教学计划是教师的思想和工作的良好结晶,它是教师有序组织教学的基础。以下是小编为大家整理的优秀教学计划,它们可以帮助教师更好地组织和开展教学活动。
小学语文识字课文教学设计(精选13篇)篇一
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。
1.正确,流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”。
4.培养学生观察能力,会用“有的……有的……”说一段话。
图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
挂图,投影片,生字卡片。
一、导入。
1、小朋友,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?为什么?
2、(出示挂图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,说说你们看到了什么?
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看,这些词你认识吗?(带拼音的韵文)。
2、学生自读韵文,读准字音。
3、指名当小老师,说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏:小小邮递员。
发生词卡,学生把词卡贴到相应的图片旁。(评价后齐读)。
二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的?
(1)引导学生看图说话。
(2)出示相应的事物旁。
(3)看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。
对、这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”,齐读两遍。
(5)齐读三个词。
2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名说,你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!
(2)自己读词。
(3)指名读,评价,哪个词读得最好。
(4)这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?
男女生读,齐读。
(5)这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”。齐读。
(6)冬天除了它们,你还知道哪些植物也不怕冷?
3、植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)。
(1)谁有本领读好这三个词的?指名读。
(2)小动物躲在洞里多舒服呀,我们可不要去吵醒它们。
(3)女生读,齐读。
4、小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名说,出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的?
(2)你最喜欢哪种运动?读好这三个词。
(3)南方很少见过这么大的雪,那我们能干些什么?
(4)那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?
5、出示全部的词,请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语,你们有什么新发现吗?
(1)指名说,(一行词表示一个意思)。
(2)用自己喜欢的方式去读。
(3)指名读。挑战读。齐读。
三、课后延伸,读读儿歌、写生字。
小朋友学的真不错,老师奖给你们一份特殊的礼物,要不要?(出示儿歌——腊梅花)。
1、自己借助拼音读一读。
2、指名读。齐读。
3、你喜欢腊梅花吗?那我们就一起把它的名字写下来吧!
4、把书打开,读读课后的笔顺表,再描一描。
5、指名说,师范写,生临写。
小学语文识字课文教学设计(精选13篇)篇二
1、认识9个生字。
2、正确地朗读课文,掌握文中各反义词。
认识9个生字。
师:我说上。
生:我说下。
1、学生自由读对子歌。
2、指名读,检查读书情况。
3、观看教学视频。
4、学生自己读文,找出文中的反义词。
5、谁能领着大家读一读这些反义词。
6、师生对对读反义词,借机引出文中的生字。
(一)读准字音。
1、检测学生的读音情况:教师拿着卡片分别以各种形式让学生读(指名读、小组读、男女生读、同桌互读等)。
2、学生齐读生字。
3、同桌说一说:你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翘舌音等)。
4、再读这些易错的字音。
(二)认清字形。
1、你用什么方法记住哪个字?还有比他更好的方法吗?
2、出示字谜,学生猜。
3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。
4、同桌玩词卡游戏。
5、游戏:开火车、摘苹果。
6、齐读词语,并选择自己喜欢的词语说话。
1、全班齐读。
2、同桌互读。
3、填空读。
4、拍手读。
通过本节课的学习,你收获到了什么呢?
小学语文识字课文教学设计(精选13篇)篇三
教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。
教学重点:能按笔顺描红。
教具:挂图生字卡片。
一、创设情景。
1.看图提问,图上画的是什么地方呀?
2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?
二、指导看图,练习说话。
1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、贝壳、脚丫)。
沙滩:贝壳:脚丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)。
3.你觉得大海美吗?为什么?
三、借助拼音,读准字音。
1.在小组里自己轻声读读这些生字词。
2.指名读,正音。
3.齐读,边读边想像大海的美景。
四、学习生字,指导书写。
1.齐读生字和新词。
2.重点指导书写“风”、“浪”。
3.学生按照笔顺提示在课本上描红。
只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。
小学语文识字课文教学设计(精选13篇)篇四
1.学习本课8个生字,认识一个新偏旁“羽字头”。
2.通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。
3.初步了解冬天气候的一些特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。
:学习生字,理解词义。
教学难点:体会“岁寒三友”不畏严寒的品质,感受冬天特有的情趣。
第一课时(详案)。
要求:通过看图、识字认字、诵读词串,结合生活经验认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
一、情境导入。
今天是11月8日,请你看看今天的日历上写的是什么节气?(指导学生看投影日历)(是立冬)。这就意味着,冬天已经来了。在你记忆中,冬天是怎样的?你怕冬天吗?(有的可能怕,因为天气实在太冷了,也有的学生不怕,因为冬天可以开展很多的活动,还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等)其实冬天也与其他季节一样,有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。
二、看图说话学词串。
出示投影,看图指导:
1.冬天到了,天气怎么样?(通过看图,让学生感受:冬天到了,天气变得很冷,都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。)。
(1)引导学生看图练习说话:冬天到了,寒流来了,……。
(2)相机板书,让学生认读:寒流、大雪、北风。
(这样设计,能唤起学生对已知的回忆,让学生感受到冬天来临后的变化,为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。)。
(1)引导学生看图,用自己的话表达。
(2)相机板书词语:蜡梅、翠竹、苍松(老师介绍:这三种植物因为不怕冷,被称作“岁寒三友”。)。
(3)指名读这一组词,齐读。
(4)看图,这么冷的天气里,这岁寒三友生长得如何呢?
蜡梅开花了,黄黄的,散发出阵阵清香,多么诱人啊!
翠竹还是那样的绿,充满着生机与活力。
青松挺得直直的,丝毫也不怕冷……。
(5)教师补充《青松》,你瞧,这青松在大雪中依然挺拔苍翠,一点儿也不怕冷,听听陈毅元帅对它的赞赏:大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。你听明白了什么呢?(学生能大概知道:青松不怕大雪压,更不怕寒冷……)。
小学语文识字课文教学设计(精选13篇)篇五
背景1:
课文原文:
春天春风春雨。
柳树小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
背景2:
安定小学是一所花园式小学,正是春暖花开的季节,环境氛围恰到好处,给柴老师上好这一节课奠定了良好的基础。
教学过程:
师:小朋友真好,一个个真漂亮,真像春天的花朵。
师:〔放歌曲,《春天来了》〕给老师说说这首歌唱了些什么?
生:〔纷纷说〕春天来了。
师:我们刚过完一个寒冷的冬天,现在天气越来越暖和,小朋友们互相说一说,从哪里可以看出春天来了?想想校园里的变化,你家院子里的变化,田野里的变化。
师:〔师轻轻拍了三下手,然后用左手做出一个“ok”的动作。学生发出了会心的微笑,很快静下来了。〕谁想说谁就站起来大声说,从哪里可以看出春天来了。
生1:柳树发芽了,说明春天来了。
〔师重复着生说的话,送给这个学生两个圆卡片,上面写着“柳树”、“春天”。〕。
生2:小草发芽了,说明春天来了。
〔师重复着生说的话,送给这个学生“小草”、“嫩芽”两个圆卡片。〕。
生3:桃花开了,说明春天来了。〔得到“桃花”卡片〕。
生4:杏花开了,说明春天来了。〔得到“杏花”卡片〕。
生5:燕子飞来了,说明春天来了。〔得到“燕子”卡片〕。
生6:我爸爸不穿皮袄了,说明春天来了。
生7:麦苗发绿了,说明春天来了。
师:小朋友,想一想,现在刮的风叫什么风?
生:〔齐答〕春风。
师:现在下的雨呢?
生:春雨。
师:小朋友真聪明,老师奖给一小组“春风”,奖给三小组“春雨”。
师:小朋友,打开课本第6面,看看今天我们学的这些词,哪几个词大家没有提到?
师:〔师把这三个词分别给了三个同学〕小朋友说得真好,老师画了一张春天景色的画,小朋友们认真看一看,画上都画了些什么。
〔师在这里很巧妙地再一次把学生放在主体的地位,让学生自己从口中说出要学的词语。〕。
师:小朋友们说得真好,现在老师让手中有卡片的小朋友把卡片贴在图画上正确的位置。没有卡片的小朋友,认真观察,看谁贴得不对,你上来把它纠正过来。
〔学生大部分都贴对了,只有一个同学还站在那里不知道“春天”该贴在什么位置。〕。
生:老师,春天在哪里?
第3页师:〔做出一付很惊讶的表情〕是呀!春天该在哪里?谁来帮帮他?
师:小朋友,全体起立,老师指哪个词,大家读哪个词,并注意不同颜色的偏旁。
〔老师用形象直观的方法,加深了学生对“日”、“木”、“艹”三个偏旁的印象。〕。
师:小朋友们学得真认真,课本上读了词,看画说了词,咱们现在到校园里,再找一找这些词吧。
师:大家在上边认真读上三遍,老师和这两位同学在下面读三遍,看谁读得好。
〔学生站在一个特殊的位置上,有一种使命感,心情、表情、感情都十分投入。〕。
师:今天,小朋友表现真好!把老师也带进了春天。今晚上如果谁梦见了春天的景色,可不要忘了给大家、给老师说一说。
第5页。
小学语文识字课文教学设计(精选13篇)篇六
1、认识“团,量”等12个生字,会写“谁,怕”等6个生字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
识记生字写好生字兴趣的培养。
字卡词卡。
(一)创设情境导入。
(二)过三关。
1、第一则谜语:
1)学生自由读读――指名读――学习生字――齐读。
2)学生猜谜。
3)说说你是怎么猜出谜底的?
4)教师小节猜谜窍门。
2、第二则谜语:
1)朗读谜语(多种形式读读)。
2)教师引导学生把几个句子联系起来思考:
3)学生猜出谜底后,教师用红绿粉笔写出“秋”字。
4)找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。
3、第三则谜语:
1)复习“请,晴,情,清,精,睛”启发学生思考。
2)读读猜猜,交流体会。
3)识记生字。
4、顺利过了三关了,大力士说:“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!
(三)巩固识字,指导书写。
1、出示全部生字.齐读--开火车读。
2、引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。
3、教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。
(四)鼓励学生收集谜语或自编谜语。
小学语文识字课文教学设计(精选13篇)篇七
一、教材分析:
这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕体育活动,把12个词语按一定的逻辑关系排成四行,隔行押韵。课文配有介绍各项体育活动的'12幅插图及一幅运动员获奖后举鲜花向人们致意的图画。图文对照,既有利于学生理解词语,了解一些体育知识,还可以激发学生热爱体育运动,为国争光的感情。
1、借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
2、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
3、认识本课15个生字,认识7个偏旁。
三、教学重点:
理解词语,掌握字形,学会认真书写。
四、教学难点:
树立远大志向,从小热爱体育运动。
五、教学准备:
生字卡片、挂图、指导预习。
六、教学时间:
2课时。
第一课时。
学习目标:
1、借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
2、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
3、认识本课9个生字,认识4个偏旁。
教学过程:
一、导入。
(出示获奖图)瞧,当国歌奏响,五星红旗升起来了,我国的体操运动员又为国夺得一枚金牌,她手拿鲜花,胸带金牌,是多么光荣啊!其实,我国有许多体育健儿像这位阿姨一样,通过辛苦的训练为我国夺得了许多金牌。我国在乒乓、射击、跳水等体育项目上取得了优异的成绩。/article/我们因为有了他们而觉得无比荣耀。
小朋友们,你们喜欢什么体育项目呢?(学生讨论)。
二、出示图,认识生字,理解词语。
1、这些项目中,你了解哪一项,能介绍给大家吗?(随生介绍认读词语)。
2、出示第一行:
谁会读?
这三行都是球类,齐读。
除了这三行以外,你还了解哪些球类?(相机出示词语认读)。
3、出示第二行:
指读;这六项属于田径类;范读、跟读。
4、出示第三行:
指读、齐读。
小学语文识字课文教学设计(精选13篇)篇八
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学流程:
第一课时:
一、故事引入,激发兴趣。
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思。
2、出示识字中的成语。?
3、听示范朗读。?
4、学生自己朗读,读准字音。
三、资料交流。
1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
第二课时:
一、读词识字?
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。?
2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。
3、出示字卡,学生认读。?
4、小组合作识记生字。?
5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。
二、课外阅读指导?
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字:
本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成。拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成发。所:左边的笔顺是。助、功:右边都是力字,横折钩的折笔要往左斜,不能写垂直。
小学语文识字课文教学设计(精选13篇)篇九
一、学生状况分析:
学生升入二年级时,已经认识近1000字,对汉字的特点有了比较切实的感性认识,并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首,还掌握了至少三种独立认字的方法。
二、教材分析。
本课认识的两个偏旁都和建筑有关。
三、教学目标。
1、掌握两个部首的名称、字形、掌握大概意思,能根据它们的本意写出例子。
2、认读生字,加深对汉字偏旁的理解,积累词汇。
四、教学重难点。
激发识字兴趣,培养学生语文实践能力。
五、教学准备。
词语卡片。
教师行为。
学生活动。
引入。
新课。
猜字游戏。
出示一些象形字,猜猜他所代表的事物。
参与活动,了解象形字。
新授。
一、宝字盖。
1.出示图片1。
古时候人们喜欢模仿实物来写字,谁能猜一猜古时候这个字怎么写的?
2、介绍宝字盖的演变形成(参阅参考书)。
后来这个字就逐渐演变成了宝字盖。
教师板书。
所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢?
3、列举带有宝字盖的字。
4、出示本课第一组词语,教师范读。
我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?
二、穴宝盖。
(过程同上)。
学生回答。
学生根据图画来猜字,到黑板上板演。
学生思考并列举出跟宝字盖有关系的字。
试读,正音。
小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.
自学词语。
出示书上6个词语。
教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字。
自主识字。
出示5个认读的生字。
教师检查。
出示6个书写的生字。
分别指导。
学生自主认读。
小组交流检查。
自主分析字型。
学生书写,小组检查。
扩展延伸。
课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字,理解意思,比一比,看谁是识字小明星。
小学语文识字课文教学设计(精选13篇)篇十
1.指导学生会认11个生字,会写10个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文中的词语。
3.培养学生收集、积累和运用词语的习惯。
[重点难点]。
1.教学重点:识字和写字,正确读词语。
2.教学难点:体会成语的特点,感受运用成语的妙处。
[教学准备]秋天的图画、字词卡片、红旗、田字格。
[课时安排]2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、创设情境,感受秋天。
1.我们走过了郁郁葱葱的夏天,又迎来了如诗如画的秋天。秋天给你们留下了怎样的印象呢?请大家谈一谈。(学生各抒己见,分组交流。)。
2.你们想不想随老师一起去欣赏那迷人的秋天呢?
(在优美的《庆丰收》的音乐声中出示一组课件:秋天美景的画面,引导学生仔细观察,观察后发表看法。)。
3.用自己的话说一说画面中展示的景色,看谁说得最好?
(分组完成并汇报,在投影上展示,教师把要学的词语及时贴在黑板上。)。
二、感知课文,自主识字。
1.同学们知道那么多描写秋天的词语,老师这里还有几个,你们想不想见见它们?(教师出示词语卡片,学生读词。)。
2.(黑板上的12个词分成三组)谁能准确地把这三组词准确地读出来?先自己练习读一读,把不认识的字圈起来,想办法读准字音,然后读给同桌听。
3.指名读词语。
4.出示生字卡片,引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字:层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
5.能在正确、流利读字、读词的基础上,学习要求学会的字。具体步骤如下:第一,圈出要求学会的字;第二,理解字义;第三,记住字形;第四,据字义分别组词,口头造句。
6.小组合作与交流。(讨论自学合作中存在的问题,交流自学中感受最深的地方。)。
7.小组汇报交流,教师及时引导、鼓励、评价,使学生的学习不断深入。
8.质疑问难。
三、仔细观察,正确书写。
1.观察每个字的特点,及在田字格里的位置。
2.学生汇报。(字的间架结构及易写错的字。)。
3.教师有选择地作范写指导。
4.学生把教师指导的字描一个写一个。
5.投影展示,学生评价,教师再一次进行有针对性的写字指导。
四、作业。
1.把自己认为写不好的字再写一写,直到自己认为写好为止。
2.搜集描写春天、夏天和冬天的词语。
小学语文识字课文教学设计(精选13篇)篇十一
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的'故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思。
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读,读准字音。
三、资料交流。
1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
小学语文识字课文教学设计(精选13篇)篇十二
1、学会本课的10个生字,两条绿线内的字只识不写。认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
2、仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累,认识天安门广场的'事物,理解本课词语。
3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣,体会祖国的繁荣与强大。
【教学时间】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、指导看图,整体感知。
学生观察的同时,出示相应词语。初步理解词语的意思。
二、借助拼音,自主识字。
1、借助拼音各自试读词语,重点读好生字。
2、鼓励学生向大家汇报自学认识的字。
三、引导诵读,读中感悟。
1、师范读,让学生评价老师的语音、语调、节奏和情感。
2、学生诵读。看看谁读得最准确。
3、联系看到的电视、电影场景,边读边想象天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军,夜晚广场上的狂欢等情景。
4、反复诵读,形成语感,读得正确、流利、有感情,注意节奏和语调,并读出词串的韵脚。
四、引导背诵。
第二课时。
一、复习检查。
朗读课文。
认读生字。
二、分析字形,指导写字。
1、学生自学生字。
2、汇报交流自学成果。
3、重点指导:狂焰州。
三、作业:
在作业本上抄写本课生字词。
小学语文识字课文教学设计(精选13篇)篇十三
教学目的:
1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、背诵课文。
2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
课时安排:
二课时。
第一课时。
教学目标:
1、认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学重点:
认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。
教学难点:
能熟练朗读课文。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、导入。
1、同学们,你们喜欢花吗?
2、你认识哪些花,他们各自有什么特点,你最喜欢的花是什么?
二、初读诗歌。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的.字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利。
5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习儿歌。
1、分句指名读儿歌。
思考:你知道了什么?
2、质疑。
3、分组讨论。
4、指名回答。
四、全读儿歌。
五、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“霜”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
六、作业设计。
朗读课文。
第二课时。
教学目标:
1、复习巩固10个生字,会写4个字。
2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
复习巩固10个生字,会写4个字。
教学难点:
了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、复习巩固。
1、开火车读生字。
2、一字开花。
3、指名读词。
二、指导有感情读儿歌。
1、自由读。
2、思考:你最喜欢什么花?为什么?
3、你能读出喜爱之情吗?
4、自由练读。
5、同桌对读。
6、指名读、评议。
7、男女分读。
三、指导背诵。
1、自由练习背诵。
2、指名背诵。
3、会背的同学关上课本,不会的可以看看书,一起试一试。
四、学习生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“菊”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、布置作业。
1、回答把诗歌背给父母听。
2、给生字找朋友。
3、预习18课。
板书设计:
识字(三)。
课后记: