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小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇一
摘要：体育教学的基础教育的重要内容，小学体育教学是学生进行体育锻炼，培养终身锻炼的重要基础。小学体育教学要注重学生的兴趣的培养与疏导。然而，在小学体育教学中，体育教学还存在一些问题。本文将分析小学体育教学的一些基本问题，旨在提升体育教学的效果，在体育教学中培养学生的兴趣。
一、前言。
随着素质教育理念的普及，小学体育的重要性也日益凸显。体育教学注重学生的身心健康，引导学生学习体育锻炼技能。据调查表明，我国儿童的身体状况也发生了明显的变化。平均每200个学生只有35个学生坚持每周锻炼3次以上。这表明，小学生对体育锻炼的兴趣不高。很多学生不能参与到体育锻炼中。在小学体育教学中，还存在一些明显的问题，体育教师没有探索新型的体育教学方法，仍然用粗放的体育训练进行教学。这导致很多学生对体育课产生厌倦心理。
（一）体育教学方法单一，教学效率低下。
目前，很多小学体育教师仍然没有将体育教学与全面的健康理念相结合。在教学实践的过程中，体育教师仍然运用传统的教学方法，采用落后的体育训练模式。很多体育教师具有十几年的教学经验，但是每次上体育课都是运用一种教学模式，就是教师先做动作示范，然后学生跟着做，等学生基本学会之后就让学生自由锻炼。这种传统的“教师示范，学生模仿”的教学方法是体育教师最钟爱的模式，因为操作起来非常简单，学生也容易学会，教师教学也省去了很多精力。其中这种传统的教学模式并不利于调动学生的积极性，也难以培养学生的体育技能，更加起不到引导学生树立全面的健康观念。很多学生都把体育课作为“偷懒”的契机，甚至消极应付训练。比如，在一次学习广播体操的教学课上，教师做了一套示范动作，学生就跟着老师做两遍。做完之后，教师想当然地认为学生已经掌握了，就让学生去自由活动。可是当第二次上课，教师让学生复习前面学过的动作，很多学生都不知所措。这说明上一节课的教学内容并没有让学生记住，学生也没有真正认真回味各个动作的技巧。其实，归根结底，还是教师没有运用有效的教学方法，没有深入了解学生的具体情况，一味的生搬硬套，固守传统的体育教学的方法，忽略了教学方法的创新，这就导致教学效率低下。
现阶段，体育教学的理念已经有了非常明显的变化，过去的片面的体育观念已经不符合现代体育教学要求。现代体育教学理念强调培养学生的全面的健康观念，让学生在体育运动中体会到运动的快乐，健康的珍贵。然而，还有一些小学体育教师仍然没有更新教学理念。在体育教学过程中，教师越俎代庖，忽视学生的主体地位，没有引导学生自主参与体育锻炼。一些体育教学过于看重学生的体育技巧，而忽视了学生的健康意识，不会有意识地引导学生树立终生运动的意识。在体育教学中，教师过多地示范，而不是让学生都去参与运动。这不利于调动学生的主动性和参与性。
（一）创新教学教法，提升教学的有效性。
体育教学改革的出路就在于教学方法的创新。随着教学改革的深入以及人们的健康观念的转变，体育教学也有了很大的`转变。在小学体育教学实践中，教师要从教学实际出发，分析体育教学的实际以及学生身心状况的差异性，采取针对性的教学方法。在体育训练中，教师可以设计一些有趣的游戏作为热身运动，让学生全身心投入到体育学习中。当学习新的运动技巧时，尽量让每个学生都能自主参与学习，教师可以将班级分为几个小组，组员之间可以相互合作，共同学习，然后以小组为单位进行竞赛。这种合作竞争的教学方法既能够充分激发学生的积极性，又能培养学生的合作意识。比如，在教授投篮技巧时，教师可以先进行花式投篮运动，从中挑选投篮技巧娴熟的学生，并将这些投篮技巧娴熟的学生分到不同的小组。然后让他们带领组员学习投篮技巧。经过一段时间的学习，再组织小组投篮比赛。这就大大提高体育教学的效率，学生也能够更快地学习到投篮技巧。
（二）设计体育游戏激发兴趣。
体育教学不仅仅是传授体育技能的活动，更是培养学生树立全面的健康观念的活动。在新的教学背景下，体育教师要更新教学理念，引导学生树立全面的健康观念。在体育教学实践中，教师要充分发挥学生的主体性，让学生主动参与到体育训练中。同时，教师还要尊重学生的个体差异性，设计具有针对性的体育游戏。比如，在教授学生学习短跑技巧时，教师要明白每个学生的跑步姿势和习惯都不相同，不同的学生的身体状况也不一样。所以，教师要制定针对性的教学游戏，教师可以让学生运用不同的方法助跑、加速，只要是学生自己认为合适的方法，就可以让学生采用这种方法。
四、小结。
长久以来，由于教学方法的单一和教学理念的滞后，体育教学的效果也难以提升，学生得到的锻炼也非常少。这不利于体育教学的长效发展，也不利于引导学生树立全面的健康理念。随着新课改的深入，教育教学改革已经迫在眉睫。新的教学理念和教学模式也在教学实践中发挥着指导作用。小学体育教学也发生了巨大的变化。体育教学不仅仅是让学生学习体育技能，更重要的是通过优化体育教学模式培养学生的兴趣。
参考文献：
[2]胡永红.有效体育教学的理论与实证研究[d].福建师范大学,2009.
[3]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[d].北京体育大学,2012.
小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇二
如若需要培养小学生对于语文课程学习方面的兴趣，就要提高学生对于语文课程学习的自信心。小学生在语文课程的学习方面有自信心才会有想要继续学习的想法，才会有想要学习的动力。所以，老师在针对于小学生在语文课程方面的教学过程中要对学生多一点表扬，多一点鼓励，多一点关心，少一点批评，这样，才会让学生在语文课程的学习过程中建立出一定的自信心，让他们能够有动力、有兴趣地继续学习下去。
2、加强教材在编写方面的趣味性、系统性以及科学性。
教材是学生进行学习的一个基础，而在现有的情况下，小学生使用的教材都太过于繁琐复杂，较为枯燥乏味。所以，也使得小学生在进行语文课程的学习过程中缺乏兴趣，所以，我们在教材的编写方面要尽量做到趣味性、系统性以及科学性，这样，尽可能引起小学生对语文课程的学习兴趣，提高小学生的语文课程的学习效率。
3、教师改善师生关系。
良好的师生关系是学生学习的基础，老师在小学语文的教学过程中，要注意对于师生问题的培养，良好的师生关系可以帮助学生在学习语文课程的时候激发他们的学习兴趣，提高他们的语文学习效率。所以，老师要在日常的教学中尽量注重与学生关系的培养，尽量与学生建立友好的关系，这样的话，也有利于培养学生对这门课程的兴趣，提高学生对于小学语文的学习效率。
4、维护小学生的好奇心。
小学生在学习的初期对于外界的好奇心是非常旺盛的，所以，他们经常会向老师或者家长提出问题，这就需要老师和家长在这个过程中维护学生的好奇心，不要打压他们的好奇心和求知欲望，这样的话，更容易培养以及提高小学生对于小学语文学习的兴趣。
小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇三
强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。课程标准指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。因此，教学时我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，不仅能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣。
小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇四
兴趣是积极的非智力因素，是人们对事物一种积极的心理倾向与选择，是产生强烈动机与积极行为的动力。兴趣是最好的老师，是教学成功的关键。在小学体育学科教学中只有激发与培养学生对体育学科的兴趣，学生才能真正爱上体育活动，积极地参与到体育教学活动中来，才能掌握基本的体育知识与技能，养成自觉锻炼习惯，形成终身体育意识，才能体育锻炼成为学生生活的重要部分，发挥体育学科增强体质、陶冶情操、提高情感的学科功效。如何激发学生体育学科兴趣这是广大体育教师最为关注的课题，现笔者结合具体的教学实践浅谈如下几点体会。
一、建立良好的师生关系。
亲其师信其道。学生与教师之间的关系直接决定着学生对教师所任教学科的态度。可见建立和谐融洽的师生关系是激发与培养学生体育学科兴趣的前提条件。如果学生对教师不喜爱、不信任，这种消极的情感会直接地反映到体育学科的学习中来。相反学生尊重、喜爱、信任某位教师，自然也会将这种积极的情感转移到学科的学习上来。因此，在教学中我们要重视良好师生关系的构建。教师要充分地认识到现代教学中教师与学生的关系已不再是传统教学中单纯的师徒关系，而是一种互动与合作的平等关系。学生之间是平等的、学生与教师之间也是平等的。第一，尊重学生，师生之间的平等。要将学生视为与自己平等的学习主体，要意识到学生是学习的主人、运动的主人，他们不附属于任何人，是与成人有着平等权的学习主体。教师要真诚而平等地对待每一位学生，引导学生以主体身份积极地参与到体育训练活动中来。第二，公平对待，学生之间的平等。学生之间具有明显的'身体差异，在完在某一动作时难免会出出差别，此时我们不能忽视学生间的差异，一刀切，一个标准、一个模式，而是要尊重学生的个性差异与身体差异，真正实现教学面向全体，满足不同学生的不同身体需求与爱好。第三，融入情感。教育教学并不是机械而冰冷的，而是时时刻刻都在进行着情感的沟通与心灵的互动。教师要充分调动自身积极的情感因素，讲究语言，善于运用肢体语言，使整个教学更富有情感，这样更能与学生在思想上产生沟通，教学上取得共振，才能让学生充满激情地参与到体育活动中来。
二、运用现代信息技术。
现代信息技术是一种先进的教学技术与手段，具有传统教学手段所不可比拟的重要优势。将其运用于小学体育教学，更加切合小学生喜爱新鲜有趣事物的心理特点与以具体形象为主的的思维特点，更能突出体育学科的动态性与活动性，可以说现代信息技术的运用将小学体育教学带入了一个全新的教学局面，是激发学生兴趣，提高教学效益的重要手段。
(一)教学情境化现代信息技术不再是枯燥而机械地讲述理论知识，而是可以将这些动作直观而动态地呈现在学生面前，更加利于教师采用边讲解理论边演示动作，让学生进入特定的动作情境之中，这样更加利于学生在理论与动作之间建立直接联系。这使得教学氛围更活跃，整个教学洋溢着快乐的气息，更能激起小学生参与体育学习与活动的激情与动力。
(二)内容更丰富传统教学中以教材为中心，照本宣科，即使教师有心来补充一些课外知识，但受时空限制而不能完成，学生对这种封闭而枯燥的学习容易心生厌倦，而采用现代信息技术可以打破教材的限制，可以使教学内容更丰富，教学更开放。如我们可以为学生播放历届奥运会我国体育健儿勇夺金牌的瞬间，播放正在举行的各类运动会盛况等，这样可以让学生在教室内就可以接触到更多的体育内容，了解更多信息，这样更能满足小学生的好奇心，从而激起学生对体育学科更大的学习热情。
三、开展丰富的体育训练活动。
基本的体育知识与技能需要在丰富的训练活动中得到不断提高与掌握。但单一重复的训练活动，学生容易滋生厌倦心理，而无法达到快乐参与、深入掌握的教学目标。因此，在教学中我们要为学生设计丰富多彩的体育训练活动，以激起学生强烈的参与热情，让学生在快乐中掌握相关技能。
(一)竞技运动。
小学生争强好胜，有着强烈的竞争意识。为此我们可以变单纯的训练为富有竞争的比赛项目，以此来激发学生的参与热情，激起学生的好胜心，从而使学生展开积极的竞争，在竞争中享受角逐的乐趣，这不失为激发学生体育参与兴趣的一个重要手段。如跳远训练时进行看谁跳得最远，获胜者颁发奖状。一个学期下来许多学生都拿到了奖状，跳得最远、跑得最快、动作最优美等。这样更能强化学生的荣誉感，进而激起学生更大的学习动力与热情。
(二)游戏活动小学生活泼发动，游戏是他们最为喜爱的活动。
将游戏与体育结合起来，设计丰富的体育游戏活动，将运动性与趣味性结合在一起，更能突出体育学科的实践性与可操作性，寓教于乐，在玩中学、玩中乐。如队形的训练，如果只是让学生简单地听口令来变换队形，枯燥无味，学生参与热情不高，训练效果也不尽如人意。而采用游戏活动，来让学生一起做游戏，学生立马沸腾起来，踊跃参与，积极配合，这样更能取得事半功倍的训练效果。而且学生在游戏活动中可以真正享受活动的乐趣，这样更加利于学生对体育活动产生持久的学习兴趣。
小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇五
摘要：小学英语教育应该创设良好的语言场景并提供大量的语言实践机会，使学生通过亲身体验、感知和交流，形成语感；而英语教师无疑在此过程中扮演着关键角色，一位成功的英语教师理应在教学中刻意培养学生对英语的持久兴趣，使他们真正做到乐学、善学、会学。因此，教师要充分挖掘教材，转变教育观念，以人为本，通过各种形式激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生最好的老师。一位成功的英语教师要在教学中刻意培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于理想的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，英语教师的教学手段须不断更新，运用灵活多样的教学手法，组织学生进行生动有趣的语言实践活动，通过各种手段激发学生的实践热情，加强对学生学习兴趣的培养，让学生变学习兴趣为参与实践的动力。如何提高学生学习英语的兴趣，完成小学英语新课标准的任务，笔者有以下几点感悟：
1、教师应转变教育理念，尊重学生人格，用真情实感激发学生的兴趣。
建立新型师生关系，既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的任务。建立师生情，让学生在和谐交往中享受学习的乐趣。英语教学不仅是英语素养的培养，更是一种师生心灵的碰撞，情感的交汇和人格的影响。因此教师须在不断提高自身素养的前提下，真心对每一个学生的各方面负责，对学生的终生发展负责；教师还应把他们当成孩子去交往，容许他们犯错误，帮助他们在不断地犯错中逐渐成长，并一步步走向成熟；教师更应该把他们当成朋友去交往，放下“师道尊严”的架子，不拘小节，不拘形式地与学生打成一片，力争成为学生无话不谈的知心朋友。一旦浓厚的师生情谊建立起来，学生就会真正钦佩、真正喜爱英语老师了，由“爱屋及乌”导致的学习英语兴趣是不可估量的，在教育实践中也是屡见不鲜。
2、把握良机，渲染课堂气氛，引发学生的学习兴趣和求知欲。
学生都有着爱说爱闹的孩子气，他们好奇心强烈，敢想、好动、无所顾忌。因此，教师必须因势利导，不要盲目追求课堂纪律打压他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能给学生创设一个宽松的学习场景，使他们能够怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢于用英语大胆发言，积极思维，不断产生主动学习和施展本领的兴趣。新教材中很多内容都涉及到学生熟悉的日常生活，因此我们应适当地把教室变成他们活动的场所，让他们相对自由地施展个性，以便激发他们学习英语的兴趣，学习的驱动力自然逐步增强。
3、充分挖掘教材，认真备课，在教学各环节中增加趣味性。
教师对学习内容的处理，一般情况下是由易到难，逐步深入，同时还应考虑到对学生的学习兴趣要有一定的刺激程度，使学生始终处于积极状态中，使他们的兴趣逐步升温；其次应增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于保持学生的'学习兴趣。具体相对语言材料而言，教师就是要想办法为学生创设新颖可信的场景，以此吸引学生注意力，再由该场境过渡到课本中所展现的情境。同时，合理运用实物、图片、简笔画、多媒体等，让所要呈现的情景更加立体生动而富有情趣。比如把课堂知识串成一个生动有趣的故事，边讲故事边学知识就是一个好方法；还比如歌谣又以它词句简单、韵律优美等特点深受孩子喜爱，将歌谣引入小学英语课堂，不仅能活跃课堂气氛，激发学习兴趣，还能开启心智，发展学生的音乐智能，可以是小学英语教学的有效形式。
4、注重“以人为本”，发挥学生的主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导作用，而把学生单纯地视为被教育的对象，忽视了学生的主体地位；把学生的大脑看作是可以填充知识的容器，忽略了教学的特点，无视学生主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜力的生命体，内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体发展，使之成长、成熟。“以人为本”，一切为了学生的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语及外语学习研究均证实：在外语教学中，重点不再是“我们该教些什么”，而应该是“我们如何在课堂教学中创造这些条件，让学生能干些什么。”因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性、创造性，增强学生的英语应用能力。
总之，教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，我们应该多为学生创造思考的空间，这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是一味限制学生的思维，被动地跟老师走。设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。例如在第一堂课的单词教学中可以适当添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck，monkey，dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，题目为“我的生物园”，鼓励他们利用学过的单词，自己编个小故事。这样一来，学生口脑并用，不仅培养了学生的语言表达能力，而且调动了学生的主观能动性，帮助他们跳出被动灌输的困境，真正成为学习的主人。
参考文献：
[2]张双江.从大学英语现状看中小学英语教育[j].科技信息.2008(33)。
小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇六
小学生大多处在6-12岁年龄段之间，这个时间中，身体各项器官都处在生长发育的高速时期，骨骼迅速生长、胸骨横径增宽，肌肉也伴随骨骼不断发展而逐渐发达。这一时期内，适当的体育活动可使骨骼发育健壮结实,如果缺乏必要的体育活动,会导致骨骼与肌肉发育软弱,但不恰当的体育活动则常可能引起运动损伤。因而，在教学过程中教师应重点注意避免进行过分剧烈和耐久性过大练习活动。小学阶段是其道德品质与世界观逐步形成的时期，记忆方面仍以形象识记和机械识记为主，头脑及思维不断向抽象的逻辑思维过渡，情绪控制趋于稳定，自我尊重及获得他人尊重观念不断增强，但其自制力不强，意志力也较差，仍以学习间接经验为主要方式，需要教师激发引导其学习兴趣。
我国传统教育以应试为主，这就导致对学生的教育主要集中理论课程的学习，而忽视了体育运动能力优劣及运动锻炼的强弱对促进小学生身心协调发展的重要性，这导致当今社会越开越多学校及家长因受应试教育方式影响，过度强调理论课程学习进而忽略能够促进孩子实践能力提高的体育运动锻炼，误导学生产生体育运动的课程并不重要，使学生普遍认为参加体育运动浪费时间的错误观念，学生的体育运动兴趣的培养与激发就变成了空谈。
在体育教学过程中，除了教师认真备课，进行课堂教学教法的创新之外，学校中客观现实的运动场地器材优劣也对学生进行体育运动兴趣有着至关重要的影响，运动场地及体育器材的优良水平也是直接促使学生参与体育锻炼的欲望重要条件，同时也是学校综合教学实力的.体现。另外，某些小学体育方面教职工人员缺乏且运动项目的专项技能较差，也是导致学生参与锻炼的积极性低的另一个重要的原因。
2.3、学生的身体和心理因素的因素。
小学生的身心发展过程中的特征也对教学过程中运动兴趣培养有相当大的影响。某些小学生由于自身条件制约，无法完成教师要求掌握的动作，打击了学生的自信心，使学生自尊心受到不同程度的伤害，引起对体育课的厌烦心理。再加之现代社会独生子女较多，生活水平的提高、父母的溺爱，使他们抗挫折能力较差，体育教师更要充满耐心，充分把握学生的心理因素，才能与学生相互信任理解，从而更好激发学生的运动兴趣。
2.4、教学过程中的方法形式落后，教法身缺乏选择探究和趣味创新。
小学生的心理特点是活泼好动、好奇心强，而体育课是一个完整的教学过程，它在“为什么教”、“教什么”、“谁来教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有计划的。因而，如果教师不去积极创新教学的方法形式，小学生在学习的过程中会感到缺乏自主选择，就会影响其运动兴趣的培养与提高。
3.1、建立新观念，教学目标简要明确。
在初中阶段女生因生理等因素，一部分不喜爱体育运动，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。对于此类问题，体育教师可以创新观念、集思广益、收集材料、在积累更多教学经验的基础上，明确体育教学目标，、引入与女生生理心理特点相符合的体育游戏到课堂中，这样既调动了学生参与运动的积极性，也能取得更好的教学效果。
3.2、增加体育运动知识的普及，提升学生对体育的认知。
教师应引导学生明白体育的定义，及高水平的体育锻炼对增强进身体健康、提升生活质量的重要意义，让学生更加深刻的体验到运动的幸福，激发他们的学习兴趣。
3.3、增强学生毅力，勇于挑战，通过成功的获得，激发运动兴趣。
苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”成功体验的获得有助于激起学生运动兴趣，通过教学，教师对学生的优秀和成绩给与肯定，用信任激励方式与学生相处，能使学生更加自信。
3.4、体育教学引入游戏与竞赛教学激励学运动兴趣。
在体育教学过程中，引入体育游戏来强化动作练习，创造轻松协调的教学氛围，充分发挥学生的主动积极性，可取得良好的教学效果，有利于教学目标的实现。
3.5、采用不同的方式激励学生。
宽容式激励，在体育教学过程中，如遇到教师与学生产生矛盾的情景，教师应怀着宽容之心与学生耐心沟通，在和谐的氛围中解决矛盾，创造和谐的师生关系；影响式激励，作为教师，自身的一言一行对学生都有深远的影响，在教学过程中，教师要以身作则，严于律己，宽以待人；期望式激励，在学生学习的过程中，都渴望得到老师的鼓励表扬，因此，教师在教学过程中应恰当的鼓励学生为主进行课堂教学。
4、结语。
影响小学生体育运动兴趣发展的因素很多，这就要求我们教师端正教学思想、对学生进行积极引导，让学生们意识到健康与我们学习生活方面的重要性，让学生知道，要拥有健康强壮的身心状态必须从小开始进行体育运动的锻炼，从而启发培养学生的体育运动兴趣及运动习惯，使学生心理上喜爱认同体育运动对我们的重要性，促进学生在运动锻炼过程中，通过轻快愉悦的锻炼学习所需知识与技术能力，树立终身参与体育锻炼的目标，促进学生身心健康的协调发展，健康的成长。
小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇七
良好的教育教学思想和教学态度是决定着教学效果的关键。和蔼可亲的笑容，温馨亲切的话语，都能让学生体会到教师的关爱和善心。方式新颖，教有新意，教有创新，可以把小学生的求知欲望充分地带动出来。在教师善教的带动下，小学生就有了想学的兴趣，这时就需要教师找准小学语文的学习目标加以引导和点拨。小学生学习兴趣的产生，就是教师善教的内在体现。
2．教师的善研。
善研包括善于研究教材和善于研究学生心理两个内容。教师对于教材的掌握要做到全面细致，钻研教材是为了更好地探究教学手段，取长补短，找出适合自己的课堂教学特色。知己知彼百战百胜，时刻有效地研究小学生的心理是引导和激发学生学习兴趣的关键，教师要不断揣摩和分析学生的思维动向和心理规律，从不同角度，用不同的方法和思维来调动起学生的兴趣，有亮点就有看点，兴趣调动起来了，学习知识的积极性也就调动起来了。
3．教师的善用。
在课堂教学中，教师的鼓励对学生来说是非常重要的。学生的自我表现，喜欢举手，主动发言，回答问题声音洪亮，爱思考、爱动脑等，都是和教师的鼓励分不开的，和教师善用开心、幽默的提问、讲解分不开的。如将笔画多、难记忆的字写在动画动物的头上，制作色彩多样的卡通教学课件等方式，调动起了学生记忆的兴趣，掌握的语文知识就会牢靠很多。小学生都有很强的求知欲望，需要我们教师采用多种方法去研究和挖掘。教师要把学生学习的兴趣发掘出来，学生只要有浓厚的学习兴趣，就会主动自觉地去学习知识。小学生学习语文的积极性提高了，小学语文的课堂教学效率才会显著提高。
作者:赵华单位:长岭县三青山镇中心校。
小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇八
摘要：体育教学的基础教育的重要内容，小学体育教学是学生进行体育锻炼，培养终身锻炼的重要基础。小学体育教学要注重学生的兴趣的培养与疏导。然而，在小学体育教学中，体育教学还存在一些问题。本文将分析小学体育教学的一些基本问题，旨在提升体育教学的效果，在体育教学中培养学生的兴趣。
一、前言。
随着素质教育理念的普及，小学体育的重要性也日益凸显。体育教学注重学生的身心健康，引导学生学习体育锻炼技能。据调查表明，我国儿童的身体状况也发生了明显的变化。平均每200个学生只有35个学生坚持每周锻炼3次以上。这表明，小学生对体育锻炼的兴趣不高。很多学生不能参与到体育锻炼中。在小学体育教学中，还存在一些明显的问题，体育教师没有探索新型的体育教学方法，仍然用粗放的体育训练进行教学。这导致很多学生对体育课产生厌倦心理。
（一）体育教学方法单一，教学效率低下。
目前，很多小学体育教师仍然没有将体育教学与全面的健康理念相结合。在教学实践的过程中，体育教师仍然运用传统的教学方法，采用落后的体育训练模式。很多体育教师具有十几年的教学经验，但是每次上体育课都是运用一种教学模式，就是教师先做动作示范，然后学生跟着做，等学生基本学会之后就让学生自由锻炼。这种传统的“教师示范，学生模仿”的教学方法是体育教师最钟爱的模式，因为操作起来非常简单，学生也容易学会，教师教学也省去了很多精力。其中这种传统的教学模式并不利于调动学生的积极性，也难以培养学生的体育技能，更加起不到引导学生树立全面的健康观念。很多学生都把体育课作为“偷懒”的契机，甚至消极应付训练。比如，在一次学习广播体操的教学课上，教师做了一套示范动作，学生就跟着老师做两遍。做完之后，教师想当然地认为学生已经掌握了，就让学生去自由活动。可是当第二次上课，教师让学生复习前面学过的动作，很多学生都不知所措。这说明上一节课的教学内容并没有让学生记住，学生也没有真正认真回味各个动作的技巧。其实，归根结底，还是教师没有运用有效的教学方法，没有深入了解学生的具体情况，一味的生搬硬套，固守传统的体育教学的方法，忽略了教学方法的创新，这就导致教学效率低下。
（二）体育教学理念落后。
现阶段，体育教学的理念已经有了非常明显的变化，过去的片面的体育观念已经不符合现代体育教学要求。现代体育教学理念强调培养学生的全面的健康观念，让学生在体育运动中体会到运动的快乐，健康的珍贵。然而，还有一些小学体育教师仍然没有更新教学理念。在体育教学过程中，教师越俎代庖，忽视学生的主体地位，没有引导学生自主参与体育锻炼。一些体育教学过于看重学生的体育技巧，而忽视了学生的健康意识，不会有意识地引导学生树立终生运动的意识。在体育教学中，教师过多地示范，而不是让学生都去参与运动。这不利于调动学生的主动性和参与性。
（一）创新教学教法，提升教学的有效性。
体育教学改革的出路就在于教学方法的创新。随着教学改革的深入以及人们的健康观念的转变，体育教学也有了很大的`转变。在小学体育教学实践中，教师要从教学实际出发，分析体育教学的实际以及学生身心状况的差异性，采取针对性的教学方法。在体育训练中，教师可以设计一些有趣的游戏作为热身运动，让学生全身心投入到体育学习中。当学习新的运动技巧时，尽量让每个学生都能自主参与学习，教师可以将班级分为几个小组，组员之间可以相互合作，共同学习，然后以小组为单位进行竞赛。这种合作竞争的教学方法既能够充分激发学生的积极性，又能培养学生的合作意识。比如，在教授投篮技巧时，教师可以先进行花式投篮运动，从中挑选投篮技巧娴熟的学生，并将这些投篮技巧娴熟的学生分到不同的小组。然后让他们带领组员学习投篮技巧。经过一段时间的学习，再组织小组投篮比赛。这就大大提高体育教学的效率，学生也能够更快地学习到投篮技巧。
（二）设计体育游戏激发兴趣。
体育教学不仅仅是传授体育技能的活动，更是培养学生树立全面的健康观念的活动。在新的教学背景下，体育教师要更新教学理念，引导学生树立全面的健康观念。在体育教学实践中，教师要充分发挥学生的主体性，让学生主动参与到体育训练中。同时，教师还要尊重学生的个体差异性，设计具有针对性的体育游戏。比如，在教授学生学习短跑技巧时，教师要明白每个学生的跑步姿势和习惯都不相同，不同的学生的身体状况也不一样。所以，教师要制定针对性的教学游戏，教师可以让学生运用不同的方法助跑、加速，只要是学生自己认为合适的方法，就可以让学生采用这种方法。
四、小结。
长久以来，由于教学方法的单一和教学理念的滞后，体育教学的效果也难以提升，学生得到的锻炼也非常少。这不利于体育教学的长效发展，也不利于引导学生树立全面的健康理念。随着新课改的深入，教育教学改革已经迫在眉睫。新的教学理念和教学模式也在教学实践中发挥着指导作用。小学体育教学也发生了巨大的变化。体育教学不仅仅是让学生学习体育技能，更重要的是通过优化体育教学模式培养学生的兴趣。
参考文献：
[2]胡永红.有效体育教学的理论与实证研究[d].福建师范大学,2009.
[3]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[d].北京体育大学,.
小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇九
近年来，教育改革不断推进，不仅是语文、数学等文化课课堂的改变，体育等实践性课堂也在不断转变。家长与学校对体育课更加重视，不但要锻炼出健康的身体，还要培养良好的心理素质。小学正是学生产生体育兴趣的重要阶段，从小培养此类兴趣，以后也会热爱运动，拥有健康的体魄。这在很大程度上也可推进小学素质教育的进程，促进学生身体、心理和文化知识全方位发展。
1.小学生身体心理素质不够，缺乏自信心。
现代家庭的教育状况让孩子从小十分娇气，身体素质和心理素质较差。在体育课上，不能按质保量的完成老师所布置的任务，对于难度较大的任务更是畏惧和反感。这样的情绪很影响体育的质量，学生缺乏信心，不仅不喜欢体育课，甚至讨厌和畏惧，对于体育活动很不积极，身体素质及心理素质更是难以得到提升。
2.体育教师的教学方式落后，专业素养不足。
教师的教学在很大程度上影响学生的反响。小学生年龄较小，不够生动的课堂难以吸引学生的眼球。学校在招聘时，对于体育老师的要求可能不是很高，导致部分教师的专业素养不够，本身体育专业知识就比较枯燥，教师又无法活跃课堂，使得体育课的效率很低，达不到预期的效果。另外，还有些体育老师责任心不强，对自己的学科不够重视，教学时并不认真，草草了事，这样学生更是无法学到有用的东西，长此以往，体育教学的质量很差。
3.传统应试教育模式的弊端。
体育课不同于一般的文化课，它更加灵活自由，但是考查方式却很单一，即每学期的体测。学校并未根据小学生的特点制定教学方案，他们处于好动的年纪，可能会喜欢足球、篮球、轮滑等很多项目，但是这些兴趣却没有得到发展，只是为了通过考试而机械练习。这样的模式违背了体育教学的初衷，没有真正做到追求健康的体魄和强大的心理素质，只是为了体测过关，这样的体育课毫无意义。
二、小学生的心理及生理特征。
1.心理特征。
小学生的年龄较小，心智发育不成熟，很难集中注意力。他们情绪变化快，比较敏感，稍有变动就会引起他们的情绪变动。学生对老师的依赖性很强，自我约束性较差，而且他们会产生自我表现的欲望，有时会有强烈的胜负心。在进入小学后，小学生的心智会有一定的发展，他们很容易被娱乐性、趣味性较强的活动吸引，容易对许多东西产生兴趣，这时候如果有老师或家长正确引导，他们就能够找到自己的兴趣所在，培养对体育的积极性。
2.生理特征。
小学生正处于身体发育的关键时期，成长较快，肌肉比较柔软，水分含量高。神经系统极容易兴奋，并且持续时间长，这也是他们活泼好动的原因之一。但是，他们的神经系统发育还不够完善，其平衡力、协调性及反应速度还稍差，需要加强训练。
1.培养学生的运动能力。
体育教学自然要关注学生的运动能力。传统的教学模式比较古板，注重对知识的灌输，缺少趣味性。学生对体育课程比较倦怠，积极性不高。想要提高学生的兴趣，培养运动能力，也要从这些方面入手，不断进行改变。教师需关注学生的主体地位，演示基础动作时也可与学生互动，让他们进行演示，以便加深记忆。在自主锻炼的过程中，鼓励他们互相帮助，互相纠正错误，看谁表现更好。不断对他们进行激励，不仅可以激发兴趣，调动主观能动性，还能提高体育课的质量。
2.激发学生的积极性。
前面提到小学生会有自我表现的欲望和强烈的胜负心，可以从这一点入手，调动他们的积极性。在教学过程中，多给他们一些展示自我的机会，对于表现较好的学生要及时表扬，不管学生表现如何，都不要一直严肃，这样下去会消磨学生的热情。尤其需要关注上课比较沉默的.学生，帮助他们克服害羞与腼腆，培养自信的态度。引入一些奖惩的机制，有效地激发学生的积极性。同时，选择一些热门的开展话题，比如：奥运会期间女排的出色表现，乒乓球的常胜，傅园慧的意外走红等，借此机会培养学生对某项体育竞技的喜爱。
3.团队合作精神。
合作精神在体育中尤为重要，许多项目都离不开团队合作，它在其他领域也十分重要。人的一生中总要经历与人合作，因此，需从小培养团结的意识。教师可以进行分组教学，最后对各小组给予评价。此过程可让他们意识到集体的重要性，他们的表现不仅仅关乎自己的成绩，还会影响组内其他人，于是，在潜移默化中培养了他们的责任意识。此外，引入一些趣味性的团体活动，比如：十人九足，坐地起身等，让他们在游戏的乐趣中体会团队的重要性。
1.加强师生沟通，建立良好的师生关系。
有效的沟通是建立良好关系的前提。小学生本身就对老师的依赖性较强，他们对于老师有一种信任感，甚至是崇拜，有时会不自觉的模仿老师。在喜欢的老师面前就会认真听话，喜欢展现自己最好的一面；在不喜欢的老师面前，就会注意力不集中，厌倦听课，甚至会抵触他的课。因此，老师需要注重与学生沟通，人无完人，虽然不一定做到让每个学生都喜欢自己，但至少不能影响学生的正常学习。教师需不断更新自己的教育理念，尤其是老教师，不要墨守成规，认为自己上了年纪，就安于守旧，不主动追求改变。其实不管是年轻还是年纪较大的老师都有他们自己的优点，年轻老师可能与学生更有共同语言，更能适应教育改革的步伐，教育的理念更先进。而上了年纪的老师则教育经验更加丰富，并且他们会有一种年轻老师不太具备的亲切、和蔼，也很容易拉近与学生的距离。体育是一门实践性较强的学科，教师们需准确地将自己定位于一个引导者的角色多与学生进行互动，参与他们的游戏，动作讲解时尽可能亲自示范，及时调整自己的教学方式，通过这些努力，定会与学生建立良好的师生关系。
2.营造和谐的课堂氛围。
活泼、轻松的课堂更有利于调动学生的积极性。教师在语气上需尽量温和，态度平易近人一些，不要与学生产生距离感，不敢与老师进行交流。对于一些较为复杂难度系数比较大的项目，教师更要耐心，不要急于求成。学生频繁出现错误时不要忙着责怪，反省一下自己是否已讲解到位。对于注意力比较贪玩的同学，要采取引导的方式，减少责骂、避免体罚。小学生也不是什么都不懂，让他们意识到自己行为不当之处，这样不仅自己学不好，还会影响其他的小朋友。对于努力上进的学生，要及时进行表扬鼓励，同时，关注有进步的同学，如此课堂便会越来越好。
传统的小学体育教学多为观察教学，教师进行知识点讲解和动作演示，学生观察后个人练习，但是这种模式不利于培养创新思维，更不利于学生的长期发展。素质教育更要求对教材内容的创新与优化。教师可以应用游戏教学法，将一些动作融入游戏环节，提升体育课堂的趣味性，这样有利于集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教师不但向学生传授知识技能，更要注重培养他们的体育兴趣。知识技能可能会随着时间的推移被遗忘，但兴趣一旦培养便不容易消失，这对学生以后的身体和心理发展都很有帮助。
4.关注个体差异。
教师的教学也要有层次，根据不同的身体素质及知识接受能力制定相应的教学计划。对于技术性的体育项目不强求，只要掌握一定的动作要领即可。观察学生是否对某方面有特殊的喜爱或天分，从小开始培养，日后可能会成为国家运动员。教师不要局限于自己的教学，需要关注个体差异，用长远的眼光看待自己的学生。
五、小结。
在不断推进素质教育的时代，体育课也要跟上潮流，培养学生对体育的兴趣具有长远利益。当然，培养兴趣也不容易，需要老师足够重视，从师关系入手，良好的师生关系有利于营造轻松的课堂氛围，这样更容易调动学生的积极性。对传统模式不断进行调整与改革，只有不断靠近素质教育，从小培养孩子的创新性及合作精神，激发他们对于体育的热爱，才能对孩子日后的学习和生活产生积极影响。
【参考文献】。
小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇十
语文教学是中国学校教学中的重要组成部分，语文教学促进学生文学素养的形成和提升。在小学语文教学中，作文教学又是重点和难点。目前，小学生对语文写作提不起兴趣，有些学生出现厌烦的情绪，他们存在不会写、不想写、不敢写的情况。有的学生因头脑中没有丰富的知识，写作文时不知道如何下手，不知写什么。有些学生不重视知识的积累，不能自觉主动地提高写作能力。小学教学所使用的教材内容也比较有限，有些老师只重视书本知识，不懂得给学生合理的写作时间和具体指导。同时，某些家长缺乏科学的教育理念，他们认为学生只要学好基础知识就可以，其他知识可以慢慢来，导致学生知识不够全面。在这样的环境中，小学生天真活泼烂漫的想象力被埋没，写出来的文章东拼西凑，语句凌乱不完整，没有鲜明的主题和应有的文采，学生整体写作水平不高。写作能力是学生语文学习能力的综合表现，对小学生进行的作文教学，其实是在培养一种综合能力。小学生的想象力丰富，对周围的事情充满好奇心，在小学语文作文教学中，如能从学生自身的特点出发，激发他们的好奇心和写作兴趣，他们就会进入到较好的写作状态。
1、激发兴趣。兴趣是学生学习中最好的老师，在小学生语文作文教学中，应用兴趣教学，目的是为了充分调动学生的积极性，在和谐融洽的教学环境中，让学生积极主动地进行写作。兴趣教学需要从学生出发，激发学生的学习兴趣，在学生的成长和学习中始终具有重要的作用，语文是各种知识学习的基础，学好语文可以为其他学科知识的学习打下良好的基础。
2、赞扬激励。在学生学习的过程中，他们的表现、成绩、努力等，都需要得到老师的认同，在得到认同和赏识之后，学生的学习兴趣和热情会更高。在小学语文作文教学中，教师应主动采用赞扬激励法，提高学生的学习兴趣。老师是小学生信任的对象之一，教师对学生学习中的表现给予肯定，会让他们特别高兴，并在今后的学习中积极规范自己的行为，主动参与学习，还可以激发他们的写作热情，促进他们学会个性化写作，并始终保持高涨的学习热情和兴趣。在小学生的语文作文教学中，教师应引导学生发现自己的优点、能力等，然后肯定自己，教师则应及时对学生进行赞扬激励，夸奖学生的创新力、兴趣、特点、爱好，等等。在课堂教学中，通过教师的赞扬和学生的积极反馈，营造一个生动活跃的课堂教学氛围，对提高作文教学的质量非常重要。
3、多媒体与教学方法的灵活运用。在小学语文作文教学中，利用多媒体，形成文字、图像、视频结合的现代化教学方法，为学生营造一个多彩的学习环境，为他们创造写作情境，刺激他们的感官，激发他们的写作兴趣，让他们充分发挥自己的想象力、创造力进行写作。利用多媒体为学生呈现栩栩如生的画面、声情并茂的影像等，让学生处于精神轻松的状态，感受影像内容呈现的意境，为学生搭建一条轻松、愉悦的创作道路。兴趣教学需要与现代多媒体教学技术结合，为学生营造良好的创造环境，进而提高学生的写作能力，让学生充满激情地进行写作。灵活多变的兴趣教学方法也是提高学生学习兴趣、促进学生创作的良方，为学生创设写作情境，激发学生的创作兴趣或者是设立疑问，激起学生的好奇心，产生饱满的创作热情，进而开始写作。
4、激发学生写作欲望。兴趣是提升学生写作能力和意识的重要条件。只有对习作产生了浓厚的兴趣，他们才可以保持积极的情绪，心情愉快地写作。所以，教师应采用不同形式，使用教材习作资源引导学生进行练笔，激发学生的学习和表达欲望，不断提升自身的写作能力。作文是培养学生表达力、想象力的基础，而且有助于提升学生的创新能力。教师应引导学生变换文体进行写作，激发他们自身的表达欲望。
三、结语。
在小学语文作文教学中，教师应充分利用兴趣教学法，结合多媒体技术，调动学生的学习积极性、兴趣、热情，使学生想写、爱写，进行个性化的写作，提高学生的写作水平以及写作能力。兴趣教学在小学语文教学中的应用，在学生写作能力、语文素养等的培养中有重要的作用和意义，教师应有意识地积极运作。
作者:谢黎单位:浙江省余姚市东风小学教育集团东风校区。
小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇十一
体育兴趣是中学生积极从事体育锻炼的重要前提，对学生的健康成长具有深远的意义。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们参与体育具体活动的方向和强度。因此，对我们中学体育教师而言，我们应通过一定的教学手段在培养学生体育兴趣方面起到积极的主导作用。在体育教学中，我一直在进行思考和实践，探索如何培养学生的学习兴趣。因为教师对学生兴趣的引导、培养是完成教学任务、提高教学效果的重要渠道。在这方面，我谈谈自己的一些体会。
一、创建和谐的师生关系。
只有具备好的心态，才能带来有效的行为。因此，在体育课上，教师不仅要重视对学生技术、战术和体能方面的训练，还必须要高度重视学生的心理训练和心理状态的调整。作为体育课堂的教育者和组织者，体育教师必须要具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质，这样才有利于与学生建立良好的师生关系。建立和谐的师生关系，可谓体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以把体育课上得生动、活泼、有实效，从而充分调动起学生学习的积极性。体育教师在课上对学生的态度会直接影响到学生的上课情绪，进而会影响到学生对体育课的梯度和教学的效果。因此，教师要注意调节好与学生之间的关系，多站在学生的角度考虑问题，多为学生着想，努力加深与学生之间的关系。只有师生情感融洽了，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。实践证明，融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”，有助于唤起学生的`情感共鸣，促进教学任务顺利地完成。因此，在体育教学中，教师应不断提高自身的素质，注意塑造自己良好的形象，认真地钻研教材，关心爱护学生，充分让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心，培养学生的学习热情，使学生在和谐的师生氛围中，自觉地完成各项教学任务，爱上体育课。
二、讲究语言艺术，激发学生上体育课的兴趣。
语言艺术是体育教学中组织教学、传授基本知识、培养学生能力、提高学生素质的重要手段之一。精炼、明快、幽默、深刻、有激励性和感染性的语言形式，对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围，激发学生积极主动地参与体育教学活动，高质量地完成教学任务，提高学生的体育文化修养，具有非常重要的作用。讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且有助于学生更好地理解教学中的难点与重点，减轻心理负担。教师的语言幽默、有趣，将有助于学生善听善学；语言生动、简练，将有助于学生准确理解。所以教师在课堂上的教学语言应尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。这样不但能引起学生的兴趣，还能加深学生对知识的记忆。教师讲究语言艺术，可激发学生探索实践的欲望，进而激起练习的兴趣。如在进行前滚翻教学时，我让学生体会团身紧，就运用了比喻的语言，形象地为学生讲述了如何屈身、滚动等动作，激发了学生的运动兴趣。
三、通过直观示范，吸引学生的兴趣。
体育教学离不开动作示范，体育课堂上，教师的示范永远是一种最直观、最能让学生接受的动作表现方法，是一切都不能替代的。教师如果基本功扎实，动作示范正确优美，就很容易使学生对学习产生兴趣。教师优美的示范，还能够激发学生模仿的兴趣。如在一次跳山羊的教学中，我以最佳的状态给学生示范，他们以“哇”的尖叫声连连表示惊讶，纷纷跃跃欲试；同样的动作，倘若教师示范失败，效果则会适得其反。教师在体育课上的示范方法有很多，主要包括快慢结合法、师生对比法、夸张示范法、正误对比法、位置方向变换法以及学生配合法等。每一种方法都有它的目的性和针对性，教师只要合理地进行选择和运用，方能收到良好的效果。因此，这就要求我们在选择和应用方法时既要考虑到所教内容的特点，又要考虑到教学的中心任务，如此才能把体育课上得精彩、生动，才能提高学生的兴趣和积极性。
四、创新教学方法。
中学生求新好奇的心理明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。体育课上学生总希望教学内容能够常换常新，在每节课上都能见识到新东西，有新收获。这就要求体育教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教师喊或吹哨子做，也可由学生喊、师生轮呼口令做，可以借助敲击乐器、音乐伴奏做等；同是队列练习，可排成四列横队、四路纵队、圆形队、弧形队等；此外，争强好胜是中学生的突出特点，在一些项目学习过程中，采取比一比、测一测的方法进行，学生会感到有变化、有新意、有趣味。只要教师注意教材内容安排的新颖性、教法手段运用的多变性，将体育课的活动性、游戏性和娱乐性充分挖掘并体现出来，就能提高学生的求知欲，发展他们的体育兴趣。
参考文献：
[1]江玉芬。浅谈中学生体育兴趣的培养[j]。才智，（9）。
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[4]李鹏。动作示范在体育课上的作用[j]。学苑教育。2012（6）。
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[6]张榕庭。浅谈中小学体育教学中的趣味性教学[j]。现代营销，2012（2）。
小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇十二
摘要：《体育（与健康课）课程标准》十分关注学生的运动兴趣。课程基本理念强调：“运动兴趣是促进学生自主学习和终生坚持锻炼的前提。无论是教学内容还是教学方法的更新，都是十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉，积极地进行体育锻炼。
前言：兴趣是促进人们探索和认识事务一种心里倾向，只有这种心里倾向的人，活动持续性增强，积极性高涨，始终侵在一种兴奋快乐的正性情绪体验之中，这对促进学生自觉参加体育活动，发展心里品质具有重要意义，因而受到广泛的重视，并把激发和保持学生的体育兴趣称为《体育与健康课程标准》的基本理念之一。浅谈几种学生对兴趣的认识。不同水平阶段学生心里变化相对也不同，不同环境，激发学生的兴趣也不同。
关键词：小学体育培养运动兴趣。
教材的选编，
课堂的结构设计张驰有度，在设计教案时要有预留出教学高潮出现的时机，引导学生达到思维力度高潮，以达到身体练习的高峰。课堂是一池活水，而不是一潭死水。
我们在层层递进实现教学目标的同时要善于运用悬念吸引学生，运用对比激发学生运用结伴或分组，让学生相互协作等等手法，使课堂呈现起伏张驰等变化。
教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化。
1.儿童化。
儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。
2.兴趣化。
体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的'兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
3.游戏化。
小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
培养学生的集体荣誉感。
经常在练习中把学生分成若干组，然后给予一定难度的内容，如“障碍接力跑”、“看谁先到达”等，对取胜的小组给予表扬，促使每位学生在小群体的影响下，发挥自己最后的成绩，对培养学生坚强的意志力和对环境的适应能力都是很好的锻炼。学生在此基础上会体验到相互帮助的重要性，而且体会到相互帮助的乐趣。学生在这里会明白集体的力量有多么重要。继而受到帮助的学生对于体育的学习兴趣会更加的浓厚，帮助同学的孩子也会更加的体会到体育课上自己的价值。他们会更加有兴趣参加体育的学习。
教学中运用表扬与批评调动学生学习积极性。
小学生由于年龄小，好动，自制力差等特点，违反纪律，做错事情的现象是难免的。所以，教学中科学合理地运用表扬、批评结合德育渗透来调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣的道理和作用，已被越来越多的教师所重视和应用。但，要讲究方法，注意场合，方式要因人而异，运用得好能鼓舞学生士气，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣；运用不当，非但不能收到应有效果，还可能引起师生关系紧张，产生对立情绪，给教学工作带来麻烦。
总之，在教学过程中，教师要大胆进行教学改革，优化体育教学过程。改革任重而道远，我们要进一步加强自身学习，不断创新，积极改革，认真实验，为提高学生的身体素质而不懈地努力。
参考文献。
《学校体育学》，《中国学校体育》《体育教学》。
小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇十三
“兴趣是最好的老师”。心理学表明：学生只要对一种事物产生浓厚的兴趣，他就会锲而不舍地主动去探索和研究。因此培养学生对数学的浓厚兴趣，对培养学生主动探究知识、优化教学效果具有重要的意义。
怎样才能提高学生对数学的兴趣，激发学生自主探索的欲望，发挥他们的自主性，从而提高教学效果呢？其实可以从以下几个方面着手：
一、明确学习的目的，激发学生的学习兴趣。
运用生动的事例，加强对学生进行学习目的教育（－上网第一站xfhttp教育网），使学生明白掌握知识、技能对自己、对国家的意义，增强了目标指引性，初步激发了学生的学习兴趣。
二、加强数学教学生活化，进一步提高学习兴趣。
在教学中，教师要善于发现生活中的数学问题，从孩子的心理特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。如讲故事，做游戏，表演等，以激发学生的求知欲，让学生感受学习数学的乐趣。同时加强数学应用的教学，使学生在解决实际问题的过程中，感受到知识的力量，感受到成功的乐趣，进一步激发学生对数学的兴趣。
数学教育（－上网第一站xfhttp教育网）家汉斯.弗赖登塔尔认为：“数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此，在数学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。把例题生活化，让学生易懂易学。例如：在教学“三角形的面积计算”时，我先帮学生整理红领巾，然后问学生：“我们天天戴着红领巾，谁知道它的面积是多大？谁愿意帮助我算一算？”于是学生除下红领巾，分工合作忙于量度长度和计算起来，由于红领巾是日常用品，学生很熟悉，容易接受，又亲身参与了学习探索的过程，学习数学积极性也大大增强了。通过类似与生活密切相关的问题，帮助学生认识到数学与生活有的密切联系，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助，无形当中产生了学习数学的动力。
除此之外，在教学新课时，以趣味化引入，激发学习兴趣。如教学“分数的基本性质”一课时，我借鉴黄爱华老师的'“猴王分饼的故事”引入，取得了非常好的教学效果。
三、选取适度的教学内容，让学生体验成功的乐趣。
太容易或者太困难的内容都会使学生丧失学习兴趣，因而在教学内容方面要保持一定的难度和新度，让学生觉得有点挑战性，又让他们跳一跳，摘得到桃子。在选取教学内容时，充分考虑学生已有的知识和生活经历，在此的基础上，引伸出新内容，保持知识的系统性、连贯性和一定的教学梯度。然后让学生去尝试探索，让学生付出之后有所收获，既让学生亲身经历学习的过程，同时又让他们体验到成功的乐趣，从而充满了学好数学的信心。
四、学以致用，形成持久兴趣。
[1][2]。
小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇十四
近年来，高考的改革一直备受关注。2014年，上海、浙江率先启动了高考的改革。此外，从目前已经公布的各地高考的改革方案来看，全国大部分省份也将于2017—2019年陆续启动高考的改革，文理不分科成为改革大趋势。其中，已经明确将从2017年秋季入学的高中一年级学生开始启动高考综合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山东、天津。在文理不分科的趋势下，地理学科将迎来新的机遇和挑战。人与地理环境联系密切，通过对地理知识的学习，学生不仅可以了解自己赖以生存的环境，还可以学到很多保护地理环境的方法，认识到对地理环境进行合理利用改造与祖国的前途、人类的繁衍息息相关。这些知识可以说充满了趣味性。然而事实却是，在实际授课过程中，很多学生反映高中地理课枯燥乏味。瑞士著名心理学家让皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣是学习的内在动力，也是产生学习动机的重要因素。在教学过程中，把兴趣培养作为基础手段，不仅有助于培养学生学习的自觉能动性，还能对学生潜能的开发起到积极作用。因此，培养学生学习的兴趣，是高中地理教学由应试教育向素质教育转轨的突破口，是提高地理教学效果的重要手段。
1学生对地理缺乏兴趣的原因。
1.1缺乏重视。
“上知天文，下知地理”一般被用来形容知识渊博。从字面上理解，对天文和地理知识有比较深入了解的人就该算是有学之士了。其实，抛开知识的深度、精度问题暂且不谈，仅仅从高中地理所涉及知识的广度来看，地理也可以算得上是一门内容丰富的学科了。然而，这样一个有深度、有精度、有内容的学科，多年来却始终处于不太被重视，甚至是被忽视的尴尬地位。对于理科生来说，在高考的压力下，几乎所有精力都被用于高考科目，学习地理只是为了应付会考，在地理课上复习高考科目的情况并不少见。而对于文科地理教学来说，无论学生还是教师，很多人认为既然是文科，记记背背就能出成绩，完全忽略了在地理学科中有很多理解性内容这一现实。在未加理解的情况下进行死记硬背，不仅学习效率低，而且很难出成绩。久而久之，一些学生对地理逐渐产生了恐惧情绪，更加不用说学习的乐趣了。而且为了达到短期的应试效果，地理课堂课内“满堂灌”，课后“题海战”，极大地压缩了学生的思维空间，使学生失去了对地理学习的主动性与探知性。
1.2学习困难。
目前高中使用的几个版本的地理教材都做到了图文并茂，内容编写上也比较注重趣味性，但仍然有很多学生反映“地理比较难学”。究竟难在哪里？地理学科具有时空广大性、组成复杂性、区域差异性、多要素综合性、人地相关性等特征。宏观广大而复杂的地理环境使学生难以成功地感知、理解和记忆。此外，从目前应用的地理教材和教学大纲来看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，从宇宙、太阳系，到地球，再到人地关系的“由大到小”的框架体系。学生开始学习时，首先接触到的是宇宙和地球的部分，其中地球自转、公转及其地理意义等知识需要比较强的空间想象力和感知能力，可以说是整个高中地理最难的部分。因为开始学习就碰到巨大的困难，会对学生的学习兴趣产生极大的打击，进而影响到今后的地理学习，从而使地理成为了一门比较难教、难学的课程。
2提高学生兴趣的方法。
2.1课堂导入。
课堂导入，也可以称为引言，一般被用作一节课的导语。虽然课堂导入的内容不是课的正文，但其对提高学生学习新内容的兴趣有至关重要的`作用。选择适宜的课堂导入内容和导入形式不仅可以先声夺人，快速吸引学生的注意力，还可以通过对学生思维发展的引导，使其进入最佳的学习状态。
2.1.1复习导入法。
复习导入法是课堂导入最常用的方法。也就是由复习旧课逐渐导入新课，这样的导入方法对知识间的衔接非常有利。例如，在学习“海水运动对地理环境的影响”这节课时，教师可以在授课开始之前先针对此前刚刚学过的“海水运动”的内容进行提问：洋流对地理环境有什么影响？会影响气温和降水吗？这样在旧知识到新内容的过渡显得十分自然。
2.1.2设问导入法。
教师可以根据课程内容设计并提出一些带有启发性的设问，以此来吸引学生的注意力，激起学生对新知识的渴求。例如，在学习“天气系统”这一节时，教师可以用首先由当地天气入手，通过简单的提问，比如：已经连续下了一周的雨了，同学们感觉如何？这样的天气对你们的生活造成了什么影响？以此引导学生将注意力放到关注天气上来。
2.1.3预习导入法。
在每节课结束之前，教师可针对下节课将要涉及的内容，设计出几个有针对性的问题，下节课上课时，首先有针对性地进行提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法可以使学生对下节课所学内容提前做好心理准备，接受起来容易一些，也有助于学生养成良好的学习习惯。
2.1.4时事导入法。
近期发生在身边的事或者国内外的新闻事件也可以作为课堂导入话题。例如，某一年在学习“人类活动的地域联系方式”时，我国青藏铁路正式全线贯通，新闻媒体争相报道，由此话题导入，学生的兴趣比较浓厚，更加容易进入学习状态。
2.1.5背景知识导入法。
在正式开始讲课之前，先利用图片和资料很多，直观、生动地将即将要学习的内容展现在学生面前，比较容易引起学生的兴趣。例如，在学习“水循环”时，教师首先向学生展示各种水体的图片：有世界著名的大江大河，也有身边的涓涓溪流。由视觉刺激引出授课内容，学生兴趣会更强。
2.2课堂活动。
高中地理知识量比较庞大，且涉及到的内容比较繁杂，在教学过程中，教师有时为了透彻地讲解某些规律、现象，就会无意中忽略了学生的主体地位，结果就是学生在下面被动地听，教师指导学生去背、去记。这种传统的教学方法，严重地挫伤了学生学习的积极性。如果可以让课堂气氛轻松活跃起来，让学生充分感受到地理课堂新鲜有趣，就可以极大地提高学生对地理的学习兴趣。合适的课堂活动就是提高学生积极性的重要手段之一。例如，在学习“人类面临的主要环境问题”时，可以尝试由学生来当一次老师。具体操作方法为：课前1周，教师设计6个全球性环境问题，同时将全班学生分为6组，各组通过抽签选择一个问题。要求在这一周内，通过小组合作的方式，收集资料，认真准备，最后在课堂上向全班同学讲解该环境问题的来龙去脉。这种教学方式的好处在于可以使学生完全参与到课堂中来，真正成为学习的主体，增加学生学习的积极性；通过收集资料和讲课准备的过程，学生对相关知识的理解更加全面深刻，合作、表达能力也得到了提高。当然，课堂活动多种多样，教师可以灵活掌握，针对不同的教学内容，设计出不同的课堂活动方式，切记不能千篇一律，否则将无法起到调动学生积极性的作用。
2.3现代教学技术。
随着计算机技术的不断发展，多媒体作为一种有效的辅助教学工具逐渐走入更多的课堂。多媒体课件是一种可以同时促进学生多种感官同时参与的教学工具，交互便利、直观形象、音乐优美、动感丰富、感染力强等是其显著优点。对于地理教学，多媒体课件的作用更加显而易见。
(1)运用多媒体辅助教学，既能突破难点和突出重点，优化教学效果，又能调动学生的主动性、积极性。例如，“地球的运动”是地理教学的一个难点，也是中学地理一个最大的难点。在对这一单元进行教学时，利用多媒体工具，把地球的公转、自转、黄赤交角、晨昏线等内容用动画形式展现出来，可以使抽象的内容变得更加直观，有利于学生理解和记忆。
(2)地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架。因此，板图、板画在地理教学中具有非常重要的作用，但是在课堂上，授课时间有限，教师通常很难快速、准确地将复杂多样的板图、板画充分地展示出来。使用多媒体教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用，达到图文相统一的效果。以“地球的运动”为例，因为这一节课程的内容非常抽象，如果单从文字上看，学生理解起来有很大困难。通过多媒体手段，如动画演示等，可以让学生比较直观地看到地球运动的变化过程，从而对比较抽象的知识有更具体化的认识，更好地理解其中含义。
2.4思维方式的转变。
“授人以鱼，不如授之以渔。”再详细的讲解也不如教会学生自己思考。因此，在教学活动中，教师应该充分重视并引导学生建立地理思维。
(1)培养学生的想象力。对于地理学习来说，想象力是非常重要的一种能力。在地理教学中，教师应着重对学生的想象力加以培养，鼓励学生对课本上描述的画面展开想象。
(2)培养学生的直觉能力。鼓励学生根据先前学到的有限的地理知识，调动出以往的生活和学习经验，对地理事物的规律性做出判断。在教学中高度重视学生直觉能力的培养，可以达到举一反三的目的，有助于启发学生形成创新思维。
(3)培养学生的逆向思维能力。在地理教学中，对于一些要求学生必须牢牢记住的知识点，如地球公转的问题、黄赤交角的问题以及时差问题等，教师可以让学生从后往前推导，这样就很容易茅塞顿开，对复杂繁琐问题能够彻底搞懂。
3结语。
兴趣是最好的老师，在高考压力大、课业负担重的情况下，地理教学想要取得良好的效果，就要让学生主动参与到教学活动中，成为教学活动的主体。在整个教学活动当中,教师应当把有效培养学生学习兴趣作为一项核心工作来做,并贯穿始终。通过适宜的课堂导入和课堂活动，配合现代教育技术，可以有效地激发学生对地理的学习兴趣，促进其学习能力和学习成绩的提升。
参考文献。
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小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇十五
兴趣是最好的老师，热爱是最强大的动力，营造宽松的学习环境，创造学习语文的条件。在多年的教学实践中，我发现，许多学生的某科学习成绩与他们对老师的热爱与否有关，当他喜欢那位老师时，他对这门功课也会更有兴趣。所以，我在教学中总是想办法和学生做朋友，让他们感觉和我一起讨论问题、探究知识是一件快乐的事。为了在每堂课上让学生对我这个“老朋友”都有“新感觉”，在课前，我一般都和同学们先做一个小游戏，如：我大拇指向上，同学们就坐下，我大拇指向下同学们就起立的小游戏。在游戏的过程中，由于部分同学出现了错误，而引起同学们阵阵笑声，使教室里充满了欢乐。这既拉近了师生之间的距离，又激起了同学们的兴趣，创造了学生乐学的氛围。
二、引入情境，激发探究兴趣。
一堂课上每个环节都很重要，但低年级学生注意力时间短，创设情境尤为关键。在教学四年级《小木偶的故事》时，我为学生创设了一个故事情境，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入的：同学们，你们喜欢听故事吗?老师今天就给大家讲一个“笑”的故事：从前，有个老木匠凿了一个小木偶，他有鼻子有眼睛，能走路会说话，真讨人喜欢。可老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少的东西是“笑”，于是老木匠拿起它神奇的雕刻刀，在小木偶的脸上填了一个笑嘻嘻的表情。然后，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把它送出了家门。
小木偶离开家后会发生什么事呢?大家猜一猜。故事一讲完，同学们都争先恐后地发起了言。这样，学生们就对《小木偶的故事》有了初步感性认识。通过故事情境的创设，把学生带入到课文的情境中，另外，我还用图画展现形象，产生美感把学生带入到遐想的境界。无论是好奇还是因为关注，都使他们有了一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。
三、设疑导入，激发学习动机。
古人云：“学起于思，思起于疑”。歌德曾说过：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”在教学中，教师就要不断地创设出有启发性的，趣味性的问题来激发学生学习的欲望。这样才能激发学生探究的兴趣，使学生的脑子积极主动地转动起来，促进观察力、思维力、表达力的发展。本人在执教《鸟的天堂》一文时，首先提出了“你能想象出天堂是怎样的吗?”一石激起千层浪，大家你一言我一语，纷纷发起了言，气氛十分活跃。
四、体验成功，激活学生的学习兴趣。
在一堂课中，能否提高学生的学习兴趣，特别是小学生，很大程度上就是看他们能否体验到成功的喜悦。如何创造语文学习的成就感机会，就很有技巧。我刚接手现在这个班的时候，发现几位晨会很不理想的同学，上课时无精打采，讨论、回答问题都不够积极，于是，在以后的课堂中，我就多给他们创造机会，如读课文时我会说：“你读课文时的声音十分悦耳。”习作时在批语中写“语句通顺”、“错别字少”、“某一个句子写得十分优美”等等。只寻找闪光点，而对于不足只在指导过程中对事不对人地讲一下。也写上一些鼓励性批语：“又有进步了”、“相信下次会更让老师吃惊”等等。这样，学生会越来越有信心，自然，对语文学习也会越来越有兴趣。
五、巧用多媒体，激发学生学习兴趣。
“在授课过程中恰当地选用多媒体教学，能更好地把知识技能传给学生，加快师生间知识的传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。”教学多媒体具有直观性，为学生提供形象生动，内容丰富的感性材料，能吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。我在教学《鸟的天堂》一课时，首先播放了鸟的天堂视频，让学生欣赏美丽的大榕树，听悦耳的鸟鸣，音、像融为一体，这样，在后边的教学过程就顺利多了。
小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇十六
新的小学语文教学大纲指出，在语文教学中要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯。兴趣是最好的老师，学生有了学习语文的兴趣，才会有正确的学习态度和良好的学习习惯。据初步了解，小学生中学习语文无兴趣的占2/3多，且年龄越大年级越高，学习语文的兴趣越低。因此，激发和培养学生学习语文的兴趣也就成为小学语文教学中的一个重要方面。
一、从情感入手，激发和培养学习语文的兴趣。
语文学科与其它学科相比，语文课论新奇比不上自然科学课，论逻辑思维的乐趣比不上数学课，而语文课最大优势是情感，抓住它才能激发和培养学习兴趣。语文之树是成长在情感的沃土上的，情感来自于优秀的文学作品，优秀的文学作品正是以情感来打动人的。因此在语文教学中首先要给学生提供优秀的文学作品。如优美的童话故事、寓言、小说、儿歌等等，引起学生极大的阅读兴趣。不过现行的小学教材中优秀的文学作品太少，难以引起学生学习的兴趣。最近出版王尚文、曹文轩、方卫平等教授主编的《新语文读本》小学卷，所选的文章基本上是优秀的文学作品，这些作品既适合儿童的年龄特征和心理特点，又包含雅拙的童真童趣和丰富的情感。引导学生阅读这些优秀的文学作品，从作品的语言中倾听伟大心灵的搏动，感悟言语世界的奥妙，产生阅读的乐趣。
其次，学生在阅读文学作品时，跟文本进行对话的过程，以及跟教师对话交流的过程中，教师要充分运用和善于运用情感去打动学生的感情，引起共鸣。
用感情打动学生的感情，培养学习语文兴趣地同时，值得一提的是，在许多语文课内，情感是被当作工具加以利用的，而不是自然地表达出来的。当语文教师被迫热情奔放，被迫给学生提供美好的感受时，这样的课堂教学实在让人深感不安。
这种虚假的情感带给学生的恶劣影响不能低估。学生往往说或写一些没有经过体验的话，长此以往，不但不能培养学习兴趣，反而上人感到厌烦。
二、树立学习语文的自信，培养学习语文的兴趣。
自信也是影响学生学习兴趣的一个因素。学生对语文不感兴趣的原因之一就是学习语文的自信不足，特别是作文。学生怕写作文，认为作文难，一提到作文就害怕，兴趣索然。要改变这种情况，树立写作的自信，培养写作兴趣，教师要给学生的作文多加肯定性的评价，让学生在作文过程中获得成功的喜悦。自信来自于成功的体验，如果教师每次都能找出学生作文中的优点并加以表扬和肯定，使学生体会到自己在进步在提高，有收获，学生就不会怕作文了，也不会感到作文难了，并且对作文越发想写了，也会越写越好。作文如此，语文教学中的听、说、读都是如此。
三、认识语文知识的有用性，培养学习语文的兴趣。
语文是一门实用性很强的学科，与学生的学习生活密切联系。听说读写的过程，不仅是学习的过程，也是运用语文知识进行语文实践的过程。在这个实践过程中，使学生认识、体会到语文知识的实用性，使语文学习成为其成长的需要，语文学习的兴趣也就成为成长的兴趣。
例如：学生阅读林格伦的《淘气包艾米尔》掌握了其中的写作策略，即写最有趣的事。于是也摹仿“艾米尔”的风格，逮住身边小哥们儿最有趣的故事进行写作，写出了身边活生生的人。这就是阅读的用处，学生体会到这种用处，就越发多读多写了，语文素质也就提高了。
语文教学中的情感体验、自信树立、有得有用，都能培养学生学习语文的兴趣。正是这种兴趣的作用，才使语文教学中的听说读写成为学生的心灵活动和生命活动，学生正是在语文教学的听说读写中成长，不断提高语文素质。
小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇十七
兴趣能调动小学生的学习积极性。如果小学生对所学知识毫无兴趣，即使教师讲得再好，小学生也不会主动、积极地去学习。小学生只有对所学内容充满兴趣，才会主动、自觉地去学习。汉语拼音是抽象的字母，小学生识记起来比较困难。只有使其具体化、生动化、形象化，才能吸引小学生去学习。因此，在小学汉语拼音教学中，我们一定要采取多种教学手段，使汉语拼音形象、具体，只有这样，才能使小学生积极而有趣地学习掌握声母、韵母、声调，让小学生在轻松欢乐的气氛中学到知识、获得能力。首先，依据游戏进行愉快教学，游戏能消除儿童的紧张心理、疲劳情绪;游戏能吸引小学生的注意力、引发学习兴趣。所以，我们从教者一定要把游戏引入小学汉语拼音教学中，有目的、有计划地运用，以激发小学生的学习兴趣，增强小学生的学习动力，巩固小学生的新学知识。其次，运用儿歌让小学生记准发音，儿歌具有工整押韵、琅琅上口、浅显易懂的特点，非常适合移入小学生对汉语拼音的学习中。在教学中，我们可以把汉语拼音编成一首首儿歌，让小学生边读儿歌边拍手边识记，这样他们学起来就不会吃力，反而轻松自如。同时，在创编儿歌的过程中，小学生的语言和思维能力得到了同步发展，尽情品尝了成功的喜悦，增强了学好汉语拼音的信心。
二、通过自主学习培养小学生自主探究能力。
在小学汉语拼音教学中，我们要以小学生为主体，充分地利用教材资源，发挥各种教学方式的优势，让小学生自主地学习汉语拼音，从而提高小学生自主探究的能力，养成自主性学习的习惯。首先，让小学生创造性学习，增强自主学习的意识，汉语拼音抽象难记，小学生学起来枯燥乏味。这就要求我们在教学中改变陈旧、落后的教法，把主动权交给小学生，让教材中的情境图吸引小学生的视线，使小学生主动地去发现疑点和亮点，创造性地去学习，充分体验成功的快乐。
(1)通过图画加深印象。
我们要以教材中的情境图为依托，让小学生在“找一找、想一想”的过程中加深对字母的印象。
(2)联系生活强化记忆。
在教学拼音部件的字形时，我们在让小学生对照课文中的情境图找出与拼音部件相似之处的同时，还让小学生好好想一想:自己在生活中遇见过哪些事物与拼音字母形似?从而使小学生牢固地记住拼音字母。其次，撘建合作学习的舞台，让小学生“互动探究”，小学生是学习的主人，在汉语拼音课堂教学中，要想使小学生积极学习，创造性潜能充分释放，关键在于丢弃传统的“独立作战”模式，让“个体型”学习变为“合作型”学习，在合作中不断探究，掌握新知。
(1)互助探究促提高。
在每个合作小组中，要安排一优二中一差的小学生，这样可以在小组成员的.互相帮助下，有效地提高拼音教学效率，使小组全体成员都学有所获。
(2)通过竞争促成功。
小学生具有好胜心、进取心俱强的特性，因此，在汉语拼音教学中，我们要适时引入竞争机制，来调动小学生的学习积极性。小学生从竞争中能体验成功的喜悦，这样他们自主学习的动力会维持更久。
三、通过课外资源让小学生积极学习汉语拼音。
课外资源是小学生学习汉语拼音取之不尽、用之不竭的源头之水。我们一定要发挥其优势，充分利用之，使之在小学汉语拼音教学中体现其独特亮点。首先，要搞好与其他学科的整合汉语拼音与美术课结合能取得意想不到的效果。绘画和语言一样，都是小学生表达思想感情的首选工具。因此，美术教学和汉语拼音教学要整合进行。如在教学“随意画”时，要用汉语拼音做课题，引导小学生随意地制作课题所要求的自由画，这样既能使小学生受到汉语拼音的音、形的启发，又能使小学生巩固对汉语拼音的记忆，教学效果事半功倍。其次，让小学生在生活中学习汉语拼音，小学生对新奇有趣的东西充满探究欲望课外，我们可以引导小学生听听录音，让他们品味课文中的汉语拼音;也可以让小学生玩玩电脑，让他们通过键盘的字母，学会一拼音输入法。这样，可以使小学生的课余生活更加丰富多彩。
四、结束语。
汉语拼音教学有法而无定法，在教学中我们要灵活运用各种教法，激发小学生的学习兴趣。唯有这样，才能使教学效果令人满意。
小学体育教学的兴趣培养论文（通用18篇）篇十八
摘要：作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，作为一名语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，是一个值得探讨的话题。
关键词：作文教学；析题范文；回忆引导；广泛设想；
作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。根据多年教学经验得知，提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们写作文的兴趣，学生只有产生了作文兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。那么，怎么才能培养学生对作文的兴趣?小学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在“新”字上下功夫。首先，教师布置的作文方式要“新”，新颖的布置作文方式，可以唤起他们的作文欲望。把空洞的布置课变为生动、丰富的指导课，防止不根据学生基础和写作技巧实际，教师主观布置一个题目，提出几项要求后，强制作文的做法。通过工作实际，以下几种方法效果较好。
一、析题范文法。
教师在布置作文的时候，应针对题目提出几个问题：从题目看写作范围是什么?应确定怎样的中心思想?通过哪些材料来反映这个中心?将怎样安排这些材料……提出这些问题对写作文不感兴趣的同学有很大帮助，最起码对文章中心思想，布局谋篇有了明确的认识。心中有数了，接着教师再根据析题内容，念一篇教师预先写好的小文，让同学看这篇文章好在什么地方?哪些地方还应加强?你将如何改进?如果你写此文章怎样安排才更合适?这样可以引出学生的思想，消除了作文的为难情绪，变被动为主动。
二、回忆引导法。
每个学生经历的事情是很多的，但大多数同学对自己所经历的事情不予留意，不细心体会其中意义和感受。提笔写文章的时候，想象的成份多一些，叙述时主观经历和客观叙述往往脱节，多不从主观上体会，只是凭空想象去写，写出的文章很不感人。教师要注意采用回忆引导法，引导学生对经历过事情的回忆，细心体会其中感受。样写出的文章就有真情实感了。
如：要写一个助人为乐的人，教师可以这样引导，同学们在生活中遇到困难时我们应怎么做?我曾怎么做?这样从生活中的经历来引导学生对所记的人或事去体会和感受，会使他们有一种亲身经历感，即使是虚构，也能进入所写的人或事中，有了真情实感。
三、广泛设想法。
学生学到的文章很多，每篇文章的内容和方法都有值得借鉴的，可以通过学习开拓学生写作文路子。比如我们学过的《永远的白衣天使》，这篇文章写的是广东省中医院护士长叶辛在抗击“非典”的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人英勇牺牲的感人事迹。讲此文时一方面要讲清内容，另一方面也要讲作者是如何选材的。讲完之后，让学生写一篇关于新时代新人物的文章，教师负责收集材料，从多方面尽量多收集一些，然后让学生以《最可爱的人》为题写文。抓紧一个中心去选材，学生收益很大，学生在错综纷杂的人物材料中准确选材，克服了过去材料一多，什么也舍不得丢，面面俱到的毛玻同时以课文为样板，对不同体裁的文章都从不同角度去设题训练。
现在学生看电视、听广播的条件好起来了，每天几乎都要看一段电视或听广播，不少同学对此只抱着消谴的态度，看热闹的多，品味的少。教师可以据此设置一些题目。如：《最新消息》、《新闻十分钟》让学生每天看一段新闻或听一段广播，然后，把他们记录下来，稍加评论一番。这样，一方面学生能关心国家大事，另一方面也可以提高写作能力。对于电视剧，教师可以根据预告组织学生选看。主要从人物形象、结构线索、中心思想等几个方面去评论。可以单项评论，也可以综合评论，然后师生共同交流，学生扩大了视野，增强了评论能力。产生了作文兴趣。
题目是文章的“眼”。题目新颖集中，可以吸引学生，唤起丰富的想象力;可以提高学生细致的观察力，看到他往往不易抓住的素材;也可以造成作文一定的难度，写出一部分质量高的文章来，防止了千篇一律。如果题目老是《我的同桌》、《记一次植树活动》、《运动会上》等，学生感到年年如此，不用太费脑筋，只要写出一次，以后修改一下就可以了。
再者，批改方式也要新颖，才能保持并加强学生的作文兴趣。批改方式除教师眉批、面批之外，还可以组织学生批，也可以采取教师领学生一起批和学生分头批的方式。教师领学生一起批，从学生作文中选出2—3篇中等作文，刻印发给大家，先理通文字，再看中心思想、布局谋篇等方面。然后师生从头开始一句句一段段讨论。哪个词用得好，好在什么地方;哪个句子不通，应怎样改正……学生可以广开言路，提出见解和修改意见。学生分头批，每人一本作文，教师提出批改内容和要求，然后收上来。主要看修改情况，打分平等。通过这些，学生间距离可以缩短，有了互相学习的机会。另外，学生改学生的作文倍感亲切，没有拘束，便于学习长处，启发创新。还注意稳定学生作文兴趣，那就是讲的时候要注意多帮助奖励，少批评训斥;多教给方法，少空头说教，要善于因势利导。讲评作文要以表扬为主，充分肯定学生写作成绩，哪怕一句话，一个词用得好，要充分肯定，在肯定的同时，还要细致评点，使学生可以摸到布局谋篇的路子，表情达意的方式，鼓励他们要敢于创新。
总之，培养学生的作文兴趣是提高作文能力的重要方面，路子是多条的，我们应该深入探讨，以适应飞速发展的教育形势的需要。