎样实现自己的梦想呢?你能向冬冬那样说一说吗?请大家先分小组互相说一说,还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动。
谁想说一说自己的梦想?把自己的心里话告诉大家。
指名汇报。
五、课外拓展,口语交际。
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演。
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
指名采访。
老师小时候的梦想和冬冬一样,就是想当一位老师,教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了,可是我的心中又有了新的梦想,我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师,而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现?小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗?谢谢大家让我的梦想成真。
指名说一说。
采访完要对老师说些什么?(祝您梦想成真)如果老师的梦想已经实现了呢?(祝贺您梦想成真)。
请一年四班小记者们行动起来,去采访老师们。采访时要注意什么?(有礼貌)。
学生自由采访。
谁来说一说,你采访了谁?都采访了些什么?
指名汇报。
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2023年想飞的乌龟教学设计(精选13篇)篇二
一、导入新课。
画:教师画乌龟简笔画。
问:“乌龟的背上有好多裂纹,你们想知道它的来历吗?”
二、初识课文。
1、看动画听故事(放课文录音。)要求:听准字音,听清故事内容。
2、落实要求:听了故事你知道了什么?
师:自己读书,你会知道的更多。
3、请小朋友用手指读课文,遇到不认识的字自己来解决:
(1)借助拼音学习。
(2)请教小老师。
(3)向老师请教。
(4)联系上下文认读。
4、同桌互相听读课文,遇到障碍,合作解决。
5、脱手试读课文,多读几遍。
三、学习第一部分。(从前――乌龟很伤心)。
1、指名试读课文,请小朋友认真听,进行评议。
2、师问:乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文,小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”,并试着说一说。
3、联系生活,体验情感:
师问:你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?
4、指导有感情地读:
师:乌龟想飞飞不起来很伤心,你能把乌龟伤心的样子读出来吗?
5、分角色朗读课文,小组评议。
6、多媒体出示生字:前去走问方你们。
出示这几句话读一读:从前,有一只想飞的乌龟。
我们走吧!我们快走吧!
我们要去一个很美的地方。
巩固识字。
2023年想飞的乌龟教学设计(精选13篇)篇三
一、说教材:
《想飞的乌龟》是北师大版语文一年级下册第十一单元“愿望”的第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事,用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下,飞上了天,又摔下来的故事,启示人们实现美好愿望可能要经历挫折和失败。
二、说学情:
一年级学生的认知水平不高,朗读水平也有待进一步提高,因此对于朗读的指导显得尤为重要;孩子们的注意力只有二十分钟左右,因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课,就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力,让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。
三、说教法与学法:
在教学中除了安排识字、写字等基础知识,还可以通过学习课文,激发学生想象,产生为实现美好理想而不懈追求的理念。根据语文课改的新理念及教材特色,结合一年级学生实际的认知和情感水平,我要体现“朗读感悟,想象体验”的设计理念。在教学中,我要通过亲切的语言描述,生动感人的活动画面,各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演,积极参与学习活动,并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣,发挥想象,培养想象力,训练听、说、读等语文能力,从而达到语言、思维和情感的统一。
四、说教学目标:
2、正确、流利有感情的.朗读课文。
3、培养学生的发散思维、想象力和创造力,培养学生的具有初步的表演能力。
4、通过学习课文,激发学生喜欢幻想、敢幻想的愿望,体验乌龟的内心情感。
五、说教学重、难点:
重点:指导学生有感情的朗读课文,提高学生的朗读能力。
难点:体验乌龟的内心情感,激发学生喜欢幻想、敢幻想的愿望。
六、说教学准备:1、多媒体课件。2、字卡。
七、说教学流程:本课教学时间安排为二课时,第一课时主要进行生字教学。下面就说说第二课时的教学程序,主要设置三个环节。
一.开门见山,直入主题。
二、初读课文,整体感知。
三、品读课文,感悟内容。
在品读环节,我让学生通过自读、师引读、指名读、男女生分角色读,来体验乌龟的内心情感,找到小鸟帮助乌龟的这个办法,特别是在课文中认识“叼着”“棍子”的时候,让孩子们仔细观察图片,小鸟的动作是什么样的,小鸟用什么叼着棍子的。(用嘴)在认识两端时,我让学生上台找到两端的具体位置,相机认识“两端”这个词语。便于学生的理解,使学生很好的掌握这个生词。
为了让学生体验乌龟的内心情感,我在图片中插入了优美的音乐,告诉孩子们乌龟在小鸟的帮助下终于飞上天了,这时播放一些乌龟看到的图片,孩子们乌龟飞上了蓝蓝的天,看到了白白的云,绿色的田野,蓝色的小河,地上的房子都变得很小很小,这时候乌龟的心情是怎么样的?通过这样的语言描述让孩子们体验乌龟的内心情感,从而加强感情的朗读,并进行语言训练,乌龟在天上还看到了(样)的。伴随优美的音乐,孩子们大胆想象,发挥思维,说出了很多精彩的语句,最后乌龟从天上摔下来了,它会想些什么?让孩子发挥想象,体验乌龟的心情。这时,老师相机总结,乌龟虽然摔下来了,但是它仍然是只有梦想的乌龟,有机会它还会再飞的。让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败与挫折,要友爱互助。
八、说作业设计:------把这个活动带回家和爸、妈一起表演《想飞的乌龟》。
九、说板书设计:我在板书设计上体现了统领全文、简洁明了,重点突出的特点,使人一目了然,加深学生印象。
总之本课的设置遵循一年级孩子的年龄特点,注重激发学生的兴趣,以学生为主体,让我们每个人都有尝试的机会和自己选择的权力,充分利用课件,让学生在生生互动、师生互动中相互学习、相互评价,拓展思路,分享学习之乐,在开放而又灵活的课堂氛围中,始终处于积极主动的学习状态,变被动的学为主动的学。
以上是我对《想飞的乌龟》这篇课文的理解与课堂设计,不足之处敬请各位领导、同事,批评指正。谢谢大家!
2023年想飞的乌龟教学设计(精选13篇)篇四
教学目标:
1、通过读课文,激发、鼓励和发挥学生的想象。
2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3、调动学生学习的积极性,使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点:激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备:乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程:
一、导入新课。
师:同学们都见过乌龟,你能说说它什么样吗?
学生回答。
师:乌龟背上有很多纹,它是怎么来的呢?这里有一个小故事。今天我们就来学习“想飞的乌龟”。
二听故事:
师:听了这个故事,你知道了什么?学生回答。
如果你自己读书,你知道得更多,读三遍,读时要求读准字音,读顺句子,
三、看图理解课文:
(一)书上共有几幅图,图的内容是什么?生回答。
学生回答:(板书:不会飞伤心)。
同桌互相读1~6段,分角色读,评一评,谁读的好,怎么好?
(二)那么后来乌龟飞起来没有,请你读一读7~8自然段。
1、乌龟飞起来了吗?他是怎样飞起来的?指名读第7自然段。
2、用自己的话来说一说。(板书:飞起来)。
3、演示:找同学上台,老师帮助。再读一读第7自然段体会。
4、乌龟都看到了什么?自读,在书上找一找。指名读。
5、想一想,乌龟看到美景的心情怎样。(高兴)。
书上还有一个词语也是表示高兴的意思,你能找出来吗?
6、乌龟是那么的开心,大家在读的时候就应该读出乌龟高兴开心的心情。
范读、自由读、互读、指名读。
(三)乌龟飞的结果是怎样的呢?请你读9、10自然段。
1、指导读。
2、乌龟飞上了天,但结果是从天上掉了下来,齐读这句话“乌龟从天上掉下来了!”
请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。
3、乌龟从天上掉下来了,而且背上摔出了好多裂缝,那么乌龟想什么呢?小组讨论、交流。
讨论、交流。
四、你们喜欢小乌龟吗、为什么?
希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现!
2023年想飞的乌龟教学设计(精选13篇)篇五
1、继续学习课文,在课文中巩固生字词语。
2、口语练习,培养学生想象说话,进行“有有还有”句式练习。
3、正确、有感情的朗读课文,通过情感朗读体会乌龟想飞的内心情感,实现美好愿望的勇气。
1、体验乌龟的内心情感,体会乌龟想飞的美好愿望。
2、继续培养指导学生情感朗读。
两课时。
第二课时。
一、激趣导入。
1、上节课我们的课堂上来了一只可爱的动物朋友,他是(生答乌龟)对。
2、教师出示乌龟图片,你喜欢它吗?我们来和可爱的乌龟打打招呼吧!谁来叫叫他的名字(把乌龟贴在黑板上)。
3、这是一只怎样的乌龟?它是一只想飞的乌龟(板书课题)。
4、请一个孩子来说一说怎样写“想”字(先写一个木头的木,再写一个眼目的目,最后写一个心字底就是想想想)。
5、指导学生读课题,(抽读,齐读)师说,想飞就是乌龟心里的愿望。
二、初读课文,了解大意。
1、孩子们翻开书65页,用手指着书,听老师读课文,边听边想乌龟为什么想飞上天?(要去很美丽的地方)。
2、谁能从文中找到答案,读一读这一句话。
3、我们一起来学习第2~6自然段。(关书看屏幕)。
3、全班齐读这一句话。
6、现在我们请一二组的孩子读小鸟的话,三四组的孩子读乌龟的话,老师读旁白,(再分男女生读这一部分)。
7、因为乌龟不会飞,去不了美丽的地方,所以他很伤心(板书)。
过渡:乌龟实现了想飞的愿望吗?谁想了什么办法?你来读一读,全班齐读这个段落。
二、学习7自然段,全班齐读这个段落。
三、品读第8自然段。
1、那飞上天的乌龟心情怎么样?(高兴)该怎样读?指导读句子。
2、“开心极了”找到句子读一读(出示课件)指导读这句话(自己读,小组比赛读,抽读)。
2、你什么时候开心极了?
4、乌龟飞上天时很高兴,看到了美丽的景色开心极了,我们也从空中来看一看美丽的地方(出示课件),这是多么美丽的景色啊!
5、看到这么多在地上看不到的美丽风景,我们的乌龟真是“开心极了”。(出示“开心极了”的词卡学生读,贴黑板。)。
6、小结:出示课件,乌龟终于实现了自己的愿望,飞上了蓝天,看到了美丽的景色,乌龟开心极了,孩子们也为他实现愿望鼓掌吧!我们来齐读这句话。“乌龟终于实现了自己的愿望,飞上了蓝天,看到了美丽的景色,乌龟开心极了”
7、全班起立,我们一起来读读这一段,边读边做作动作表演。
8、“啊”字你觉得该怎么读(生读,评价),小结:从此以后乌龟的壳就成了现在的样子。(出示课件)孩子们,假如现在你就是那只小乌龟,你心里会怎么想,还想飞吗?怎么样重新实现愿望飞上蓝天,一起为他加油吧!
2023年想飞的乌龟教学设计(精选13篇)篇六
3、培养学生的发散思维、想象力和创造力,培养学生的具有初步的表演能力。
4、对学生进行理想教育,培养学生为追求理想而奋斗的精神。
重点:指导学生有感情的朗读课文,提高学生的朗读能力。
难点:培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。
第一环节:图片激趣,质疑引入。
1、今天,老师给大家带来一个新朋友(出示乌龟图),它是谁呀?(版贴乌龟两字)我们来和它打个招呼吧!
2、这只乌龟有个特别的愿望,它想像鸟儿一样飞到天上去呢!同学们同学们看看这个"想",你有什么好方法来记住它?现在小手举起来,跟着老师一起书空。
3、一起读课题。
4、看到课题你有什么要问的吗?
第二环节:初读课文,识记生字。
1、这么多的疑问呀,老师也很想知道。那就让我们带着问题听听故事吧!(播放动画)。
2、交流识字办法。
3、自读课文。
4、解决生字词。
第三环节:理解学文,体会情感。
1、你们知道吗。小乌龟为什么想飞上天,请大家读读1—6段,谁能最快找出答案?
2、出示"我们要去一个很美丽的地方"!"要"这个字该怎么记?
3、指导写"要",点评。
4、引读乌龟和小鸟的对话。
5、男女生分角色表演读。
6、学习第七段,划出小鸟想到的办法。
7、随文识字学词"棍子"、"叼着"、"两端"。
8、生跟着老师边做动作边读第八段。
9、欣赏图片"绿色的田野"、"蓝色的小河"、"地上的房子都变得很小很小"。
10、再次美读。
11、生闭眼,师配乐朗读引导想象。老师带你们一起起飞。
12、生交流:你们还看到什么?
2023年想飞的乌龟教学设计(精选13篇)篇七
一、导课。
上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫……。
二、回顾课文,指导朗读、表演课本剧。
有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?
指名说:我给讲了这个故事,对我说……。
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)。
教师指导朗读。
指名演课本剧同学评价。
三、课文拓展,激发想象。
“小乌龟”谈想法。
那其他的小朋友,如果你是这只小乌龟,你现在会想些什么?
同学们各抒己见。
大家的想象力都很丰富,想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多,他还想飞,谁能为他想出一个好办法来?这样吧,请小朋友们先在小组内互相说一说,把你们组组员的智慧综合起来,想一个最好的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法?
每小组选一名同学说:我们组帮小乌龟想出了一个办法……。
我们班的小朋友真聪明,帮小乌龟想出了这么多得好办法,小乌龟感谢大家(出配音投影:谢谢大家为我想出这么多好办法,我想我一定会梦想成真的!)。
我们祝小乌龟早日……(投影:“梦想成真”变大闪光)。
生齐说:梦想成真。
四、听记故事,训练表达。
冬冬的秘密。
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课,看到老师亲切的笑容,听到她那温柔的话语,我心里就会想:要是有一天我能当上老师,那该多好啊!这个秘密我从来没有告诉过任何人,只是在语文书的最后一页上写了一行小字:我想当老师。
一天上课时,我的语文书掉在了地上。老师看见了,帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上,丁丁有一道题不明白。老师对大家说:“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题?”我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了,丁丁笑了,我笑了,老师也笑了。
故事听完了,问题也出来了。(出投影)师说问题。
1、这个故事的主人公是谁?它的梦想是什么?
指名答。
2、上课时,冬冬总会想什么?
指名答(出投影:要是有一天我能当上老师,那该多好啊!)。
冬冬多么想实现自己的梦想啊!哪位小朋友能把自己当成冬冬,来读一读这句话?
指名读。
出投影(加在句下):
要是,那该多好啊!
要是怎么怎么样,那该多好啊!谁能照样子来说一句话?
指名练习用句式说话。
3、冬冬的梦想实现了吗?
你想对冬冬说些什么?(祝贺你冬冬,祝贺你实现了自己的梦想)。
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想,要是这些梦想都能实现,那该多好啊!其他的小朋友呢?你们的梦想是什么?你的梦想实现了吗?如果还没有,那你想怎样实现自己的梦想呢?你能向冬冬那样说一说吗?请大家先分小组互相说一说,还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动。
谁想说一说自己的梦想?把自己的心里话告诉大家。
指名汇报。
五、课外拓展,口语交际。
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演。
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
指名采访。
老师小时候的梦想和冬冬一样,就是想当一位老师,教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了,可是我的心中又有了新的梦想,我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师,而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现?小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗?谢谢大家让我的梦想成真。
指名说一说。
采访完要对老师说些什么?(祝您梦想成真)如果老师的梦想已经实现了呢?(祝贺您梦想成真)。
请一年四班小记者们行动起来,去采访老师们。采访时要注意什么?(有礼貌)。
学生自由采访。
谁来说一说,你采访了谁?都采访了些什么?
指名汇报。
2023年想飞的乌龟教学设计(精选13篇)篇八
指名说:我给**讲了这个故事,**对我说……。
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)。
教师指导朗读。
指名演课本剧同学评价。
“小乌龟”谈想法。
那其他的小朋友,如果你是这只小乌龟,你现在会想些什么?
同学们各抒己见。
大家的想象力都很丰富,想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多,他还想飞,谁能为他想出一个好办法来?这样吧,请小朋友们先在小组内互相说一说,把你们组组员的智慧综合起来,想一个最好的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法?
每小组选一名同学说:我们组帮小乌龟想出了一个办法……。
我们班的小朋友真聪明,帮小乌龟想出了这么多得好办法,小乌龟感谢大家(出配音投影:谢谢大家为我想出这么多好办法,我想我一定会梦想成真的!)。
我们祝小乌龟早日……(投影:“梦想成真”变大闪光)。
生齐说:梦想成真。
冬冬的秘密。
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课,看到老师亲切的笑容,听到她那温柔的话语,我心里就会想:要是有一天我能当上老师,那该多好啊!这个秘密我从来没有告诉过任何人,只是在语文书的最后一页上写了一行小字:我想当老师。
一天上课时,我的语文书掉在了地上。老师看见了,帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上,丁丁有一道题不明白。老师对大家说:“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题?”我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了,丁丁笑了,我笑了,老师也笑了。
故事听完了,问题也出来了。(出投影)师说问题。
1、这个故事的主人公是谁?它的梦想是什么?
指名答。
2、上课时,冬冬总会想什么?
指名答(出投影:要是有一天我能当上老师,那该多好啊!)。
冬冬多么想实现自己的梦想啊!哪位小朋友能把自己当成冬冬,来读一读这句话?
指名读。
出投影(加在句下):
要是,那该多好啊!
要是怎么怎么样,那该多好啊!谁能照样子来说一句话?
指名练习用句式说话。
3、冬冬的梦想实现了吗?
你想对冬冬说些什么?(祝贺你冬冬,祝贺你实现了自己的梦想)。
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想,要是这些梦想都能实现,那该多好啊!其他的小朋友呢?你们的梦想是什么?你的梦想实现了吗?如果还没有,那你想怎样实现自己的梦想呢?你能向冬冬那样说一说吗?请大家先分小组互相说一说,还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动。
谁想说一说自己的梦想?把自己的心里话告诉大家。
指名汇报。
五、课外拓展,口语交际。
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演。
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
指名采访。
老师小时候的梦想和冬冬一样,就是想当一位老师,教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了,可是我的心中又有了新的梦想,我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师,而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现?小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗?谢谢大家让我的梦想成真。
指名说一说。
采访完要对老师说些什么?(祝您梦想成真)如果老师的梦想已经实现了呢?(祝贺您梦想成真)。
请一年四班小记者们行动起来,去采访老师们。采访时要注意什么?(有礼貌)。
学生自由采访。
谁来说一说,你采访了谁?都采访了些什么?
指名汇报。
2023年想飞的乌龟教学设计(精选13篇)篇九
指名说:我给xx讲了这个故事,xx对我说……。
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)。
教师指导朗读。
指名演课本剧同学评价。
“小乌龟”谈想法。
那其他的小朋友,如果你是这只小乌龟,你现在会想些什么?
同学们各抒己见。
大家的想象力都很丰富,想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多,他还想飞,谁能为他想出一个好办法来?这样吧,请小朋友们先在小组内互相说一说,把你们组组员的智慧综合起来,想一个最好的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法?
每小组选一名同学说:我们组帮小乌龟想出了一个办法……。
我们班的小朋友真聪明,帮小乌龟想出了这么多得好办法,小乌龟感谢大家(出配音投影:谢谢大家为我想出这么多好办法,我想我一定会梦想成真的!)。
我们祝小乌龟早日……(投影:“梦想成真”变大闪光)。
生齐说:梦想成真。
冬冬的秘密。
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课,看到老师亲切的笑容,听到她那温柔的话语,我心里就会想:要是有一天我能当上老师,那该多好啊!这个秘密我从来没有告诉过任何人,只是在语文书的最后一页上写了一行小字:我想当老师。
一天上课时,我的语文书掉在了地上。老师看见了,帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上,丁丁有一道题不明白。老师对大家说:“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题?”我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了,丁丁笑了,我笑了,老师也笑了。
故事听完了,问题也出来了。(出投影)师说问题。
1、这个故事的主人公是谁?它的梦想是什么?
指名答。
2、上课时,冬冬总会想什么?
指名答(出投影:要是有一天我能当上老师,那该多好啊!)。
冬冬多么想实现自己的梦想啊!哪位小朋友能把自己当成冬冬,来读一读这句话?
指名读。
出投影(加在句下):
要是,那该多好啊!
要是怎么怎么样,那该多好啊!谁能照样子来说一句话?
指名练习用句式说话。
3、冬冬的梦想实现了吗?
你想对冬冬说些什么?(祝贺你冬冬,祝贺你实现了自己的梦想)。
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想,要是这些梦想都能实现,那该多好啊!其他的小朋友呢?你们的梦想是什么?你的梦想实现了吗?如果还没有,那你想怎样实现自己的梦想呢?你能向冬冬那样说一说吗?请大家先分小组互相说一说,还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动。
谁想说一说自己的梦想?把自己的心里话告诉大家。
指名汇报。
五、课外拓展,口语交际。
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演。
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
指名采访。
老师小时候的梦想和冬冬一样,就是想当一位老师,教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了,可是我的心中又有了新的梦想,我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师,而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现?小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗?谢谢大家让我的梦想成真。
指名说一说。
采访完要对老师说些什么?(祝您梦想成真)如果老师的梦想已经实现了呢?(祝贺您梦想成真)。
请一年四班小记者们行动起来,去采访老师们。采访时要注意什么?(有礼貌)。
学生自由采访。
谁来说一说,你采访了谁?都采访了些什么?
指名汇报。
2023年想飞的乌龟教学设计(精选13篇)篇十
教学目的:
1.认读本课15个生字,指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。
2.初读课文,了解课文内容,对于能读出感情的字生及时表扬。
难点:
1.学会本课15个生字。
2.创设情景,发散思维,进行想象,想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。
教具准备:
录音带。学词卡,多媒体课件。
一、谜语导入 新课。
今天我们先来猜个谜语:“身穿硬壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬。”
二、随文识字。
(一)自学字词。
1.出示课题,请你做好指读姿势,比比看谁的小手能跟上我的速度。
学生活动:学生指着书,边指边听老师读。
2.请你们也来读读课文,见到不认识的字,你都有什么办法认字呢?
学生活动:说说自己的记字方法,如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。
3.教师提示:请选你喜欢的方法认字。如果还不会用笔点出来。
学生活动:学生自己初读课文,用喜欢的方法解决见到的生字,教师巡视。帮助部分学生部分生字。
(二)同学们读得真认真,做好指读姿势齐读故事,注意点点字的读音。
学生活动:全班齐读。(目的是听读识字,随文学字。)。
在读书中,可能有一些字认识了,不会的字的范围逐渐缩小。
(三)又有一些生字我们认识了,现在两个小伙伴一起读文,如果还有不认识的字和同桌一起想办法解决,你们可以用一本书,轮流读各段,读完后你们俩就坐好。
学生活动:学生通读全文,小伙伴之间合作,互相帮助,解决遇到的困难,教师随时巡视给予个别学生指导。
(点评:根据学生认识事物的规律,先整体再部分,最后回到整体的特点。由老师范读课文到自由读文、齐读课文,两人合作读文,从整体上了解了故事的内容,运用了随文识字,听读识字,合作识字,巩固了已认识的字。)。
课堂过渡:刚才你们合作得真好,可这篇课文太长了,有的同学读起来有点困难,别着急,孩子们,我们先学这部分。
三、课文内容。
(一)(课件)文字出示:从前——乌龟很伤心这一部分。
1.做好指读姿势,齐读这一部分,注意字的读音。
学生活动:第一部分,让学生利用指读再次从文中认识汉字,把字的音与形一一对准,记清生字。
2.下面咱们分着读,男生读乌龟的话,女生读小鸟的话,我想当旁白,行吗?做好指读姿势。
学生活动,这一部分分角色读,老师也参加。
(点评:这一环节体现师生交流,互相,另一方面还是随文认字,把字的音形相对。)。
3.师:现在你们不认识的字少了吧!三人一组读这部分,遇到不认识的字知道怎么办吧!
学生活动:这时教师放手,学生自由组合,分角色读再次认读这一部分汉字。
4.哪组愿意读读呀!指一组读,老师指示做好指读姿势。
5.句中的词认识吗?看他们来了!(课件)在课文中点击:
乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、
从文中放大满屏显示出来。
(点评:学词课件设计简洁巧妙,从文中放大,给学生以强烈的视觉印象,有利于加深对生字的巩固复习。)。
学生活动:认识词语的孩子可以大声读出来。
6.看这些词跑到我手里了你能读吗?(出示词卡)乌龟问、你们、很美、地方、哪。
学生活动:大声地齐声读词卡。
7.这回又变了,你还认识吗?(出示字卡)问、你、很、地、哪。
学生活动:比赛谁读生字快并能用“问”字组词,以扩充学生的词汇量。
(二)理解课文内容。
过渡语:想飞的乌龟飞起来了吗?它是怎么飞的找出来指着书读读。
学生活动:自己读小鸟给乌龟想的办法。
1.谁能把这个办法读给大家听听呀?其他同学准备好,读对了乌龟和小鸟就会和你们见面的。
出示课件,动画演示:小鸟让乌龟叼着一根棍子,两只小鸟叼着棍子的两端。于是,小鸟带乌龟飞起来了。
2.乌龟为什么高兴呀?你读读看。
学生活动:读书后能说出乌龟看见的美景。
师:乌龟都看到什么?
出示课件:四幅风景优美的图片。
(点评:四幅美景图激发学生的内心感悟,直观地再现了乌龟上天看到的景象。)。
3.多美呀,乌龟跟你们的感觉一样,自已读出来呀!注意字音。
学生活动:学生指着书自已读,在读出美感的同时,记住字。
4.这么美的景色你想怎么读,读给大家听,(配乐)谁还能读得更美更快乐!
学生活动:要自已练习读文后,指名配乐读把整个课堂气氛带入高潮,我也想和你们一起读,师引读。
5.真美呀!乌龟开心极了,词语又来了,你认出它了吗?
出示课件,在课文中点击:高兴、耳边、开心、喊起来、由文中满屏放大。
6.看它们在我的手上,谁愿意比赛读。
出示词卡:高兴、耳边、开心、喊起来。
学生活动:两人比赛读,读出来的给予奖励,全班读。
7.生字宝宝自已跑来玩了。
出示字卡:让、兴、耳、开、喊。
学生活动:大声读字用“开、喊”组词。
四、课文第二部分。
过渡语:事情突然变了,“啊”的一声怎么了?(出示课件)动画演示乌龟从天上掉下来了!它重重地掉在地上,光滑的壳上摔出了很多裂纹。
(一)找出书上的句子快读读。
学生活动,指读这一部分,了解故事的结果。
(二)乌龟掉下来会想怎么?它还想飞,请你为它想想办法?快商量。
学生活动:学生讨论这一问题,讨论后进行口语描述。
(三)字词巩固。
1.再认读词:(课件)从课文中点击:重重地、掉下来、以后、现在。从课文中满屏放大。
读词卡、字卡,重、掉、以、现。
2.下面生字宝宝大聚会,我们看p76的字先读一读字,还有不认识的字用喜欢的方法记。
学生活动:两人读字,说记字方法。
3.小组合作后向大家介绍好方法?学生活动:汇报自已的记字成果。
五、学写字。
好办法这么多,我们可要多交流。我们看这些字,你觉得哪个字难写,如果你没困难你就可以写了。
指导“前”
(一)电脑演示:把“前”分成四部分指导,先上下,就是先写“点、撇、横”再左右,就是再写“月和立刀旁”。
(二)老师板书:“前”边说边板书。
(三)学生写字:打开书p77描两个写一个,再到实物投影前进行展示。
六、作业 。
回家之后把这个有趣的故事讲给家人听。和家人想办法,帮小乌龟飞上天。
附:
你 很 方 兴 田字格指导书写。
2023年想飞的乌龟教学设计(精选13篇)篇十一
《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册十一单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事,主要写了一只乌龟想飞上天,得到了小鸟的帮助即将梦想成真的时候,不小心从天上掉下来,壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂,情节生动有趣,并配有四幅彩图,可供学生观察,帮助理解课文,发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点,对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
【教学策略】。
聚焦理想,激发兴趣。
课伊始,请学生谈谈自己的愿望,在闲聊中再让学生说说乌龟的本领,然后围绕“愿望”告诉学生,乌龟也有愿望,学生的兴致就随之而来,孩子们就会饶有兴味地走入这个和乌龟有关的动人故事中。
聚焦生字,读通课文。
识字教学是第一学段的主要教学目标,随文识字是最佳的识字方法,高效省时。根据学生认识事物的规律,先整体再部分,最后回到整体的特点。由自由读文、合作读文、齐读课文,游戏读词、帮字娃娃找家,分角色朗读,让学生从整体上了解了故事的内容,运用了随文识字,听读识字,在游戏中巩固了已认识的字。句不离词,词不离字。创设轻松的学习氛围,让学生在句词字的大循环中识字。
聚焦文本,引读感悟。
通过明确乌龟的理想是要跟小鸟到一个很美丽的地方,可是他不会飞。在替乌龟焦急、难过之际,然后是替乌龟有办法飞上天,而且是飞上天高兴、开心、雀跃,为乌龟马上就要实现愿望而欢呼。紧紧围绕“白云在乌龟的身边飘着……地上的房子都变得很小很小。”反复诵读,让学生抓住乌龟情感,体会乌龟看到美景的幸福感受,也为下文埋下伏笔。朗读既是一种阅读能力,又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文,就说明他们已读懂了课文。因此教学中以读代讲,再通过适当的点拨,读出停顿,读出感情就行了,这样才能真正做到把课堂还给学生。
聚焦矛盾,关注生成。
当乌龟在天上看到了从没看见的景色,所以忍不住喊起来:“太美了!啊——”乌龟不但重重地掉下来了,还把龟壳摔出了好多裂纹。在感悟乌龟还没实现自己的愿望就受了这么重的伤,值不值时,学生不但异口同声,态度还很坚决地说:“不值!”“生命最重要!”“要先保住自己的生命!
这样的答案完全在意料之外!是的,我们天天讲,日日说,不就为了学生的安全吗?该庆幸我们的安全教育深入人心!近期的校园惨案频频发生,我们都把生命的教育提到首位来,尊重学生的情感体验,倾听学生不同的意见,鼓励学生敢想敢说,这样可以有效开发学生的智能,培养思维能力、创新能力和语言表达能力,激活课堂,使课堂焕发出生命的活力。
生活处处皆语文,惨痛的代价让学生懂得明哲保身。是的,生命最重要。但是当学生了解到几百年前,人类为了实现自己想飞的梦想也付出了生命的代价,没有前人的牺牲就没有今天的飞机,我们也永远飞不上蓝天之后,毅然决然地说,他们的想法改变了,“失败乃成功之母”,如果他们是乌龟,一定要再飞上天的。哪怕再摔得更重,他们也一定要实现自己的理想。因为在天上,他看到了从没见过的美丽景色。语文是工具性与人文性的统一,课堂是课改的主阵地,学生价值观的形成都离不开课堂的熏陶与感染。
聚焦想象,追求理想。
在学生领悟到要实现理想就得经受得住失败与挫折后,再齐声地朗读课文后,最后留给学生的是广阔的想象空间:“如果你是乌龟,你准备再用什么方法让自己飞上天?”在学习过程中,积极面对人生态度的种子已在学生心中发芽,想方设法飞上天成了学生的理想。
2023年想飞的乌龟教学设计(精选13篇)篇十二
教学过程:
一、看图引入。
2、 教师:乌龟壳上的裂纹是怎么来的呢?引出课题,齐读课题。
二、初步感知课文。
3、师:孩子们学得真快,课文中的生字都会认了吗?(生答)老师迫不及待的想检测一下,准备好了吗?(生答)。
出示词语。
4、师:谁愿意来当小老师?指名小老师教,其他学生跟读,有错及时纠正。
6、师:孩子们真了不起,把词语宝宝的名字都叫的很准确。
(出示生字)师:看,生字宝宝来了,咱们分组来读出他们的名字(一个大组读一个生字)。
7、师:每个大组很能干,字音都读得很准。生字宝宝想和孩子们玩一个考反应的游戏,看谁读得快,读得准。(依次单个出现生字)重点指导“叼”(师:谁来说说你怎么记住‘叼’字,看来借助偏旁的意思来记住生字的意思确实是一个好办法)。
8、师:词语宝宝和生字宝宝现在回到了课文里,你们还能读准他们吗?(学生齐读课文)。
三、学习课文1——6段。
2、指名学生读小鸟和乌龟的话,出示课件2——6自然段。
3、师:乌龟的话应该读出什么样的语气?(生答)指名学生读,指导读出问语气。
4、师:乌龟的提问,小鸟是怎么回答的呢?谁愿意来读一读(师:你为什么要把我们走吧!我们快走吧!可你不会飞啊!读这么重?生:感叹句)。
师生配合读,男女生分角角色读。
5、师:听了小鸟的话,此时乌龟的心情怎样(伤心)为什么?(想飞是乌龟的愿望)此时乌龟又会想些什么?指名学生说(要是能像小鸟那样飞上天就好了;要是有人能想办法帮我就好了……)。
四、学习7自然段。
2、指名学生说小鸟的办法,出示小棍、乌龟、小鸟的图片,让学生上台贴,理解“两端”
五、学习8自然段。
1、师:小鸟带着乌龟飞起来了,此时的乌龟心情怎样?(高兴)为什么?指名说(乌龟的愿望实现了)。
3、指名学生说出乌龟看到的景色。
4、师:请你用一个词来形容乌龟看到的这一切,指名学生说(美丽、漂亮……)。
5、师:谁愿意来读出这景色的美?指名学生读(师:从你的读中教师眼前仿佛看到绿色的田野,蓝色的小河、小小的房子,你的秘诀是什么?生:读出他的特点;师:你的读让老师感觉云儿仿佛伸手就能摸到,风儿吹得很轻,请孩子们轻轻的读,边读边想像白云在你身边,风吹过你耳边)。
6、出示课件,生齐读乌龟看到的景色。
7、乌龟还可能会看到什么或听到什么?
9、练习用“……极了……”“忍不住”说话。
乌龟开心极了,忍不住喊起来:“太美了!”
极了,忍不住 。
师:乌龟在赞叹景色的美时,还发出了“啊”的一声尖叫,到底发生了什么事?
六、学习910自然段。
1、指名学生说发生了什么事?
2、课件出示句子,对比读,体会感叹句。
乌龟从天上掉下来了。
乌龟从天上掉下来了!
师:乌龟是怎样掉在地上的?(重重地)为什么?(飞得高)。
3、指导朗读强调重重地。
(出示图1)师叙述原来乌龟身上的裂纹是这样来的。
七、拓展。
师:乌龟从天上掉下来,摔得很重,此时它会想些什么?
生:乌龟会想:要是我不张嘴说话就不会摔下来了(师:哦,乌龟在反思)。
生:乌龟会想:早知道我当初就不该想去飞,就不会落得这样的下场(师:哦,乌龟在后悔,因为他在实现愿望的过程中失败了,乌龟的经历让老师想到了许许多多的敢于尝试,敢于创新的科学家,他们为了自己的梦想经历了一次又一次的失败,但最后终究取得了成功。你觉得乌龟会放弃自己的梦想吗?)。
生:不会。(师:在他第二次飞的时候,他会怎样实现自己的愿望?)。
生:乌龟可以坐飞机去看。
……。
伤心--------高兴(愿望实现)。
2023年想飞的乌龟教学设计(精选13篇)篇十三
1、初步培养学生的观察力、想象力及合作精神,养成良好的学习习惯。
2、培养学生喜爱小动物,对小动物富有同情心、爱心。
3、会读课文,认识15个字,会写"开、走、你、们、问、方、前、以、后"等字。
4、引导自由想象,大胆表述自己的思想和感悟。
录音带、生字卡片、游戏、谜语
一、阅读
(1)、谜语导入,揭示课题。
"身穿硬壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬。"
(设计意图:"猜谜语"游戏新鲜有趣,大大调动了学生的学习积极性,学生情绪高涨,爱学爱记。)
(2)、介绍有关乌龟的知识
谁家里养乌龟了?你了解哪些乌龟的知识,给大家说说,好吗?
(把发言权还给学生,用期待性的语言引导学生,生畅所欲言,整个课堂焕发出勃勃生机。)
(3)、听读课文,你听到了什么?
简笔画(画乌龟)问:乌龟的背上有好多裂纹,你们想知道它的来历吗?
(注重给予学生直观生动、色彩鲜明的视觉感受。培养一年级学生听的习惯和语言表达能力,关注学生个体差异,听到什么就说什么,初步感知课文。
(4)、多种形式读课文。
以插图为单位,一部分一部分地认读。(个人自由读、听录音读、同桌互帮读、当小老师读、师范读、比赛读、小组评议读)
(采用"精讲多读"的策略,引导学生随文识字。要求明确:
(1)个人自由读,尝试发音,学会探究;
(2)听录音读,读准字音;
(3)同桌互帮互读,合作学习,读准生字;
(4)当小老师读,体验成就感;
(5)小组比赛读,明白合作的重要性。)
(5)、自由选读,体会文意
你最喜欢读哪句话?请喜欢这句话的同学跟他一起读读,说说为什么喜欢这个句子?
相机突破:"乌龟的背上为什么有好多裂纹?"
(尊重学生个性,让每一个学生都有展示自己的机会,充分体现教师善于运用多种阅读方法,给足时间,让学生在自读自悟、互相切磋、合作交流中读懂课文。)
(6)、师生一起表演,再现课文情境。
(让孩子们演一演,把课堂变成孩子们的笑脸,变成愉快的学习,从而深入了解内容。)
(7)、引导想象,发散思维。
在音乐的伴奏下,师问:乌龟掉下来会想些什么?它还想飞,请你为它想想办法。
(充分发挥想象,激活思维,把课文的内容向生活延伸--追求梦想的进程中不要怕失败、挫折。)
二、识字
(1)、"摘果子"游戏,生摘读"果子"。
(2)、小组合作学习。
(3)、同桌互相检查,帮助读准、读会生字。
(4)、"小老师"抽读生字。(请没举手的同学也起来读读)
(5)、指导书写。
仔细观察、自主探究(引导从位置、笔画笔顺、结构来分析)
("摘果子"游戏检查生字,可以使其注意力持久、稳定。特别关注没举手的同学,做到全员参与。小组合作,同桌互相检查,生生互动,互相启发。)