特别的作业教学设计（实用13篇）

教学计划是教师在教学过程中按照一定的教学步骤和学习进度来组织和安排课堂活动的重要工具。以下是小编为大家整理的一些教学计划范例，供大家参考。希望能够对大家在编写教学计划时有所启发和帮助。让我们一起来看一下吧。

特别的作业教学设计（实用13篇）篇一

一.激趣导入：

1.昨天，光明小学一年级的王老师给班上的小朋友布置了一项作业：去大自然里找春天,把春天带到学校来，第二天大家纷纷交来了作业。你们想知道小朋友们带来的作业是什么吗？（想）咱们赶快去看看吧！这节课我们继续来学习《特别的作业》。师板书，生齐读课题。

哪列火车愿意开？两列火车来起来。

二.新授课：

（一）学习2自然段。

读完了学完了，向大家展示一下你们的学习成果吧！生汇报，师贴图。

2.指导读词。

课件出示：红红的桃花。谁会读它？谁能读的更好？

师评：老师仿佛看到了红红的桃花。

我们的好朋友丁丁带来了一把金钥匙，看看他要说什么？课件出示：边读课文边想象，我会把课文读的很好。齐读红红的桃花。

出示：嫩嫩的桑叶。谁会读？你会想象读了，真好！我们一块读一遍。

出示：细细的柳枝。齐读。

3.指导朗读第2自然段。

这么美的词语放到课文中你会想象读吗？生自读。

4.……这是省略号，除了桃花、桑叶、柳枝，小朋友们还可能带来什么呢？

5.这几个词语宝宝真淘气，和大家玩起了捉迷藏的游戏，大家会填吗？师读，女生接。师读，男生接。

6.假如你是一朵花、一颗草、一只小鸟，你想对这些小朋友们说些什么呢？（同桌两人讨论）。

师：你们真会想象，那我们以后一定要争取做爱护动植物、保护大自然的小标兵了。

（二）学习3—7自然段。

1.小朋友们纷纷把春天带到了课堂上，但是有一个叫小丽的女孩却带来了一件很特别的作业，会是什么呢？自读3—7自然段。

2.今天小健和小丽也来到了课堂上，大家掌声欢迎他们。师读旁白，一男生读小健的话，一女生读小丽的话。

3.小丽带来的作业是什么？为什么大家认为小丽的作业最好？（她爱护花草树木）。

我们应该怎样去爱护花草树木呢？

4.再次读小丽的话。课件出示，重读“想”“又想”。你觉得小丽是个怎样的孩子？（爱动脑筋）。

师总结：小丽和小朋友们一样爱春天，但是她却懂得怎样去爱，她是把春天画在纸上，而不是摘花折草，破坏花草树木，所以她的作业最好。

5.小朋友们，去大自然里找春天，你会带来什么样的作业？(画，写，拍，唱，朗诵古诗)。

6.今天许老师也带来一份特别的作业—春天的美景图，一块来欣赏吧！课件出示春景图。

三.写字：

春姑娘看到小朋友学的这么认真，送来了一件礼物。课件出示：作昨。这两个生字娃娃急着和大家交朋友呢！

1.一生领读并组词。作（作业）昨（昨天）。

2.仔细观察，这两个生字哪里相同？哪里不相同？

师：昨天和时间有关，所以是“日字旁”；作业需要人来写，和人有关，所以是“单人旁”。

3.老师想提醒大家，左右结构的字要写的左窄右宽，看我写，师板书：作。

自己练习，每个字写一个。强调写字姿势，做到“三个一”。

四.总结：

一幅画能代表春天，一朵花也能代表春天，大家要像小丽那样，从身边做起，爱护花草树木，那么春天就会更美丽。拉住春天的手，春天就在你心头。欣赏歌曲《春天》。

特别的作业教学设计（实用13篇）篇二

教学目标：

1、渗透性识字13个，写字8个。

2、正确、流利的读课文。

3、通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木。

教学重难点：

1、识记生字，正确工整地书写6个字。

2、通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。

教具准备：

识字卡片、课件。

教学过程：

一、从课题入手导入。

1、老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。齐读课题。

2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）。

认读“作业”一词，师：你们用这个词说个句子吗？

师：翻到书第三十四页，照样子写一个“业”在田字格里。

3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！

二、初读课文。

1、自由读课文，画出不认识的生字。

2、同桌互读课文，一人指读，一人认真听。不认识的字两人讨论。如果同桌读对了就表扬表扬他，如果他读错了，就帮他纠正。

3、师生合作读文。

三、理解课文。

1、指名读第一自然段。

2、认读生词“昨天”。

师：昨天的“昨”和我们刚刚看到的哪个字有些像呢？

比较“昨”和“作”。

3、师：老师给大家布置了什么作业？

过渡：小朋友们完成老师布置的作业了吗？我们一起来看看吧！

4、自由读第二章自然段，边读边观察插图。

5、师：说说小朋友都带来了什么作业？他们的作业能代表春天吗？为什么？

6、出示省略号，省略号表示什么意思？你能把书上省略的话补充出来吗？

7、教室里突然多了这么多春天的礼物，你有什么样的感受？带着你的感受再读读第二段吧！

过渡：可是，这个时候有个小朋友发现了一件奇怪的事情，大家都在交作业，但有一个同学却没有交。这是怎么回事呢？我们一起来读读三到六自然段吧！

8、齐读三到六自然段。

9、师出示词语“奇怪”，我们一起来读读它吧！

10、指名分角色朗读。

现在你就是小健（小丽），请你来读读这几段话吧！

11、师出示词语“玉兰花”、“爱护”。

师：你能试着用“爱护”说个句子吗？

师：翻到书第三十四页，照样子写一个“兰”在田字格里。

12、分男女读三到六段。男生读小健的话，女生读小丽的话，老师读旁白。

师：小丽准备了什么作业？

她的作业能代表春天吗？为什么？

过渡：大家的作业都交来了，大家评选出的最好的作业是谁的呢？我们一起来读一读第七自然段。

13、读第七自然段。

师：大家觉得谁的作业最好？这些作业里哪份最特别？为什么说它特别？

特色：

导入新课时，“特别”一词的释义直观、有效，设计很巧妙；整堂课教学环节清晰流畅，课堂上学生动脑动口动手相结合，课容量大；注重学生语言表达能力的训练（如：造句、词语搭配、补充省略号的内容等）；课堂上朗读的方式多样化（抽读、齐读、师生合作读、同桌互读、分角色读等）；对学生的朗读评价指导导向明确，如：当学生表述不清楚时，教师说你的评价太模糊，指导学生正确评价别人的朗读。

不足：

1、读课文一字一字地读，句子读得不连贯。

2、书写时老师没范写。

3、以“识字为基本线索，离文识字为检查方法”。

建议：

1、对“嫩嫩”的理解可利用窗外树木直观感受。

2、应引导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。

3、搭配训练应随文进行更好些，或者回顾以前积累的表示颜色的词语，学生的答案会更加精彩。

4、建议利用有效的课堂评价使孩子们的听课习惯得到有效地培养。

特别的作业教学设计（实用13篇）篇三

1、朗读课文，学习生字14个认读生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，激发孩子们保护自然的意识。

朗读课文，学习生字14个认读生字。

一、目标导学。

这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能积极参与进来，对学生的回答我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进行指导。

二、自主学习、合作探究。

在这个教学环节中，自主学习、合作探究穿插进行。

1、自读课文，学习生字，初步感知课文内容。

通过学生自己拼读音节读课文，标自然段序号，学生字词，培养学生的自主学习能力。

2、交流学习效果。

通过小组交流、同桌互相检测学习效果、教师提问，全班交流、教师小结等环节，引导学生学习生字课文，体会课文隐藏的思想感情。

3、指导有感情的朗读课文，进一步引导学生学习体会课文隐藏的思想感情，并培养孩子们良好的语感。

三、达标训练升华主题。

1、开火车读生字，同桌比赛读文，进一步巩固学习效果，深化重难点的学习。

2、思考：学完此文，你懂得了什么?引导学生受到文本的启发，懂得爱护大自然，爱护花草树木。

四、堂清检测。

设计了给生字注音、造句、思考题，紧扣课堂教学重难点，检测学习效果。

红红的桃花。

嫩嫩的桑叶爱护花草树木。

一幅画着玉兰花的画。

特别的作业教学设计（实用13篇）篇四

二、课文链接：

1、文中的“小斗士”指的是恩科西__，他的死，引起了世界上许多人的'关注，这其中有__联合国秘书长安南___和__南非前总统曼德拉__。

2、为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？

因为恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

3你认为艾滋病小斗士恩科西是怎样的一个人？他是一个勇敢顽强,关心他人的人。

练习四。

一、成语积累：

刻舟求剑守株待兔螳臂挡车滥竽充数。

掩耳盗铃买椟还珠东施效颦邯郸学步。

二、成语练习：

刻舟(求)(剑)守（株）待兔。

（川）流不息金（碧）辉煌。

卧（薪）尝胆（首）屈一指。

特别的作业教学设计（实用13篇）篇五

教材分析《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第6单元中的第一篇课文。第6单元主要以爱护为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。学生分析本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

教学目标1、会认个生字2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。

教学流程。

一、悬念导入：

1、师：春天到了，王老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的.桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。

2、板书课题，学生跟着书空。

3、看到这个题目，你有什么问题要问吗？

二、初读课文学文识字。

1、初步感知课文。

（1）生自由读课文，画下不认识的字。

（2）在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？2、学习生字（1）学生小组合作学习，认识课文中的生字。

（2）用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。

（3）开火车读词。

（4）组长检查组内同学的识字情况。

三、游戏巩固识字找朋友对卡片。

四、理解课文。

（1）再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题：小丽的特别的作业是什么？

（2）通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？小丽的作业到底是什么呢？

（3）她的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？

（4）为什么大家认为小丽的作业最好？

五、听音乐，看课件，感受春天的美。

（1）同学们，刚才你们看到了、听到了什么。

（2）那我们应该怎么做呢？

（3）你想对小花、小草、小鸟说些什么呢？

（4）引导学生自评、互评。

六、扩展延伸你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？

特别的作业教学设计（实用13篇）篇六

教学过程：

1、听一听，说一说。

1）师：今天老师向大家介绍一位名叫马克的同学，他是怎样的一个人呢？

2）听一听：（播放录音）。

3）说一说：马克是个怎样的学生？

2、读一读，问一问。

1）师：你们知道吗，刚才对马克同学的介绍是和他一个班的名叫小莉的女同学在一次作业中写的。（板书：一次作业）。

3）自读，指名读。

3、师：让我们带着问题来学习课文。

一）朗读文本1——6小节。

2、借助填空说一说：

因为马克_______________________________，所以老师布置了一个特别的作业：______________________________。

指名说，老师随机板书：写出马克捣蛋的事。

3、听到老师布置了这样一个作业，大家的表现如何？读一读句子。

出示：看着马克惊慌失措的样子，大家是又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼，低头写了起来。

1）自读。

2）指名读。

3）理解“惊慌失措”：马克惊的是_______________________，慌的是____________________________，怕的是______________________________。（理解“尖锐、坍台”）。

通过朗读体会马克的心情。

4、教室里静悄悄的，只有小莉那清脆的声音在回响——引读第六节小莉的作业。

二）朗读文本7——10节。

1、听了小莉清脆的声音，大家的表现又是如何？同桌读一读，议一议。

1）指名说一说。

听了小莉清脆的声音，全班同学都，心想。

听了小莉清脆的声音，老师，心想。

听了小莉清脆的声音，马克，心想。

2）指名读一读。

2、后来老师又布置了一个新的特别的作业，是什么作业呢？

1）指名读一读老师的话。

随机板书：写出每个同学的闪光点。

3）比较前后两个作业，有什么发现？

马克——每个同学，捣蛋事——闪光点。

3、老师给自己也布置了一个特别的作业，是什么作业呢？

1）出示：老师也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做！

2）理解“同样的特别的作业”指什么作业。

3）说一说老师这句话的意思。

1、引读全文：

班里的调皮大王，今天，又闯了个大祸——气得眼睛冒火的老师给全班同学布置了一个特别的作业——惊慌失措的马克深怕自己当众坍台——，可是泪痕未干的小莉清清嗓子读的却是——小莉的话让大家大吃一惊，进而被感动了，老师当场表示——全班同学都热烈地鼓起掌来。

2、老师也来布置一份特别的作业，请大家写下小莉、马克、老师，再在后面写出他的闪光点（三者择其一）。

1）学生写话。

2）交流反馈。

3）深化理解：学会欣赏别人的长处。

收集资料，举行一次“让我重新认识你”的主题班会。

特别的作业教学设计（实用13篇）篇七

［教材分析］：

《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。

［教学目标］。

2、培养学生有感情朗读课文的能力。

3、了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

［教学重点、难点］。

重点；认字和写字是本课的教学重点。

难点；通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

1、以培养学生收集和处理信息能力的设计。

2、以培养学生获取新知识能力为目的的设计。

3、以培养学生交流和合作能力为目的的设计。

［学生分析］：

一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。

［教学媒体与资源选择］。

生字卡片、多媒体课件。

［教学实施过程］。

一、创境引思，目标定向。

1、教师检查学生完成作业情况。

2、学生展示自己收集到的关于春天的信息。

3、教师小结：小朋友们说的真好，老师也感觉到了一股春天的气息。

4、学生质疑：有一位小朋友画的关于春天的画是作业吗？

5、教师相机导入新课，板书课题。

二、鼓励质疑，引发兴趣。

1、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？

2、学生回答。

3、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！

三、自主探究，互动感知。

1、自由试读。

2、小组学习。

3、多媒体出示生字，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）。

4、学生识字。

5、师质疑：细心的小朋友，你发现了什么？

6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）。

7猜字游戏。

四、交流体验，探究感受。

（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）。

2、用不同的形式朗读课文。

3、汇报交流：——你读懂了什么？

五、引伸创造，发展感悟。

（照出来、唱出来、说出来、画下来……）。

2、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。

3、小组表演。

4、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。

六、创设情境，拓展延伸。

1、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。你看到了什么？（多媒体画面）。

2、小组讨论。

3、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。

［课堂教学实录］。

一、创境引思，目标定向。

师：昨天，老师给小朋友们布置了一项作业，把春天带到学校来，谁能把你收集到的信息介绍给大家。

生：昨天回家的路上，我看到小草从土里都钻出来了，绿绿的，很美。

生：我看到桃树开花了。

生：小燕子从南方飞回来了。

生：我闻到了一股春暖花开的气息。

生：我看到春暖花开的景色，就让妈妈给照下来了，瞧！（展示照片）。

生：我折了一束桃树枝带来了。

师：同学们说的真棒！我从你们的话中，体会到了大家很爱春天！

生：廉欢没完成作业，她什么都没带。

生：我看到桃花开得很漂亮，没舍得摘就画了一幅画，我这算作业吗？

师：当然可以了，你完成的作业很特别，这节课我们就要学习《特别的作业》。（板书：特别的作业）。

〔讲授这一课正值春季的到来，学生可以明显感受到春天的变化及春天的美。)　。

二、鼓励质疑，引发兴趣。

师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？

生：特别是什么意思？

师：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！

(兴趣是学生最好的老师，学生的兴趣骤然激起，可以提出了一串串疑问。)。

三、自主探究，互动感知。

师：打开书翻到34页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？

生：问小伙伴。

生：问老师。

生：查生字表。

生：联系上下文猜一猜。

（小组学习）。

师：你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？（多媒体出示生字）。

生：我认识“桌”字，因为桌子是木头做的，“桌”字下面有木，所以我就记住了。

生：我认识“兰”，我要去上学，被三个横给拦住了，便记住了。

师：你是通过字形记住的，但要记得它不是“阻拦”的拦，你能用它给大家组个词吗？

生：能，兰花。

生：“业”字我早就会了，每天老师都要留作业。我还会用它组词：开业、业绩。

师；说的真好。

生：“作”和“昨”两个字特别像，我分不清？

师：谁能来帮帮他。　。

生：“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。

生：怎么“带”和“代”的读音相同，都读dai。

生：带，带领，老师带领我们去电影院看电影。

生：代，代表，我代表班级参加学校的歌咏比赛得了第一名。　。

师：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。如果你认识它，就可以把它领回家了。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画，学生认读并组词）。

师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？

生：开火车。

生：猜字。

（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）。

师:这节课我们学习了很多生字，那么这些字你会写吗？

（在田字格内指导书写“业”“兰”等字）。

（律动）。

(此环节是检查学生在具体的语言环境中识字的情况，发挥同伴互助的作用，合作读课文。承认学生的差异，培养学生的合作意识，这也是新课程标准体现的新理念。学生间的诚恳建议最容易被接受，在小组合作读课文中，有利于学生相互交流，从而培养学生的合作意识)。

四、交流体验，探究感受。

（小组读、个人读、分角色读、同桌读）。

师：你读懂了什么？

生：我知道什么是特别的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）。

生：小丽做得好，我们要向她学习。

生：大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。

生；小丽爱护花草树木，不舍得摘，我们要学习她。

师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？

生：明白了。

（在学生讨论的过程中，教师应该明确，做得不够好的孩子并不是刻意要破坏，而是不明白该怎么做。要肯定他们认真收集资料，完成老师布置的作业这种行为。读懂了课文，谈出了自己的感受，口语表达的能力也得到很好的训练）。

五、引伸创造，发展感悟。

生：照出来。

生：唱出来。

生：说出来。

生：画下来。

师；准备一下，表现你对春天的热爱。

（小组表演）。

（多媒体：教师展示有关春天的照片、图片）。

六、创设情境、拓展延伸。

生：小草。

生：小花。

生：树。

生：小动物。

师：三块木牌子是干什么的？

生：宣传广告。

师：写什么呢？

生：小草人人爱，千万不要踩。

生：小花说：“千万别摘我，我怕疼！”

生：不要乱给小动物吃东西。

生：像爱护自己一样爱护花草树木。

师：同学们真是有爱心的孩子！今天，老师也布置一个特别的作业，用你喜欢的方式：可以用儿歌的形式、绘画的形式，表达出你对一个小动物、一个季节、一棵小草，甚至是对爸爸妈妈、同学们的爱吧。

［板书设计］。

小丽一幅画。

特别的作业教学设计（实用13篇）篇八

一、导入：

今天我们来学习27课，请同学们齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？同学们很爱动脑筋，这些问题一会学习课文就知道了。

二、读课文，认生字。

请同学们来读读课文，并把课文里的生字多读几遍，认会了。

出示生词：布置  一项嗬  插花玻璃  。

嗡嗡叫翅膀  用碗盛  盛开。

指名朗读，介绍“盛”是多音字，“嗬”是语气词。

出示生字：置 膀嗡 璃 翅 。

项 嗬 玻插。

指明朗读，讲解“璃”单字读二声，和“玻”字组成词语时读轻声。开火车检查生字。

分自然段指读课文，其他同学听有没有错别字。

三、学习课文：

1、读了课文，你们知道“特别的作业”是什么吗？

板书：找春天指名把这段话读一读。

2、看，同学们把作业带来了。电脑出示：

指名朗读，这段话最后的标点是什么？你们知道省略的是什么？（启发同学想象春天还有哪些花草等）。

你能用一个四字词语来形容同学们带来的作业吗？（各种各样，琳琅满目，五彩缤纷，五颜六色等）。

3、小丽也带来了自己的作业，读课文4-7自然段。

小丽的作业是什么？板书：一幅画 。

她的同桌玲玲会有怎样的疑问？周围的同学也有疑问，

出示：周围的同学都奇怪地想：画能代表春天吗？

指名朗读，引导学生读出奇怪的语气，并用奇怪练习说话。

小丽自己怎样解释的？出示：小丽说：“昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了‘爱护花木’的牌子。我回家画了这朵玉兰花。”

请同学自由读这段话，说说自己的理解，相机板书：爱护花木。

请同学来回答：画能代表春天吗？

4、小龙带来了什么作业？读8、9自然段。

板书：小蜜蜂 什么样的蜜蜂？

蜜蜂能代表春天吗？出示：我想，等展示完了，我就放掉它，让它去采花蜜。

请同学谈自己的理解，板书：爱护动物。

5、分角色朗读4-9段。

6、老师看到大家带来的作业，很满意。请同学读老师说的话。并用“满意”造句。

我觉得于老师对大家的作业评价不够具体，请同学再来读课文，一会请同学当小老师，评价作业情况。（这个问题难度较大，要注意引导。）。

7、听歌曲《春天在哪里》，欣赏春天美丽的景色。

四、拓展延伸：

如果老师也布置同学们找春天，你们要怎样完成？（画出来，拍照，录下来，用语言表达等）。

五、作业：想想自己平时是怎样关爱花草和小动物的，下节课我们交流。

找春天  小丽  一幅画爱护花木。

小龙  小蜜蜂爱护动物。

反思：

新课程提倡我们教师要用教材来教，而不是教教材。教材只是一个样本，怎样来教，还要靠老师的把握，会读课文，会写课文中的几个生字，当然不是语文教学的目的，教会孩子学会学习的方法，懂得做人的道理，让他们养成终生学习的习惯，那才是最成功的课堂。本课中，当孩子通过读课文，和对课文的分析、对比，知道了小丽和小龙的作业是最好的。于是我进行了适时地拓展：现在如果让你去寻找春天，你会如何完成作业的？这时，孩子在深入理解课文之后，有了自己的想法，纷纷举手发言，可见在课堂中，我们的教学设计和过程不但要锻炼了孩子的表达能力，更要锻炼了孩子的思维能力，也给孩子提供了表现的机会，让孩子在愉悦中学习知识，享受学习的快乐。

特别的作业教学设计（实用13篇）篇九

老师留下了一个别开生面的作业：要求小朋友们去大自然里寻找春天的踪迹，要求学生们“把春天带到学校来。”大家纷纷交来桃花、桑叶、嫩柳枝和小草等作业，虽说这些都代表了春天的特征，但他们却不自觉地做了有损于春天美景的错事。

小丽带来的这份“特别的作业”——自己亲笔画的一幅玉兰花画，受到了大家的称赞。故事蕴含着这样的道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。

1、认字15个，写字8个。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、培养环保意识，体会正确的爱的方法。

1、同学们，现在是什么季节？

春天是什么样的？让我们一起来欣赏春天吧！（出示春天的图片）美吗？

爱春天。

2、你喜欢春天吗？你爱春天吗？贴。

1、今天，我们就来学习一篇爱春天的课文。

板书：特别的作业谁来读一读课题？全班齐读。

什么叫特别？那么，特别的、和平常不一样的作业到底是什么呢？

让我们一起来读读课文吧！

2、咦？如果你在读课文的时候遇到了不认识的生字娃娃，你准备用什么方法来解决？

同学们真了不起，才一年级就学会了这么多识字方法！下面，就请同学们用你学会的识字方法小组合作读课文。

看着老师，给你2个选择：第一种：用小手指指着默读课文。

第二种：不用小手指指着小声读课文。

听清老师的要求了吗？开始吧！

4、如果生字娃娃从大屏幕跑到老师手里，你还认识他们吗？让我们开火车认一认、读一读吧！（开火车读生字卡片）。

5、同学们真聪明，这些字都读对了！你能把他们记到小脑袋瓜里吗？

你一定用很巧妙的办法记住了这些字，说给同学们听听，好吗？

这8个字当中，你觉得哪个字最难记？说出来，咱们一起想办法，解决它！

看！小天使来了，她跟我们说，如果读对了红颜色的生字娃娃，它就会回到课文中正确的位置，看哪个小卫士最称职！

1、齐读课文。

生字娃娃我们都认识了，如果现在再读课文，相信大家一定会读的更棒！让我们一起来读一读吧！

3、那同学们带来了吗？说说他们都带来了什么？

小丽带来了一幅画。（板书：小丽一幅画）还有呢？

学生边说边贴：红红的桃花，还可以说什么样的桃花？还可以说红红的什么？

青青的小草，还可以说什么样的小草？还可以说青青的什么？

4、说的真好！看看大屏幕吧！（课件出示课文第二自然段）。

自己小声读一读，你从这个句子当中发现了什么？

就让我们用“有的带来了……”“有的带来了……”继续想象一下，别的同学还可能“有的带来了……”

（课件出示小丽的话）。

自己读一读，看看小丽到底带来了一幅什么画？

6、这些都是交上的作业，你认为谁的作业最好呀？

你们都这样认为吗？那么为什么大家都认为小丽的作业最好呢？

给大家1分钟的时间，小组讨论一下。

谁来说一说，你为什么认为小丽的作业最好？

对！爱春天就要爱护春天的一草一木，爱一样事物首先就要爱护它！

除了爱春天，你还爱什么？怎样爱？

特别的作业教学设计（实用13篇）篇十

1．渗透性识字15个，写字8个。

2．引导学生用多种方法识记15个生字。

3．通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木。另外，还要让学生体会到遇事要善于思考。

1．运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字。

2．通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。

识字卡片、写字卡片。

一、从课题入手，激发学生的好奇心。

1．老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。齐读课题。

2．教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）

3．师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！

点评：从课题入手，抓住“特别”一词，既理解了课题，又突出了课文重点，培养学生的问题意识，从中又明确了学习目标。

二、随文识字，读通课文。

1．自由读课文，边读边把不认识的字画下来。

2．师问：如果你遇到不认识的字怎么办？

3．生：问同桌、问老师、查生字表、

4．师：很好，自己试着读一遍吧！

点评：让学生运用已有的学习经验，自己寻找解决问题的方法，培养学生能自己读书的好习惯。

5．师：同学们读得很认真，画出了自己不认识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字。再读一读课文。

6．生：一人指读，一人认真听。不认识的字两人讨论。

7．师：我们两个人合作得非常愉快，想不想到小组里去读一读。

8．小组合作读课文。用你们喜欢的方式读一读。

9．读完课文后讨论：为什么大家认为小丽的作业最好？

（引导大家积极发言，最好结合自己会怎样做谈一谈看法。）

点评：利用学生之间优势互补的能力，相互合作的学习，相互取长补短，培养学生合作意识。

10．随文识字。让我们再来读一遍课文，然后把课文中的生字圈出来。

11．师：检测生字。老师把课文中的生字抽取出来了，你还认识它吗？（把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。）

点评：通过检测生字，了解学生对生字的掌握情况，针对学生的不足，重点讲解。

12．小组内重点学习不认识的字。（都学会的同学奖励自己一个）

13．集体汇报交流，小老师讲解。

14．组词游戏：每小组一张词卡，用本课的生字组词，也可用以前学过的生字组词。并可以写下来。比一比那一小组组的词语多。

如：作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪。

点评：通过组词游戏，让学生进一步掌握词生字，进一步理解词语。通过两次不同要求的小组活动学习，学生不但扎实地掌握了本课的生字，更重要的是学生在小组内学会了帮助别人，学会了合作。

三、指导书写，完成自己的特别作业。

1．师；每人发一张不同的生活图片。图上自己看到的春天的景象，并把自己今天学习的^新学生字写在下面的田字格中。完成自己的特别的作业。

2．交流作业，进行评比。（比一比谁的作业最能展现春天的魅力。）

点评：每人一幅图，让学生更加接近生活，感受生活，热爱生活中的一草一木。爱护一切有生命的动物、植物。

特别的作业教学设计（实用13篇）篇十一

教学目标：

1通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

2学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会正确、规范的书写生字。

3培养学生认字和写字能力。培养学生有感情朗读课文的能力。

教学重点、难点：

重点：认字和写字是本课的教学重点。

难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

教具准备：生字卡片、多媒体。

教学过程。

一、情境导入。

同学们，你们怎么称呼我？我是你们的老师，你是我的学生，每天咱们都在一起学习生活，在课堂上我们一起学习生字新词，一起朗读课文，一起感悟做人的道理，一起感受大自然的美丽。在下课的时候老师会给你们安排点任务。这点任务就是我们平常说的布置作业。认识生字（布置）还可以说布置什么？造句。

前几天，老师就布置一项作业是到大自然中去找春天。谁能说说你从哪里找到了春天？

二、初读认字：

1、今天，我们就来学习一篇发生在春天里的小故事。板书课题。

看到课题，你想知道一些什么问题呢？　。

同学们想知道的可真不少。那么，特别的作业到底是什么呢？有什么特别呢？那我们到课文里去找答案吧！

2、师：开书94页，自己试着读读课文，如果遇到不认识的字怎么办？

同学们真了不起，会用这么多识字方法！下面，就请同学们用你喜欢方法读课文，要读准字音，读通句子。在读书的过程中，如果能把刚才提的问题找出答案，能读出点什么，那就说明你是个会读书的好孩子。

三、精读品味：

1、刚才同学们读的真认真，说说谁布置了一项什么特别的作业？

师：说对了，你是从课文什么地方读出来的呢？

师：咱们来读读第一自然段。

2、师：同学们这么喜欢春天的花草，书上的小同学也是的，他们也带来了许多“春天”。他们带了什么？（课件出示2）?谁来读读同学们带来的春天？（认识：插）你是怎样记住这个字的。

从这段话可以看出什么。从那个词能看出春天多？能不能用它造个句子？这段话最后面的6个小点是什么呢，它省略的什么？从大家带的这么多的花木能看出什么？你带着对春天喜欢的感情读读这段话。

抽生读，集体读。

3、听了你们的朗读，我的眼前也呈现了许多的花草。！课文当中还有同学带来了什么？板书：小丽一幅画（课件出示3）。

分角色朗读这部分。

小丽这么爱护花木，老师是怎么做的，“赞许”是么意思？

听了他们的回答，看了他们展示的作业，老师满意吗。满意是什么意思？你很满意的读一些老师的话。（抽生读，集体读）。

5、这些展示的作业，你认为谁的作业最特别呀？那么为什么大家都认为小丽和小龙的作业最好呢？同桌讨论一下。

四、引申感悟。

1、小丽和小龙的的作业是特别的、最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。如果老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？（照出来、唱出来、说出来、画下来……）。

3、小结：同学们说得真不错！我们爱春天，爱我们生活的家园，就应该爱护大自然里的动物和植物，呵护大自然的山山水水，一草一木，一鸟一兽。这样我们才能有一个温馨整洁舒心的生活空间。

今天，老师也布置一项特别的作业，用你喜欢的方式：表达出你对一个小的动物、一个季节、一棵小草，甚至是对爸爸妈妈、同学们的爱吧！

特别的作业教学设计（实用13篇）篇十二

老师留下了一个别开生面的作业：要求小朋友们去大自然里寻找春天的踪迹，要求学生们“把春天带到学校来。”大家纷纷交来桃花、桑叶、嫩柳枝和小草等作业，虽说这些都代表了春天的特征，但他们却不自觉地做了有损于春天美景的错事。

小丽带来的这份“特别的作业”——自己亲笔画的一幅玉兰花画，受到了大家的称赞。故事蕴含着这样的道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。

教学目标：

1、认字15个，写字8个。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、培养环保意识，体会正确的爱的方法。

教学过程：

一、情境导入。

1、同学们，现在是什么季节？

春天是什么样的？让我们一起来欣赏春天吧！（出示春天的图片）美吗？

爱春天。

2、你喜欢春天吗？你爱春天吗？    贴           。

二、学文识字：

1、今天，我们就来学习一篇爱春天的课文。

板书：特别的作业        谁来读一读课题？        全班齐读。

什么叫特别？那么，特别的、和平常不一样的作业到底是什么呢？

让我们一起来读读课文吧！

2、咦？如果你在读课文的时候遇到了不认识的生字娃娃，你准备用什么方法来解决？

同学们真了不起，才一年级就学会了这么多识字方法！下面，就请同学们用你学会的识字方法小组合作读课文。

看着老师，给你2个选择：第一种：用小手指指着默读课文。

第二种：不用小手指指着小声读课文。

听清老师的要求了吗？开始吧！

4、如果生字娃娃从大屏幕跑到老师手里，你还认识他们吗？让我们开火车认一认、读一读吧！（开火车读生字卡片）。

5、同学们真聪明，这些字都读对了！你能把他们记到小脑袋瓜里吗？

你一定用很巧妙的办法记住了这些字，说给同学们听听，好吗？

这8个字当中，你觉得哪个字最难记？说出来，咱们一起想办法，解决它！

看！小天使来了，她跟我们说，如果读对了红颜色的生字娃娃，它就会回到课文中正确的位置，看哪个小卫士最称职！

三、理解课文：

1、齐读课文。

生字娃娃我们都认识了，如果现在再读课文，相信大家一定会读的更棒！让我们一起来读一读吧！

3、那同学们带来了吗？说说他们都带来了什么？

小丽带来了一幅画。（板书：小丽  一幅画）       还有呢？

学生边说边贴：红红的桃花，还可以说什么样的桃花？还可以说红红的什么？

青青的小草，还可以说什么样的小草？还可以说青青的什么？

4、说的真好！看看大屏幕吧！ （课件出示课文第二自然段）。

自己小声读一读，你从这个句子当中发现了什么？

就让我们用“有的带来了……”“有的带来了……”继续想象一下，别的同学还可能“有的带来了……”

（课件出示小丽的话）。

自己读一读，看看小丽到底带来了一幅什么画？

6、这些都是交上的作业，你认为谁的作业最好呀？

你们都这样认为吗？那么为什么大家都认为小丽的作业最好呢？

给大家1分钟的时间，小组讨论一下。       。

谁来说一说，你为什么认为小丽的作业最好？

对！爱春天就要爱护春天的一草一木，爱一样事物首先就要爱护它！

四、拓展延伸：

除了爱春天，你还爱什么？    怎样爱？

五、总结，布置作业。

同学们真是有爱心的孩子！今天，老师也布置一个特别的作业，用你喜欢的方式：可以用儿歌的形式、绘画的形式或者就用你喜欢的方式，表达出你对一个小的动物、一个季节、一棵小草，甚至是对爸爸妈妈、同学们的爱吧！

特别的作业教学设计（实用13篇）篇十三