皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）

教学计划是指针对一段时间内的教学活动进行规划和安排的文件，能够提供教师和学生的学习方向和目标。推荐一些优秀的教学计划案例，帮助大家更好地编制教学计划。

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）

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皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇一

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇二

回到宫中，皇帝愤怒地对那两个骗子说：“你们俩那么大胆，既然敢骗我，你们知不知到这是欺君之罪……”谁知，那俩个骗子称皇帝不注意的时候，他们就溜之大吉了。

皇帝转过头来时，看见那俩个骗子走了，就马上命人把他们给捉回来。过了一会儿，那俩个大臣来负荆请罪了。皇帝看到他们，就对他们说：“你们告诉我，你们有没有骗我？”他们一听到这句话，立刻跪了下来，说：“……皇上……对不起，我们不是有意的'，我们只是……只是想保住……保住我们的官职，才骗你，我们不是故意的，请您……请您原谅我们。”

出乎意料。国王并没有骂他们，只是谁便的说了一下：“这不怪你们，你们永远是我的好大臣。”

过了几天，使差把那俩个骗子捉了回来，皇帝一看见他们，就命人把他们给杀了。

皇帝以后再也不炫耀自己的新装了，开始全力以负地搞好自己的国家。可怕的是，他每天都被人指手画脚，被人嘲笑。这是应有的处罚。

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇三

《皇帝的新装》讲的是一个皇帝的故事，他很爱穿新衣服，有两个骗子来到他的国家，故意说他们可以织世界上最美丽的布，但是不称职的或者愚蠢的人就看不见布。皇帝就叫这两个骗子帮他织布，他和他的大臣根本没有看到骗子织的布，但是他们害怕别人说他们不称职或者愚蠢，就都假装看见了布，还说布很美丽。最后被一个说真话的小孩把这个谎言识破了。

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇四

1.阅读课文，讨论人们说谎的根本原因。

2.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露，领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。

3.了解本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义。

4.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

1.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露，领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。

2.童话的想象和夸张的艺术特点。

本文是怎样运用语言和细节描写，塑造人物，表现中心的。

2课时

第一课时

一、导入。

人性当中有一种东西叫虚荣心，如果在私欲的支配下极度膨胀，就会使人失去本心，欲盖弥彰，弄巧成拙，甚至会让人变得滑稽可笑。有这样一个皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把所有的`钱花掉，为此还闹出了不少笑话。今天我们就来看一看这个皇帝的可笑行为。学生倾听，走进课堂。

二、作者简介。

安徒生(1805―1875)全名是：汉斯・克利斯坦・安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。学生朗读，摘重点做笔记。

三、检查预习。

1.注音：

炫耀( )称职( )滑稽()赏赐()爵()士御聘()

骇人听闻()随声附和() 勋()章

2.释义：

骇人听闻：使人听了非常吃惊。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。

称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。

精致：精巧细致。

炫耀：夸耀。

不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

钦差大臣：现多指上级机关派来的、握有大权的工作人员(多含讥讽意)学生举手回答预习时总结的生字词。然后大屏幕展示字词，巩固复习。

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇五

《皇帝的新装》是我很喜欢的一个童话故事，每次读这个故事都会给我很多的感受，故事写一个皇帝每个钟头要换一件衣服，有一天来了两个骗子，他们说他们是织工，他们能织出谁也想象不到的美丽的布，他们还说穿上他们织的布做出的衣服还能识别出哪些人工作不称职。皇帝信以为真，这两骗子便点起几根蜡烛日夜加工，做出了新衣服，让皇帝“穿”了上去。其实，大家都知道那所谓的神奇的看不见的衣服，根本就不存在，两个骗子根本什么都没做。皇帝还真要穿上它去游行。

读了这个故事，我觉得皇帝太傻、爱虚荣，整天想着穿华丽的衣服，什么事都不管。骗子太狡猾，利用皇帝的弱点骗取皇帝的钱财。大臣们太虚伪，为了讨得皇帝欢心，都在假话欺骗皇帝。他们为了自己的名和利。不惜颠倒是非，混淆黑白。我们不管做人，还是做事，都要一步一个脚印，踏踏实实的干活，千万不能爱慕虚荣。

我想皇帝怕说自己看不出见新衣，就被人说自己不聪明，就假装自己看见了衣服，就是怕暴露自己的弱点或缺点。有些人知道自己在性格、脾气等方面存在某些不足，但他们的力气不是花在“改”上，而是用在“藏”上，整日谨小慎微，影响了自身学习积极性的发挥。

从这小小的童话里，我明白了许多许多……作文。

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇六

具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，教师在阅读中要努力引导学生体验这种感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。我在设计这节课时努力实践这些新课程理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“学生说”为教学主线，通过教师有效的引导，让学生有话说，乐于说，说出自己，说得深刻。

1、知识与能力目标：能用简洁的语言复述故事情节，能有表情地朗读课文，能在朗读中体会人物心理，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。

2、过程与方法目标：在“说故事—说人物—探主题—谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。

3、情感态度与价值观目标：让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，并通过情景体验，引导学生努力战胜这一弱点，做一个纯洁无邪的人，提升学生的价值观。

导入：今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）为什么喜欢童话呢？（学生会回答“有趣”、“幽默”、“让我懂得一个道理”）（童话故事是学生较感兴趣的文学体裁，学生的发言应该比较踊跃，能够形成较和谐的课堂气氛。）。

师：那么就让我们带着这份浓厚的兴趣一同走进丹麦童话家安徒生的名篇《皇帝的新装》。

设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。

师：故事中出现了哪些人物，这些人物的活动围绕哪个字展开？（课件出示问题）。

（让学生以“俯视的姿态”来整体把握故事情节是有一定难度的，可能有学生直接从课文题目找这个字，会说“新”或是“装”，所以教师要引导学生从各个人物主要活动中梳理出这个关键字，然后回视课文，围绕这个字串联人物活动，初中一年级语文教案《《皇帝的新装》教学预案（网友来稿）》。）。

小结：人物活动围绕一个“骗”字，骗子行骗，皇帝受骗，大臣受骗又助骗，百姓受骗又传骗，小孩揭穿骗局。

设计意图：递给学生整体把握故事内容的“抓手”，使学生对故事有一个整体而又深刻的印象，并学会梳理文章线索。

师：在这些人物中主要人物是皇帝，请在“这是一个的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。（课件出示问题）。

（这一环节能够充分调动学生的积极性，激发学生阅读思维，引导学生走进文本，充分发挥学生自主阅读的能力，学生只要能从文中找出语句来说明自己的看法，都应该鼓励，答案是丰富多彩的。）。

学生会按自己的理解填上一个词并会积极找出理由加以证明，教师在学生回答过程中还应该适时地让学生朗读相应的语句，可以采取多样的朗读方法，读出语气，读出情感，在朗读中体会人物心理，充分认识人物形象。

设计意图：对人物形象，学生会从不同的角度去理解，教学过程应该充分尊重学生的独特思考，让学生能在一个开放的课堂上大胆自由地交流自己的看法。并在这一环节中使学生掌握精读、朗读等阅读的基本方法，学会有表情地朗读课文，从而形成对人物的独特理解。

师：文中还有一些人物，这是些怎样的人？安徒生想通过这些人物告诉我们什么？让我们小组合作探究这些问题。（课件出示问题）。

1、大臣们看到新装时说了什么，做了什么？如果你是大臣中的一员你会怎么做？

2、二十年后小孩长大成人，你觉得他还会揭穿骗局吗？

3、两个骗子又到另一个王国行骗，你觉得他会再次成功吗？

（三个假设的问题，趣味性较强，激发学生探究的兴趣，而且能够引导学生走进文本体验人物心理，进行独立的思考，深入探究故事主题，又能以“俯视”的姿态对故事有一个整体性的感受和理解。）。

学生四人小组选择一个问题合作探究，并推选发言人全班交流，时间3分钟。

（此环节会出现丰富多彩的结果，教师应在学生的回答中引导学生走进文本又能说出自己，探究的结果直指文章的主题：安徒生通过这些人物揭露人性中“虚伪”这一弱点，警醒我们在生活中要努力克服人性的弱点，保存一颗纯洁的心灵）。

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇七

一、知识与能力：

1、培养学生的朗读能力。

2、提高学生品析语言的能力。

二、过程与方法：

朗读法、讨论法、引导法。

三、情感态度价值观：

培养学生追求生命本真的可贵品质；守住善良的品性；热爱生活，勇于面对生活。

培养学生追求生命本真的可贵品质；守住善良的品性；热爱生活，勇于面对生活。

一、导入。

《皇帝的新装》是篇童话，童话是充满夸张和想象的。接下来，我们一起学习这篇童话。

二、第一部分：初读感受，梳理情节。

1、读完这篇童话，你觉得可笑吗？（可笑）为什么？（如“皇帝在更衣室里”、“扭扭腰肢”“摆出一副更骄傲的神气”等）。

（皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩子）。

3、这篇文章围绕“骗”字展开，请用四个字概括文章情节。如：骗子设骗。

（小孩揭骗、骗子谋骗、皇帝受骗、百姓帮骗、大臣助骗、百姓传骗、皇帝挨骗）。

在这个骗局中，皇帝是怎样走在大街上？（光着身子）那么，今天我们就来思考一个问题：究竟是什么或谁让皇帝赤裸着？（停顿一下）当然，这里面有皇帝自身的原因，今天大家先跟着老师分析一下皇帝。

三、第二部分：谈谈皇帝，探究人性。

我们先看看开头。（屏显）。

1、皇帝为了穿得漂亮，不惜？皇帝为了穿得漂亮，不关心什么？不喜欢什么？多长时间换一套衣服？爱漂亮有错吗？（……）但过于爱漂亮，就显得这个人怎么样？（虚荣）。

（引导学生用夸张的口吻朗读体会皇帝爱“漂亮”）。

2、当骗子说能织出最美丽的布，而且这布有一种奇异的特性时，皇帝最关心的是什么？（哪些人不称职，哪些是聪明人，哪些是傻子）为什么皇帝会关心这些？（权力、隐私）仅凭一件衣服就能看出这些人吗？（不能）我们看这些人如何，应该看他们的什么？（工作能力，日常表现）足见皇帝是个什么样的人？（自作聪明、愚蠢）。

（引导学生读扮自作聪明的皇帝，窃喜的心理，用夸张的语气）。

3、当皇帝看不到任何衣服时，皇帝想——（屏显）。

皇帝这样问自己有错吗？（没错）皇帝害怕的是？（失去权力）请你来体会体会皇帝的内心世界。（主要读出皇帝震惊、害怕、担忧的心理，注意夸张语气）如果前面两位大臣说实话，皇帝会这样窘吗？如果皇帝有足够强大的内心，会相信大臣的话吗？明明没看到，却说看到了，可以看出皇帝是个怎样的人？（虚伪）。

4、他都这么狼狈了，为什么还要更骄傲？（屏显）大家设计一下，皇帝的心理活动。（尊严、面子）。

5、学生再总结：究竟是什么或谁让皇帝赤裸着？

6、学生深入思考：怎样才能让皇帝不再赤裸着生活？（趁机出示安徒生写作目的的话）。

四、第三部分：激发情感，升华主题。

2、静静思考，这个故事你还觉得可笑吗？为什么？（趁机板书）。

3、我们能做些什么呢？（趁机出示主题：守住生命的本真，守住内心的善良）。

4、全体学生读《守住本真与善良》一诗。（背景音乐）。

五、作业布置。

xxxxxx。

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇八

众所周知，皇帝的新装就是一层语言的伪装，等着我们去拆穿它。

我是一个爱犟的小孩，为什么这么说呢？因为我针对问题十分较真，任何细节都不能逃脱我的眼睛，因此常常和老师在课堂上争得面红耳赤。

一天，物理老师跟我们说，明天他要上公开课，要把校服准备的板板正正的，有很多外校的物理老师会来听课。一般的`公开课都要需要排练一下，但是，我们的物理老师，可是教学经验丰富的名师，他的公开课从来都不需要排练。

公开课开始了！这节课讲的是电流中的磁场。当老师讲到“右手螺旋定则”时，他把本应是：右手握住螺线管时手指顺着电流的方向，则大拇指的方向为电磁铁n极方向，错讲成了：用手指逆着电流的方向。同学中立刻响起了一阵骚动。但大家交换了一下眼神，认为绝不能举手，因为这会把老师的公开课搞砸。我呢，本来也决定不举手，可是老师之后的讲解一步错，步步错，他脸上的笑容越来越奇怪。我想举手告诉他错了，可是同桌在桌下暗暗地掐我，让我不要轻举妄动。

终于，我推开同桌的手，狠狠地瞪了她一眼，举着手，像火箭弹一样从椅子上窜了起来，“老……老师，你好像讲错了。”老师闻言，惊奇地看着我，他说：“是吗？这位同学！上黑板来给大家演示一下正确的操作！”我万万没想到会被要求上黑板上讲。心里虽忐忑着：万一我挂在上面下不来可怎么办呀？可是脚步已经不由自主的挪到了黑板旁。我拿着老师刚才用的螺旋线管，根据电源的正负极判断出了螺旋线管中电流的走向，然后判断电磁铁电极。通电之后，小磁针s端缓缓指向我大拇指，我判断对了！我瞥见老师眼里闪着光亮，他郑重地对同学说：“你们看，事实胜于雄辩，权威也不能轻易相信。我刚刚所讲的正是大家所常犯的一种错误，这次你们一定记牢了！”

下课后，其他老师纷纷赞扬我们老师安排的课很好。老师则在这些老师面前夸奖我说：“如果没有他，这么勇敢，我的这堂课可就泡汤了！”那几天，老师正好在招募课代表，我竟凭着这一举当上了课代表。

老师故意讲错，想让我们戳戳穿他华丽的新装，纠正我们对问题的错误理解。皇帝到底有没有新装？需要清清楚楚、实事求是地说出来，这才是做人、治学应该有的态度啊。

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皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇九

话说，皇帝在进行完游行大典后，十分恼火又十分羞愧地回了皇宫，准备找两个骗子算账。

皇帝刚踏入皇宫，就看到两个骗子像泄了气的皮球一样趴在地板上。“狠！你们太不像话了！”皇帝大声吼。骗子们吓了一跳，急忙跳了起来，然后又“扑通”一声跪在地上，他们俩齐声说：“求皇帝饶我们一命吧！我们没有功劳也有苦劳啊，没有苦劳也有疲劳啊！”皇帝同样吼道：“给我个不杀你们的理由！否则，嘻嘻，拖出去斩喽！”一个骗子眼珠转了几圈，然后又朝另一个骗子低声说了几句，随后说：“回皇帝，再过不久就世界末日了啊！没看见现在网上都说“2012”要来了吗？您杀了我们之后照样会被火山、地震、海啸等灾害消灭掉啊！”皇帝掏出ipad，在搜索器上打了几个字：世界末日。果然，屏幕上唰唰弹出好几千万条评论。皇帝低下了头，悲伤地说：“看来你们对了，不过，怎么才能逃离末日呢？”“我们会做一张飞毯，飞向月球！”骗子们说。皇帝说：“你们可别再骗我了！”骗子们说：“当然不会了！皇帝，我们马上去做！”说罢，骗子们急急忙忙跑了。

第二天，皇帝刚起床。发现天色很不好，太阳像一个果冻，晃来晃去。“怎么还不来啊？皇帝焦急地说。终于，两个骗子冲进了皇帝的卧室，皇帝惊喜地说：“飞毯呢？快给我！”骗子俩便拿出飞毯，念叨了几句咒语，然后飞毯就飞起了半人高。皇帝和两个骗子爬了上去。突然，老大臣和官员也跑了进来，利索地爬上了毯子。老大臣说：“皇帝，请您救救我们俩吧！我们不想死！”皇帝收留了他们。“出发！”皇帝命令。于是毯子飞快地冲出宫殿，向天空飞去。可是飞毯很不给力，才飞了一千米左右就不动了。骗子俩慢吞吞地说：“皇帝，饶命啊！这其实是盗版货……”天上乌云密布，雷声大作。突然，一道巨大的黑影出现在皇帝一行人的面前。原来是一张比骗子的飞毯大了好几千倍的巨型飞毯，上面站着王国里所有百姓。那们孩子说：“你们几个自私的人，准备接受末日的审判吧！”，国王和其余几个人羞愧地说：“请你们饶恕我们吧！我们以后会改过自新。”孩子的爸爸发话了：“算了，你们过来吧！不过你们可要好好做人。”几个你低着头说：“我们一会的！”国王几个跳到了飞毯上，飞毯驶向了月球，他们在月球安居乐业。

就这样，月球的集市里多了五个人，皇宫里少了五个人。皇帝成了服装店的老板，两个骗子默默天天织衣。老大臣与宫员当上了医生，救死扶伤。那个孩子呢，他成了王子。他的爸爸成了国王。正直善良，王国被治理得很和平。

就这样，月球里的人过上了幸福的日子。

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇十

在那次游行之后，皇帝很生气，但是那两个骗子并没有在大家的预料之中斩首示众。皇帝认为，如果这件事公开后他就很没面子，因此，那两个骗子在宫中大吃大喝，整个夏天他们非常自在。

很快，严冬来临，皇帝穿着华丽的衣裳招见了两个骗子，对他们说：“亲爱的爵士们，你们为朕做的衣裳朕很喜欢而且非常暖和，现在冬天了，也快新年了，街上总会有些不守规矩的人，所以朕将你们做的衣裳赐予你们，穿上它，每天早晚在街上巡视。”“陛下，那是您的衣服我们不能穿！”两个骗子齐声喊道。“这可是朕重赏你们的，再加上你们穿着朕的衣裳便不会有人敢违抗了。”皇帝和蔼地说，两个骗子只好服从。

从此，整个冬天的早上和晚上，两个骗子裸着身子在大臣的监督下，在厚厚的雪地上跑来跑去。有时皇帝会穿着暖和的衣裳慰问两个骗子：“还暖和吧！”“暖——和、暖——和”两个骗子颤抖地回答。

“爸爸，看，这两个人正穿着皇帝的新衣巡街呢！”那个天真的孩子叫道。

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇十一

我读过《皇帝的新装》这篇文章，他讲述了一个这样的故事;”有一个王国的皇帝他非常喜欢穿新衣服。整件事情被两个骗子知道了就来到宫里对皇帝说我们能织出一件美丽而神奇的衣服，这件衣服只有聪明的人才能看到，愚蠢的人看不见。皇帝听后心想，我正想要这件衣服这样我就知道哪些人愚蠢了。于是，皇帝给了两个骗子很多的金银财宝，于是两个骗子空着手装模作样的织起来。到了游行那一天，皇帝挺着大肚子穿着不存在的衣服在大街上神气的走着，每一个人都称赞他吧，没有人敢说他光着身子，只有一个小孩说了实话，说他没有穿衣服，皇帝这才知道上当了。

我读完了这个故事觉得非常好笑，因为皇帝没穿衣服觉得很好笑。皇帝是一个爱慕虚荣的人，才在众人面前出丑。大人们都说了谎话，只有小孩子非常诚实。文中除了那个小孩子其他的人都欺骗了自己，看来只有我们小孩子才是最纯洁的。我认为做人应该诚实这样才能得到大家的尊重。

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皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇十二

今天我说课的内容是《皇帝的新装》。我将从说教材、说学生情况、说目标、说教法与学法、说过程这五个方面的设计进行说明。

一、说教材。

1、教材地位。《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第26课。

这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。

2、教材重点、难点。

（1）重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象。

（2）难点：对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。

二、说学生情况。

1、学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

三、说目标。

1、知识能力目标：

（1）理解课文内容，领会童话的讽刺意义。

（2）复述、分角色读课文、揣摩人物心里，品析人物形象，让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。

（3）了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。

2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的'方法。

3、情感态度价值观目标：通过揭露封建统治阶级荒淫奢侈、骄横愚蠢的反动本质，启发同学们要敢于说真话，做正直、无私的人。

四、说教法与学法。

1、教法：在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：

（1）朗读分析法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气、心理，二是边听边想问题，一举两得。

（2）讨论探究法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。

2、学法分析。

五、说教学过程：

根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：

（一）激发兴趣，导出课题：有生活中常见的活动——钓鱼，引入社会中无形钓鱼现象，进而导入新课，让学生再读课文是找出钓鱼者和鱼。

（二）走进作者，了解童话。

（三）整体感知：请同学们听录音，朗读课文，边读边思考。

（四）研读赏析、解决教学重点。用圈点勾画的方式画出皇帝爱好和心里活动的语句，分析人物的性格特点。

（五）通过模仿表演创设情境，突破教学难点。

（六）拓展练习。

（七）总结板书。板书课文层次。

（八）作业布置：

不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾。

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇十三

今天读了《皇帝的新装》这本书，主要是讲国王的爱慕虚荣心太强了，最后上当受骗，当众出丑。这个故事告诉我们，做人要诚实，不能只爱听好听的，要实事求是，做事情要讲真理。

我们学习也是这样的.，学知识的时候不懂的要问老师，不要不懂装懂，要有耐心。

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皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇十四

这个皇帝回到自己的寝宫后，百思不得其解，他心想:“怎么回事呢？难道朕的诚民们说的是真的？咦？不对啊，难道有人敢欺骗朕吗？谁这么大胆？或许他们都是愚蠢和不称职的？到底是怎么回事啊？我该怎么办？我又该相信谁呢？还是……”

皇帝再也按捺不住心中的激动和疑惑，便聚集了所有的文化百官来讨论这一件事——。

朝政上鸦雀无声，就连一根针掉在地上的声音也能听见，静的可怕！皇帝突然觉得百姓们说的没错，他似乎有点生气了，说道:“没关系，爱卿们，说吧！说实话，你们那天是不是看到朕没有穿衣服？”

“……”还是静的出奇。

这时，一位大臣鼓起勇气出来打圆场。因为他想早点离开这个地方早点消失在这个皇帝面前，毕竟这可是随时掉脑袋的事情啊！哪个人想掉脑袋啊？越早越快越安全！他说道:“启奏皇上！依臣之见，皇上光着身子，是我国建立以来头一回，那是性感，让百姓们认为您是独一无二的，更显得皇上聪慧，英姿飒爽。不是吗？”

“按你这么，是真的啦！”皇帝龙颜大怒，奋力一拍，厉声言道:“放肆，你们这些人越来越不把朕的威严放在眼里了。成何体统！来人把他拉出去，杖毙！再把在座的所有人都给我拉出去打50大板。看你们还敢不敢不把朕放在眼里。如果还有下次，就别怪我不客气了。还有，无论如何，都要给我找到那两个自称织工的骗子找到了，格杀勿论！哎呀！真是气死朕了，退朝！

从此以后，皇帝再也不相信这样的鬼话了，也不再那么爱新衣裳了，做了一个勤政爱民的好皇帝。每当世人问起皇上的去处，都会说:“皇上在书房呢！

与此同时，那两个骗子也得到了应有的报应。

这个国家也越来越繁荣昌盛了！

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇十五

上回说到，皇帝在众目睽睽之下穿着“衣服”进行游行，百姓们见了皇帝的新衣，不由得一阵哄笑。

纸里包不住火，皇帝知道了事情的真相，再加上百姓们对皇帝的“新衣”指手画脚的行为，以致使皇帝非常生气。但是皇帝还是摆着一副骄傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，手中托着一个并不存在的后裾。

皇帝回到宫中后，勃然大怒，他命人找来那两个骗子。骗子知道漏了馅儿，其中一个脑筋一想，眼珠滴溜儿一转，骗皇帝：“皇帝，我这里还有一件华丽的衣服，可以变换图案，您不妨试试看，如果您不满意，再杀我们也不迟啊！”皇帝将信将疑，最终，皇帝抵制不住新衣服的诱惑，还是相信了骗子。

那两个骗子找来彩笔，像画画一样，在皇帝的身上画出了精美绝伦的图案，给人耳目一新的感觉。皇帝看后，非常高兴，大加赏赐了两个骗子。

几天后，皇帝又进行游行，身上的“衣服”获得了百姓们的一致好评，皇帝非常开心地把游行进行到底。

游行完的皇帝回到皇宫后，又是大加赏赐了两个骗子，还给他们封了官。

于是，两个骗子不劳而获，误打误撞，享尽了一生的荣华富贵。

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇十六

话说皇帝发现了自己并未穿衣之后，便草草的结束了巡游。回到皇宫，皇帝十分懊恼，因为自己被骗了，而自己被骗的事实还是一个孩子揭示出来的。想着想着，计上心头。

皇帝说，来人呐，把那两位编织师叫来，我要好好犒赏他们。

骗子们颤颤襟襟地来到皇帝面前。

皇帝说：你们制造的衣物十分美观，我要你们为全国的子民各做一套，分发下去，到时候，我要巡视。做好了大大有赏。

骗子们丈二和尚摸不着头脑，想不通皇帝大人卖的什么关子，却也领命下去，按照原来的方法，为全国的子民们都做了一套那样的“衣服”。

三个月后，大街上。

这个国家的子民们都穿上了这套“新装”，等待着皇帝的视察。也包括着那个孩子与他的的家人。

许是孩子是纯真的，孩子不满地说，为什么上次他自己不穿衣服也就罢了，为什么还要我们也干这样的蠢事。

这话又一次在人群中传开了：是呀是呀，我们的皇帝大人怎么干这样的蠢事呢。......

但人们谁也没有将这话传到皇帝的耳里。

游行顺利地结束，没有任何异议——至少这是皇帝认为的。

回到皇宫，皇帝才听说了此事，十分生气，命人将孩子抓了起来...

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇十七

皇帝左看看，又看看，怎么也看不见大臣们口中那漂亮的新装。他怒气冲天，暴跳如雷，大吼道：“明明什么都没有吗，你们为什么要骗我？”大臣回答说：“我不想让您知道我是不称职，愚蠢的人，所以我就撒谎了。”皇帝听了，对大臣说：“我不会责怪你的不称职和愚蠢，也不会把你赶出去。说实话就行。”说完，他又责骂起两个骗子：“我给你们了那么多金丝绸和珠宝来装饰，结果什么也没做成，都藏起来了。”他立刻把士兵叫来。叫士兵把他们俩个骗子给关进了牢狱里。

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇十八

今日我和妈妈一起阅读了安徒生童话的一则故事《皇帝的新装》。讲述的是从前有个十分喜欢新衣服的皇帝，整天就是想：我穿什么衣服好呢哪里有好看的衣服卖一天有两个骗子来见皇帝，说：“他们能够织出全天下最美丽的布!并且仅有最聪明的人才能看得见，傻子是看不见的!”于是皇帝就相信了他们，还给了这两个骗子很多很多的金子。他们每一天假装很忙碌，假装织出的`布匹十分漂亮!皇帝的大臣们，因为不敢说出实话，害怕别人说他们是傻子，欺骗了皇帝。然而皇帝更是虚伪，就这样自己光着身子，身上一件衣服也没有穿，举行了游行大典!

最终，有个小孩子说：“陛下什么衣服都没穿呀!”然而皇帝和大臣们却都不敢说出实话。这则故事告诉我们：做人要心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，让真、善、美充满人间!

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇十九

我看了一篇文章题目是《皇帝的新装》。这篇文章主要讲了：从前有一个皇帝，他非常喜欢穿漂亮的衣服，他把大把大把的'钱都花到买衣服上去。这件事被两个骗子知道了，于是两个骗子来到皇宫里，说："我们能做出世界上最漂亮的衣服。”他们还说：“只有聪明的人才能看到，愚蠢的人什么也看不到。”

两个骗子利用皇帝和大臣们的虚荣心骗取了很多钱，而且让皇帝出尽了洋相。

读了这篇文章后我觉得：做人应该脚踏实地，不要为了一时的虚荣心而去做糊涂的事。在学习中我们要认真去学习，不骄不燥，努力提高自身的素质，不要因为别人的夸奖而骄傲。

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇二十

各位老师：

你们好，我说课的内容是初中语文教材七年级上册的《皇帝的新装》一课，以下我从教材分析，目标设定，教学过程，效果分析等方面对本课的设计进行说明。

一，教材分析。

《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话作品，一百多年来深受广大读者特别是青少年的喜爱。从语文学习的角度而言，童话既是对记叙文的巩固，又引导学生体会拟人、夸张、想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元乃至整个语文学科知识体系中都处于重要位置。

根据童话通过虚构的情节曲折的反映现实，揭露现实这一特点，我认为本课的重点是：联系生活实际，深刻理解作品主题。难点是：激发学生想象，培养创新思维。

二，目标设定。

学生对本课十分喜爱，且经过几年的语文学习，已具备了初步的阅读能力，在老师的指导下能够自主学习，因此根据《新课标》的要求，确定：

知识目标：以“骗”字为切入点，整体认知理解课文。(这是为了跟学生今后阅读这类题材的文章提供规律性的启示。)。

能力目标：培养学生有感情地朗读课文的能力和创新思维。(这是为了提高学生的语文素养，激起探索的欲望。)。

情感目标：培养学生敢说真话的好品质。(这是为了帮助学生健康成长。)。

为完成以上目标，达到较好的教学效果，我根据本课内容浅显，但篇幅较长的特点，采用“板块式”进行教学，将课堂分为：来到童话屋、精彩小舞台、畅游智慧岛、小小创作室四个板块，分别就学生的朗读、想象、写作进行训练及指导。学生主要采用朗读、圈注、体会、合作探究等方法进行学习。

三，教学过程。

(一)情景导入。

教师出示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等动画片段，将学生带入一个神奇的童话世界，激起学生的学习兴趣，教师导入新课，板书课题。

(二)出示学习目标。

(三)活动。

活动一：来到童话屋。

教师提出问题，由学生根据自己的理解和积累，谈一谈对童话的认识，说一说对安徒生的了解，在学生回答补充之后，教师投影出示作者，作品及文体知识简介。

这一环节主要是为学生了解童话，积累文学知识而设计的，同时训练学生的说话能力，激发学生的表现欲望。

皇帝的新装的教学设计（优秀21篇）篇二十一

一、教材分析:。

1、教材的地位和作用。

本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章,它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这课既是对记叙文巩固,又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。

2、教学目标。

（1）知识掌握目标:掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

为激起学生探索和研究的欲望确定。

(2)能力培养目标：:训练想象能力，培养创新精神。

为帮助学生健康成长，结合教材确定。

(3)品德和心理素质培养目标为:注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。

为提高课堂教学效率，结合本节实际确定。

(4)创新素质的培养目标为:培养学生合作意识与能力。

3、教学重、难点。

为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点:学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。

为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为:想象力训练。

二、教材处理。

教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。

三、教学方法和手段。

根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是:。

1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成，此为记忆性学习。

2、快速阅读:理清故事情节，初步感知课文。

3、分组研究学习:依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。

4、想象:我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习_上升到创造性学习。

四、教学程序。

(一)课前准备。

1、思想准备:确认帮助学生成人，培养创新精神思想，按照研究式创新教学法进行教学。

2、心理准备:以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。

3、物质条件准备:多媒体、课件制作。

五、说过程。

教学过程:。

(一)导入。

1、由顾城的《写给安徒生童话的诗》引入课题。

2、介绍童话体裁的相关知识。

3、检查预习。

(1)、检查字词。

(2)、检查词语意思。

(3)、文学常识填空。

（二）、初读课文一说新装.

学生速读课文，思考问题:。

1、找出本文的线索，根据线索梳理故事情节，根据提示填词语。(提示:人物+动词+新装)。

(皇帝爱)新装——()新装——()新装——()新装——新装。

2、根据情节复述故事。(可尝试用第一人称复述。)。

3、骗子为何能得逞?众人为何会上当?(指导学生找出关键句)。

（三）、再读课文说人物。

作者用了哪些方法来刻画人物?找出你认为精彩的句子加以赏析，有感情的读给大家听。

(提示:这句话运用——描写方法，刻画人物的——特点。)。

（四）、回顾课——说主题。

本文想要表达一个什么主题?这个故事给了我们什么启示?(概括主题方法:本文通过....故事，讽刺了......的丑行，赞扬了......）。

（五）、探写法。

本文运用了对比，想象，夸张，对比的手法来突出文章主题，你能找出相关的语句吗?体会其作用。

（六）、拓展延伸。

1、指鹿为马的故事。

2、苏格拉底的故事。

（七）、作业展开想想，续写故事。