教学计划是教师为达到教学目标所制定的一种有序的活动安排。以下是小编为大家整理的一些优秀的教学计划范文,希望对大家的教学工作有所助益。
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇一
苏教版二年级下册《台湾的蝴蝶谷》这是一篇描写自然风光的优美文章,作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美,词汇丰富,既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象,又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。因此在教学环节的设计上,我就充分考虑到了学生的学习基础和学习兴趣。
在教学的过程中,我首先,在黑板上画出了大的山谷,创设了一种学习情景。使学生们对学习课文产生了浓厚的兴趣,在此基础上再引导学生走进文本,细细品读优美的语言,感受语言文字的美。在学生有体会的基础上,让学生自己充当蝴蝶到山谷中去聚会,一方面增加了学生们的学习兴趣,另一方面也有助于学生对课文内容的理解。
在教学中我引导学生去发现、品尝文中语言的美。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的画面齐读“每年春季,一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的'语言环境,细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词,再辨析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现,感悟语言的美,学生品味到了作者用词的准确、生动,受到了美的熏陶。
其次,在第三自然段的学习中,围绕着“台湾的蝴蝶谷给你留下了什么样的印象?”这个问题,我和孩子们展开了学习和讨论。并抓住文章中许多表示颜色的词语来引导学生想象,鼓励学生动用积极的情感想象蝴蝶谷的美。结合课件的使用,使学生更直观地认识到台湾黄蝶谷有金光灿灿的美;彩蝶谷有五彩斑斓的美,他们给人们带来了美的享受,让人们感受到了大自然带给人类的美丽和神奇。
反思这节课,自己也还有很多做得不够好的地方,也反映出了一些问题。首先,在引导学生质疑提出问题后,缺乏引导学生进行问题的搜集和整理意识。其次,在引导学生自主赏景、品句、有感情朗读的过程中,一部分领悟能力较强的学生确实是表现出色,非常成功地达到了预期的效果。但是也从他们齐声朗读的课文中能听出来,还有一些学生没有很好地体会到蝴蝶谷的迷人。应该说我们的课堂应更多地面向全体学生,注重每个孩子的发展。这将是我努力的方向。通过这次比赛,让我更多的反思自己的课堂教学,也让我深深地体会到一个合格的教师是在无数次的历练中慢慢成长起来的。学习的路上,我只是刚刚启程,而我也将不停歇地继续自己的旅途!
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇二
《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文,作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文文笔优美,词汇丰富,既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象,又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
《小学语文课标》对低年级阅读教学提出的目标是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;展开想象,获得初步的情感体验,感受语言文字的优美。针对本课内容及课文特点,并依据上述要求,在进行教学设计时,我进行了这一课的思考,确定了本课教学的重难点:在读中感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。为此做了如下教学:
一、动词品读语言美。
文本语言一直是我们学习的范本,特别是文本语言的准确性值得我们好好体会。课文第二小节写了“每年春季,一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。”三个动词,三种不同的飞翔姿态,让我们感受到蝴蝶们赶去聚会的情境。所以,把学生带入特定的语言环境,细细品味文章的语言美是课文第二小节教学的重点。我在教学时,先出示这句话,让学生找到“飞过”、“穿过”、“越过”三个动词,然后引导学生质疑:“把‘越过’‘穿过’都换成‘飞过’多省事,你们看看行吗?”学生都说不可以,可就是不知道为什么。因此我给学生充分的思考时间。不一会儿一生说:“穿过树林,是因为树林很高,蝴蝶飞不了那么高,只能从树林间穿过。”我刚想让他坐下,他又说了:“小蝴蝶不怕树林中扎人的树,勇敢地飞过一片又一片树林。”奥,他不仅懂了词的意思,还看到了词语背后的场景,感受到小小蝴蝶的勇敢与急切,我激动地带头给他鼓掌。在他的带动下,另一个学生说:“小蝴蝶们还可能穿越千山万水,一路上克服所有困难来到蝴蝶谷。因为那儿气候温暖、水源充足、花草茂盛,是小蝴蝶们安家落户的好地方,就像所有的鸟儿不远万里来到鸟岛的鸟儿一样。”“嗯,是的,不管是蝴蝶还是鸟儿,他们都为了更好的生活奔波着,其实我们人也是一样的,让我们为蝴蝶们点赞!”朗朗的读书声表达出孩子们对小生灵--蝴蝶的佩服。
孩子们通过“飞过”、“穿过”、“越过”三个动词,了解了语言文字的准确性,并能学习使用,还从字面读到了字里。接着我又对学生进行了相关的练习:“木兰告别了亲人,()战袍,()骏马,()黄河,()燕山,来到了前线。”再次通过这样的练习为学生的积累和表达进行了巩固,使学生体会了作者用词的精准。
二、读写画中感悟美。
课文第三段的教学,主要采用朗读、仿写、画一画的方式展开。即自读课文找出这一自然段的中心句;接着合作学习分享从哪儿写出了迷人景象;最后在写、画中立体感受蝴蝶谷的迷人景象。
在学生合作交流中和结合多媒体让学生亲自感受一番蝴蝶谷的壮观、美丽。一个是金光灿灿,一个是五彩缤纷,色彩多么鲜艳,景象多么奇特。然后引导抓住“金光灿灿”和“花瓣”的比喻句来朗读体会蝴蝶谷的神奇与美丽,记住蝴蝶谷的色彩美与动态美。
为了学以致用,增强语文的.实效性,我让学生说说“台湾的蝴蝶谷只有这两种吗?”学生说还有“白蝶谷”、“粉蝶谷”、“红蝶谷”等。于是就顺势问道:“能把你想象到的蝴蝶谷说给大家听听嘛?”学生酝酿后说道:“有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶,上下翻飞,如同谁在天空中撒了一把把雪白的梨花,随风飘来,又随风飘去。”“有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,似火苗在跳动,热烈欢乐,十分壮观。”这么美的景象你除了会背下来,还会怎样记住她?对就是画画。学生伴随着优美的音乐把自己的“蝴蝶谷”画了出来。孩子们在音乐、绘画、想象中,身临其境,图文结合,使得蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海,从而真正感受到蝴蝶的颜色美、体态美、飞行美,孕育了美的情趣。这样就突破的教学的重难点,很好地进入文章的情境感受到蝴蝶谷的迷人与大自然的神奇。
一次蝴蝶谷之旅也有遗憾,那就是由于时间没有很好把握,所以没有进行完,我想还要更好的取舍教学内容吧。
文档为doc格式。
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇三
教材分析:
本课以形象生动的语言,描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言优美,富有韵律;还具有较强的画面感,给人以身临其境之感。
教学目标。
《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出的目标是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;展开想象,获得初步的情感体验,感受语言文字的优美。针对本课内容,依据上述要求,确定本课的教学目标及重难点:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线的5个字只识不写。认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。
如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点,在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。
教法及学法指导:
新的课程标准指出:学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计,老师不作繁琐的分析,而是在学生读书的过程中,渗透两种学习方法,引导学生边读边思,读中想象,在主动积极的思维和情感活动中自主探究,自悟自得。
在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学习。充分激发学生的主动意识和进取精神,让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点,让学生自主读书、表演、评论,感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象,激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学过程:。
一、创设情境。
同学们,你见过成千上万只蝴蝶聚会的场面吗?在台湾的一些山谷里,就有这种可以称得上奇观的景象。今天,让我们走进台湾的蝴蝶谷,去领略那奇特迷人的景象吧!板书课题齐读。
二、初读课文,整体感知。
初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍,通过让学生自由读、同桌互读、开火车读、指名读等方式,使学生扫清生字障碍,了解课文内容,并把课文读通顺达到流利。
三、细读课文,读中感悟。
1、新的课程标准强调:阅读是学生个性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在教学第一自然段时我鼓励学生多读几遍,保证充分的读书时间,读后交流,你读懂了什么?通过学生的回答,小结蝴蝶生长的有利条件是:气候温暖水源充足花草茂盛这样通过学生自己读懂的东西,远比老师灌输的要记得牢。然后再指名读、齐读第一自然段。
2、学生对表演的兴趣非常浓厚,我抓住学生这一心理,充分调动他们的学习积极性,唤起主体参与的激情,课文的第二自然段我是这样设计的:
“通过认真读书,不用老师教,同学们自己读懂了这么多,真了不起。课文的第二自然段非常优美,请同学们仔细读读,待会老师要请同学们到前面来,把这一小结描绘的情形演一演,要想演的好就要读的认真。”接着学生自由朗读。
读完后检查学生对这一段的理解(教师请一个学生带上蝴蝶头饰)老师问:只请一只蝴蝶行不行?为什么?学生会回答不行,因为这里蝴蝶很多,是一群群,如果是一只蝴蝶,就不能聚会了。
然后再指导朗读第二段。现在我们都是要去聚会的蝴蝶,谁愿意向大家表露一下你的快乐心情?(指一名学生朗读,突出“飞过、穿过、越过”三个词语)(如果读的'感情不够)老师可以这样说,红蝴蝶读得很认真,但感情不够,想象一下,要跟朋友见面了,多开心啊,再来试试看。再指导学生有感情的朗读。
3、学习第三自然段时我放手让学生确定品读感悟的句子,让学生真正成为学习的主人,充分发挥学习的主动性。
我是这样设计的:
请大家自由读读第三段,边读边找出你认为写得迷人的句子,仔细读一读,想想:迷人在哪里?(学生自由读,找句子。)。
然后让学生细细读读,想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人?这时板书:金光灿灿。
可让学生联系生活实际说说什么东西是金光灿灿的?
比如金子,珠宝……。
那就让我们一起来看一看。这时多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录像,师配乐叙述:你看,这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下,变得金光灿灿,多么壮观啊!(学生练习朗读,读出黄蝴蝶的迷人。)。
如果有的学生选的是这句话“有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。”(出示相应的句子)。
让学生再读读,说说迷人在哪里?根据学生的回答,教师板书:五彩缤纷像……花瓣。
练习朗读,读出这句话的迷人。
4、小组合作,争当小导游。
师:请小组合作,用上“大家好,欢迎你们来到蝴蝶谷。”这个句式介绍第二、三段,要求:语句通顺,声音响亮。
(学生自由练说,师巡视辅导。然后,教师给学生带上导游帽介绍。)。
5、第四自然段主要让学生了解蝴蝶谷吸引了许多中外游客前来参观,说明在世界上很有名。我是这样设计的:
蝴蝶谷的景象这样壮观,这样迷人,会怎么样呢?(会吸引许多中外游客)板书:吸引游客。
学生自由读第四自然段。想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住?(蝴蝶谷)。
四、小结:
读完这篇课文,你知道了什么?
最后让学生有感情的把课文再读一读。
板书设计:
色彩斑斓。
五彩缤纷像……花瓣。
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇四
教学目标:
正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文。
教学过程。
一、复习。
抽读生字词。
二、细读课文。
(一)学习第一节。
1.出示填空:
祖国的宝岛台湾,(),(),是蝴蝶生长的好地方。
2.轻声读,思考。
3.指名填空后师生接读。
4.齐读第一节。
(二)学习第二节。
1.指名读第一句,齐读。
2.看图理解山谷,再齐读第一句。
3.为什么把山谷叫做蝴蝶谷呢?指名读第二节。
4.交流。
5.出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
(1)轻声读,你读懂了什么?
(2)交流。
(3)看图理解色彩斑斓。
颜色多,很美丽,这就叫色彩斑斓。
(4)找出表示动作的词,用划出。
(飞过、穿过、越过、赶到)。
(5)练读句子。
(6)指导背诵。
每年春季,()飞过(),穿过(),越过(),赶到()。
6.引读第二节。
(三)学习第三节。
1.默读第三节,找出能概括这段内容的一句话。
2.交流:蝴蝶谷里的景象非常迷人。
(板书:景象迷人)。
3.哪些景象迷人?自由轻读,找出你认为迷人的句子。
4.交流,相机出示句子。
(1)有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的.照耀下,金光灿灿,十分壮观。
a.看图,说说你被什么迷住了?
b.练读句子。
c.练背句子。
(板书:壮观)。
(2)有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。
a.自读,你读懂了什么?
b.交流。
c.这句中出现了两个写颜色的词是(五彩缤纷、五颜六色)。
d.看图,理解五彩缤纷。
e.上下翻飞做动作。
f.指导想象朗读:蝴蝶就像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。多美呀。
5.练读第三节。
6.背诵第三节。
(四)学习第四节。
1.师生接读第四节。
2.出示:你看,蝴蝶那翩翩起舞的样子,多么像在欢迎前来参观的客人哪!
3.指导朗读。
三、朗读全文。
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇五
教学时间:5.18。
教学目标1、学会本课生字,认识新偏旁“走”。理解由生字组成的词语,积累优美词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点引导孩子走入课文描写的情境,在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学准备生字卡片。
教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图。
一、谈话激趣,导入新课实物演示一架飞机凌空飞起,降落,随之课件出现蝴蝶谷景象及课文录音1、假想旅游。(老师手持“台湾蝴蝶谷旅行社”导游旗作自我介绍)亲爱的朋友们,你们好!我是台湾蝴蝶谷旅行社的特约导游,今天,我将带领大家去一个神奇的地方--蝴蝶谷!我们出发吧!2、美丽而奇异的蝴蝶谷,怎能不令人驻足观赏、流连忘返?你们喜欢蝴蝶谷吗?就让我们跟随着课文,再次细细游览。3、你最喜欢哪一段介绍的景物?把这一段朗读给同桌听,同桌要竖起小耳朵,仔细听哪里读得不正确。学生自由轻声读课文选择自己喜欢的段落读给同桌听,并且作出评价假想旅游把学生以游客的身份带到了台湾的蝴蝶谷,身临其境使学生全身心地投入了这次“旅游”中,自主地观赏、品味、思考,美丽的蝴蝶谷深深地印入了孩子们的脑海,了解她、探索她的愿望也油然而生。
二、配乐介绍,初步感知导游小姐作介绍。(教师配乐,边指读边背诵课文。)用语言描绘情境,用图画再现情境,用音乐渲染情境,让学生入情入境,由境生情,以激发他们学习的积极性,活跃他们的心智,启迪他们的思维。
三、教学生字,指导书写1、认读生字。2、各自观察生字字形,相互交流识记生字的办法。3、按正确的笔顺描红。4、学生说说写这些字时的注意点,教师适时点拨。5、学生练习书写,教师巡视。认读观察交流描红说注意点练习书写鼓励学生自己想出识字的方法。一切知识的建构都离不开学生的主动性。学生联系已有的知识想出识字的方法,给他们自由发展的空间,有助于形成他们主动识字的习惯。
教学反思:
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重点、难点引导孩子走入课文描写的情境,在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学准备蝴蝶头饰、多媒体课件,配乐磁带。
教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图。
随课件画面游览蝴蝶谷,学生相机作解说。(教师随机提问,小导游随机应变)既使“小导游上岗”这一情节更为生动,又加深了学生对课文的理解。
二、设计宣传画蝴蝶谷如此美丽,可惜缺少了几幅宣传画,可谓美中不足。蝴蝶谷旅行社请小朋友们课后读读文章,为蝴蝶谷设计一幅宣传画,并且为蝴蝶谷设计一句精彩的广告语,相信你们精美的宣传画定能使蝴蝶谷天下闻名!设计宣传画为蝴蝶谷设计宣传画,可谓是语文与美术、与生活的有机整合,学生可以展开想象,获得丰富的情感体验,达到知识能力与情感的综合。
第三课时:完成《练习与测试》。
教学反思:
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇六
《新课程标准》中对1~2年级语文教学提出了具体的阶段性目标:要使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,并掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则工整、美观地写字,对汉字的形体美有初步的感受。因此在课堂上,写字是一个重要的环节,要对学生进行实实在在的识字、写字训练,不光是练会生字该怎么写,还要注意培养学生的识字、写字兴趣和对汉字形体美的感受能力。
《新课程标准》中也提出在1~2年级要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。所以,课堂上要充分正视朗读的重要性,运用多种朗读形式调动学生朗读兴趣和积极性,并能通过朗读理解词句,通过朗读表达情感,并进行积累。
语文课堂就要是要让语文味更浓厚一点,让语文的训练更实在、扎实一点,体现言-象-义三个层面的递进。
【教材解读】。
《台湾的蝴蝶谷》是一篇写景的文章,和大多数写景的文章一样,课文文质兼美,形象鲜明,是学生学习、运用、积累语言的好材料。
在第二课时,我设定了以下的教学目标:
1.能正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
2.了解“蝴蝶谷”名字的由来。通过“读、思、悟、赏”的结合,使学生感受到文本多方面的美,能想象蝴蝶谷里迷人的景色,并能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
3.认识走字底,能正确、工整地书写“茂”、“赶”两个生字。
这篇课文每一句话都寓意着“美”,都需要品读。为了提高课堂的效率,就要选择。本课2、3两个自然段集中体现了蝴蝶色彩的美以及动态的美,因此在课堂当中把它们作为重点,让学生充分朗读、体会情感、想象情景、积累语言。其次,写字教学在低年级语文中也非常关键,因此,学生能正确、工整地写好本课生字也是本节课的重点。
本课叫《台湾的蝴蝶谷》,学生感兴趣。但是,二年级的学生主要依靠形象思维,生活中的直接经验对学习是至关重要的。孩子们没去过台湾,可能连它在哪里都不知道,也没有亲眼见过那么多色彩斑斓的蝴蝶聚集在一起的样子。所以,即使课文的语言再美,对于学生来说,也只能停留在书面字词的理解上。因此,如何通过各种手段让学生进入到文本所描写的情境中去,能想象出文本所描绘的景象,从而产生情感,这是第二课时教学中的难点。
【教法与学法】。
整节课的安排,主要是四大版块:
第一版块:蝴蝶引路,复习导入。
在这个版块中,创设一个情境:你们瞧,台湾蝴蝶谷里的蝴蝶和我们招手呢,它想对我们说什么吗?以此糅合了复习和导入两个教学环节。复习由读生字词以及形近、音近字比较组词这两项练习组成,既复习新知,又温固旧知,体现了语文教学前后知识的连贯性。导入这个环节就是调动学生学的兴趣:这只蝴蝶美吗?其实在台湾的蝴蝶谷里还有更多更美的蝴蝶,想去看吗?那我们就再次走进台湾的蝴蝶谷里去看看吧。
学习主要依靠兴趣,因此在这一块中,除了扎实的训练之外,还有激发学生学习的兴趣。
第二版块:畅游蝶谷,精读课文。
在这一部分主要是2、3两个自然段的教学。这两个自然段之间存在着人类认知先后顺序的逻辑性,因此,我的设计是以引导学生按照从认识蝴蝶谷名字的由来,再到感受蝴蝶谷十分迷人的景象的顺序来学习。首先,让学生反复读、读反复,熟读课文;其次,让学生读中思、思中悟、悟中赏、赏中读,从朗读入手,进入语言文字的内涵,感受文本中孕育的各种美,也挖掘出文本中深藏的情感。
对于第二自然段的处理,我主要是分为四读:
一读,读中思。出示第二句话,让学生自由读,边读边思考能读出什么。引导学生体会“一群群”、“色彩斑斓”的意思,及“飞过……穿过……越过……赶到”这些词使用的精妙。
二读,思中悟。让学生想象画面读。在理解的基础上,让学生再读,边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面,并简单说说。
三读,悟中赏。在学生自己想象过画面后,再欣赏多媒体的课件,把文字转变为图象再读图想文本中的句子。
四读,赏中读。欣赏完课件,学生有了更形象的认识,读起来更有滋味。这时,以指名读、同桌读、男女生读、全班读等多种朗读形式让学生感受读的乐趣,通过读表现画面,渗透自己的理解,并积累语言。
在第二自然段的教学设计中,我主要是扣住两点,一是课后练习中的最后一题,帮助学生领会几个动词运用的巧妙;二是朗读中思考、感悟、欣赏蝴蝶们赶往山谷聚会的热闹场面,最终再以读的形式表现。在这一段,让学生了解了蝴蝶谷名字的由来,激发了学生的感情,让学生体验到了准确用词的美,同时也训练学生发现美、描绘美、表达美的能力。
对于第三自然段的教学,我设计了两个步骤:
这一自然段按照先总述、再分说的顺序,具体介绍了黄蝶谷和彩蝶谷,主要体现了蝴蝶静态色彩的美和动态飞舞的美,因此要引导学生感受美。
第一步,选择读。让学生找出自己喜欢的句子,反复读,谈喜欢的原因。教师从旁引导学生发现并感受黄蝶谷的那种色彩上的`壮观的美,以及彩蝶谷中蝴蝶随风上下翻飞的动态的美。
第二步,指导读。学生感悟的基础上,采用多种读的形式,也加入老师范读,让学生乐此不疲地读,读懂两个蝶谷不同的美、读出两种不同的美。然后通过多媒体课件的欣赏,加深学生的情感和认知。当学生读的兴趣和情感完全被调动起来的时候,背诵就是水到渠成,自然而然的积累了语言。
在这一段的教学中,打破顺承的教学顺序,引领着学生选择自己喜欢的句子去读、去体会,尊重了个性化的阅读,体现了学生学习的主体、教师教学的主导地位。在这个自然段教学中,训练了学生总结、归纳、表述的能力。
结束了2、3两个自然段的教学,围绕:如果你是被蝴蝶团团围住的游客,你的心情怎样?你会说些什么呢?去读第四节,边读边想并表达。
最后,“同学们,蝴蝶谷是多么的美呀,为什么这么多蝴蝶会来到这里呢?”引导学生再读第一自然段。
语文学习中的每一个环节都不能孤立存在,在精读课文过程中,正是做到了“读、思、悟、赏”的结合,才使得课堂上的训练扎实了起来。
第三版块:想蝶忆蝶,总结全文。
课上到这里,该让学生喷发自己的感受了,因此让学生说说自己读了这篇课文后的想法和感受,激发他们对祖国的宝岛台湾的热爱之情。
第四版块:蝶由笔生,写字指导。
第一,读帖。以课件和老师的范写帮助学生认识走字底,真正写好走字底。展示“茂”、“赶”的正确笔顺,让学生记忆,并引导学生发现把这两个写得像蝴蝶一样美的诀窍。
第二,临帖。引导学生认真书写,现并关注学生以正确的书写姿势书写。
这时我完成了设计教学的思想,实现了“读、思、悟、赏、写”五者的结合。
读是体验内涵的手段,读是情感迸发的载体,读也是再思再悟的过程,所以这么美的一篇课文需要一读再读。并且,思考是不能替代的,因此在课堂当中让学生在充分朗读的基础上充分思考和感悟,让学生通过这一节课的学习,真的学到了点什么,而不是锻炼了如何模仿样子读得有所谓的“感情”。
经过这节课的学习,孩子们第一,能正确、发自内心有感情地朗读课文,并背诵第三节了;第二,学会、学好了“茂”、“赶”两个生字;第三,了解了蝴蝶谷名字的由来,也想象到了文本描绘的情景,熏陶了情感。这就是课堂上扎扎实实的训练。
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇七
听说祖国的宝岛台湾有“蝴蝶王国”的美称,那里风景如画,我日思夜想,总希望有一天能亲自去旅行。
我的愿望终于实现了,一个阳光明媚的早晨,爸爸带着我坐上飞机,直达台湾的蝴蝶谷,一到那儿,我就迫不及待地来到了彩虹谷。哇!真是百闻不如一见,只见漫山遍野都是蝴蝶,有红色的,有绿色的,也有黄白稍灰的……我都分不清哪是花朵,哪是蝴蝶了。它们成群结队、上下翻飞,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。
接着我又直奔黄金谷,远远望去,在空中飘着金灿灿的一片,走近一看,原来是金粉蝶一大片一大片地在飞舞,它们在阳光的映衬下金光灿灿,十分壮观,我被这迷人的景象深深地陶醉了。
这时大批大批的蝴蝶把我团团同住,有的停在我头上,像给我戴上了黄色的发夹,有的在我身旁飞舞,有的还停在我肩膀上。这些可爱的蝴蝶,热情地接待游客。我在蝴蝶的海洋中激动得说不出话来,自己似乎也变成一只美丽的蝴蝶,与它们一起把祖国的宝岛台湾打扮得更加美丽。
我永远忘不了台湾的蝴蝶,更忘不了那美丽的蝴蝶谷。
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇八
2、通过观察画面和朗读感受,了解“蝴蝶谷”名字的由来,体会蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国台湾的热爱之情。
1、课文第二自然段,引导学生体会蝴蝶的多、美,以及用词的准确、生动。
2、课文第三自然段,引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象,想象课文所描绘的意境。
多媒体课件、蝴蝶卡片。
一课时。
一、复习,导入新课。
1、同学们,欢迎大家再次来到我们祖国的宝岛——台湾。
是啊,台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今天,我们就一起去这个闻名世界的'蝴蝶走一走,看一看吧!……小溪)。
我们克服了这么多的困难,千里迢迢赶到山谷里来,容易吗?谁再来读?指名2人读。
6、小结:正是因为有了这么多、这么美的蝴蝶赶到山谷里来聚会,所以人们才给这些山谷起了一个好听的名字,叫做——蝴蝶谷!
7、齐读第二小节。
(二)精读课文第三自然段。
(4)读了这句话,让我们真切地感受到了——。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。
彩蝶谷彩蝶谷?读这话?
黄蝶谷金光灿灿。
彩蝶谷五彩缤纷。
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇九
本文语言优美生动,如何把学生带入特定的语言环境,细细品味,让文本立体起来呢?教师以“采访”的形式创设情景对话,使学生在师生的互动中使文本立体起来。
“赶到”一词既体现出小蝴蝶高兴也体现出了和赶往蝴蝶谷时着急的心情,怎样才能帮助学生体会呢?我运用“采访”的形式,与学生进行互动对话,引导学生换位思考,入情入境,学生不但从这一互动情境中理解了词语,更体会小蝴蝶聚会前高兴、兴奋、着急的心情,进而让学生带着自己的感受来读课文,情感朗读自然水到渠成。又如让自己扮演游人,学生扮演热情好客的蝴蝶,游人一到山谷,立即被翩翩起舞的蝴蝶团团围住,使学生沉浸其中,“翩翩起舞”“团团围住”不着一语,学生立刻从立体的文本表演中感悟和理解,蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海,孕育了美的情趣。
教师与学生将无声的语言变得有声有色,有血有肉了,文本也由此立体起来。
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇十
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、丰富语言,感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽,培养审美情趣,激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点,如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。
教师:制作多媒体。课件。
学生:通过图书、网络查阅有关资料。
1、欣赏蝴蝶图片,感受蝴蝶的美,激发兴趣。
3、不过,老师有问题先考考各位小游客,你知道台湾是个怎样的地方吗?(出示相应。课件)了解台湾,并简要复习第一自然段。
过渡:在去蝴蝶谷之前,你最想知道什么?
学生质疑。
2、感悟交流。
说说你读懂了什么?根据学生汇报情况,相机点拨。
(1)品读第二段——人们为什么叫它“蝴蝶谷”?
a指名朗读,其余同学思考:人们为什么叫它“蝴蝶谷”?
b用“因为……所以……”的句式说一说。
d体会动词使用的准确性、生动性。“飞过、穿过、越过”。
e指导感情朗读。
(2)品读第三段——蝴蝶谷的景象
a自读课文,说说蝴蝶谷给你留下什么印象?哪句话概括说明了这一点?
b文中介绍两个蝴蝶谷的景象,你更喜欢哪一个,反复读一读,说说为什么?
c品读二三句时,出现相关动画,重点感悟“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”、“上下飞舞”、“像花瓣”。
d多种方式感情朗读,幻化美的形象。
过渡:台湾的蝴蝶谷可不止这两个,还有更多、更迷人的地方,现在大家快快去寻找、发现其他的蝴蝶谷吧!
1、分组讨论(选择感兴趣的一两个话题交流): a.台湾还有许多迷人的蝴蝶谷,把你发现的和大家分享一下。
b.展开想象的翅膀,用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷。
c.你喜爱蝴蝶吗?选你最喜欢的介绍给大家。
d.台湾还有许多风景名胜,你知道哪些?
2、学生以小组的形式交流自己感兴趣的话题。
3、全班交流汇报,出示相关要求。
丰富美(欣赏更多的蝴蝶谷或蝴蝶和台湾其他风景名胜)
创造美(放飞想象、创造理想中的蝴蝶谷)。
1、同学们,就要告别美丽的宝岛台湾了,你现在最想说的心里话是什么?
2、学生抒发情感,表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。
3、为了表达对宝岛台湾的深深眷恋之情,老师建议大家,课下把你通过这一课对台湾所了解的用心灵去写下来或用画笔画下来,好吗?到时我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展,让更多的小朋友来了解台湾!
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇十一
“语文素养”的关键要素是语言,包括语言积累、语言理解和语言运用。对于二年级的学生来说,应多关注语言的积累。这体现在本课的三个方面:一是有关描写颜色词语的积累。教学二、三自然段中让学生给“色彩斑斓”换词进行积累和运用,第三自然段中“五颜六色”“五彩缤纷”“金光灿灿”等词语,让学生存储在自己的大脑记忆库中。二是读、背过程中有关语言感受的积累。如给画面配音“每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。”通过动词和形象的动画,积累语言中所蕴涵的形象感、意蕴美和情趣感。三是语言表达特点的积累。如在第二自然段的教学中,我重点抓住了句子“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。”中“飞过、穿过、越过”的使用。引导学生在老师的对比朗读中辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词,学生立刻发现和体会到老师读时都用了“飞过”,觉得很是重复,教师不经意的朗读,其实是精心之笔,目的是使学生感受到作者用词的准确与丰富,提醒学生写话时也要注意做到用词的准确,词语的丰富多彩,这样才能写好文章。并以动画来形象地验证这一用词的精当。
又如引导学生发现课文中的两个蝴蝶谷的迷人景象及初步体会比喻修辞手法的运用。引导学生体会第三自然段中黄蝶翠谷因“金光灿灿”而“十分壮观”;描写彩蝶幽谷时用了一个形象生动的比喻句“有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。”引导学生讨论这句话中把什么比作了什么?进而追问“蝴蝶与花瓣哪里像?”引导学生从颜色和飘舞的姿态等方面认识到它们都是五颜六色的、五彩缤纷的,蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像,让学生体会作者打比方的形象与生动。
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇十二
(播放蝴蝶的图片)这些蝴蝶真是太美了。同学们都被迷住了。有个地方到处都是蝴蝶,今天我们就一起到台湾的蝴蝶谷去看看。伸出手和老师一起写课题“台湾的蝴蝶谷”。
1、下面我们就赶紧走进台湾的蝴蝶谷吧。打开书,翻到108页,借助拼音把字音读正确,句子读通顺。
2、刚才同学们读得真认真,相信生字一定读得非常好。(出示带拼音的生字)指名2人读。
3、老师要加大难度了,去掉拼音,你一定行。(点击去掉拼音)自己试一试。指名2人,齐读一遍。
4、同学们读得真棒,看来大家有很多记生字的好办法,快来记记这些生字吧(点击出示生字)学生自己记忆。
5、小蝴蝶要考考你了,大家一定没问题。(出示生字卡片,齐读)开列小火车。一列列小火车都准备出发了,我们就来开动一列。
6、生字读得这么好,课文也一定能读好。请四位同学分段读课文。读的同学注意读准字音,把句子读通顺。听的同学要认真听,听听读得是不是正确通顺,边听边想:蝴蝶谷给你留下印象最深的是什么。
(一)、品读第三段。
1、蝴蝶谷给你留下印象最深的是什么?(学生回答)看来同学们对于蝴蝶谷的迷人的景象印象最深,那我们就一起来看看蝴蝶谷的迷人景象吧。(出示齐读)。
2、这段话里描写了几个山谷?谁能说说都是哪两个?(学生回答,点击变色)。
3、咱们来给这两个山谷起个好听的名字吧。(板书:黄蝶谷彩蝶谷)。
4、你喜欢哪个山谷?喜欢哪个就读哪个,边读边想像那迷人的画面,看看你能看到什么。
5、你好像看到了什么?
(1)、(我好像看到很多蝴蝶)你都看到什么颜色的蝴蝶?(红的、黄的、蓝的……)这么多颜色,课文中用了哪个词?(板书:五彩缤纷)还有哪个词?(五颜六色)还有吗?(五光十色、色色俱全)点击变色。谁来把这么多美丽的颜色读出来。(指名读)。
(2)、课文中把蝴蝶比作了什么?蝴蝶和花瓣有什么相似的地方?撒在空中的花瓣和飞舞的蝴蝶有什么相似?把蝴蝶比作花瓣让我们感觉蝴蝶更美了。谁来美美地读一读?(指名读)(老师也好像看到了那五彩缤纷的蝴蝶在轻盈地飞舞太美了)。
(3)、播放动画,一起美美地读一读。
(1)、你好像看到了什么?
(2)、哪个词让你看到了发着光?(点击金光灿灿变色)你来读好这个词。谁再来读?
(3)、播放动画,虽然只有一种颜色的蝴蝶,但是,它们成千上万,金光灿灿,让我们震撼,这就是……(壮观)。
(4)、一起来读出这金光灿灿的壮观景象吧。
6、小结:彩蝶谷五彩缤纷,黄蝶谷金光灿灿,(板书金光灿灿)真是迷人(板书:迷人)拿起书再来美美地读一读这一段吧。(齐读)。
7、我看到有的同学读得可真投入,好像都陶醉了,咱们来请他为我们美美地读一读,再让我们欣赏一下蝴蝶谷的迷人景象。(配乐指名读)听了你的朗读,我们觉得蝴蝶谷更美了。
8、台湾只有这两个蝴蝶谷吗?对,现在已经发现了10多个大型的蝴蝶谷(板书……)发挥你的想像,除了黄蝶谷、彩蝶谷还可能有什么谷?(学生回答点击出示句式练习说话)像课文中那样你也来说说你心目中美丽的蝴蝶谷。(学生交流)。
(二)、品读第二段。
1、同学们你们知道吗?每年春季蝴蝶们要经过长途跋涉来到台湾。(出示第二段)读。(学生齐读)。
3、(点击出示对比句)快速读一读这句话,看看有什么不同。哪一句好?为什么?
4、(点击出示变红的句子)谁再来读?(指名读)听了你的朗读老师的眼前好像出现了蝴蝶那轻快的身影,感受到了它们着急的'心情。
(三)、介绍台湾,激发热爱之情。
1、蝴蝶们为什么要长途跋涉来到台湾呢?
2、台湾不仅是蝴蝶生长的好地方,那里还有丰富的农产、林产、水产、矿产资源,除了有迷人的蝴蝶谷还有很多迷人的地方。(点击播放台湾风景图片)。
3、真不愧是我们祖国的(点击出示:宝岛)。
(四)整体朗读课文。
让我们再拿起书,重温美丽的蝴蝶谷之旅吧。
1、刚才我们一起学习了课文,领略了蝴蝶谷美丽迷人的景色,下面我们静下心来学写本课的生字。
2、请同学们认真观察本课的生字,看看这些生字中哪个字最不好写。
3、老师范写。
今天我们一起欣赏了台湾蝴蝶谷的迷人景象,台湾还有很多迷人的地方,感兴趣的同学可以查一下资料对台湾进行深入的了解。
板书设计:
黄蝶谷金光灿灿。
彩蝶谷五彩缤纷迷人。
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇十三
低年级小朋友的思维以形象思维为主,针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势,不断刺激学生的多种感官,让学生融入课文所描绘的情景之中,加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象,从而使学生发现美、感悟美、表现美。寓美育于课堂教学,提高学生的审美能力。
如教学“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。”辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词时,以动画将学生带入文本所描绘的情景,形象地来验证这一组动词用词的准确和丰富,突破了学生理解上的难点。
又如我出示的“黄蝶谷”和“彩蝶谷”的两个画面是学生在听读想象的基础上,直观的感受到山谷的迷人,适时的补充其它的蝴蝶谷,学生立刻被引领进了这迷人的蝴蝶谷中,直接“闻其声、观其景、临其境”,感知、感悟台湾蝴蝶谷美景学习难点由此突破,文本也因此鲜活起来,而学生有了这样的感性认识,感情朗读自然水到渠成。
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇十四
本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色,表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美,富有韵律,还具有较强的画面感,给人以身临其境之感。借助教材,可以训练同学有感情地朗读课文,培养同学的语感,引导同学走进台湾,了解台湾,激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学中,坚持以读为主,多法并举,引导同学由表和里,由浅入深,扎扎实实地与语言文字打交道,在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导同学入境读悟,同学感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
2、通过理解词句,了解蝴蝶谷名称的由来和蝴蝶谷的迷人景象。
3、听说读写结合,渗透培养同学利用名种途径收集信息和处置信息能力的意识。
4、文道结合,激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情,渗透祖国大团圆的美好祝愿。
了解蝴蝶谷的迷人景象,激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情。
了解蝴蝶谷的名称由来。
以读为主、读中感悟。
品读、欣赏、感悟。
第一课时。
一、谈话揭题,暗示学法。
1、同学们,你们到哪里旅游过?
3、对,书读得好了,我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看,这可是一次特殊的旅行,只有会读书的小朋友才干真正享受到旅行的快乐,欣赏到美丽的风光。
二、介绍台湾,理清文脉。
1、台湾是个怎样的地方?读读课文,向大家简单地介绍一下!
2、随着同学的回答齐读第一自然段,板画台湾的地形“山多。山谷也多”。
三、动画感知,读中感悟。
1、当同学介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学:对,台湾又被称为“蝴蝶王国”,每年春天许多蝴蝶便一路飞行,到山谷聚会,让我们去感受一下这奇异的自然景观!
2、到了什么?感受到了什么?能通过你的读感受出来吗?
3、选择自身喜欢的方式在下面读读吧!
4、谁想来读?
四、读写结合,学习生字。
1、读本课4个生字,认识一个新偏旁。
2、你记住了哪些字的字形?小组讨论。
3、教师点拨“源、茂”的书写要领。
第二课时。
一、导入:
听说:
1、祖国的宝岛台湾条件适宜,是蝴蝶生长的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人,吸引了大批中外游客。
过渡:蝴蝶谷,多美的名字呀!(一起读课题)今天我们就跟旅行团一起去游览一下,看看那儿究竟有多美。
二、学习课文。
学习第二节:
1、游览之前,我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料?
2、从课文第2节去找。读文,交流。(1)从有关词语体会蝴蝶的多。(2)从系列动词,体会用词的精妙和蝴蝶翻山越岭的情景。(3)朗读。
学习第三节:
1、游览开始,(图片出示)你不想说些什么?
2、蝴蝶谷景象迷人,书上写得多美呀,读第3节,想想书上写了几种景象,你从哪知道的。
(文字出示第3节)。
3、你最喜欢哪一种景象,认真读读,仔细想想,把喜欢表达出来。
自由读。指名读。评价。
(要点:第一种景象中,金光闪闪十分壮观第二种景象中,上下飞舞随风飘来,随风飘去等词语重点体会朗读)。
4、师生分。师生分背。
5、(出示图片)前来游览的有许多外国游人,他们对此美景赞叹不已,看图,说说他们的`不同表示。(先单句说,再用“有的……有的……有的……”句式说)。
学习第四节:
1、是呀,所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。
2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”,读出蝴蝶的多、美。
3、齐读第四节。
三、总结:
四、作业:
2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》。
第三课时。
一、深情颂读,再次神游。
台湾的蝴蝶谷真是太迷人了,你们最喜欢读文章的哪一局部呢?试着朗诵给大家听,让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
二、导游上岗,再造语言。
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来观赏,让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八!
2、同学准备导游词。
3、师生互动,游览蝴蝶谷:一同学当小导游,其余同学和老师扮游客,跟随课件画面游览蝴蝶谷,同学相机作解说。
三、搜集汇报,再次互动。
1、对于台湾,对于蝴蝶谷,你又搜集到了哪些资料呢?向大家展示一下你努力的效果!
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇十五
一、感情朗读、进入意境:
在教学中我根据学生的选择利用课件,请学生找句子,说想法,学生通过朗读文中的词句来感受蝴蝶谷的美景,这时他们的理解是字面上的,比较抽象,朗读也仅限于突出某些重点词语。我相机播放相关的动画,给学生一种直观的表象,这时再指导朗读就比较生动。然后学生再来结合文中的词句理解,这时就内化成自己的感受了,这时的朗读就声情并茂。这个学习过程是一个探索感悟的过程,学生的朗读也循序渐进,富有层次。
二、积累运用,发展能力。
在本课的教学中,设计了两个主要的语言表达训练点。第一个是在学习了有关蛇头蝶和黄裙凤蝶的语句之后,出示一些比较有特色的蝴蝶,通过学习,引导学生说话练习,先让学生充分观察,仿照课文样子,从蝴蝶翅膀的色彩和图案两个方面来描述。这个练习既对学生有语言表达方面的要求,更需要学生学会观察,在欣赏、比较中学会捕捉图片中蝴蝶的特点。第二个说话练习放在了学习课文之中,让学生转变角色,以小导游的身份来介绍台湾蝴蝶谷的美景。
1、既加深了学生对课文的理解和感悟。
2、鼓励学生运用或仿照课文中出现过的词句又丰富了学生语言的有效生成和发展。
3、学生在运用语言的同时也体会到了成功的愉悦和自我价值的畅快,实现了自我情感的升华。
本课的教学也存在着不足之处:文本是进行语言积累的绝好材料,在教学时我比较重视品词赏句,这个设计,旨在让学生在课上学到的词语在反复出现的过程中,可使已有的知识在不断“投入周转”的过程中实现“举一反三”,实现增量、增值。实现增量、增值。但在实际的课堂上学生在说话练习中的说的还是不够充分,此时的老师应该放手让学生来说。读课文的训练缺的训练也有欠缺。没有读出课文的文字之美。最后的拓展阅读收尾也比较仓促。
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇十六
大家好,我叫王贺,大家可以叫我王导。
你们知道吗?台湾的蝴蝶,大约有四百多个品种,比如说黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹,在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶在蝴蝶世界里是独一无二的。
每天,太阳一出来,数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞,真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣。
看完了蝴蝶谷,大家是不是不想离开这里了?
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇十七
中国台湾蝴蝶种类中国台湾是世界著名的蝴蝶王国,吸引了来自世界各地的游客来参观,导游要给游客做好景点的详细介绍。下面是本站小编整理的中国台湾蝴蝶谷。
导游词。
仅供参考。
大家好,我叫王贺,大家可以叫我王导。
你们知道吗?中国台湾的蝴蝶,大约有四百多个品种,比如说黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹,在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶在蝴蝶世界里是独一无二的。
每天,太阳一出来,数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞,真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣。
看完了蝴蝶谷,大家是不是不想离开这里了?
大家好,我是你们的卢导,我们的车将要到达美丽的蝴蝶谷。蝴蝶谷里的蝴蝶大约有四百多个品种,那里天气温暖、雨水充足、草木繁茂、鲜花盛开,是蝴蝶生长的好地方。我们走进山谷一会,就会看到许许多多的蝴蝶朝我们飞来,围着我们边飞边舞,像花瓣,像仙女,我们仿佛来到了蝴蝶的世界,蝴蝶的海洋,这里山清水秀,风景迷人,大家不要错过呀。
那是因为在八百里伏牛山的峦峰之中有这个花香蝶舞的“仙境”,尤其以数以万计的各种彩蝶颇为神奇,蔚为壮观,更以鲜为人知的爱情故事而闻名遐迩。这里两侧环山,中间谷底贯穿一条溪流,谷内小桥流水、景色怡人、自然生长着成千上万只蝴蝶,随处可见色彩斑斓的蝴蝶在谷间翩翩起舞——故名蝴蝶谷了。景区座落于海拔2072米的鼎室山脚下,常年最高气温只有23℃温暖如春,88道天然瀑布,280多个景点,把景区装扮得格外雄奇幽秀,景区内气候特殊,保存着较完整的天然植被和多种生物群,森林覆盖率达97%,有各种植物1600余种,动物200余种,各种蝴蝶密密匝匝依附在枝叶、灌木丛中、飞瀑流泉之上与自然融为一体,受到游人的干扰后,象炸开了锅般五颜六色漫天飞舞,几秒种又聚在一起,因此游人留下:“蝶谷游人多好奇,以物击之散又聚”的绝妙诗句,真正体现了蝴蝶谷自然风景区是人间的仙景,绿色的海洋,鸟兽的天堂,大自然的迷宫,在这里也说明了独具特色,人与自然最完善的和谐。
蝴蝶谷自然风景区有休闲区、原始森林氧吧区和蝴蝶山峰观光区三个景区组成,游览全程需5个小时。
注意事项:
上山之前向大家提几点要求:
一、景区内瀑高潭深,景点多,请大家听从指挥,以免出危险。
二、要爱护景区内的花草树藤,以保持景区内原汁原味的原始风貌和自然景观。
三、为保护景区内原始的自然环境,把用过的饮料瓶及食品袋放入固定的垃圾筐内,并提醒大家注意防火,谢谢大家的合作。
这片油松林与山道两旁的油松树为人工林,由于这里的气侯和土壤适合油松的生长,不到十年,已变成松林,林间小憩,呼吸带有泥土气息和松脂味的新鲜空气,不仅可以陶冶人的情操,使人心旷神怡,而且还能通过各种器官作用于中枢神经系统,调整和改善机体的各种功能,使人在此休息后倍感轻松愉快,并且马上能消除旅途中的劳累,使你更快活的到本景区游览。来到此山中,忘却烦恼事、投身大自然,潇潇洒洒玩一天,赛过活神仙。
歇脚石。
这块天然花岗岩石叫歇脚石。依山傍水,光而不滑。因从这里开始登山,人们都在这里整理一下行装、洗洗脚、净净脸、缓缓劲、稳稳神、轻轻松松好上山。
莲花坛。
玉女池。
这就是玉女池,相传为天宫仙女沐浴之地,这块大石叫晒衣石。大家认真看一下,这石上还留有仙女晒衣时印下的碎花图案。斑斑驳驳,依稀可辨。这块处在潭东边的大石叫大象石,是被王母娘娘遣到此担任仙女们洗澡时的守卫,朝外的一只眼睁着,朝向玉女池的一只眼闭着,但大象被仙女们洗澡时嬉闹声所吸引耐不住偷偷回望,被对面山上监督的雄狮发现,告知王母娘娘,王母娘娘怒斩大象的一半屁股,所以这只大象便剩下一半屁股,而另一半则留在了蝴蝶谷的深处。不要说众仙女沐浴看中了此潭,我想各位游客若到此,免不掉想在此潭中洗洗澡,此水无公害,无污染,置身潭中,上面瀑布下泄,冲在脊背,水力自然按摩,既能保养皮肤,又能马上消除疲劳。
彩虹瀑布。
大家请看,彩虹瀑布奔流而下,三瀑三潭相连,如诗如画,冬夏不断,夏天雨过天晴,就会从上面第一级瀑布的天井中升起一条彩虹,飞向空中,巍巍壮观,所以叫彩虹瀑布。最下边这条瀑布西边的大石,是千年老龟,俯卧山边,似看非看,低头长叹。最下面这潭的上方,被水湿润的这块突起的石块,象一个大钟,每百年神龟就会敲响一次神钟,神钟的上方有自然形成的三道水槽,常年流水不断,滋润着神钟,保佑一方平安。需在此拍照的朋友,请抓紧时间。
这块斜卧百余米的巨石,好似一条巨龙横卧,故后人称此石为卧龙石。
这个大石头,象个大鱼头,大家看象不象,因其形似鱼,故名鱼王石。
请大家小心,我们到天井边去看一下,这就是天井,虽说面积不大,但却深不可测。
那上面的黄色斑块是龙甲,再往上看,有龙眼,龙嘴,而龙尾却是咱们刚走过的彩虹瀑上方的岩石。有苍龙腾空之势,故名腾龙石。蝴蝶泉、生门:
大家请看,这就是蝴蝶谷景区景神奇的景观之一,看花蕊里,草丛间,绿树繁花间到处都是色彩斑澜的彩蝶在翩翩起舞,首尾相衔,缤纷络绎,五彩焕然,煞是好看!
动,栖息场所,吸引外界的蝴蝶在此繁衍生息。目前蝴蝶谷内自然发生的各种蝴蝶密度是外界的5~8倍,产生了良好的蝴蝶生态效应。另外,这里还长期流传着一个传说:故事演绎了一则梁山伯与祝英台忠贞爱情的见证,相传梁山伯和祝英台双双爱慕,坠入爱河,但是当地恶霸垂涎于祝英台,借机迫害梁山伯,想把他们拆散,但相爱的他们不愿就此分开,最后被迫双双跳入蝴蝶泉,随即神话般地又重获新生,化作一对蝴蝶,年复一年,不知疲倦地在泉上飞舞着、歌颂着,梁山柏和祝英台坚贞不渝的爱情,它们自由,它们飞翔。它们比翼恩爱的样子或许更让您回忆起恋爱的美丽情形来,可有的还会落到你的衣服上,或是头发上,随你而舞动着,也许这就是他们对爱情特有的表达方式吧!
珍珠瀑。
不用我说,大家都知道这是珍珠瀑布,哪位游客能说出珍珠瀑形成的原因?
各位请看,瀑布后面的石壁不光滑,坡度稍缓,所以水从上面奔流而下,形成了串串珍珠。就出现“游人瀑下行,瀑在人身边”的奇特景观。
大家是否注意到石板桥下的这个转水坑,水入坑内,需转一圈后才能流出,这是由于山石自然形成的形状与水流的角度巧然偶合而成,所以大千世界无奇不有。有在此照像的朋友,希望抓紧时间,上台阶时,请大家注意安全。
吊桥沟,柳荫河。
这是去西峡县的小路,由于山高沟深,山水相连,人们只有架吊桥才通行,故名吊桥沟,因河水两旁柳树密布,溪水从树下流,所以此河叫柳荫河。这个地方叫泥沙峙。这块大石象鲨鱼,那块大石则象泥鳅,隔河对峙,形成了独特的景观。
这里叫仙界关,也叫夏秋界,大家感受一下,只要一过此处,便有凉意,前面是烈日炎炎的夏天,只要过了仙界关,如同到了秋天一般,给人以凉爽之感。
仙梯。
河西边的大石块上,有自然形成的阶梯如同人工雕琢一般,传说是神仙去仙泉的必经之路,故名仙梯。
三叠岩。
这面石崖有三块大石组成,高约60米,每层裂纹清晰可见,自然堆砌而成,实乃巧夺天工之作,并非人力而为。
悔心石。
这块大石是被王母娘娘在玉女池斩掉的半个象屁股,放置于此,让上面流下的仙泉水洗涮自己的罪过。大家看一下,前边如刀劈一般,后边圆滑如象屁股。另一层含义是,人们走到这里,河谷狭窄,山高路险,累得腰痛腿酸,山重水复疑无路,好多人都回心转意而下山。
但上去悔心石,则柳暗花明又一村。我们相信,各位朋友远道而来,就应不怕艰险,鼓足勇气,攀到高处,景更宽。
醒酒石。
传说众八仙在上面的聚仙谷中因贪杯喝得大醉,走到此处,再也走不动了,就躺在这块大石上醒酒,大家请看,上面的四坑系当年众八仙醒酒时横卧的坑,靠近河边的小坑,一坑黄水,天再旱也不会干,究竟是什么原因?谁也说不清。
连心石。
河中间这块石头叫连心石,左边的像心脏,右边的像胸膛,虽然石块不大,但裂纹分明,无论多大的洪水也冲不开它。年轻的恋人在此合影,定会心心相连,同结连理,夫妇二人在此合影,必定百年合好,白头到老。
聚仙谷。
此地叫聚仙谷,相传因太上老君李耳常到此地,取上面仙泉的水,酿制琼浆玉液,在此宴请众位神仙而得名。这是进入景区后第一较大的场面。茅草屋下人歇脚,河水旁边人休闲,吃喝停留都在此,聚仙谷内人聊天。大家来到聚仙谷,不是神仙胜似神仙。
黑龙潭。
就是前面所介绍的卧龙石。
通天桥。
这条栈道叫通天桥,架在悬崖上,又陡又高,上面与天接,所以叫通天桥。请大家过栈道时,要扶好杆,脚踏木桥,尤其是带小孩的朋友,更要注意安全,小心慢行,以免出现危险。
仙蛙池。
大家请看,下面潭中露的石块像什么?是不是像一只青蛙蹲在池中,池中确实有不少青蛙,它个大,腿长,貌似神蛙,所以叫仙蛙池。仙蛙池,池池相连,人在池上行,蛙游水中间,水在脚下流,上观一线天。绝妙景观,天下少有,世上罕见。
处女潭。
将军潭,潭上方的石壁形状似古代将军的帽子。它犹如凯旋归来。
的将军,飒爽英姿,豪情满怀,恭迎着大家的到来。
相传各方妖魔到上面仙泉盗仙水,玉皇大帝让金蟾大将军看守仙泉,金蟾将军就把将军帽脱下,让太上老君放谷口,各方妖魔就不敢再盗仙泉之水。现在将军潭就是当年老君放将军帽的地方,所以叫将军潭。其实这是由于上层岩石坚硬,下层岩石松软,长年水流冲击,淘去下层软质岩石而形成的,包括下面彩虹瀑的天井,也是由此而形成的。
龟负石。
此景是修身门。相传,过去人们想成佛成仙,得先从此门过,到上面常饮仙泉水,虔诚修行,不成佛也能成仙。
因到此地,右边是河,左边是山,为不破坏植被和自然景观,只好从这块大石下弯腰而过,请大家小心,不要碰着您高贵的头,所以此处又叫贵人弯腰处。
迎宾柳。
大家看,这棵柳树正在点头躬身恭迎四方宾朋到此游玩。所以就叫迎宾柳。
仙泉。
不用我介绍,大家就知道这是仙泉。相传在三千多年前,天塌地。
陷,寸草不生,五谷不见。西天佛祖如来责令玉皇大帝治理灾害,玉帝召集八方神仙,让精卫填海,女娲补天,万物才有了生机。为治理灾害,玉皇大帝劳累过度,久治不愈,王母娘娘就命太上老君到此处采仙药,用仙泉水调拌研磨,用无烟圣火,炼成金丹,玉帝服用金丹后,药到病除。便赐伏牛山为老君修道炼丹圣地,其他各仙不得随意冒犯,此地便是天下闻名的炼丹圣地蝴蝶谷。此泉经化验,含铁、镁、钠、钙等多种微量元素,甘甜爽口,是天然优质、不用过滤的饮用矿泉水,常年恒温17度。据传说,凡到此处饮用仙泉水者,可达到少保青春老还童,男无百病女美容。饮用泉水一年,能除百病,饮用两年能延年益寿,饮用三年能返老还童,饮用四年,脱俗超凡,饮用五年,不成佛也成仙。请大家与您手中的矿泉水作一比较,清凉爽口,甘甜清香,掬一把仙泉水,凉意直透肌肤,所有的疲倦,困意会立即消散,让人精神倍增,心旷神怡。
天池。
溪水潺潺自天来,两挂瀑布紧相连,两潭绿水深千尺,碧波粼粼映青山。山环水抱,青山相映,因其海拔较高,从下面仰视疑似银河落九天,故取名天池。
在这里我们唱着歌、赏花、戏水、望虹,还有恋人们的浪漫余音,蓦然回首间几多让我们多流连,如时间不多,请大家原路返回,感谢大家一路对我导游工作的支持,服务中若有不周之处,请您多提意见,对景区建设有建议的,也请您把意见留下,写有即兴观赏作品的,也请交到景区管理处办公室,我们有赠品给您。
让我们通过今天的相识,成为今后永远的朋友,蝴蝶谷就是您第二个家,希望您今后再次带上家人、亲戚朋友、同事常回家看看,再见了朋友,祝您旅途平安,一路顺风!
台湾的蝴蝶谷教学设计(优质18篇)篇十八
(一)知识目标:
1.有感情地朗读全文。
2.图文结合,抓住重点词句,理解课文内容。
3.了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
(二)过程与方法:
通过品味中国的语言文字,激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情,激发学生自主探究的热情,引导学生积极主动的阅读。
(三)情感目标:
1.通过学习,亲身感受到蝴蝶谷里的美景,培养学生欣赏美,感受美,受到美的熏陶。
2.教育学生热爱祖国宝岛――台湾,盼望她早日回到祖国怀抱.
教学重点
凭借具体的语言材料,感受蝴碟谷景象的迷人。
教学难点
让孩子进入课文描写的情景中
教学准备
每组学生准备制作好的纸蝴蝶(五颜六色,金色……)、课件演示稿
教学过程
师:今天我们继续学习第19课:台湾的蝴蝶谷(出示课题)我们先来了解一下“台湾”
【演示画面:中国地图】
师:看,这是我们祖国的地图。台湾在我国的东南沿海,是一个岛。
【演示画面:台湾岛闪烁】
师:台湾也叫台湾岛,她是我国的宝岛,也是世界上的“蝴蝶王国”。那里的蝴蝶数量之多,品种之全,色彩之艳丽名列世界之冠。
今天老师想和小朋友一起到台湾的蝴蝶谷去看一看。想去吗?那咱们就一起去——台湾的蝴蝶谷!(读题)
(一)学习课文第一自然段
师:请同学们自己读读课文的第一自然段,找一找,为什么台湾是蝴蝶生长的好地方?
【出示课文的第一自然段】
(生自由读课文。指名回答)
师:你能用“因为所以”的句式来回答吗?
师:既然那么好,我们就应该通过朗读表现出来。
(二)学习课文第二自然段
过渡:今天老师也给大家带来了一个好朋友。是谁呀?(出示蝴蝶图片)喜欢吗?老师送你们每人一只,快贴在身上!现在你们也是一只只美丽的小蝴蝶了。让我们赶快出发吧!
【播放蝴蝶飞向山谷的动画】
师:你看到了什么?
圈点词语:
1、一群群:
生:我看到很多很多蝴蝶。
师:你能说说哪些词语表示数量多吗?
这个词语可以吗?(出示:一群群)
你能读好这个词语吗?
2、色彩斑斓:
生:我看到了很多种蝴蝶,颜色很美丽。
师:用哪个词可以概括“颜色很多,非常美丽”?
生:色彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷……
师:色彩斑斓!说得真棒!能通过朗读告诉我吗?
【还有哪些词语和色彩斑斓意思相近?】
3、飞过花丛,穿过树林,越过小溪
【第一种情况】
生:蝴蝶们飞过了花丛,树林和小溪。
师:看得真仔细!作者在写蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。
打开书本,读读课文的第二自然段,找一找,作者用了哪三个动词?
生:飞,穿,越。
【第二种情况】
生:蝴蝶们飞过了花丛,穿过了树林,越过了小溪。
生:飞、穿、越。
师:小蝴蝶们,张开你们的翅膀,让我们也飞起来!瞧,眼前是一片
低矮的花丛,花儿向我们露出了笑脸,我们轻松的就可以从上面——飞过!眼前是一片茂密的树林,我们要小心地从树林中——穿过,可不要让树枝划伤了我们!呀,前面有一条小溪,瞧,溪水溅起多高,让我们飞高一点,从小溪上——越过去!
师:小蝴蝶们,你们飞得可真棒!作者用词也多么准确啊!
师:谁能把这句话读好?
师:刚刚我发现你飞得特别快,能告诉我为什么吗?
哪个词说明蝴蝶们的心情很迫切?
生:赶。
师:是呀,有谁不想早早地去哪美丽的蝴蝶谷呢!
谁来读读句子,告诉老师,你是最想去参加聚会的小蝴蝶!
【出示第二自然段】
过渡:读得真好!谁能把第二自然段连起来读一读?
(三)学习课文第三自然段
过渡:这么多蝴蝶都飞到山谷里了,那将是怎样的景象啊!
(生自由练读课文,指名说。)
师:蝴蝶谷给你留下了什么印象?能用文中的一句话说说吗?
生:蝴蝶谷里的景象非常迷人。
师:蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?请小朋友再认真读读,找一找。
指名说。
师:还有呢?
指名说。
师:把两个句子连起来念念,体会体会你觉得哪个景象更迷人?你更欣赏哪个?
a、黄蝶谷
师:谁来读这一句?
指名读
师:你觉得这样的蝴蝶谷迷人在哪里?
圈点词语:
金光灿灿:
师:你见过金光灿灿的情景吗?
生:……
师:黄蝴蝶在阳光的照耀下,也发出了绚丽夺目的光,多么漂亮呀!
能读好这个词语吗?
【出示:金光灿灿】
壮观:
师:在阳光的照耀下,在花草树木间,山石溪水畔,黄蝴蝶一只挨着
一只,一片连着一片,浩浩荡荡,金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容?(壮观)
师:这个词语谁来读?
【出示:壮观】
师:想看看这迷人的景象吗?
【媒体演示】
师:小朋友自己练练,把你体会到的迷人景色通过朗读表达出来。
指名读。
师:读得好不好?
你怎么会读得那么好?是不是一边读,一边好像看见了黄蝴蝶?
边读边想师一种非常好的读书方法。
小朋友,你也用这个方法练练,试试,自由读读。
指名读。
小结:全是黄蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多种蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?
b、彩蝶谷
范读,出示句子
师:小朋友们闭上眼镜,一边听,一边想:你觉得这个蝴蝶谷又迷人在哪儿呢?
圈点词语
五彩缤纷:
师:文中哪个词语和它很接近?(五彩斑斓,五颜六色)
见过各种颜色的蝴蝶吗?想看看吗?(媒体演示)
上下飞舞:
师:你好像看到了什么?谁能做做动作?
像在空中撒了一把把五颜六色的花瓣:
师:蝴蝶和花瓣哪里像呀?
随风飘来,又随风飘去:
师:五彩缤纷的蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来,又随风飘去,多迷人呀!
师:请小朋友们边读边想象,还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来,还可以配上动作。
指名交流,评议。
师:哪些地方念得特别好?
小结:读到这里,你觉得又好多种蝴蝶的山谷美不美呀?黄蝴蝶的山谷的景色呢?
所以书上一开始说——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引读:有的山谷里——,有的山谷里——。
师:小朋友们采用你们喜欢的方式练读。
(四)学习课文第四自然段
师:真是一群好客的小精灵!
师:自由读读课文,找找,哪些词语说明蝴蝶们非常好客?(立刻,团团围住)
师:台湾的蝴蝶谷如此迷人,蝴蝶又如此好客,你有什么想说的吗?
(想亲自去看看)
师:很遗憾,现在台湾和祖国大陆还没有统一。我们盼望着台湾早日回归,这样,我们就可以亲自到台湾的蝴蝶谷走一走,看一看了。
不过,现在我们可以通过网络收集资料图片,说不定,你会发现,有的山谷里还有更迷人的景色呢!各小组把你们收集的资料办一张小报,到时候,可以作为我们去台湾旅游的指导手册呢!
四、生字教学:
1、出示生字:季、景
2、指名读
3、说说这两个字的共同点
4、师范写,生描红