的乘法口诀教学教案（优秀20篇）

教学工作计划的执行需要及时调整和改进，根据实际情况进行灵活变化，确保教学效果的最优化。以下是一些精选的教学工作计划示范，供各位教师参考和借鉴。

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇一

1．进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。

2．使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。

2．能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。

6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。

1。学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。

2。经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。

口算卡片、例题表格等。

为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

一、复习旧知。

2。口算训练。

3×54×32×45×44×4。

5×3—53×3+42×3+82×2+95×5—6。

（独立完成后，指名先说口诀，再说答案。）。

师：刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。

3。再次齐背口诀。

二、创设情境，学习新知。

1。情境导入。

生：6颗。

师：那一个豆荚里有几颗豆子？

生：6颗。

师：那2个豆荚里呢？

生：12颗。

师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。

（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）。

2。观察思考：

师：观察表格，你发现了什么？

生：每次加6。

师：继续观察：第一格里的6是几个6？

生：1个6是6。

师：那第二格里的12呢？

生：2个6是12。

师：第三格里的18呢？

生：3个6是18。

师：第四格里的24呢？

生：４个6是２４。

师：第五格里的.30呢？

生：5个6是30。

师：第六格里的36呢？

生：6个6是36。

师：嗯，不错，我们一起读一读：1个6是6、2个6是12……6个6是36。

2。参考上面的统计表，写乘法算式和乘法口诀：

师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式，能写几个写几个。

（生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正。）。

师：孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗？

生异口同声：能！

师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢？

生1：要注意小数在前大数在后。

师：嗯，说得很好！还有吗？

生2：口诀要用汉字。

师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢？

生3：得数不满十的要写“得”字。

师：很细心的孩子。第四呢？

生：因数在前，积在后。

师：很好！大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来，请大家把课本60页上蓝色方框中的口诀补充完整。

（生自己在书上写，同时请6位同学到黑板上写口诀，之后评价订正。）。

师：孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧！

（生齐读口诀）。

师：仔细观察我们编写的口诀；你发现了什么？

（观察后，让学生说说他们发现的规律。）。

生4：口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。

师：观察得真仔细，并且能够做到有顺序的观察，这一点值得大家学习！好，请大家跟着赵培林同学观察的规律一起再来看一看吧！

（一起有顺序的观察）。

师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分钟背口诀比赛。

（生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀。）。

生5：五六三十，减去一个6就是24，所以四六二十四。

师：那六六呢？

生6：五六三十，加上一个6就是36，所以六六三十六。

师：嗯，真好！你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。

4。巩固练习、反馈应用。

1）听口诀写算式；

三六十八六六三十六。

2）口算（先想口诀，再写算式）。

4×65×66×36×26×6。

三、全课总结、布置作业。

师：大家刚才表现得很好！现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么？

谁来说一说。

生：我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。

生：我学会了怎么又对又快记住口诀。

生：我觉得乘法口决的作用可真大。

今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好！下课！

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇二

1、知识与技能方面：结合情景，体验6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，能熟练地运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

2、过程与方法方面：让学生经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

3、情感、态度与价值观方面：通过训练，让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇三

4祖先的摇篮。

教材分析：

这篇课文采用儿歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课8个生字，正确认读文中6个生字。

2、了解课文内容，体会人类生活与自然的密切关系。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、培养学生养成良好的识字习惯，掌握识字方法在生活中自主识字，感受汉字的形体美。

情感、态度与价值观：

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重难点分析：

l本课在学习方法上要注意引导学生在自悟的基础上进行自主交流，体会出学生的想象都源于真实的童年生活。

l诵读课文，理解诗歌内容，体味儿童对古老的原始森林的慨叹是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住学生的兴趣点，激发学生热爱大自然的情感。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程设计说明。

第一课时。

一、谈话激趣。

对于摇篮，大家并不陌生，可是人类的摇篮是什么?说说你所了解的原始森林的是什么样子?你能想象我们的祖先在原始森林里怎样生活吗?课件展示茂密的原始森林。

二、初读课文，自学生字。

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

(一)自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

(二)把诗歌读熟。

(三)小组合作，组长读字，成员在课文中找。

(四)认读词语课件展示。

(五)教师检查认字情况(开火车读生字)。课件展示。

(六)指名朗读课文。

三、再读课文、了解课文主要内容。

(一)请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。

(二)把你自己的想法先在小组内说一说。

(三)全班交流。教师及时引导、点拨。

第二课时。

一、复习巩固，导入新课。

(一)课件展示生字词，检查学生生字认读情况。

(二)反复诵读诗歌。

二、品读诗歌，激发想象。

(二)学生自读，小组合作交流。

教师适时点拨下面几点：课件展示。

1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方---原始森林)。

2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”

让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。展示课件。

三、以画助读，展开想象。

(一)让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧！

(二)如果我们站在原始森林--我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题?课件展示。

四、记忆字形，指导书写。

(一)认读本课生字，组词，并说句子。

(二)小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。小组交流识字写字的方法。

(三)指导重点字的书写。

“始”字：要和相同的偏旁部首的相联系例如“妈、奶、姐、好”等来书写记忆。注意“女”字做偏旁要变窄，横画变短不出头。

“意、思、想”这几个字：都有“心字底”，每一部分要写得扁一些，宽一些，不要写得太长。

“曾”：不容易些，教师要示范。

“远”：是“走之旁”。

“忆”：是“竖心旁”。

(四)学生独立描红书写。

(五)学生练习，教师指导。

关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣，从话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习作好铺垫。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

设疑，激发学生多读书，在自读自悟的基础上。能理解多少，培养学生自己提出疑问的能力。

相互交流自己的想法，激发学生要表达自己的想法。注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。

充分设疑，激发学生的想象力和模仿力，体会祖先的快乐和我的美好想象。

孩子具有天生的模仿能力，训练他们的理解能力配上孩子的模仿，更能加深理解，感受课文内容。

在充分朗读基础的上，让学生根据对课文理解，展开自己的想象，动手画画美丽的摇篮，动脑想想我们人类的祖先还可以怎样生活。培养学生的想象力。

交流记字方法，相互学习，相互补充。

书写生字是二年级学生的重点，针对个别字，应作主要指导，引导学生交流写字方法，促使学生主动识字。

加强练习，规范书写。

5要是你在野外迷了路。

教材分析：

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。

教学目标：

知识与技能：

1、会认9个生字，会写好田字格里的8个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的'奥秘和情趣；

3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。

过程与方法：

1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。

2、通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。

情感、态度与价值观：

感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。

重难点分析：

1、掌握几种辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。有感情地朗读课文、背诵课文。

2、让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程设计说明。

第一课时。

一、设疑导入，揭示课题。

(一)孩子们,如果你迷了路，会怎么办呢?

(二)(出示指南针)问：你们知道这是什么吗?是我国古代四大发明之一，是用来指示方向的。

老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗?学了这一课，你就知道了。(板书课题)齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

(一)愿意读读课文吗?问：读课文前你想给自己提个什么要求?

1、读准字音。2、不丢字、不加字。3、正确、流利。

(二)自读课文，不认识的字同桌交流、看课后生字表。

(三)谁愿意把课文读给大家听一听。指名分段朗读，其他学生注意听字音是否读准。

三、再读课文，了解课文内容。

(二)课文里指的天然指南针是什么?

太阳、北极星、大树、积雪。

1、太阳：

(1)教师出示太阳的图片，让学生用自己的话说说，它是如何给人类指示方向的?课文时怎样说的，谁愿意做太阳公公给大家读一读。

(3)指导朗读，请男同学一起做太阳公公来读。

2、北极星：

(1)小朋友经过太阳公公的指导找到了北方，高兴地向北方走，不知不觉天黑了，漫天的星星真美，这时，他该怎样知道方向走出了大森林呢?(师生共同了解北极星)。

(2)指导朗读：谁愿意做北极星，为他指引道路。

3、大自然里的天气可是千变万化，阴天，下雨天，我们又该怎么办呢?

(1)(出示图片)，教师引导：请你们读一读，划一划，说一说好吗?我们能有什么办法找到方向?(学生自学)。

(2)你们读懂了吗?谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向?

(3)学生回答，教师相机板书：阴雨天大树。

(4)指导学生朗读。

(2)学生自学。

(3)学生交流，教师相机板书：雪后积雪。

(4)指导朗读。

(5)教师小结：通过大家的帮助，小朋友走出了大森林，他可高兴了，直夸你们真厉害！

第二课时。

一、复习激趣。

(一)上节课我们学习了《要是你在野外迷了路》，想一想课文向我们介绍了哪几种天然的指南针?(板书：太阳、北极星、大树、积雪)。

(二)你对哪种辨别方向的方法感兴趣，就一起来读读，如果已能背诵就背诵。

(三)游戏--猜猜我是谁。

请你根据老师的描述来猜一猜我是谁。(课文第二段)。

(四)请你学着老师的方法，选择你喜欢的一段内容来给同学们猜一猜。请你在小组内，选一个你喜欢的指南针，用书上的话给大家介绍一下。(小组练习)。

(五)指名汇报，交流。

二、熟读成诵，知识延伸。

(一)除了课文里介绍的这四种天然指南针，大自然还有许多。教师出示题目，学生发言。

(二)你要想找到更多的天然指南针就需要我们怎么做?学生回答，教师点拨，并适时板书：细细观察，多多去想。

(三)我们一起读最后一个小节。

(五)指导背诵。

三、记忆字形，指导书写。

(一)识记生字。

1、自己总结记字。

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇四

教学重点：

总结9的乘法口诀并会运用。

教学难点：

运用9的乘法口诀。

教具准备：

小黑板、口算卡片。

教学过程：

一、创设情境、引入新课。

1、师：指名背诵1—8的.乘法口诀。

2、出示口算卡，学生口算。

3、1-8的乘法口诀我们已经会了，那9的乘法口诀怎么样呢，这节课我们就自己总结9的乘法口诀。

二、自主总结9的乘法口诀。

教师巡视，根据学生情况随机指导，建议学生能根据具体的事例总结。

三、小组交流。

一名学生板演。

四、全班交流。

（1）结合小黑板上的乘法口诀讲解总结9的乘法口诀的过程。

（2）把算式和口诀写在书上。

（3）师质疑：观察算式，你发现了什么？

（4）自己有了发现后，小组交流。

（5）全班交流发现（除了和7、8的乘法口诀有相同的规律外，教师要引导学生把算式的积和整十数比较，便于记忆口诀。）。

（6）自己记忆口诀。

五、专项训练。

1.练一练1题，对口令，指名背诵口诀。

2.蓝灵鼠忘记六九是多少了，你能想办法帮助它算出来吗？

六、课堂小结。

学生说一下学习收获，提出不理解的问题。

七、综合练习。

1.练一练2、3题，独立做，小组核对2题时交流用的是哪句口诀。

2.练一练第4题，独立做，核对时指名说一说是怎么判断的？（用的是哪句口诀）。

3.练一练第5题。

（1）出示8×6+8，说一下表示什么？（6个8再加1个8，一共是7个8。）。

（2）把8×6+8改写成乘法算式。

（3）独立完成第5题，师巡视指导，核对时说一下是怎么想的。

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇五

知道乘法口诀的来源与意义，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

(二)过程与方法。

经历编制6的乘法口诀的过程，培养推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

(三)情感态度和价值观。

进一步体验数学与生活的联系，培养合作参与的意识，渗透函数、对应思想，感受探索的乐趣。

【目标解析】本课教学目标的定位是基于学生已理解乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此可放手让学生结合表格中的数据自主探究计算方法和编制6的乘法口诀，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握6的乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题，促使学生形成抽象的`数学思考。

二、教学重难点。

教学难点：熟练运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

三、教学准备。

多媒体课件等。

四、教学过程。

(一)复习巩固，以旧引新。

(1)背诵1～5的乘法口诀。

(2)根据一句口诀说出两道算式。

2×5=3×2=4×1=1×1=。

4×4=5×3=2×4=5×5=。

参考答案：(1)一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8;(3)10，6，4，1，16，15，8，25。

2.揭示课题。

学习了1～5的乘法口诀，今天这节课我们就来研究6的乘法口诀。(板书课题)。

【设计意图】鉴于学生前几课时已经学习了1～5的乘法口诀，本节课从复习已学的乘法口诀入手，不仅巩固了已学的知识，体会了乘法口诀的实用价值，也为学习、编制6的乘法口诀做好了铺垫。

(二)自主探究，合作交流。

1.探究规律。

(1)创设情境：课件出示例6实物图。

(2)获取信息：一共有6个豆荚，每个豆荚里有6颗豆子。

(3)出示表格：

豆荚个数。

1

2

3

4

5

6

豆子颗数。

同桌合作交流，根据实物图填写表格。

2.编制口诀。

根据以上表格，你能列出算式并编出口诀吗?

学生小组合作，列算式、编口诀。

汇报整理，教师板书。

1×6=6一六得六6×1=6。

2×6=12二六得十二6×2=12。

3×6=18三六十八6×3=18。

4×6=24四六二十四6×4=24。

5×6=30五六三十6×5=30。

6×6=36六六三十六。

集体诵读，深化理解。

3.识记口诀。

(1)比较思考：观察6的乘法口诀，你发现了什么?

(2)先自由背诵口诀，再同桌互背。

(3)开火车背、指名背、全班背。

(4)对口诀。

(三)巩固练习，深化理解。

1.基本练习。

(1)教材第61页练习十三第1题。

先独立计算，再比较每组上下两题有什么关系，巩固记忆6的乘法口诀。

(2)教材第60页“做一做”第1题。

(3)教材第61页练习十三第2题。

以摘苹果的游戏形式，运用6的乘法口诀求积。

2.综合练习。

(1)教材第60页“做一做”第2题。

用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

(2)教材第61页练习十三第3题。

综合运用“乘加、乘减和1～6的乘法口诀”的知识进行计算。

(3)教材第61页练习十三第5题。

有困难的学生可以先列算式再计算，然后根据结果填空。

【设计意图】练习设计层层深入，使学生进一步巩固1～6的乘法口诀，熟练地进行乘法计算，并能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的实用价值。

(四)畅谈收获，全课总结。

1.这节课我们一起学习了什么?你还想学习什么?

【设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，同时为下一单元的学习埋下伏笔。全班齐背1～6的乘法口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生学习数学的积极情感。

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇六

教学目标：

1、通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。

2、培养学生自己解决问题的能力，梳理知识的前后联系。

3、培养学生合作探究的能力和精神。

教学重难点：

典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。

教学过程：

一、课前自查：

（课前，提前把测试卷发到学生手中，并提出要求）。

教师谈话：同学们，我们完成了乘法口诀和口诀求商的单元测试，老师已经批完了试卷，课前已发给大家，并要求大家自我检查分析，完成三件事情：

1、自查：检查自己出错的原因。

2、自改：把自己能改正的题目改正过来。

3、自记：把自己解决不了的问题记下来。

（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思的能力，也为小组交流做好充分的准备。）。

二、总结检测情况：

谈话：同学们，我们完成了乘法口诀和口诀求商的单元测试，通过阅卷，老师发现同学们完成的不错，其中有33人得了优，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

（设计意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学生困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）。

三、试卷讲评：

1、小组合作交流，生生互助解易质疑‘。

谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：

（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。

2、组间交流，师生互动解难释疑。

（1）谈话：让我们一起来看第一道题：25粒纽扣，最多可能钉几件这样的衣服？

让学生展示方法，教师点拨，总结方法。

让学生展示方法，教师点拨，总结方法。

（3）谈话：刚才组长们反映解决问题第5题错的也不少，我们一起来研究一下。

追问：付4张10元够吗？为什么？

（4）谈话：还有哪道题需要帮助解决？

算24点。（1）885（2）1234。

（5）教师强调：算24点要想相关口诀，并运用加、减、乘、除运算找出相关的数。

（6）谈话：生活中有许多问题也可以用乘法口诀来解决，让我们一起来看生活中遇到的问题。

多媒体出示题目，学生交流方法，教师适时点拨。

3、反思总结，自我改正。

学生独立改正错题。

（设计意图：通过师生、生生互动交流，共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。）。

4、巩固拓展，适时反馈。

谈话：刚才同学们学得都不错。老师这里有些练习想考考大家，愿意挑战一下吗？

发放练习纸，当场反馈，及时交流。

（设计意图：强化巩固是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出的学生一种思维的习惯，如果我们讲了以后不做强化巩固，学生可能一时明白，但一段时间后，学生曾经有的那种错误的思维方式又会呈现出来，因此在试卷讲评完之后，应再对学生进行一个强化巩固的过程，起到趁热打铁、举一反三的作用。）。

5、课后分析，自我反思：

谈话：这节课你有什么收获？

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇七

1．进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。

2．使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。

2．能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。

6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。

1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。

2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。

口算卡片、例题表格等。

为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

2.口算训练。

3×5   4×3   2×4   5×4   4×4。

（独立完成后，指名先说口诀，再说答案。）。

师：刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。

3.再次齐背口诀。

1.情境导入。

生：6颗。

师：那一个豆荚里有几颗豆子？

生：6颗。

师：那2个豆荚里呢？

生：12颗。

师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。

（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）。

2.观察思考：

师：观察表格，你发现了什么？

生：每次加6.

师：继续观察：第一格里的6是几个6？

生：1个6是6。

师：那第二格里的12呢？

生：2个6是12。

师：第三格里的18呢？

生：3个6是18。

师：第四格里的24呢？

生：４个6是２４。

师：第五格里的30呢？

生：5个6是30。

师：第六格里的36呢？

生：6个6是36。

师：嗯,不错,我们一起读一读：1个6是6、2个6是12……6个6是36。

2.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：

师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。

（生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正。）。

师：孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的'乘法口诀吗？

生异口同声：能！

师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢？

生1：要注意小数在前大数在后。

师：嗯，说得很好！还有吗？

生2：口诀要用汉字。

师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢？

生3：得数不满十的要写“得”字。

师：很细心的孩子。第四呢？

生：因数在前，积在后。

师：很好！大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来，请大家把课本60页上蓝色方框中的口诀补充完整。

（生自己在书上写，同时请6位同学到黑板上写口诀，之后评价订正。）。

师：孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧！

（生齐读口诀）。

师：仔细观察我们编写的口诀；你发现了什么？

（观察后，让学生说说他们发现的规律。）。

生4：口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。

师：观察得真仔细，并且能够做到有顺序的观察，这一点值得大家学习！好，请大家跟着赵培林同学观察的规律一起再来看一看吧！

（一起有顺序的观察）。

师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分钟背口诀比赛。

（生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀。）。

生5：五六三十，减去一个6就是24，所以四六二十四。

师：那六六呢？

生6：五六三十，加上一个6就是36，所以六六三十六。

师：嗯，真好！你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。

4.巩固练习、反馈应用。

1）听口诀写算式；

三六十八  六六三十六。

2）口算（先想口诀，再写算式）。

师：大家刚才表现得很好！现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么？

谁来说一说。

生：我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。

生：我学会了怎么又对又快记住口诀。

生：我觉得乘法口决的作用可真大。

今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好！下课！

【反思：让学生反思总结，在反思总结中巩固深化新学知识，激发学生学习数学的兴趣。】。

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇八

创设情景时，教师充分利用学生己有的生活经验，创设海洋这一似乎莫生而又常见（电视中）生活情境图，让学生从动到静发现情景图中的数学信息，把数学知识转化为生活知识，从而形象地揭示出数学源于生活，并与生活紧密联系，让学生在充满趣味性的情境中自然而然地进入新课的学习。

2、自主探究，合作交流。

为了更好的突破重点、难点，教学方法上以教师为主导，学生为主体，四人小组在自主探究、交流中学习，充分发挥学生的主人翁作用，同时给学生留出充分观察、思考、发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。

3、突出生活数学思想。

在教学内容的选择上，我着力挖掘学生生活中的素材来设计有关数学内容，使学生感受生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问题，从而增强学习数学的兴趣和信心。练习设计有浅入深，富有童趣及思考性、挑战性。

4、教师还教给学生这样的学习方法：发现要准，观察要细，探索要深，感悟要真。从而使学生发现问题、解决问题及语言表达能力得到提高，不但学会，而且要会学。

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇九

教学目标：

1、创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。

2、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。

3、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。

教学重点：用乘法口诀求商。

教学难点：培养学生应用意识。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设。

二、问题探究。

46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。

三、体验感悟。

师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。

师：同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。

四、实践应用。

师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。

出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？

1、各小组讨论一下，可以怎样装？

2、说明你们的理由。

3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。

五、小结。

这节课你学懂了什么？

六、布置作业。

七、板书设计：

长颈鹿和小鸟。

42÷6=8（栋）六八四十八。

48÷7=6（栋）。。。。。。6（只）。

第二课时。

教学目标：

1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。

2、通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。

3、通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的举趣。

教学重点：除法意义的理解。

教学难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设。

师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。

电脑出示：（小兔安家主题目图）。

师：请同学们仔细看一看图中都有什么？

二、问题探究。

师：教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上）。

三、体验感悟。

师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下：

12÷2=6（只）。

12÷6=2（间）。

12÷4=3（只）。

12÷3=4（间）。

下面我们通过这些算式你们有什么发现？

四、实践应用。

师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。

1、引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。

3、教师引导学生反馈。

五、小结。

同学们，这节课你有什么收获？还有那些疑问？

六、布置作业。

七、板书设计：

长颈鹿与小鸟。

12÷2=6（只）。

12÷3=4（只）。

12÷4=3（只）。

12÷6=2（只）。

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇十

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇十一

课本p88~89页

1、通过让学生自己乘法口诀表，使学生知道利用表格来知识比较简洁、清楚，懂得合理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作知识的体验，感受学习数学的乐趣。

乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

乘法口诀卡片

1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

3、所学的乘法口诀。

问：怎样45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

（2）、以小组为单位进行，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示，表扬大家认为的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法所学的乘法口诀使学生有与同伴合作知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的方法。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

（2）想一想：89页3题完成后做题的方法。

（3）、开放练习：（）×（）=（）

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

教学反思：

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇十二

教材分析：

《6的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了“2—5的乘法口诀”以后。由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

知识与能力;。

1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。

2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。

过程与方法：

提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。

情感态度与价值观：

通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

教学重点：

初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相差的积。

突破方法：

通过指导、合作探讨突破重点。

教学难点：

突破方法：

通过自主探究，交流突破难点。

课前准备：

1、写有题的苹果卡片。

2、教案中的表格，学生每人一份。

3、多媒体课件。

4、小棒40根。

教学过程：

一、准备练习。

2、师生对口令。

3、写出乘法算式。

5个3是多少?4乘5是多少?

二、教学互动。

1.呈现情境。

谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。(课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上)。

2.提出问题。

(1)木马转盘一次可以坐几个人?

(2)哪6位同学愿意在一起骑木马?让学生自由结合，组建6人小组。

(3)一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人?

让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。大家看一看。

(4)3次可以坐几个6，是多少人?

3.交流探讨。

小组内交流：自己是怎样想的?怎样算的?

班内汇报：各组是怎样解决这些问题的?

结合学生的汇报，组织探讨：

(1)表格中填出的数各表示什么意思?(板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加)。

(2)你能列出乘法算式吗?积是多少?怎样知道的?让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。

4.编口诀。

说给小组内的同学听一听，让他们评一评。

(2)整理口诀。

这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗?写好后小组内相互检查。

(3)记口诀。

把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记?相互介绍自己记口诀的方法。

利用自己喜欢的方法自由记口诀。

师生对口令记口诀。

5.用口诀。

口算：6×26×56×36×1。

说说你是怎样想的。

三、课堂总结：

这节课你学到了什么?知道了什么?

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇十三

培养学生计算的兴趣和积极性，帮助学生更好地搞清运算符号。

此游戏是针对二年级学生的，需要在老师的动作指导下完成游戏，并达到游戏的目的：乘法口诀。

5分钟左右。

中级适合年级：二年级。

本游戏适用于二年级学生学习“乘法口诀”时的课尾，作为对乘法口诀的巩固及延伸。

全班游戏准备：

记录纸。

游戏一。

师：今天老师要和大家一起来玩一个“花样接龙”的游戏。先请大家看以下几组题目，请你们算一算，再想一想这些题目有什么特点。（出示题目）。

学生计算、找特点。

在教师引导下学生发现规律：前一个算式的得数是后一个算式的第一个数，而后一个算式的得数又是前一个算式的第一个数；前一个算式是乘法，后一个算式有加有减。

师：我们要做的游戏就是请大家根据老师出示的乘法算式，计算得数，再用上这个得数编写一道算式，使得数等于乘法算式的第一个数。比一比，谁的反应最快。

教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。反馈，展示不同的答案。游戏二。

师：大家的反应都非常快，现在老师要增加一点难度，先请看下面这道题（出示例题），想一想是怎么接的。

学生观察得出：前一个算式的得数还是后一个算式的第一个数，但第二个算式的得数是乘法算式中两个因数的和。

教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。

乘法口诀：中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用至今已有两千多年，九九表也是小学算术的基本功。

古时的乘法口诀，是自上而下，从“九九八十一”开始，至“一一如一”止，与现在使用的顺序相反，因此古人用乘法口诀开始的两个字“九九”作为此口诀的名称，又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

学生练习一段时间后，编题能力进一步提高，计算能力得到加强，计算正确率也大大提高。教师还可以通过改变接龙的方式，进一步激发学生的学习兴趣，发展学生的.思维。同时他可以来用四人小组合作互相当小老师，一人出题，其他人验答等不同的组象形式，充分调动学生的积极性，让他们乐于算、乐于练。

“当学生学了6、7、8、9的乘法口诀后，也可以采用本游成的形式进一步练习。

乘法口诀对于刚了解乘法的同学们来说是很有帮助的，不能一味的死记硬背来了解口诀，要通过游戏的方式来提高学生们对数学的兴趣。更多有关乘法计算的口算题，可以关注下方公众号，加法口诀来获得。

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇十四

四、我会做。

1、一共有多少个小正方体？=（个）2、航模小组每组有4名同学，有9组，一共有多少名同学？=（名）。

答案。

一、

二、45324048729185481635645。

三、385715。

四、1.9×9=812.4×9=36。

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇十五

1、能够对乘法口诀进行整理，并制作成乘法口诀表。

2、培养学生的归纳整理的能力。

教学课件。

师：这是我们已经学过的乘法口诀。你还能说出哪些呢？

生回答。

师：今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理。

（出示课题）。

探究一。

师：请你心里默背乘法口诀，填写乘法表格。

学生独立完成。

师：你们在填写的时候想的是哪些口诀，能够写下来吗？

探究二。

师：空格里还缺哪些口诀，请你把他补完整。

生：二四得八。

四五二十。

五七三十五。

六九五十四。

三八二十四。

五九四十五。

师：你是怎样补出来的？

生回答：根据上下左右推算出来的。

师：观察这张表格你发现了什么？

生讨论。

生回答。

口诀排列的`有规律。

很多口诀都重复了。

小结：红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。

探究三。

师：很多口诀都是重复出现的，那我们能不能整理一下，使口诀表变得简单些呢？

生：表格从斜线开始，成对称，所以可以省略一半。

师：在这张表中藏着很多小秘密，你们能不能把小秘密都找到呢？

小组讨论。

生回答。

练习一。

师：请你说说你用的哪一句口诀。

生回答。

练习二。

生：三七二十一。

师：请你说说相应的两道乘法算式。

生：3×7=217×3=21。

生：五九四十五。

5×9=459×5=45。

生：六八四十八。

6×8=488×6=48。

练习三。

师：请你说说你的思路。

生回答。

师：当遇到除法算式，要怎样思考呢？

生回答。

小结：做除法算式填空时，要用乘法口诀来思考。

练习四。

师：根据老师说出的口诀的前半句，把口诀说完整。

生抢答。

师：请你和同桌玩一玩。

生交流。

练习五。

师：哪一组来开小火车？

生回答。

课堂小结。

通过找规律，我们能更容易地记住乘法口诀表。

课后习题。

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇十六

课时。

共2课时,本课第1课时。

个人复备栏。

1

2

3

4

5

6人  数。

6

2、 列式算一算3、 编制6的口诀：一六得六  二六十二                三六十八  四六二十四                五六三十  六六三十六练习设计：教后记：

参加备课人员。

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇十七

1．学生在预习的基础上，利用“几个九就是比几十少几”这一特殊的规律来编制出9的乘法口诀，熟记口诀，并能利用9的乘法口诀进行乘、除法计算。

2．学生在寻找记忆9的乘法口诀办法的过程中，发现特殊规律，提高观察能力和表达能力，发展数学思维。

编制9的乘法口诀，并能正确运用9的乘法口诀求积、求商。

阅读课本第80页的内容，并完成上面的表格。

师：“在课前的学习中，有遇到自己不能解决的问题吗？”

1、交流表格。

课件出示例图。

提问：1行有几颗星星？2行呢？

你是用什么方法知道几行合起来一共有多少颗的？

仔细观察，随着行数的增加，星星的个数有什么变化？

看着这幅图，你还有什么发现？

交流表格填写的结果。

同桌互相检查，订正。

2、交流编制的口诀。

提问：谁根据表格填写的内容编出了关于9的乘法口诀？

检查、修正口诀的编写。

1、记口诀。

集体读一读。

你觉得哪句口诀最好记？哪句最难记？你有什么记的好办法？

指名学生背一背自己能记住的9的.口诀。

上面有没有那句口诀让你联想到了某个故事？

生自由试一试、背一背。

练习：指名将黑板上的口诀补充完整。

2、解决疑问。

提问：你能根据每句口诀说出哪些乘法算式？

学生口答，老师板书。

提问：看了这些算式和口诀，你发现了什么？

集体讨论、交流：一个乘数都是9，另一个乘数都是按从小到大（1—9）的顺序排列的，积也是按从小到大，并且相邻的两个积都相差9。

3、交流“试一试”。

（提问）说说都是用哪句口诀算的？

1、“想想做做”第1题。

让学生仔细观察，边读边思考：有什么发现？

交流发现的规律。

引导学生根据整理的规律再记忆背诵9的口诀。

试背、指背等。

提问：某一句口诀想不起来，怎么办？（几个9就是几十减几）。

2、填空。

8个9比80少（），是（）。

6个9比（）少（），是（）。

7个9比8个9少（），比6个9多（）。

8个9比6个9多（），比9个9少（）。

1、“想想做做”第2题。

老师巡视，学生独立完成。

集体交流，体会口诀、乘除法算式间的联系。

2、“想想做做”第3题。

练习订正，体会乘除法算式间的联系。

3、说一说，本节课你有那些收获？

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇十八

1.1.知识与技能：理解每一句8的乘法口诀的意义，初步记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

1.2过程与方法：通过观察、分析8的乘法口诀，初步培养孩子发现简单规律的能力。

1.3情感态度价值观：让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程，体验8的乘法口诀的来源。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用口诀解决简单的实际问题，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:理解每一句乘法口诀的意义，初步掌握8的乘法口诀。

教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀，并记忆8的乘法口诀。

多媒体课件。

(一)复习导入。

3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49。

师：1~7的乘法口诀同学们学得真好，今天我们将学习8的乘法口诀，相信同学们也能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。板书课题：8的'乘法口诀。

课件出题例2的插图。

(一)提问：从这张图中你知道了哪些信息?

(我知道军乐队在演奏;军乐队站成了8排，每排8个人。)。

提问：同学们，你们看看小狗是怎样计算一共多少人的?

1排有8人;。

2排有8+8=6人;。

3排有8+8+8=4人;。

4排有8+8+8+8=32人;。

5排有8+8+8+8+8=40人;。

6排有8+8+8+8+8+8=48人;。

7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;。

8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。

(二)提问：小狗的计算简便吗?你能用更好地办法计算吗?

(四)汇报交流，教师做巡视、指导。

b指名同学说一下自己背诵的窍门。

c比如，怎么记5个8是几?可以想：6个8是48，用48减8得40。或者，4个8是32，用32加8得40啊。

(六)谁能说一下乘法口诀的意义?

比如，8×1=8就表示1个8相加;8×2=16表示2个8相加。

计算有关8的乘法的式题，并能说出是用哪句口诀的。

一只螃蟹八条腿，两只螃蟹()条腿，三只螃蟹()条腿，四只螃蟹()条腿，五只螃蟹()条腿，六只螃蟹()条腿，七只螃蟹()条腿，八只螃蟹()条腿。

【附答案】一只螃蟹八条腿，两只螃蟹(16)条腿，三只螃蟹(24)条腿，四只螃蟹(32)条腿，五只螃蟹(40)条腿，六只螃蟹(48)条腿，七只螃蟹(56)条腿，八只螃蟹(64)条腿。

提问：这节课你有什么收获?

1.学会了8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单计算。

3.能利用口诀解决简单的实际问题，很高兴学会了这么多。

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇十九

3、通过乘法口诀的学习发展学生的观察能力和迁移类推能力。

【学习重点】。

【学习难点】。

编制并初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

【教学过程】。

1、我会“开火车”口算。

4×77×23×65×6。

6×43×35×27×3。

7×4＋35×7＋56×6－63×5＋3。

1、教学例2。

（1）观察例2图，你有什么发现？

一排乐队有（）人，

两排有（）人，

3排有（），依次类推。

2、我和小动物比赛跑。（出示例2动画）。

每排乐队都有8人，那么2排、3排……一直到8排分别共有多少人呢？（把结果填在方框里）。

3、合作探究。

（1）根据上面的算式编出乘法口诀，集体展示编出的乘法口诀，并互相说一说。

（2）我问你答。

二八（）三八（）四八（）五八（）（3）齐读8的乘法口诀。

（4）开火车。

八八（六十四）六八（四十八）一八（得八）四八（三十二）。

1、完成教材第75页的做一做第1题。

点名回答。

2、完成教材第75页的做一做第2题。

3、考一考。

（1）8碗水可以装满一壶，6壶水可以装满一桶，一桶可以装（）碗水。

（2）一壶水可以倒满2瓶，一瓶水可以倒满8杯，一壶水可以倒满（）杯。

1、一个文具盒多少钱？（8元）。

2、提出问题。

买3个文具盒，一共多少钱？

3、解决问题。

1个文具盒是8元，3个文具盒就是3个8元。三个8元就是3×8＝24（元）。

4、想一想。

买7个橡皮擦，一共多少钱？

小组讨论，集体订正。

这节课要结束了，你学到了什么？

的乘法口诀教学教案（优秀20篇）篇二十

通过练习让学生加强对6的乘法口诀的记忆，并培养学生的解决问题的能力。

6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=。

6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=。

学生根据乘加与乘法算式的对比、思考，体会相邻两句口诀之间的联系。

联系时，让学生直接填在书上，请学生观察每组中两小题之间的联系，想一。

2．以摘苹果的`情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性，进一步巩固6的乘法口诀。

3．。

×123456。

112。

22。

3

4

5

6

让学生边填边说口诀。

4．第4题和第7题。

学生独立完成，比比谁算得快。

5．第5题。

实物图给学生提出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，独立填写算式。

6．第6题。

学生独立完成后，互相交流一下是怎样想的。

1只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁腿，6只蚂蚁（）腿。

每只小猫钓6条鱼，4只小猫能钓多少条鱼？

想：7只小猫掉的鱼，比40条多还是少？

7．第8题：数学游戏。

学生分组做问答游戏进行练习。

8．在o里填上+、—、×。

3○3=64○3=125○3=15。

3○3=92○6=126○4=10。

教学反思：