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高校教学督导效果影响因素分析论文（优秀15篇）篇一
摘要：债务期限结构理论是企业融资结构理论的一个重要组成部分，它主要以企业长、短期负债的优化组合为研究重点。不仅行业特征、地区经济发展差异会导致上市公司采取不同的负债融资结构，而且上市公司的债务期限结构还将随着公司的成长机会、资产期限、非债务税盾、公司规模、实际税率和公司质量等因素的变化而变化。文章试从我国现状出发，分析证券市场中上市公司的债务期限结构情况以及上市公司债务期限结构的影响因素和决定性因素。
债务期限结构是指企业的总负债中长期债务和短期债务的构成结构与所占比重，从企业的角度来讲，传统的期限结构理论认为期限结构的核心问题是指企业长、短期债务期限的搭配问题。因此，债务期限结构是现代企业（尤其是上市公司）融资结构理论的一个重要组成部分。
行业特征、地区经济发展差异会导致上市公司采取不同的负债融资结构，此外，国内外的理论和实证研究还发现，上市公司的债务期限结构将随着公司的成长机会、资产期限、非债务税盾、公司规模、实际税率和公司质量等因素的变化而变化。
一、行业特征。
我国非管制行业的上市公司偏好使用短期负债融资，而受管制行业的上市公司在利用负债融资时，则倾向于采用长期债务融资，这是因为受管制行业中的企业管理者对未来的投资决策具有相对较少的自由选择决定权，管理者自由选择权的减少缓解了长期负债产生的不良动机，降低了长期债务融资产生的代理成本。由此可见，行业特征对企业债务期限结构也有影响。
二、地区经济发展差异。
国外的研究表明，受经济发展水平和国家制度的影响，经济发展水平不同的国家，其债务期限结构选择也不相同。中国幅员辽阔，各地区经济发展水平不一，人均gdp和人均消费水平的地区差异较大，中等收入地区与高收入地区的债务期限水平相差很大，高收入地区出现明显的短期负债偏好。究其原因，包括以下两个方面：一是和其他地区相比，高收入地区的上市公司所从事的业务领域多属于低负债行业，高收入地区总体偏好使用短期负债；二是经济发达地区多集中在沿海地带，自1992年以来，由于政府的政策倾斜，沿海地区享有较多的税收优惠及诸如招商引资等各方面的优惠政策，这些政策和法规的实施不仅有助于沿海地区提高经济发展水平，同时也促进了当地金融业和信用文化的发展，为上市公司融通资金创造了有利的条件。因此，和其他地区相比，高收入地区的上市公司投资回报周期短，收益见效快，自身偿债能力强，比较容易得到短期融资资金。
上市公司偏好使用短期负债融资，一是表明了我国发达地区金融业及信用发展水平较快，上市公司拥有较宽广的债务融资途径；二是说明我国上市公司没有利用长期债务融资利息能够避税的特点，采取合理的长期负债融资，通过减税增加收益。还有，短期负债过多，往往存在弊端，使企业容易陷入流动性风险，由于资金周转不灵而导致财务危机。
三、成长机会。
理论研究通常认为，上市公司的成长机会与债务期限结构负相关。当上市公司面临投资机会，需要额外权益融资时，有高成长机会的公司可能不会选择过多的长期债务融资，因为长期债务融资将股东财富转移给了债权人，因此，高成长机会的公司，其负债期限结构与成长机会负相关。
四、资产期限。
期限结构理论认为，上市公司决定为现存项目资产进行再融资时，需要考虑债务与资产期限结构相匹配的问题，资产期限越长，越应该选择长期债务融资。债务期限和资产期限匹配，不仅可以提高资金资源的合理配置，并且可以减少企业违约风险。
五、公司规模。
通常情况下，大型公司多选用长期债务，而中小型公司则偏好使用短期债务。究其原因，一是大型公司往往能够利用长期债务融资中的规模经济，甚至具备同债权人讨价还价的能力；二是大型公司能够向外界提供更多的信息，信息不对称程度低，代理问题少，因此大型公司较容易进入长期债务市场；三是大型公司具有更稳定的现金流，破产风险低。上述这些优势是中小型公司无法比拟的。因此，研究结论为，债务期限应与公司规模正相关。
六、非债务避税。
上市公司融资时可以采用权益融资和债务融资，但是权益融资产生的股利不能够免税，而债务融资发生的利息可作为期间费用或相关资产的成本，通常于税前扣除，使债务具有抵税效应，并且公司融资安排中任何形式的负债额都具有抵税效应。如固定资产折旧、税务亏损递延等都具有纳税抵减效应，因为固定资产折旧、税务亏损递延等虽不减少企业的现金流，但公司可以不必为此而缴纳所得税，可作为债务的替代来减少公司税负，此外固定资产折旧还不会产生到期不能偿付债务的风险。因此，固定资产折旧等都被称为非债务避税。非债务避税较多的公司预期会有较少的长期债务，因为税盾具有不确定性，加大长期债务融资，可能会导致税盾过剩。研究表明，在不考虑税盾不确定性的情况下，企业债务期限与非债务避税正相关，即税盾越大，长期负债比例越高。
七、实际税率。
大多数学者认为税率对于企业债务期限结构的选择是有影响的，边际税率越高，公司就越应该选择期限越长的债务来获得避税收益。在我国，虽然企业所得税税率为25%，但是，由于政府补贴或其他形式免、抵、退税等政策性优惠，许多上市公司实际上往往可以获得15%甚至更低的优惠税率。
八、公司质量。
企业债务期限的选择具有信号传递作用，当信息不对称时，债务市场可能错误定价企业选择的债务。长期债务对公司价值的变动比短期债务更敏感，短期债务被错误定价的程度更高。因此，当债务市场存在信息不对称，可能导致投资者无法辨别公司质量的优劣时，高质量公司往往选择短期负债，低质量公司则选择长期负债。所以，分析认为公司质量与债务期限负相关。
综上所述，合理选择债务类型，优化债务期限结构，对我国上市公司的经营决策将产生重要而深远的影响。
参考文献：
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高校教学督导效果影响因素分析论文（优秀15篇）篇二
体育教学必须要教学器材，因此教学器材在体育教学非常重要。老师在实际教学中教育学生使用教学器材时，必须要说明相关的注意事项。在我国体育教学中教学器材的使用也有明文规定。近年来，我国多体育教学器材的投入也在增加，促进了教育事业的发展。学生在体育活动中由于缺乏安全意识，往往容易受到各种伤害，这些伤害具有很多不确定的因素，所以需要我们作进一步的分析，分别从学生、老师、学校、等各方面找原因，具体分析事故的主要影响因素。
1．1体育器材设备不完善。
由于我国体育教学水平不是很高，在实际教学中，所购买的体育器材可能不是特别的完善。对于体育器材的不安全因素主要表现为:体育器材陈旧长期不更换，体育器材危险性高，体育器材不合格使用，体育器材安置不合格等。学生在使用体育器材时没有发现这些不安全因素就会容易发生安全事故。在我国每年由于器材设备不完善而发生的教育事故很多，特别对于一些小学学生来说危险性更高。体育器材的不合理保管也会导致器材的破烂，对于一些室外的教育器材由于长期风吹雨淋日晒，很容易减短体育器材的寿命。在室内的一些重大的体育器材由于使用人群很多，所以容易使得器材的一些螺丝脱落，从而导致一些事故发生。学校购买一些不合格的体育器材或者是厂商出售一些体育器材没有经过检验就投入使用。体育教学器材的不合理放置，使得学生在体育锻炼时容易发生意外碰撞。
1．2学生安全意识不强。
学生在体育教学中必须使用体育教学器材，学生在实际教学中缺乏安全意识，没有意识到体育器材的安全隐患。学生在上课之前没有接受全面的器材安全使用的培训，没有及时做好锻炼前的及时运动，直接使用器材进行锻炼很容易拉伤或者抽筋，这主要是学生没有做好前期运动导致的结果。学生没就有全面了解器材的使用注意事项，就会盲目使用体育器材，很容易使学生在锻炼中拉伤。一些学生盲目使用危险性体育器材，没有向老师了解器材的具体使用方法，学生不了解其危险性就进行使用。一些学生由于身体因素不能进行一些剧烈的体育运动，由于不了解器材的使用人群就盲目使用从而引起身体的不适。学生的安全意识不强，缺乏安全教育，法律责任意识不强，对于发生安全事故的法律责任追究知识了解不全面。
1．3老师责任意识不强。
在很多体育教学事故中，老师也是主要的责任方。老师在实际教学中，担负着教育学生的重担。在体育教学中，有些老师没有提醒学生注意安全使用体育器材的事项。有些老师也缺乏安全意识，教育学生过程中，没有让学生在使用器材时注意一些危险性器材的安全隐患。在发生安全事故后，很多老师推卸责任，没有及时找出原因，没有注意安全细节。这是很多学校体育教学中存在的问题。老师在安排学生做体育活动前没有引导学生做好前期的准备运动，从而避免学生出现运动中拉伤的现象。体育教师对学生有教育、保护、管理等责任，这些责任没有做到位，发生安全事故老师也无法置身事外。体育老师未按体育活动的一般程序进行引导学生运动，在有危险性的项目中未实施保护与帮助措施，学生安全事故很容易发生，这是由于体育教师组织教学失当而引起的，体育教师无法逃避相应责任。一些助理教师由于缺乏专业的体育教学知识，对于体育器材的使用不明确，也会导致安全事故的发生。
1．4学校重视度不够。
学校在管理体育教学器材过程中，没有指定相关的制度进行统一管理与保护，导致一些体育器材容易陈旧。学校在实际体育教学中没有制定相关的安全事故处理办法以及安全隐患注意事项，没有引起学生和老师的注意，没有贯彻落实具体的器材安全管理和使用的事项。学校不应当设置一些危险性高的体育项目，在一些危险性高的体育器材上没有标明安全使用的方法也会导致安全事故发生。学校缺乏预防安全事故的长效机制。在一些学校中，学校领导没有做好安全知识的功课，缺乏体育教学方面的安全知识。还有一些学校对于一些经常性使用的体育器材没有定期进行安全检查与维护以及体育场地的检查，这些工作不到位就会容易导致安全事故的发生。一些学校缺乏相应的医疗监督，医疗卫生保健制度不完善。学校不够重视建立健全卫生保健制度。学校对体育教学的重视度不够，导致体育教学安全隐患长期存在。学校没有具体落实体育教学的责任，没有让体育教师在教学中重视器材的安全使用。学校没有及时建设好体育场地就投入使用，导致体育运动场所也存在不安全因素。
2各方法律责任追究。
在体育教学中，由于体育教学器材的不安全使用使得学生成为受伤害的主要对象。通过分析了各方原因，就要分析各方的主要法律责任。学校体育教学中器材伤害事故应当属于一般侵权责任，在分析学生使用器材伤害事故时，要涉及学校、老师、学生三方的过错，应当具体分析原因，明确各方的法律责任以便各方承担相应的法律责任。在处理器材伤害事故中，不能单方面归咎于学生自身的原因，全面分析原因有利于提高体育教学水平，增强学生自我保护的意识以及对安全隐患意识。另一方面也有利于加强体育教学的安全教学的意识与对防止安全事故的责任感。
2．1学生承担的责任。
学生在使用体育器材时没有听从老师的教导而擅自进行运动造成的事故，学生承担主要责任。一些学生在老师已经进行器材安全使用的知识讲解后，没有听从老师的教诲造成的事故，体育教师不用对其负责。
2．2老师承担的责任。
体育教师由于课堂管理不善，没有组织学生进行安全体育活动，未按学校的正常教学程序进行教学，造成安全事故的体育教师要承担主要责任。一些学生由于使用体育器材造成伤害的，而体育教师没有及时抢救或者视而不见造成学生伤害的'体育教师也要承担主要责任。在实际教学中，体育教师监管不严，没有监护学生安全使用体育器材而造成的事故体育教师要承担次要责任。
2．3学校承担的责任。
对于学校体育教学场所的教学器材存在不安全因素，学校已经明确而没有及时进行维修或禁用器材而导致学生伤害的，学校承担主要责任。学校没有明确落实安全使用体育教学器材的相关事项而造成学生或教师伤害的学校要承担主要责任。
3解决措施。
针对上面指出的不安全因素以及各方的法律责任，下面就要找出具体的解决措施。尽量消除不安全的因素，全面提出解决办法，让体育教师重拾对体育教学的信心，从而提高体育教学质量。
3．1学生加强安全意识。
学生在进行体育锻炼时要注意器材的具体使用办法，加强体育锻炼方面的安全知识。不要使用危险性高的体育器材，根据自己的身体素质进行体育运动。在体育课堂上要听从老师的讲解与指导，不要擅自使用体育器材，要在老师的陪同指导下使用。注意保护自己的人身安全，时时注意防范于未然。
3．2老师加强安全教学意识，加强责任意识。
体育教师要提高自身的安全教学水平，了解相关安全知识，正确引导学生进行体育锻炼。严格要求学生按照正常的体育教学程序进行锻炼，严格监管学生使用体育器材。对于学生的不规范行为要及时纠正，引导学生正确使用体育器材。对于不安全的体育器材要及时上报学校进行维修并通告学生不要使用损坏的器材。对于已造成伤害的学生要积极进行进行抢救，增强教师的责任意识。要认真了解一些不适宜进行体育运动或者不能使用体育器材的学生，要学会照顾身体特殊的学生，不要严格要求其进行剧烈的体育运动或者使用体育器材运动。
3．3学校要加强监管力度。
学校要及时更新体育教学器材并定期检查体育器材，对于不安全的体育器材要通告学生老师禁止使用。学校要建立健全安全事故处理办法以及安全隐患注意事项等相关条例，及时落实安全管理办法，正确引导老师进行安全教学。健全医疗保健制度，保障学生老师的安全。加大对体育器材的投入，使用安全的体育器材，禁止购买使用危险性高的体育器材。认真落实体育教学的责任，明确责任，维护全体师生的人身安全。建立紧急事故处理方案以及监管部门，及时处理一些安全事故，减少事故对师生的伤害，从而有效促进体育教学的正常进行。
总之，体育教学中器材伤害事故的影响因素不仅是一方的原因，要全面追究学生、老师、学校等各方的法律责任。在体育教学中，只有学生、老师、学校能够提高安全意识，明确各自责任，才能够减少不必要的伤害。这样有利于提高体育教学水平，营造安全、高效的体育教学氛围，促进体育教育事业的发展。
高校教学督导效果影响因素分析论文（优秀15篇）篇三
在决定创业之前，少数民族大学生大多会对以下问题进行思考：自己是否对创业项目做好了全面了解，创业机会是否具备，是否具备了成熟的创业条件等系列问题。当下，从国内的高等院校来看，大多数的高等院校都围绕大学生群体的创业设置了相关课程。但是，这些学校并没有围绕大学生的创业过程展开深入研究，也没有依托完善的理论指导大学生的创业实践。而当前从国内的理论界来看，有关少数民族大学生创业的理论研究可以说是少之又少。据此，有必要围绕少数民族大学生的创业展开研究，建立完善的理论系统并且用以指导具体的实践过程。本文将研究的重点放在影响大学生创业的一系列因素上，将研究的着眼点放在少数民族大学生准备创业的过程上，依托跟踪调查的研究方法对少数民族大学生的创业过程进行研究，充分挖掘那些能够提高该群体创业热情的因素，以此提高其自主创业的意愿。
一、研究方法。
本文采用了问卷调查的研究方法，对西北民族大学十所学院的少数民族大学生进行了调查，调查的内容见表1。本次调查共发放了五百份问卷，最终回收了98%的问卷，问卷的有效率为92%。
二、调查结果分析。
当前，中国制定的促进大学生创业发展的相关措施已经实施了五年之久，这一系列方针政策的制定和实施为大学生提供了众多的创业机会，在很大程度上促进了大学生的创业，但是我们同时应该充分认识到以下问题的存在：国内的市场机制不够健全，大学生缺乏足够的创业启动资金，缺乏创业技能，创业过程面临重重困难。而在大学生的创业的后期，他们同时面临着管理经验匮乏，无法推广相关产品等一系列问题。当下，为推动大学生群体创业过程的顺利实现，就应该引导大学生解决创业过程中的重重障碍，为其营造良好的创业环境，同时做好对大学生的心理疏导工作。而对于对少数民族大学生来说，更应该引导其树立科学的创业理念，为其提供充足的政策扶持，最大程度地降低其创业成本，增强少数民族大学生创业成功的概率。
（一）树立科学的创业理念。
要想摒弃传统的创业道路而另辟蹊径建立全新的、科学的创业理念对于大学生来说无疑是巨大的挑战。从当前国内大学生的就业情况来看，就业形势不容乐观。在西北民族大学，有30%左右的大学生坚持择业后就业，而有60%左右的大学生选择就业后再创业，另有10%左右的大学生选择继续深造，攻读研究生。通过以上数据可以看出，有接近一半的学生是在就业难的情况下被迫创业，只有25%左右的大学生选择毕业后直接创业，由此可以看出在西北大学仍然有不少学生坚守固定工作是铁饭碗的理念。本文对西北大学大学生就业区域的倾向进行了调查，根据调查结果有30%左右的大学生有意在北京、上海和广州等经济较为发达的一线城市工作，而有15%左右的毕业生倾向于在省会城市工作，还有10%左右的大学生希望在三线城市或西部城市就业，有2%左右的大学生倾向于出国留学。通过以上数字可以看出，北上广等一线城市因经济发展、社会发展水平较高而对大学毕业生产生了较大吸引力，其次是那些和家庭距离较近的家乡城市同样吸引了一部分大学毕业生回乡就业。而对于创业的大学生来说，为了获得更多的社会资源，不少学生选择回到家乡或离家较近的地区进行创业。就影响大学生创业观念的因素来说，其中较为重要的两个因素就是奋斗目标和自我价值认识。就奋斗目标而言，这些大学生或以生存为奋斗目标，或以跻身北上广深等城市为奋斗目标，而有的大学生要想通过创业来改善自身的经济条件，以此支撑家庭。在引导大学生进行创业的过程中，应该充分了解、把握大学生的奋斗目标，以此为基础帮助大学生树立正确的创业理念，使其能够摒弃传统、落后的观念，顺利开展创业活动。
（二）提高政府创业政策的宣传力度，为大学生营造良好的创业环境。
事实上，创新创业热情，推动了创业过程的开展。调查显示，通过这些优惠政策的制定和实施，有超过50%的大学生表示出了创业的意向，只有一小部分的大学生仍然对创业心存疑虑。根据当前政府出台的文件，大学生创业培训补贴的发放时间由原来的半年延长为一年，该政策的实施为国内高校毕业生自主创业提供了强大的保障体系，使那些有着自主创业意愿的大学生能够得到及时的、高质量的、具有较强针对性的专业培训。不仅如此，在中央政府的号召下，不少地方政府也针对大学生自主创业的问题出台了相关的政策文件，为当地高校毕业生的创业营造了良好的政策环境。通过调查本文发现，具有创业倾向的大学生希望在以下三方面获得政府的鼓励与支持：第一，制定大学生自主创业的优惠政策，如降低贷款利率等；第二，建立科研基金，用于支持大学生的科技创业；第三，设置创业的相关课程，提高大学生有关创业的认知水平。从国内大多数高校创业教育的实施情况来看，创业教育课程的实施效果并不明显，也没有提高大学生的创业热情。另外，根据的数据统计，在大学生创业资金的构成中，有60%左右的进行自主创业的大学生从其父母或亲戚中获得了资金上的帮助，有30%左右的大学生在资金匮乏的情况下依靠贷款获得了创业启动资金，只有少数学生通过政府的创业基金和科研资金等获得了资金支持。由此可见，当下我国政府还没有为大学生的自主创业提供充足的资金支持。虽然各级政府已经响应号召颁布了一系列的鼓励大学自主创业的文件、采取了相关措施，但是这些做法和措施大多停留在精神层面或高校课程教育的层面，并没有为大学生的创业过程提供一些实际可行的有效帮助，由此大学生在创业的过程中仍然无法抵挡残酷的现实压力。因此，当前政府部门应该充分调动社会的力量，为大学生的创业过程提供大力的支持，塑造良好的市场环境。
（三）调动大学生创业的积极性，增强其创业信心。
在中国，有关创业的优惠政策还处于实施的最初阶段，自主创业扶持系统不够完善，少数民族大学生的创业热情普遍较低，信息不足，在很大程度上阻碍了创业过程的顺利开展。究其原因就会发现，少数民族大学生之所以创业信心不足主要是因为以下因素：国内的市场机制不够完善、创业的启动资金匮乏、找不到合适的创业项目等。事实上，强大的自信心对大学生创业过程的顺利开展极其重要。在中国，只有40%左右的大学生显示了对自主创业的较大信心。据此，应该针对大学生对自主创业信心不足的现状，增加其对创业过程的认知，使其在做好自身定位的基础上合理预测创业的成功概率，增强大学生个体对创业的信心，充分调动大学生创业的积极性。
（四）促进创业大学生综合能力的提高，提高创业成功的可能性。
数据显示，近年来国内大学生自主创业成功的概率可以说极低，仅为2%左右，创业成功的典型案例可以说少之又少。鉴于高校内不同学生的专业有所不同，其接受教育的重点和层次存在一定差别，因此应该针对大学生实际情况的不同有针对性地开展创业教育，真正做到因材施教，提高大学生自主创业的综合能力，提高其创业成功的可能性，为社会的不同行业输送具有较高素养的创业大学生。在调查大学生学习动力的过程中笔者发现，不少学生之所以努力学习在一定程度上是因为对毕业后的就业或创业前景存在一定的担忧，还有一部分学生学习的动力在于：获得奖学金、为了满足教师或家长的期望以及学习兴趣。另外，通过调查，绝大多数的大学生认为大学毕业生首先应该获得较高的道德素质，另外有三分之一左右的受访者认为专业素质、心理素质和公关能力对于大学生的就业和创业过程来说十分重要。在有关大学生认为最为重要的个人优势的调查中，大多数的大学生选择的团队协作能力、适应能力、社会实践能力、自我管理能力与自学能力。而在有关大学生自我认为存在的个人不足的调查中，绝大多数的大学生表示自己缺乏创业能力，也不具备创新能力和综合分析能力。由此可以看出，当下的自主创业教育效果不佳，大学生的创业能力仍然是短板。根据麦可思的跟踪调查结果，在选择自主创业的大学生中有七成左右的最终选择了放弃创业，这不仅反映了当下大学生创业成功率极低的现状，更揭示了大学生创业过程的艰难。而在有关少数民族大学生创业的调查中，不少少数民族大学生认为他们的专业知识不够扎实、社会经验匮乏，社会关系少且社会交流能力差，以上这些缺陷的存在严重阻碍了他们成功创业的实现。而在这几项因素中，社会关系尤为重要，究其原因就会发现这主要是由这些学生来自偏远地区所导致的。而受媒体报道的误导，他们往往认为社会关系或雄厚的家庭经济背景是创业成功的.唯一决定性因素。不仅如此，笔者还对大学生对自主创业前景的看法进行了调查。根据调查结果，大学生对自主创业共持三种态度，分别是乐观、一般、焦虑与悲观。在这其中，对自主创业持乐观态度的人约为被调查对象的25%左右，持一般态度的约为被调查对象的50%左右，持焦虑或悲观态度的占何海燕：西部少数民族大学生创业行为影响因素及对策分析被调查对象的10%左右。而在对少数民族大学生的创业进行调查的过程中，绝大多数的少数民族大学生认为自己在国家政策扶持、民族特色文化等方面存在创业优势。
三、西部少数民族大学生创业发展建议。
（一）强化区域间的交流，充分利用国家的扶助政策。
当前，从中国区域发展的特点来看，西部地区要明显落后于东部和中部地区。但是，我们同时应该注意到广大西部地区巨大的经济潜力。因此，当前中央政府和西部当地政府应该加强对西部地区少数民族大学生的创业指导，一方面依托大学生的自主创业过程促进西部地区经济与社会的发展，另一方面建立起沟通东中西部地区的桥梁，维系民族情感，稳定西部地区的社会秩序，促进西部和谐统一。另外，政府还应该加大对西部地区项目建设的资金投入，建立创业基金，鼓励优秀的少数民族大学毕业生回乡创业，通过创业项目的建立为西部地区提供更多的就业岗位，解决当地的就业问题。不仅如此，当地政府还应该制定吸引外来人口的优惠政策，完善社保制度，为了保证该地创业的良性循环，还应该同时做好制度的建设，确保这些制度的规范化落实。鉴于东部地区的经济发展具有一定的借鉴性，因此还可组织东西部地区的创业交流合作，引导少数民族大学生吸纳东部创业的成功经验。
（二）充分发挥少数民族大学生的独特优势。
当前，不少的大学毕业生在毕业时往往将工作地域的首选定在那些经济发展水平较高的东部沿海地区，只有一少部分的优秀毕业生选择去往西部地区工作，人才失衡的现象十分严重，而这一问题的存在也严重制约了广大西部地区的发展。但是，西部的大学生有着自我独特的优势，如果能够在西部创业的过程中将这种优势充分地发挥出来，无疑将会成为推动西部地区发展的重要推动力。据此，西部的广大高校必须结合自身的地域优势，依托本地的环境特点和文化特色，引导那些创业的大学生寻求推动西部发展的突破点，创新思维，拓宽学生的视野，使其能够看到本地发展的巨大前景，增强其对西部创业的信心，吸引更多的学生留在西部进行创业，缓解人才流失的现状。
（三）依托社会现状建立新型创业项目，实现与社会和企业的接轨。
在当下的瞬息万变的社会背景下，有必要搞好创业培训工作，使创业者真正能够做到与时俱进，有机会接触、了解、接纳新的事物，从零开始谋求职业的发展，而作为大学生群体来说更应该如此，通过参加精英创业培训，了解社会动态和市场需求，掌握相关的创业技能。对于西部高校来说，更应该围绕大学生的创业活动组织相关的培训活动，引导有创业意向的大学生掌握创业创业技能，搞好创业培训工作，建立富有西部地区特色的创业培训体系，将创业理念和创业实践结合起来，开展社会实践课程，设置社会实践模拟课程。不仅如此，还应该组织那些富有创业实践经验和相关经验资历的教师对社会实践模拟课程体系进行评价、修订和不断的完善。另外，在培训创业资金充足的情况下，有必要根据不同少数民族学生年龄、家乡和性格等方方面面具体的不同，有针对性地实施个性化的专业教育，促进创业课程教育效果的提升。在开展社会实践课程的过程中，一方面充分发挥授课教师的实践经验，另一方面审时度势，做好与现实的接轨。具体来说，西部的高等院校有必要和当地优秀的、具有一定实力的企业开展校企合作，给予具有创业意向的少数民族大学生充分的实践锻炼的机会，使其了解、熟知当下社会的运行体系，感受实际的工作状态，深化对创业的思考与认知。据此，少数民族大学生在制订创业计划的时候可以综合考量，确保制订的创业计划符合当下市场经济的运作机制，提高创业成功的概率。而对于和高校开展合作的企业来说，它们同样可以从中吸纳众多的人才，真正做到合作共赢、互利互惠。
（四）培养少数民族大学生的创业意识，促进其能力水平的不断提升。
人类进入21世纪，经济和社会发展的速度也不断加快。在此背景下，作为大学生理应以开放的姿态和乐观的态度迎接社会的挑战，寻求自我的积极发展。从西部地区的人员结构来看，该地的民族较为多元，属于民族聚集区，不管是在语言文化上还是在风俗习性上都具有极强的多元性，是一个汇集多元文化的地区。在对少数民族大学生进行创业教育时，西部的各大高校应该引导其以乐观、积极、包容的心态对这个瞬息万变的时代进行审时度势，与此同时做好对自我的分析与定位，发掘自我优势，在众多的创业者中脱颖而出。就创业项目而言，应该引导学生考察地域特色，制订符合当地文化文化特点与地域特性的创业计划，充分利用少数民族大学生的优势，结合民族的理念通过学校开设的模拟实践或实践课程不断调整、改善，反思失败的教训，总结成功的宝贵经验，将民族的地域性特点在实践锻炼的过程中打磨成型。尤其注意的是，少数民族大学生在创业实践的过程中应该改善自我的缺陷，克服缺点，提高语言交流能力，不仅要在大学毕业时交上一份完美的创业规划设计，同时还应该提高自身的抗压能力，在毕业后创业的过程中接受市场与社会的严格考验，成功创业。而从事实情况来看，少数民族大学生在高校中获得的创业培训仅仅是对理应具备的能力的储备，只有在他们真正踏出学校的大门、走入社会时才能够感受到社会竞争的残酷。在这种情况下，如果他们意气用事、孤注一掷，往往会造成创业的失败。据此，不管是在创业前还是创业的过程中，少数民族大学毕业生都应该谨慎地对待创业项目，具体来说应该做到：在创业前全面了解行业发展的实际情况，对行业发展的前景进行合理预测，与此同时不断调整创业规划，管理好创业资金。事实上，当前国内市场经济体制还不够完善，加之价值市场的变化速度较快，如果仅凭过去的经验往往是难以为继的，在这种情况下就需要全面把握市场动态，在较短的时间内获知有关市场变化的一手资料与资讯，并且据此采取行之有效的行动，抢占市场先机。在创业的过程中，只有在深思熟虑的前提下，具备果断的执行力，才能够获得创业的成功。
受民族文化的影响，不少少数民族大学生在创业的过程中往往缺乏足够的热情，由此阻碍了西部独立创业体系的建立与实施。据此，应该立足家庭教育的层面对其进行适当的家庭教育，提高少数民族大学生的创业热情，改变其思想的惰性，推动西部地区的特色性建设。然而不可否认的是，这种基于民族文化的思想可以说根深蒂固，较难改变。对此，国家、社会和学校应该协作一致，共同努力，为创建富有特色的西部创业模式贡献力量。
作者:何海燕单位:长江师范学院。
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高校教学督导效果影响因素分析论文（优秀15篇）篇四
1.1期刊论文数量偏少或质量偏低，高校间体育科研发展不平衡。
科研产出表现包括数量与影响力两个方面。产出数量指以第一署名单位发表的论文数;科研产出影响力则以论文发表期刊的标准化影响因子为基础指标进行评价，因全部论文发表期刊的标准化影响因子均小于2，本文在影响力方面仅参考中文社会科学引文索引论文数量。通过cnki中国学术期刊网查询，－四所高校体育部门发表的论文数量及各层次期刊分布情况如表2－1(略)所示。四校体育部门平均每年发表论文数量为160篇，校均40篇，人均2.8篇;从这个角度分析，四校体育论文发表数量与所在高校整体的科研论文产出水平相当;核心期刊发文数量占所有期刊发文数量的48.5%，cssci期刊发文数量占所有期刊发文数量的29.7%，对比所在高校其他学科的科研论文发表情况(表2－2略)，体育科研论文的质量亟待提高。对四所高校体育部门发文情况分别进行分析，发现四校体育部门发表论文数量极不均衡，华师大体育学院占有绝对优势，学院平均每年发表论文141.2篇，人均9.4篇，本研究将华东师范大学公共管理学院发文情况作为参照(如表2－2略)，无论是发文量，还是发表论文的期刊分布情况，两个部门论文产出水平相当;如果仅以上海交大、复旦大学、同济大学三所高校作为样本分析，三所高校体育部门五年来共发表论文94篇，平均每年发表论文为18.8篇，人均0.45篇，与其他文科学院有明显的差距。
1.2论文发表数量呈逐年递增趋势，体育科研潜力有待挖掘。
可以看到，各校虽然在期刊论文数量上各异，但总体来说，发表论文数量呈现递增趋势，说明各校体育科研具有可挖掘的发展潜力。
1.3承担课题数量少，市级校级课题居多。
每所高校体育部平均每年申请课题数为4.08个，人均0.17个;以上海交通大学为例，体育系在20共收到课题申报通知22个，只有少数课题对申请者有年龄、职称方面的要求，课题通知下发后，主动申报的教师人数比例在15%左右。以华师大公共管理学院为例，2006－课题总数为27个，其中国家级课题数19个;同济大学政治与国际关系学院2009－课题总数为69个，其中国家级课题数为28个;体育部门承担课题的数量和质量都落后于同校其他学科。
1.4专著、教材数量偏少。
作为体育课程建设的主体，教材体系直接反映教育目的和培养目标，是提高教育教学质量的核心环节。华东师范大学体育学院在在四校体育部门中遥遥领先;因统计资料不全，同济大学采用2009－20三年的资料(同济大学政治与国际关系学院于成立)，复旦大学采用－年三年的资料。通过对比，发现四校体育部门在教材专著出版方面仍有很大的发展空间。同时我们应该看到“985工程”高校体育部门工作的特殊性，其首要工作职责是在校生的公共体育课教学，这是科研、竞赛等其他体育工作的基础，体育教师不可能像其他学科教师一样，全身心投入科研，因此，我们将综合类院校体育部门科研与其他学科进行比较只是作为一个考察纬度，以说明体育科研工作有很大发展潜力。华东师范大学成为“985工程”第二批大学，其综合类大学属性得到认可，但其师范类属性决定了其体育科研起点早，基础厚，在研究对象中具有特殊性。四所大学的学术环境、学科资源、资金支持等方面都具有先天优势。目前落后较多的复旦、交大、同济三所高校应在保证公共体育课教学质量的前提下，采取积极有效的措施提升体育科研水平，提高科研产出，努力避免体育科研在三所高校建设世界一流大学的道路上成为一块短板。
2.1体育教师科研动机分析。
动机是推动人进行某种活动的内在驱动力。体育科研是高校体育工作的主要内容之一，也是教师学术水平的重要标志，因而把它作为职称评定的重要依据。从调查结果看，职称评定是大部分教师进行体育科研的首要目的，这是因为职称与教师的工资、福利、职位的晋升等切身利益联系在一起。“提高自己的学术水平”、“完成规定任务”、“兴趣驱动”等是体育教师进行体育科研的其他动机。
2.2体育教师队伍结构分析。
从年龄结构、学历结构、职称结构三个方面进行分析根据20世纪末联合国世界卫生组织对年龄划分的新规定:44岁以下为青年人;45岁至59岁为中年人;60岁以上为老年人。结合我国的《退休制度》，可以界定出青年体育教师的年龄在44岁以下，45～55岁为中年体育教师，55岁以上为老年体育教师。从教师的年龄结构分析，中青年教师占总数的60.5%，且每个年龄段的教师比例适当，四所高校体育部教师的'年龄结构比较合理，对于学术梯队建设非常有益。从教师的职称结构看，目标高校体育教师职称结构比例为1:4.79:4.45(教授:副教授:讲师)，与合理职称结构比例3:5:2还有较大差距;从教师的学历结构看，博士和硕士研究生之和占教师总数的25%，与其它学科相比，比例偏低。
首先，综合性大学体育学科发展水平不高;综合性大学体育部门长期负责全校的公共体育课教学，形成重术科、轻学科，重实践、轻理论的传统，导致体育教师科研意识不强、科研能力偏低、没有形成科研团队。其次，体育科研在综合类高校中易被忽视，学校更愿意把资金、人力、物力投入到见效快、收益大的学科。第三，体育教师工作考核和职称晋升标准有待改革。
3对策和建议。
综合性大学体育部门的首要任务是做好公共体育课的教学工作和提升大学生的健康水平。在此基础上，采取多种措施，加强体育科研工作，使体育教学与体育科研相辅相成，相互促进，最终形成体育科研、体育教学、课外体育、竞技体育齐头并进、共同发展的局面。
3.1引进高水平体育师资，完善体育学科队伍。
研究对象高校可利用强大的社会美誉度和知名度引进优秀的高学历人才，同时积极引进高水平、高职称的海内外学者作为学科门类的带头人，为“985工程”高校体育科研注入新的力量。
3.2分类考核标准，激发体育教师科研意识。
目前综合类大学体育部门教师的职称晋升路径与其他学科教师一致，但是体育学科有其自身的特殊性:繁重的公共体育课教学任务。在当前情况下，改革体育教师的绩效考核和职称评定体系势在必行。不必让所有体育教师都把工作重心放在科研上。在传统教研室分类的基础上，设置教学、科研、竞赛、群体组，并分别制定考核标准。每组各司其职又互相合作，各组的教师首先把工作的重心放在各自工作重心上，每组教师都应达到定量的工作标准，每组工作间彼此分割但又紧密相连。相信有所侧重的考核标准能够达到以退为进、促进科研的目的。
3.3突出体育科研工作特色，鼓励跨学科研究。
综合性大学体育部门的科研工作是其众多工作内容之一，决定其不能将主要资源投入到科研工作中，所以应选择体育领域中的某个或几个方向做出特色，而不必面面俱到。主动依托其他学科资源进行跨学科研究，事半功倍。“985工程”高校学科门类齐全，可以为体育科研提供深广的研究背景和支持，使得体育科研可以借鉴自然科学和社会科学诸多研究成果。比如体育训练学与医学结合进行运动医学和运动生化的研究，与心理学结合进行运动心理学的研究等。
3.4用国际的、长远的眼光开展体育科研工作。
研究对象高校的战略目标都立意高远，向着世界一流大学迈进，作为学校重要的一部分，体育工作，尤其是体育科研工作也要制定明确的国际化发展战略，加强与国外大学体育的合作与交流，学习、吸取国外有益的经验，融入国际体育研究的环境，把握国际体育科学研究的前沿和热点，明晰自身优势，不求面面俱到，开展有特色的体育科研工作。（本文来自于《福建体育科技》杂志。《福建体育科技》杂志简介详见.）。
高校教学督导效果影响因素分析论文（优秀15篇）篇五
如今是一个网络信息化时代，遍布在生活、学习、工作等任何一个角落。网络信息在教学中的应用已经不是一个新鲜事件，而是一个是普遍现象。从幼儿到大学现代教学都离不开网络信息，其教学形式也比较丰富，涉足的范围也比较多。比如现在的视频教学，微博教学，微课教学等多种教学方式。其中视频教学是近几年里，高校院校课堂里推广得较多，很多的任课老师也在使用这种新式的教学模式。任课老师会在教学开始之前，为学生播放一些视频课件，用于帮助学生掌握教学的重难点，极大地提高学生学习的积极性。学生在通过网络信息教学时能够有更多的学习想象空间以及学习的自主性。同时在上课未能理解掌握的知识点，也能通过课件下课后再次消化理解。这在锻炼学生自主学习方面有很大的帮助，同时也能减轻教师教学的压力。
一、网络视频教学的优势。
网络视频教学在课堂中的应用有很多的优势，但不能主要依靠课堂上的网络信息，使学生产生兴趣的教学方式就是视频讲学。网络视频教学就是一个辅助功能，其作用是用来更好的让学生理解知识点并能留下深刻印象，产生推动学生的学习动力。教师可以通过大量的实践经验制作成为网络视频课件补充给学生作为案例分析。传统的教学过程中，经常是理论和实践脱节，很多学生都是先在学校里学习理论知识，再安排到酒店或是旅行社区实习。学生再去实习的时候就会发现很多问题，不能够把课本上学到的理论知识运用到实际工作中。课堂中合理运用网络信息教学就可以把学生身临其境地带到实际中去，在实际工作中遇到的问题，学生也可以课外通过教师网络上传后的课件找到答案。网络信息教学比较传统教学模式的优势就是课本上给学生展示的教学内容往往是多文字性的，枯燥内容，而网络信息教学给学生展示的，往往是形象生动，感觉更实在。上课的时候学生更多的会被图像、声音吸引，而不是枯燥的文字说明上。在整个教学过程中，网络信息教学的方式给学生往往带来的是轻松和愉悦感[1]。
二、网络视频教学在旅游管理教学中的具体影响。
（一）网络视频课件的设计。网络视频的教学特点就是形象、生动、震撼视野。帮助学生更容易掌握重点。并且能在，课堂上没有听懂的，在课后也能够及时的重复查看。促使学生能够更好的接受知识点。增强了学生的自主学习能力，也加深了学生对老师课堂里讲解内容的理解。旅游管理这门学科，内容比较丰富，涉及的面比较广，是一门能够在日常生活中找到的学科。所以在教学中的视频课件设计方面就需要简洁、形象、生动，让学生看了就有过目不忘的效果。这是在传统课本上很难达到的效果。以导游业务课程中“景点景区服务”任务一“导游语言的艺术与技巧”视频课程设计为例。1.教学内容。以“体态语言艺术与技巧”为核心教学内容，掌握基本的导游讲解技巧。2.教学目标。学生能结合风景区的实际状况用自己的语言、体态、目光、表情生动讲解给游客。3.教学重点。导游语言的修辞运用技巧。4.教学难点。创造声音表情的技巧[2]。
（二）网络视频教学在课堂教学中的影响。
（1）课堂演示。视频教学可以以动态的形式给学生展示出不受地域、不受时间限制的场景进行教学，更能有效而形象而生动展示在学生面前的一种教学方式。在整个教学过程中，任课老师可以通过适当的教学就能容易地调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，就能达到比传统教学更好的教学效果。比如播放一些导游的工作视频，能够更好的拉近学生和旅游管理工作实际之间的'距离，能更真实的是学生在专业和工作中有一个基本的认识，从而提高学生的学习热情。在演示教学中，教师可以为学生播放一段导游带领旅游团外出旅游的视频，让学生自行去感受每一位游客的心理活动和旅游情绪，提高学生的察言观色能力，而不是进行现场模拟，大量节约了课堂时间。
（2）融入情景。教师可以播放一些导游解说的视频，从而让有身临其境的感受。通过视频的学习让学生自己来判断，哪些是属于好的导游词，为什么好，好在哪里。同时也可以让学生来修改导游词，并参与进来，从而提高学生的学习兴趣。
（3）教学升华。网络视频课件有助于帮助学生更生动形象的认知，对于平时上课注意力不太集中的学生来说，也会有所好转，在一堂愉快轻松的课堂里，学生更容易接收新的知识点，并且牢记。对于视频中展示出来的景点，也能使学生的印象更深刻、全面、立体。很多旅游景点规模巨大，有大量古建筑和人文景观，教师可以为学生播放建筑人文知识相关课程，更直观的展示在学生的面前，实现教学升华[3-5]。
总而言之，在e时代遍布人们生活的潮流中，我们的教学也应该跟随时代的步伐前进。合理地运用网络信息是有助于升华教学改革，丰富并拓展了课堂教学。帮助教师和学生找出共同面临的教学和学习的难题，为促进学生学习内驱动力找到突破口，做到共同进步。
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高校教学督导效果影响因素分析论文（优秀15篇）篇六
在影响历史教学效果的诸多因素中，教师的教学水平是影响历史教学效果的首要因素，教学理念善影口向历妻教学效果的关键因素，对教学内容的设计是影响历史教学效果的直接因素。教师只有不断提高教学水平、更新教学理念、精心设计教学内容，才能不断提高历史教学效果。
教学效果教学水平教学理念教学内容的设计。
在当前的历史教学活动中，普遍存在的问题是：老师教得辛苦，学生学得痛苦。许多历史课堂的教学是低效、无效甚至是负效的。很多的专家、学者包括中学历史教师都意识到了这一问题，但相关研究更多关注的是“怎么办”，而鲜有关注“为什么”这一深层次的问题。历史教学效果的好与坏受到多种复杂因素的影响，比如教师因素、学生因素、环境因素、教学内容因素等等，但我认为教师因素对历史教学效果的影响最大，主要表现在以下几个方面：
一、教师的教学水平是影响历史教学效果的首要因素。
教师是课堂教学活动的主导者和组织者，其教学水平的高低在很大程度上决定着整个教学效果的好与坏。首先，教师应精通自己所教的学科，具有扎实而广博的知识，这样才会有足够的知识拓展自己的思维空间，满足学生强烈的求知欲。其次，教师必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识，不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。另外教师还必须具备良好的语言表达能力、较强的组织教学和教学研究的能力、较高的创新能力、敏锐的时代意识等等。但是现在的中学历史教学普遍存在师资水平的参差不齐，科班出身的专业教师少之又少。在农村甚至城市的许多中学，历史课往往是由那些非历史专业的行政人员或其他学科的教师兼任。而学生对历史课的感觉，直接影响到他们的学习效果。为了提高教师的教学水平，我认为教师应该多阅读勤思考，认真钻研教材教法;广泛听课，从优秀教师身上学习教学艺术;精心备课，通过实践学习教育理论;积极参加教学竞赛，逐步提高教学水平。教学水平提高了，教学效果自然就好了。
教学理念指的是历史教师对教学认识的观点、看法和信念。传统的历史教学理念，是以应试教育为基本出发点，注重知识的传授，要求学生去记忆已经写在教科书里的叙述或评价。而不去关注学生学习能力与方法、情感态度与价值观的培养。尽管我们一再强调要培养学生的创造思维能力，要提高学生的综合素质，要提高学生学习的主观能动性，可实际上的课堂教学都成为“轰轰烈烈的素质教育，踏踏实实的应试教育”。
在这种教学理念的指导下，老师们花了大量的时间和精力去备课，是课堂上的主角，而学生们只管认真听讲就可以了。在平时学习过程中，学生们也很少去接触第一手史料，他们的历史知识都是由第三方一一老师或教材转述给他们的，而不是学生自己去探求的，这样他们就缺乏查找、阅读史料的能力，缺乏梳理、分析辩论的能力，缺乏广阔的历史视觉，无法得出自己的历史见解。这种授课方式使学生对历史的感觉是隔膜的，他们感受不到活生生的历史，长此以往，历史便失去了它应有的吸引力。
为了改变这种教学现状，我们必须与时俱进，及时更新教学理念，要更多地关注学生对相关文献的涉猎与理解，对历史问题的分析与辨别，答题中所体现的思辩能力和研究方法。注重教给学生学习历史的方法和门径，培养学生独立思考的能力、感知历史的能力。以《德国纳粹政权的建立》这一课为例，根据新的教学理念，我首先在上课前要求学生尽可能地去查找并阅读当时的报纸，希特勒的演讲，工会的会议记录，专栏作家的评论，纪录片等等。然后在课堂里辩论：纳粹的兴起，究竟是日耳曼的民族性所致，还是《凡尔赛和约》结下的恶果?或者是经济不景气的必然。各种因素都被提出来讨论，至于事件的是与非，人物的忠与奸，教师往往不做定论，而是要求学生通过资料的'分析、课堂的辩论，自己从各种资料的阅读里，梳理出自己的看法。
所谓教学内容的设计是教师为了实现教学目标，认真分析教材、合理选择教学用具、对教材内容进行巧妙的取舍与安排的过程，同样的教学内容，处理设计的方法不同，教学效果也大相径庭。现代教育理论认为：要取得良好的教学效果，课堂教学内容要适应学生的需要，要与学生的生活经历和认识水平相一致，要尽可能使学生认识到学习的现实意义，激发他们的好奇心，因此，我们应该更多地通过设计教学内容去激发学生学习历史的兴趣。
美国有个叫达塔的历史老师在讲授《美国独立战争》时，为了让孩子们感受英国议会向北美殖民地强行征收印花税时北美人民的不满情绪，曾别出心裁地宣布“由于教学经费紧张，本来是免费提供的课堂用纸，今后必须由同学们拿钱来买。”学生们顿时一片哗然。但迫于老师的威严，学生们无可奈何地拿出了零用钱。老师发了试卷，学生闷头答题，只见试卷的最后一题写道;“关于花钱买试卷的事不是真的，请写出你当时的感受。”这一别出心裁的教学设计，把200多年前的美国历史一下子拉回到现实当中，学生切实体会到了当时北美人民对英国殖民统治的强烈不满，北美独立战争的爆发势在必行。日本老师在讲述《甲午中日战争》时，是这么设计教学内容的：日本跟中国每隔1打一次仗，19世纪打了日清战争(甲午中日战争)，20世纪打了一场日中战争(抗日战争)，21世纪如果日本跟中国开火的话，你认为大概是什么时候?可能的远因和近因又在哪里?如果日本赢了，赢在什么地方?如果日本输了，又输在什么条件上?请分析之。这样的教学设计需要学生调动所有的历史知识，需要学生做出自己的推理和判断，没有权威的唯一的答案，你必须思考!
我们的历史课该怎么教?如何提高课堂教学效果?这绝不是一个三言两语就能说清楚的问题。面对已经客观存在的问题，我们需要的是起而践行。教师教学水平的提高、教学理念的更新、教学内容的设计需要全体教师的共同努力。
参考文献。
[1]龙应台：《德国人怎样上历史课》，读者。
[2]黄花：《美国孩子的一段历史课》，教师博览。
[3]刘寿卿：《历史题该怎么考》;读者。
[4]张静：新一轮历史课程与社会课程改革的新理念。
[5]江苏教育学院：《新旧历史教学理念之比较》。
高校教学督导效果影响因素分析论文（优秀15篇）篇七
目前高校体育教学发展的问题归根结底在于管理机制不完善，体育教学管理涵盖了教师、学生、资源、材料等等内容，可以说管理水平的高低直接决定了教学质量的高低，因而提高体育教学管理水平是非常重要的。首先在教学质量管理上，建立科学的符合教学大纲的质量管理要求，促进教学质量的提高;其次完善教学管理档案，作为教学发展调整的依据，及时改进教学过程的不足，不断调整教学计划;此外，还要健全教学评价管理体系，重视学生体育学习过程性评价。只有加强体育教学多方面的管理并积极落实，才可以促进高校体育教学的健康发展。
3.2树立正确的体育教育观。
社会的快速发展赋予了21世纪体育教育新的内涵，体育教育也从传统的单纯体能教育转变为体能、心理以及社会的三维健康体育观，因而摒弃传统陈旧的教育观念，深化素质教育理念是促进高校体育教学发展的首要前提。在教学中，首先要重视学生的个体差异，本着以人为本的基本原则，展开个性化教学，促进学生的全面综合发展。其次在教学过程中，融入终身体育教育思想，将体育知识、技能、锻炼方法有机结合，塑造学生终身体育观。
3.3创新教学模式，合理设置课程。
高校体育教学大纲明确了体育教学的宗旨和目标，因而高校体育教师应该积极贯彻落实素质教育观念，运用现代化体育理念不断创新和完善教学模式。首先在体育课程的建设以及选材上，要依据课程教学理念科学选用，其次在课程的设置上要符合教学要求，并在此基础上开展特色体育教学，拓展学生体育学习的知识面培养其创新能力。另外，教师也要创新教学模式，不断探索新型教学方法并勇于实践，在不断提高自身执教水平的同时，让学生感受到体育教育的魅力，积极推进体育教学事业的前进。
3.4加强教师队伍建设。
终的教学效果，因此，高校必须要加强体育教师队伍的建设。首先，在选聘体育教师时，高校管理部门要依据具体情况高标准的选用，提高学校的体育教师质量，其次要加强在职体育教师的培训再教育，提高其执教能力，也可以为教师创建更多的交流平台，例如：定期与其他院校开展体育工作交流会，帮助体育教师解决实际教学问题促进教学发展。除此以外，教师自身也要不断的学习，提高自己的体育综合素质。
4结语。
总而言之，能够左右我国高校体育教学发展进步的原因是多种多样的，只有从教学管理、思想、模式以及师资建设等多个环节全面抓起，才能促进高校体育教学的健康协调发展，进而提高我国整体的体育教学水平，推动我国体育事业进一步取得更好的成绩。
参考文献。
[2]李斯钦.普通高校体育教学模式现状及其发展研宄[j].体育时空，2014(23):62.
高校教学督导效果影响因素分析论文（优秀15篇）篇八
目的':了解医学生心理健康状况及其影响因素.方法:采用流调用抑郁自评量表(cesd)及自编的影响大学生心理健康调查表对509名临床、预防及检验3个专业医学生的心理健康状况及其影响因素进行调查分析.结果:医学生抑郁症的发生率达30.5%,但不同性别、专业及年级间未发现显著性差异.对各种因素进行多因素线性回归分析后发现,影响医学生心理健康状况的生活事件因素包括个人心理问题和学习问题两个方面.结论:医学生的心理健康状况不容乐观,应从个人心理问题和学习问题等生活事件因素入手,积极采取有效的干预措施.
作者：林志萍余斌作者单位：林志萍(福建医科大学莆田分校,福建,莆田,351100)。
余斌(莆田县卫生防疫站,福建,莆田,351100)。
刊名：贵阳医学院学报istic英文刊名：journalofguiyangmedicalcollege年，卷(期)：200126(5)分类号：b841.1r395.6关键词：学生,医料心理学试验抑郁症
高校教学督导效果影响因素分析论文（优秀15篇）篇九
培养应用型创新工程人才是独立院校的人才培养目标。开展科技创新活动是将理论知识转化为实践动手创新的很好机会，可以提高独立学院学生的实践能力，同时促进实践创新教学的发展。独立学院应重视并加大力度发展科技创新活动，并根据本学院的特点采取各种积极有效措施推动科技创新活动的发展。
独立学院作为现今中国高等教育的重要组成部分，对我国高等教育的发展有重要作用。按照国家的“十三五”计划，大部分学校必须走转型之路，传统理论教学的人才培养模式要转变为实际应用型的人才培养模式。国家大力支持大学生开展科技创新活动，每年举办很多相关的竞赛和项目，如大学生电子设计大赛、大学生互联网+大赛、大学生创新创业项目等。参加这些比赛使得学生很好地验证学习到的理论知识、将其转化为解决实际问题的能力，大大推动独立院校科技创新教育的发展。
一、开展科技创新活动的意义。
开展科技创新活动的根本目标是提高学生的综合素质和解决实际问题的能力。
1.科技创新活动促进传统教学的发展。
传统的教学方式以课堂教学传授理论知识为主、基础性、验证性实验为辅助，使得学生的解决实际问题能力和实际动手能力没有得到有效的锻炼和提高。而开展科技创新活动将大大提高学生的实践动手能力，在教学过程中多开展综合性、设计性的实验和实践训练，让学生在实践动手中学习，有效提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
2.增强学生的自信心，磨炼学生的意志品质。
独立院校的学生由于知识基础较差，在实践活动过程中缺乏自信心，面对困难和挑战时容易出现自卑、畏难情绪。应该鼓励学生参与科技创新活动，与各类院校的学生进行交流、切磋，能很好地激发学生的竞争意识，增强学生的自信心和自尊心。在一些科技创新活动中，学生要完成繁重复杂的实践学习任务，有时需要废寝忘食、夜以继日地工作，而且要经历挫折、打击、迷茫的过程，这个过程能很好地培养学生科学探索的毅力和敢于面对困难的勇气。
3.提高学生的综合能力。
培养学生对各种理论知识的综合运用及利用计算机技术、软件仿真技术、虚拟仿真技术解决实际问题的能力。如将实际问题转化为数学模型并根据结果分析实际问题的能力、利用计算机求解数学模型的能力、利用虚拟仿真软件规划设计、仿真分析、测试调试实际电路和系统的能力等。
4.培养学生的团队协作精神。
学生在科技创新活动中可以相互学习、相互鼓励、共同进步，遇到问题一起研究讨论，大大提高学生团结合作的集体主义精神和协调组织能力。
二、独立院校开展科技创新活动的具体措施。
1.举办专题讲座。
组织学院或聘请其他院校有丰富科技创新活动经验的教师举办科技创新专题讲座，让学生从本质上了解开展科技创新活动的意义和内容。通过这些讲座可以加强师生间的交流，增进师生间的感情，提高学生参与科技创新活动的兴趣，挖掘学生在科学研究中的潜能，为他们科技创新道路指明方向。
2.组织开展各种学习型社团。
在学生中多开展各种学习型社团，如自动化控制协会、智能机器人协会、通信电子协会等。邀请刚走进大学校门的新同学加入感兴趣的社团，老生带着新生学习研究，将他们培养成为未来科技活动的主力军。各种学习型组织团队营造良好的科技创新氛围，培养科技创新意识，学习科技创新相关的专业知识。通过专题讲座、学术报告、学术沙龙等多种形式开展活动，增加学生之间、师生之间的交流学习，让大家找到与自己研究兴趣相同的伙伴，逐渐形成浓厚的科技创新校园文化氛围。
3.编写整理竞赛培训资料。
针对各个竞赛内容编写相应的赛前培训指导资料。如电子设计大赛，将一些电类基础知识如元器件的.识别、经典芯片的使用等资料分门别类、归纳整理。独立院校的学生基础知识相对较差，实践能力薄弱，创新意识不强，所以必须编写出符合独立院校学生实际情况的有针对性的培训资料，使用起来才能得心应手，使学生获得最大的收获，创新能力得到实质性提高。
4.定期组织各类科技竞赛。
定期组织各类科技竞赛，检验教师的培训效果和学生的学习成果，为将来参加各类省级、国家级乃至国际级竞赛做准备。通过实施大学生创新活动计划，带动广大学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练，形成科技创新的校园文化氛围，进一步提高教学和人才培养质量。
5.组织教师去兄弟院校学习交流。
安排教师去兄弟院校访问学习，研究新的创新活动的开展方法和内容。每个学校在创新活动方面都有自己的专长，多出去走走看看，有助于本校教师科研能力的提升，对科技创新活动有更深刻的认识。
6.校企合作模式。
在开展大学生科技创新活动中，企业是一个巨大的资源，学校与企业合作是必不可少的。通过与企业合作，一是可以了解和学到当前最新技术知识和生产第一线上需要的技术技能，使学生在科技创新活动中与实际紧密结合，思路和想法与当前知识领域相融合，设计出来的作品可以进一步加工改进成为产品，实际应用意义较大。二是利用企业丰富的资源，包括高精设备、高级人才、先进的技术、雄厚的资金赞助等。逐步研究探索校企合作之路，真正做到老师和学生“走出去”，企业高级人才“走进来”，将大学生科技创新与企业生产技术相结合，实现产学研一体化。
开展科技创新活动，激发学生对科学研究的兴趣，提高实践动手能力，调动学习积极性和创造性，培养团队意识，增强自信心，对独立院校培养应用型创新工程人才有远大的意义。
高校教学督导效果影响因素分析论文（优秀15篇）篇十
管理会计是融管理与会计的一门交叉性学科，1986年美国全美会计师协会管理会计实务委员会对管理会计的基本定义如下：管理会计是向管理当局提供用于内部计划、评价、控制以及确保企业资源的合理利用和经营责任的履行所需财务信息，确认、计量、归集、分析、编报、解释和传递的过程，随着经济的发展，管理会计提供的用于企业日常经营决策的信息突显重要。我国的管理会计研究起步比较晚，理论界的研究成果不是很丰富，如今在企业中应用的管理会计的理论大多是从西方引进过来的，理论的发展与经济的发展相适应，因此在时间层面，由于缺乏相似的经济基础，而不能实现管理会计理论与我国企业管理实践的无缝对接，不能完全发挥管理会计对于提高企业的管理能力的优势。
一、管理会计在企业应用过程中的障碍。
（一）市场经济环境以及法律政策的制约。
我国的市场经济体制是由计划经济体制发展成为市场经济体制，虽然经历了改革开放30年的发展，经济基础有了一定的积累，但忽略了经济体制以及法律体系的同步发展，目前我国的市场经济体制的发展还不是很完善，在经济快速发展的今天，其必将成为国家经济发展进人更高层次的绊脚石，而管理会计的发展恰好说明了这个问题，管理会计的广泛应用基于国家的市场经济发展是否完善，是否基本形成自由竞争的市场格局，行业发展是否基本是由市场而非国家的行政干预决定。
（二）管理会计的理论研究起步比较晚。
我国管理会计理论研究比较晚，直到20世纪80年代才开始出现对管理会计的系统研究，而如今我国现行的管理会计理论主要从西方发达国家引进过来的，我国的经济发展环境较之西方国家有很大的不同，另外我国的行业发展水平不是很高，缺乏对管理会计理论的实践基础，使得管理会计的计算方法在我国的应用不是很广。
（三）管理会计系统知识的分散呈现。
一个专业人才的造就需要专业的、系统的知识学习，主要包括理论与实践，在我国学生接受学校教育期间，使用的教材基本上就没有改变，而且所传授的只是仅仅局限于一定的逻辑水平，没有真正突破思维上的逻辑水平，与具体的社会实践想适应，我国现代的教育体系中虽然开通了管理会计的课程，但基本上是对管理会计的各种计算方法的认识学习，缺乏理论的生成过程研究以及应用具体的方法解决实际问题的实践，而且存在严重的学科交叉问题，财务管理以及成本会计的内容基本上覆盖了管理会计核心的成本控制方法以及管理理论，下面就针对笔者学习过的成本会计、财务管理以及即将学习的管理会计教材内容作一个简单的对比，成本会计、管理会计与财务管理学科交叉严重，管理会计的相关方法与理论未能作为管理会计信息系统知识得到系统的学习与研究，导致会计专业学生在接受管理会计相关知识的学习时只能形成管理会计的方法应用意识，而缺乏管理会计最重要的职能意识一系统管理意识，在实际工作中只能对管理会计的相关职能零星使用，而不能寻求职能间的内在联系使它们得到整合，实现“1十1〉2”的管理决策能力。
（四）领导层缺乏专业知识以及管理意识。
由于我国并没有像规定财务会计一样要求每家公司必须设置管理会计岗位，或者类似的机构，因此管理会计在企业的应用上很大程度上取决于公司的管理层，纵使科学管理理论正确性，但由于我国现企业领导人受传统观念的影响，更多的倾向于经验论。而且由于决策者对于并没有接受有关管理会计系统知识的学习，对于经过复杂计算方法得到的数据会有抵触情绪，不能理解管理会计提供的信息能怎么在决策时提供参考，管理意识的缺乏以及专业知识的限制使他们对管理会计提供的信息不能正确有效的消化吸收进而使管理会计发挥辅助决策的职能，更谈不上管理会计在公司广泛深人的应用。
（五）公司战略发展目标的制约。
由于我们民营企业寿命比较短，这在一定程度上使得决策者在进行公司战略规划时更多的是注重眼前的利益，而未能从长远着手增加企业的资产投资，提高研发能力，形成自己的核心竞争力，获得长线优势。过多的追求眼前的利益，而忽视长远的战略规划的设计，最终会使企业因管理不善而高成本运作。
二、管理会计应用影响因素分析。
对于管理会计行业的发展，也即管理会计在企业中的应用，主要是由管理会计理论与技术开发、管理会计系统的成本效益、企业管理会计的发展需求、国家法律政策以及市场经济状况等八大因素所决定，这几项因素构成了管理会计行业发展因素影响的循环图，没有明确的输入点和输出点，那么管理会计行业要想实现快速的发展就必须立足于我国当下的国情找出最容易突破的那个方面，进而盘活整个管理会计行业。
（一）市场经济状况因素分析。
在这八大因素中，其中市场经济环境是已经确定的市场经济，虽然我国的市场经济体制还不是太完善，但随着经济的发展，其对企业中管理会计的应用促进只是一个时间问题；基于我国在国际上社会体制的独特性以及经济发展状况，不能贸然套用西方的政策办法来管理当代中国企业，从国家对待互联网金融的态度可以看出在新兴行业面前国家坚持行业发展、政策试水的原则，因此管理会计要想发展，必须发挥其独特性，扩大影响力，刺激行业需求。
（二）民间组织的成立与职称考试设立因素分析。
民间自律组织的成立以及专业的职称考试的设立的确可以确立管理会计的权威地位，但我国管理会计行业自身理论以及实践上的缺陷，例如管理会计理论没有中国特色、理论缺乏实践等，基于现时的经济状况以及管理会计理论上的管理会计民间组织以及职称考试无疑是浪费时间与精力，而且很有可能误导管理会计的理论研究以及增加企业运用管理会计的成本。
（三）个人需求及管理层的重视因素分析。
在图中还可以看出对于管理会计的个人需求、会计专业素养以及管理层的重视多由其他因素所决定，个人需求主要由管理会计的社会地位与职业前景所决定，而管理层的重视程度主要与管理层的专业知识、管理意识以及对于公司战略目标的定位，管理层的专业知识同样是由管理会计的需求以及在企业的应用程度所决定，管理层的管理意识取决于其对于公司战略的定位，纵观市场的发展，其各个行业最终会实现供求平衡，实现规模经济，尤其在机械化作业的今天，会加速实现供求平衡这一进程，而让那些投机市场需求获得短期利润的`管理者不得不对企业进行科学的管理，管理会计在企业中就会得到更好、更深入的应用，此为市场经济的发展问题，同时也是一个时间问题；但笔者认为基于管理会计对于企业经营管理的正确性以及重要性，管理会计会更早地在企业中得到应用。
（四）影响因素分析小结及因素现状分析。
因此若想立足于中国国情实现管理会计行业的发展就必须从理论研究与技术开发、管理会计信息系统建设的成本效益、企业对管理会计的需求与国家法律政策，四者有一方面实现突破性的进展都会对管理会计在企业中的应用起到促进作用。
鉴于我国的政治经济体制，政策的变动对行业的发展起了至关重要的作用，因此管理会计在企业的应用问题很大程度上取决于法律政策的方向，随着财政部《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》的出台，中国管理会计论坛的召开以及胡静林的《管理会计在中国：回顾与展望》发言，会计职称考试中管理会计知识的增加，管理会计的社会地位得以确定，有关管理会计体系的建设的相关问题也基本上得以确定。
三管理会计应用对策。
管理会计在企业中的应用的深入需要有关管理会计各个行业的协作，而且需要循序渐进才能实现管理会计行业的良性发展，其应用发展对策如下：
背景：国家持续的政策支持。
第一步：借鉴外国先进的管理会计理论与实践，分析国外相应管理会计理论应用背景；
第三步：管理会计民间自律组织的形成，行业规范出台；
第六步：鼓励管理会计信息技术的开发，提高管理会计电算化程度。
文档为doc格式。
高校教学督导效果影响因素分析论文（优秀15篇）篇十一
摘要：良好的身体是学生健康成长、全面发展和快乐学习的基本条件，是掌握各项本领，实现人生理想的重要基础。“全国亿万学生阳光体育运动”启动至今十载有余，本文运用阳光体育的调查结果，反思甘肃省以至全国阳光体育运动现状，找到影响中小学生阳光体育运动的基本因素，同时对比同类情况美国和日本的做法，为寻求我国体育健康发展提供事实依据。
关键词：阳光体育;健康;持续发展;。
一、阳光体育的背景。
从1985年至，国家5次组织全国范围的学生进行体质调研并持续监测，结果表明，青少年学生身体素质呈现下降趋势。更让人忧虑的是越来越多心理疾病在青少年中发生，家长害怕出现在自己孩子身上，对孩子更是呵护有加，于是青少年学生更加怕吃苦受累，意志薄弱，经不起挫折，更不愿承担责任!少年强则国强!但是检测结果很不理想，这种情况不仅影响孩子个体成长，更将影响整个民族的发展。这引起了国家的高度重视。12月23日在北京召开了全国学校体育工作会议，会上宣布启动“全国亿万学生阳光体育运动”，以此作为学校教育贯彻“健康第一”的指导思想，“全面推进素质教育”的突破口。此次会议吹响了新世纪、新阶段全面加强学校体育工作的号角。
二、阳光体育的效果。
三、“阳光体育”持续发展的障碍。
(一)学校的升学及学生课程压力大，学生活动时间受限。
在对甘肃省部分城镇中小学“阳光体育活动”开展现状及存在的问题的调研分析后发现，影响和制约甘肃省中小学生参加“阳光体育活动”的因素主要是学生学业负担过重，家长不够支持。兰州市和天水市区相当一部分比例的中小学生参加过各种形式的辅导班。学生大部分时间疲于挤公交车去参加各种辅导，没有时间参加体育锻炼。越来越重的升学压力，让家长和学生都在为文化课的分数而努力，其他都不得不放在次要位置。在学校里，初级中学阶段由于要进行中考，有几十分的体育分数，还能保证大课间体育训练的时间，但是在高级中学阶段，每周仅有两节体育课进行户外活动，这对生长发育中的青少年学生来说是远远不够的，因此，“阳光体育活动”受到了很大的影响。
(二)师资及待遇堪忧，体育教师的指导欠缺。
《体育法》规定:“学校应当按照国家有关规定，配备合格的体育教师，保障体育教师享受与其工作特点有关的待遇。”据调查，仅在甘肃省，体育教师的周课时数平均17节，其中，超过20节的教师占30.68%!这些教师还要完成学生达标测试考核、档案填写、大课间和课间操带操、带队训练参加校内外的各种比赛及相关体育活动，而这些活动均不计入课时。繁重的工作严重影响了体育老师的工作积极性和对学生的'关注程度。由于缺乏体育教师的有效指导，学生的活动效果也难以达到预期。
(三)经费投入少，体育场地严重不足。
调查表明:目前，城市、城镇、农村中小学人均体育经费仍有很大的提升空间，需要有关部门持续关注。另外，教师及学生的体育活动空间比较小，不利于学生体育活动的进一步开展。根据第5次人口普查数据，甘肃省人口密度为每平方公里55.30人，然而，普通中小学人均体育场地的占地面积均低于国家标准。
四、美国和日本课外活动现状。
袁勇针对近5年来美国青少年课外体育活动的现状做了调查分析，付志琴对日本课外体育活动相关指导文件、政策和标准以及开展现状做了分析，总结出:1.美国在青少年课外体育运动开展时注重以兴趣为主导，培养学生的体育锻炼习惯;学校体育课程并非必修课，有36.4%的学生每天都上体育课;其中上体育课的女生比例为48.5%。日本非常重视体育教育，早在几年前就设立了幼儿体育指导相关专业，进行幼儿体育专业指导教育;针对初中生群体整体活动次数较少的问题实行必修课计划。我国开展课外体育运动主要以行政手段为主导。2.影响中学生参加课外体育活动的环境因素方面，运动场所安全问题在美国显得尤为突出。日本的解决方法是，在《体育基本计划》中利用居民自主规划和俱乐部赞助，建设达到满足需求的社区体育设施，实现高层体育和地域体育间的合作。
中央文件指出，“广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的基础”。广大教育者应想方设法切实推动“全国亿万学生阳光体育运动”的广泛开展，养成青少年体育锻炼的习惯，真正做到每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子!
参考文献。
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[3]崔强年.河西走廊农村中小学开展阳光体育运动现状分析[j].田径，(2).
[4]袁勇，张鹏.美国青少年课外体育活动对我国课外体育运动开展的启示[j].上海理工大学学报(社会科学版)，(1).
[5]董胜利，郭二锋.影响中小学开展“阳光体育运动”的因素与对策研究[j].少林与太极(中州体育)，(1).
高校教学督导效果影响因素分析论文（优秀15篇）篇十二
论文摘要:在实证调查的基础上，通过问卷调查对高校体育教师教学思想主观判定因素进行分析，研究认为影响高校体育教师教学思想主观判定的因素包括学习能力、职业意识与观念、思维能力、体育价值取向、领导的管理、创新能力、教学态度和体育教学思想的产生与传播，其中学习能力是最主要的因素。结合相关研究分析了每种因素对教师教学思想正确定位所产生的影响。
学校体育教学思想是人们对体育教学价值、内容和方法的认识，它来源于体育教学实践，对学校体育教学具有指导作用。同时，学校体育教学思想一旦被确定，将成为指导体育教师制定体育教学内容、方法和手段的理论依据，这对深化学校体育教学改革和提高教学质量起着推动和制约作用川，并且在实际的体育教学过程中，学校体育教学思想和体育教师的关系又是互相制约的。因此，在高校体育教学改革的进程中，对高校体育教师教学思想主观判定的研究不可或缺。其次，从理论上讲，高校体育课教学的对象是身心生长发育已近成人、接受过十几年中小学教育的大学生，他们理应具有相当、系统的体育知识、技术、技能和锻炼身体的方法、手段。因此，找出影响高校体育教师教学思想主观判定的主要因素，有针对性地进行修正，对高校体育教师自身教学思想的正确定位和体育教学思想在高校的落实具有重要的意义。
1研究对象与方法。
1)研究对象:辽宁省高校公共体育课体育教师，不包括体育专业院系授课教师以及体育专业与公共体育课兼课教师。按学科比例随机抽取了23所高校，共计324位体育教师(男226人，女98人)，测试时间3}4月，问卷有效率94.4%。
2)研究方法:问卷调查法。本研究在专家评定的基础上，编制出高校体育教师教学思想主观判定影响因素及体育教学思想落实情况问卷，经检验，具有良好的信度、效度。问卷涉及23所高校，共发放问卷350份，回收324份，回收率为92.6%，有效问卷306份，有效率为94.4%。根据特尔菲法。统计第1轮问卷的数据，在第2轮问卷中列出所有影响高校体育教师教学思想主观判定的可能因素。采用特尔菲法请有关专家、学者对影响因素进行两类判别。归纳整理统计出最终结果即为专家认可的影响因素，用社会科学统计软件spss10.0在计算机上对访谈和问卷调查得出的数据进行统计处理，主要运用了因子分析。
2结果分析。
根据辽宁省高校体育教师整体情况，将学历分为3个水平(即研究生、大学本科、大学专科以下);依据教学心理特征，将年龄分为4个水平(即29岁以下、3035岁、3645岁、4660岁);教学年限以为一阶段，分为3个水平(即10年以下、11、20年以上);职称分为4个水平(即助教、讲师、副教授、教授);来源分为2个水平(即体育院校、非体育院校);授课教师基本情况见表1。
通过对306名高校体育教师问卷调查，目前高校体育教师对体育教学思想的了解情况，结果表明，其中“不了解”的占2.3%,“一般了解”的占34.6%,“很了解”的占63.1%，可见，绝大多数高校体育教师对体育教学思想已经有了一定的了解。但是，曾昭艳对高校体育教学思想与体育课教学进行分析研究，结果发现，高校体育教学思想不明确，问题在于高校体育教师自身体育教学思想的定位，有些教师将竞技体育和大众体育完全分离或相对立;还有些教师只注重“技术教育”，而忽略了“培养能力的教育”思想。因此，要想解决这一根本问题，我们的首要任务就是要找出影响高校体育教师教学思想主观判定的因素。
1)kmo及bartlett’s检验结果与分析。经两轮专家问卷和预备性测试的筛选，最终确定了23个评定项目，将其制成高校体育教师教学思想主观判定影响因素问卷，对23所高校体育教师进行调查。结果表明p0.01，说明构成本调查问卷的23个项目之间存在共享因素;同时，计算取样合适性度量值，结果kmo=0.715，介于0.70.8，说明样本的充足度较好，也说明了高校体育教师群体的相关矩阵间有共同因素存在，适合进行因子分析。
2)对影响因素进行提取的结果。依据统计学原理，以特征值大于1为标准提取主因子:从表2中可以看出23个项目较好的被8个主因子解释，累积贡献率达81.407%。
为对各因素有更清晰的把握，进行方差极大化旋转后得到方差极大因子载荷矩阵见表3。
从旋转后的因子载荷矩阵表3可以看出，高校体育教师教学思想主观判定影响因素分问卷的23个项目被简化为8个影响因素的潜在变量，它们集中反映了23个项目的大部分信息，根据各因素所包含的项目的内容，分别命名为学习能力、职业意识与观念、思维能力、体育价值取向、领导的管理、创新能力、教学工作态度和体育教学思想产生与传播。
2.3影响因素分析。
1)因素1由项目x2(不断学习与进修，提高知识层次，完善知识结构)、x21(自学的意识和持久性)、xi4附现代的社会及国际国内教育动态的了解程度),xi(自身的教育观念随时代更新的速度)、x18(能够对知识采取主动探索发现的学习)、x22(积极向前辈和优秀的同事学习)构成，主要反映的是高校体育教师的学习能力对高校体育教师教学思想主观判定的影响，据此将因素1命名为“学习能力”。此因素的贡献率最大，为24.563%(贡献率见表2)。说明它是影响高校体育教师教学思想主观判定的最主要因素。学校体育发展到今天，已经摆脱了生物体育观的束缚，向生物、心理、社会体育观方向转变，并且从被动的体育和教学转向主动体育观的方向，学校体育教学思想呈现出多元化的态势。
2)因素2由项目x15(教书与育人相结合的教育意识)、x6附所从事职业的社会责任感)、xll(教书育人以身立教的社会责任感),x23试自身职业道德和修养)构成，主要反映高校体育教师的职业道德观念以及教育意识对高校体育教师教学思想主观判定影响，据此将因素2命名为“职业意识与观念”。教师的职业道德修养是非常复杂的自我磨练过程，教师要在教学实践中，不断提高对师德的认识，磨练师德意志，以提高自己的思想觉悟，树立正确的教育意识，端正教学态度。
3)因素3由项目x5(能否对各时期的体育教学思想进行分析、比较和概括)、x8(对新理论和新思想的认识理解较快)、x4(对体育教学思想的理解)构成，主要反映的是高校体育教师对某一种理论和思想的认识以及理解能力对高校体育教师教学思想主观判定的影响，据此将因素3命名为“思维能力”。所谓思维能力，是指在认知活动历程中，个人运用贮存在长期记忆中的讯息，重新予以组织整合，从纵横交错的复杂关系中，获得新的理解的能力。
4)因素4由项目x17(“重智轻体”的传统观念)、x20(对于实际教学工作，重经验而轻理性)构成，主要反映的是高校体育教师在实际体育教学工作中的价值取向对高校体育教师教学思想主观判定的影响，据此将因素4命名为“体育价值取向”。价值取向一般认为具有动机功能，对个人和群体的行为、态度具有评价、规范、禁止和指导的作用。体育价值取向属于教育价值取向的组成部分，实质上就是从事学校体育工作的体育教师的教育价值取向。一般意义上的教育价值取向是“教师所具有的一套关于教学内容、教学方法、教学进程的`信仰体系”。
5)因素5由项目x13提供学习、进修、交流、观摩的机会)、x12(教育主管部门领导的重视和支持)构成，主要反映的是教育主管部门领导、学校领导以及体育部领导对体育教师的重视对高校体育教师教学思想主观判定的影响，据此将因素5命名为“领导的管理”。领导对体育教师的管理主要是对体育教师教育教学工作的安排、指导和检查，使其尽职尽责，同时还要帮助体育教师不断提高教育教学素养和能力。其中包括提供学习、进修、交流、观摩的机会，体育教师有了这样的机会，有利于体育教师扩展知识面，获取最新信息，了解最新教育动态，学习体育教学思想，从而结合教学实际和交流经验，正确认识和理解体育教学思想，选择相应的教学内容、方法和手段，提高教学效果。
6)因素6由项目x19(是否善于独立地获取信息，加工和利用信息)、x16(对新思想具有灵敏的感觉和敏锐的洞察力)构成，主要反映的是高校体育教师的观察能力和获得知识信息能力对高校体育教师教学思想主观判定影响，据此将因素6命名为“创新能力”。所谓创新能力，就是提出新问题、解决新问题，或是想出新办法，发现和创造新事物，建立新理论的能力。体育教师创新能力的构成包括:观察力、获取知识信息的能力、创造性思维能力和创新实践能力等阴。观察能力包括灵敏的感觉能力和敏锐的洞察力。灵敏的感觉能力就是对客观事物的刺激感受比较灵敏，不会忽视微小的异常现象，不轻易放过任何疑点，能随时注意寻找有价值的线索，不会让新信息、启示和机遇溜掉。
7)因素7由项目x3(积极参加各种学术研讨活动)、x9(积极钻研业务)构成，主要反映的是高校体育教师在教学工作中的积极态度对高校体育教师教学思想主观判定的影响，据此将因素7命名为“教学工作态度”。态度是人们对人或事物的看法在其言行中的表现，在社会心理学中是指包含认知成分、情感成分和行为倾向的持久系统。由此可知，体育教师的教学工作态度是指体育教师在社会生活中通过经验积累而形成的，在其言行中所表现出来的对自身体育教学工作的看法。
8)因素8由项目(新的体育教学思想确立以后，能否及时准确地推广)、x,(各时期出现的体育教学思想的实际指导意义)构成，主要反映的是体育教学思想的传播途径、速度及其指导意义对高校体育教师教学思想主观判定的影响，据此将因素8命名为“体育教学思想的产生与传播”。体育教学思想被确立以后，能否及时准确地传播，直接影响体育教师获取新的体育教学思想的速度，从而减缓体育教学改革的步伐，如果传播过程中出现了失误，不能将体育教学思想的核心内容准确的传播，使教师获取了错误的信息，将严重影响高校体育教师对体育教学思想的理解，甚至影响学生的发展。
总之，研究所分析的影响因素，是从主观上对体育教师认识和理解教学思想产生影响的主要因素，目的是从根本上解决高校体育教师普遍存在的问题，为以后的研究奠定理论基础，并且如果用于实践，将会对提高教学质量具有更大的现实意义。另外，由于高校体育教师队伍庞大，而且各地区和院校的特点以及学生的具体情况不同，因此，除了本研究中的影响因素外还可能存在其它的影响因素，例如期望、智力因素以及客观因素(如福利待遇、身体状况、地域差异、学生群体、文化传统等)等，还有待于进一步的研究。
高校教学督导效果影响因素分析论文（优秀15篇）篇十三
我国正在实施的科教兴国战略，使得教育在新世纪将继续担负着振兴经济、振兴民族、振兴中华的历史重任。学校教育也肩负着全面推进素质教育，切实贯彻.，健康第一指导思想的重任。作为学校教育重要组成部分的学校体育是向学生传授锻炼身体的知识、技能，培养运动能力和良好锻炼习惯，促进身体正常发育，增强健康的教育，是素质教育重要组成部分和突破口之一，作为组织者和实施者体育教师是做好学校体育工作的关键，他们能否充分发挥学校体育在素质教育中的作用，关键在于其教学知识的高低。因此分析中学体育教师教学知识的影响因素具有重要的理论和实践意义。
体育教师的年龄、教龄、学历等体育教师己有的知识、经验等对其教学知识水平可能有重要影响。一般认，体育教师的教龄越长、学历越高，其教学知识结构可能也越好。体育教师任教学校所属地区在农村或是城市对体育教师教学知识有一定影响。相对于农村来说，城市的人力资源和物力资源都较丰富，其教学知识可能也优于农村。
动机因素是一切行为的发动性因素，这对体育教师的教育教学工作来说也不例外。体育教师要千好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性。很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人会努力完成好教育教学工作。目前我国教育面临的最严重的问题之一就是，相当一部分体育教师的积极性不高。教师教学动机量表将教师的教学动机分为内在动机、外在动机和外在内化动机3个维度。所谓内在动机定向是指体育教师的认知和行为是由其内在需要引起的，如有些体育教师从事教学活动的原因是自己发自内心的喜欢教书;外在动机定向是指体育教师的认知和行为是由外在的诱因引起的，如从事教学工作收入比较稳定、或者亲人比较喜欢等;外在内化动机定向是指国家或社会对体育教师的期望在体育教师心理上的内化。体育教师教学动机可能一定程度上影响和制约着体育教师教学知识形成的速度、质量与效果。
教师教学效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念。体育教师效能感，一方面可能会影响到体育教师在课堂教学情境中的行为，另一方面则可能对学生的学习表现产生作用。因为效能感较高的体育教师对个人的教学能力充满信心，其教学行为表现较为积极，而效能感受低的体育教师，在教学上往往较易感到挫折，教学行为也较消极。据此推定，体育教师的教学效能感与体育教师教学知识也有一定的影响，至于程度如何，有待进一步论证。
3、体育教师工作满意感。
工作满意感是组织成员所拥有的对其工作的一种特殊态度，即他们对工作的一种情感反映.体育教师工作满意感作为一个心理学概念，是体育教师对其所从事的职业及工作条件与环境状况的一种总体的、带有情感色彩的感受与看法，它不仅与体育教师工作积极性有关，而且也体育教师的心理健康有着密切的联系。吕国光将教师工作满意感分为5个维度分别测量中小学教师对教师职业、工作环境、升迁进修机会、收入及对学校管理的满意度.很多研究认为，教师工作满意度是影响教师工作成效的重要因素。本文认为体育教师工作满意感可能与体育教师教学知识的水平也存在着某种程度的联系。
4、体育教师自我指导学习准备度。
自我导向学习是个人在没有或是有他人的协助下梦主动地诊断学习需求，规划学习月标，寻求对于在学习上所需的人力或是物质资源，准择并执行适当的学习策略，评鉴学习成果的过程。他认为学习是内在的历程，个体的自我导向可以创造出最棒的学习.自我导向学习并非指学习者完全孤立地学习，在学习过程中若有必要，学习者也会寻求协助，像是同事、专家、朋友、家人等人力资源，以及图书馆、书面资、网络、影音资料等实体资源。教师自我指导学习准备度可分为自主监控性、喜爱渴求性、创造探新性三个维度。所谓自主监控性是指教师能够考虑到自身的发展，对自己的学习做出计划安排，并了解、监控自己的学习过程与结果的能力与意愿;喜爱渴求性指教师能够认识到学习对自身发展的重要性，进而热爱学习，对学习有强烈的需求，具备终生学习的意识与意愿;创造探新性是指教师喜欢尝试、探索新事物，并能够运用多种方式进行学习的能力和意愿。教师的自我指导学习准备度与教师的教学反思倾向呈显著相关。因而，它对体育教师的教学知识亦可能有影响。
二、学校环境因素。
(一)学校体育文化氛围。
校园体育文化氛围是师生在特定的环境中，根据社会发展需要，通过学校各个层面创造并共享的一种以继承和发展人类理性精神和孙人文精神为内容，促进学校体育运动开展，以推动社会全面进步为使命的客观精神和文化环境。它是在一所学校内部形成的，体现出一所学校独特的风格和个性。它是无形的、看不见的，但学校成员能够深深感受到，并体现在其行为中。同样，体育教师肯定会受到学校体育文化氛围的潜移默化的影响，从而在他们的教学态度、教学行为等方面表现出来，对他们教学知识的发展也有一定影响。
(二)学校客观条件。
体育课主要在室外如场、馆专门的场所进行，以身体练习作为基本手段，要使用各种器材设备，比一般教学要占据更为复杂的空间环境。体育场地和器材是体育活动得以进行的物质载体。一个各方面条件都完备的学校的体育教师的发展空间肯定比一个各方面条件都不好的学校的体育教师要大很多。
三、社会体育文化。
(一)社会体育文化氛围。
有些文化对体育特别重视，如美国许多人崇尚体育，家长往往以自己孩子体育成绩好而倍感光荣，从事体育的人不但有较高的工资，而且享有较高的社会地位;在澳大利亚，一个人运动能力如何，不仅影响到他的健康问题，而且影响到他的交往，体育成为影响人们社会交往的重要因素之一。相比之下，中国的文化对体育的热衷程度要低很多，这从最近几次的学生体质测试就可以反映出来。教育部对全国11万多名大中小学生进行的体质监测中，发现了一个明显的改变:学生运动素质下降，近视率居高不下。最让相关官员感到不解的是，这一切还都是在学校对体育课非常重视的情况下发生的.:不论小学、中学和大学，体育都是必修课。为什么会出现这样的情况?教育部一位官员认为这是一个社会问题”，学校、社区和家庭二重视程度还不统一”。这样的社会体育文化氛围对体育教师的工作积极性自然有影响，对他们发展自身教学知识也会带来一些负面影响。
(二)社区体育环境因素。
随着社会的发展，学校与社区的联系将越来越密切，社区的体育环境在很大程度上影响着体育教师教学知识的发展，这主要通过以下几个方面施加影响:社区体育的人力资源如社会体育工作者和场地、器材、设施等物质条件及对学校的开放状况:社区体育文化传统对学校的影响;社区领导和居民对学校体育的支持程度:社区教育部门通过各种形式对体育教师的培训等。这些因素都直接或间接地影响体育教师教学知识的发展。
四、在职培训因素。
近年的研究表明，体育教师对在职培训的效果基本持否定态度，在职培训的内容设计不当，多数体育教师出于为完成证书或学位要求的需要，大学体育教师授课方式也存在问题，课程大多是以讲座和“传习式”为主的方法讲授的，教师们经常说大学教师的教学最不讲教学法.，就是最好的证明。体育教师不知道如何将学习的教育理论应用到教学中去，因而形成了一种自己不必也不太可能从教育理论与研究中获益的观念。这些对体育教师教学知识的发展都有不利的影响.
五、结论。
综上所述，影响体育教师教学知识的因素是非常多而且复杂的，研究这些因素的最终目标是最大限度地控制这些因素，使它们的不良影响降到最小。然而体育教师教学知识的发展要受到体育教师个人的、社会的、学校、家庭的、体育教师教育机构等多个层面的多种因素的交互影响，每一个因素在体育教师教学知识发展的不同阶段又有不同的作用和效果，同时这些因素本身也在不断地发生变化，更凸显了体育教师教学知识的多因性、多样性与多变性特征。在这些影响因素中，有些又是很难控制的，如社会宏观条件，短时期内很难改变人们对体育工作的看法，国家很难一下子投入大量的教育经费，在职培训也是一个庞大的系统工程等等。因而，要全面研究和控制体育教师成长全过程中其教学知识发展的影响因素，几乎是不可能的，但是，可以抓住那些能够研究、并且可能对体育教师教学知识有重大影响的因素，以求提高体育教师的工作绩效。
高校教学督导效果影响因素分析论文（优秀15篇）篇十四
摘要：高校招生数量的增加使得体育教师队伍不断扩大,越来越多的女性教师投入到体育教学活动中,但女性教师由其特殊的生理状况使得她们在日常教学活动中面对各种压力而表现出焦虑、烦躁甚至是抑郁的情绪,不仅影响正常的体育教学活动开展,也影响自身心理健康素质状况。基于此,本文将对国内外关于高校女性体育教师心理健康素质研究现状进行分析,分析了影响高校女性体育教师心理健康素质的相关因素,了解女性体育教师心理健康素质状况,从而促进高校女性体育教师心理健康素质发展。
高校女性体育教师是一个特殊群体,因为她们在承受社会、生活压力的同时,还要与众多男性教师一起完成高强度的体育教学活动,一般身体素质差的女性教师是无法坚持下来的,长时间高压工作状况导致很多女性教师产生心理健康问题。在本文当中,对高校女性体育教师的心理健康素质水平进行了整体的研究和分析,针对其女性体育教师心理健康的现状提出了几点针对性的意见,从而可以不断地促进女性体育教师队伍的建设和培养,最终实现我国的高校女性体育教师的心理健康水平处于良好的状态当中。
一、女性体育教师心理健康素质研究现状。
(一)心理健康素质研究的方法。
在国外的学者当中,对于高校女性体育教师的心理健康素质状况做出了研究,在研究当中利用心理测量法、社会适应判定法、临床症状判定法、访谈法、调查法以及个案研究法等方法做出了实际的研究。国外很多学者在研究时比较倾向于使用访谈法和调查法,比如在对英国女性体育教师工作压力进行研究的时候,brown、marie利用教育系的教师在和教师进行培训访谈的方法进行了研究。他们认为通过调查和访谈得到的数据能够更加准确的反映教师一种即时状态,更加有利于研究的开展。
(二)基于女性教师心理健康的维度。
刘强辉、蔡先锋、钱晓梅的调查研究表明体育女性教师心理健康水平与一般人群相当,但也存在一定心理问题,尤其以强迫症、人际关系敏感、抑郁三个症状较为突出,对女性体育教师人才素质构成要素的研究认为一名合格的女性体育教师应当具备良好的思想道德素质、知识素质、能力素质和身体心理素质;女性教师的心理健康水平明显低于男性教师心理健康水平,主要原因包括男女在社会化过程中角色培养的差异性使得他们在面对同样社会要求时容易产生心理冲突、女性特殊的生理特点以及女性教师在工作与承担家庭劳动之间的矛盾。申继亮、王凯荣认为了解女性教师心理健康教育能力的构成在素质教学中占据非常重要的地位,其中心理健康当中包含着很多方面的因素的,比如良好的个性、情感特征与意志特征、健全的人格、正常的认识等,主要指的是人在进行社会生活的时候具备着正常的心理状态和对社会有着较高的社会适应能力。衣新发、赵倩、胡卫平、李骏通过对中国教师心理健康状况的横断历史研究,认为中国教师scl-90的均值随着时间的推移呈现逐渐下降的趋势,其中“抑郁、恐怖、偏执、精神病性”四个因素的均值与年代呈现出非显着的正相关,说明中国女性教师所表现出日益严峻的问题主要体现在个体心理负担、职业倦怠、工作压力和人际关系等层面。倪海珍通过对中职女教师心理健康状况调查与研究后,认为女教师形成心理偏差的主要原因包括社会经济发展带来的冲击、社会地位的悬殊、家长的不理解、学校招生数量增加的压力、学生管理的压力、学校管理不当带来的问题、自我认知上的偏差、人际关系处理不当、个体需求得不到满足等。
国外学者对于女性教师心理健康状况的研究是相对比较早的,在美国斯坦福大学教授fenton的研究当中,对当地的241名教师在经过实地调查之后,得到超过75%教师具有与教育工作有良好适应的心理健康状态,其余教师存在或多或少的心理健康问题,不过这些问题通过心理治疗和咨询就可以解决。dullham通过问卷调查的方式发现当前女性教师从事教育工作与过去教师在心理上承载的压力有着明显差异,现在的教师受到外界更多因素的影响,产生很强的不适应性。
综上所述,无论是国外学者还是国内专家,普遍认为随着社会经济发展水平的不断提高,随着人们追求高品质生活和高质量教育的要求越来越严格,女性教师在教育工作中产生更大的压力,这种压力主要来源于社会、学校、家长、学生和他们自己。
唐萍通过对湖南省普通高校中年女性教师体育锻炼与身心健康的调查研究后认为高校中年知识分子的健康状况相对比较低,在高校女性教师的生活当中,受到了各方面的因素,比如家庭、事业以及子女等,所以在其身体健康方面的素质也处于相对较差的状态当中;高校女性教师心理健康状况与成人常模相比更加令人担忧,在对心理健康状况调查结果进行分析的时候,可以明显地看出女性教师在很多方面的异常现象都是高于正常人的,比如在强迫症、人际关系、敏感、忧郁、偏执等方面。张雪卉通过分析女性教师心理健康与工作能力关系后认为影响女性教师心理健康因素包括工作压力大、职业竞争激烈、认识失调、职业倦怠、身体症状、学校管理制度以及个人因素,那么加强教师心理健康培养、提高教师工作能力的措施包括重视自身发展、发展以人为本的管理机制、加强女性教师的社会保障体系建设,教师的心理素质与人格特点直接影响学生的兴趣、性格、意志等因素,其心理健康状况与工作能力不仅会影响教学的有效性,还会影响学生的心理素质发展。宋文红、李新通过第沈阳市高校非体育专业教师心理健康状况的调查分析后认为体育专业高校女性教师心理健康问题集中在强迫、人际敏感、焦虑和精神病性因子等,建议学校对心理素质存在问题的教师进行心理辅导和治疗。
现代社会不会发展,市场经济主导下的社会发展导致越来越来越多的人更加注重的是资金的积累,所以女性体育教师也受到经济压力的影响。首先,大学内部都会采取的是人才引进策略,每个学校内部都会将优胜者放在重要岗位,这样会对女性体育教师产生心理影响和刺激,促使她们不得不将自身的专业水平和职业素养进行提升,同时,高校的薪资水平是由教学职称来决定的,每个教师的职称晋升机会都不多,副教授的评选名额也受到严格限制,在此基础上进行教学工作,自然而然会受到心理影响,最终会由于心理愿望和实际的.所得期望没有达到而产生心理负担和压力最终会导致心理健康素质出现不平衡的状况。同时由于现在的专业都朝着年轻化进展,每个教师的学历和年龄都会影响着她们的心理健康,岗位竞争越来越多的朝着年轻化化和专业化以及多元化发展,对于每个教师的教学工作也产生了重要的影响,所以一些资历较老的体育教师会由于自身的学历水平而产生一定的心理压力及负担,最终可能会影响其自身的心理健康素质。
高校女性体育教师心理健康素质的研究意义在于通过对个体教师具备的心理品质和行为模式研究,分析其潜能开发与目标实现的程度,从而正确评估体育教学质量和效率。影响女性体育教师心理健康素质的主要因素包括社会压力、工作压力、生活压力、人格差异、环境压力,女性体育教师与男性教师一样从事社会工作,但其同时还要承担繁重琐碎的家务劳动,操持教务、照顾孩子和老人,这些都足以让女性教育产生心情不佳、情绪抑郁等问题,尤其是体育教学活动对教师体力要求比较严格,女性教师生理特征使得她们在日常教学活动中有时表现出力不从心,从而产生焦虑紧张、烦躁倦怠的情绪。
对于高校女性体育教师而言,通过症状自评量表的方式对自己的压力程度进行检测,是一种有用的自检方法,压力的影响常常不能被直接和明确感知,那么就需要从侧面角度对其进行评估,比如经常感冒,手脚经常出虚汗、冰冷,突然间喘不过气,容易口腔溃疡,头时常沉甸甸的、容易出现头晕耳鸣,面对美味依然感到食欲不振,容易出现暴饮暴食的现象、而且难以控制自己这种行为,时常感到腹痛、便秘等,容易出现失眠、嗜睡等现象,早上睡醒之后依然感觉到很累,容易在工作中感到疲劳等,容易因为一件小事而暴怒等,如果以上这些症状具备0-3个,说明没有问题,具备4-6个属于轻度状态,具备7-11个表示陷入压力状态,具备12以上表示身心已经出现很大压力。那么此时就应该通过正确的解压方法舒缓自己的情绪,例如看一场自己喜欢的电影、逛街、听听自己喜欢的音乐、暂时将所有烦恼放在一边出去旅游等,只有调整好状态才能更好地投入到接下来的工作中,才能在体育教学活动中为学生营造更好的学习氛围。
结语。
本文通过对国内外学者关于教师心理健康素质等方面的研究,包括心理健康素质研究的方法、基于女性教师心理健康的维度以及基于体育教学与女性教师心理健康的维度,体现出女性教师心理健康素质的研究重要性,然后提出有利于促进相关研究的合理建议,建议主要集中在研究方法上,建议采用问卷调查方法收集相关数据,能够得到更加准确、客观的研究数据。对于高校女性体育教师心理健康素质的研究意义在于通过对个体教师具备的心理品质和行为模式研究,分析其潜能开发与目标实现的程度,从而正确评估体育教学质量和效率。
参考文献。
高校教学督导效果影响因素分析论文（优秀15篇）篇十五
周淑玲。
随着即将加入wto，我国企业面临的市场环境将更加严峻。迎接这种挑战的根本办法是强化和提高企业竞争力。这是增强国力的需要，也是企业进入战略型经营创新阶段的需要。
一、企业竞争力层次透视。
企业竞争的实质，是企业自身在市场上的产品或服务的占有率以及在用户中的信誉。企业的市场占有率高低或信誉好坏都是产品或服务竞争力的充分体现，而企业的竞争力，则有不同层次的显现。
1、从市场的层次看，优胜劣汰是企业竞争力作用的结果。这可以从企业外部观察到。国际上著名的大公司都具有巨大的市场份额。全世界5万多个跨国公司掌握全世界1／3的生产、2／3的投资、2／3的贸易、2／3的技术转让，控制着全球性的市场活动。如果这些具有强大竞争力的跨国公司所经营的产品或服务价格调整，就会引起整个产业的波动。企业竞争力在市场占有率和信誉之间不能划等号，但是它们之间存在紧密的因果关系：企业竞争力强，市场占有率高，信誉覆盖面大；企业竞争力不强，市场占有率低，信誉覆盖面小。
2、从科技层次看，创新能力成为企业竞争力的关键。知识创新是产品或服务创新的前奏。企业要在市场上能占有一席之地，必须要有适应用户需求的产品或服务。随着科学技术的不断进步和经济社会的发展，促使人们的消费观念不断变化，在品种、性能、质量方面对产品或者服务的要求越来越高。这就要求企业要有新工艺、新技术来启动产品或服务的创新，不断健全销售一代、研制一代、构思一代的链条式的科技创新机制。
3、从企业行为层次来看，增强企业竞争力依赖战略经营做保障。企业战略经营是否合理，有不同的判断角度。从企业竞争力这个角度看：一是有一个适应企业自身优势的长期战略规划;二是有经营战略持续的机制作保证。随着加入wto在即，国内供求关系根本改观,市场环境也发生了深刻的变化，企业要想继续保持在竞争中处于不败地位，应该准确把握现在已进入战略经营阶段这一基本态势。战略型企业经营的特殊性在于：企业由过去依靠具体生产经营占市场空间取胜而转入依靠战略设计取胜，这是经济全球化驱动的结果，也是不断提高企业竞争力的客观要求。
二、提高企业竞争力的主要影响因素。
影响企业提高竞争力的因素有客观的也有主观的，具体表现在四个方面：
1、产业集中程度低、区域性产业结构趋同。目前，我国除了个别行业产业的集中度较高以外，其它行业产业集中度普遍较低。重要产业的企业生产专业水平低、协作化程度不高，很难形成强劲的竞争优势。同时，已经事实上形成的全国区域性的产业趋同格局，也制约了企业竞争力的提高。
导致企业兼并的低成本扩张行为受阻。
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