三年级语文练习三教案（实用22篇）

三年级教案的编写还应该注意语言生动有趣，激发学生学习兴趣，增强学习的积极性。针对三年级的课程要求，以下是一些可供参考的教案范例，希望能够给教师提供一些借鉴。

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇一

学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

口语交际和写字

三课时

1.第一部分。

(1)四人小组自由朗读六个词语。

(2)不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。

(3)连读词语，想象画面，了解词义。

小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。

(4)读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。

2、第二部分

(1)观察插图想像情境。

(2)熟读词语，练习与画面连线。

(3)教师指导，巡视纠正。

3、第三部分

(1)看图，想想图中画了些什么。

(2)四人小组练习看图说词语。

(3)小组交流比赛词语。

1、认识要写得字，想想是什么结构的字。

生：这三个字都是左右结构的字。

师：左右结构的字有什么特点?

2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。

3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

展示钢笔字写得好的同学的作品。

1.读背词语。

(1)指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。

(2)朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。

(3)多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。

2.读背古诗《夜书所见》。

(1)带读全诗。

(2)看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。

(3)熟读成诵。

生：闭气凝神，陶冶情操。

生：热爱中华民族的传统文化。

2.同学们说的有道理，我们现在学习“横”。

指导：横有长横和短横之分。

3.教师书写长横和短横。指导运笔方法。

(1)长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。

(2)学生练习写长横

(3)短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。

学生练习写短横。

课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。

1.教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么?

2.仔细看插图，四人小组讨论。

3.小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。

5.把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。

6.同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。

8.学生评议。

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇二

聪聪：这次练习安排了5个板块，“学会字词句”中让我们学习如何去查“无字词典”，练习中安排了六个词语，我们来读一读：

大雨滂沱夕阳西下一帆风顺

草长莺飞连绵不断湖光山色

明明：理解这些词语，我们在本单元课文《学会查“无字词典”》中已明白，可将词语意思与具体的情境联系起来。

聪聪：你说的很对，如“大雨滂沱”，我们可以联想起雨下得很大时的情形;“一帆风顺”，我们可以联想到平静的水面上一张船正扬着帆航行;“连绵不断”，我们可以想到一道道的山脉景象。

明明：是的，其实，我们还可以根据面前的景象来联想词语，如，教室里很安静的样子，我们可想到“鸦雀无声”;街市上的人很多，我们可以想到“人山人海”、“水泄不通”等等。

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇三

本单元围绕“好习惯”这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自渎课文。通过对本单元的学习，使学生懂得习惯是人的一种稳定的行为，良好的习惯将一辈子受益，并对成长有着极其重要的意义。本套教材非常重视学生良好习惯的培养，把《好习惯》安排在第一单元，可见它是本册的一个重点单元。

《不懂就问》是本单元第一篇主体课文，它叙述了孙中山小时候学习时养成了不懂就问的好习惯。赞扬了孙中山乐于思考，敢于提问的学习态度。

孙中山这一人物虽然不是学生们所熟悉的，但《不懂就问》这篇课文的语言通俗易懂，学生很容易理解，关注课文的主人公，并能联系自己的学习生活，探讨“不懂就问”这一良好习惯的益处及在学习中的表现，进而产生共鸣。

1、根据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：

2、认识本课17个生字，会写9个汉字，用自己喜欢的方法在阅读中独立识字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生爱问、敢问、进而善问、会问。

4、讲学习与学生的生活联系起来，使学生感到不懂就问的益处，养成“不懂就问”的。良好学习习惯。

培养学生：好问的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为。

前几册的教学以教师“导学”为主，从学习本课开始，要逐渐形成学生自主质疑、自主讨论的自主学习方式。先让学生自主学习课文，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提出来大家讨论。从而在形成自主学习的方式中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的`能力。

查找资料，收集有关孙中山的故事;生字、词卡片。

(一)创设情景，切入课文，

1、同学们，在学习上你有哪些好习惯?(学生畅所欲言，相机板书课题)。

2、我国有许多科学家、伟人都有良好的习惯，孙中山就是其中的一个，(出示孙中山的照片，交流资料)。

3、孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯分不开，让我们一起走进课文去看一看。

(二)初读课文，整体感知。

自由读文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。

同桌合用一本书，相互检查正音。

通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字情况。

指名分段读课文，思考课文讲了什么事?

(三)品读感悟，积累语言。

默读课文，看看从课文中你都知道了什么?还有那些不懂的地方?

交流：你读懂了什么?从那句话读懂的?找出来自己读一读?

在学生汇报的过程中，重点引导学生通过：照例、壮着胆子等词体会孙中山是如何学习的。

通过同学们的反映：高声念书、吓呆了、鸦雀无声体会同学们震惊、害怕的心情，以及当时的紧张气氛。

通过先生态度的变化：拿着戒尺，厉声问、收起戒尺、讲得很仔细体会先生被孙中山善于思考、敢于提问的精神打动。

在学生提问时，注意引导学生分析哪些问题是重要的，哪些问题不重要。培养学生善于提问的能力。

(四)朗读欣赏，升华情感。

课文中那些语句给你留下深刻印象，找出来读给同学听，说说为什么?

(五)联系实际，拓展延伸。

说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或损失?

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇四

教学目标：

1培养学生良好的学习习惯。

2、复习相关的语文基础知识。

3、培养学生的自学能力。

教学重难点：

复习相关的语文基础知识。

教学过程：

一、画去括号内使用不正确的字

（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）

二、多音字组词

三、按课文内容填表

骆驼的特征老人的根据

左脚有点跛

左边驮蜜，右边驮米

缺一颗牙齿

四、给下面一段对话加上合适的标点

老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛

是的

是不是左边驮着蜜右边驮着米

不错

是不是缺了一颗牙齿

五、总结：你有什么收获？

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇五

学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

口语交际和写字。

三课时。

第一课时。

一、教学第一题：学用字词句。

1.第一部分。

(1)四人小组自由朗读六个词语。

(2)不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。

(3)连读词语，想象画面，了解词义。

小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。

(4)读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。

2、第二部分。

(1)观察插图想像情境。

(2)熟读词语，练习与画面连线。

(3)教师指导，巡视纠正。

3、第三部分。

(1)看图，想想图中画了些什么。

(2)四人小组练习看图说词语。

(3)小组交流比赛词语。

二、教学第二题：写好钢笔字。

1、认识要写得字，想想是什么结构的字。

生：这三个字都是左右结构的字。

师：左右结构的字有什么特点?

2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。

3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

展示钢笔字写得好的同学的作品。

第二课时。

一、教学第三题：读读背背。

1.读背词语。

(1)指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。

(2)朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。

(3)多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。

2.读背古诗《夜书所见》。

(1)带读全诗。

(2)看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。

(3)熟读成诵。

二、教学第五题：学写毛笔字。

生：闭气凝神，陶冶情操。

生：热爱中华民族的传统文化。

2.同学们说的有道理，我们现在学习“横”。

指导：横有长横和短横之分。

3.教师书写长横和短横。指导运笔方法。

(1)长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。

(2)学生练习写长横。

(3)短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。

学生练习写短横。

第三课时。

一、教学第四题：口语交际。

课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。

1.教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么?

2.仔细看插图，四人小组讨论。

3.小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。

5.把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。

6.同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。

8.学生评议。

二、学生分小组进行交流，教师巡视。

三、师随机进行总结。

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇六

1、学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。

2、写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。

3、读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。

学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。

理解读读背背中的成语

两课时

学用字词句

2．我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）

3．通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）

4．那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。）

5．方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。

6．小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？

7．出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。

8．小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。

9．集体交流――蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。

挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。

蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。

10．根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。）

一、写好钢笔字。

1．观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。

2．同桌交流归纳特点。

3．集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写）

4．引导学生注意间架结构的特征，规范书写。

5．学生描红，用投影仪反馈指导。

二、读读背背。

1．这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。

2．小组自学，把词语读准，读连贯。

3．集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。

4．多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。

5．默读词语，对照图画思考他们的意思。

6．交流词语的理解，师点拨难点―玉宇琼楼：华丽精美的建筑物。

错落有致：安排装饰得很有规律。

曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。

7．自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。

8．反复诵读直至背诵。

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇七

1、认识本课的2个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

3、了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

(一)导入

1、(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2、简介孙中山先生生平事迹。

3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

(二)整体感知

1、自由读课文，划出不懂的地方。

2、读了这篇课文之后，你知道了什么?

(三)研读课文

1、指名读课文，注意读准字音。

2、读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象?

3、讨论：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?

4、集体交流阅读心得。

5、指导朗读课文。

6、这篇课文你读过之后想到了什么?还有什么疑问?

7、讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问?

(四)总结

今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理?

(五)布置作业

收集有关孙中山先生的小故事。

(六)板书设计

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇八

1、会用音序查字法；能熟练拼读音节，写出相应的词语。

2、能写出“赶紧”“称赞”的近义词；能正确搭配词语。

3、能背诵两句格言，并知道他们的意思。

4、能运用联系上下文理解词语的方法，理解“遥遥领先”和“品学兼优”的意思。

2课时

一、第一题

1、复习音序查字法。

2、学生独立查字典。

3、同桌交流、集体核对。

二、第二题（略）

三、第三题

1、理解“同意”的意思就是赞同别人的意见和看法。

2、看看“要求、学校、看法、主张”四个词语是不是都是表示意见、看法的，从而排除“学校”一词。

3、用同样的方法完成题目。

四、第四题

1、尝试练习。用自己认为意思相同的词，代替句中带点的词。

2、读一读句子。看意思是否有所变化。

教学过程：

一、复习。

二、第六题

1、分析两句格言的异同。

2、前后两部分的内容。前部分：生活常识打比方。后部分：要说明的道理。

3、说说两句格言的意思，读读，背背。

三、第七题

联系上下文理解词语的意思，独立阅读短文，完成文后的习题。

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇九

学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

口语交际和写字

三课时

一、教学第一题：学用字词句

1.第一部分。

(1)四人小组自由朗读六个词语。

(2)不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。

(3)连读词语，想象画面，了解词义。

小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。

(4)读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。

2、第二部分

(1)观察插图想像情境。

(2)熟读词语，练习与画面连线。

(3)教师指导，巡视纠正。

3、第三部分

(1)看图，想想图中画了些什么。

(2)四人小组练习看图说词语。

(3)小组交流比赛词语。

二、教学第二题：写好钢笔字

1、认识要写得字，想想是什么结构的字。

生：这三个字都是左右结构的字。

师：左右结构的字有什么特点?

2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。

3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

展示钢笔字写得好的同学的作品。

一、教学第三题：读读背背

1.读背词语。

(1)指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。

(2)朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。

(3)多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。

2.读背古诗《夜书所见》。

(1)带读全诗。

(2)看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。

(3)熟读成诵。

二、教学第五题：学写毛笔字

生：闭气凝神，陶冶情操。

生：热爱中华民族的传统文化。

2.同学们说的有道理，我们现在学习“横”。

指导：横有长横和短横之分。

3.教师书写长横和短横。指导运笔方法。

(1)长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。

(2)学生练习写长横

(3)短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。

学生练习写短横。

一、教学第四题：口语交际

课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。

1.教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么?

2.仔细看插图，四人小组讨论。

3.小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。

5.把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。

6.同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。

8.学生评议。

二、学生分小组进行交流，教师巡视。

三、师随机进行总结。

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇十

2. 交流自学情况；

第一题

课件展示正确答案，核对、订正；

小结：1)左右两边都是部首，一般查左不查右；

2)半包围结构的字查外不查内；

第二题

补充：1)几个人同时说，同样的话( )

2)由于受感动面产生恭敬，敬佩的感情( )

3)不分白天黑夜( )

4)好多人紧紧地围在一起( )

第三题

交流，点拨改正；

第四题

1) 说说“金色的斜阳”“耀眼的太阳”，“灿烂的朝阳”分别出现在什么时候？

3) 检查标点；

4) 齐读，用朗读表现出美丽的景色。

1.指导完成第5题

1) 齐读第1句，说说还可以说“葡萄沟是怎样的地方”；

2) 独立完成第2句，然后指名交流不同的说法；

3) 独立完成第3句，然后指名交流不同的说法；

4) 独立完成第4句；

5) 练习说话；

仿照题目的句子介绍其他地方的情况；

独立写句；

交流；

2.指导完成第6题

1)抽读

比较梨树上青青的果实，像一个个害羞的小姑娘，躲在翠绿的；

树上青青的果实，躲在翠绿的叶子中间；

2)比较句子，说说用上比喻有什么好处，

3)独立划句，同桌交流，划线部分在打比方部分的句子中有什么作用？

4)交流，进一步体会打比方的作用；

5)说说打比方的句子；

3.指导完成第7题；

1)读题，明确题目要求；

2)自读句子，并用线画出句子中表示时间的词语；

3)结合每个时间段所发生的事情，独立编号；

4)交流；

5)连句成段，齐读；

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇十一

1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4、写玩中的乐趣或收获。

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

1、课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2、了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3、词语卡片。

2课时。

第一课时。

一、导入。

1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)。

二、自由读课文，要求读准字音。(学生采用自主识字的方式进行。)。

会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜。

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具。

2、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

3、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

4、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

三、学生自读课文，了解课文大意。

1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)。

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作业：

生字组词。

第二课时。

一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

1、课文有几个自然段?(五个自然段)。

2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

让学生带着问题去阅读(三、四自然段)。

4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?

从三个方面：

(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;。

(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;。

(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的。拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的`意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)。

6、引导学生简单归纳中心内容。

7、拓展练习。

联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

二、小练笔。

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

板书设计：

列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物。

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇十二

一、选字填空：

在 再 （ ）见 现（ ） （ ）家 （ ）现

后 候 时（ ） 以（ ） （ ）来 （ ）鸟

进 近 （ ）出 前（ ） 远（ ） 逼（ ）

喝 渴 口（ ） （ ）水 （ ）茶 （ ）死

克 刻 （ ）苦 （ ）服 休（ ） 时（ ）

竟 竞 究（ ） （ ）赛 （ ）然 （ ）走

练 炼 锻（ ） （ ）习 冶（ ） 操（ ）

宵 霄 元（ ） 云（ ） （ ）夜 重（ ）

驮 驼 骆（ ） （ ）着 （ ）运 （ ）背

做 作 （ ）事 （ ）业 操（ ） 制（ ）

佛 拂 （ ）像 吹（ ） 仿（ ） （ ）面

祥 详 （ ）情 慈（ ） （ ）细 端（ ）

辩 辫 辨 （ ）别 （ ）解 （ ）绳 分（ ）

篇 偏 遍 （ ）旁 （ ）地 （ ）章 （ ）正

幕 暮 慕 羡（ ） （ ）色 （ ）布 夜（ ）

制 治 帜 （ ）病 （ ）止 旗（ ） （ ）度

已 以 己 （ ）前 自（ ） （ ）经 而（ ）

的 地 得

春天来了，我们到江边（ ）公园里去玩耍。公园里（ ）花开了，有粉红（ ）桃花，雪白（ ）的梨花，金灿灿（ ）迎春花……一只只美丽（ ）蝴蝶快乐（ ）在花丛中飞来飞去，小鸟在枝头叽叽喳喳（ ）唱歌。那边，小朋友们玩（ ）多开心，传来了一阵阵清脆（ ）笑声。

二、选词填空。

1．倒影 倒映 掩映

（1）湖心的三个小岛（ ）在绿树丛中。

（2）一座弯弯的小桥（ ）在水中，留下了美丽的（ ）。

2．姿势 姿态

（1）东东写字的（ ）非常正确。

（2）秋天，公园里的菊花开了，一朵朵菊花（ ）万千，美丽极了。

3．试验 实验

（1）我们这节课到（ ）室里上。

（2）经过无数次（ ），卫星终于上天了。

4．丰盛 丰富

（1）这顿晚餐太（ ）了。

（2）（ ）的节目，使我们忘记了疲劳。

5．连续 继续 陆续

（1）解放军向敌人阵地（ ）开炮。

（2）中场休息之后，足球赛（ ）进行。

（3）下课了，同学们（ ）走出教室。

6．改正 改进

（1）工作人员的服务态度有了明显的（ ）。

（2）我们要发扬优点，（ ）缺点，做一名好学生。

7．防止 阻止

（1）为了（ ）发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风、晒晒太阳。

（2）警察叔叔站在马路中央，（ ）每一位行人闯红灯。

8．收获 收成

（1）今年粮食（ ）不错，家家麦囤里堆得满满的。

（2）我把麦子种下了地，这都是我的（ ）。

9．要求 请求

（1）老师（ ）我们在下课之前把作业做好。

（2）由于我的功课还没有完成，所以我没有答应他一块儿玩的（ ）。

10．强大 强壮

（1）现在，我们的祖国已经变得越来越（ ），再也不会受别国欺负了。

（2）经过一段时间的锻炼，他的身体（ ）多了。

11．降临 降落

（1）夜幕（ ）了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。

（2）飞机已经（ ）在机场的跑道上。

12．亲切 关切

（1）奶奶（ ）地对小明说：“穿好衣服，别着凉。”

（2）售货员阿姨（ ）地对冬冬说：“小朋友，欢迎下次再来。”

13．突然 忽然

（1）他的心脏病（ ）发作，一下子倒在地上。

（2）天上（ ）下起了雨。

14．嘱咐 叮嘱

（1）妈妈反复（ ）他考试不能再粗心了。

（2）王晶把老师（ ）的事告诉了爸爸。

15．详细 仔细

（1）王宁做什么事情，都非常（ ）。

（2）张晶的这篇文章，写得十分（ ）。

16．张望 看望

（1）听到叫喊声，他四处（ ）。

（2）我和同学去（ ）生病的李老师。

17．奇怪 奇特

（1）真（ ），今天竟然下起了大雪。

（2）黄山的迎客松很（ ），特别引人注目。

18．透明 透亮

（1）石榴成熟了，石榴的子儿晶莹（ ）。

（2）这是一块（ ）的玻璃。

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇十三

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇十四

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己特点，写写自己。

3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学重难点：

口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）。

教学准备：

采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。

教学安排：四课时。

第一课时。

（口语交际）。

一、谈话引人，激发说话兴趣。

二、读提示，明白交际要求。

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话，说实事。

3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

三、认真思考，组织语言，小组交流。

1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

2、小组交流。

3、评一评：谁说出了自己特点？

四、全班交流，师生评议。

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

五、总结。

师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

第二课时。

（习作）。

一、结合口语交际，引入习作。

师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

二、确定交流对象，自主习作。

1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。

我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？

（2）你准备怎样介绍自己？

（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作。

第三课时。

（讲评）。

一、多元评价，认真修改。

1、自己读一读，改一改。

2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

3、在班级交流，师生评议。

是否写出了自己的特点，语言是否通顺。

4、交换修改，（错字和标点）。

二、成语故事。

1、自读故事，读熟短文。

（1）自己练习读短文，读准生字。

（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。

（3）检查读。

2、结合短文，理解“买椟还珠”。

（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？

（2）“珠”指什么？还给谁了？

3、全班朗读。

第四课时。

一、我的发现。

1、比较导入  。

（2）自由说这两句话是否一样。

2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）。

3、以同桌为单位一人读一句话体会。

4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

二、读读记记。

1、自由读句子。

2、说一说5个句子有什么共同点？

3、找找以此类似的句子。

三、读读背背。

1、自由读。

2、用自己喜欢的方法背诵。

3、开火车背诵。

4、齐背。

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇十五

课文分析：

课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。

教学目标：

1、会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解“我”的心情变化。

教学重点：

会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

教学难点：了解“我”的心情变化。

课前准备：课件。

教学过程：

一、导入：

1、今天老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗?那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。

2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。

(课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)。

3、领略过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什么?

(1)瀑布。

a、为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象?

b、这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字?

c、谁能用这句话来介绍一下瀑布?

课件出示：

a、让我们来认识一下两个新朋友：名不虚传、游人如织。

b、你怎么理解这两个词语?

c、是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观，确实吸引了一大批游客。齐读。

(2)木雕。

a、你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。

b、老师这也有三个词：琳琅满目、各式各样、栩栩如生。

c、请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。

4、今天我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。

二、初读课文，识记生字：

1、请小朋友自由朗读课文，边读边标出自然段，并能正确认读课文中的生字词语，并能把课文读流利。

2、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事?

三、研读“我”的心理变化过程：

2、“我”的心情发生了哪些变化呢?

爱不释手——犹豫————-遗憾————高兴——-感动。

3、请你第三次读读课文，你从哪里看出了作者的心理变化?

(1)爱不释手。

a、出示句子：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。

b、为什么这个象墩会让“我”爱不释手?

出示句子：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

这里有两个四字词语，我们来读一读。

这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪作者会那么爱不释手。

c、如果你是作者，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁愿意来演一演?

看你的眼神，你在看象墩是，非常专注。

你的表情告诉我，你非常喜欢这个象墩。

看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很喜欢。

d、谁能把作者此时的心情，通过你的朗读来表现?

(2)犹豫。

a、你从哪里看出“我”很犹豫?

b、你还从哪里看出我很矛盾?

出示：“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

什么是语无伦次?

是啊，想买又不能买，这让我的内心非常复杂，加上少年那么诚恳地让我买一个，更让我语无伦次了，让我们一起读一读这句话。

(3)遗憾。

a、哪句话能体现作者的遗憾?

出示：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

b、“我”到底为了什么而感到遗憾呢?

c、是啊，那么美的工艺品，我多么想把它带回国，但我又不能，确实让人挺遗憾的，我们一起来读一读这句话。

4、“我”高兴什么，感动什么，从哪里体现出来，我们留到下节课再讲。

四、写字指导。

1、这节课我们要来写“售”和“驮”。

2、看到这两个字，你要提醒小朋友注意什么呢?

3、教师范写，学生仿写。

第二课时。

一、复习四字词语。

二、从“我”的心理活动、少年的言行体会他的心理活动。

1、我为什么而感到遗憾?

2、少年此刻也感到遗憾，他又是为了什么?联系上下文少年言行的句子，体会。

3、我感到很高兴，为什么而高兴?少年是怎么做的?

4、少年为什么要等候并送木雕?

5、我为什么而感动?

6、少年为什么说“中国人是我们的朋友”?介绍补充资料。

三、感受少年形象。

1、从中，你觉得少年是怎样的一个人?

2、夸夸卖木雕的少年。

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇十六

教学目标：

1、认识14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：

认识生字。

会写生字。

教学难点：

争当人人夸的好孩子。

课时安排：

二课时。

教学准备：

卡片图片。

第一课时。

一、导入，揭题。

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学。

生字教学。

（一）初读课文。

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

（二）。

生字教学。

1、出示带拼音词语，识记生字。

2、小组合作学习生字。

3、出示三字经巩固生字。

三、写字教学。

1、教师范写。

2、学生描红交流。

3、练写。

四、课文教学。

1、出示一幅画，想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子？

学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。用自豪的语气朗读。

2、学习二、三、四句：同上教学。

第二课时。

教学过程：

一、复习巩固生字。

二、学习最后一句。

（一）读全文。

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

（二）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

三、写字教学。

四、朗读课文。

五、拓展。

念儿歌。

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇十七

1)离开奋斗的沃壤，天赋的种子便寻不到春华秋实的前程。

2)埋首俯身，全为了奋力向上，并不是对头上的太阳缺乏感情。

3)人最可悲的是自己不能战胜自己。

4)上游，是勇士劈风破浪的终点，下游，是懦夫一帆风顺的归宿。

5)躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。

6)同样的旋车，车轮不知前进了多少，陀螺却仍在原处。

7)为了走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。

8)小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。

9)执着的攀登者不必去与别人比较自己的形象是否高大，重要的是要多多思考自己前进的脚步是否扎实。

10)只要你想种下美好记忆的种子，便能找到你心灵中的处女地。开垦吧，现在就开始。

11)执着的攀登者不必去与别人比较自己的形象是否高大，重要的是要多多思考自己前进的脚步是否扎实。

12)正是礁石的阻挡，才使浪花显得美丽。

13)在逆境中要看到生活的美，在希望中别忘记不断奋斗。

14)与其是无数遍地重温那个虚幻的玫瑰式的梦，还不如去一个静静的湖畔采一朵金黄色的野菊花。

15)有建树的人，并非具备了比一般人更优越的条件，相反，他们要经过更多的磨练，走更艰辛的路。

16)要是你的心本来就在燃烧，那么一旦需要，掏出来就可以当火把。

17)腰板挺得笔直的人，终究不会走在攀登者队伍的前列。

18)燕子嘴上的春泥，别看它点点滴滴，筑不成大厦，却能垒起幸福之巢。

19)眼睛里没有追求的时候，一定是心如死灰的时候。

20)虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心的人学十算一，骄傲的人学一当十。

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇十八

1、理解课文中的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的感情。

教学过程。

一、复习导入：

1、同学们，课前我们欣赏了歌曲《东方之珠》，今天这堂课我们继续学习课文《东方之珠》。

齐读课题：《东方之珠》。

2、听写词语：沐浴舒服倾听举世闻名观赏商店闪耀人流如潮。

3、同学们，你们想不想去香港旅游？（想）今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。

二、学习第1节。

1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。谁来说说香港有什么？（香港有――）。

（板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）。

2、指导朗读：读出沙滩的美丽迷人，公园的著名，街市的热闹繁华。

3、为什么说香港是我国通向世界的南大门。

师：整个国家好比一个家，得有个门，香港在我国的南方，它就好比是我国南边的大门，那里每天有许多船只、飞机通往世界各地。

（生齐读第1节）。

三、学习第2-5节。

1、（生闭上眼睛）清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！（睁开眼睛）。

生自由朗读课文。指名回答。

（板书：浅水湾、海洋公园、铜锣湾、美丽的夜景〉。

3、你最喜欢哪个景点，读给你的同桌听听。

4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）。

你最喜欢哪个景点？请你朗读一遍（生说）。

第2节：迷人的沙滩――浅水湾。

（1）指名读第2节。

（3）师：温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是――（生说：“旅游、度假的好地方”。）。

（5）让我们大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。指导朗读：（师：你正在沙滩上悠闲自在地散步，轻轻的柔柔的海风吹来，多舒服啊！仔细一听还能听到浪淘拍岸的声响。）（指读齐读）。

过渡：欣赏完了迷人的浅水湾，大家一定还想去别处看看吧，那就别停下你的脚步，让我们跟随作者去细细欣赏。

第3节：著名的公园――海洋公园。

（1）指名读第3节。

（2）“举世闻名”是什么意思？你能给它换个词语吗？把词放进句子中读读。（驰名中外、世界闻名、闻名中外）。

（有的……有的……有的……有的……）。

（游客：聚集，不时……开怀大笑）。

（4）齐读第3节。

（5）：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。

过渡：乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时。

就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？

第4节：繁华的街市――铜锣湾。

（1）指名读第4小节。

（2）重点理解：

a、“摩天大厦”：指的是各种高楼大厦，读出楼房的高来。（指名读）。

b、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。

鳞次栉比是一种怎样的景象呢？〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）。

：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做――鳞次栉比。

c、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得――眼花缭乱。

d、从“人流如潮”看出人多，人像潮水一样涌过来。

：铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。

（3）让我们感受铜锣湾这种热闹、繁华的景象。（齐读）。

第5节：美丽的夜景。

（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？请你找出这一段的中心句。（指名说）。

（板书：灯的海洋）。

（3）第5节用了3个比喻句，写出了香港美丽的夜景。

跟老师一起来读一读。指名说把什么比做什么？

（师引读：……成了――。

……像――。

……如同――）。

（4）港湾里的灯光是静的，马路上的车灯是动的，一静一动，互相辉映，真是――（美不胜收）谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍。（指名读、齐读）。

（5）谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。

四、学习第6节。

1、（看板书）师：香港有迷人的沙滩――浅水湾、著名的公园――海洋公园、繁华的街市――铜锣湾，香港那么著名、迷人、繁华、美丽，所以我们说“香港，真是――（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）。

2、谁来赞一赞香港？（指名读）。

3、香港，这一颗无比璀璨的“东方之珠”曾经被英国侵略军攻占，19世纪，英国侵略，清政府被迫将香港割让给英国。直到7月1日，香港又回到了祖国的怀抱。

4、师述说：英国国旗和香港旗在英国国歌乐曲声中缓缓降落，随着米字旗的降下，英国在香港一个半世纪的殖民统治宣告结束。雄壮的中华人民共和国国歌响起来了，五星红旗和香港特区区旗一起徐徐升起，197月1日这一天，经历了百年沧桑的香港回归祖国了，人民从此成为香港这块土地上的真正主人。

5、我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）。

6、让我们共同祝愿――（香港未来更美好！）。

五、作业：

1、背诵课文。

2、向家人、朋友介绍香港。

六、板书：

14、“东方之珠”

迷人的.沙滩――浅水湾。

著名的公园――海洋公园。

繁华的街市――铜锣湾。

美丽的夜景――灯的海洋。

教学反思。

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇十九

1、懂得人们根据青蛙眼睛的特点制成了“电子蛙眼”，知道“电子蛙眼”的作用。

2、通过对课文的理解，培养学生观察、研究动物的兴趣，激发学生学科学、爱科学的热情。了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。

培养学生的语文实践能力，注重学生的理解、感悟、积累，拓展学生的学。

习空间，使学生感受到学习的乐趣。

2、哪位小科学家还能用不同的说法来说吗?

3、同学们，听了刚才这些科学家们的研究成果，你对青蛙眼睛的特点一定更加了解了，我们来读一读吧!(多媒体出示：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看近的东西却很迟钝。)。

4、同学们现在还想对科学家提出什么问题呢?(或：老师有一个问题想问问你们这些小科学家，你们为什么要研究青蛙眼睛的特点呀?)。

5、过渡语：噢，我明白了，科学家研究青蛙眼睛的特点，发明了“电子蛙眼”。在地球上，动植物和我们人类一样都是地球大家庭中的一员，动植物身上有许多特殊的本领，是我们人类所不及的。人类的'许多发明创造都是在研究动植物的过程中得到启示发明出来的，这门科学就叫仿生学。

1、对于“电子蛙眼”，你想了解什么?(生提问：“电子蛙眼”是怎样的?“电子蛙眼”是怎么工作的?“电子蛙眼”有什么优点?……)。

2、同学们想知道的问题还真不少!好，就让我们带着这些问题来研究课文的最后一个自然段，看书本能帮我们解决哪些问题。提要求：用自己喜欢的方式读课文第四自然段，看通过自己的朗读体会，你能读懂什么?自己读好想好后，与边上的同学交流一下。

3、指名学生交流讨论。

4、多媒体出示句子：机场上的指挥员凭着“电子蛙眼”的帮助，就能立刻判断出空中的飞机在哪个方向，飞得多高，飞得多快，正朝哪个方向飞。有了“电子蛙眼”，人们就能更加准确地指挥飞机的飞行或降落。

谁来读读这段话，说说你为什么这么读?指导学生在读中通过重点词“立刻判断”、“准确地指挥”，体会感悟“电子蛙眼”的灵敏。

5、通过研究，你发现“电子蛙眼”与青蛙的眼睛有什么相同之处?学生答后，出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼”的两段话。让我们来读读这两段话，谁来谈谈自己的体会?通过引导学生反复朗读体会，体会“电子蛙眼”与青蛙的眼睛的敏锐。

6、“电子蛙眼”太厉害了，让我们通过朗读，读出“电子蛙眼”的威力来。学生齐读课文第四自然段。

7、出示填空练习：

“电子蛙眼”相当于()，飞机相当于()。青蛙的眼睛看动的东西()，只要虫子在飞，它都能()，而且还能()。“电子蛙眼”也一样，只要飞机在飞，机场上的工作人员，凭着()的帮助，就能()，还能()。

四人小组讨论后，再交流。红字出示答案后齐读体会。

1、过渡语：

动植物身上有好多神奇的本领，远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于善于从动植物身上发现它们的长处，学习它们的长处，为我们人类所用，为人类造福。

2、观看一段拓展录像。

3、看后你有什么感慨?

4、我们来看这样一个填空，小组先交流讨论。

人们研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它来()。人们研究了()，制成了()，用它来()。

我想研究()，制成()，用它来()。

交流讨论。

5、这道题能做得完吗?为什么?

6、师总结：是啊，在这奇妙的世界上，有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究，许许多多的东西有待于在座的同学去发明创造。所以，我们从小就要学会仔细观察，积极动脑，勇于实践，未来的科学家、发明家就在我们中间。

1、从教学效果看，教学目标达成。

2、成功之处在于：

(1)合理处理教材，突出重点，突破本教时难点，通过引导学生对“电子蛙眼”与青蛙的眼睛进行比较，加深学生对课文内容的理解。

(2)注重引导学生在朗读中感悟体验，领会“电子蛙眼”的灵敏。

(3)课文的拓展练习作业设计富有层次性，从课文仿生发明，引入在社会生活中已有的其他仿生发明，再激励学生说出自己所想到的仿生发明，培养学生的创新精神。

3、不足之处：还可设计课外延伸，结合班队课对仿生学方面的知识进行拓展交流，让学生对这方面的知识有更深的了解，有助于培养学生学科学爱科学的热情。

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇二十

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇二十一

三年级语文练习三教案（实用22篇）篇二十二

一、教学目标：

1、能拼读音节，写出词语；能在实际运用中辨析几组近义词。

2、能按要求把句子补充完整；能修改指定的病句。

3、能给一段话加上恰当的标点符号。

4、能独立读懂短文，回答问题。

第一课时。

一、读拼音，写词语。

1、学生拼读音节。

2、根据拼音写出词语。

3、请两名学生到黑板上写，其他学生写在书上。

4、核对，错的改正。

5、自己再读读这些词语。

二、选词填空。

1、明确词语的意思。

2、学生自己独立思考，你觉得该怎样填。

3、汇报，评议（这个词放进去合适不合适）。

4、口头填空。

5、读一读填好的句子。

三、扩写句子。

1、读题，明确要求。

2、读一读原句。

3、想想可以怎样扩写。

4、点名扩写，评议。

5、把扩好的句子写到书上。

四、修改病句。

1、学生独立修改。

3、把改好的句子读一读。

五、把下面的句子补充完整。

1、读题目，明确要求（把不完整的句子补充完整）。

2、想想该怎样补。

3、点名回答。

4、把补好的句子写到书上。

第二课时。

一、给下面的一段话加上标点符号。

1、请学生读一读这段话。

2、想想该怎样加标点符号。

3、点名回答。

4、其他学生评议，说说这样加行不行。

5、把正确的标点符号加到书上。

6、把加好标点符号的短文读一读。

二、读短文，回答问题。

1、读短文，给课文分段。

2、说说每一段的段意（写了什么内容）。

3、请一名学生读短文后面的问题。

4、再读短文，找找问题的答案。

5、点名回答。

6、三读短文，并要求读后复述短文。

7、学生可以先在四人小组中复述短文，小组中推选复述得较好的同学在全班同学面前复述。

8、评议。