教学工作计划是教师在教学过程中制定的一份详细规划，有助于提高课堂教学效果。下面是一些教学工作计划的编写要点和注意事项，希望能对大家有所帮助。
微格教学教案历史（精选17篇）篇一
光阴似箭，日月如梭，转眼间我镇中心校开展了一次“微格教学”活动又告别一个段落。听了彭老师执教的《企鹅爸爸》一课，展示了她高超的驾驶课堂的能力，和她扎实的教学基本功。她善于与在场的同行交流、互动，那奇思妙想的课堂教学设计让大家深受启发，也让老师们对微格教学有了更深入的了解。
“微格教学”对我来说，既熟悉又陌生。说它熟悉，是因为早就听过这样的课，说它陌生，那是因为我还从未上过“微格教学”课。“微格教学”是执教者的课前练兵，教师们轮流扮演执教者和学生角色，在短短的10至15分钟里借助现代信息技术设备、视听设备演练教学技能。执教者把听课教师当作学生，检查实践自己的教学设计是否达到了目标、对课堂的掌控能力是否达到要求、是否掌握了教学技能，检查是否存在一些没有预料到的教学问题，找出自己的教学设计缺陷和不足，以明确改进方向，使真正的课堂不再出现类似的问题，避免了无效、低效教学，提高了自己的教学能力。
以往在教学过程中，我常常停留在知识的讲解上，而忽略了学生能力的培养。通过这次“微格教学”展示，我才知道它就像一面大镜子，能让自己更直观地看到了自己教学设计上的不足，并找到了解决问题的办法。
微格教学教案历史（精选17篇）篇二
课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。
对于任何一项活动，结束都是很重要的。“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。这都是教师备课不精，计划不周所至。这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。
课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。
本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。
结束技能。
求一个小数的近似数。
8
分钟。
1
使学生学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的.近似值。
2
初步了解小数保留不同位数与精确度的关系。
30。
秒
过渡：通过前面的学习及练习。
现在我们一起来总结一下今天的学习。
（课件出示板书）今天我们学习的内容是：（求一个小数的近似数）。
明确学习内容。
学生思考回答。
2
我想通过今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。
（相机指导说出以下知识点）。
a、
求小数的近似数的方法？
b、
保留小数的方法。
c、
保留小数的含义。
引导学生。
归纳总结。
学生小组内总结交流。
指名汇报。
3
1
比较。
1.0。
与
1
的不同。
明确保留小数位数与精确度的关系。
2
你认为在求小数的近似数的时候有什么需要注意的问题吗？（如果请你当小老师提醒同学们注意什么呢？）。
a
要注意审题读清要求。
b
在保留的位数里，小数末尾的。
不能去掉。
比较分析。
提炼升华：保留的数位越多，小数越精确。
概括巩固。
学生比较。
独立思考。
1
师：
你对今天自己的学习满意吗？能给自己打个分吗？
学习评价。
学生自我评价。
1
布置作业。
a
猜一猜：老师的身高大约是。
1.6。
米（经过四舍五入保留了一位小数）。
实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高。
b、
一量自己的身高，分别保留两位小数，一位小数，整数，看看哪个更精确？
置疑生趣。
引导运用。
读记作业题。
微格教学教案历史（精选17篇）篇三
微课名称：面试讲课、微课与微格。
教学所属学科：教育学所属专业：小学教育；所属课程：小学微格教学适用对象：
本课程是高职高专小学教育专业的一门专业选修课。是在学习基础心理学、小学教育学两门专业课的基础上，对小学课堂教学的进一步深入学习。和小学教育见习、小学各科教材教法教学密切配合，为下阶段的教育见习、顶岗实习做准备。深刻理解微格教学概念，对下阶段的模拟实训起着举足轻重的作用。
深刻理解微格教学的概念，明确微格教学与面试讲课、微课的区别与联系。
主要采用教师讲授的方式进行，同时运用提问、多媒体辅助教学。
一、导入。
二、新授学习。
1、面试讲课是现今各地教育行政部门在组织的中小学教师上岗考试中用来考核考生课堂教学素质的一种形式，也是各地教育行政部门在中小学教师职称评定中用来考核教师教学素质的一种形式。通常采用考生（教师）面对评委模拟讲课的形式，讲课内容为所抽取的现行教材的某一节内容，讲课时间为20分钟左右。
和普通的课堂教学相比，它只是去掉了普通课堂教学中的学生练习实践环节。
2、微格教学实际上是一种教学方法，是一种技能训练方法。它要求接受培训的师范院校学生根据指导老师的要求，任选与自己所学专业相关的一个中小学教学内容，和同班的五六名同学，轮流扮演师生角色，演绎各自的教学设计。同时，老师用摄像机拍摄记录，结束后及时回放、观摩指导。多次重复，直到达到训练要求。它的特点是教学时间短、教学内容少、班级规模小。所以说微格教学实际上是传统课堂教学最常用形式班级授课制“班、课、时”的缩小化。面试讲课面对评委模拟讲课，时间短、内容少，是将传统的课堂教学最常用形式班级授课制“班、课、时”中的“课、时”加以了缩小，其中着重是缩小了“课”，去掉了普通课堂教学中的学生练习环节，仍然是一种微格教学形式。
1、“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点（重点、难点或疑点）而开展的精彩教与学活动过程。
微课的特点是教学时间短、教学内容少。所讲的内容只是普通一节课的一个教学内容，一般是教学重点或难点，教学时间为5——10分钟。和普通的课堂教学相比，它只是其中的一个环节。
微课在较短的时间内进行某一个内容的教学，是将普通课堂教学中的“课”缩小为一个教学内容，相应的教学时间缩小为5——10分钟。也是一种微格教学的形式。
（三）面试讲课、微课与微格教学的'联系。
无论是面试讲课，还是微课，都是采用模拟上课的形式，进行较短时间的教学。实际上都是微格教学的一种形式，也可以说是微格教学的不同变式。严格地说，面试讲课是教师在述课，一般没有学生；微课是上课，学生可有可无。随着教育技术、教育科学的发展，还出现了微格说课等其它形式。
三、小结、练习巩固。
谈谈本节课你学到了什么？（谈谈微格教学和面试讲课、微课的关系。）。
四、全课总结。
可以看出：对于微格教学，同学们已经学到了不少，希望能运用到今后的模拟实践中。关于微格教学和面试讲课、微课的关系，这也是老师当前研究的内容，同学们刚才谈了不少，对老师很有启发，今后教学中我们将继续探讨。
好！今天的课就先上到这里，下课。主要参考书目：
［1］张文全主编.小学教师教学技能训练［m］.长春：东北师范大学出版社,1995.
［2］孟宪恺.微格教学与小学教学技能训练［m］.北京：北京师范大学出版社,1998.
［3］荣静娴、钱舍.微格教学与微格教研［m］.上海：华东师范大学出版社,20xx.
微格教学教案历史（精选17篇）篇四
知识与能力目标：
1、了解我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。
2、了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
过程与方法目标：
情感态度与价值观目标：
认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献;进而促发或增强我们对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
【教学重难点】。
重点：我国早期人类的生活和生产状况。
难点：远古居民的生存方式。
【导学过程】。
教师讲解与学生分析讨论相结合。
【情景导入】。
学生回答明确：受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足、不稳定，需要经常迁徙。
那么我国古代劳动人民是如何解决这些问题的。你了解我国古代那些关于农耕的传说，谈一谈。
学生回答：伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦。神农氏：教民播种，尝遍百草。
师：今天我们就带着这些问题去学习第2课，原始农耕生活。
【自主预习】。
(一)河姆渡原始农耕。
结合课文内容及图画归纳出河姆渡原始居民生产生活情况。
学生讨论归纳知道以下知识。
河姆渡原始农耕。
1、地点：长江流域的浙江余姚。
2、时间：距今约7千年。
3、生产工具：磨制石器耒耜。
4、农耕作物：水稻。
5、定居生活：干栏式房屋。
6、原始饲养业：家畜(猪)。
7、原始手工业：陶器、简单的玉器、原始乐器。
(二)半坡原始居民的生活结合课文内容及图画归纳出半坡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识半坡原始居民的生活。
1、地点：黄河流域陕西西安。
2、时间：距今约五六千年。
3、生产工具：磨制石器耒耜、石刀、渔叉等。
4、农耕作物：粟。
5、定居生活：半地穴式房子。
6、原始饲养业：猪、狗。
7、原始手工业：陶器、纺线、织布、制衣。
(三)大汶口原始居民。
学生讨论归纳了解以下知识。
大汶口出现贫富分化，进入父系氏族公社阶段。
【合作探究】。
1、人类走出洞穴盖房定居有什么重大意义?
2、河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢?
3、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步呢?
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的`认识。
【小结提升】。
同学们，大家通过今天的学习，了解到我国原始的农耕生活的相关内容，我们一起。
列表比较总结一下本文所学内容。
微格教学教案历史（精选17篇）篇五
为期几天的微格教学训练已经落幕，短短的几天使我收获颇多。通过精彩的微格教学视频的展示，每一个环节都使我获得了新的知识，特别是《导入技能》这一专题，我受益匪浅。下面就《导入技能》谈谈自己的心得体会：
导入技能是在新的教学内容或新的教学活动开始时，教师引导学生进入学习的课堂技能。一个好的课堂导入可以架起沟通的桥梁，拉近师生间的离，使学生身心放松，以营造一种轻松愉快的课堂气氛。
具体的功能体现在以下几个方面：
1、激发学习兴趣，引起学习动机。
有效的导入可以激发学生对所学知识的兴趣，使学生积极主动地参与学习活动。学生带着兴趣主动去学习，在满足内心对知识渴求的同时，又伴随着相应的情绪体验，比被动接受学习效果好得多。
2、集中注意，打开知识殿堂之门。
学习的过程，是打开心灵门户的过程，门开得越大，学到的知识就越多。如果注意力涣散或无法集中，一切有用的知识信息都无法进入。另外，在上课之初，大多数学生的状态还停留在课前的闲散自由里，也有些学生还陶醉在课间游戏里。一个恰当的导入可以集中学生的注意力，也可以为学生打开知识殿堂之门。
3、为学习新知识做铺垫，建立知识链条。
导入的目的是引导学生进入学习新知识的过程，为学生学习新知识做铺垫。对那些难于理解的、相对孤立的内容，如果直接呈现给学生则显得费解，但是经由情境或者直观化的导入后，便可以在学生的头脑中产生相关的感觉、经验问题，这样就很自然地进入了新知识的学习过程。
4、明确学习目的，调整学习思维。
通过导入可以将学生带入所要学习的知识领域，明晰本节课的教学内容和教学目标，能够自觉地以教学目的为方向监控、调整自己的学习，整理自己的思维。这样还可以让学生增强对自己学习行为的认知与反省，进一步学会学习。
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微格教学教案历史（精选17篇）篇六
《微格教学》是师范院校教育专业学生的公共必修课，是对师范教育教学微观研究的一门学科，是课堂教学技能训练的实践性课程。它要求学生具备扎实的学科基础知识，在相关《心理学》、《教育学》、《教育技术》、《学科教材分析和教学法课》之后开设。通过本课程的学习与训练，使学生熟练掌握并灵活运用各种教学技能，学会运用微观研究教育教学的方法，为教育实习和毕业后胜任教师的课堂教学工作打下扎实的基础。
通过本课程的学习，使学生理解微格教学的概念、特征、特点、地位和方法，了解课堂教学技能的分类；重点掌握并灵活应用各项教学技能和教学设计的方法；学会教学技能的反馈和评价的方法；学会教学技能训练教案的编写；学会多媒体教学媒体的`选择与运用，优化课堂教学的方法；了解微格教学系统设备的使用方法。
教学方法要体现化学教学的特点，注意联系中学物理教学实际，帮助学生掌握物理微格教学的基本理论，并将教学法理论努力运用于中学物理教学实践之中。
课程应当采用讨论式、发现式的教学方式进行教学，组织学生进行合作学习和课堂讨论，观摩和讲评中学物理课，编写各种不同形式的教案，进行模拟教学。
绪言微格教学概论
1、了解微格教学的研究对象和意义。
2、能掌握微格教学教案的设计。
3、懂得微格教学的研究方法。
第一章导入技能
1、了解导入技能的功能。
【课程类别】专业限选【编写日期】2010.3.30【先修课程】
2、掌握导入技能的构成要素和应用要点。
3、能用不同的导入类型分别设计一份微格教案。4.模拟课堂导入教学。
第二章讲解技能
1、了解讲解技能的功能。
2、掌握讲解技能的构成要素和应用要点。
3、能用不同的讲解类型设计一份微格教案。4.模拟课堂讲解教学。
第三章板书技能
1、了解板书技能的功能。
2、掌握板书技能的构成要素和应用要点。
3、模拟课堂板书教学。
第四章演示技能
1、了解演示技能的功能。
2、掌握演示技能的构成要素和应用要点。
3、模拟课堂演示教学。
第五章提问技能
1、了解提问技能的功能。
2、掌握提问技能的构成要素和应用要点。
3、能用不同的提问类型设计一份微格教案。4.模拟课堂提问教学。
第六章变化技能
1、了解变化技能的功能。
2、掌握变化技能的构成要素和应用要点。
3、观摩和评价用不同的变化技能。
第七章强化技能
1、了解强化技能的功能。
2、掌握强化技能的构成要素和应用要点。
3、观摩和评价用不同的变化技能。
第八章科学探究活动组织技能
1、理解解课堂科学探究活动的意义。
2、掌握课堂科学探究活动构成要素和应用要点。
3、能用课堂科学探究活动组织技能设计一份微格教案。4.模拟课堂科学探究教学。
第九章教学课件应用技能
1、了解课堂组织技能的功能。
2、掌握课堂组织技能的构成要素和应用要点。
3、能用课堂组织技能设计一份微格教案。4.模拟课堂课件应用教学。
第十章结束技能
1、了解结束技能的功能。
2、掌握结束技能的构成要素和应用要点。
3、能用不同的结束类型各设计一份微格教案。
4.模拟课堂结束教学。
采用启发式教学法，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力；对教材中有关的教案编写、教学评价等内容，在系统的讲解理论知识的基础上，引导和鼓励学生查看相关的实践内容，增加讨论课、答疑课等教学环节。在教学中采用多媒体课件辅助教学、电子教案等先进的教学手段；同时，引进摄影机、录像机、电视等教学资源，以更好地完成教学任务。微格教学系统、摄像机、录像机，以及相关的中学物理教学案例的录像等。
本课程建议采用书面作业与实践教学相结合的综合考核方式。
推荐教材：林钦.物理微格教学.厦门大学出版社，2008.6.1
参考书
1、孟宪凯.微格教学基本教程〔m〕、北京：北京师大出版社,1992
2、金井平等.微格教学教程〔m〕、吉林：东北师大出版社,1995
3、庄连峰.现代电化教育〔m〕、天津：天津科技出版社,1997
4、乌美娜.教学设计〔m〕、北京：高教出版社,1994
微格教学教案历史（精选17篇）篇七
1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.体会边区哨所的战士们先人后己、无私关爱的优秀品质。
4.进一步描写人物的方法。
1.读描写人物的语句，领悟人物方法。
2.体会通信员执意要每天早晚送洗脸水给女歌唱演员的深层原因。
课件。
一、板书课题，谈话导入。
看到课题，也许你会问，洗脸时日常生活中很普通的事情。这有什么可写吗？可是对驻扎在海拔5000米的高山上的西藏某边的部队来说，洗脸却是一件不平常的事。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自主学习生字，朗读课文。
2.交流学习效果，提出不理解的词语，联系上下文理解它的意义。
3.把课文读通读顺，感知课文内容。
4.选择自己喜欢的方式再读课文，想一想课文讲了一件什么事情。
三、自学课文。
1.自读课文，画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。
2.集体交流：可以通过谈感受和有感情地朗读表达。谈感受时，可以用”令我感动的语句是，原因是。
3.感受边防战士的优秀品质。
（1）“‘排长命令我一定要对你保密。你是我们哨所来的第一位女同志，我们爱听你的歌，你的嗓子干了，你的嗓子干了，我们就听不到动听的哥儿了。’”
（2）“第四天清晨，她刚刚起床，……最神圣的.洗礼。”引导学生有感情的朗读这些语句。
（2）最后以自然段中，女演员为什么接受了战士们的请求？
被他们纯真的关爱之情深深感动。
（3）联系学生自己日常生活中与人交往的事例，进一步感受边防战士们先人后己、真诚无私地关爱别人的优秀品质。（如：乘汽车时，你是否让位给老幼残兵的人？老师分配物件时，你是否主动将好的东西让给其他同学？）。
四、学描写人物的方法。
上一课我们描写了很多描写人物的方法，那么在本课我们作者又运用了哪些描写人物的方法？引导学生举例说明。
1.听过对人物的动作、神态、语言及细致刻画来反映人物内心世界及其品质。（如神态描写：“通信员呆呆的不愿作答。”“通信员支支吾吾地透露了实情。”又如动作描写：“……通信员吧她的洗脸水倒进一个大铁桶里，然后用毛巾蘸着盆地剩下的一点点水，直往脸上擦。”置于语言描写文中比比皆是）。
2.通过细节描写丰富人物形象，突出人物品质。（如“年仅18岁满脸稚气的通信员，用舌尖舔了舔开裂的嘴唇，默默地点头出去了。”“通信员不时用舌头舔舔起皮的嘴唇。”）。
五、课堂小结。
从洗脸的故事中，我们体会到了边防战士们先人后己、真诚无私地关爱他人的高尚情怀，这些默默无闻的战士们可敬、可歌可泣。
洗脸。
通信员女演员。
用毛巾沾水洗脸用热水洗脸。
执意送水拒绝用水。
集体请求接受洗脸（先人后己、真诚无私）。
教学中，我充分相信学生的自读能力，充分发挥学生学习的主题作用。首先放手让学生自读课文，再组织学生交流然后再适时引导，结合有关西藏的边防部队的生活资料，让学生抓住文中的一些细节描写，又联系平时生活中与人交往的经历指导学生去感受。最后让学生感情朗读，加深理解。较好的完成本课的教学目标。
微格教学教案历史（精选17篇）篇八
识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的原因和意义。
商鞅变法的内容商鞅变法的评价。
改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用。
1课时。
一、导入新课。
看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?——商鞅变法(这是一条主要途径)。
二、教学过程。
(一)秦孝公求贤(为什么要实行变法?)。
1、原因。
经济发展和社会进步(社会原因)：铁器的普遍使用和牛耕的推广(生产力发展的主要标志)。
秦国相对落后(自身原因)：会盟都不让参加，魏国侵略却无力还击。
2、办法。
改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打)。
商鞅来到秦国。
理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。”
(二)商鞅主持变法。
1、时间：公元前356年。
2、背景：得到秦孝公的支持。
3、主要内容：
经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚分明。
政治上：奖励军功——论功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，推行县制——强化国家管理，设31县;严明法令——实行连坐法。
4、变法的影响：
触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。
取得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。
(三)秦国的变化。
1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。
2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到发展。
3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。
(四)小结。
秦国是怎样走上强国之路的呢?
前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——取得显著成果(强大)。
思考：商鞅变法成功的原因?
(五)板书设计。
1、秦国为什么要实行变法?
2、变法前期秦孝公采取怎样的办法?
社会进步(社会)：铁器、牛耕(标志)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅)。
秦国落后(自身)：鄙视、挨打。
3、商鞅变法的具体内容?
4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)?
经济：改革土地制度—废除井田制触犯贵族的利益——商鞅被车裂处死。
重农抑商—奖罚分明取得成效——妇女儿童都知道商君之法。
政治：奖励军功—论功行赏、不论贵贱。
迁都咸阳，推行县制—强化国家管理。
严明法令——实行连坐法。
5、变法取得怎样的成果?
6、变法成功与否?
(性质：是一次重要的政治和社会改革)分析秦孝公变法的目的—变法图强，
建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到发展。实现没有?结论——是一次成功的。
兴修水利工程——都江堰和郑国渠改革。
微格教学教案历史（精选17篇）篇九
我说课的内容是小学语文教材人教版，第6课《我选我》，这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。本课计划用四课时完成，我说说第三课时的教学设计。
知识目标：
正确观察插图，理解句子的意思和句子间的联系，理解课文内容。
能力目标：
培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，诵读能力。
德育目标：
教育学生要有关心集体、热心为同学服务的思想和建立自信心。
根据教学大纲和教材结构，确立本课时的教学重点为：王宁为什么选自己当劳动委员。
教学难点为：体会王宁热心为同学服务的好思想。
（一）复习、回顾。
1、全班齐朗诵读生字。
个学生都会为本组收到表扬而大声朗读，也可以培养他们的集体荣誉感。）。
（二）导入。
同学们，我们班上管纪律的是谁呀？
对，是纪律委员。
管劳动的是谁啊？
（三）课文学习。
哎，对了，再选一名。同学们真聪明，说出了课文里林老师的想法。
（第5张课件）所以啊，林老师今天召开了班会，让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
这时候发生了什么事呢？同学们看看这张图片，发生了什么事呀？
老师是站着的，还有一个小朋友站着。他是谁呢？哪位同学知道？很多同学举手，那一起回答老师。
同学们都知道，看来同学们都预习得很好。给自己一些掌声。（大大，我很棒！）。
王宁站起来干什么呀？
这班会是要补选劳动委员，他应该是要选劳动委员。那么他选了谁呢？噢，原来他选了自己。
大家都愣住了，这时候林老师说了一句话。看看课文，老师是怎么说的呀？用什么样的语气？...亲切地说。哪位同学能教教老师，怎样用亲切的语气说。
有问号就应该读出疑问的语气。有没有哪位同学勇敢的给我们示范一下。
讨论结果。
（四）品读。
分析第三段，王宁所说。（大家都愣住了。林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”）。
哪位同学能说为什么王宁得到了掌声？好，你来。...对，他关心集体，热爱劳动。
还有其他同学有不同的看法吗？这位同学说说。...噢，他勇敢的选自己，你看出了王宁的勇敢，不错，读得真细心。
我们一起来分析分析。我要像他一样，他指的是谁？
没错，他指的是李小青，王宁要说像李小青，说明李小青热不热爱劳动？关不关心集体？是的，由此看出，李小青是个好班干。其实呀，我们班的班干也是爱护集体的好班干，同学们应该配合班干的管理，一起努力，让我们的`班级成为一个更好的班级！
是的，王宁的行为值得我们学习，也赢得了全班同学的掌声。
下次我们班选班干时，也可以像王宁的班级一样，让同学们自己选。老师非常希望看到同学们像王宁一样自信勇敢的选自己，为班级、为同学服务。没有当上班干的同学也可以帮助班干、配合班干管理。我们每个同学都是我们班的小主人，我们应该一起关心集体，服务同学。
当然，不只有选班干中，我们可以选自己。在其他的事情上，比如说上台朗读、唱歌比赛、画画比赛等，我们都可以勇敢的选自己，相信自己可以做好。
微格教学教案历史（精选17篇）篇十
课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。
对于任何一项活动，结束都是很重要的。“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。这都是教师备课不精，计划不周所至。这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。
课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。
本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。
微格教学教案历史（精选17篇）篇十一
本课程是高职高专小学教育专业的一门专业选修课。是在学习基础心理学、小学教育学两门专业课的基础上，对小学课堂教学的进一步深入学习。和小学教育见习、小学各科教材教法教学密切配合，为下阶段的教育见习、顶岗实习做准备。深刻理解微格教学概念，对下阶段的模拟实训起着举足轻重的作用。
深刻理解微格教学的概念，明确微格教学与面试讲课、微课的区别与联系。
主要采用教师讲授的方式进行，同时运用提问、多媒体辅助教学。
一、导入。
二、新授学习。
1、面试讲课是现今各地教育行政部门在组织的中小学教师上岗考试中用来考核考生课堂教学素质的一种形式，也是各地教育行政部门在中小学教师职称评定中用来考核教师教学素质的一种形式。通常采用考生（教师）面对评委模拟讲课的形式，讲课内容为所抽取的现行教材的某一节内容，讲课时间为20分钟左右。
和普通的.课堂教学相比，它只是去掉了普通课堂教学中的学生练习实践环节。
2、微格教学实际上是一种教学方法，是一种技能训练方法。它要求接受培训的师范院校学生根据指导老师的要求，任选与自己所学专业相关的一个中小学教学内容，和同班的五六名同学，轮流扮演师生角色，演绎各自的教学设计。同时，老师用摄像机拍摄记录，结束后及时回放、观摩指导。多次重复，直到达到训练要求。它的特点是教学时间短、教学内容少、班级规模小。所以说微格教学实际上是传统课堂教学最常用形式班级授课制“班、课、时”的缩小化。面试讲课面对评委模拟讲课，时间短、内容少，是将传统的课堂教学最常用形式班级授课制“班、课、时”中的“课、时”加以了缩小，其中着重是缩小了“课”，去掉了普通课堂教学中的学生练习环节，仍然是一种微格教学形式。
1、“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点（重点、难点或疑点）而开展的精彩教与学活动过程。
微课的特点是教学时间短、教学内容少。所讲的内容只是普通一节课的一个教学内容，一般是教学重点或难点，教学时间为5——10分钟。和普通的课堂教学相比，它只是其中的一个环节。
微课在较短的时间内进行某一个内容的教学，是将普通课堂教学中的“课”缩小为一个教学内容，相应的教学时间缩小为5——10分钟。也是一种微格教学的形式。
（三）面试讲课、微课与微格教学的联系。
无论是面试讲课，还是微课，都是采用模拟上课的形式，进行较短时间的教学。实际上都是微格教学的一种形式，也可以说是微格教学的不同变式。严格地说，面试讲课是教师在述课，一般没有学生；微课是上课，学生可有可无。随着教育技术、教育科学的发展，还出现了微格说课等其它形式。
三、小结、练习巩固。
谈谈本节课你学到了什么？（谈谈微格教学和面试讲课、微课的关系。）。
四、全课总结。
可以看出：对于微格教学，同学们已经学到了不少，希望能运用到今后的模拟实践中。关于微格教学和面试讲课、微课的关系，这也是老师当前研究的内容，同学们刚才谈了不少，对老师很有启发，今后教学中我们将继续探讨。
好！今天的课就先上到这里，下课。主要参考书目：
［1］张文全主编.小学教师教学技能训练［m］.长春：东北师范大学出版社,1995.
［2］孟宪恺.微格教学与小学教学技能训练［m］.北京：北京师范大学出版社,1998.
［3］荣静娴、钱舍.微格教学与微格教研［m］.上海：华东师范大学出版社,20xx.
微格教学教案历史（精选17篇）篇十二
为期几天的微格教学训练已经落幕，短短的几天使我收获颇多。通过精彩的微格教学视频的展示，每一个环节都使我获得了新的知识，特别是《导入技能》这一专题，我受益匪浅。下面就《导入技能》谈谈自己的心得体会：
导入技能是在新的教学内容或新的教学活动开始时，教师引导学生进入学习的课堂技能。一个好的课堂导入可以架起沟通的桥梁，拉近师生间的离，使学生身心放松，以营造一种轻松愉快的课堂气氛。
具体的功能体现在以下几个方面：
1、激发学习兴趣，引起学习动机。
有效的导入可以激发学生对所学知识的兴趣，使学生积极主动地参与学习活动。学生带着兴趣主动去学习，在满足内心对知识渴求的同时，又伴随着相应的情绪体验，比被动接受学习效果好得多。
2、集中注意，打开知识殿堂之门。
学习的过程，是打开心灵门户的过程，门开得越大，学到的知识就越多。如果注意力涣散或无法集中，一切有用的知识信息都无法进入。另外，在上课之初，大多数学生的状态还停留在课前的闲散自由里，也有些学生还陶醉在课间游戏里。一个恰当的导入可以集中学生的注意力，也可以为学生打开知识殿堂之门。
3、为学习新知识做铺垫，建立知识链条。
导入的目的是引导学生进入学习新知识的过程，为学生学习新知识做铺垫。对那些难于理解的、相对孤立的内容，如果直接呈现给学生则显得费解，但是经由情境或者直观化的导入后，便可以在学生的头脑中产生相关的感觉、经验问题，这样就很自然地进入了新知识的学习过程。
4、明确学习目的，调整学习思维。
通过导入可以将学生带入所要学习的知识领域，明晰本节课的教学内容和教学目标，能够自觉地以教学目的为方向监控、调整自己的学习，整理自己的思维。这样还可以让学生增强对自己学习行为的认知与反省，进一步学会学习。
文档为doc格式。
微格教学教案历史（精选17篇）篇十三
正确有感情的朗读课文。
通过反复阅读和小组讨论，能够说出这所小学的特别之处。
感受作者对这所小学的喜爱。
感受对这所小学的喜爱之情。
朗读法，游戏法。
一、提问导入
二、初读课文，学习生字
教师范读课文，学习生字齐读课文，概括文章大意三、品读课文，探究深意
略。
【逐字稿】
同学们好，现在开始上课！
上课之前老师问问大家，都说我国是56个民族的多民族国家，大家知道都有什么民族吗？小红，哦，有汉族，满族，回族，还有吗？哦，藏族，蒙古族。大家看老师带来的照片，五十六个民族在一起衣服花花绿绿的真好看呀！在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子也在同一所学校学习，这样的一所民族小学，大家想不想一起去参观一下？来，让我们一起学习《大青树下的`小学》！
老师先给大家范读一遍课文，老师读大家认真听，一边听一边勾画出自己不认识的生字，一会我们共同学习（大青树下的小学……）老师读完了，给老师看看大家勾画出的生字！嗯，老师看见大家都在已经画好了，那我们一起看ppt学习吧！
跟老师一起读：晨、晨、绒、绒！好，同学们，我们已经知道了他们的读音，那谁来给我们用生字组个词呀？小a同学，哦，早晨、丝绒，好，我们再次一起读，晨、早晨、绒、丝绒！
同学们你们会读了吗？嗯，老师听见大家的声音很响亮，那老师可要考考大家了，我们把生字放在课文里，看看大家会不会读，大家齐声朗读课文！认真读，注意字音！开始！
接下来要上课啦！铃声响起来了！请大家自由朗读第2、3自然段！想象一下民族小学的同学们是怎样上课的？哦，他们一起上课。窗外是什么样的呢？哦，窗外很安静都在听同学们读课文。老师问问窗外的风、鸟儿真的是因为开始上课了就停了，也不叫了吗？大家开动脑筋想一想。哦，小明同学，你说，哦，不是的，那是什么呀。那是因为同学们专心听讲都感受不到窗外的风和小鸟了！大家说小明同学说的对不对呀？看来民族小学的同学们上课非常认真！我们的同学们要向他们学习！
那窗外还有什么呢？哦，还有猴子，不过呀，他们也在好奇的听课呢！那下课后他们都做什么呢？哦，他们跳孔雀舞、摔跤！这个游戏我们班的同学做过吗？哦，没有，为什么他们会跳孔雀舞、摔跤呢？谁来说说！来，张三同学，哦，张三同学说因为他们有傣族、蒙族的同学！孔雀舞、摔跤是他们的民族舞蹈、游戏！说得非常好！张三同学课外知识非常丰富！我们给张三同学鼓鼓掌！
那同学们大家想象一下，不同民族的同学一起上课可能会遇到哪些问题呢？小明，哦，他们语言不通会不会交流困难。还有吗？哦，他们习惯不同会不会不好相处。还有吗？哦，他们可能身材也不同有特别高大的同学也有矮小的同学会不会打架！大家想象力真丰富！那他们相处的怎么样呢？哦，很好，我们从哪看出来的？哦，刚刚我们说他们下课一起跳孔雀舞，一起摔跤！哦，大家都很团结！
同学们让我们看看最后一段说了什么？请大家齐读最后一段！哇，大青树小学还有什么呀？哦，有古老的铜钟，有凤尾竹！真好看！
同学们，大青树小学我们就参观完了，大家想一想大青树小学和我们自己的小学有什么不一样的地方呢？大家以小组为单位讨论一下！可以回头默读一下课文！
一小组同学已经举手了！二小组要加油呀！三小组同学也坐好了！我们请最先举手的一小组同学来说说！哦，他们有很多不同民族的同学，还有吗？哦，他们的学校在小山上！还有补充吗？二小组，哦，他们课后会做民族特点的游戏！还有吗？他们学校周围有很多小动物，而且小动物不怕人！
哦，这样一所小学大家喜欢吗？哦，喜欢。那作者喜欢吗？哦，也喜欢，那我们是从哪看出来的呢？哦，作者说，这就是我们可爱的小学！用了一个词可爱！说明作者对自己的小学非常喜爱！
同学们，大青树小学有很多不同民族的同学，都有什么民族呢？哦，有傣族、景颇族，还有阿昌族、德昂族，大家知道关于他们民族的相关知识吗？请同学们课后自行搜集，下节课我们一起分享！
这节课上完了，同学们下课！
微格教学教案历史（精选17篇）篇十四
本节课的授课对象是高中一年级的学生，他们学习生物有三年多的时间，已经具备较好的生物学基础。在本节课之前，学生对于水的有关内容已经有一些了解，知道水的重要性，所以这节课的内容易于被学生接受和掌握。本节课要掌握的主要概念有两个：结合水和自由水，自由水的概念学生不难掌握，不过要求学生掌握结合水的概念及水的含量特点还是有一点难度的，需要教师在这节课上提供学生较多的直观材料，帮助其降低学习难度。
学生对于水的认识，有些是合理的、科学的认知，但也会包括一些并不科学的观点。在教授本节课的时候，教师应该设置情景，暴露学生可能的前科学概念，并帮助学生转变前科学概念。本节课中学生可能具有的前科学概念：“自然界的水有固体、气体、液体；那么细胞中的水也是有这三种形式。”
2、教学内容分析。
（1）本节课的知识结构：
在这一节中我打算用几张图片引出细胞中的水，再用四个表格及图片，通过让学生观察思考，得出水的含量特点。然后通过类比自然界中水的三种存在形式导出细胞中水的存在形式：自由水和结合水，并讲述它们的概念，含量，特点。归纳起来，本节课的知识结构如下图表示：
（2）本节课的生物学概念自由水和结合水的概念。
细胞中的水。
3、教学目标。
情感态度与价值观：认识到水对于生命活动的重要性，养成节约用水，保护水资源的习惯。
4、教学重点和难点。
重点：水是细胞内含量最多的化合物，自由水结合水的概念难点：结合水的概念。
6、
微格教学教案历史（精选17篇）篇十五
教学所属学科：教育学所属专业：小学教育；所属课程：小学微格教学适用对象：
本课程是高职高专小学教育专业的一门专业选修课。是在学习基础心理学、小学教育学两门专业课的基础上，对小学课堂教学的进一步深入学习。和小学教育见习、小学各科教材教法教学密切配合，为下阶段的教育见习、顶岗实习做准备。深刻理解微格教学概念，对下阶段的模拟实训起着举足轻重的作用。
深刻理解微格教学的概念，明确微格教学与面试讲课、微课的区别与联系。
主要采用教师讲授的方式进行，同时运用提问、多媒体辅助教学。
一、导入。
二、新授学习。
（一）面试讲课与微格教学。
1、面试讲课是现今各地教育行政部门在组织的中小学教师上岗考试中用来考核考生课堂教学素质的一种形式，也是各地教育行政部门在中小学教师职称评定中用来考核教师教学素质的一种形式。通常采用考生（教师）面对评委模拟讲课的形式，讲课内容为所抽取的现行教材的某一节内容，讲课时间为20分钟左右。
和普通的课堂教学相比，它只是去掉了普通课堂教学中的学生练习实践环节。
2、微格教学实际上是一种教学方法，是一种技能训练方法。它要求接受培训的师范院校学生根据指导老师的要求，任选与自己所学专业相关的一个中小学教学内容，和同班的五六名同学，轮流扮演师生角色，演绎各自的教学设计。同时，老师用摄像机拍摄记录，结束后及时回放、观摩指导。多次重复，直到达到训练要求。它的特点是教学时间短、教学内容少、班级规模小。所以说微格教学实际上是传统课堂教学最常用形式班级授课制“班、课、时”的缩小化。面试讲课面对评委模拟讲课，时间短、内容少，是将传统的课堂教学最常用形式班级授课制“班、课、时”中的“课、时”加以了缩小，其中着重是缩小了“课”，去掉了普通课堂教学中的学生练习环节，仍然是一种微格教学形式。
1、“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点（重点、难点或疑点）而开展的精彩教与学活动过程。
微课的特点是教学时间短、教学内容少。所讲的内容只是普通一节课的一个教学内容，一般是教学重点或难点，教学时间为5——10分钟。和普通的课堂教学相比，它只是其中的一个环节。
微课在较短的时间内进行某一个内容的教学，是将普通课堂教学中的“课”缩小为一个教学内容，相应的教学时间缩小为5——10分钟。也是一种微格教学的形式。
（三）面试讲课、微课与微格教学的联系。
无论是面试讲课，还是微课，都是采用模拟上课的形式，进行较短时间的教学。实际上都是微格教学的一种形式，也可以说是微格教学的不同变式。严格地说，面试讲课是教师在述课，一般没有学生；微课是上课，学生可有可无。随着教育技术、教育科学的发展，还出现了微格说课等其它形式。
三、小结、练习巩固。
谈谈本节课你学到了什么？（谈谈微格教学和面试讲课、微课的关系。）。
四、全课总结。
可以看出：对于微格教学，同学们已经学到了不少，希望能运用到今后的模拟实践中。关于微格教学和面试讲课、微课的关系，这也是老师当前研究的内容，同学们刚才谈了不少，对老师很有启发，今后教学中我们将继续探讨。
好！今天的课就先上到这里，下课。主要参考书目：
［1］张文全主编。小学教师教学技能训练［m］。长春：东北师范大学出版社，1995.
［2］孟宪恺。微格教学与小学教学技能训练［m］。北京：北京师范大学出版社，1998.
［3］荣静娴、钱舍。微格教学与微格教研［m］。上海：华东师范大学出版社，20xx.
微格教学教案历史（精选17篇）篇十六
专业：受训年级/班级：
主讲人:指导教师：
教学时间：授课时间：1234。
教学设计是微格教学过程中的一个重要环节，也是踏入教学实践的第一阶段。
微格教学的教学设计是建立在学习理论、传播理论、系统科学理论基础之上的对教学过程和方法的描述。
师范生在学习完每一项教学技能之后，紧接着要通过一个简短的微型课对所学的教学技能进行实战训练，使其理论在实践过程中得到提高和完善。如何根据教学内容和技能训练目标，对微型课的教学方案和教学过程进行设计，将要训练的教学技能恰如其分地运用于课堂教学过程，这是微格教学训练中极其重要的工作。这项工作几乎贯穿微格教学训练的全过程，我们要求师范生在教学改革实践中从教学设计的高度认识并操作整个过程，使微格教学的训练方案更加科学有序。
微格教学的教学设计是根据课堂教学目标和教学技能训练目标，运用系统方法分析教学问题和需要，建立解决教学问题的教学策略微观方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果和培训教学技能为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础。
总结。
评价等完整的教学阶段。而微格教学通常都是比较简短的，教学内容只是一节课的一部分，便于对某种教学技能进行训练；因此，不能像课堂教学设计那样主要从宏观的结构要素来分析，而是要把一个事实、概念、原理或方法等当做一套过程来具体设计。所以，在微格教学教学技能训练的过程中应有两个教学目标，一是使被培训者掌握教学技能；二是通过技能的运用，实现中小学课堂教学目标。教学技能是实现教学目标的方法和措施，而课堂教学目标所达到的程度是对教学技能的检验和体现，二者紧密联系、互相依存。由此，微格教学的教学设计既要遵循课堂教学设计的原理和方法，又要体现微格教学的教学技能训练特点。
（1）确定教学目标。片断教学内容教学目标的确定和整堂课教学目标的确定方法一样，只不过对象是一个片断，所以教学目标的确定应立足于本片断当中。
（2）确定技能目标。即教师课堂教学技能训练目标，针对不同的学员可以有不同的技能要求。
（3）教师教学行为。要求教师把教学过程中的主要教学行为，及要讲授的内容、要提问的问题、要列举的实例、准备做的演示或实验、课堂练习题、师生的活动等，都一一编写在教案内。
（4）标明教学技能。在实践过程中，每处应当运用哪种教学技能，在教案中都应予以标明。当有的地方需要运用好几种教学技能时，就要选其针对性最强的主要技能进行标明。标明教学技能是微格教学教案编写的最大特点，它要求受训者感知教学技能，识别教学技能，应用教学技能，突出体现微格教学以培训教学技能为中心的宗旨。不要以为把教学技能经过组合就是课堂设计，而要根据教学目标结合教学实践决定各种技能的运用，这对师范生来说尤为重要。
（5）预测学生行为。在课堂教学设计中，对学生的行为要进行预测，这些行为包括学生的观察、回答、活动等各个方面，应尽量在教案之中注明，它体现了教师引导学生学习的认知策略。（6）准备教学媒体。教学中需要使用的教具、幻灯、录音、图表、标本、实物等各种教学媒体，按照教学流程中的顺序加以注明，以便随时使用。
（7）分配教学时间。每个知识点需要分配的时间预先在教案中注明清楚，以便有效地控制教学进程和教学行为的时间分配。2．微格教学教案设计案例，发给学生用于教案设计。
学科：执教者：年级：日期：指导老微格教学教案示例
导入技能教案日期学生
课题：初二物理“摩擦”
课题：初中三年级体操技巧课(片段)；设计者：xxx；训练技能：讲解技能。
训练目标：运用简明语言，能合理地组织讲解的结构和顺序，重点的强调和提问，并与动作示范技能相结合。
学生情况：通过上次课的教学，学生对后滚翻动作有了感性认识，多数学生已能初略掌握，但许多同学对何时插手、何时推手等关键动作还存在模糊认识，动作概念和要领还没有真正掌握。
教学目标：学生通过观察和思考，进一步理解动作概念和要领，并能熟练做出正确的后滚翻动作。
学习任务：通过教师的讲解、示范和提问，讨论回答出正确动作概念。教学策略：通过学生的示范，教师提出问题，引起学生的注意和对问题的思考；通过师生的对话交流，学生回答出后滚翻动作插手、推手的时机，从而指导自己顺利地完成动作。
教学过程：1．直接导入(引起注意)；2．讲解动作，了解要领；3．学生示范，提出问题；4．学生回答，师生交流；5．讲解示范，形成结论；6．掌握要领，进行练习。
教学组织：海绵垫两侧站立听讲，分组进行练习。教学器械：海绵垫四块。
微格教学教案历史（精选17篇）篇十七
知识与技能：
了解两汉水利与农业的进步、手工业的提高、商业的繁荣。
体会“两汉盛世”名不虚传。
过程与方法：
通过思考和概括两汉农业和手工业的成就，培养综合归纳能力。
情感态度价值观：
认识两汉是我国封建社会经济的发展时期，农业生产有很大的发展，手工业取得许多新的成就，居当时世界的领先地位，这是炎黄子孙的骄傲。这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。
教学重难点。
本课重点：“治理黄河和农业的进步”“丝织和冶铁技术的提高”。
本课难点：农具的改进;丝织业的进步和冶铁业的发展。
教学过程。
导入：两汉是我国封建社会经济发展的重要时期。汉朝的统治者，实行了一些缓和阶级矛盾和重视农业的政策，经过人民的辛勤劳动，社会经济呈现出新的面貌，并且有它显著的特点。本课我们将学习两汉经济的发展。讲授新课：
一、治理黄河和农业的进步。
1.兴修水利。
农作物的生长离不开水，农业的发展离不开水利建设。两汉重视农田水利的兴修。汉武帝和汉明帝时，两次大规模治理黄河。(出示《关中水利图》)汉初，黄河屡次决堤，造成严重的水灾。汉武帝征调几万民工前去修治，并亲自巡视黄河工地，命随从文官武将都去背柴，堵塞决口。
此后黄河在80年间没有发生大的水灾。东汉时，黄河河道南移，黄河下游泛滥成灾，淹没了几十个县，“百姓怨叹”，汉明帝时，在著名水利专家王景主持下，黄河流域的几十万劳动人民用了多种方法，经过一年时间，消除了水患，稳定了河道，使泛区广大土地重新得到耕种，并引黄灌溉大片土地，为发展农业生产创造了条件。此后800年间，黄河没有改道，水灾也减少了。
2.改进农耕技术和农具。
汉朝的农具有很大改进。
(1)犁壁(展示犁壁图)，西汉以前的耕犁没有犁壁，安装了犁壁之后，便于翻土、碎土、起垅亩，提高了耕作效率，因此犁壁的发明是犁耕的改革中一个重大发展，这比欧洲早了近1000年。
(2)耧车(指导学生看《耧车》图)，耧车是一种播种工具。请同学们想一想种子是怎样通过耧车播到地里去的?它为什么有三个脚?人们是如何操纵它的?这种三脚耧车能同时播种三行。漏斗存放种籽，耧脚末端装有小铁铧，起开沟作用，一人扶犁，一个牵牛，一次可把开沟、下种、覆盖任务全部完成。这种耧车一天能播种一顷地。
(3)牛耕技术。
(指导学生看《东汉牛耕图》)西汉中期，牛耕得到大规模推广。那时普遍使用二人三牛的耕作方法，还出现了二牛一人的犁耕法。
3.农作物的种植。
汉朝水利事业的发展，有利于小麦的推广，汉朝时候，小麦在北方普遍种植，成为主要粮食作物之一;长江流域及其以南地区，以种植水稻为主。
我国是世界上最早种桑养蚕的国家。汉代以前桑麻的种植只局限于某些地方，此时黄河中下游地区的农村，户户房前屋后种了桑树，有的富户拥有上千亩的桑麻。桑麻的广泛种植，促进了丝麻织业的发展。
二、丝织和冶铁技术的提高。
西汉时期，农业迅速发展，铁器广泛使用，为手工业的发展创造了有利条件。
1.丝织业的进步。
两汉的丝织业纺织技术有了很大的提高，以临淄(今山东淄博市)和襄邑(今河南睢县)的产品最为有名。那里的丝织品产量大、种类多、工艺精，有名贵的锦、绢、纱等。当时已经使用提花机，汉代的纺织技术，处于世界前列。(指导学生观看《长沙马王堆汉墓出土的素纱衣》)这件素纱衣用罗纱制成，薄如蝉翼，轻如鸿毛，衣长128厘米，折叠好可以握在手中，重量仅49克，可见当时织造水平之高。
2.冶铁业的发展。
那时候冶铁业发展很快，作坊多，规模大。考古发现许多汉代冶铁遗址。其中，在河南的西汉冶铁遗址中发现有煤和搀杂了泥土、草茎的煤饼，说明当时冶铁的燃料开始使用煤。(指导学生看《汉代手工业分布图》)请同学们在图中找出汉代冶铁发达的地区。宛这个地方属南阳郡，东汉时南阳有一位太守杜诗，发明了水排。(展示水排模型水排)这是一种水力鼓风机械，用水力推动排扇来鼓风。
东汉以前已经有了皮囊鼓风、畜力鼓风，而水排的发明和使用使鼓风技术又前进了一步，它的优点是供风稳定、供风的能量较大、节省劳动力。这是东汉冶铁技术上的重大成就之一，这比欧洲早1000多年，也是世界首创的技术。东汉的铁器制作精细，那时铁制兵器取代了青铜兵器。
1.铸币权和盐铁经营权收归中央。
盐铁经营权由中央专卖和取消地方铸币权，从国家税收和商品交换的角度看，此项措施是必要的。回顾一下秦始皇统一货币、度量衡的原因，这是一个道理。(教师也可联“欧元”的出现进行讲述。)。
2.商业的兴盛和城市的繁华。
汉朝农业和手工业的发展，促进了商业的兴盛，出现了繁华的大都市，最大的是西汉的长安和东汉的洛阳，人称东西二京。长安有人口50万左右，洛阳人口在百万以上，长安城规模之大超过罗马城三倍以上。长安城商业很繁荣，全城有九个专门的商业区叫“市”，那里商人云集，货物齐全。长安街道上，车马行人熙熙攘攘，一片繁华景象。
小结：
这节课我们介绍了两汉经济的发展，重点讲了农业的进步、丝织和冶铁技术的提高，请按表的要求填写相应内容。
板书。
一、治理黄河和农业的进步。
1.兴修水利。
2.改进农耕技术和农具。
3.农作物的种植。
二、丝织和冶铁技术的提高。
1.丝织业的进步。
2.冶铁业的发展。
1.铸币权和盐铁经营权收归中央。
2.商业的兴盛和城市的繁华。
知识与能力：通过学生回答犁壁、耧车、水排对生产发展的作用使学生感受到生产工具对生产的巨大促进作用。引导学生观察书中《东汉牛耕图》、《耧车》，分析两种工具的功能，锻炼学生识图能力同时意识到历史文物的价值。
过程与方法：通过学生自己填写“战国秦汉经济发展简表”认识到社会生产的不断进步，并培养学生归纳能力。通过了解“两汉农业和手工业有哪些新的成就”培养学生分析、归纳的能力。
情感态度与价值观：两汉是我国封建经济的发展时期，农业、手工业有很大发展，涌现出许多领先世界的成就，我们应该为之骄傲和自豪。
教学重难点。
教学重点：农业的新成就、手工业的兴盛。
教学难点：农具的改进、手工业技术的提高。
教学工具。
多媒体工具。
教学过程。
导入：
两汉是我国封建社会经济发展的重要时期。汉朝的统治者，实行了一些缓和阶级矛盾和重视农业的政策，经过人民的辛勤劳动，社会经济呈现出新的面貌，并且有它显著的特点。本课我们将学习两汉农业、手工业的新成就，商业和都市的新气象。
讲授新课：
一、农业的新成就。
1.兴修水利。
农作物的生长离不开水，农业的发展离不开水利建设。两汉重视农田水利的兴修。汉武帝和汉明帝时，两次大规模治理黄河。(出示《关中水利图》)汉初，黄河屡次决堤，造成严重的水灾。汉武帝征调几万民工前去修治，并亲自巡视黄河工地，命随从文官武将都去背柴，堵塞决口。
此后黄河在80年间没有发生大的水灾。东汉时，黄河河道南移，黄河下游泛滥成灾，淹没了几十个县，“百姓怨叹”，汉明帝时，在著名水利专家王景主持下，黄河流域的几十万劳动人民用了多种方法，经过一年时间，消除了水患，稳定了河道，使泛区广大土地重新得到耕种，并引黄灌溉大片土地，为发展农业生产创造了条件。此后800年间，黄河没有改道，水灾也减少了。
2.改进农耕技术和农具。
汉朝的农具有很大改进。
(1)犁壁西汉以前的耕犁没有犁壁，安装了犁壁之后，便于翻土、碎土、起垅亩，提高了耕作效率，因此犁壁的发明是犁耕的改革中一个重大发展，这比欧洲早了近1000年。
(2)耧车(指导学生看书中《耧车》图)耧车是一种播种工具。请同学们想一想种子是怎样通过耧车播到地里去的?它为什么有三个脚?人们是如何操纵它的?这种三脚耧车能同时播种三行。漏斗存放种籽，耧脚末端装有小铁铧，起开沟作用，一人扶犁，一个牵牛，一次可把开沟、下种、覆盖任务全部完成。这种耧车一天能播种一顷地。
(3)牛耕技术(指导学生看《汉代牛耕图》)西汉中期，牛耕得到大规模推广。那时普遍使用二人三牛的耕作方法，还出现了二牛一人的犁耕法。
3.粮食作物的种植。
汉朝水利事业的发展，有利于小麦的推广，汉朝时候，小麦在北方普遍种植，成为主要粮食作物之一;长江流域及其以南地区，以种植水稻为主。
4.蔬菜的栽培。
汉代蔬菜的品种增多了，今天我国人民常吃的萝卜、芹菜、芋头、韭菜、葱蒜等，汉朝时候都有了。那时人们已经利用温室栽培蔬菜，这项世界首创的新技术，比欧洲要早1000多年。西汉宫廷里有专门的温室，东汉时温室种的菜达20多种。
5.桑麻的种植。
我国是世界上最早种桑养蚕的国家。汉代以前桑麻的种植只局限于某些地方，此时黄河中下游地区的农村，户户房前屋后种了桑树，有的富户拥有上千亩的桑麻。桑麻的广泛种植，促进了丝麻织业的发展。
三、手工业的兴盛。
西汉时期，农业迅速发展，铁器广泛使用，为手工业的发展创造了有利条件。
1.冶铁业的发展。
那时候冶铁业发展很快，作坊多，规模大。考古发现许多汉代冶铁遗址。(指导学生看《汉代手工业分布图》)请同学们在图中找出汉代冶铁发达的地区。宛这个地方属南阳郡，东汉时南阳有一位太守杜诗，发明了水排。水排是一种水力鼓风机械，用水力推动排扇来鼓风。
东汉以前已经有了皮囊鼓风、畜力鼓风，而水排的发明和使用使鼓风技术又前进了一步，它的优点是供风稳定、供风的能量较大、节省劳动力。这是东汉冶铁技术上的重大成就之一，这比欧洲早1000多年，也是世界首创的技术。东汉的铁器制作精细，那时铁制兵器取代了青铜兵器。
2.冶铜业。
秦汉时，冶铜业仍然很兴盛，汉朝的铜器制作精美，马踏飞燕、长信宫灯等工艺之精、构思之巧，是世界罕见的(指导学生看课本插图，并简要介绍)。
3.丝织业的进步。
两汉的丝织业纺织技术有了很大的提高，以临淄(今山东淄博市)和襄邑(今河南睢县)的产品最为有名。那里的丝织品产量大、种类多、工艺精，有名贵的锦、绢、纱等。当时已经使用提花机，汉代的纺织技术，处于世界前列。
四、繁荣的东、西二京。
汉朝农业和手工业的发展，促进了商业的兴盛，出现了繁华的大都市，最大的是西汉的长安和东汉的洛阳，人称东西二京。长安有人口50万左右，洛阳人口在百万以上，长安城规模之大超过罗马城三倍以上。长安城商业很繁荣，全城有九个专门的商业区叫“市”，那里商人云集，货物齐全。长安街道上，车马行人熙熙攘攘，一片繁华景象。
课后小结。
这节课我们介绍了两汉的社会经济和社会生活，重点讲了农业和手工业的新成就，请按表的要求填写相应内容，并总结哪些是新成就。