2023年春天来了教学设计（模板18篇）

编写教学计划需要考虑课时安排、教学过程中的个别差异等因素。下面是一些顶尖学校的教育专家共享的教学计划，供大家学习借鉴。

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇一

1、在听赏《春天悄悄来临》时，能想象并表达乐曲表现的基本情境。

2、能用比较和谐的声音与同学合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小节时能边唱歌谱边做相应的（do、mi、sol）手势。

3、能积极参与学习活动并从中体验到快乐。

让学生感受和表现“春天来了”的情境，培养学生歌唱的兴趣和聆听音乐的良好习惯。

组织教学——唱师生问好歌

二、导入语言：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节，你是怎么知道的？

三、听赏《春天悄悄来临》

1、边聆听边观赏教材。

2、设问：你在音乐中听到了什么声音？表述乐曲描绘的画面。

3、熟悉音乐主题，用“lu”哼唱主题音乐。

4、自由模仿鸟飞、鱼游、花开等动作，随主题音乐边唱边律动。

5、分段欣赏，让学生感受每段音乐所表现的不同情境。

四、唱一唱《布谷》

1、学做do、mi、sol的手势。

2、听《布谷》旋律，随音乐做do、mi、sol手势。

3、边随音乐跟唱边做do、mi、sol手势。

4、分角色、分声部合唱《布谷》边唱边自由表演。

五、课堂小结、布置作业

1、教师评价和肯定并鼓励学生，关注学生参与音乐活动的兴趣，营造学生主动参与、乐于探究的学习氛围。

2、边做手势边唱歌曲《布谷》

六、板书设计：春来了

《布谷》是学生第一次接触的合唱训练，目的是让学生听辨和准确掌握do、mi、sol三个音音高音准和手势，为学生创设布谷鸟歌唱春天的情景活动，在情景中愉快学习，聆听熟悉乐曲旋律后，视唱乐曲曲谱，然后引出do、mi、sol手势练习。练习时创设角色站在树枝高处的布谷鸟和树枝低处的布谷鸟，引导学生体验学唱旋律和做手势，最后以布谷鸟合唱春天美好进行合唱练习。

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇二

教学目标：

1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

信息资料：

教师：生字词卡片；课文插图或；音乐《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时

一、初步了解课文。

1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

2、自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

3、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（展示）

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

4、同桌检查读句子（出示）

（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）解冻的小溪叮叮咚，那是春天的琴声吧？

二、重点段落朗读感悟

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

作业

1．让父母当评委，练习朗读课文。

2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】

第二课时

复习

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的.眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？（出示）齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

拓展（出示）

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

伴教锦囊

阅读在线： 朱自清的《春》（节选）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇三

1、能正确、有感情的朗读课文。

2、通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。

3、领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。

感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。

(一)课前准备。

在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗?用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。

(二)导入。

1、歌声好听吗?那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗?小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)(板书春天)

春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢?(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。(板书触摸)

2、齐读课题

(三)整体感知，回顾课文内容。

1、概述文章内容

谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?(学生说)

安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹!(板书奇迹)作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗?(学生说)

那安静创造了那些奇迹呢?

2、接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。

(四)细读课文，深入品析。

1、盲女孩安静创造了那些奇迹?把你画出来的语句读给同学听听。

2、指名说(板书奇迹内容)

3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹?你从奇迹中又体会到什么?

预设(一)安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

1、先读出这个句子。

2、安静是如何做到到的?同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”?

3、想一想安静为什么在这里穿梭呀?(感受生活的美好，安静的开心。)

4、带着这样的感觉来读第二自然段，(对春天的热爱、安静的开心)

预设(二)安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

她是怎样做到的?她要干什么?

带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。

安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。

预设(三)安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了。

你认为安静是如何拢住蝴蝶的?

你认为作者是怎样的感觉?(整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。)

“神奇的灵性”源于什么?那安静又是什么感觉?(她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手。)

假设情境，同学们现在就是安静(教师配乐范读)，体会安静的内心在想什么?

看到这样的一幕，作者“我”是什么感受?

指名读第五自然段。

作者看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗?那她的内心世界有什么?(学生说)

许久，多长时间，说明了什么?

放飞蝴蝶，安静仰起头来张望，“张望”什么意思，安静又在张望什么呢?(安静用她的心在张望。)

课件3、安静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到 ，她想 。(对光明的渴望，对飞翔的渴望)

4、带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。

(五)回归整体，拓展延伸。

安静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感叹。

课件：谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

这句话中，“谁”指的是什么?联系课文和生活实际来谈一谈(。一定要热爱生活、生命。)

老师这里也有一个例子。

海伦·凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依然是快乐的，她也创造了自己的缤纷世界，我们来阅读一下。

能用一个词或一句话说说海伦·凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦·凯勒的心情是如何的。

生命是美好的，只要你热爱她，她就会给你机会，创造自己的缤纷世界。但并不是每一个都拥有享受生命的权力。我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏8.0级大地震，就夺取了无数人的宝贵生命，一位幸存者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时，我又看见了初升的太阳，我觉得自己是幸福的，说到这里，相信你对生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧!

泡泡语还告诉我们……我们能办到吗?让我们下课就开始行动吧，办一期关于“热爱生命”的墙报，同学们，我们应该从哪寻找资料呢!好，老师等待你们的好消息。谢谢同学们的合作，再见!

17、触摸春天

流畅

奇迹 伸向 生命是美好的

拢住

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇四

1、会认9个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、发现春天的特点，感受到春天的美好。

【教学重点】识字写字、朗读课文、背诵课文。

【教学难点】通过朗读，感受并想象春天的特点。

【教学过程】。

第一课时。

一、“春”字引入，春意盎然。

1、出示“春”字：认识吗？轻声读。

2、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）。

3、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）。

4、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？

引出课题：找春天。

二、初读“春”文，读得“正确”

1、教师范读，学生听读想象：

（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）。

2、学生用一两句话谈谈自己的感受：

如：课文写得真美……春天真可爱……。

老师读得真好……。

我也想读……。

3、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的9个生字。

4、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

5、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：

如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……。

6、这些生字在课文中组成了哪9个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。

7、大屏幕出示9个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”

8、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？

指生读字卡上的生字。

9、这些生字换地方了，你还能读准吗？

大屏幕出示：

一把遮阳伞。

害羞的她躲在门后探出头来。

喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。

我会用标点符号了！

10、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。

11、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。

12、教师在田字格中指导两类字。

（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）。

13、学生在课本的田字格中练写。

三、再读“春”文，读得“流利”

1、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：

过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。

2、指生分自然段读课文：

过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。

3、分组分自然段读课文。

四、品读“春”文，读得“有感情”

1、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么？

快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。

2、学生汇报（结合课文中的句子）：

如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……。

3、随机进行美训练：

如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……。

4、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？）。

5、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。

6、指生背诵展示。

7、师生分工合作，美读全文。

五、推荐“春”文，读得“广泛”

在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃，春天是个花枝招展的小姑娘，找来《春》读一读。

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇五

3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。

重点——让学生学会“有序、完整、生动”的说话；

难点——让学生学会如何把话说得生动。

搜集春天美景图片、歌曲、视频；画一副《春天的图画》；教学生课中操和歌曲；制作多媒体课件。

一、美景播放，赏春天；

首先请同学们欣赏一组“春天的图画”。

课件出示：赏春天（播放课件美文解说）。

一株嫩芽蕴育着新的生命，拂堤杨柳，摇曳着春的生机；

百花盛开，有粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的油菜花，把大地装扮得五彩斑斓；

百鸟争鸣，时而在花间飞舞，时而在枝头栖息，好一个鸟语花香的春天；

泉水叮咚，春水潺潺，把我们带入了如梦如幻的境界；

草长莺飞，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！

2、看了这一组图画，你最想说什么？

板书：美爱。

二、结合生活，找春天；

学生自由回答。

课件出示：找春天：我在___________找到了春天，我发现_____________。

（1）指名上台拿着画说（2）同桌互相交流各自的画。

三、观察图画，说春天；

2、课件出示：说春天，指导看图说话。

（1）指导学生说好开头的第一句话。

（板书）春天来了！

（2）指导学生逐一说好每一种景物。

a、从图上看，你都看到了哪些景物？学生回答，教师随机板书——。

太阳、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鸭子、小鱼。

b、学生说到哪一处景物，就引导学生把句子说完整、说生动。

范句如下：

太阳：太阳公公眯眯笑，把温暖的阳光洒向大地。

温暖的阳光照着大地。

春天的太阳那么暖，那么亮。

阳光温柔地对着每个人微笑。

白云：蓝蓝的天上飘着几朵白云。

燕子：小燕子从南方飞回来了，一边飞一边歌唱：“春天来啦！”

燕子高兴地在天空中飞来飞去。

柳枝：柳枝绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛。

柳枝随风摆动，跳起了优美的舞蹈。

那嫩绿的枝条像绿色的绸带从树上垂挂下来，在微风中飘来荡去。

柳条迎着暖风轻轻摆动。

桃花：花朵站在枝头上踮起脚尖急着找，花，不知道自己就是春天。

粉红的桃花像怕羞似的，一朵挨着一朵，密密开放着，散发着诱人的清香。

桃花红了脸。

小草：小草从地下钻出来，睁大好奇的眼睛，欣赏大自然的美景。

小草迎着春风，在阳光中快乐地生长。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

草儿醒来，换上了绿衣裳。

小草睡了一个冬天，悄悄地把头伸出了地面。

河水：河里的冰雪融化了，小河水唱着欢乐的歌向前奔去。

鸭子：一只鸭子在河里快活地游来游去。

小鱼：河水清澈见底，几条小鱼在河里尽情地嬉戏。

（3）指导说一句结束的话。

图上的景物都说完了，最后该怎样说？

春天是一幅多彩的画！

春天真美呀！我爱万紫千红的春天！板书：春天真美啊，我们爱春天！

春天是一个五彩斑斓的世界，我爱美丽的春天！

课中操：《小鸟小鸟》。

——过渡：春天太美了，连小鸟也飞来欣赏春天的美丽，让我们一起像小鸟一样边舞边唱，自由飞翔。

（4）、总结规律：

从老师的板书中，我们发现了什么？

板书：空中地上河里。

（5）、总结方法：

看图说话时，一定要按照从“天—地—河”从高到低，从远到近的顺序（课件出示：有序）；每一句话说完整，要有开头和结尾，使一段话也完整（课件出示：完整）；用拟人、比喻的方法把景物写生动，（课件出示：生动）。——（课件出示：看图说话的方法）。

3、分三大组（空中地上河里）以四人一小组的形式练习说话。

4、每组选代表发言（其他同学注意倾听，可评价，补充）。

四、擂台竞赛，赞春天；

春天真的很美，我们学过许多描写春天的成语和诗歌，下面我们就来分男女生来个擂台竞赛，好不好！

第一回合：成语擂台（课件出示）。

第二回合：诗歌擂台（课件出示）。

五、总结回顾，唱春天。

学生跟随《春天在哪里》的mtv，唱春天。下课。

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇六

作者把春天比作一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美丽，活泼，呼唤着我们去找春天。课文的语言优美、生动，充满儿童情趣。

1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、观察春天、热爱春天。

(一)识字写字，打牢基础。

1、提示难点。本课难读的有“触”、“嫩”二字，提示学生“触”是翘舌音,“嫩”的韵母是“en”不是“un”。

2、巧记生字。采用以下识字方法，引导学生识记生字:教师或学生做动作演示，识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”：发挥学生的主动性，让学生说一说，用什么方法记住“羞”、“嫩”：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

3、写字指导。9个要求会写的字都是左右结构的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字，把它们集中在一起,先引导学生观察，发现规律，再指导临写。教师提示学生写“躲”字时，第七笔撇不出头。

(二)初读课文。

读通读准自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍，读通读顺。

(三)再读课文。

感知发现。

1、自由读或齐读课文，要求读得正确、流利。

2、提问:从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？

3、哪些内容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的`句子，让学生分别读。

4、引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。

(四)结合生活，模仿句式出示句子:。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引导学生联系自己的观察，模仿句式说一说。

(五)品读课文，拓展练习。

1、作者找到的春天是什么样的？让学生带着这个问题自读课文。

2、找出后，让学生多读几遍，说说写得好在哪里。

3、以“她在”的形式，说说自己在生活中观察到的春天。

(六)自主积累，练习背诵。

1、读自己认为最美的句子或段落，说说读后的体会。

2、引导学生看着画面背诵。

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇七

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇八

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇九

课前，最好能够带学生去走近自然，当然时节最好是春天。让学生产生对于春天的喜爱和热爱之情。在课堂上，激发学生求知的欲望，自己去探索新知，自主学习生字，并能够合作学习，更好的交流学习方法。课后，能够鼓励学生自学他们所感兴趣的知识，从小培养他们对于学习的热爱，培养自学的能力，为以后的学习习惯打下良好的基础。比如，对于春天的很多花草类、动物类等的学习。

整篇课文的ppt;幻灯片生字格;生字相关图片。

1、创设情境，把学生带入美的境地，让学生进入主动建构知识的状态。

2、学会生字，新词，让学生做到读准字音，读通句子。

在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

一、创设情境，引入新课。

1、同学们有没有听过《春天在哪里》，如果会唱的可以跟着我们的录音机唱哦：

昨天放学后老师带你们去公园逛了一圈，你们有什么发现吗，或者你们看到了什么?

二、进入识字阶段。

1、初读课文，找出生字。

2、同桌合作，不会的生字互相教一下。

3、巩固读生字，开火车游戏。

课堂故障：要是哪一个小组的成员开错了，可以自己主动发出求救信号：如我的车厢出故障了，谁可以帮忙啊?在这样的情境中，可以消除学生的上课的紧张感。也可以培养同学们互助的精神。

4、识字方法交流：

老师知道肯定有很多同学以前就学会了这些生字，那你们愿意交流一下自己的识字方法吗，最好说出你所采取的记忆方法。等一部分自告奋勇的同学说完后，再让那些刚接触这些生字的同学说一下自己的看法，能想出与他们不同的方法吗。然后让学生自己挑选记忆方法。并让同学们知道方法无所谓好坏，只要适合自己的就可以(与自己的生活经验联系比较密切的)。

5、联系字意，巩固认字：(表演)。

挑选几个同学当演员，把生字中表示动作的生字表演出来。如躲、遮遮掩掩、探、触的动作是怎么样的，还有害羞的表情。图片展示喜鹊，符号，嫩绿的小草等。总之，让同学们合作表演，合作猜字，在游戏中体验学习的乐趣。

6、出示词语搭配连线的ppt。

7、回到课文中，再次默读课文，指导写字，让比较有把握的同学上来到田字格写字，让同学们自己评论，(如按照结构归类)，当然，老师要加以指导。

三、布置作业。

1、布置学生把生字放到课文背景中去理解，读通课文。

2、拓展课外知识：

同学们还想知道关于春天的景物、动物吗?有兴趣的同学自己去查阅资料。最好能把班级里的同学分成几个学习小组，把查阅到的资料组合起来。看看哪个小组找到的资料多。当然，可以多渠道找哦，问问长辈，去查阅书籍，上网找资料等。

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇十

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2．教材分析。

本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。

3．学情分析。

春天对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

1.会认14个生字；会写9个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

评价任务。

任务一：正确认读生字，正确书写生字。

任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。

任务三：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，从而树立环保意识。

教学过程。

教学环节。

教学活动。

评价要点。

动态修改部分。

环节一。

联系实际。

启发谈话。

1.播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。

（板题）。

认读生字，读通课文。读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标一）。

引导学生正确读书。

2.导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

（完成目标三）。

环节二。

多种方法，

识记生字。

1.教师出示要求。

（1）掌握本课的生字新词。

（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。

（3）通读课文，体会春光的美好，体验大自然的情趣。

2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。

（完成目标二）。

正确书写生字。

（评价目标二）。

多种方法识字，和学生交流识字方法，学生识字能力都得到提高。

填空题利于学生找到表示动作的词。

引导学生找关键笔画写字，掌握字的间架结构。

1．借助拼音自己读课文。

2．同桌同学互相读，听听身边的同学是否把字音读正确了。

3．谁愿意把课文读给大家听？

（1）仔细听同学读课文。

（2）评一评这个同学是不是把字音读准确了。（师生一起评）（完成目标二）。

学生能正确、流利的朗读课文。（评价目标二）。

1.读第1、2自然段，思考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天？

2.出示课文第1、2自然段，引导学生体会第1自然段中两个“！”表达了小朋友们怎样的心情；从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会到了什么。

3.指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心情。

4.尝试背诵第1、2自然段。（完成目标一）。

春天来了！春天来了！

我们几个孩子，（）掉（）袄，（）（）家门，（）（）田野，去寻找春天。（评价目标一）。

正确、流利地朗读课文。

1．先自己练习读。

2．四个人为一组一块儿读。

3．比一比，看谁读得正确、流利。（完成目标二）。

在理解内容的基础上能有感情朗读课文。

（评价目标一）。

指导书写生字(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)（完成目标一）。

抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

（评价目标一）。

反复朗读，加强巩固1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2．班内交流读。方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。方法2：调整次序，3．指导学生运用多种方式读。（完成目标三）。

这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。

（评价目标二）。

反复读中巩固。

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇十一

盲童安静都创造了哪些奇迹呢？把你感受较深的地方读出来。

这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验到的地方。

（富有勃勃生机................）。

虽然安静的眼睛看不见，但她的心灵一定感受得到。

老师能听出你们走进了安静的心灵，跟她一起触摸到了春天。

（许久，她张开手指..........）。

（述说着...................）。

她怎样对待这只蝴蝶的呢？

你认为“张望”用在这里准确吗？

让我们再次走进安静的内心，来读一读这一段。带着我们美好的祝愿（指名读）。

“谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界”！

“谁”指的是谁？说说你的理由。

那么，安静仅仅会触摸春天吗？

“谁”指的是谁？

除了安静，你还会想到哪些人？

你还知道哪些身残志坚的故事？

“谁”仅仅只残疾人吗？

“谁”包括你我他，包括我们每一个人，作为身体健康的人，你是怎么想的？

只要我们热爱生活，我们每个人都可以创造一个属于自己的缤纷世界!

“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷的世界”！

老师相信，在今后的日子里，你们每个人都是最棒的，都是生活的强者！

让我们为自己写下一句生命感悟！

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇十二

1.知识与能力：把事情叙述清楚、完整；正确使用动词；使用比喻、拟人的修辞方法。

2.过程与方法：教会学生读题目，理解作文题目的要求；巩固思维图。

3.情感态度与价值观：通过观察和想象，热爱大自然，喜欢春天，并把自己的情感传递给别人。

一、导入。

今天这次作文课，我们一起来学习第一单元的“小笔头”。自己认真读一下题目的要求和例文，看看这次的“小笔头”要求我们写什么。（学生回答）。

这次作文要写春天，可以采取不同的方式来写：写一首小诗；写一件有关春天的事情；编写一个关于春天的童话故事；画一幅关于春天的画，在画的下面写上文字。

二、找素材，选素材。

1.找素材。

春天来到了，你都看到了什么呢？你在春天要做些什么事情呢？（引导学生把观察到的关于春天的信息说出来。学生一边说，教师在黑板上画思维图。）。

把自己看到的春天景色、闻到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老师在黑板上画的思维图的样子，在自己的作文本上，把自己的思维图画出来。

2.选素材。

在你画的关于春天的思维图中，你最想告诉别人的是什么呢？为什么呀？（教师提问，学生回答）把它选出来。一会儿我们就写我们最想告诉别人的事情或者看到的春天的景物。

三、结构安排。

我们每个同学都选择好了自己想要写的内容。你们都想怎么写呀？是写一首小诗，写一件事情，一个童话故事，还是画一幅画，在下面配上文字呢？（指名学生回答）。

1.写一首小诗。

就要按照诗的格式来写，请看第一课《春的消息》。

风，摇绿了树的纸条；

水，漂白了鸭的羽毛。

盼望了整整一个冬天，

你看，春天已经来到！

……。

句子都比较短，一个内容写一个段落。

2.写一件事情。

如果你要写关于春天的一件事情，一定要把这个事情发生的时间、地点、人物，事情是怎么开始的，经过是怎样的，有什么结果写清楚。

3.写一个童话。

童话中的人可以是真实的人，也可以是小动物、花草，他们都会说话。比如：

小刺猬学唱歌。

一天，刺猬妈妈让小刺猬出去学唱歌。

4.画一幅画。

可以在我们的作文本上用彩笔画一幅关于春天的图画，一定要写上画的是什么呀，要不别人会看不懂的。把你想写的画成思维图吧。

（找一名学生在黑板上画思维图，教师指导：怎样安排结构，给别的学生示范。）。

四、指导写具体。

根据学生画的思维图，具体指导。注意使用上学到的作文知识。

1.注意动作描写。

如：春天，我们折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齐整，然后搓一搓，使绿色的树皮略略熟软，猛一下抽出树枝，一管柳笛就温顺地呈现在手中，愿意怎么吹就怎么吹。

（作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齐——搓一搓，使树皮熟软——猛地抽出树枝。）。

在自己的作文里，如果有动作，一定要把动作写明白。

2运用拟人、比喻的修辞手法。

如，“当柳树的长发披散开来，在春风里沐浴时，榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。”这是拟人的修辞方法。“清晨，露水还浸润着榆钱的时候，它们亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”这是比喻的修辞手法。

写春天的景物的时候，如果用上一两句拟人、比喻的修辞手法，你的作文就非常棒了。

五、自主写作。

在学生写作文的时候，教师巡视，不要打扰学生的思路，可以个别辅导。

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇十三

作者把春天比作一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美丽，活泼，呼唤着我们去找春天。课文的语言优美、生动，充满儿童情趣。

1.会认9个字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.观察春天、热爱春天。

1.提示难点。本课难读的有“触”、“嫩”二字，提示学生“触”是翘舌音,“嫩”的韵母是“en”不是“un”。

2.巧记生字。采用以下识字方法，引导学生识记生字:教师或学生做动作演示，识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”：发挥学生的主动性，让学生说一说，用什么方法记住“羞”、“嫩”：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

3.写字指导。9个要求会写的字都是左右结构的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字，把它们集中在一起,先引导学生观察，发现规律，再指导临写。教师提示学生写“躲”字时，第七笔撇不出头。

读通读准自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍，读通读顺。

感知发现。

1.自由读或齐读课文，要求读得正确、流利。

2.提问:从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？

3.哪些内容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子，让学生分别读。

4.引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。

:

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引导学生联系自己的观察，模仿句式说一说。

1.作者找到的春天是什么样的？让学生带着这个问题自读课文。

2.找出后，让学生多读几遍，说说写得好在哪里。

3.以“她在”的形式，说说自己在生活中观察到的春天。

1.读自己认为最美的句子或段落，说说读后的体会。

2.引导学生看着画面背诵。

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇十四

1.通过查字典和联系上下文，学生能够正确读出“畅、磕、弧、翔”等7个生字，会正确写出“径、畅、磕、绊”等9个生字。小径、流畅、磕磕绊绊”等12个词语，并理解其意思。

2.通过自读课文，学生能够抓住要点，用自己的话比较完整地概括出课文的主要内容，有感情的朗读课文。

3.联系上文体会含义深刻的句子，学生能够感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生活。

4.通过反复朗读，学生能够背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

体会一些关键语句的含义。

感悟作者揭示的深刻道理。

1.硬件媒体：计算机投影仪。

2.软件媒体：文字画面。

30分钟。

（一）激趣导入，揭示课题。

1.出示盲聋女作家海伦·凯勒作品《假如给我三天光明》中的有关语句，教师配乐诵读。

2.谈话导入。

有一个八岁的盲女孩，和海伦·凯勒一样，也心怀希望，用独特的方式触摸着属于她自己的春天。这节课就让我们带着思考走进课文———《触摸春天》。

（二）巩固字词，检查读书。

1.学生自由朗读课文。

2.认读生字词，指导书写生字“瞬”。

（三）走进文本，用心感悟。

1.认真听读，小组交流。

听老师来读一遍课文，边听边想，你都知道了什么？还有没有哪些不懂得地方！

2.全班交流感受推荐读书方法。

（1）交流阅读后的收获。

（2）推荐“有文字想画面”的读书方法。

3.提出读书问题感受全新体验。

（1）学习课文第四自然段。

抓住重点词“竟然”体会当时的神奇。

创设情景，体会人物内心。

师生同读，走进人物内心。

（2）学习课文第六自然段。

认真听读，用心体会。

展开想象，交流听后感受。

通过词语“扑闪”与“扑腾”的对比，体会用词的准确与巧妙。

4.读写结合写话训练。

此时安静仿佛还在对蝴蝶说着什么，仿佛还对自己说着什么？请同学们把自己想到的话写下来！

5.相机总结引读重点语句。

一个生活在黑暗世界里的孩子，就是因为她心中有这种浓浓的爱，所以从她这简单的一拢一放的过程中，我们看到到了她多姿多彩的内心世界，感受到她也在创造着属于自己的缤纷世界。

所以，作者也不由地发出了这样的感慨：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！”

（四）总结提升，拓展升华。

同学们，同在一片蓝天下，谁都有生活的权利，只要我们心中有爱，爱自己，爱他人，爱我们身边所有美好的一切，我们每一个人都可以用心触摸到属于自己的春天，去创造一个属于自己的缤纷世界！

请同学们从下面的题目中，选择自己感兴趣的去实践。

1．搜集海伦凯勒的故事。

2．办一期以“热爱生命”为主题的手抄报。

拢住。

触摸春天缤纷世界。

放飞。

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇十五

设计理念:。

《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养,更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。语文阅读教学的过程,就是启发学生体验美和感受美的过程。在教学中,要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点,调动各种器官,设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入,并走进作品的生命,亲历阅读全过程。在对美文的美读中感美情,知美意。整个过程中以学生为主体,拓展学生自由学习、思考和体验的时空,注重体现学生认知、思维、情感等心理的活动过程。

教材分析:。

《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文,语言简洁,文笔俊逸,道理深刻,情感丰富,令人百读不厌,回味无穷。文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事,表达了她热爱生活,珍爱生命的强烈追求。身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验,难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。为突破这一教学难点,在教学中采取以“体验”为核心的教学方法,设计全程体验程序,让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。之后通过引导学生闭目遐思、身临其境,借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现,得到真切的情感体验。让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华,达到情感共鸣及情感升华的目的,和作者一起触摸到一种从未有过的生命力,感悟到人生的真谛:谁都有触摸春天的权利,谁都可以创造一个属于自己的美好人生。

教学目标:。

依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点,同时结合四年级学生的认知水平,我制定了以下教学目标:。

1、知识与技能:认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。

2、过程与方法:。

(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

(2)能用联系生活实际的方法理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,在交流中不断完善、升华自己的认识。

3、情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

教学重点与难点:。

1、教学重点:引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,揣摩其中蕴含的道理。

2、教学难点:怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

教学过程:。

一、课前体验,导入课文。

1、交流“假如我是一位盲人”体验活动的过程及感受。

2、导入课文(板书)。

(设计意图:课前让学生参加“假如我是一位盲人”的体验活动,让他们蒙上眼睛,走路、读书、写字并交流活动的体验和感受。目的是让学生切身感受盲人生活的不便和困难,以便更好地体会盲童安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,为突破教学难点做好准备。)。

二、整体感知,自读自悟。

1、自由读课文,读准字音,读通句子。想一想,安静创造了什么奇迹?是。

怎样创造出来的?划一划有关语句,并把划出来的句子多读几遍。

2、学生自读自悟,教师巡视。

(设计意图:整体把握既是阅读理解的起点,又是阅读理解的归宿。通过整体感知全文,自读自悟安静创造了什么奇迹,奇迹发生的原因?初步了解安静,为品读、精读文章作铺垫。)。

3、检查预习,学习生字词。

三、品析语言,探究体悟。

1、学生汇报交流:安静创造了什么奇迹?把自己找到的语句读一读,并说。

一说读后的感受和想法。

2、全班交流。

(1)根据学生的发言,相机出示语句.

(2)理解、感悟、品读。

(设计意图:围绕“安静创造了什么奇迹,奇迹发生的原因?”这一话题进行。抓住文中最为关键的词句,如:竟然、极其准确等进行品词析句,体会作者用词的准确与精妙,并学习运用。同时重视朗读的指导,读中感悟,以读见悟,让学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受。并引导学生边读边在头脑中浮现画面,绘声绘色地朗读好课文。)。

四、质疑解疑,想象感悟。

1、想象安静拢住蝴蝶后做了些什么?

2、学生自由交流。

3、引导读中质疑。

4、教师引导,学生汇报。

5、配乐想象,解疑感悟。

(设计意图:文章的第4、5、6自然段语句优美,但意境含义深远,有因此,我引导学生自己发现疑难之处,带着疑问联系上下文在读中深刻理解和感悟课文。同时相机教给他们理解与体会难句、含义深刻句子的方法,提高理解语言的能力。之后再次创设情景让学生想象安静拢住蝴蝶后的所思所想,调动学生的内心情感体验后,用自己的语言充分表达出来,这样既对学生进行了一次很好的想象说话训练,又使学生在情景中逐步走进并读懂了安静的心灵世界,解决了教学的难点。)。

五、文本对话,升华情感。

1、理解“谁都有触摸春天的权利,谁都可以创造一个属于自己的美好人生。”

2、拓展延伸。

(设计意图:课内外的紧密结合,既有助于加深学生对热爱生命这一主题的理解,又拓宽学习语文的渠道,培养学生收信信息的能力。)。

六、布置作业,积累实践。

1、有感情地读课文并把自己喜欢的段落背下来。

2、小练笔:学习并运用本文的好词句,把自己参加盲人体验游戏的过程与收获写下来。

(设计意图:精心选择着笔点,巧妙设计小练笔,把自己参加盲。

人体验游戏的过程与收获写下来。随阅读教学培养学生写作能力。)。

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇十六

找春天是一篇描写春天的美丽景色，作者用简洁的语言描绘出了春天。

特点：让学生通过观察发现春天的特征，感受春天的景色带给人们的乐趣同时了解这个季节里动，植物等方面的知识。

知识与技能：帮助学生积累知识，让学生观察春天的特点，感悟春天的美好，培养学生自主探究能力和口语交际能力。

过程与方法：通过亲身体验，交流感受，赞美春天等活动，让学生体验和感受春天的美好，并获得有关春天的常识。

情感态度与价值观：在观察大自然等活动中，充分感受春天给人们带。

来的喜悦，激发学生爱学习，爱大自然的情感。

教学重点：

正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。

教学难点：

引导学生在找春天的过程中感悟春天集体会找春天的乐趣。

二年级的学生已经具有了初步的观察力，对周围事物充满了好奇心。根据学生自己的兴趣，能力和个性特点，引导学生用自己喜欢的，力所能及的方式表现出对春天的喜爱，赞美之情，从分给学生一个自己的空间，让每个学生都从满兴趣大胆参与表演，鼓励学生独特的创意。

本节课鼓励学生走进大自然中，用自己独立的方式去观察发现春天的特征。让学生通过说，画等环节，自己收集的一些知识，既激发了学生的学习兴趣，有培养了学生的探索能力，也促进了学生课内外知识的贯通。

教学策略：小组合作、自主探究。

教学过程：

一、兴趣导入、引春天。

1、今天老师给同学们带来一首好听的歌曲，想听吗？

2、听歌曲《春天在哪里》要求：仔细听你听到了什么？

3、交流：生：“春天”

4、师：春天已经悄悄地来到我们的身边，让我们一起去找春天，看看春天到底在哪里，好吗？师板书：找春天。

同学们找到了吗。

2、一起来分享一下春天的趣味吧？

3、集体观察，议论春天、汇报春天的特征。

5、播放课件。

三、创境品读，说春天。

1、课件——补充课文《春的消息》。

春姑娘躲在这首小诗里，请你们读一读，找一找在哪里。

2、学生汇报结果。

3、学生自由，也可以互读互评，看谁把春天读得最美！

四、知识延伸，赞春天。

1春天已到来了，在这个美丽的季节，你想用什么方式来赞美这如诗如画的春天呢？

（学生们自由讨论自由组合。）。

五、课后总结：通过这节课的学习你有哪些收获？

六、作业布置：学写“野、躲、解”等生字。

板书设计：

看到了——小草野花树木。

听到了——小溪喜鹊杜鹃。

找春天。

闻到了——花香春的信息。

触到了——荡秋千摇啊摇。

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇十七

知识与技能：

1、写出春天的特点和对春天的感受。

2、学会运用适当的方式表达自己的感情。

过程与方法：

1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。

2、学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。

情感态度价值观：

感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点、难点：

1、运用多种表达方式把景物的特点写具体。

2、精心选材，能反映出春天的本质特征。

教学用具：课件。

教学方法：情景教学法合作交流法。

教学过程。

一、观察体会，感受春天的特点。

同学们，今天我们上一节作文课，首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。

（播放歌曲）《春天在哪里》。

2．师生交流：

1）同学们，这首歌歌唱的是哪个季节？

2）这首歌唱出了春天的什么？

是啊，这首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼帘的是一幅怎样的画面？（要求：用一个词语，一个句子，一举诗句表答出来。老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）。

上周末我让大家去自己生活的周围寻找春天待，通过大家的仔细观察分别在哪些地方发现了春天。展示自己的图片说一说。

学生各自说，其他学生评价。

5．教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。同学们就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以“春天”为主题写一篇作文。

板书：春天。

二、看课件，谈发现：

１．播放春天的一些景物的课件，让学生从多角度去感受春天的美好。

（注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。）。

2．请小摄影张景桓同学介绍水景公园的照片。

4.同学们展示自己带来的图片，介绍自己找到的春天。

三、体会写法。

师：同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都是你们认真观察的结果，老师祝贺你们的发现。

1.指导“仔细观察”

2.指导“写生动具体”

我们要抓住景物的颜色形状味道等方面的特点来展开描写，要想写出春天万物复苏的景象，就要把句子写的生动具体。我们要用到一些修辞方法。（学生举例）。

有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？

甲：桃花开了。

乙：桃花盛开了。

丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。

师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。

师：老师这还有一句描写春天的句子，请同学们在小组内讨论一下，看他写的好不好？

春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。

3.指导“精选材料”

板书：精选材料。

那么，你准备挑选哪几样景物来写呢？(指名汇报)。

(2)小组练说。

你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来)。

（3）汇报评价。

4.指导“写出感受”

同学们，你们那么喜欢春天，那么就请您们用一两句话来赞美一下春天吧。

四、下笔成文。

春天的美景已尽收我们的眼底，同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身观察，想象，感受春天的气息，从而有感而发，抒发出自己的情怀！这正是写作的真谛！

春天。

1、仔细观察走进大自然。

2、写生动具体修辞手法（比喻、拟人、排比......）。

3、精选材料抓重点。

4、写出感受抒发情感。

2023年春天来了教学设计（模板18篇）篇十八

3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。

重点难点：

重点——让学生学会“有序、完整、生动”的说话；

难点——让学生学会如何把话说得生动。

课前准备：

教学过程：

一、美景播放，赏春天；

首先请同学们欣赏一组“春天的图画”。

课件出示：赏春天（播放课件美文解说）。

一株嫩芽蕴育着新的生命，拂堤杨柳，摇曳着春的生机；

百花盛开，有粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的油菜花，把大地装扮得五彩斑斓；

百鸟争鸣，时而在花间飞舞，时而在枝头栖息，好一个鸟语花香的春天；

泉水叮咚，春水潺潺，把我们带入了如梦如幻的境界；

草长莺飞，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！

2、看了这一组图画，你最想说什么？

板书：美 爱。

二、结合生活，找春天；

学生自由回答。

课件出示：找春天：我在___________找到了春天，我发现_____________。

（1）指名上台拿着画说（2）同桌互相交流各自的画。

三、观察图画，说春天；

2、课件出示：说春天，指导看图说话。

（1）指导学生说好开头的第一句话。

（板书）春天来了！

（2）指导学生逐一说好每一种景物。

a、从图上看，你都看到了哪些景物？学生回答，教师随机板书——。

b、学生说到哪一处景物，就引导学生把句子说完整、说生动。

范句如下：

太阳：太阳公公眯眯笑，把温暖的阳光洒向大地。

温暖的阳光照着大地。

春天的太阳那么暖，那么亮。

阳光温柔地对着每个人微笑。

白云：蓝蓝的天上飘着几朵白云。

燕子：小燕子从南方飞回来了，一边飞一边歌唱：“春天来啦！”

燕子高兴地在天空中飞来飞去。

柳枝：柳枝绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛。

柳枝随风摆动，跳起了优美的舞蹈。

那嫩绿的枝条像绿色的绸带从树上垂挂下来，在微风中飘来荡去。

柳条迎着暖风轻轻摆动。

桃花：花朵站在枝头上踮起脚尖急着找，花，不知道自己就是春天。

粉红的桃花像怕羞似的，一朵挨着一朵，密密开放着，散发着诱人的清香。

桃花红了脸。

小草：小草从地下钻出来，睁大好奇的眼睛，欣赏大自然的美景。

小草迎着春风，在阳光中快乐地生长。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

草儿醒来，换上了绿衣裳。

小草睡了一个冬天，悄悄地把头伸出了地面。

河水：河里的冰雪融化了，小河水唱着欢乐的歌向前奔去。

鸭子：一只鸭子在河里快活地游来游去。

小鱼：河水清澈见底，几条小鱼在河里尽情地嬉戏。

（3）指导说一句结束的话。

图上的景物都说完了，最后该怎样说？

春天是一幅多彩的画！

春天真美呀！我爱万紫千红的春天！  板书：春天真美啊，我们爱春天！

春天是一个五彩斑斓的世界，我爱美丽的春天！

课中操：《小鸟小鸟》。

——过渡：春天太美了，连小鸟也飞来欣赏春天的美丽，让我们一起像小鸟一样边舞边唱，自由飞翔。

（4）、总结规律：

从老师的板书中，我们发现了什么？

板书：空中  地上  河里。

（5）、总结方法：

看图说话时，一定要按照从“天—地—河”从高到低，从远到近的顺序（课件出示：有序）；每一句话说完整，要有开头和结尾，使一段话也完整（课件出示：完整）；用拟人、比喻的方法把景物写生动，（课件出示：生动）。——（课件出示：看图说话的方法）。

3、分三大组（空中 地上 河里）以四人一小组的形式练习说话。

4、每组选代表发言（其他同学注意倾听，可评价，补充）。

四、擂台竞赛，赞春天；

春天真的很美，我们学过许多描写春天的成语和诗歌，下面我们就来分男女生来个擂台竞赛，好不好！

第一回合：成语擂台 （课件出示）。

第二回合：诗歌擂台 （课件出示）。

五、总结回顾，唱春天。

学生跟随《春天在哪里》的mtv，唱春天。下课.