教学计划的制定应该注重与实际情况相结合，充分考虑学生的特点和需求，确保教学目标的达成。教学计划范文的优秀之处在于对学生的学习需求和特点进行全面考虑，并提供丰富的教学资源和活动设计。
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇一
师：小朋友们，上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，初步了解水乡的水、水乡的船、水乡的歌很多，还一边读、一边想、一边画，把写“多”的词句画了出来。这节课，我们继续学习课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!
(课件显示：江南水乡人打鱼的情境)。
师：从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗?
生：是的!
师：那就拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会，开始吧!
师：读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?请你说。
生：水乡有很多的水。
生：水乡有很多的船，有很多的歌。
师：(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡，同学们肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地读一读第一节课文吧!
(学生齐读第一节)。
师：你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。
生：我觉得水乡的水很绿。
生：我觉得水乡的水很清。
生：我觉得水乡的水很多。
师：很多?那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?
让大家来分享你动听的读书声?
生：(站起来)读第一节。
师：我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗?
生：可以。
师：老师这回找到对手了。大家当评委，请听——(示范读)。
生：画草和画水。
师：画草和画水。(老师用粉笔在黑板上画“草”、“水”)。
师：为什么要画草和水?
生：因为“荡”字上头是“草”字头，下面有“三点水”。 。
画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?
(学生认真思考)。
师：(边比划边说)来，用你的手，用你的动作，比划比划。
(学生伸出双手做“荡”的摆动样)。
师：把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?
(学生读“处处绿水荡清波”一句)。
师：我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声音……又请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子)。
师：你看到了什么?
生：我看到南湖的水，阳光下绿水荡清波。
师：那你就带着这种感觉美美地读吧。
(学生美读“处处绿水荡清波”)。
师：“荡”得再远一点，再读。 。
师：水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。
(老师学生一起朗读第一节)。
师：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——。
生：水。
生：船。
师：(课件出示水乡船只多，白帆片片的图画及相关文字)你们看到了什么?
生：我看到了很多船。
师：假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，
生：高兴!
师：你高兴你就想——。
生：唱歌。
师：你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
生：唱起“小雨沙沙沙沙”。
师：真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!
(学生咿咿呀呀地唱起来了)。
师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读吧!
(出示第3节文字及相关的画面)。
(学生齐读第3节)。
师：同学们，有什么问题要提吗?
生：箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?
师：是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。
生：鱼得多了，把鱼装在箩里，高兴就唱起歌了。
师：箩装的鱼越满——。
生：歌越多，越快乐。
师：水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱?那表情怎样?哎，配音乐会读得更美(开配音乐曲)唱吧! 。
(学生随着音乐读最后一节)。
师：是呀，水乡的新生活，咱们通过品词品句感受出来了。我们现在从头读起吧，你可以站起来，也可以加上你的动作，读吧!
(学生站起来读全文)。
师：请坐下。同学们读得真好。水乡人有自己的新生活。近几年来，南宁也有了新变化。
(课件出示南宁市绿化、城建、民歌节、特产等画面。学生边欣赏边随着播放的《大地飞歌》唱起歌来)。
师：大家唱得真好。现在我们来为南宁唱首歌，好吗?(出示“南宁什么多?”)请大家4人为一个小组，以“南宁什么多”为话题，作一首诗歌。
(学生讨论，老师巡视指导)。
生：南宁甘蔗多。
师：(走近生，很亲切地引导学生说)南宁什么多，甘蔗多。一棵甘蔗连两棵，两棵连三棵，三棵再连一大串。
生：南宁的西瓜多。
师：老师爱吃西瓜。
生：千个西瓜万个西瓜。
生：我敢!
师：准备表演了，你们观众怎样做?(众生鼓掌)。
(一个学生大胆地走上讲台)。
师：听你们的掌声，我看新的刘三姐就要诞生了。
(注：下面唱的都是以刘三姐歌曲的调子唱的)。
师：(对生说)这回老师跟你对歌，要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老师唱这一句意思是请你注意了，你懂吗?(观众笑)。
师：(教生唱)哎嗨，南宁什么多哎?
生，：唱哎嗨—一南宁花儿多哩……(众笑)。
生，：相信。
师：(唱)‘花儿一朵连一朵哩。一…。
生：(学唱)哎嗨，花儿一朵连一朵哩!(众。
笑)。
师：真好!还有谁敢来唱!
生：：我敢!
师：唱什么?
生：我唱树多。
广西武鸣县教育局教研室 阮丕俊 点评。
点评：
这节课教师和学生合作学习《水乡歌》。他们以饱满的热情、赤诚的心去拥抱、感悟、体验、升华文本。其有三大特点：
第一。重感情。执教者一是利甩课文表达特点，有情趣、有滋味、有感情地引导学生感悟文本.以歌传情激荡了学生心灵；二是利用学习者的心理。低年级学生在观察、想像中，客观世界是拟人化世界，万物都成了有情感、有智慧的精灵。课堂上教师通过精彩画面、联京现实生活等，使学习语文成了快乐事；三是教师对学习者的呵护，给他们有安全感、成就感，让学生真情得到尽情倾吐。
第三，重积累。学习语文，规律总是存在的，并给人更多的自由。在找规律、学表达、学知识、练技能的学习活动中，教师指导学生有层次地去读，在整体感知的基础上读出事物的特点，读出事物的情味，直到读出自己的真情。整个过程，为的是积累，积累生活，积累语言，积累文化。
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇二
一.导入 。
多媒体出示祖国的图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。前一课《小山村》描绘的是北方的景致，今天就到江南看看那里的风光。
二.多媒体出示江南水乡的风光。
教师配乐范读。江南美不美？自己试着读读课文，不认识的字，查课后拼音或请教别人，想象用什么办法能最快地记住。
三.指导学生小组合作识字。
1说说自己最得意的识记方法。
2互相用卡片检查识字情况，教师重点辅导学困生。
3组词练习，用“接、扬、飘、首”组词。
四.读课文，体会诗的意境美，学习语言。
1.自己把课文读两遍，读通顺，遇到不流利的句子反复读一读。
2.齐读课文，想想水乡什么多。读完后，用笔标出关键词。
3.师生接读课文，在读中体会意境。
师：水乡什么多？生：水多。
师：什么样？生：“千条渠、万条河……”
师:水乡什么多？生：桥多。
……。
为什么歌那么多？可以从多角度理解，比如，家乡风光好，歌唱家乡；家乡物产多，歌唱家乡；家乡变化大，生活幸福，歌唱家乡等等。
五.出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读等。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。
六.背诵课文。
七.质疑。
八.快速认读生字卡片。
第二课时。
一、复习。
认读生字卡片。指名认生字组词。
二、练习。
说话练习：“我爱江南，因为……”
三、指导学生写生字。
四、作业 ：
1练习写生字。
2配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）。
3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）。
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇三
水乡什么多？花儿多。千朵花，万朵花，处处花香飘满地。
水乡什么多？树多。千棵树，万棵树，树林一片又片，美化环境挡风沙。。
水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，游满河面游满湖，丰富我们盘中餐。
——汤镒嘉。
水乡什么多？树多。千棵树，万条枝，树林一片连一片，处处绿色百鸟飞。 。
水乡什么多？鱼多。千条鲢，万条鲤，披波斩浪像泳儿，鱼跃龙门喜事多。
——王鑫阳。
树林什么多？树多。左一片，右一片。前后左右千万片。
树林什么多？草多。东一丛，西一丛。东南西北千万丛。
树林什么多？鸟多。千只鸟，万首歌。歌声一片又一片。 。
——徐涵卓。
水乡什么多？桥多。千座桥，万个洞，一座连一座，桥儿弯弯像月亮。
水乡什么多？笑多。这里笑，那里笑，笑声连笑声，笑咱水乡好生活。 。
——吴钰。
水乡什么多？鸟多。千只鸟，万只鸟。处处有鸟处处叫，我们都要保护它。
——郑菁阳。
水乡什么多？树多。千棵杨，万棵柳，绿树一片连一片，形成绿海美水乡。
水乡什么多？山多。千座山，万座峰，山峰一座又一座，山环水来水抱山。
水乡什么多？房多。千户房，万户屋，房屋一排又一排，小桥流水人家多。
——符艺晨。
水乡什么多？树多。千棵树，万棵树，大树挡风又挡沙，我们都要保护它。
水乡什么多？虾多。千只虾，万只虾。虾儿一箩又一箩，渔民看了乐呵呵。
——潘崇明。
水乡什么多?雨多。朝一场，晚一场，下出水乡好美景，下得庄稼长得好。
水乡什么多？多。一行行，一排排，行行排排连成荫，荫下孩儿齐欢笑。
——陈涵。
水乡什么多？鱼多。千条鲫，万条鲢，各种鱼儿游啊游，渔民欢声传不断。
水乡什么多？花多。千朵花，万朵蕾，花儿朵朵像云锦，点缀乡间点缀路。
水乡什么多？桥多。千条桥，万条梁，连接一路又一路，走出水乡新生活。
——丁桐欣。
水乡什么多？树多。千棵树，万棵柳，一棵一棵连成墙，处处绿荫抱阳光。
水乡什么多？鱼多。千条鱼，万条鲢，肥美鱼儿水面蹦，渔民忙啊忙不欢。
——王睿。
水乡什么多？田螺多。东一把，西一把，装满一箩又一箩，爷爷奶奶笑开花。
水乡什么多？桥多。东一座，西一座，出门就要把桥过，走了一座又一座。
——钱璟。
水乡什么多？虾多。千只虾，万只虾，小虾一只连一只，大船小船装满虾。
水乡什么多？水草多。千种草，万种草，水草一片连一片，鱼儿乐得笑哈哈。
水乡什么多？鸭多。千只鸭，万只鸭，鸭子一只连一只，小朋友们笑呵呵。
水乡什么多？荷叶多。千片叶，万片叶，荷叶一片连一片，青蛙乐得笑呵呵。
——刘璨嫄。
水乡什么多？桥多。东一座，西一座，出门就要把桥过，走过一座又一座。
水乡什么多？花多。东一片，西一片，花朵连成一片片，姹紫嫣红美如春。
水乡什么多？房子多。千家屋，万家户，说咱水乡的新风貌，唱咱水乡的新生活。
——姜琳琳。
水乡什么多?风景多。青山绿水和小桥，一处风景一幅画，欢迎四方游客到。
水乡什么多？美食多。河鲜时蔬和小吃，道道美食回味多，大家品尝乐陶陶。
——姜铭一。
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇四
1、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。
2、学会本课2个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”
理解由生字组成的词语。
3、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发。
学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
（一）激情导课。
1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词。
2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）。
（二）民主导学：
（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。
策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？
2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的`美丽富饶。
（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。
（3）展示交流：
1.“学”第一小节。
a．通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！
b.在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”
感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。
c.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！
2.“扶”第二小节。
a.因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）。
b.指导朗读船多和白帆的美。
c这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。
3.“放”第三小节。
a、读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）。
b、同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。
c、指导朗读，赛读，评价。
4.整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？
（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？
（三）检测导结：
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流，仿写：
千——，万———，
————————，
_________________.
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二：学习生字“装”“箩”，规范书写。
有关水乡美景的诗歌还有很多，如《江南好》，大家课下搜集学习，这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧！
水多水美。
船多勤劳。
歌多幸福。
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇五
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1、师：小朋友，你们游览过哪些地方呢？
2。师：这节课，老师也想带小朋友去游览一个地方。
（课件出示水乡图和“水乡”两个字。）。
1、（课件演示：水乡的小河里开来了一艘小船）。
师：小朋友，游览水乡的小船已经开来了，老师给每个小朋友都准备了一张船票，如果你们能把船票后面的词语读出来，你们就能上船了。现在就请小朋友先自己读，然后读给小组里的同学听，哪个小朋友读不出来，就帮帮他。
生：自由读，互相读。
2、师：会读了吗？那就请小朋友拿好船票，准备上船了。谁先来验票？
指名读，小组读，齐读。
师注意及时鼓励：（你真棒，欢迎你上船！）。
（祝贺你，你也可以上船了。）。
（真不错，请上船！）。
3、（课件演示：小朋友上船，船儿开了）。
欢迎各位小朋友乘上浏览水乡的小船，请坐好，船儿就要开了。让我们一边浏览水乡的美丽风光，一边听一曲水乡歌。
（课件播放水乡风光）。
（评：教师巧妙地利用“船票”的形式，充分地激发了学生学习生字的兴趣，调动了学生的学习积极性，让学生在一种强烈的学习欲望中自主学习生字，并通过自读和小组互读，使生字的学习真正落到了实处，为下面的教学做好了必要的铺垫。）。
1、学习第一小节。
师：你们觉得水乡怎么样？
生：水乡的水很多。
师：是啊，水乡的水多，船多，水乡美。那就让我们划着船儿，赶紧去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜欢的方式读读这一小节。
生：自由读。
师：谁来读给大家听？其他同学认真听，他读正确了吗？（指名读）。
师：你们觉得他读得怎么样？
（评：新课改中的新课堂应该是充满人文关怀的课堂。让学生用自己喜欢的方式读课文，让学生评议，这既是对学生的尊重，也是对学生的鼓励，很好地体现了民主的教学思想。）。
师：水乡的水真的很多吗？请小朋友闭上眼睛，一边听，一边想象，你都看到了什么？（师配乐范读）。
生1：我看到池塘，一个连一个。
生2：我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹。
生3：我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去。
师：看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？
生1：我想到河里去玩水。
生2：我想到池塘里去捉小鱼。
小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读）。
师：就这么读，谁还能读得更美些？
谁能把小河、池塘读得再多些？
（评：在学习这一小节时，教师通过范读，学生边听边想象，你看到了什么呢？孩子的思维插上了想象的翅膀，也让二维的文字在孩子们的小脑瓜里变成了三维的动画。我觉得一旦孩子头脑里出现了鲜活的画面，他就会对课文产生强烈的情感，学习的积极性会更加高涨。在接下来的朗读指导中，没有枯燥乏味的繁琐分析，也没有滔滔不绝的告诉，有的是学生在教师指导下的自读自悟，学生在自读自悟“过电影”的过程中，已经学懂了课文，感受到了渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼的景象。）。
2、学习第二小节。
师：水乡的水多，船也多，船是水乡重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！
生自由读这一小节。
师：水乡的船各种各样，小朋友做的船又是怎样的呢？（生展示）。
师：如果你划着这么美丽的小船来到水乡，你最想去干什么？
生：我想去捞鱼。
师：无论你想到水乡来捕鱼捞虾，还是旅游观光，开上你的小船出发吧！
生：上台贴画。
师：你们能给这幅图配上朗读吗？呆会儿我们来选出最佳配音员。
先在四人小组里练一练，可以一个人读，也可以几个人合作读，还可以加上动作读。
生上台表演。
生评议。
（评：学生在品悟了上一小节后，在潜移默化中积累了不少朗读方法，提高了品悟能力。在这一小节中，教师通过启发想象，通过“贴画”“配音”“表演”，既发挥了学生的自主合作精神，活跃了课堂教学气氛，又通过合作学习将所学方法不断内化，学以致用，真正做到以读促悟，读中见悟。很好地达到了“让学生想象船上人们的劳作情况”这一目的。）。
3、学习第三小节。
师：读完这一小节，你们有什么问题要问吗？
生1：歌怎么能装在箩里呢？
生2：水乡的新生活是什么样的？
生3：
师：你们该怎样解决这些问题？
生1：小组讨论。
生2：到课文里去找答案。
师：那就请我们一边读书，一边解决这些问题。
个人、男女比赛读。
（评：质疑质在有疑处。思维的激活，起于对问题的困惑和探究，对问题的思考，可以激发学生的求知欲。培养学生质疑问难，但也不是漫无边际地提问，教师能抓住课文的难点，让学生在真正有疑问的最后一小节去质疑，并通过读书、讨论自己解决。让学生在和文本、教师的互相对话中，充分地说出他们的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。）。
1、你想给水乡的小朋友介绍一下你的家乡吗？（课件出示：大余什么多？）。
2、你们能学着课文的样子，也来写一首小诗吗？
（分四人小组讨论）。
3、展示交流。
一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。
整整一堂课里，孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦。因此，在新课程中的课堂教学里，不仅能听到读书声，还有笑声、歌声、击掌声；不仅让孩子们学的快乐，还能让孩子们玩的快乐。当然，新课堂教学不但应该充满生命活力，还应促进学生情感、态度和价值观的发展。我们教师，既要教书，更要育人；既要重视孩子们认知发展，更要重视孩子们情感的发展；既要重视眼前的教学成果，更要着眼孩子们未来终身的发展。因此从这个意义上说，新课改中的新课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山！而这些新课改理念，在韩老师执教的《水乡歌》里得到了很好地印证。
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇六
一．导入。
多媒体出示祖国的图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示江南的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。前一课《小山村》描绘的是北方的景致，今天就到江南看看那里的风光。
二．多媒体出示江南水乡的风光。
教师配乐范读。江南美不美？自己试着读读课文，不认识的字，查课后拼音或请教别人，想象用什么办法能最快地记住。
三．指导学生小组合作识字。
1说说自己最得意的识记方法。
2互相用卡片检查识字情况，教师重点辅导学困生。
3组词练习，用接、扬、飘、首组词。
四．读课文，体会诗的意境美，学习语言。
1．自己把课文读两遍，读通顺，遇到不流利的句子反复读一读。
2．齐读课文，想想水乡什么多。读完后，用笔标出关键词。
3．师生接读课文，在读中体会意境。
师：水乡什么多？生：水多。
师：什么样？生：千条渠、万条河。
师:水乡什么多？生：桥多。
为什么歌那么多？可以从多角度理解，比如，家乡风光好，歌唱家乡；家乡物产多，歌唱家乡；家乡变化大，生活幸福，歌唱家乡等等。
五．出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读等。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。
六．背诵课文。
七．质疑。
八．快速认读生字卡片。
第二课时。
一、复习。
认读生字卡片。指名认生字组词。
二、练习。
说话练习：我爱江南，因为。
三、指导学生写生字。
四、作业：
1练习写生字。
2配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）。
3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）。
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇七
《水乡歌》是苏教版二年级上册中的一首诗歌。诗题中"歌"字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的"水多-桥多-船多-歌多"的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。诗的内容形式比较独特地引领学生去感悟生活的意义。
1．使学生在情境音乐渲染中感受水乡情韵之美、语言文字之美、幸福生活之美。
2．重视语文的熏陶感染，尊重学生在学习过程中的独特感受，自读自悟品味诗境。
（1）、创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
（3）、了解水乡的四大特点，层层递进，让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
（4）、收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。
1．领会诗歌内容，感受诗歌意境 ，指导朗读。
２．指导学生借助板书背诵课文。
3．体会诗歌意境，仿写诗歌。
水乡音像资料、课件
第二课时
一、创设情境引入新课
1、（播放舒缓优美的背景音乐）师：音乐能让我们展开翅膀，带我们去自己想去的地方，此时此刻，让我们随着优雅的音乐，走进秀丽水乡。
师：（课件：在悠悠音乐中展现水乡迷人画卷，随机讲解）大家看，我们来到了水乡。仔细看！多美呀，绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看湖面上，好热闹呀，捕鱼的船你挨着我，我挨着你，好像在开一个盛大的集会！湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。）
师：你们喜欢水乡吗？
生：喜欢
1、揭示课题：水乡的人们更是被家乡的美景吸引住了，他们写了一首儿歌。什么歌？--《水乡歌》。
2、板书课题，教写生字：乡。"乡"是我们今天要学习的一个生字，刚才仔细看了老师板书的孩子一起告诉我："乡"字怎么写？（生写"乡"字）
3、再看课题，这是一首赞美的歌！（生读课题，强调"歌"）这是一首对水乡赞美的歌！（生再读课题，强调"水乡"）
二、初读课文，整体感知
1、老师把这首儿歌带给你们。昨天我们已经进行了预习，现在孩子们仔细听，诗歌里说了什么内容？（播放课文朗读）
2、这么美的歌同学们想不想读一读呢？现在同学们有感情地把诗完整地读一遍，找出有几小节。
3、举行朗读比赛。
4、同学们读的很热烈，老师也想参加这个比赛。老师读，同学们闭上眼想象水乡的优美画卷。（播放背景音乐）
6、学生配乐朗读。（播放背景音乐）
7、以对歌的形式朗读课文，以达到背诵的目的。
8、这么美的水乡，这么美的画卷，那我们的家乡平遥有没有什么值得赞美的呢？
（1）、学生交流讨论。
（2）、汇报结果
例： 家乡什么多？ 家乡什么多？
枣多。 树多。
千颗枣，万颗枣， 东一片，西一片，
颗颗小枣映红脸， 东西南北连成片，
红遍山野红遍川。 片片树林遮望眼。
三、自读自悟 品味文字魅力
1、谁能解决这个大问号：水乡什么多？
水多、桥多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教师板书)
2、学习第一小节。
（1）你从哪里看出水多？（第一小节）
（2）自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。
（3）汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处
（4）水乡的水美吗？美在哪儿？
生：处处绿水扬清波。
师："荡清波"让学生做做动作来体会
踮起脚尖儿，你会发现水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些。喜欢这一小节的来读一读。
3、学习第二小节。你从哪里看出桥多？（学生自学 小组活动 讨论完成）
4、学习第三小节：你从哪里看出船多？（课件出示：船、驳图）
（1）喜欢这一小节的读一读。
（2）指导朗读：读出白帆轻轻飘动的感觉。
（1）猜一猜，水乡人过上了什么新生活？
（2）他们会唱什么歌？想唱就唱一唱。
6、荡漾的清波，弯弯的小桥，白帆点点，歌声阵阵，我们一起唱起《水乡的歌多》，领略水乡人们幸福的心情吧。（播放歌曲《水乡的歌多》）
四、扩展想象升华内涵
1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）
2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。
五、课文拓展
1、水乡的美不仅能说出、唱出，也能画出。（播放“水乡绘画”课件）启发学生用手中的彩笔画出美丽的水乡，或美丽的家乡。
2、（课件出示作业超市）
（1）、绘画美丽的水乡或美丽的家乡。
（2）、自编一则赞美家乡的诗歌。（可以在家长的帮助下完成）
六、书写指导
1、儿歌强化书写坐姿。
2、学生练习书写，老师适时给予指导与范写。
七、总结升华
今天我们学习了一首水乡的赞歌，欣赏了水乡的优美风景，更感受到了大自然的美，同时也体会到了水乡人民的幸福生活。我们很爱江南水乡。其实，我们自己的家乡值得赞美的也很多，这就需要同学们做一个有心人，留心自己身边的一切，爱护身边美好的事物，热爱家乡，热爱大自然，热爱我们美好的新生活！
板书设计：
水乡歌
水多 清、美
船多 勤 劳
歌多 幸 福
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇八
《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
1、认知目标：学会本课生字新词。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
1、识字教学。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行拓展练习，让学生对水乡有个较全面的认识，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了一个闯游戏，寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字;通过学生自读自评、加动作读、激励读等多种形式的读，感悟课文内容;最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。
(一)旧知引路，激趣导入
这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又达到了“温故而知新”的目的。
(二)初读课文，学习生字
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”我设计了一个闯关游戏，寓识字教学。课文初读于玩乐之中。
在教师范读后、我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙拍了水乡的视频，要看到视频就得跟绿青蛙玩闯关的游戏。这样一石激起千层浪，学生们为了看到视频，就会积极地投入到这个闯关游戏中来。
按照学习的循序渐进原则，我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、引导学生开火车读。通过多种活泼有趣的读，使学生掌握了生字的读音。通过自读自评，激励读，问答读等形式把课文读正确、读流利。同时观看水乡的视频，为下面整体感知课文打下了伏笔。
(三)感情诵读，感悟诗句
课文比较浅显，在先前图、视频辅助下，学生对水乡的已有所感受，在深化课文理解时，主要抓关键词，指导感情朗读让学生感受水乡水怎么多?船怎么多?这么的歌都在歌唱什么?同时在一遍又一遍的诵读中感受语言美。
(四)迁移运用，综合提高有所
最后安排了水乡还有什么多?提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇九
1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
1、识字教学。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的`美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
一、创设情境，导入新课。
1、背诵古诗《江南》。
水乡的美可以用音乐来表达，用图画来展现，还可以用诗歌来描绘呢！今天，我们就一起来学习一首《水乡歌》。齐读课题。
二、读课文，整体感知。
1、配乐范读全文：这是一首献给水乡的歌。请同学们打开书翻到126页，听老师来读一读。
2、自读全文：请同学们自己试着读一读这首诗，读的时候一定要读准字音，读通诗句，读不好的地方多读几遍。
3、选读课文：谁愿意选诗歌的一节或几节读给大家听一听？（指导读好问句。）。
4、速读全文：现在请同学们用最快的速读把诗完整地读一遍，然后告诉老师水乡什么多？
过渡：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画。
三、指导学习第一小节。
1、自读交流：请同学们自己读读课文的第一小节，有什么不懂的问题和同桌一起讨论讨论。
2、随机解惑：“渠”联系学过的成语“水到渠成”来突破；“荡清波”让学生做做动作来体会。（副板书：渠荡）。
3、自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。
4、汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处。
6、想象画面：（播放音乐《西江月》）请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡，听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉伴着音乐，美美地读一读。
8、出示自学提示（1）读（自己读诗，同桌讨论）。
（2）划（划出描写“多”的词语）。
（3）想（想象画面，读出美景）。
过渡：请同学们用这种方法，按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。
四、自学二、三小节。
检查第二、三小节自学情况:。
1、第二小节在读的时候有什么不懂的地方吗？（“驳”通过查字典配合老师的描述来突破，肚子大大的，头上没有顶，用来装货的船就是驳船。）（副板书：驳）。
2、指名读第二小节：我请一位同学来读读诗歌的第二小节，同学们要认真听，待会儿我要请一位同学上来帮我画船，只有真正听懂了才能画好呀！
3、指导画船：谁读懂了，会画船了？
用什么颜色的粉笔？从哪儿知道的？（白帆）。
船应该画在什么位置？文中哪句话告诉你了？（飘满湖面飘满河）。
画一只行吗？从哪儿看出船多？（千只、万只、片片、飘满）。
从这些词语我们可以看出船很多。（板书：多）。
请大家检查一下自己刚才划得对不对。
4、画云朵：水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）。
这让你想起书上的哪句话来了?(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河）。
5、指导朗读（配乐）：同学们看，现在湖面上多热闹呀！捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是已在空中行！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！
过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？我请一位同学来读一读课文的第三小节。（画歌）。
1、这一小节有什么你不明白的地方吗？
2、指导朗读：水不仅给水乡带来美好的风光，更给水乡人带来了幸福的生活。就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！
五、诵背全文（配乐）。
齐读全文：水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们一起来读一读这首水乡歌，为他们歌唱吧！
引背全文：我们一起来试着背一背吧！我来问，你们答。
六、积累升华。
水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么多？做一回小诗人，学着水乡歌的样子来写一写水乡的其他特点。
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇十
本单元一共由3篇课文及《练习八》组成。《水乡歌》是一篇儿童诗，《云房子》和《夕阳真美》两篇课文都是写景文章，可以成为孩子以后写作的范文。这组课文还能发挥学生的想象力，进行一些小创作，比如水乡歌，我们可以仿照它构段方式进行一些仿写。
2．文章主题。
本单元的课文语言简练，运用比喻、拟人等各种手法，写出了水乡的一些特有景物，和大自然的美好。让学生初步接触一些写事物，和写景的文章。这些文章大多用词准确，优美，让我们有身临其境的感觉。通过学习这一类文章让学生体会到大自然的美好，激发热爱大自然之情。
1．学生已有经验（潜在状态）。
本班学生是二年级学生，有很多东西还需要教师的引导，关于写景的文章孩子们接触的不是很多，这样我们要带着孩子们去文章寻找一些优美的文字和句子，一点一滴的打开学生想象之门。学生还是挺喜欢这一类文章的，只是比起寓言故事，他们学习起来会有些吃力，不是很容易就能理解。
2．学生可能发展（潜在状态）。
学生可以通过一些优美的词句去感受大自然的美，让学生边读边想象，边读边体会，尽管二年级的学生要借助具体的多媒体影像来感受，但我们要渗透一些学习这一类文章的方法。
3．学生学习困难、障碍。
学生有些比喻句，拟人句还不能准确地找到，把什么比做什么，学生还需要练习。还有仿写比喻句，学生因为年纪小，不能准确地进行作比，本体和喻体，没有联系。
1．教学重、难点（其他教师的示范课、教参中、自己的经验）。
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入水乡的美景中感受语言的韵律美。
3、初步认识水乡的事多、船多、歌多的特点，感受水乡孩子热爱家乡、热爱生活的思想感情，激发学生用一双会观察的眼睛去感受自己家乡特有的东西，激发热爱家乡的情感。
4、进行诗歌仿写训练，增强学生语感。
5、进行朗诵训练，体会诗歌的节奏美、韵律美、结构美。
2．考试重、难点。
（1）能准确地表述水乡的特点：水多、船多、歌多。
（2）能够背诵课文，并根据课文内容填空。
（3）问句开头的诗歌形式，语言很优美，结构很简洁明了，朗朗上口。
（4）这首诗歌的句式太像了，学生会把各种状态搞混。
1．知识结构。
（1）通过预习作业让学生学会使用字典、词典，把不会的生字词进行自学，形成初步的独立识字能力。
（2）学会本单元30个生字，学会这些生字的读写。
2．技能要求。
（1）学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
（2）让学生感受水乡的美好，水乡孩子的幸福。
（3）能正确地使普通话，不加字减字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）学会仿照水乡歌的形式，练习写小诗歌。发挥想象力和创造力。
（5）能感受水乡孩子热爱水乡的情感，激发学生热爱自己家乡的情感。
3.能力系列。
（3）能通过课内的阅读让孩子感受到水乡的美，同时边读边想象诗歌中所出现的画面。
（4）能在老师的指导下组织诗歌创作活动，在活动中学习语文，能通过分组讨论的形式学会合作学习。
语言文字是有魅力的，在简简单单的文字后面是那份深深的爱，水乡歌就是这样一篇诗歌，在简洁的文字背后是水乡孩子对水乡深深的爱。二年级的孩子很喜欢这样朗朗上口的儿歌，在教学中就是要让孩子去读去感受，去体会那种快乐和美好。从而爱上这优美的文字。通过文字爱上水乡。如果可能通过成功的仿写，激发对家乡的热爱。
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇十一
《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。
本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。
1、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。
2、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，识记3个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。
1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。
2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。
一、交流资料，复习引入。
师：上节课，我们学习21水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗?
生纷纷出示收集的材料。
师：那就和同学交流交流吧。
(培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知)。
师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。
课件展示江南水乡风光图。
师：你觉得江南水乡怎样?
生自由说感受。
(课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发)。
二、整体感知，理清脉络。
过渡：水乡真美啊!看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。
1、学生自由读课文，互相正音。
2、讨论：水乡什么多?
(板书：水多，船多，歌多)。
三、自读自悟，感受品读者。
1、自由读第一小节，想想都知道了什么。
2、学生自由说知道了什么。
师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗?
3、生自由练读第一小节。
4、指名读(学生评价、教师评价)。
(以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。)。
5、集体读。
6、师生合作读。
师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?
(语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。)。
四、图文结合，美读欣赏。
过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多?(船多)。
1、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。
屏幕出示课文插图。
师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?
2、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……。
(利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。)。
3、这么美的画面，该怎么读第二小节呢?
(让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。)。
4、生同桌互相练读。
5、指名读。还有谁想读?(珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达)评选小朗读能手，奖给小船做纪念。(多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情)。
6、集体读。
五、联动合作，能动内化。
1、拍双手打节奏，读第一小节。
2、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。
(根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)。
六、温故引新，情感共鸣。
过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。
课件放映水乡渔民打渔情景图片。
1、你看到了什么?
2、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过?
生争先恐后说是识字，夕阳·归舟·渔歌。
(以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点)。
3、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样?
4、自由练读第三小节。
5、开展“挑战读”比赛。
(以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入)。
七、归纳方法，充分诵读。
1、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?
想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……。
(“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)。
2、生自由练习。
3、生配乐试背。
(学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。)。
八、构建联系，练习表达。
1、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。
课件展示福安风光。
2、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。
屏幕出示句式：家乡美。
家乡什么多?
___________________。
十_______，万_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由练习。
(学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣)。
4、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。(评点)。
九、互动识字，指导书写。
1、猜字谜学习生字“船”。
2、课件依次出示船字笔顺，生字空。
(猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固)。
3、自学识记“咱、湖”两个生字。
4、学生描红。
十、拓展延伸，课后活动。
布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇十二
1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。
2 、学会本课2 个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”
理解由生字组成的词语。
3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发
学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
（一）激情导课
1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词 。
2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）
（二）民主导学：
（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。
策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？
2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。
（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。
（3）展示交流：
1.“学”第一小节
a．通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！
b. 在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”
感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。
c.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！
2. “扶”第二小节
a. 因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）
b. 指导朗读船多和白帆的美。
c 这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。
3.“放”第三小节
a 读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）
b. 同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。
c. 指导朗读，赛读，评价。
4. 整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？
（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？
（三）检测导结：
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流，仿写：
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多？———多。
千——，万———，
————————，
_________________.
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二：学习生字“装”“箩”，规范书写。
有关水乡美景的诗歌还有很多，如《江南好》，大家课下搜集学习，这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧！
】 21 水乡歌
水多 水美
船多 勤劳
歌多 幸福
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇十三
1.随文认识“渠、驳”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，体会水乡生活的快乐和幸福。
4.试着仿写诗歌。
重点：有感情地朗读课文。感悟水乡的“水多、船多和歌多”。
难点：理解“歌为什么要用箩装”和“新生活”。
教师准备：课件、生字卡片。
学生准备：预习课文，收集家乡的资料，了解重庆的特点。
课前谈话：
师：孩子们喜欢唱歌吗？
孩子们懒洋洋地说：喜欢——。
师微笑：看来不是真的喜欢，声音都显得没有激情。
孩子们开始有了笑意，很干脆地回答：喜欢！
师：那么平时都喜欢唱什么歌呢？
全场寂静，一个孩子把手举起来又立刻放下去了。
师继续开玩笑：啊，放心，不会让你现场表演。你只需要告诉我们歌曲的名字。
孩子们争先恐后地举起了手。
生一：《别看我只是一只羊》。
师点评：这也是我儿子很喜欢的一首歌。你声音真洪亮，如果可以把话说完整就更棒了！
生二：我喜欢。
师点评：瞧，这孩子回答问题多么完整，看你这么自信，就知道你唱歌一定十分动听。
生三：我喜欢唱《去郊游》。
师点评：我也非常喜欢唱这首歌，你能带着我们唱一唱吗？
生三起音，全班高声合唱起来。第一段结束后，在我的示意下大家愉快地跟着节奏拍起手。
师点评：太好了，你们从最开始惧怕唱歌，到现在能大胆地放声歌唱，这是一个多么大的进步啊，把掌声送给自己！
师：每当放声歌唱的时候，你有什么感觉？
生一：我觉得很高兴。
生二：我觉得很开心。
师小结：是啊，歌曲总是能令我们心情愉悦。关于唱歌咱们就先谈到这里，等会我们上课再接着聊。
一、引入课题：
生一：水乡歌生二：水乡歌生齐：水乡歌。
师：大家的翘舌音都读得很准，那么读完课题，你们知道这是一首关于哪里的诗歌吗？
生一：这是关于水乡的诗歌。
师：对，水乡是什么样的呢？（点多媒体出示水乡图）谁愿意来说说，水乡是什么样的呢？
生一：水乡是很美的地方。
生二：水乡的房屋很高，看上去很豪华。
生三：水乡的树木很多，到处空气都很清新。
生四：水乡的水很多。
师：是啊，水乡水多，环境优美，让我们美美地读一读课题吧！
生带着微笑齐读：水乡歌。
师：这么美的水乡，在水乡人的眼中又是怎样的呢？请孩子们打开课本130页，自由地去读课文，努力做到读准字音，读通句子。
二、初读课文。
师：哎，有没有被课文中的生字难住？（小老师教，大家齐读，开两列小火车读词语）。
真行啊，短短几分钟把生字读得这样熟悉。那把汉字送回家，还能认识它们吗？
学生齐答：能——。
学生一：水乡的水多，千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。
师：他不仅在认真听同学读，还在积极思考，一下子找到了水乡的第一个特点——水多。
生二：水乡的船也多。
师：这个孩子就更加会归纳，把水乡的特点用更加简洁的两个字说清楚了。
生齐：水乡的歌也多。
生一：我发现“池塘一个连一个，处处绿水荡清波”在写水乡的水多。
生二：千条渠，万条河在写水很多。
师：瞧，这就是渠。它是人工开凿的水道，用来引水灌溉田地、浇灌庄稼。
师：在这六个字中，哪个字最能说明水多呢？
生二：千和万。
师：千、万都是很大的数字，那这里的渠、河真的有上千条，上万条吗？
生三：不是真的有上千条，可能只有几十条。
生一极小声地嘀咕：
师：你补充得太棒了，愿意站起来大声地告诉同学们你的想法吗？
生一站起来自信地说：夜空什么多？星多。千颗星，万颗星，颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。
生二把手举得老高：夜空什么多？星多。千颗星，万颗星，颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。
孩子们自发给予他热烈的掌声。
生三摇头晃脑：家乡什么多？水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。
学生再次自发给予他热烈的掌声，他在掌声中心满意足地坐下去了。
生一：它很绿。
生二：它不仅绿，还很清。
生一：我想说，水乡的水真美！
师：这话真是说到水乡人心里去了！谁能用你的朗读，告诉我们水乡很美！
生二：我想说，要是我在那里生活该多好！
师：你对水乡生活充满了向往，那把你的向往读出来吧！
三、细读课文。
（一）学习第二节：
生一：我仿佛看见了无数的白帆像白云一样。
师：为什么说白帆像云朵呢？
生一：因为白帆是白色的，云朵也是白色的。
生二：因为白帆很多，云朵也很多。
师：除了这些原因，还有其他的相似之处吗？
学生集体沉默。
生三：因为白云在天飘来飘去，而白帆也正好在水面上飘来飘去。
生一：我仿佛看见了很多很多的船。
师：哪里让你有这样的感受？
生一：千只船，万只驳。
生一：拖货。生二：搭人。
师纠正：那叫作装载乘客，
生二：它们在装载乘客。
生三：它们在忙着打鱼。
师：水面上来来往往的船只们，每一艘都装满了忙碌而又充实的水乡人。无论是拉货、载客，还是在撒网捕鱼，水乡人都在用自己勤劳的双手改变生活，创造财富。多么勤劳的水乡人，多么忙碌的水乡生活，让我们一起来夸一夸这人杰地灵的水乡吧！（引读）。
（二）学习第三节：
师：在这美丽的山水间，在穿梭的船驳间，水乡人民的歌声也此起彼伏。他们在唱什么呢？
生一：他们在唱水乡的歌。
师：家乡的歌唱不完。
生二：他们在唱自己的劳动果实。
师：丰收的喜悦在歌声中传递。
生三：他们在唱水乡。
师：唱水乡的什么？
生三：唱水乡的新生活。
师：是啊。水乡人民爱水乡，更爱水乡的新生活！他们过着怎么样的新生活？
生一：他们的房子大了，楼房高了。
师：劳动致富啊！
生二：他们身边的树木多了，到处都是绿油油的。
师：难怪他们要动情歌唱了，这是一处世外桃源啊！
生三：他们的科技发达了，医学进步了。
师：看来光是财富还远远不够，健康才是最重要的。
生四：他们的船上装满了鱼，每个人都能吃得饱饱的。
生一：因为这些歌很多。
生二：因为他们心情很愉快，所以就在不停地唱歌。
生三：其实箩筐里装的是鱼，鱼多了，他们就丰收了。他们就开始唱歌。
师：说是歌，不如说是欢乐与幸福，这欢乐装满了箩，这幸福盛满了筐。
此时，水乡歌已经不再仅仅是一首歌曲，而是凝聚着水乡人对家乡的神情，对家乡的热爱。让我们带着这样的自豪与情感一起再来读一读最后一节。
四.扩展学习：
师：假如你就是水乡的儿女，看着这美丽的风光，看着父辈们早出晚归，你有什么感受？
生一：我会为我生长在这里，感到格外高兴。
师：我骄傲，我是水乡人。
生二：我会因为爸爸妈妈天天努力工作而很感动。
师：勤劳善良的水乡人养育了你这样会感恩的孩子。
生三：我喜欢这里的风光，这里很美，又很安静。
师：是啊，水乡风光美如画，谁不为它陶醉呢？
生四：我要是看见爸爸妈妈那么辛苦地工作、挣钱，我就会想给他们唱一支歌。
师：你也想唱歌了，难怪水乡处处飘荡着歌声啊！
师：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，生活在这里的人多么幸福啊！让我们拿起书，再好好地读一读《水乡歌》，读出咱们水乡人的快乐，读出水乡人的幸福吧！
全班深情朗读。
师：谁不爱自己的家乡，
师：好，你们对自己的家乡都非常了解，那试一试，把你想到的家乡特色填入下文中。
出示句式：
玉田什么多？
_____多。
千_________，万_________。
五.小结全课。
谁不爱自己的家乡，谁不说自己的家乡好？希望一首首家乡的歌能唱得更响亮，唱遍大江南北，唱遍四面八方。
课后反思：
一.我比较喜欢这一节课。短短四十分钟，我真实经历了一个班的学生从冷到热的过程，从仅仅几个孩子发言到全班孩子的积极性都被调动起来，这个活过来的变化令我欣喜。再次证明，只要相信孩子，不气馁，不放弃，始终肯定他们的回答，表扬他们的发现，孩子是能够快速成长的。
二.在研究这一节课时，我就先从抓灵魂入手，找准课文是为“热爱家乡，赞美家乡“服务的。然后我费心思去思考如何把水乡与重庆做一个结合点，使孩子们在充分学习水乡歌的基础上，自然地来赞美咱们自己的家乡——重庆。但令我惊讶的是，孩子们居然不知道自己的家乡在哪里，我觉得这是个很大的问题，超越学习本身。所以我一反常态，不再顺着他们的.答案走，而是明确告诉他们那些答案是错误的，并满含激情地带着他们连说两遍“我是重庆人，重庆是我的家乡”。我觉得这样的指导是正确的，也是必须的，老师的主导不能因为孩子是主体就胡乱让步。
三.在本课中，对学生的点评成了推进教学的重要手段，现在也是我在着力研究和感到着迷的一个方式。我觉得很自然，很放松，而且孩子乐于接受，运用得好的话完全可以做到教学无痕。但是我现在功力还差得远，所以这应该是我以后要坚持的一个方向。
第二课时。
师：小朋友们，上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，初步了解水乡的水、水乡的船、水乡的歌很多，还一边读、一边想、一边画，把写“多”的词句画了出来。这节课，我们继续学习课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!
(课件显示：江南水乡人打鱼的情境)。
师：从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗?
生：是的!
师：那就拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会，开始吧!
师：读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?请你说。
生：水乡有很多的水。
生：水乡有很多的船，有很多的歌。
师：(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡，同学们肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地读一读第一节课文吧!
(学生齐读第一节)。
师：你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。
生：我觉得水乡的水很绿。
生：我觉得水乡的水很清。
生：我觉得水乡的水很多。
生：(站起来)读第一节。
师：我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗?
生：可以。
师：老师这回找到对手了。大家当评委，请听——(示范读)。
生：画草和画水。
师：画草和画水。(老师用粉笔在黑板上画“草”、“水”)师：为什么要画草和水?生：因为“荡”字上头是“草”字头，下面有“三点水”。
师：你真有独到的想法。(指着黑板上的画)这有草有水的地方叫“荡”；如果把草画成。
画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?
(学生认真思考)。
师：(边比划边说)来，用你的手，用你的动作，比划比划。
(学生伸出双手做“荡”的摆动样)。
师：把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?
(学生读“处处绿水荡清波”一句)。
师：我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声音又请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子)。
师：你看到了什么?
生：我看到南湖的水，阳光下绿水荡清波。
师：那你就带着这种感觉美美地读吧。
(学生美读“处处绿水荡清波”)。
师：“荡”得再远一点，再读。
师：水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。
(老师学生一起朗读第一节)。
师：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——。
生：水。
生：船。
师：(课件出示水乡船只多，白帆片片的图画及相关文字)你们看到了什么?
生：我看到了很多船。
师：假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，
生：高兴!
师：你高兴你就想——。
生：唱歌。
师：你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
生：唱起“小雨沙沙沙沙”。
师：真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!
(学生咿咿呀呀地唱起来了)。
师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读吧!
(出示第3节文字及相关的画面)。
(学生齐读第3节)。
师：同学们，有什么问题要提吗?
生：箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?
师：是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。
生：鱼得多了，把鱼装在箩里，高兴就唱起歌了。
师：箩装的鱼越满——。
生：歌越多，越快乐。
师：水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱?那表情怎样?哎，配音乐会读得更美(开配音乐曲)唱吧!
(学生随着音乐读最后一节)。
(学生站起来读全文)。
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇十四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
一、复习
1、指名分节读课文
2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？板书：美
过度：假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊！好了，我们出发吧！
二、细读课文
（一）学习第一自然段
1、指名读，其他小朋友数一数，这一自然段共有几句话？
2、回答
3、第一句是什么句？你能读出问的语气吗？
4、谁会回答？读，相机板书：水多
5、第三句去掉了行吗？为什么？哪些词语能看出水多呢？（千，万，一个连一个，处处）
6、这清凌凌的水呀，光灿灿的波，多美啊！老师被眼前的水陶醉了，让我给大家读读好吗？请小朋友闭上眼睛想象。
7、交流你刚才所见到的景象。
8、你能把刚才的美读出来吗？自由练读，读出水的多和美。
9、指名读，齐读。
（二）学习第二自然段
1、水乡还有什么多呢？第二自然段的写法和第一自然段差不多，自己去读读，看能不能读懂。
3、学生交流
4、上面是蓝天、白云，下面是碧水、白帆，他们相互映衬着，多美呀！
5、同桌读，一问一答。
6、男女问答读。
（三）想象说话
1、这水，这船，给水乡人民带来了什么好处呢？（小组讨论）
2、交流（水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等）
3、俗话说得好：一方水土养一方人，靠山吃山，靠水吃水，水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活，幸福的歌儿飞出了心窝窝！你们听，嘹亮的歌儿从水面上传来了！
（四）学习第四自然段
1、读第四自然段，回答：水乡什么多？板书：歌多
2、他们在唱什么歌？让学生说出歌名，会唱的大声唱一唱。
3、我们的生活比蜜甜，幸福的歌儿唱不完。除了唱，你还想用什么方式表达你对水乡的赞美？（画画、写诗、朗读、）
（五）配乐朗读全文
三、完整板书，拓展内容
1、其实，我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵，古往今来，就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等，比如“鱼米之乡”，你还知道哪些？（《忆江南》、《江南春》，边写到黑板上）更有“上有天堂，下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看，所有这些就像一个个跳跃的音符，组成了一支动听的歌，一支对水乡赞美的歌！（完成音符和五线谱组成的板书）
此时此刻，你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢？
2、天，老师还带来了有关水乡的资料，想看看吗？看完之后，你会发现水乡多的东西还有很多很多呢！
3、交流（茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘……）
4、结束：依我看哪，水乡的聪明小朋友最最多！
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇十五
1，能正确，流利，有感情地朗读课文。
2，学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好"渠"字。
3，让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。
1，本课重点是：读懂，读好课文。认识生字，记住字形。
2，本课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。
多媒体课件及录音磁带。学生查找有关江南水乡的相关资料。
一，创设情境，导入新课
美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》（板题）
二，读课文，整体感知
1，听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点，水乡的美丽唱出来呢 （播放录音）
2，请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢
学生回答：
水多 船多 歌多
三，精读第一小节
1，要想画好水，必须知道水是什么样的 请同学们自己读读第一小节。
2，交流：水乡的水是怎样的 （重点理解"渠"和"荡"）
4，齐读第一小节
5，板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。
四，以画促读，朗读鉴赏
1，自己读读二，三小节，看看还应该画些什么
2，请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔 应该画在什么位置 画一只行吗 （师生共画的同时，其他同学查字典理解"驳"的意思）
3，水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了
5，指名读第三小节：歌能画吗 （师画歌）
6，解惑："什么是新生活 "，为什么说歌声装满一箩又一箩
生：生活一天比一天好。
生：生活改善了。
生：我从课文前面讲了"千只船，万只驳，飘满湖面飘满河。"可以想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。
生：《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——"摇过去白帆点点，摇过来鱼虾满船。"
师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的课文联系起来，是我们理解字词的好方法。
生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富裕了。
生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。
师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗
生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。
生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇十六
这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，展现水乡的兴旺景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。
1.有感情地朗读课文，领悟文章中优美的语句，从中体会江南的自然秀美景色。
2.学会本课的生字，理解生字组成的词语。
3.初步培养学生勤劳致富的精神，以及热爱祖国大好河山的思想感情。
1、创设意境，让学生领悟文章中的重点词句。
2、朗读中激发学生情感，悟出自己对有关语句的个性化理解，培养对祖国大好河山的热爱。
多媒体课件
1、师：同学们，你们出去旅行过吗？去过哪里？感觉怎么样？（指名自由说）
生：水乡
师：是的，就是江南水乡。今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》。
师：大家一起读读课题，能读得再美一点吗？
过渡：昨天让大家回去预习，都预习了吗？考考你们，我们现在就坐小船再去读读这一课的词语。
1、检查预习，认读词语。
（1）指名读，提醒字音。（解释“驳”和“渠”的意思，让学生先试着看图先说。）
（2）去掉拼音你们还能读准它们吗？读一读。（齐读词语）
2、水乡到底是个什么样子？它又美在哪呢？请小朋友们先自己去轻声读读课文。
3、通过朗读课文，你们觉得水乡怎样？能和我们简单介绍一下吗？（学生自由说）
板书：水多 船多 歌多
4、师配乐配图范读。（让学生整体感受水乡的美）
师：水乡真的有这么美吗？现在就让我们赶紧扬帆起航，去美丽的水乡走一走、看一看吧！
（注：课件呈现出一幅幅优美的水乡流动风光图，师在一旁朗读课文。）
5、师：欣赏了水乡风光，你有什么感受，想说点什么？（指名说）
（一）激趣反复朗读，熟悉课文（5分钟）
1、是啊，水乡既然这么美，那就让我们再来美美地读读课文，这次老师想和你们一起读，你们欢不欢迎？我来问，你们来答，好不好？（师问学生答）
2、瞧，我们配合多好啊，不知道你们自己合作读，能不能读好？（男女生配合读）
3、你们读得这么认真，听得出来，你们都特别喜欢水乡，是不是？现在，请你选择自己最喜欢的小节，再去好好读一读，谁读得好，呆会老师有礼物要送给他。
4、生自由选读。
（二）学习第一节（学生汇报学习，教师指导）（8分钟）
1、刚才有哪些同学选了这一小节读？我们来听听他们都读得怎么样了。
2、谁来读？
3、谁再来读？（再指名读）
5、请你们闭上眼睛，仔细听，用心看，看看能看到些什么？（师在一旁范读第一节）
6、你们看到了吗？看到了什么？（指名说）
8、请你们再去读读第一小节。（自由练读）
9、谁来读？（其他同学仔细听，看看他读得怎么样）
10、谁来评一评？（奖小船）
11、谁还想来读？（奖小船）
12、我们一起读——
13、听了你们的朗读，我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡，你们看——（显示水景图）
14、水乡是不是很美？我们一边欣赏一边再来夸夸它们——师引读：水乡什么多？
15、生看图齐背。（结束）
（二）学习第二节（激发学生自读自悟）
过渡：你们读得这么好，真厉害，想不想接着去读？水多的地方船也就多，让我们继续走进水乡船的世界吧！（显示第二小节）
1、通过第一小节的朗读，我发现许多小朋友已经能通过自己的努力把课文读好了，请你们用刚才的方法，再去和同桌读读第二小节，然后帮他评一评，说说他读得怎么样。（生自由读）
2、通过刚才的朗读，你们觉得谁读得很好？请你推荐他来给我们读一读。（推荐读）
3、他读得怎么样？指名评。（奖小船）
4、你们觉得还有没有比他读得更好的同学，请你推荐他给我们读一读。
5、同学们，你们通过努力，自己就能把课文读得这么好，你们真是越来越会学习了。让我们这一小节再来读一读。（齐读）
（三）第三小节
过渡：水乡这么多的船，它们都是用来干什么的？（捕鱼的）
2、师：是呀，他们用自己勤劳的双手使自己的生活越过越好，幸福的歌儿唱也唱不完！
让我们再来美美地读读最后一小节吧！（齐读）
（四）回归整体，背诵全文
1、是啊，水乡风景如诗如画，水乡人民勤劳质朴，水乡生活越过越好，让我们忍不住还想来赞美它。如果老师为你们配上音乐和画面，你们能不能把这首诗读得更好？我来问，你们读。（配乐读，显示课文字幕）
2、这么美的诗，你们记下来了吗？能不能现在背出来，那就让我们一起来背一背。
1、俗话说得好：最亲故乡人，最美家乡水，小朋友们，江南水乡的水美歌多船也多，那你们的家乡什么最多什么最美呢？让我们来说说自己的家吧！
2、你们的家乡在哪里？你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗？（出示：水乡歌的格式）
3、分小组说。
3、指名说。
过渡：大家读得这么好，现在就让我们来放松一下，去和这一课的生字宝宝玩一玩吧！
1、这一课有9个生字宝宝，见到它们就赶紧大声读出来，看谁读得又快又准！（复习生字）
2、还有一些可爱的碰碰鱼也来了，碰出了一些字，到底有什么字，我们去大声读一读。
3、同学们真棒，读得这么好，一定也能写好，我们再来写写下面两个字，它们是谁？
装：出现一个新部首：衣字部。写衣字底的时候“撇捺”要写得特别舒展，托住上面的字。
船：舟字作部首时横不能写通头。右边的几字不能加钩。
4、生说笔顺师范写。
5、生描红仿写。
6、师反馈。
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇十七
《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。
本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。
1 、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。
2 、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
1 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2 、学会本课8个生字，识记3个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3 、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。
1 、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。
2 、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。
一、交流资料，复习引入。
师：上节课，我们学习21水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗?
生纷纷出示收集的材料。
师：那就和同学交流交流吧。
(培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知)
师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。
课件展示江南水乡风光图。
师：你觉得江南水乡怎样?
生自由说感受。
(课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发)
二、整体感知，理清脉络
过渡：水乡真美啊!看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。
1 、学生自由读课文，互相正音。
2 、讨论：水乡什么多?
(板书：水多，船多，歌多)
三、自读自悟，感受品读者
1 、自由读第一小节，想想都知道了什么。
2 、学生自由说知道了什么。
师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗?
3 、生自由练读第一小节。
4 、指名读(学生评价、教师评价)
(以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。)
5 、集体读。
6 、师生合作读。
师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?
(语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。)
四、图文结合，美读欣赏。
过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多?(船多)
1 、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。
屏幕出示课文插图。
师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?
2 、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……
(利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。)
3 、这么美的画面，该怎么读第二小节呢?
(让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相练读。
5 、指名读。还有谁想读?(珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达)评选小朗读能手，奖给小船做纪念。(多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情)
6 、集体读。
五、联动合作，能动内化
1 、拍双手打节奏，读第一小节。
2 、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。
(根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)
六、温故引新，情感共鸣。
过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。
课件放映水乡渔民打渔情景图片。
1 、你看到了什么?
2 、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过?
生争先恐后说是识字，夕阳·归舟·渔歌
(以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点)
3 、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样?
4 、自由练读第三小节。
5 、开展“挑战读”比赛。
(以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入)
七、归纳方法，充分诵读
1 、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?
想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……
(“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)
2 、生自由练习。
3 、生配乐试背。
(学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。)
八、构建联系，练习表达
1 、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。
课件展示福安风光。
2 、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。
屏幕出示句式：家乡美
家乡什么多?
___________________ 。
十_______，万_______，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由练习。
(学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣)。
4 、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。(评点)。
九、互动识字，指导书写。
1 、猜字谜学习生字“船”。
2 、课件依次出示船字笔顺，生字空。
(猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固)
3 、自学识记“咱、湖”两个生字。
4 、学生描红。
十、拓展延伸，课后活动
布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇十八
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好"渠"字.
3,让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情.
教学重难点。
1,本课重点是:读懂,读好课文.认识生字,记住字形.
2,本课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情.
教学准备。
多媒体课件及录音磁带.学生查找有关江南水乡的相关资料.
教学过程。
一,创设情境,导入新课。
美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家.今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题)。
二,读课文,整体感知。
1,听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点,水乡的美丽唱出来呢(播放录音)。
2,请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢。
学生回答:。
三,精读第一小节。
1,要想画好水,必须知道水是什么样的请同学们自己读读第一小节.
2,交流:水乡的水是怎样的(重点理解"渠"和"荡")。
4,齐读第一小节。
5,板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多.
四,以画促读,朗读鉴赏。
1,自己读读二,三小节,看看还应该画些什么。
2,请一位小朋友来画船.指导:用什么颜色的粉笔应该画在什么位置画一只行吗(师生共画的同时,其他同学查字典理解"驳"的意思)。
3,水上有白帆,天上还有云朵.(画云朵)你想起书上的哪句话来了。
5,指名读第三小节:歌能画吗(师画歌)。
6,解惑:"什么是新生活",为什么说歌声装满一箩又一箩。
生:生活一天比一天好.
生:生活改善了.
生:我从课文前面讲了"千只船,万只驳,飘满湖面飘满河."可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了.
生:《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——"摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船."。
师:学习后面的词语能主动结合前一段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法.
生:我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活富裕了.
生:我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电.
师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗。
生:我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房.
生:我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢.
师:从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善.这就是他们的——。
生:新生活!
师:除了住房有变化,水乡还有哪些变化呢。
生:我来补充刚才××同学说的,水乡通了电,不仅用上了电灯,还用上了电冰箱,大彩电,甚至有的人家还买了电脑呢!
生:我课前查找了有关资料,现在水乡人养鱼技术越来越棒!养的鱼数量多,品种多,运到城里还能卖个好价钱!
师:对!这就是科学养鱼,产量高,品种优.
生:以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行,现在用上了电动自行车,摩托车,甚至有的人家还买了私家车!
师:是啊,水乡人的衣,食,住,行都有了很大的变化,这就是水乡人的——。
生:新生活.
师:为什么说歌声装满一箩又一箩小小组讨论交流.
生:我们知道"唱咱水乡新生活"的"唱"就是"歌唱","赞扬","夸奖"的意思.
生:我们知道说"歌往箩里装",是来说明歌多的.
7,指导朗读:水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧!
四,诵读全诗。
下面我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作.(师引背全文)。
五,拓展练习。
我们学过的《识字一》,写得也是江南水乡的美丽景色.四人小组在一起背一背,想一想,江南水乡除了水多,船多,歌多之外,还有什么特点我们来作一回小诗人,学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点,把它写下来.
2023年水乡教学设计（优秀19篇）篇十九
《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8单元中的一篇优美的诗歌.诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情.全诗共三节,字数相等,匀匀押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美.第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福.诗歌抓住绿水清波,白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明形象,秀美的水乡风光图.
[教学目标]。
1,正确,流利,有感情地朗读,背诵课文.
2,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情.
[教学重点]在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活.
[教学难点]想像水乡的秀丽风光,真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活.
[教学过程]。
一,创设情境,导入新课。
同学们,今天老师要带你们去一个美丽的地方——水乡(播放课件)。
看到这么美的画面你想说什么。
过渡:大家说得真美.刚刚我们看到了水乡的美丽景色,课文又是怎么描述的呢。
二,初读课文,整体感知。
老师配乐范读课文,请同学们打开书,听老师来读一读.同学们边听边找水乡的什么多(板书)。
三,精读感悟。
(一)学习第一小节。
1,谁喜欢水乡的水,来读给我们听听。
2,你从哪里看出了水乡的水多谁能读出水乡水多指名读,齐读。
听了女同学的朗读,老师仿佛听到了水乡那潺潺的流水声(播放水声)听,泉水正从千条渠里流出,从万条河里流过,流进了教室.流淌在我们脚边,男同学,让我们也来做一回水乡人美美地一读.
6.假如现在我们就站在碧波荡漾的水边,你最想干什么。
看来同学们都喜欢上了水乡,带着这种喜爱的感情,再来读读第一小节。
(二)学习第二小节。
(出示段落)指名读,齐读。
2.水乡的船多的像什么(指名说,并读一读)。
3.点点白帆就像天上飘荡的朵朵白云,(出示图片)你们找到白帆和云朵的有什么相同的地方了吗(都是白色的,云在空中飘动,船在河面上来来往往,都很多)。
谁还能说一个比喻句。
_____像______.
5.这么多渔船在江面上做什么呢(捕鱼,捕虾)。
(三)学习第三小节。
1.谁能用你的朗读告诉我你体会了歌多。
2.小脑筋:谁在唱歌为什么要唱歌(小组讨论)。
过渡:水不仅给水乡人带来了美丽的风光,还给水乡人带了富裕的新生活。
3.让我们带着喜悦齐读这一节.
(四)尝试背诵。
1.你们愿意用背诵方式来夸夸水乡吗和你的小组成员一起,喜欢什么就夸什么。
2.哪小组先来背。
3.(配乐)师生齐背,师问,女生夸水多,男生夸船多,歌多我们一起夸.
四,拓展延伸。
水乡真美,生活在水乡一定是件幸福的事情,听了作者的介绍,我们都爱上了作者的家乡,其实我们合肥也很美(出示图片)快来找找,谁发现了合肥的美(指名)诗歌的形式夸夸我们的家乡.
出示:合肥什么多_____多.
____,_____.
_______________.