教学计划是教师在一段时间内对教学内容、教学目标、教学方法和教学步骤进行详细规划的一种文档。以下是教育专家为大家精心准备的教学计划样本，希望对你有所启发。
六年级奥数教学设计（通用13篇）篇一
1、放大镜。
【教学目标】。
1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
【教学准备】。
分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。
教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。
【教学过程】。
一、为什么要用放大镜观察。
1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3、展示交流。
放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）。
放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）。
4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。
二、放大镜下的新发现。
1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？
请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
三、放大镜的特点。
1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。
装满水的容器及水滴都具有放大的作用）。
3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。
四、小结。
【教学目标】。
科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。
过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动。
情感态度价值观。
1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体。
2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
【教学过程】。
一、奇特的身体构造。
1、科学家故事或多媒体课件导入：
师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。）。
2、用肉眼观察昆虫肢体。
1)师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2)分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……）。
3、用放大镜观察昆虫肢体。
1)师：（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2)交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。
二、昆虫的生活习性。
1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌——草蛉。
阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好的话，可以在网上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。）。
3、放大镜下的晶体。
【教学目标】。
科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。
过程与方法：
1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。
2、用图记录观察结果。
3、自制食盐等晶体。
【教学过程】。
一、观察美丽的晶体。
1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒。
上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
物质糖盐味精。
记忆中。
放大镜。
2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒。
借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第7页方框中）。
3、关于晶体。
交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
阅读第8页关于晶体的内容，欣赏第8页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。
二、制作晶体。
1、晶体的形成。
师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。
2、制作我们的晶体。
用这样的方法能否得到理想的晶体。）。
4、怎样放得更大。
【教学目标】。
1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
3、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
4、用自制的显微镜观察周围的物体。
【教学过程】。
一、显微镜的发展。
1、如何放得更大？
生：用显微镜，用电子显微镜……。
2、介绍各种显微镜。
1)最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达1500倍左右。
2)电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。20世纪90年代放大率提高到200万倍。
3)扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。
二、做个简易显微镜。
1、怎样放得更大？
师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回答）。
2、我们自制显微镜。
2)尝试用两个放大镜观察物体。
调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1－2个，否则课堂上的时间会不够）。
3)用自制的显微镜观察周围的物体。
供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。
三、小结。
5、用显微镜观察身边的生命世界（一）。
【教学目标】。
科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。
过程与方法：
1、学习制作洋葱表皮玻片标本。
2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
【教学过程】。
一、谈话导入。
师：这是。
二、制作洋葱表皮玻片标本。
1、师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）。
1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水。
2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。
3)用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。
4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。
2、学生以组为单位制作玻片标本。
二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮。
1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）。
2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。
3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
三、用显微镜观察洋葱表皮。
1、师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？
2、师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页）。
3、每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。
4、交流我们在显微镜下的发现。
（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。）。
四、课外作业。
查找资料：细胞的作用。
6、用显微镜观察身边的生命世界（二）。
【教学目标】。
六年级奥数教学设计（通用13篇）篇二
教学目标：
1、使学生理解掌握比的基本性质，能应用比的基本性质进行比的化简。
2、培养学生类比、推理和概括思维能力。
教学重点：
1、理解比的基本性质。
2、运用比的基本性质进行化简比。
一、探究新知。
（一）比的基本性质。
1、前面我们认识了比，想一想2：4与6：12这两个比的大小是相等的吗？你能证明吗？----小研究（后附）。
（1）4人小组交流（2）全班交流。
（3）比值相等可以证明，还可以运用学过的哪个知识也可以证明呢？
（4）商不变的性质是不是对每个比都适用呢？自己举例试一试。
4、学生齐读，我们学习比的基本性质有什么作用呢？分数的性质可以使分数化简，比的性质同样可以使比化简，那么，什么样的比才是最简单的整数比呢？（比的前项和后项是互质数）最简单的整数比就简称为最简比。
5、你能举例说几个最简比吗？说得很好，在计算结果时，我们一般要得到最简比。
（二）化简比---完成练习题（后附）。
1、小组交流。
2、全班交流。
小结：化简比时，我们一般利用比的性质把比的前项和后项化成整数，再化简比较快。但在比的前项和后项都是分数时，用求比值的方法较快，只是注意最后结果要写成真分数、假分数或比的形式。
结合学生的汇报，引导学生注意化简比和求比值的区别。化简比：它是为了得到一个最简单的整数比。结果可以写成比的形式，也可以写成分数的形式，但不能写成带分数、小数获整数的形式。
二、巩固练习。
1、学校体育室有10个篮球，15个足球，篮球与足球的个数比是。
2、李师傅8小时生产了72个零件，李师傅生产零件总个数和时间的比是（）。
3、拓展练习。
3：8=（3+6）：（8+）。
（让学生分小组讨论方法）。
三、课堂总结。
这节课有哪些收获？师生共同总结。
（）年（）班姓名。
比的基本性质小研究。
你知道2：4与6：12这两个比的大小相等吗？你能证明吗？你有什么发现？
六年级奥数教学设计（通用13篇）篇三
1、引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。
2、通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形成计算技能。
分数除法意义的理解和分数除以整数的算法的探究。
分数除以整数的算法的探究。
课件，平均分成5份的长方形纸一张。
一、复习
复习整数除法的意义
引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。
二、新授
（一）初步理解分数除法的意义。
1、如果将一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，该怎样计算？
学生试着列出算式。
2、归纳概括分数除法的意义。
（二）分数除以整数。
1、出示例1、引导学生分析并用图表示数量关系。
问：求每份是这张纸的几分之几，怎样列式？
2、列式计算。
学生折一折，算一算。
3、理清思路。
学生说思路
4、总结分数除以整数的计算方法。分数除以整数等于分数乘这个数的倒数。
三、练习
第30页做一做
四、作业练习
教材p34第1、3、4题。
五、总结
今天我们学习了哪些内容？
略
六年级奥数教学设计（通用13篇）篇四
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第34~35页例4~5、试一试和练一练，第37页练习六第1~5题。
1、使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则。进一步巩固分数乘法的计算法则。
2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。
整数乘分数的计算法则。
教具：
长方形纸、水彩笔。
一、创设情境。
二、组织探究。
1、教学例4出现教材中的图形。
然后问：画斜线部分是的几分之几？又是这个长方形的几分之几？
由此明确：的是，的是。
启发学生进一步思考：求的是多少，可以怎样列式？
求的呢？
师问：你能列算式并看图填写出书中的结果吗？
打开书p34完成。
提示：根据填的结果各自想想怎样计算分数与分数相乘？
学生进行讨论得出：分数与分数相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母。
2、教学例5。
（1）让学生说说×和×分别表示的几分之几？
你能用前面得出的结论计算这两道题吗？
学生试做。
订正完后问：你能用什么方法来验证你的计算结果呢？
（2）验证比较。
让学生在自己准备的长方形纸上先涂色表示。
再画斜线表示的和的。
学生动手操作，教师巡视对学困生进行指导。
看看操作的结果与你计算的结果是否一致？
学生观察比较。
3、归纳总结。
比较刚才计算的每个积的分子、分母与它的因数的分子分母，讨论有什么发现？
得出分数乘分数的计算方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
三、练习。
1、完成的试一试。
提醒学生注意：计算分数与分数相乘时，能约分的要先约分在计算。
通过交流进一步明确计算分数与分数相乘的计算方法。
四、分数与分数相乘的计算方法的推广。
同学们，下面着几道题你回计算吗？
出示：
请同学们先完成p35的填空，提醒学生把整数看作分母是1的分数来计算。
讨论：分数与分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘吗？为什么？
学生分组讨论。
明确：（1）整数可以看作分母是1的分数，所以分数。
与分数相乘的计算方法也适用于分数和整数相乘。
（3）也可以整数与分数直接进行约分后再计算。这样更简便。
教师进行示范如p35。
2、练习。
完成p35的练一练。
引导学生用直接约分的方法进行计算。
五、综合练习。
1、做练习六的第1题。
先在图中画一画再列式计算。
2、做练习六的第3题。
说出错的原因。
3、做练习六的第4题。
看谁算的最快。
六、全课小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？
七、作业。
练习六的第2、5题。
六年级奥数教学设计（通用13篇）篇五
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
教学目标。
认识“皖、郝”两个字，正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。了解作者由具体事物而产生的联想，理解课文思想内容。
教学重点。
理解先烈的宽阔胸怀、对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
教学难点。
理解作者由具体的事物而产生的联想。
教学构思。
先指导自学。通过速读了解大体内容，找出不懂之处。在自学的基础上抓重点理解，理清课文条理。指导学生抓住主要内容进行缩写。
教学准备。
多媒体课件、学生查找的有关革命先烈的故事。
教学时间。
1课时。
学生学习过程。
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题。
2、灯光，对于我们来说是再熟悉不过的了，试想一下，如果没有了灯光，会是怎样呢？（学生畅所欲言）。
3、许多革命先烈，从未见过灯光，但为了让我们在明亮的灯光下学习、生活，他们不惜献出自己的生命。今天学习的这篇课文便围绕着灯光回忆了一个感人的故事。
二、根据阅读提示，学生自主学习。
三、交流自学体会。
1、小组交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的问题。学生可能提出的问题有：
（1）课文中前后出现了几次灯光？火光？
（2）作者为什么要用“灯光”作题？
（3）战斗前夕，郝副营长为什么要看那本书？
（4）郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他可能在想什么？
（5）郝副营长能否既照亮了道路，又不暴露自己？根据提出的问题，再读书，尝试自己解决，并在组内互相说说想法。
2、指导学生填表（出示课件），引导学生深入读书、体会。“多好啊！”这句话在课文中出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？（出现三次）讨论：他们说话时，看到的是什么？可能想到什么？（对学生讨论要求不要过高，学生只要能根据课文内容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。）。
第一次清明节前的一个晚上天安门广场广场上千万盏灯北京的夜晚真美啊！
祖国的建设发展得真快啊！
第二次战斗前夕交通沟书中插图如果大家能够国上这样和平、幸福的生活该多好啊！
第三次战斗前夕交通沟书中插图战争结束后，孩子们都能够在明亮的灯光下学习，是多么幸福的事情！
四、再次自学，讨论写法。
1、帮助学生理清课文叙述顺序。
（1）课文哪些地方是写现在？
（2）哪些地方是写往事？
2、找出文章的想象部分。
3、小结想象部分的作用。
（展示美好愿望，表现内心世界，使主题升华。）。
五、你学习了本文后，有何感想？你想对革命前辈们说些什么？怎样才能不忘前辈呢？
六、写一写感想，指名读一读。
七、教师小结：
为了这次战斗的胜利，为了让孩子们能够在电灯下学习，年仅22岁的郝副营长献出了他的宝贵生命。当我们安享灯光的温暖与明亮时，请不要忘记那些没来得及见到灯光的革命先烈。
作业设计。
1、把这个故事讲给小伙伴们听。
2、查找有关革命先烈事迹的资料，开个故事会。
3、灯光。
引起回忆。
灯光对往事的回忆。
回到眼前（现实）。
六年级奥数教学设计（通用13篇）篇六
1、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
2、学习本课生字、新词。
3、练习缩写课文。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点。
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
第一课时。
教学过程。
一、检查预习。
1、这篇课文的作者是谁？（王愿坚，当代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。）。
2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。
二、理清课文叙述顺序。
1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。）。
2、怎样把课文分成三？
3、指名分段朗读课文。
三、理清第二段的叙述顺序。
（1）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。
（2）学生按要求自学。
（3）讨论怎样把这一段分成三层。
（4）请三名同学分三层朗读课文。
四、深入理解第二段内容。
1、指导理解第一层。
（1）指名朗读率一层。
（2）通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。
（3）指名用自己的话说说这一层的内容。（在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”）。
（4）激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢？（革命胜利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力……从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。）。
（5）在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。
2、指导理解第二、三层。
（1）指名朗读。
（2）指导理解下列词语：后续部队、千钧一发、整编师。
（3）指名用自己的话说说这两层的内容。（突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。人们望着黑的围，万分焦急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。）。
（4）课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”。对这句话有什么体会？（表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。）。
（5）在理解的基础上，指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。
五、布置作业。
1、朗读课文第二段。
2、预习课文的其它部分。
六年级奥数教学设计（通用13篇）篇七
教学内容：
一、表演《doremi》。
二、聆听美国影片《音乐之声》插曲。
三、编创与活动。
教学目标：
一、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。
二、欣赏并学唱歌曲《doremi》，感受、体验歌曲的情绪。
三、学习五线谱的相关知识。
教材分析：
音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《doremi》是该剧中著名唱段之一。
历史发展中的乐谱，人类记录音乐创造了多种多样的记普法。力图准确地记录下来音乐的各种要素。
第一课时。
一、师生问好。
师弹琴向生问好。
生听向师问好。
情感交流。
准备上课。
二、聆听美国影片《音乐之声》插曲————《doremi》。
1、师介绍影片《音乐之声》。
2、请生说说影片《音乐之声》的感想，并谈谈对自己印象最深的是什么。
3、播放《音乐之声》插曲————《doremi》。
4、师弹琴，生唱。
1、听师介绍影片《音乐之声》的背景。
2、师生共同讨论交流。
3、聆听《音乐之声》插曲————《doremi》。
4、生听琴哼唱。
音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《doremi》是该剧中著名唱段之一。
三、下课。
师弹琴向生再见。
生听琴向师再见。
情感交流。
准备下课。
第二课时。
一、师生问好。
老师弹琴向学生问好。
学生听向老师问好。
情感交流。
准备上课。
二、学唱歌曲《doremi》。
1、播放《doremi》。
2、师弹琴。
3、师生同唱歌谱。
4、师弹琴。
5、播放歌曲录音伴奏。
1、聆听歌曲《doremi》。
2、生听琴试唱歌谱。
3、师生同唱歌谱。
4、
a唱中文。
b唱英文。
5、跟录音伴奏唱。
音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《doremi》是该剧中著名唱段之一。
三、下课。
师弹琴向生再见。
生听琴向师再见。
情感交流。
准备下课。
六年级奥数教学设计（通用13篇）篇八
调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学习和探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。注重呈现形式的丰富多彩在数学教学中，我们应努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学。
教学内容：
《义教课程标准实验教科书一年级数学上册》第3～4页教学目标：
1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重、难点：
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、感知自身的左右。
1．创设问题情境。
2．体验左、右。
（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。
师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（5）生说。（要求学生摸着说。）。
（6）揭示课题。
3．小游戏：听口令，做动作。
举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感。
1．找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？
师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？
（4）同桌互相说一说。
你的左面、右面都有哪些同学？
（5）全班交流。
2．解决生活中的实际问题。
（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。
（3）计算机演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性，加强理解。
1．创设问题情境。
（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？
（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？
（3）全班交流、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2．游戏巩固认识。
（1）师生齐举左手。
（2）师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上？
老师的左手搭在同学的哪只肩上？
学生的右手搭在老师的`右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
（3）两生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，
自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
（4）全班齐做。
3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。
（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？
（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？
（3）汇报：计算机演示结果。
师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
四、联系学生生活实际，拓展运用。
1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。
2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
3．师小结，全课结束。
分析：
每个学生的生活与数学知识背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。因此新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。
1、突出知识之间的联系与综合数学是一个整体，其不同的分支之间存在着实质性联系。按照教材的编排意图，根据学生的年龄特点，合理安排教学全过程。
2、设计生活化的教学内容：创设生活情境，引发学生兴趣。这节课教学内容是左右，从日常生活入手，创设一个问题情境，从自身入手，从真实的生活中提出问题。用学生熟悉的，有兴趣的，贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学习和探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。
3、注重呈现形式的丰富多彩在数学教学中，我们应努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。
4、关注对数学的理解，发展富有个性地学习促进随着开放式教学的深入开展，课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展，应用有关数学问题的能力不断提高，课堂上应尽量抓住学生出现的一些问题，关注学生对数学的理解，及时调控课堂教学。
六年级奥数教学设计（通用13篇）篇九
教学目标。
显性目标应知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。
应会：能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
隐性目标。
1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。
2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。
重点欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。
难点认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备课件、图片、资料。
教学过程第一节。
教学流程。
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课。
1.请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。
2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。
3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？
4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？
5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐――建筑。
6.板书课题《凝固的音乐――建筑》学生闭上眼睛聆听。
欣赏古建筑图片。
回答问题。
三、讲授新课（一）、中国古代建筑欣赏。
1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。
a、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。
b、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙。
1.学生欣赏分析。
（学生知道的要请学生回答。）。
六年级奥数教学设计（通用13篇）篇十
教学目标：
2、小组讨论：画面画了哪些内容？3、学生个别阐述，揭示新课内容。
二、启发学生想像1、教师启发谈话。
三百六十行，行行不可少，既有各自的辛劳，也有各自的骄傲。不同的职业，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些职业？描述一下你比较熟悉的职业，他们有哪些特征2、学生想，小组讨论。3、学生个别阐述。
构图要力求突破常规，做到完整、饱满。运用自已熟悉的各种工具表现画面。比如：铅笔、蜡笔、水彩，或综合材料。保持画面的整洁。
三、教师指导水粉、水彩等的综合绘画。
四、学生根据想像进行创作，教师巡回指导。
五、作业的欣赏。
（
六年级奥数教学设计（通用13篇）篇十一
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”成语的意思。
教学重点。
理解课文内容，体会“将心比心”这个成语的意思。
教学难点。
体会如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
教学用具。
电子白板。
教学过程。
一、板题示标（2分钟）。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?今天这节课我们来学习第八课《将心比心》，学完课文以后，相信你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
请看本节课的学习目标（白板出示，指名读）。
二、第一次“先学后教”(初读课文，扫除生字)（7分钟）。
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文。要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1.指名读，生纠错。
2.师板书易错字。
扎(多音字)不禁。
3.白板出示词语，齐读。
三、第二次“先学后教”(感知课文内容)（8分钟）。
师：同学们课文已经能读正确流利了，接下来请同学们默读课文，思考：课文主要讲了哪两件将心比心的事?(3分钟后，比谁回答得更完整!)。
1.生自学。
2.交流结果，教师指导学生将句子说完整。
第一件事：一位阿姨帮奶奶开门。
第二件事：妈妈鼓励为她扎针的护士。
四、第三次“先学后教”(品读、理解课文。)（13分钟）。
师：请同学们自由朗读课文，思考：如果你是那位阿姨会怎么做?如果你是文中的那位被扎针的母亲，你会这样做吗?(5分钟后，我们来交流。)。
i.学生自学，同桌交流。
2.全班交流，教师引导。师：文中的阿姨、母亲是怎么做的?找到读一读。
3.学生品读，说体会。
师：刚才人家谈得都非常好，其实在文中有段含义深刻的句子，谁能读一读?
4.电子白板出示最后一段。(学生齐读、多人读。)。
师：这段话向我们揭示了深刻的道理，通过刚才朗读，相信同学们都有了一定的理解，谁来谈一下。
5.生谈理解。
师：做任何事都要将心比心，多想想对方，多为别人着想。这样，我们身边处处有爱，世界就会变得更美好。
五、拓展延伸（当堂训练）（10分钟）。
师：课文学完了，相信同学们的心中一定不会是空荡荡的，装满了想说的话：你的感受、你的收获、你想说的话、你所想到的……把自己想说的话写在本子上，写好后，全班交流。
1.学生自由练写。
2.全班交流。
六年级奥数教学设计（通用13篇）篇十二
我任教的班级是一个语文基础较好的孩子。这个班级的孩子从三年级开始，我就开始训练他们的朗读能力，培养他们的自学预习能力，让孩子多积累，多阅读。所以在教学《墨梅》一诗时，我想让语文课堂体现开放襟怀，把课外的相关知识引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。所以我在课前预习时让学生搜集各种与梅花有关的资料，有诗人的背景资料，有关于梅花的词语、名句积累，还有描写梅花的诗词……将课外搜集的资料与课内学习相结合进行教学，给语文的课外延伸提供了很大的空间。
1、欣赏一组梅花图。(出示课件)。
2、让学生用一个词语来赞美梅花。（生自由说）。
3、出示一组赞美梅花的词语让学生诵读。
4、介绍诗人，揭示诗题：
5、看着这幅画，想想诗的题目“墨梅”是什么意思？水墨画的梅花。
过渡语：这幅梅花图与我们先前看到的梅花有什么不同呢？（生答师板：艳丽、淡雅）王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢？相信大家学完这首诗就会明白啦！
（设计意图：通过欣赏梅花、赞美梅花来调动学生学习兴趣，丰富学生语言积累，自然地引出诗人，揭示课题，并结合出示的墨梅图解题、质疑，水到渠成地进入新课的学习。这样的开头既激发学生的学习兴趣，又丰富了学生的语言积累，还培养了学生的质疑能力，起到了一箭三雕的作用。）。
1、学生自由朗读古诗,质疑（出示要求）。
（1）用“/”划出古诗的停顿，按照停顿将诗读正确，读流利；
（2）找出自己不理解的词语用“？”标出。
（设计意图：这一环节的设计是为了让学生学有目标。培养学生的自学能力和质疑能力。）。
1、汇报交流，指导诵读。
（2）有时我们可以根据个人感悟来进行个性化的诵读，读诗也是一样的，要读出我们自己的味道。如果我想要表现王冕很自豪地说这棵梅花树是他家的，就可以重读哪个词语的读音(示范)……想要表现每一朵花就要重读哪个词语(指名读)……（让学生自由练读处理重音）再指名2个读。
（3）这样你会填空式地读，据诗意选择诗句读……。
（设计意图：通过多种形式的诵读达到熟读成诵这一目的，并渗透对诗意的理解，从而完成教学目标1）。
过渡语：啊，真了不起！大家都会背诵啦！
2、设问质疑，引导理解。
现在，老师还想考考大家，看大家是否真正明白了这首诗中的一些重点词语及诗句的意思？请仔细听题：
（1）、谁知道王冕画的这株梅花生长在哪里？你是从哪里知道的？（看课文，圈画理解词语“吾家、洗砚池”，你们知道这是哪里吗？（出示课件）介绍“洗砚池”，这洗砚池明明是王羲之家的，王冕为什么说“吾家洗砚池”？（因为王羲之与王冕同姓，所以王冕感到很自豪想说八百年前和王羲之是一家，所以他说“吾家洗砚池”，同时王冕也是想说他要像王羲之学习）（出示课件）你知道砚是什么样子的？（出示课件）有什么作用？（写毛笔字磨墨用的文具，多数用石做成，）请看：这是不同形状的砚，我们来了解一下中国的“四大名砚”。“砚”是这首诗的一个生字，你们看，这是“砚”字不同字体的写法，它是一个左形右声的字。（出示课件）教学观察示范写“砚”，再练习正确书写。
（3）、王冕为什么只用淡淡的墨痕来画梅花呢？板书：清气（看课文，重点圈划理解词语“清气、满、乾坤”，为什么这儿的“流”字不用“留”？（书写）。
（设计意图：通过老师设问学生回答的形式，检测学生自主解疑的效果，完成教学目标2）。
老师小结：古人以诗言志，大家看在这首诗中王冕在哪里表明了自己的志向？诗的前两行是写什么？（是直接描写梅花的特点。）。
（设计意图：通过老师设问学生回答的形式，让学生明白诗的整体结构，为下面的教学做好铺垫。）。
教学板块四：阅读拓展，感悟诗情。
过渡语：王冕为什么说“不用人夸好颜色，只流清气满乾坤”是表明诗人的志向呢？想要言什么志？请听老师讲几则有关他的小故事，相信你就会明白诗人的心思啦！师讲故事，提要求：让学生认真倾听并思考以下问题：你看到了一个怎样的王冕？（生自由答）。
“不用人夸好颜色”表达什么样的志向？“只流清气满乾坤”表达什么样的志向？（生答后师板书：淡泊名利、洁身自好）（指着板书小结：王冕借墨梅的“淡墨”表达了自己淡泊名利、“清气”洁身自好，不与世俗同流合污的高尚品格）。
4、老师小结：王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。他已与墨梅融为一体，墨梅的品格就是作者的人品。王冕借墨梅的品格来抒发自己的.志向，这种写法叫做：托物言志（板书：托物言志）。
（设计意图：通过教师讲故事让学生思考和交流，让学生自主地感悟诗人的品质，帮助学生理解诗人借梅自喻，托物言志，表达了自己淡泊名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格，完成教学目标3和4的教学）。
1、学生与同学进行分享交流。
2、指名学生分享课前收集的有关梅花的诗词。
师小结：下课后，有兴趣的同学可以去研究一下陆游的《卜算子·咏梅》，看看赞美了梅花的什么品格？作者想借梅花来表明自己的的什么志向？今天的作业是：（教师出示课件）。
1.作业：自己动手画一画梅花，把它做成书签，题上你喜欢的一首梅花诗，把它自己的好朋友！
2.将有关梅花的词语和诗词收集起来，办一期以“梅花”为主题的手抄报。
3、老师总结：
同学们，今天这节课我们一起读了有关梅花的诗词，重点学习了王冕的题画诗――《墨梅》，知道诗人王冕画梅吟诗，不仅仅因为他――喜爱梅花，更重要的是，他想借梅花表达自己淡泊名利、洁身自好的高贵品质。在今后的学习生活中，我们也可以像王冕一样借“松、竹、梅”岁寒三友，来表达高洁的志向；借“泥土”来抒发自己谦逊的情怀；借“蜡烛”来颂扬无私奉献的精神。我们也可以学习梅花，像梅花一样——洁身自好！像墨梅一样——只流清气满乾坤!
最后老师想将歌曲《红梅赞》送给大家，衷心地希望大家像红梅一样坚强不屈，像红梅一样放光彩！
（设计意图：通过拓展阅读，让学生进一步感悟借物言志的表达方法，并丰富学生的课外阅读，丰厚我们的语文课堂，将语文学习向课外延伸，完成教学目标5的教学）。
题画诗。
墨梅淡墨清气托物。
王冕淡泊名利洁身自好言志。
文档为doc格式。
六年级奥数教学设计（通用13篇）篇十三
2.学会搭建脚本弹奏乐曲。
3.学会利用变量实现自主变换角色运行速度的功能。
4.学会利用变量实现自主变换乐器的功能。
二、教学重点、难点。
重点：搭建“音乐线”的脚本。
难点：搭建“音乐线”的脚本。
三、教学准备：
教学课件。
四、课时安排：
1课时。
五、教学过程。
（一）创设情境，导入新课。
师：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”，这首脍炙人口的儿歌你也会唱吧。可你能用scratch软件来设计制作一个小动画来用不同的速度、不同的乐器演奏它吗？通过今天的学习，你就可以做到！让我们一起进入音乐的殿堂吧！
师板书课题。
(二)自主学习，任务驱动。
1.设置舞台背景并创建角色。
1）设置舞台背景。
学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。
对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。
学生练习。
2）创建角色。
学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。
对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。
学生练习。
3）绘制“音乐线”
学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。
对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。
学生练习。
2.搭建脚本。
1）搭建小动物的脚本。
（1）小动物左右转动。
教师给学生边演示边讲解，学生自己练习。
小动物左右转动的脚本。
（2）音符与数值。
音符用什么数字表示？
学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。
练习：将《我是一个粉刷匠》曲谱编写完整。
（3）设定乐器。
（4）搭建小动物碰到“音乐线”的脚本。
教师给学生边演示边讲解，学生自己练习。
小动物碰到“音乐线”的脚本。
（5）新建变量。
学生自己新建一个变量。
教师讲解演示小动物脚本，学生练习。
小动物脚本。
2）搭建“音乐线”的脚本。
（1）“音乐线”碰到小动物。
教师给学生边演示边讲解，学生自己练习。
“音乐线”初步的脚本。
（2）新建变量。
学生新建变量，完成“音乐线”的脚本。
舞台上的变量。
3.演示成果。
（三）学习检测。
完成“我的收获”中是说一说。
（四）教师总结。
第六课音乐变奏曲。
1.绘制舞台背景并创建角色。
2.搭建脚本。
七、课后反思：
通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。老师要经常通过网络教室教学演示功能，多多展示学生的作业，及时给予点评指导，鼓励先进，鞭策后进。