小学一年级课文自己去吧教学设计（专业12篇）

教学计划需要与学校的教育目标和教学进度相适应，以确保教学工作的顺利进行。请大家参考以下教学计划范文，了解一些教学计划的具体安排和内容。

小学一年级课文自己去吧教学设计（专业12篇）篇一

小学一年级课文自己去吧教学设计（专业12篇）篇二

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点。

认字和练习朗读。

教学难点。

从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学准备。

小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

课时安排2课时。

第一课时。

一、教学要求：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。

四、教学过程：

(一)、揭示课题。

1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎。

么来的?(板书课题)。

2、齐读课题，认“自、己、吧”，读准音。

3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的?去干什么?

(二)、初读课文。

1、师范读。

2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。

(三)、识字。

1、检查生字读音。

(1)同桌相互指读生字。

(2)出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。

2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。

3、扩展词汇活动。

4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

(四)、指导写字。

1、学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。

3、比较字形。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

五、作业布置：把“自、己”两个字每个带拼音写两行。

六、板书设计：在田字格中写“自、己”。

七、课后反思：

第二课时。

一、教学要求：

1、正确、流利的朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。

四、教学过程：

(一)、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。

1、导语：同学们，我是谁啊?今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝。

了。(把准备好的贴图贴起来，每人一个。)。

2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都。

是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗?学生自由回答。

师：我的鸭宝宝们真棒啊!你们还有只鸭弟弟要出生了!

3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲。

学生自由回答。

4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢?请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

(二)、学习第一自然段。

1、师：谁找到小鸭子的话了?指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。(重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。)。

2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢?生回答。

学生自由回答。

3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧!

4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗?请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、小组自由表演。

6、汇报表演。

7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀?(出示小鹰的图片)。

(三)、学习第二自然段。

2、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢?学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?(学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上)。

(四)、指导背诵。

五、作业布置：

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

六、板书设计：鸭妈妈对小鸭子说什么?

七、课后反思：

小学一年级课文自己去吧教学设计（专业12篇）篇三

叶洁芸（有视频录像）。

一、揭题导入：

（一）创始情境，配乐朗读课文。

师：（配乐说）小朋友，在低低的山脚下，有一座绿油油的草坡，瞧，草坡上鲜花盛开，多漂亮啊！清清的溪水，哗哗地往下流，正唱着一首动听的歌儿呢。

一天早晨，鸭妈妈带着小鸭，来到草坡上散步，小鸭子可高兴了，它们在说些什么呢？请你轻轻地打开书，听老师来讲故事吧！

师：（教师配乐有感情地朗读课文，配乐始终持续）。

生：（捧起书本听老师读课文）。

师：有孩子给老师鼓掌了，谢谢大家！

师：这个故事好听吗？（生：好听）我发现，好多小朋友听得多认真啊！会听，也是一种本领呢。来，请一个孩子来读读这个故事的题目吧！请你仔细看清楚拼音。请你来读。（生：自己去吧）。

师：“自”是平舌音，你读正确了，真棒。你来读（生：自己去吧）。

师：对，“吧”是轻声，你也读得很好。（再指名2人――我们一起读）。

（二）学生自学课文。

师：小朋友，这么好听的故事，你们一定都想读了，下面啊！请小朋友赶快来读读这个故事吧！请小朋友人坐正、书拿正、眼看正，请你轻轻地读读这个故事，把这个故事多读几遍，读完后，可以把不认识的生字圈一圈，认一认，听明白了吗？（生：听明白了）那好，开始吧!（学生自由读，但比较整齐）。

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（三）学习认识的新词。

师：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，来，告诉大家。（师举手示意）。

生：读生字“带”

师：“带”是你的生字（点课件，生字变红），再请一个小朋友。

生：读“飞翔”

师：“飞翔”是你的新朋友（点课件，生字变红），小朋友，我们一起来读读这个词儿！（生：飞翔），真好，再来一遍！（生：飞翔）。

师：还有吗？请你来说。

生：读“边”，（师：哪个“边”）“山那边”的“边”。

师：哦！“山那边”的“边”。（点课件，生字变红）那你来把这句话读读吧！行吗？（生读句子）。

师：真能干，请这个男孩子来说。

生：“小鹰”的“鹰”（点课件，生字变红）。

师：（点课件，生字变红），你能来读读这个词儿吗？――我们一起来读读吧！（把后鼻音读正确），请这个同学说。

生：“景”和“溪”

师：哪个“景”

生：“风景”的景。

师：（点课件，生字变红），对，我们把这个词语一起来读读，齐（生齐读）。

师：刚才你说的是“小溪”的“溪”对吗？（点课件，生字变红）――我们也来读读这个词，齐（生齐读：小溪）。

师：你想说，你说。

生：我认识“不深”

师：（点课件，生字变红）那你也把这句话来读读吧！（生读不流利，教师和学生一起读）。

师：你想说，你说。

生：我认识的是“好吗”的“吗”〕。

师：对，“好吗”的“吗”是――轻声（和生一起读）――对，你来说。

生：我的好朋友是“泳”，“游泳”的“泳”。

师：（点课件，生字变红）瞧你读得多准啊！我们也来读读这个词，齐（生齐读）――你说。

师：你的新朋友还有吗？你说（纠正“您”，跟我读，读给身边小伙伴听。）。

10：30。

（四）开小火车再读课文。

师：我们班小朋友不认识的新朋友还挺多的，叶老师想啊没有关系，只要我们多读多见面，慢慢地，新朋友自然就会成为老朋友的。下面，你自己再来读一读吧。

自己读读。（学生自由读课文）。

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址。

师：小朋友，接下来，我们来进行朗读接力吧，请小朋友一人读一句话，像接力赛一样一个一个接着往下读，请一组小朋友来读书吧。请这组小朋友吧！他们要读书了，别的小朋友要怎么办啊？对，带上小耳朵仔细听吧。请你开始读吧。

生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。

师：真不错，接着往下读。（读得好的学生评价，有错误的马上纠正：再来一遍，别急。）。

师：叶老师发现，读的小朋友很认真，听的小朋友更认真。再来请一组小朋友吧。请最里面的一组小朋友吧！

生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。

二、自由说说读课文以后，你从中读懂了什么？

生：小鸭学了好多年才学会了游泳。

师：学了好多年吗？是学了――（和生一起：几天）。――请你来说。

生：小鸭本来不会游泳的，学了几天，学会了游泳。小鹰本来不会飞翔，多练多练已经会飞翔了。

师：是啊！多练多练已经学会自己的本领了。――你来说。

生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失败好多次才能成功。

师：这是你的发现，你读懂的，看来小朋友读懂的可真不少。

生：我知道了，我们有自己的本领，如果学不会的，也不要灰心，只要勤奋苦练，必定可以成功。

师：你说的真好啊！太棒了。还有别的孩子想说吗？

生：我知道了故事里有小鸭和小鹰。

师：除了小鸭和小鹰，还有谁啊？（生回答）。

师：对了，这个故事就是讲小鸭和鸭妈妈，小鹰和鹰妈妈的故事呢。

16：09。

三、学习课文第一自然段。

师：小朋友说得真好，说着说着，我们好像和鸭妈妈和小鸭一起，来到了清清的小河边，现在啊！你就是那只可爱的小鸭，你身边的小伙伴啊，就是鸭妈妈了，请你们像他们一样（课件出示人物和对话），小伙伴相互说说话吧！来，说说话吧！（同桌自由读对话）。

（一）同桌分角色朗读课文第一小节，体会各自的角色心理。

1、小鸭：读――体会角色心理活动――再读（加入恳求的语气）――板书齐读。

师：哪一位鸭妈妈和小鸭朗读给大家听啊？――请，你们这一对吧！（同桌读）。

――嗯，这只小鸭和鸭妈妈说话真有礼貌啊！还用上了“您”――你们来试试（同桌读）――多好啊！，请你们来吧！（同桌读）。

生：自己可以，但是我怕被水淹死。

师：哦！妈妈不在，你有点害怕呢！――别的小鸭呢？――这只小鸭来说。

生：如果妈妈不在的话，假如大水来了，它会把我给淹死的。

师：你也离不开妈妈。――你说。

生：妈妈不在的话，我就很害怕，万一我沉下去了，那可怎么办啊？

视：你说。

生：妈妈不在的话，河里来了一条大鳄鱼，要把我吃掉的。

师：哦！你们都离不开妈妈，妈妈不在身边，就觉得有点――（师和生齐说）害怕，你快求求妈妈啊！谁再来读读。――请你来。

生：读小鸭的话（3人）。

师：读的好极了，你来！――小鸭想请妈妈带他去――游泳（板书：带我去）――小鸭小鸭，我们一起来读读吧！

生：读――您带我去游泳好吗？

师：小溪的水不深，自己去游吧！（师边读边加动作）。

师：老师像不像鸭妈妈啊?(生：像)。

师：小朋友一定能读得比老师还好呢，自己练一练鸭妈妈的话。

生：（自由读）。

师：谁想读给大家听了？――请你吧！（生读）。

师：嗯，笑眯眯的，多像啊！――你来。（生读，生读错了，及时纠正）。

师：瞧你瞧你，多像鸭妈妈啊！――鸭妈妈，小鸭这么想去游泳，你就带他去吧！

生：我想让小鸭学会游泳，所以不带他去。

生：可是小溪的水真的不深，妈妈怎么会骗你呢？

师：对，你说。

生：（生读鸭妈妈的话）。

师：鸭妈妈，你们都不带小鸭去游泳，是不爱小鸭吗？

生：不是，因为如果我陪小鸭一起去游泳的话，小鸭就不会学会自己独立生活。

生：因为小鸭已经长大了。

生：因为小鸭不自己去游泳的话，长大就没有用处了！

生：因为鸭妈妈要锻炼小鸭。

师：小朋友们说得多好啊！是啊！鸭妈妈不是不爱自己的孩子，她想要小鸭自己去学习本领（板书：自己去）。

22：15。

3、师生配合读。

师：小朋友，今天的天气真好啊！（配背景音乐）鸭妈妈带着小鸭来到草坡上散步，小鸭子看到清清的小溪，可高兴了，他对妈妈说――（生读小鸭的话）――鸭妈妈说――（生读鸭妈妈的话）。

四、配合课中操，通过角色扮演，体会小鸭子在学习中遇到的困难。

师：听了妈妈的话后，小鸭子拍拍翅膀，“扑通”一声，跳下了小溪，小鸭小鸭，你害怕吗？（生：不害怕），――多勇敢啊！――来，就让我们站起来做做小鸭，来学习游泳吧。（课中操：让我们，拍拍翅膀，波动脚掌。看，这只小鸭学得多起劲啊！）。

师：遇到困难了吗？――摆动翅膀真有意思。

师：哎呀，不好，这只小鸭呛了好几口水呢！你不要紧吧！（生：不要紧）。

（继续在背景音乐下，师生游泳）。

师：小朋友，小鸭越游越好，越游越快，没过几天，小鸭――（生：学会了游泳。）。

（板书：学会了）。

师：学会了游泳的小鸭真开心啊!就让我们在音乐声中，自由自在地游泳吧！

师：小鸭小鸭请坐吧，你们通过了自己的努力，学会了游泳，开心吗？――是啊！老师也为大家感到高兴呢！

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址。

五、小组合作，学习课文第二自然段。

师：小鹰是怎么学会飞翔的呢？下面啊,就请小朋友三人小组，自己来学习这个故事。（后面始终有背景音乐）。

师：三人小组该怎么学习呢？老师来帮帮你，可以一个小朋友当（生：小鹰），一个小朋友当（生：鹰妈妈），还有一个小朋友可以读读作者的话，请小朋友先要把课文――多读几遍，对读熟了，再自己练一练，好吗，好，自己开始吧!

生：（后面始终有背景音乐）学生上台表演读2组。

六、复习巩固。

1、生字――猜字游戏。

生：好!（后面始终有背景音乐）。

师：让他猜一个，这个字吧！

生：是不是“吗”？――不是“吗”！――是不是“会”――不是“会”！――是不是“己”――对对对，就是“己”（猜三组）。

2、识字句式游戏－－给小动物找家。

师：小朋友，猜字游戏多有趣啊！有几个小动物，找不到自己家了，请小朋友来帮它们来找找家，好吗？――轻轻地拿出作业纸，自己做一做吧！（背景音乐关）。

32：00。

师：（校对作业，句子中有部分用拼音代替，请把正确的字和拼音连线。）。

师：老师要谢谢你们，谢谢你们替小动物找到了温暖的家。

3、写字。

师：好了，接下来就让我们来写两个生字吧！――先观察字在田字格中的位置，师范写――请你在作业纸上，也来描一描这个字吧――一边写字，一边练小气功：头正，身直，臂开、足平，先描一描，描完后，再端端正正地写一个。（教师巡视）――学生作业展示（两个字，你更喜欢哪一个呢？）。

师：小朋友，愉快的40分钟很快地就过去了，那么，让我们来学小鸭和小鹰，做小鸭和小鹰一样的好孩子吧！让我们自己能做的事情，自己去做吧。

――好，下课。

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址。

小学一年级课文自己去吧教学设计（专业12篇）篇四

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

认字和练习朗读。

从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

课时安排2课时。

第一课时。

一、教学要求：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。

四、教学过程：

(一)、揭示课题。

1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎。

么来的?(板书课题)。

2、齐读课题，认“自、己、吧”，读准音。

3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的?去干什么?

(二)、初读课文。

1、师范读。

2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。

(三)、识字。

1、检查生字读音。

(1)同桌相互指读生字。

(2)出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。

2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。

3、扩展词汇活动。

4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

(四)、指导写字。

1、学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。

3、比较字形。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

五、作业布置：把“自、己”两个字每个带拼音写两行。

六、板书设计：在田字格中写“自、己”。

七、课后反思：

第二课时。

一、教学要求：

1、正确、流利的朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。

四、教学过程：

(一)、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。

1、导语：同学们，我是谁啊?今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝。

了。(把准备好的贴图贴起来，每人一个。)。

2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都。

是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗?学生自由回答。

师：我的鸭宝宝们真棒啊!你们还有只鸭弟弟要出生了!

3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲。

学生自由回答。

4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢?请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

(二)、学习第一自然段。

1、师：谁找到小鸭子的话了?指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。(重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。)。

2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢?生回答。

学生自由回答。

3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧!

4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗?请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、小组自由表演。

6、汇报表演。

7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀?(出示小鹰的图片)。

(三)、学习第二自然段。

2、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢?学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?(学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上)。

(四)、指导背诵。

五、作业布置：

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的.事情，回来介绍经验。

六、板书设计：鸭妈妈对小鸭子说什么?

七、课后反思：

小学一年级课文自己去吧教学设计（专业12篇）篇五

1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

教学挂图，识字课件，动画课件。

2课时。

认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。正确地朗读课文。

1、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。）。

2、齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音。)。

3、质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？

2、学生简要说说看了动画片知道了什么。

3、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。

4、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。

1、检查生字读音。

游戏：考考你。(同桌相互指读生字。)。

出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。

重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。

2、小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。

3、利用课件或生字卡片巩固认读。

4、小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

1、听教师范读课文。

2、学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。

3、在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

4、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

5、再读课文，巩固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。）。

6、名读，分组读，全班读。

7、学生提出不懂的问题，以备下节课解决。

1、学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。

2、学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、比较字形：自与目、己和巴。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

“走迷宫”，认读生字。

1、出示投影片，播放乐曲。

妈妈又是怎么回答它的？课文的哪一自然段告诉了我们？

2、学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。

3、教师重点帮助学生理解：“妈妈，您带我去游泳吗？”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。

4、同桌互读。

6、小组合作学习。

结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。

分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。

7、各组汇报交流学习情况。

比一比，看哪个小组分角色读得最好。

汇报小组讨论的问题。

8、小组自主学习第二自然段。(放手让学生自读自悟自演第二自然段。)。

教师启发学生思考：我们要想像什么?(小鹰刚学飞时心里怎么想?学飞翔时遇到什么困难？学会了飞翔心情怎样，会怎么说？)。

组长分配学习任务，明确分工。

小组合作学习。

9、自学汇报。

1、看图提示背诵。

2、看文听老师朗诵。

3、倾听同学背诵，回忆印证。

4、背诵自己喜欢的部分。

1、说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。

2、分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编制、表演。表演后师生共同评议。

1、让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置，特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。

2、让学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、教师范写，并提醒学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，注意与右点呼应，左右两点对称。

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

小鸭自己学游泳。

小鹰自己学飞翔。

小学一年级课文自己去吧教学设计（专业12篇）篇六

1、认识12个生字，会写生字“自”。

2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

情境教学法、朗读感悟法。

（一）导入新课。

小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？

（二）揭示课题。

2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

[让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]。

（二）出示生字卡片，检查读音。

小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

（三）听读课文，识字。

这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）。

（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。

如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

（五）识记生字。

哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

（一）出示投影片，显示文中的两幅图片。

（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）。

（二）这节课我们先学第一段。

1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗？

4、小朋友对谁说话会用上“您”？

（三）自己读一读鸭妈妈的话。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）。

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

（一）创设情境，进行口语交际训练。

1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

[用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。]。

（二）戴上头饰表演。

（一）这节课，你有什么收获？

读一读：自己能做的事自己做。

（二）学写“自”，让学生观察字形。

教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]。

（一）把故事说给爸爸妈妈听。

（二）把第二段也编成课本剧表演。

小学一年级课文自己去吧教学设计（专业12篇）篇七

一、教学目标：

1、认识本课12个生字。

2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。

二、教学重点：

认字和练习朗读。

三、教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

四、教学准备：

多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。

五、教学过程：

(一)轻松准备。

教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

(二)质疑，引入课题。

(三)读中感悟第一段。

1、播放动画，看完后说说都知道些什么?

2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法?用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。

3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。

4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字?请大声来读一读。

5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。(联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气;妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。

6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。

7、口语练习：

(二)自读自学自悟第二段。

1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么?

2、提出自学要求，(用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的?)小组合作学习。

3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。

(五)整体领悟，拓展练习。

1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读?

2、指名读，评议。

3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。

4、出示提示语，试背课文。

5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。

6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么?(谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。)。

7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。

(六)创意作业：

你自己想做什么?征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。

教学反思。

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的.是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点展开教学。

1、新课标要求：学生要有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯。对学习汉字有浓厚的兴趣。我在教学的过程中，更注重学生对汉字独特的理解和感受，运用恰当的鼓励、引导、评价性的语言，激发学生对汉字的兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的感情，产生主动识字的兴趣和愿望。利用多种方式来识字、记字。引导学生结合字理来记字，运用象形、会意、指示、形声等构字特点来记字;用讲故事的方式来记字;生活中识字。如在识字教学中，让学生说说自己的识字小窍门就很好。

2、巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的兴趣。教学中我为孩子创造丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。

3、教育是给予学生以充分的发展空间，让每个孩子都收获肯定和赞叹。在平时的教学中，我就非常注意学生在学习过程中教师使用的评价性语言，要把学习的主动权真正交给学生。让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。

4、语文教学中，“读”非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我在教学中，努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。同时，老师要给学生提供读的机会、空间和时间。在反复的朗读中，通过生生互评，师生互评，唤发学生的情感。情感是人们对客观事物在心理、态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课老师凭借多种形式的读，充满诗意的语言，拉近了学生与教材的距离，赋予了小诗生命力，唤起了学生主动读书的情感。在这种情感的支配下，自主学习、交流合作，感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

小学一年级课文自己去吧教学设计（专业12篇）篇八

单元整体感知：

教学目标：

（一）知识与技能：

1、认字：正确认读四十九个生字。

2、写字：正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确，书写工整、漂亮。认识新偏旁“土字儿旁”。

3、阅读：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

（二）过程与方法。

1、学生对读书感兴趣，在读中体味文章所含主旨，联系生活理解课文，用自己的话表达课文内容。

2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际。

（三）情感、态度与价值观：

激发学生热爱语文学习的情感，积极主动地参与语文学习活动，培养孩子自强、自立、自信、积极探索和互助友爱的精神品质，感受生活的有趣和快乐。

课时设置：

21《自己去吧》……………………………………………………2课时。

22《好奇的孩子》…………………………………………………2课时。

23《我和我的小伙伴》……………………………………………2课时。

24《小黄莺唱歌》…………………………………………………2课时。

口语交际：《我小的时候》……………………………………1-2课时。

综合学习五…………………………………………………………1-2课时。

本单元共用去12课时，还剩余5课时用于扩展阅读，或做书写练习等。

让孩子们在自由学习的空间翱翔。

语文训练是教师的“训”和学生的“练”相统一的过程。这个过程离不开教师的主导作用，更离不开学生的主动性和积极性。因此，在课堂上还给孩子一片自由学习的空间，以他们为主体，教师辅之以导，才能将语文训练落到实处，才能让孩子学到更多的知识。在《北大荒的秋天》的教学中，笔者将如何让学生轻松、快乐地掌握语文知识作为教学设计的思想，并在实际教学中贯穿始终，达到了较好的效果。

一、利用插图，展现情境。

儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。教学导入时，教者向孩子们展现了一幅北大荒的秋景图，孩子们在插图中发现：高粱那么红，河水那么清，那么北大荒的秋天还会有哪些景物呢？他们主动到课文中去找答案。此后，教者还展现了一碧如洗的天空、五彩斑斓的流云、成片大豆、火红榛树的画面，庄稼那欣欣向荣的样子引起了孩子们的极大兴趣，他们的眼睛直勾勾地盯着屏幕，有的孩子甚至学起了流云飘动、小鱼游水的动作。教者便适时引导，孩子们轻松地理解了“五彩斑斓、清澈见底、挺拔”的意思，还知道了北大荒秋天的美丽。

二、以读为本，培养能力。

《语文课程标准》中明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”让学生掌握基本的语文能力，是低中年级语文教学的重点。

2．孩子是不会安分地待在“读”的天地里，在读懂、读好后，教者为他们提供了讲一讲、演一演的机会，放手让孩子去说、去演。孩子们更加活跃了，扮演起各种植物或小动物来有模有样，展现了自己对课文的理解。还有的孩子加入自己的想象，把课文读得更生动、更有趣。让孩子自我表现后，出示课后练习四，以练一练结束课文内容。孩子在讲、演、练的活动中，加深了对课文的理解，巩固了基础知识，更展现了自己的才能，使语文课堂更加生动有趣。

三、想象作业，巩固知识。

四、深化主题，拓展思维。

通过北大荒以前的荒芜和现在的美丽对比，孩子们理解了人与环境的关系，教者启发：为了北大荒永远美丽，为了自己的家乡永远美丽，我们应该怎样做呢？再请孩子谈收集到的自己家乡的特产，谈自己如何把家乡打扮得更加美丽？将课堂上所学与生活实际相联系。

《新课程标准》指出：“工具性与人文性的'统一是语文课程的基本特点。”在全面提高学生的语文素养的同时，要尊重孩子，在教学中多从孩子的角度出发，才能体现语文课程的人文性。

来源：阳煤集团红龄湾小学一年级二班。

《自己去吧》教材简析。

教学要求。

1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2．正确认读十三个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

教材分析。

本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。

小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，他们是怎么学会的，是课文理解的难点。

《自己去吧》教学建议。

一、联系生活，激发学习兴趣。

学习之前可以先让学生说一说：你自己会做哪些事情?是怎么学会的?

二、感情朗读，由扶到放，理解课文。

学生自读课文，在读通顺、读流利的基础上，通过指导有感情的朗读以及相关的讨论理解课文内容。

全班共同学习第一段，说说小猴和妈妈的话分别用什么样的语气去读。“妈妈，我要吃果子”――对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧”――突出“自己”，表现妈妈的鼓励及对孩子的严格要求。

“这样，小猴学会了爬树。”讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

三、课本剧表演，深化课文内容。

以小组为单位，把课文改编成课本剧，演一演。教师也要参与孩子们的表演，如饰演文中的妈妈。甚至可以改编文中的妈妈形象，扮成一位什么事都不让孩子做、一切事情都包办代替的妈妈，让孩子比较一下，有什么不同的效果。

四、识记书写生字。

1．用自己喜欢的方式识记生字。

2．生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。

3．生字的巩固复习。“我做动作你来猜。”

小学一年级课文自己去吧教学设计（专业12篇）篇九

小学一年级课文自己去吧教学设计（专业12篇）篇十

1.认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

(二)能力目标。

1.认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

(三)情感目标。

理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重难点。

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

教学媒体。

教学挂图，识字课件，动画课件。

教学时间。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、揭示课题。

1.导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗?我们学习了这篇课文，就能明白了。(板书课题。)。

2.齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音。)。

3.质疑：“自已去吧”这话是谁说的?去干什么?

二、初读课文。

1.教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。

2.学生简要说说看了动画片知道了什么。

3.学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。

4.读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。

三、识字。

1.检查生字读音。

游戏：考考你。(同桌相互指读生字。)。

出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。

重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。

2.小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。

3.利用课件或生字卡片巩固认读。

4.小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

四、读文(练习正确流利地朗读课文)。

1.听教师范读课文。

2.学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。

3.在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

4.指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

5.再读课文，巩固生字。(出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。)。

6.名读，分组读，全班读。

7.学生提出不懂的问题，以备下节课解决。

五、指导写字。

1.学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。

2.学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3.比较字形：自与目、己和巴。

4.教师范写。

5.学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时。

一、巩固识字。

“走迷宫”，认读生字。

二、朗读、感悟课文。

1.出示投影片，播放乐曲。

妈妈又是怎么回答它的?课文的哪一自然段告诉了我们?

2.学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。

3.教师重点帮助学生理解：“妈妈，您带我去游泳吗?”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。

4.同桌互读。

6.小组合作学习。

结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。

分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。

7.各组汇报交流学习情况。

比一比，看哪个小组分角色读得。

汇报小组讨论的问题。

8.小组自主学习第二自然段。(放手让学生自读自悟自演第二自然段。)。

教师启发学生思考：我们要想像什么?(小鹰刚学飞时心里怎么想?学飞翔时遇到什么困难?学会了飞翔心情怎样，会怎么说?)。

组长分配学习任务，明确分工。

小组合作学习。

9.自学汇报。

三、看图，指导背诵。

1.看图提示背诵。

2.看文听老师朗诵。

3.倾听同学背诵，回忆印证。

4.背诵自己喜欢的部分。

四、扩展活动。

1.说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。

2.分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编制、表演。表演后师生共同评议。

五、指导写字。

1.让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置，特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。

2.让学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3.教师范写，并提醒学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，注意与右点呼应，左右两点对称。

4.学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

板书设计。

自己去吧。

小鸭自己学游泳。

小学一年级课文自己去吧教学设计（专业12篇）篇十一

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。本课的教学目标是：能正确认读十三个生字，并借助汉语拼音正确流畅地朗读课文，而且能使学生了解课文内容，培养了学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、认识生字，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学难点是理解小动物的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，以及他们是怎么学会的。

本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学。

首先教学中我从学生感兴趣的话题出发，以谈话的形式巧妙导入，让学生联系生活实际，谈谈自己会做哪些事，是怎么学会的，这样直奔本课主题;让学生有感而发，侃侃而谈。

形式多样的识字教学，让学生在快乐的氛围中认识了字词。

课堂上我还注重学生听、说、读等习惯的培养，让每一节课都进行的扎实有效。

小学一年级课文自己去吧教学设计（专业12篇）篇十二

教学目标：

1.学会本课的七个生字及两个新偏旁，会认九个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

发展目标：有节奏、有感情的朗读课文。

教育目标：通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖父母。

教学重、难点：正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。

教学方法：朗读法、表演法。

课时安排：两课时。

教学用具：挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课，进行听说训练。

老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。

板书课题。

二、质疑。

读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）。

三、初读课文，认读生字。

1.老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。

2.学生自由读课文，要求读准字音。

3.学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。

4.出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。

5.自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。

四、理解课文内容，朗读、背诵课文。

1.学习第一自然段。

（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。）。

（2）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。

（3）演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。

（4）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。）。

（5）学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。

（6）看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。）。

（7）小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？

演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。）。

（8）练习用“学会了”说一句话。

2.学习第二自然段。

（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）。

（2）指名读对话，体会意思。

（3）演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。

（4）四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。）。

（5）学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。）。

（6）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，相信孩子能行）。

（7）小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。）。

3.练习朗读、背诵全文。

（1）全文分角色朗读，评选者。

（2）看图试背全文。

五、总结全文。

学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。）。

第二课时。

一、检查朗读、背诵。

1.在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。

2.比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。

二、学习生字。

1.认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。）。

2.开火车组词。

3.你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。）。

4.学生尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。）。

5.请小老师讲解生字，老师总结，范写。

“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

“己”：注意第三笔不封口。

“学”：上面是“学字头”，下面是“子”

“几”：注意与“儿”字区别。

“风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，（横折斜钩）不要写成（横折弯钩）。

“会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。

6.学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。

7.作业讲评。

板书设计。

小鸭游泳。

自己去吧学会了。

小鹰飞翔。