通过编写二年级教案,教师能够更好地组织教学过程,提高教学效果。以下是一些符合二年级学生学习特点的教案,希望对大家有所帮助。
教案教学设计冀教版二年级(专业14篇)篇一
教学目标:
1、正确、流利地读课文。
2、能按照顺序进行看图说话练习。
3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形,写好”追”,”喊”两个字。
教学重点:
识字、写字教学难点:看图按顺序说一段话。
教学准备:。
挂图、字卡、课前寻找秋天、黑板x)。
教学过程:
一、谈话导入,生活激趣。
1、今天,我们来学习一篇新课文《秋游》,请小朋友跟老师一起板书课题。
2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齐读课题。`。
3、在我们的身边,秋天已经悄悄来临了。这两天,大家都睁大了双眼去寻找秋天,来说说你们的收获吧。可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)。
4、大家的收获还真不少。这节课,老师要邀请大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得开心,收获更多。
二、范读课文,指导看图。
1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,准备出发。(师范读)。
2、同学们跟着老师去郊外游玩,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。
(1)我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它们是什么样子的?(……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……)板书:天空:。
(2)秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄,高梁火红,棉花雪白雪白。)。
板书:田野。
(3)你们在草地上玩了什么呢?
出示:我们有的,有的(),有的(),。
有的()。
(板书:游玩)。
3、大家说得真不错,现在你能按“天空。
教案教学设计冀教版二年级(专业14篇)篇二
教学目标:
(一)知识。
正确的听、说、读、写字母c、m、n、r、s。
(二)能力。
能准确熟练的听、说、读、写字母c、m、n、r、s。
(三)情感。
让学生认识身体各个部位的重要性,注意身体健康。
教学重点:
正确的听、说、读、写字母c、m、n、r、s。
教学过程:
1.教师同全班打招呼问候。
师生齐唱歌曲“a,e,i,o,u”或26个英文字母歌。
2.呈现新课。
教师让学生翻开课本,指着书中的字母跟读录音。教师分发给学生每人一张字母卡片(c、m、n、r、s),教师说出某一个字母,让手拿该字母卡片的学生出示卡片并跟读。
3.操练。
1.让学生自己写字母,并涂上颜色,然后向全班介绍自己制作的`字母卡片。例如:ihaveblues.
2.课堂结束时,教师可以让持有某一字母的学生结为一组先走出教室,同样的,再让持有另一个字母的学生集体走出教室,直至学生全部离开教室。
4.课堂评价。
1.教师指导学生做活动手册的相关练习。
2.表扬积极参与和配合课堂教学活动的学生,鼓励学生活学活用,敢于开口,积极地同伙伴进行对话练习。
5.学以致用。
同家人一起制作字母卡片,看看能用它们拼出几个单词?
教案教学设计冀教版二年级(专业14篇)篇三
1、认识本课带有虫字旁的11个生字,初步感知形声字和象形字的构字方法。
2、利用形声字的识字规律,结合学生的生活体验,学习与虫字旁相关的字词。
3、正确、流利地朗读儿歌,鼓励独特感悟。
4、热爱大自然,有观察小动物的兴趣。
教案教学设计冀教版二年级(专业14篇)篇四
本课时特殊偏旁的认识和识字,课文提供了具体可感的图片来帮助学生理解词语。
(晴朗)那么明天的天气一定很——(朦胧)如果今晚云很多,月亮一会儿明,一会儿暗,看东西会怎么样?在此基础上,再让学生联系生活实际,选用其中的词语来说话。通过说话练习,既培养了学生的口语表达能力,又反馈了学生对字词的掌握情况。
文档为doc格式。
教案教学设计冀教版二年级(专业14篇)篇五
教学要求:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
教学重、难点:
1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
2、借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义。
教具准备:
转盘、多媒体课件、录音机。
教学过程:
一、导入:
1、同学们,今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先,我们来看图,出示(字盘)。
二、看图:
1、图上有什么?这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首,变成不同的字。有趣吗?
3、这些都是一个族的字,叫字族。因为他们都有相同的部分,是什么?
4、要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁:
1、复习已学过的偏旁。
(1)在这4个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?
(2)学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗?
(3)学生说一个字,老师相机用电脑课件展示。
(4)说了这么多的字,看一看,想一想,“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢?
(5)老师小结。
2、认读新偏旁“马”“土”。
(1)这两个新偏旁跟什么很相似?
(2)想一想,这两个新偏旁会代表什么呢?
(3)怎么记住这两个新偏旁?
(4)学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字。
1、“也”与四个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手,变成了这些字,出示转盘一一转出生字。
3、学生自读生字词,老师巡视指导。
4、检查字音:(1)出示生字词(2)这些生字在读音上要注意什么?(3)指名读词,齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点?
小结:这四个字都是由两部分组成的,一部分表示字音,叫声旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像这样的字,我们就叫形声字。
6、做游戏,巩固识字。
(2)学生自转自读。
五、指导学字。
1、学习“奔”的偏旁。
2、看看练习1中生字笔顺表,自学生字笔顺。
3、反馈检查。(驰、奔、池、塘)该怎么写?
4、找朋友,你能给哪个字找朋友?
六、指导写字。
1、怎样才能把这四个字写美观呢?
2、学生说,老师做适当点拨。
3、老师范写生字,学生描红。
4、学生仿影,临写,老师巡视指导,放轻音乐。
教学后记:学生会学乱多音字“驰”和“池”。
第二课时。
一、复习巩固。
1.给“也”字找朋友,并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写。
1.析记字形。
(1)认读生字:行、千、庄。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住这几个字。
2.指导书写。
(1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习。
1.加偏旁组词。
也------()------()-----()-------()。
2.扩词。
行()()()。
奔()()()。
3.选字填空。
池驰。
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
4.游戏猜字谜。
教学后记:学生还是有些会将多音字认错。
教案教学设计冀教版二年级(专业14篇)篇六
(1)学生自由发表意见,引导学生统一认识:每人分得同样多。
(2)谈话:每人分得同样多,可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)。
如果每人分2枝,可以分给几人呢?如果每人分3枝,可以分给几人呢?那么如果每人分4枝,可以分给几人呢?……我们来分一分。
教案教学设计冀教版二年级(专业14篇)篇七
絮如。
教学要求:
1`学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重、难点识字、写字。
教学时间两课时。
教学设计。
第一课时。
教学目的。
1学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
2认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3了解大自然的美丽景色。
教学过程。
一、导入新课。
1同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中看到的桂林是什么样的?
2是呀,“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看?
3今天,我们就来学习识字2。
二、指导看图。
1图上有哪些景物?
2根据学生回答,依次出示相应的词语,认读。
三、借助拼音,自主识字。
1请你用自己最喜欢的方式读书,借助拼音,认读文中的生字和词语。
2请同桌的同学互相听一听,相互检查一下,读音有没有错误。
3出示词语。
(1)自由读。
(2)这课中我们要特别注意几个字的读音。
(3)指名读,齐读。
(4)小组组织“找朋友,你说我猜”的游戏,加强生字读音。
(5)看图理解图意。
(6)齐读生字词。
四、教学字形,指导书写。
1出示生字卡片,依次认读。
2按笔顺书写生字。
3教师范写。
4学生在《习字帖》上描红、临写,师巡视。
第二课时。
教学目的。
1了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
2培养学生的口头表达能力。
教学过程。
一、复习。
1抽读生字卡片。
2朗读课文。
二、看图说话。
1看图,运用书上的词语练习说话,想象大自然的美丽。
2四人小组交流,选派一名说的最好的上台说。
3指名说,师生评议。
三、开展“我是小导游”活动。
准备好导游解说词,评选出“最佳小导游”
教案教学设计冀教版二年级(专业14篇)篇八
教材分析:
《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一-怪石,娓娓道来。文章共六个自然段,第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽,引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石,其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石,引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂,文章抓住一个“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出,令人无限神往,产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容,提高语文能力。
教学设想:
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标,以精心设计的一系列语文实践活动为载体,以感悟黄山石的“奇”为突破口,通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”,动情的朗读找出“奇”,广泛的交流品味“奇”,重点词句主动的想象夯实“奇”,积累内化再观“奇”,在自主活动中提高学生的语文素养。
教学目标:
1、知识与能力:
a能正确认读“尤、巨”等18个生字,正确书写“区、秀”等10个生字,并且注意美观。
b有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
c理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石。
2、过程与方法:
a正确、流利、有感情地朗读课文。
b理解黄山石的特点,体会对黄山石的赞美。
3、情感、态度与价值观:
喜爱黄山石的特点,向往去黄山看奇石,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。
教学难点:
选择自己喜欢的段落进行背诵,在研读中体味美的语言、想象美的意境。
教具准备:多媒体课件、图片、音乐。
教学过程:
一、说图初读,感知“奇”
课件展示:文中第2、3、4三幅插图。
引导学生仔细观察,抓住特点,然后要求展开想象,准备说图。
师加以指导,如:那石头是什么样子?留给你印象最深的是什么?看到这石头你会想到什么?等等。
2、教师配乐读课文。
让学生找出与3幅图所对应的段落,再图文对照。
3、初步感知课文。课件展示:第一幅插图。
让学生边看边思考:课文哪一段描写了这幅图上的画面?然后图文联系,明白黄山奇石是黄山风景的一部分。
师简单介绍黄山四绝。
4、学生自由读课文,再次感受“奇”。
二、整体感知,找出“奇”。
1、指名朗读,师生共同评议。
2、这里的石头既好看又奇妙,课文中具体介绍了哪几块怪石?
3、师板书:
仙桃石。
猴子观海。
仙人指路。
金鸡叫天都。
三、细读探究,品味“奇”。
1、课件展示:第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍?
2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。
汇报交流。
师生共同归纳出:这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子,最后写在什么地点。
3、让学生从外形上看,从来源看仙桃石的“奇”。
4、小组讨论交流。
用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。
师提示:
a要结合课文插图。
b要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。
c名字、样子、地点可以交换顺序。
5、反馈。
b接下来该去看哪块怪石了?找同学读课文。
师:关于这只石猴你有什么想法?
c还有一块石头没介绍呢?它叫什么呀?
师:雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡?
师:看到他想到什么?
师:带着你的想象读读这一段吧!
四、找重点词,夯实“奇”。
1、朗读2、3、4、5四个自然段,体味意境美、语言美。
2、课文中具体介绍的这几块怪石,从哪些词可以看出它们有趣,神奇呢?
例如:师生分析出“仙桃石”这一奇石,一“飞”一“落”把石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来,落在了山顶的石盘上真是妙不可言。
板书:
仙桃石飞、落。
猴子观海抱、蹲、望。
仙人指路伸、指。
金鸡叫天都伸、啼叫。
3、试背自己喜欢的段落。
五、积累内化,再观“奇”。
1、指名朗读第6自然段,其余同学思考:这段写的是什么内容?
3、小组任选其一进行练习。
4、小组汇报展示。
六、总结全文。
黄山的奇石真是有很多,说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章,好好欣赏欣赏吧!
今天我们领略了黄山奇石,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?
教案教学设计冀教版二年级(专业14篇)篇九
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第五单元“观察物体”第三课时(第69、70页内容)。
1.知道镜像对称图形的特点。
2.通过学生活动,正确体会镜像对称的相对性。
3.培养学生的合作意识,让学生在合作中交流、学习、互动。
体会镜像对称的相对性。
镜子、教科书第71页的开放题、卡片
一、玩一玩镜子,创设情境
1.小朋友们,今天这节课我们来玩一玩镜子,好吗?(每人一面小镜子)
师:你在镜子里看到了什么?
生:我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……
师:这是怎么回事?
二、引导探索,体验镜像对称的特点
1.出示教科书第69页的.主题图,请学生仔细观察。
(1)师:这幅图画中,怎么会出现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树,水底也有树?
(2)生:下面的房子、天鹅、树是水里的影子。
师:(放大房子图)水上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方向怎样?
生:样子相同,但方向相反。
师:其实这也是数学知识,是一种镜面对称。(出示课题)
2.请学生用手中的镜子做游戏。
(1)发给学生只有半边图象的卡片,请他们想办法猜出另半边图象是什么?(小组活动)
小组汇报:用镜子照;把卡片对折……
(2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情,同时观察镜子里的你面部表情的变化。
(3)出示教科书中第69页的小朋友照镜子图(例3)
师:这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么?
3.师说:“小朋友们,让我们来照照镜子吧,好吗?”出示三面穿衣镜,请学生在镜子面前表演各种动作,同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。(小组活动,教师参与其中。)
生:我向前走一步,镜子里的我也向前走一步。
镜子里的我左手拿笔,右手拿本子,镜子外面的我左本子,右手拿笔。
我往左走,走镜子里的我往右走。
学生任意做动作……
三、运用拓展
1.判断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书第71页第5题)
2.找朋友。
3.思考题:第71页第1题、2题。
(1)看镜子写数
(2)看镜子写时间
四、小结评价
师:看,照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识,你知道了吗?
教案教学设计冀教版二年级(专业14篇)篇十
1、听声音,猜这是什么自然现象?(点名说)。
2、出示课题 18:雷雨,齐读课题(2次)。
师板书。
3、同学们的声音真响亮,跟我们的生字宝宝打个招呼吧。
(点名读——分小组读——齐读)。
二、新授。
请默读课文,思考课文按什么顺序描写雷雨?
2、汇报(师板书)边听边板书。
雷雨前、中、后的顺序写得。
3、真会动脑筋的小朋友们,请你们欣赏课文,看看课文描写了什么影象(出示课件)。
4、我们先要闯第一关,才能进入学习课文。
第一关,考你的细心观察能力(出示两幅图)对比。
5、过关了,果然利害,课文就是围绕这两幅图来描写雷雨的,那么请同学自由读(1~3段),边读边划课文写了雷雨前什么景象。
6、出示图:请用一句话说(点名说)。
把课文中描写这幅图的句子读出来(齐读)。
(点名读)——请同学在句子中找出一个动词——点名说——全班来做一做这动作。
7、师解说“从压”可以知道乌云来势凶凶,很有杀气。
所以在这里要重读这“压”字(师范读)——点名读——男同学读句子。
8、出示表格:
9、因为天空给乌云笼罩着了,所以天气很闷热,请同学把说明天气闷热的句子画出来“-----”
(点名说——出示句子——齐读)。
出示句子(相比较)。
你认为哪一句好,请你来读一读(点名读——齐读)。
10、老师听出来了,你会把握词语的语感非常好,重读了“一动不动”,“一声也不叫”等词语,你们可能想表达“一动不动,一声也不叫”有强调作用,所以重读,同学们真会读句子,所以作者选择第一句。(板书:闷热)。
11、出表格。
12、大风来了,请女同学读第二段。
师复述,忽然一阵大风,吹得树枝-------。
树上有一只可爱的蜘蛛,它有什么行动?(点名说)。
13、出示句子(齐读)。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
师说:这只蜘蛛它为什么不从树上爬下来,而是从网上爬下来呢?有谁知道?(点名说)。
师说:真聪明的蜘蛛,所以这句子中“垂”字用得好,因为说明蜘蛛很害怕,以最快速度离开。
师板书:大风。
(点名读,齐读)。
14、表格。
15、请听声音,听到了什么?
出示句子(点名说,点名读)。
谁能用“越……越”造个句子?
师(齐读句子):越……越……也是起调作用,而且句子用了两个越来越更能体现雨即将下了。
板书:闪雷鸣。
16、请同学根据雷雨前天气的变化朗读(1~3段)。
17、雷雨下起来了(请自由读课文4~6段)。
要求:雷雨是不是来得快去得也快,想想它的过程如何。
18、汇报。
师边听边板书。
(下起来了——越下越大——渐变小)。
(合作读——小组合作读——点名读)。
19、很快雨停了,请看图,说一说。
板书:清新(齐读第7段)。
20、出示表格(小组合作在书中找出答案)。
21、汇报。
一条彩虹挂在天空上。
你觉得美吗?从哪个词语可以看得出?你如何读好句子。
(点名读)。
提示:找个动词。
22、真会动脑筋,请你用“挂”造句。
23、汇报动物出来的情况。
24、听蝉叫的声音。
出示句子,蜘蛛又坐回网上。
师说:从这个动词“坐”字,可以体会到太阳出来了,天气很好,动物们都出来,从这个字可以知道蜘蛛很会享受。
25、齐读,听音乐。
26、请你高兴地读第8段。
27、问疑。
28、作业。
教案教学设计冀教版二年级(专业14篇)篇十一
1.联系生活具体物体,认识轴对称图形的一些基本特征,会判断一些简单的轴对称图形,并能画出对称轴。
2.通过观察思考、动手操作、合作交流,让学生经历知识的形成过程,进一步丰富对图形的认识,发展初步的形象思维和空间观念。
3.在认识、制作、欣赏轴对称图形的过程中,感受物体或图形的对称美,拓宽知识视野,激发学生学习数学的积极情感,享受数学学习的快乐。
教学重点:认识轴对称图形,会指出对称轴。
教学难点:掌握判断轴对称图形的方法。
一.激趣导入,初步感知。
生:姐姐剪的比较漂亮,因为蝴蝶左右两边的大小一样。
……。
二、操作体验,探求新知。
(一)认识对称图形。
1、设疑:如何验证物体的两边是否一样?
(1)、出示蜻蜓、树叶、蝴蝶、飞机等图形。
提问:这些图片漂亮吗?你发现了什么?
(2)、除了用眼睛观察,你们有什么好办法能知道它们的两边是不是一样的?(对折)如果把它们对折,会发生什么情况?请一位同学来折一折。
学生动手折一折。
(3)、说说你是怎么折的?发现了什么?(两边叠在一起)在数学中我们叫重合,(板书)再仔细观察,对折后两边的形状和大小怎么样?(都一样)那么我们就说它的两边对折后两边完全重合。(板书)。
归纳:对折完全重合的图形叫“对称图形”。(板书)。
2.说一说。
师:生活中对称的物体还有很多,谁来说说你还知道哪些物体也是对称的?(生说……)。
(二)、认识对称轴。
1、出示“小树、飞机、小鱼”图片,激发兴趣。
师:同学们真是生活的有心人,对称图形真美呀!老师情不自禁地动手剪了几张(出示)。你们知道老师是如何剪出这些对称图形的吗?如果给你一张纸,你要如何剪出这样的对称图形呢?(讨论——交流)。
归纳出:折痕两侧的图形完全重合,所以先对折再剪。
2.示范“剪衣服”,教师示范。(掌握要领:对折——画上图形的一半——剪——展开)。
3、剪衣服:学生自学教材第68页例2,按步骤剪衣服。
4、自主创作。
师:同学们的手真巧,那接下来请大家小组合作,设计出美丽的图案,剪一剪,比一比谁剪得更快,更美。
5、展示作品:把剪得好的作品贴到黑板上展示,互相欣赏。
6、找对称轴:
生1:很美,很对称。
生2:都有一条折线……。
师:说得很具体,这条折线在图形王国里就叫“对称轴”(板书并带读)。
我们一起来找找刚才大家剪出的对称图形的对称轴在哪?(生上来找)。
7、教师示范画对称轴:
师:同学们找得很准确,可要是每个图形都要告诉人家这条就是对称轴,那多麻烦呀。数学家们就用了这样一条线来表示(示范画)。请同学们认真观察老师把这条线画在什么位置,用什么工具画什么线?(在折痕处,用直尺画虚线)。
8、学生动手画对称轴:
师:你们谁能到黑板上画出刚才这些图形的对称轴呢?(生画)。
9、小结:我们一起创造了许多美丽的对称图形,还准确画出它们的对称轴,我们再一起说说对称图形有什么特点?(生说)追问:判断一个图形是不是对称图形用什么办法?(对折,观察)。
三、巩固反馈,深化新知。
1、完成书本第68页“做一做”
师:大家掌握了判断对称图形的.方法,那老师这给大家准备了一些生活实物图片,我们一起来比一比,谁的眼力好,一眼就能找出这些图形中哪些是对称的?(出示第68页做一做)。请大家独立完成在书上。(生做)。
指名反馈——集体订正。
2、折一折。
看到同学们与对称图形,对称轴这两位新朋友相处得这么好,这几位老朋友也赶过来了。出示大家认为它们是对称图形吗?你们知道它们的对称轴在哪吗?请大家拿出信封里的长方形,正方形与圆形纸,选择一张折一折,画一画。(生做)。
反馈展示:指名上来展示折法,画法。
3、找出你剪的对称图形的对称轴。
四、归纳总结,课外延伸。
通过这节课,尤其是看了同学们的作品,老师感受到了一个字。(出示美的一半)你们猜猜,是什么字?(生:美。)是的,美。希望同学们能用你美丽的眼睛去发现生活中的对称美。还会把你的发现设计成美丽的对称图形。
教案教学设计冀教版二年级(专业14篇)篇十二
教学目标:
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
信息资料:
1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。
2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。
3、收集描写雨景的文章或段落。
第一课时。
课时目标:
1.会认“压、乱、垂、虹”,指导书写:垂。
2.读通课文,清楚写作思路。
3.通过朗读体会雷雨前后的不同变化,随机推敲用词的准确性。
(一)导入。
1.雨有很多种,你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说)。
3.读周记,写得不错,如果认真学一学《雷雨》,林煜瀚会写得更好了。
(二)读通。
1.自由读课文,读准字音,把难读的句子多读几遍。
2.课文有几个自然段,哪几个自然段是写雷雨前的景象?哪几个自然段是写雷雨中的景象?哪几个自然段是写雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)。
3.检查自学。
(1)读句子。
满天的乌云,黑沉沉地下来。
忽然一阵大风,吹得树枝摆。
一只蜘蛛从网上下来,逃走了。
一条彩挂在天空。
(句子难不倒大家,一起来挑战老师刚才提的问题吧。)。
(2)理思路。
板书:雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。
满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
1、练读,指名读,想想写到哪些景物?作者又是怎样这些景物的呢?
乌云。
叶子。
蝉
树枝。
蜘蛛。
闪电。
雷声。
压
不动。
不叫。
乱摆。
逃
亮
响
过渡:如果把这一段改为:乌云压下来,叶子不动了,蝉不叫,树枝乱摆……。
这样写好不好?(不好)好不好,比比才知道,我们来比较其中的几个句子。
2、句式比较:
(1)。
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
满天的:本课指空中乌云多。
黑沉沉:本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。
*指名读,找出不同的地方。
*从满天、黑沉沉体会到什么?
*齐读。
(2)。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。(强调)。
(说明雨前天气不是一般闷热,而是十分闷热。)。
*不动与一动不动,不叫与一声也不叫,有什么不一样?强调了什么?
*为什么树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫?
*蝉连动的力气也没有了,该怎么读?
(3)。
蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
*动画演示。
*“垂”字写出了什么?(蜘蛛逃跑时吊在细丝上的样子。)。
*指导书写“垂”字。
过渡:蜘蛛垂下来,慌慌张张地逃走了,可见雷雨前是多么可怕!让我们用声音把雷雨前的景象表达出来。
3、指导朗读。
师与全班对读 个别与老师对读 齐读。
1、说一说,从哪些词中看出雨下得非常大?
2、读大。点拨:雷雨把整个世界都笼罩起来了,漫天遍野迷蒙蒙的一片。树哇,房子啊,都看不清了。
3、积累说话。
( )越( )越( )。
4、引读最后一句,从哪个词感到雨慢慢变小?
4、齐读。
1、范读。
2、师生对读 同桌对读。
3、写了哪些景物?雷雨后的景色怎样?刚才逃走的蜘蛛现在又坐在网上了。
品读:
雷雨前蜘蛛紧张、害怕,慌慌张张地逃走了。
雷雨后蜘蛛那么悠闲自得,那么愉快!
1、雨后大自然的还有哪些变化?
天更( )。
树更( )。
路显得更( )。
四、小结。
大自然真是奇妙,雨说来就来,下得如此之大,走得是如此迅速,雨后的景色又是如此美妙。大自然真是神奇!
教案教学设计冀教版二年级(专业14篇)篇十三
1、掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”,写得正确、端正、比例恰当。
二、教学提示。
1、复习前课内容。先让学生写“社”、“补”两个字,写后评价,让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么?然而再矫正书写。
2、新课指导。
出示尸字头和户字头例字,引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察比较。要求:重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。
3、书写指导。
(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
尸字头:这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜,横稍长。第二笔再作一短横,使两横基本平行,由此两笔组成的框架稍扁,并内收。第三笔作长撇,为主笔,要舒展。
户字头:户字头与尸字头写法基本一致,首点为斜点,属“遥掷一点”,要注意点的位置与“尸”部的呼应。
(2)“小博士”信箱。本节关键词是:“重心平稳”。“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布,但求平正”。字要平正,就必须注意重心的位置,尤其是字形偏斜,上大下小或结构不规则的字,更要重视重心的把握,如“尸”和“户”字,属于偏斜结构,是不易写正的字,在处理时,要重点突出长撇,把它作为整个字的支柱,这样,其他的笔画也容易把握了。
三、例字指导。
“尼”,属半包围结构,整体成梯形,底部竖短,弯钩适当写长,与撇收笔点齐平。
“启”,半包围结构,整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。
“尺”,独体字,撇为竖撇,捺放开,撇捺底部齐平。
“尽”,撇捺向左右伸展,底部齐平,两点写在竖中线上,注意呼应,中宫略收。
“尾”,半包围结构,整体成梯形。撇向左伸展,以让给下部“毛”更多的空间。
“肩”,半包围结构,撇较陡,点和“月”的中心线对齐。
“扇”,半包围结构,撇向左伸展,以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“习”的竖对齐。
“房”,半包围结构,撇向左伸展,以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条直线上。
教案教学设计冀教版二年级(专业14篇)篇十四
单元、章、节第一单元课题有余数除法的认识。
课时1课型新授课。
教学目的和要求使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法,初步体会和理解有余数除法的意义。
教学重点。
难点初步体会和理解有余数除法的意义。
教学程序和内容复备。
一、动手操作,初步感知。
1.出示10÷2。
(1)请学生们口算,板书“=5”。
提问:如果这里的10根小棒,每2根一份,可以分成几份?
(2)学生们动手分一分,并完整地说一说10除以2等于5的含义。
2.分组操作,进行记录。
(1)如果把这里的10根小棒,每人分3根,可以怎样分?
学生各自动手操作,指名说说自己分小棒的过程,结果。
(2)出示表格将表格填完整。
(3)提问:如果每人分3根,最后把这10根都分完了吗?(没有)。
剩下的1根,为什么不再继续分下去呢?(剩下的1根不够分)比一比:同样是10根小棒,如果每个人分得2根或者每个人分得3根,分得的结果有什么不同?(分的人数不同,如果每个人分得2根正好分完,如果每个人分得3根,还剩1根没分掉)。
(4)如果还是这10根小棒,每人分4枝,5枝、6枝,分得的情况又会怎样呢?两人一小组动手分一分,再将表格填写完整。
学生们分组活动。
3.(1)汇报操作的情况,把相应的课件演示,同时将表格依次填写完整。
(2)提问;通过刚才的动手分一分,你觉得根据最后得到的结果的不同,可以分成几种情况?哪几种?(可以分成两种情况,一种情况是正好分完了,另一种情况是分了之后还有剩余)。
提问:这些有剩余的情况出现时。你们为什么不再继续分下去呢?
4.(1)提问:根据分得的结果,可以分为正好分完的,以及分后有剩余的两种情况。像这种正好分完的,你能不能用除法算式表示出来呢?(学生列式,独立完成。)。
(2)说明;像这几种分后有剩余的情况,仍然可以用除法。
如:把10根小棒,每人分3根,分给了几个人,还剩几根?(学生完整回答。)。
教学程序和内容复备。
提问:按要求,列式:(板书:10÷3)。
为什么可以用除法计算?(就是求10里有几个3。)算式中的10和3分别表示什么?
提问;最多可以分给几个人?也就是说明10里面最多有几个3?有没有全部分完?还剩多少?(板书:……1(根)。
说明:没有分完的,在商的后面写上6个点,再把剩下的数写上,这个数叫余数。
(板书:这道算式就读作:10除以3等于3余1。)。
(3)请学生齐读算式,井说说算式中各部分的名称。
提问:这题为什么要写余数?这道算式是什么意思?
5.揭示课题;这就是我们今天学习的有余数的除法。
6.(1)通过刚的刚学习,如果每人分4根、6根,你能不能用除法算式表示出来呢?
(学生独立完成。)。
(2)汇报填写情况,并板书。
(3)说说各个算式的意思。
小结:在平均分时,如果分到一定程度,剩下的已经不够再分为一份时,就可以用有余数的除法来表示。
二、巩固练习,进一步深入。
完成想想做做第1-----4题。
(1)出示第(1)题,请学生按要求分一分,再将括号填写完整。
指名口述分的过程。
提问:为什么剩下的2个圆片不再分5份?
填写算式,指名板演,说说算式中的各个数的意思。
(2)出示第(2)题,学生先分一分,再将算式补充完整。
指名说说算式中各部分名称及算式的含义。
提问:为什么会有余数?
板书设计。
有余数除法的认识。
10÷2=5。
10÷3=3……1。
教后小记授课时间:2014年____月日。