教案模板可以帮助教师评估和反馈学生的学习成果,及时调整教学进度。请大家注意,以下的教案模板并非固定的标准格式,可以根据自身的教学需要进行调整和改进。
散文诗两首说课稿(优秀15篇)篇一
儿童诗以其丰富的想象,表达无限的童真童趣而广受学生喜爱。因此,我选择了两首关于具有代表性的春天的儿童诗,一首是《春天来了》现实写出了春天将要来时动物们欣喜的心情,一首是《春姑娘》,写出了小孩子们对春天的留恋之情,这样能很好的组织教学。
四年级学生正处在童年阶段,有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活,能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣,所以学生兴趣浓厚,能把自己丰富的想象力融于写作之中。
我设计了三个目标:。
1、感悟儿童诗的特点通过儿童诗,感受春天的美丽。
2、通过品读赏析,了解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象力。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
1、让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作诗;。
2、引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。
一.播放动画,导入课题。
以春天动画和声音,让学生很快的融入到学习中,感受到春天的美好,激发学生学习春天儿童诗的兴趣。
二.赏诗引路,捕捉诗意。
通过适时出示两首诗,读诗品诗,比较两首诗的异同,让学生感受儿童诗的特点:想象丰富,充满童真童趣,为后面的写诗作铺垫。
三、写诗、读诗。
通过前面的诗的学习,学生有了一定的基础,了解到儿童诗的特点,我再出示一些春天的图画,和一些学生写过的关于春天的儿童诗,这样更能激发学生写诗的欲望,然后让学生在《我在贵州等你》这首诗情画意的歌曲中(因为这首歌本身就是一首描写春天的诗,让人产生无限的遐想),进行诗的创作,当学生写完之后,挑选出好的向全体学生展示,从而达到我本节课的最终目的:了解儿童诗的特点,写自己春天的儿童诗。
散文诗两首说课稿(优秀15篇)篇二
今天我说课的内容是《图形找家》,下面我将从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计,以及活动延伸七个方面进行说课。
一、教学理念。
幼儿在生活中,经常能接触到各种各样的图形,而且会询问这是什么图形,注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色,幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图,挂图中有不同颜色的不同图形,由不同图形拼成的一幅画,是为了提高幼儿的感知能力,了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现,对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正,耐心的指导,使每个孩子都能充分自主的参与活动中。
二、教材分析。
《图形找家》出自贵州人民出版社,新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动,关于图形认识及图形分类活动,可以在日常生活中随机组织练习,图形教育多与实物相结合,促进幼儿具体技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感能力知识技能等方面的发展。
三、活动目标。
通过教材内容和设计意图,吸取人本主义教育理念,为满足幼儿认知能力情感的需要,按照《纲要》涉及的五大领域教育目标,确定本次的活动目标为:
1、充分调动幼儿的积极性,认识常见的图形,引导幼儿用完整流畅的.语言说明图形的特点和含义。
2、在认识的基础上,尝试用自己喜欢的方式或合作创造,用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画,发展幼儿的想象力和动手能力。
3、培养幼儿的认知能力,学会分类,分清各种不同的颜色和图形,把图形送回家。
四、活动准备。
为顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作以下安排。
1、幼儿知识经验准备,老师带来不同大小,不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干,常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件,家四个(家门分别为各种图形)。
2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。
五、活动过程。
1、教师出示数字卡片,让幼儿巩固数字。
2、出示挂图,让幼儿交流挂图中有什么(房子树卡车花)。
3、板书主题《图形找家》,教幼儿认识图形,说明图形的特点。
4、出示物品,问幼儿这是什么图形的物品。
5、指名幼儿来认识图形,或从众多的图片寻找老师需要的图形。
6、问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的。
7、分组让幼儿把图形送回家,再看看幼儿把图形送回家的结果。
六、说教法。
运用准备好的图片及教具营造一个轻松愉快的学习氛围,让幼儿理解再这一活动中,我们要认识新朋友,用引导的方式进入主题,突破把图形分类这一活动的重难点是运用先让幼儿认识新的朋友和新的颜色,老师正确的指导,然后请幼儿自由的讨论,想一想再他门的家中的物品是什么形状的,充分提高幼儿的学习的主动性和积极性。
七、板书设计。
出示挂图,板书主题《图形找家》,认识各种图形;
板书:各种图形的名字,贴图形卡片;
送图形回家。
八、活动延伸。
让幼儿回家看看他们家中有多少个正方形圆形三角形长方形的物品,再用自己喜欢的卡纸颜色剪成各种各样的图形,拼成自己喜欢的一幅画,并向其他的幼儿介绍做的是什么,怎么做的,用到什么技巧等,从而使这一教学活动进一深化。
散文诗两首说课稿(优秀15篇)篇三
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写呢?以下是小编收集整理的大班散文诗说课稿:秋天,仅供参考,大家一起来看看吧。
教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力,感知语言的优美。因此在整个活动中,我始终围绕这一目标进行教学,这也是本次活动的重点之一。另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。
散文诗欣赏《秋天》,它选自幼儿园大班语言教材.这是一首充满儿童情趣的作品.它短小精悍,以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力,将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想,显得具体而又形象。你看,梧桐穿黄衣,枫树披红袍……这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。《幼儿园教育指导纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力.符合大班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我制定了本次活动的目标:
1、通过活动,帮助幼儿理解散文诗的内容,使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用,感受散文诗的语言美及意境美。
2、编散文诗,初步掌握仿编散文诗的技巧
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力,感知语言的优美。因此在整个活动中,我始终围绕这一目标进行教学,这也是本次活动的重点之一。另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。
是学习仿编散文诗,初步掌握仿编散文诗的技巧。在这个过程中,我主要是创设一种积极的语言环境,利用环境和积极的教具(课件)让幼儿大胆的发表自己的意见,大胆的想象,让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:
1、积累幼儿对秋天的相关经验。
2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。
课件、磁带
为了使活动顺利开展,我准备了录音磁带和课件.以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵,能吸引幼儿,诱发幼儿学习的愿望,从而达到培养幼儿理解和想象的目的.活动前让幼儿去观察秋天的景物,主动去发现获得有关的.知识经验.为本次的活动打下基础。那么,在活动中要如何体现目标的要求,具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点,我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法,有目的、有意识地按认知,情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平,让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解.使幼儿从具体到抽象,从直接到间接地获得语言经验,体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。
综上所述,根据大班幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下几环节:
一、导入活动。
二、基本活动。
三、创编活动。
四、延伸活动
对于这种生活经验比较强的问题,我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。在这个环节中,我采用了提问法,我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来,了解幼儿对秋天的相关经验有多少。还为顺利过渡到下一环节作铺垫。
在第二环节,基本活动中,我主要是让幼儿欣赏散文《秋天》。在第一遍欣赏教师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容。欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗?”让幼儿知道散文诗的题目是《秋天》。第二遍利用课件让幼儿边看别听,视听结合。欣赏散文前,教师事先提出要求“请小朋友边听边看,诗歌里说到秋天哪些景物?”让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容,欣赏过后,教师借助启发提问“你听见看见了什么”?教师可以利用课件,根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。对散文诗有个印象。接下来再次欣赏课件,理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。这也是本次活动的重点。通过课件、语言、动作……变幻多种有趣的形式,逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用,体会丰收喜悦的心情。幼儿根据自己的理解、感受,说一说诗中那一句最美,充分表达自己的意见与感受。教师鼓励幼儿用表情,动作等多种形式说出自己喜欢的句子,这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法.让幼儿按个体经验和需要学习.培养了幼儿的主动性。从而强调了重点。
第三环节,仿编部分中,以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望,还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷,根据幼儿思维具体形象性的特点,教师创设“丰收的果园”情景,提供各种各样的水果让幼儿去观察,发现,让幼儿建立表象经验,并在此基础上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进行自由仿编,“灯笼一样的柿子”、“金黄的橘子”、“竹子一样的甘蔗”……并鼓励、引导幼儿用比喻等形容方法加以描述。培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力,使他们的语言丰富,并复习了散文诗的句式,调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会,使活动生动、有效,幼儿成为真正活动的主人。从而解决活动的难点。
第四环节,是活动的延伸环节,在最后这个环节中教师以喜悦、快乐的口吻“让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些美丽的景象,激发幼儿继续探索、观察的欲望。同时继续丰富植物角中的水果,提供秋天景色的挂图,为幼儿继续感知秋天,继续仿编提供支持。
散文诗两首说课稿(优秀15篇)篇四
1.教材内容分析。
《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
2.教学目标。
按照新课程标准的具体要求,结合学生已有的认知基础,我确定了如下的教学目标。
a.知识与能力目标。
(1)掌握诗歌的朗读技巧,继而提高朗读能力。
(2)体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。
b.过程与方法目标。
(1)学生通过查资料,了解作者以及作品的背景情况。
(2)学生通过诵读诗歌,体会诗歌的感情及主题。
c.情感、态度与价值观目标。
引导学生感受亲情,孝敬回报父母,体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3.教学重点。
反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
4.教学难点。
深层品味诗句所蕴含的思想感情,培养学生鉴赏诗歌的能力。
二、说教法和学法。
1.教法说明。
本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”,在教学中让学生通过反复朗读,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境,引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。
2.学法指导。
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法,学生在获取知识的过程中,将在教师的引导下,学会通过自主、合作、探究的学习模式,并结合自身体验,归纳出朗读的方法,从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。
三、说学生。
七年级的学生也许知道泰戈尔,但对他的生平与思想了解不多,他们虽然读过一些文学作品,但对外国诗歌接触较少,很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的,也正是学生自己内心的感受,所以他们不但有交流和倾诉的欲望,更有参与活动的热情。
四、说教学流程。
(一)创设情境,导入新课。
1.课件播放歌曲《烛光里的妈妈》。
3.学生自由回答。
4.教师小结:生活中,我们时时刻刻沐浴着母爱,也不要忘了回报母爱。今天,我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。(出示课件:课题、作者)。
(二)简介作者。
1.教师设问:同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢?请借助自己的资料看一看,然后互相交流。
2.学生互相交流。
3.课件展示:泰戈尔生平简介。
(三)诵读诗歌,整体感知。
1.学生自由朗读诗歌。
2.出示课件,让学生理解并掌握课文中的生字词。
3.学生齐读诗歌,要求读准字音,读流利。
4.教师明确并质疑:同学们读得非常不错,但要想读出诗歌的真正韵味,我们还需仔细探讨课文。一首诗就像一幅画,这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢?请同学们认真听老师朗读诗歌,边听边思考这个问题。
5.教师示范朗读。
6.学生自由回答。
(经教师引导学生归纳出:这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。)。
[设计意图:此环节让学生初步感知课文,理解课文内容,体会诗歌感情。]。
(四)合作交流,品读诗歌。
反复诵读,感悟诗歌的`思想感情是本节课的重点。为了突出重点,我采取了多种阅读方式,让学生在读的过程中,不断地加深对这首诗的理解。
1.教师设问:这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲嬉戏的画面,那作者要表达一种什么情感呢?请同学们互相讨论交流。
2.学生小组讨论,全班交流。(在回答这个问题时,学生可能会从诗歌的朗读技巧,如节奏、重音、语速、语气等到方面加以回答。这时,我会引导学生归纳出:在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征,并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。)。
教师明确:同学们对这首诗中的人物分析得非常透彻,下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读,读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。
3.指名示范朗读,读后其他同学评议。
教师明确:同学们的点评都很到位,接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵,请同学们结合自己的理解仔细品味,然后进行访读。
4.出示课件:《金色花》配乐朗诵,学生欣赏。
5.学生自由朗读,教师指导:请同学们结合自己的生活体验,以一个调皮孩子的口吻来读。
6.学生分组朗读。
(五)合作探究,释解疑难。
深层品味诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点,我让学生通过自主、合作,探究的学习模式,深刻理解主题。
1.过渡:同学们刚才朗读得非常棒,下面老师还有几个问题想和同学们共同探讨一下。
2.出示课件,师生共同探究。
“我”为什么这么快乐?
“我”为什么想变成一朵金色花,而且再三不让妈妈知道呢?
作者为什么把“我”想象成一朵金色花?
(教师提示:金色花是印度圣树,开金黄色的碎花,象征圣洁而美丽。这时,学生不难得出,作者把“我”想象成一朵金色花说明我对母亲的爱是圣洁的、美丽的。)。
板书:圣洁美丽。
教师明确:同学们对问题的理解都很透彻,下面老师想和同学们再次合作,一起把这首诗歌朗读一遍。
3.师生合作,再次深情朗读全文。
(六)拓展延伸。
2.学生自由回答。
3.教师明确:同学们的想象真是丰富,老师相信如果你们的父母也在场,一定会深受感动,并为你们的这种行为深感自豪。现在请同学们结合对诗歌的理解及自身生活体验,齐读课文。
4.学生齐读课文。
(七)总结概括。
这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情,正是因为母亲无私的爱,才会引发“我”奇妙的想象,把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱,从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱,希望我们的同学们能好好珍惜母爱,细细品味母爱,懂得去回报母爱以及关心过我们的所有的人。
(连线,完成板书)。
(八)板书设计:(出示课件)。
(九)布置作业(出示课件)。
1.背诵课文,准备朗读比赛。
2.母爱一直伴随着我们成长,根据你的体会感受,你认为母爱就是什么呢?请用句式:“母爱就是……”来表达。
例句:母爱就是没完没了的唠叨。
[设计意图:阅读与写作训练是语文教学的重点,以读促写,读写结合既是阅读训练的深化,又是写作训练的一种方式,两者可以教学相长,相辅相成。
散文诗两首说课稿(优秀15篇)篇五
甜甜有盒五彩笔,爱画啥就画啥。
宁宁问:你能给小鱼找家吗?甜甜拿起蓝色笔,刷刷刷,蓝色的大海是小鱼的家。
洋洋问:你能给小鸟找家吗?甜甜拿起绿色笔,嚓嚓嚓,绿色的森林是小鸟的家。
奇奇问:你能给星星找家吗?甜甜拿起黑色的笔,唿唿唿,黑色的夜空是星星的家。
东东问:你能给石榴娃娃找家吗?甜甜拿起黄色的笔,哗哗哗,金色的秋天是石榴的家。
呜呜--谁在哭?
噢,布娃娃没有家。
甜甜拿起红色的笔,轻轻一描,红色的玩具橱是布娃娃的家。
咦,我们的家呢?
甜甜拿起五彩笔,刷刷刷,嚓嚓嚓,唿唿唿,我们的家是海南!
散文诗两首说课稿(优秀15篇)篇六
活动目的:
1、能将常见的昆虫区分害虫和益虫。
2、认识常见昆虫的食物,模仿昆虫的三种基本运动形态:飞、爬、跳。
3、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备:
1、昆虫头饰二十一个。
2、昆虫拼图四张,画架四个。
3、昆虫图卡若干,食物图卡若干。
4、音乐带、录音机。
5、森林场景,益虫的家和害虫的家。
活动过程:
一、认识昆虫。
1、师:“今天我们小朋友一起来玩拼图游戏,看看里面躲了一只什么小昆虫?请小朋友把拼图背面的双面胶撕下,并把撕下的胶带纸放在筐里”幼儿操作,教师将拼好的拼图放在画架上展示,每组请一位幼儿回答。
2、师:“蝴蝶属于什么?蚂蚁呢?”“为什么说它们是昆虫?”幼儿回答昆虫的基本特征。
3、师:“除了蝴蝶、蚂蚁、萤火虫和七星瓢虫外,还有什么也是昆虫?”幼儿讲述,教师出示图卡。
二、游戏《昆虫找食》。
1、教师宣布游戏规则:“请小朋友们每人找一个昆虫头饰戴上,看看自己扮的是什么昆虫,想一想它是怎么运动的,它爱吃什么。”幼儿寻找并戴上头饰。
2、师:“请小昆虫们用自己的动作随音乐来寻找食物。”放音乐,教师带领幼儿到森林场景中寻找食物图卡。
3、师小结:“小昆虫做得真好,请小朋友说一说你是什么昆虫,你是怎样行动的,你找到了什么食物?”请5~8位幼儿回答。
三、益虫和害虫。
1、师:“蜜蜂采花蜜传播花粉,对人类有帮助,我们叫它益虫;苍蝇呢会传播细菌,给人类带来疾病,对人类有害,我们叫它害虫。小朋友想想自己扮演的昆虫是益虫呢还是害虫。”
2、师宣布游戏规则:“天快黑了,小昆虫们要回家了,我们来找家,益虫的家在这边,害虫的家在那边。”幼儿找家。
3、教师小结,帮助找不到家或找错家的幼儿正确认识自己扮演的昆虫是益虫还是害虫。
活动反思:
在活动中,教师能注意幼儿的兴趣点进行设计活动,由易到难,过度自然,小朋友的参与兴趣很高,但活动中让老师觉得不足的是开始部分,幼儿的注意力很容易分散,是否内容简单些,或直接让幼儿分组讨论,交流,然后鼓励幼儿把自己不懂的提出来,和老师一起解决。这样的处理是否能让幼儿的学习更加主动些。建议下次教学,可以试试。
小百科:昆虫种类繁多、形态各异,属于无脊椎动物中的节肢动物,是地球上数量最多的动物群体,在所有生物种类(包括细菌、真菌、病毒)中占了超过50%,它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。
散文诗两首说课稿(优秀15篇)篇七
2)分清《诗经》中特有的语助词和语气词,理解生僻字及意义特殊的词语;。
3)把握女主人公感情的变化,能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。
通过诵读课文,掌握诗中重点实词虚词的用法,并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。
1)使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操;。
2)初步培养学生正确的爱情观;。
3)了解《诗经》成书的经过及其特殊的文学价值,引导学生更加珍视汉民族文化,热爱汉民族语言。
1)落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法,背诵课文。
2)理解体会诗歌表达的“怨情”,准确把握诗中女主人公的情感变化。
理解体会诗歌表达的“怨情”,准确把握诗中女主人公的情感变化。
根据这篇课文的特点,本课的教学过程中,主要采用讲授法,诵读法,启发法,讨论法等。
同时,通过使用多媒体。
课件。
播放课文的配乐朗诵范读展示相关文学常识可以使学生获得直观的印象有助于学生对文本的理解并且能丰富课堂容量节省时间提高效率。
新的教学理论不仅要求学生学会,更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主的古代诗歌,因此,学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。
学生自己诵读与听配乐范读相结合,并且教师对学生的朗读加以指导,通过反复诵读,培养语感,掌握四言诗歌的诵读节拍,熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实词虚词。由教师设置情境,组织学生讨论,调动学生的情感体验,可以帮助学生更好地理解人物的情感变化,初步培养学生正确的爱情观。
本节课的教学可以分为以下几个部分:
《诗经》。
第一部诗歌总集。
六义——风雅颂赋比兴。
四言诗。
2、朗读分为听配乐范读与学生自读两个环节,首先听范读来指导学生把握四言诗诵读的节奏(多媒体课件展示:二、二节拍),在朗读过程中,根据课下注释,明确字音字形,掌握重点实词虚词的用法与意义(多媒体课件展示生僻字字音字形及应掌握的重点实词虚词的用法与意义),并且对诗歌叙述的故事内容有整体的感知。
3、由教师导引,帮助学生理把握女主人公的情感变化,欢喜——悲伤——怨恨,并且明确本诗所表达的主要的感情是“怨情”,并由此来生发其他问题,突破本课教学的重难点。
4、在对诗歌的内容有整体把握,并且了解女主人公情感变化的基础上,对本诗进行进一步的鉴赏。这是本课教学的主体部分,通过设计四个问题(“女主人公为何怨”、“她怨什么”、“怨过之后她又将何去何从”、“她的感情变化在诗歌中是通过什么来体现的”),来引导学生进一步理解诗歌内容、把握本诗的思想意义(不仅是对氓的控诉,也是对当时社会普遍存在的妇女地位卑微现象的批判)、了解诗歌的进步性所在(表现了女子敢于反抗,勇于追求幸福的精神)并体会本诗边叙事边抒情,通过回忆、对比手法来表现情感的艺术手法。在本环节中,通过教师的问题设计,引导启发,学生讨论,围绕着“怨情”来展开问题,将本课的教学重难点寓于其中,从而使教学重难点得以突破。
5、总结人物性格特点,初步鉴赏诗歌中鲜明的人物形象。对人物形象的分析,是建立在解决之前几个问题的基础上的。需要注意引导学生从课文出发,找到对应的诗句,最后由教师加以总结,明确女主人公的性格特点:勤劳、温柔、善良、坚强。
6、在反复诵读的基础上,要求学生尝试背诵。《诗经》中出现的生僻字多,这会给学生的背诵带来一定的困难,因此首先应加强学生对字音字形掌握的落实,并且由教师对诗中的故事情节整理概括,指导学生在理解的基础上进行背诵,通过指定学生演板重要词句,来明确背诵中的重点难点。这样,本课的教学重点就能得以突破。
7、作业设计环节本课选自《诗经》,仍属于文言文教学,因此在教学时必须注意课文中出现的重点实词虚词的落实。在此基础上,可安排学生进行将本诗与《诗经》中另一首弃妇诗代表篇目《谷风》进行比较阅读(教师多媒体展示《谷风》并简单疏通文意),试分析两首诗歌所表达情感的异同及其原因。根据以上构思,安排本课作业如下:
总结本课中出现的文言知识点;。
阅读《谷风》,分析《谷风》与《氓》表达情感的异同及其原因。
8、课堂小结。
《诗经》产生于文学创作的朴素时代,千百年来,《诗经》中,尤其是“国风”部分的优秀篇目流传不衰,其中一个重要的原因,就是因为它所反应的内容贴近普通大众的生活,表达的是广大劳动人民最朴素的感情,由此给我们的写作也带来启迪。因此,安排课堂小结如下:
《氓》叙述了一个古老的、至今还在无数次重演的生活事件,然而今天我们读着两千多年前的诗章,却决不因为时代的遥远、题材的常见而厌倦。这正是因为它并没有刻意去雕琢,只是循着女主人公感情的变化发展,自然而然生成诗歌跌宕回旋的布局。其实,文学的真谛正在于此——描述最本真的生活,表达最朴素的感情。由此我们也可以获得启迪,在我们写作中,也应该抛去那些浮华的外表,用我们手中的笔,去展现真实的生活,表达内心最真挚的感情。
本课的。
教学设计。
是以理解诗歌所表达的“怨情”作为中心点由此生发几个问题来完成诗歌内容感知人物形象分析思想意义把握艺术手法鉴赏这几个环节的教学。在此过程中课堂容量较大需要教师课前抓好学生预习工作的落实。在课堂教学中要运用好多媒体课件一方面给学生一个完整的知识体系另一方面也便于控制课堂的教学节奏。另外本课是一篇著名的爱情诗在课堂教学中必然涉及爱情观的讨论如何把握好尺度不脱离文本避免把爱情诗的鉴赏变成纯粹爱情观的讨论是课堂教学中尤其值得注意的问题。
氓
《诗经》。
为何怨一片痴情无端见弃。
怨怨什么丈夫薄幸世道不公。
怨之后痛定思痛与氓决绝。
散文诗两首说课稿(优秀15篇)篇八
活动目标:
1.通过操作活动引导幼儿学习交集分类,使幼儿初步了解两集合相交部分所摆放的图形必须同时具有两个集合的特征。
2.通过观察能概括出交集内物品所具有的两集合的共同特征。
3.激发幼儿参与数学活动的愉悦情感,体验合作游戏的快乐。
活动准备:
1.两个空心的大圆圈、各种颜色的圆形和红色的各种图形若干。
2.小操作材料人手一份;大操作材料三份。
3.动物图片若干、地上布置红、蓝两个相交的大圆形。
活动过程:
1.导入,引起幼儿的兴趣。
2.幼儿给图形饼干找家,引出“交集”的含义。
(1)幼儿按要求进行分类。
(2)引导幼儿交流:你是怎么分的?为什么这样分?还有谁有不同的分法吗?
能不能让它既能和圆形饼干住在一起又能和红色饼干住在一起呢?
(3)演示教具:两圈平移相交,初步感知“交集”的含义,学习交集分类。
教师:谁能住进这个交集里?为什么?
教师小结:红色饼干它既是红色的又是圆形,所以我们就把它放在交集里。
3.运用交集分类,给其他物品找家。
(1)教师出示操作材料并介绍操作要求。
(2)幼儿操作,老师指导。
(3)集体交流。
你们是怎么分的?为什么?
4.游戏:小动物找家。
(1)引导幼儿根据动物不同特征把它们分成两类。
(2)交代游戏要求,带领幼儿游戏。
幼儿自选动物图片,听指令找家。
5.结束活动。
教师:你们玩得开心吗?那我们回到教室呀再和其他的小朋友接着玩这个游戏吧!
散文诗两首说课稿(优秀15篇)篇九
《假如生活欺骗了你》。
关于作者:
普希金,俄国的伟大诗人。
本诗主题:
这是一首哲理抒情诗,读了这首诗后同学们一定会有像高尔基所说的“我开始读普希金诗时,好像我走进了树林中的一片草地,到处盛开着鲜花,到处充满着阳光”的感觉。
首先朗读全诗,了解诗的大体内容。
一、读准字音。
忧郁向往瞬息。
二、词。
解词:
忧郁:忧伤,愁闷。
向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
瞬息:一眨眼一呼吸的短时间。
三、学习本诗。
思考:
1、这首诗蕴含着什么人生哲理?
生活是本教科书,学习,实践,再学习,再实践,才能战胜挫折,真正学会生活。
2、概括这首诗的'内容。
诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会,假如受到了生活的欺骗,不要消沉,要积极面向未来,战胜自己,做生活的主宰。
《未选择的路》。
关于作者:
罗伯特・弗罗斯特,美国著名诗人。他出版过十多部诗集,其中包括他的成名作《波士顿以北》集,另外还有《山罅》、《新罕布什尔》、《西流的小溪》、《见证之树》、《在林间空地》等。他的诗歌独具风格,以口语人诗,生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息,流传广泛,深为人们喜爱。
先朗读本诗,熟悉全诗。
一、读准加粗字的音。
伫立()涉足()萋萋()。
诱人()幽寂()人迹()。
二、解词。
涉足:指进入某种环境或生活范围。
萋萋;形容草长得茂盛的样子。
伫立:长时间地站着。
三、学习本诗。
思考:
1、“我选择了人迹更少的一条”这句话象征了什么?为什么?
“我选择了其中的一条”象征了如何抉择人生的道路;这条路上人迹罕至,代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓,正因为如此,才更具有魅力。
2、本诗能寄寓着诗人无限的人生感慨的句子是哪些?
一片树林里分开出两条路――。
而我选择了人迹更少的一条,
从此决定了我一生的道路。
3、这首诗语言有什么特点?
这首诗语言朴素自然,情感真挚,读来亲切。在朴素自然的语言中蕴含深刻的哲理。
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散文诗两首说课稿(优秀15篇)篇十
1、初步了解“家”
(1)提问:蓝色的大海、是谁的家?绿色森林,是谁的家?、、、、、、、、、、(随着幼儿回答,教师指到相应的图片,帮助幼儿理解。)。
(2)教师朗读散文诗给幼儿欣赏。
(3)再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句:你能给××找家吗?甜甜是用画画的方法帮它(他)们找到家的。
(4)理解事物之间的关系。
提问:为什么说蓝色大海是小鱼的家、?为什么说绿色的森林是小鸟的家?(教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义)。
3、学习朗读散文诗。
(1)模仿跟读散文诗。(使用幼儿用书)。
(2)完整朗读散文诗。
4、尝试仿编散文诗。
(1)蓝色的大海,除了是小鱼的家,还会是谁的家?(如鲨鱼、海龟、水母、轮船…)教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林,除了是小鸟的家,还会是谁的家?(小猴、蘑菇、老虎……、)。
能否积极运用生活经验进行联想,从家的颜色等多角度展开大胆仿编。
六、活动建议。
甜甜拿起五彩笔,刷刷刷,嚓嚓嚓,唿唿唿,我们的家是海南!
活动反思:
散文诗两首说课稿(优秀15篇)篇十一
(一)教材分析:
《小动物找家》是明天版山东省教材小班上学期《我的动物朋友》主题活动中得一节健康活动,本节活动是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中,平衡能力的掌握是一个难点,也是练习的重点,因此,在本活动的设计中,我有意识增加进行平衡练习的机会,用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法,对这一重点进行反复练习,帮助幼儿掌握平衡的基本技能。
(二)幼儿现状分析。
新《纲要》强调要关注幼儿的已有经验,因此我在活动开始之前还对幼儿进行了现状分析。小班的孩子年龄比较小,思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段,他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。同时,小班幼儿年龄小、自制力较差、注意力容易分散。所以兴趣也比较容易转移,因此,我就抓住孩子的兴趣点,利用游戏及自己的亲身体验让幼儿有兴趣轻松快乐的学习。
二、说活动目标。
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。新《纲要》中指出:目标要注重全面性,要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们小班孩子的实际情况和年龄特点,我确立了包含认知、能力、情感、等方面的目标:1、练习走、爬、钻、跑等动作,提高动作的协调性。2、学会在走跑活动中保护自己。3、体验成功的快乐。
本次活动的重点就是使幼儿练习走跑动作及学会在走跑活动中保护自己,这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。
本次活动的难点是学会在走跑活动中保护自己,因为这些动作是本次活动的新授动作,所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点,并用贴小红花为奖励,鼓励幼儿积极表演,让幼儿在表演的同时也加深了对走跑活动的记忆。
三、说活动准备。
为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:
1、小兔、小鸡、小猫头饰若干,小兔、小鸡、小猫的房子。
2、欢快的'音乐磁带。
3、平衡木、地毯积木、山洞等等。
四、说教法、学法。
1、教法。
《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,因此,在本活动中我主要采取了提问引导法,示范法这两种教学方法。
对于这两种方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,以启发引导幼儿想问题、回答问题,发展了幼儿的思维能力和口语表达能力,以示范表演等手段对活动加以整合,使幼儿获得更直观的理解,充分调动了幼儿的学习积极性,从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。
2、学法。
在活动中,引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识,通过认识小动物的家让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考,并能用动作进行表演,从而全身心地积极投入到活动中去。
五、说教学程序。
结合小班幼儿的年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:
1、提出问题,激发幼儿兴趣。
首先,我对幼儿说“孩子的妈妈们来到这里和孩子们一块游戏”告诉孩子们“你们搬新家了,请大家一块去参观新家”活动中请三位老师扮演孩子的妈妈贯穿整节课。
2、练习走跑动作。
(1)先告诉小朋友:“请妈妈先回家看一下,告诉我们怎样回家“鸡妈妈爬过草地(地毯积木),兔妈妈钻过山洞,猫妈妈走过平衡木,只有这样才能回到自己的家(即回家的路线是固定的)后三位妈妈一同跑回孩子中间。期间教师点出回家时的注意事项怎么走、怎么爬,怎么钻,给幼儿以启发。
(2)幼儿在观察妈妈示范后,跟随妈妈一同回家,体验回家不同路线的乐趣,完成后跑回老师身边。
(3)捉迷藏游戏《找妈妈》,引导幼儿找到藏在不同房间中的自己的妈妈,让幼儿体验回家的不同路线,游戏反复进行多次。真正掌握走跑钻爬的动作,学会保护自己。
3、活动延伸。
老师和妈妈和幼儿一起听音乐模仿小动物跳舞。
六、说活动亮点。
本次活动我突破了以往体育活动中产生的环节单一,整个活动始终围绕小动物回家的过程,配以动作的教学,避免了练习走跑动作的枯燥无味。另外,我将老师扮演的妈妈们,加入到整个教学活动中,给幼儿以家庭班的温暖,并且我将小鸡、小猫、小兔的图片展示给幼儿,刺激了幼儿的视觉和审美观,使幼儿能更好的学会在走跑活动中保护自己并提高走跑动作的协调性。
俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,和孩子一起探索,一起成长。
小班健康活动《小动物找家》课后反思《小动物找家》是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中,平衡能力的掌握是一个难点,也是练习的重点,因此,在本活动的设计中,我有意识增加进行平衡练习的机会,用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法,对这一重点进行反复练习,帮助幼儿掌握平衡的基本技能。具体活动过程如下:
一、热身运动。
小动物们和妈妈一起跟随老师入场,随音乐一起做热身操。
二、游戏“小动物找妈妈”
1、激发兴趣,认识去小动物家的路线。
妈妈告诉老师一个好消息“请老师和小动物们一块去看新家”,教师引领幼儿找到各自的家,并介绍回家的路线。(小鸡家门前有草地要爬过去,小猫家门前有平衡木要走过去,小兔家门口有山洞要钻过去)。
2、妈妈首先回家,给幼儿做走、爬、钻、跑的示范动作。
3、三位妈妈分别带领各自的宝宝回家,体验回家的路线。
4、游戏“小动物找妈妈”。教师将家中的幼儿喊出,组织幼儿玩“捉迷藏找妈妈”的游戏,让幼儿分别体验三条不同的路线,练习各个动作并体验成功的快乐。游戏进行两遍。
5、跟随音乐做放松运动。
课后反思:本节教育活动,我把三位老师扮演的动物妈妈请进了整个活动的过程中,对幼儿来说,这样的形式很少有,所以他们玩的很开心。跟动物妈妈们一块做游戏,孩子既新奇又高兴,妈妈的示范更让孩子们有了标准的参照,这样在孩子跟随妈妈回家的过程中,钻、爬、走、跑得动作自然而然的得到了锻炼,身体平衡性有了很好的发展。在游戏“捉迷藏”这个环节,是本节课的重点,孩子找到藏在不同家里的妈妈们,这样每一条路,每一个动作都得到了锻炼,当他们找到妈妈后的那种成功感,更是让人愉悦。总结这节课,各个环节衔接很好,孩子兴趣高昂,唯一不足的是再设计课时考虑上课时间问题,捉迷藏游戏做了两遍,结果整节课只要能够了15分钟就结束了,孩子和妈妈还有听课的老师都有一种意犹未尽的感觉,这也给我以后的执教提了一个醒,一定要充分考虑好所有的细节,这只是一个小小的遗憾,总体效果来说还是不错的,我比较满意。
散文诗两首说课稿(优秀15篇)篇十二
教学目标:
知识与技能。
1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
2、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。
过程与方法。
1、通过各种朗读方式(自由朗读、齐读、示范读)使学生把握诗文基调。
2、通过合作与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观。
体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点:
投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点:
利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒发亲情。
教具准备:
多媒体课件、音频文件。
教学时间:
一课时。
教学过程。
一、欣赏导入,期待美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》。
2、畅谈感受,导入文本。(自主畅谈。多媒体出示课题。)。
3、扫清障碍。
(1)扫除文中的生字、生词(自由阅读文本,自主查资料交流。)。
(2)解读作者和金色花。(自主查资料、合作交流。)。
二、倾情诵读,感知美。
1、心有灵犀。(学生自由谈感受。)。
2、探究朗读。(师生交流,结合文本谈朗读技巧。)。
3、音频范读。(听视频范读文本。)。
4、表演评读。(生自主读,自主评价。)。
三、研读品味,发现美。
1、推荐句子,说理由,畅谈美。(自由推荐,探究品评。)。
2、师补充问题,挖掘美。(师生、生生合作挖掘。)。
四、再现画面,创造美。
1、师示范描述画面,创造美。
2、生描述画面,创造美。
五、比较阅读,升华美。
与泰戈尔《金色花》的姐妹篇《告别》比较阅读,升华美!
六、拓展延伸,追求美。
如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变成什么来表达你对母亲的满怀爱意?
请您自由想象,用“假如我变成了……“说话。
七、板书设计。
散发香气。
金色花嬉戏投影书上母子情深。
求讲故事。
八、教学反思:
《金色花》是一首很美的散文诗,是一幅耐人寻味的图画。教学时要引导学生多读,使学生受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了……”生发想像,让学生感受到想像的新奇而美妙,激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程,既发展学生的个性,又发展合作精神,提高学生的语文素养。
散文诗两首说课稿(优秀15篇)篇十三
活动目标:
1.通过操作活动引导幼儿学习交集分类,使幼儿初步了解两集合相交部分所摆放的图形必须同时具有两个集合的特征。
2.通过观察能概括出交集内物品所具有的两集合的共同特征。
3.激发幼儿参与数学活动的愉悦情感,体验合作游戏的快乐。
活动准备:
1.两个空心的大圆圈、各种颜色的圆形和红色的各种图形若干。
2.小操作材料人手一份;大操作材料三份。
3.动物图片若干、地上布置红、蓝两个相交的大圆形。
活动过程:
1.导入,引起幼儿的兴趣。
2.幼儿给图形饼干找家,引出“交集”的含义。
(1)幼儿按要求进行分类。
(2)引导幼儿交流:你是怎么分的?为什么这样分?还有谁有不同的分法吗?
能不能让它既能和圆形饼干住在一起又能和红色饼干住在一起呢?
(3)演示教具:两圈平移相交,初步感知“交集”的含义,学习交集分类。
教师:谁能住进这个交集里?为什么?
教师小结:红色饼干它既是红色的又是圆形,所以我们就把它放在交集里。
3.运用交集分类,给其他物品找家。
(1)教师出示操作材料并介绍操作要求。
(2)幼儿操作,老师指导。
(3)集体交流。
你们是怎么分的?为什么?
4.游戏:小动物找家。
(1)引导幼儿根据动物不同特征把它们分成两类。
(2)交代游戏要求,带领幼儿游戏。
幼儿自选动物图片,听指令找家。
5.结束活动。
教师:你们玩得开心吗?那我们回到教室呀再和其他的小朋友接着玩这个游戏吧!
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散文诗两首说课稿(优秀15篇)篇十四
教学三维目标:
1、能以“观察中的发现”为话题进行交流,交流中尊重和理解对方。
2、能讲述自己有趣的观察,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,在交流中进步。
3、听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4、引导学生乐于观察,观察有方法,表达有条理,语气、语调适当。
2、学情分析。
三年级的学生已具备了一定的观察能力,但要他们写出观察中的发现,很多学生会误以为观察就是“看”,不懂得把生活中的观察与发现写生动、写具体。因此,教师要想方设法淘出蕴藏在学生内心深处的观察点,引领学生在无拘无束的交谈中捕捉习作的内容,激起习作的欲望。同时在练笔的过程中要注意引导学生学习恰当地运用积累的好词好句,帮助学生提升语言表达能力。
3、重点难点。
教学重点、难点:
1、能讲出观察的乐趣来。
2、愿意观察,善于倾听,乐于表达,说话完整,有条理。
4、教学过程。
4、1第一学时评论。
教学目标。
1、能说出在日常观察中的发现;
2、能认真听别人说话,把握主要内容,并能比较完整地转述;
3、把话说清楚明白,并能说出自己的感受和想法。
4、说话完整,有一定的条理。
评论(0)学时重点。
重点:学习写观察日记,懂得要观察自己感兴趣的,要写自己最想写的,在观察中获得新发现。
评论(0)学时难点。
难点:学习一些观察方法,养成生活中勤于动脑、乐于观察的好习惯。
教学活动。
活动1【导入】观察中的发现。
一、谈话导入:
今天,我们共同上一节口语交际课(齐读课题)《观察中的发现》,同学们看:观察,需要心沉静下来,仔细的看;发现,需要大脑运转起来,仔细的想,看完了想好了,再讲给大家听,这就是分享。这节课,就让我们学习观察、学会发现、学着分享。
活动2【讲授】观察中的发现。
二、游戏中的发现:
师:我猜同学们都喜欢做游戏,是吗?那这节课我们就先从游戏开始。
游戏一:观察猜字(惊砍)。
游戏二:隐藏的画。
师:老师发现咱们班同学十分了得,观察能力很强啊。接下来请大家仔细观察这幅图,画上隐藏则一颗五角星、一朵小花、一顶帽子,试着找一找,看看你的眼光是否敏锐。
活动3【活动】观察中的发现。
三、生活中的发现:
同学们,在这两个游戏中,我们感受到了观察带来的无穷快乐。其实,在生活中,只要你留心观察,就会发现许多有趣的事物与现象。听:有三个小孩正在说他们的观察发现。
1、讲述自己生活中的发现:那你们在平时的生活中曾有过哪些新奇而有趣的发现呢?一句话,简单的说说。
2、小组内交流,转述他人的发现。(学习倾听与转述)。
师:还有这么多小朋友想说自己的发现,那这样好了。大家先把自己的发现讲给小组内的同学听。这里有几个要求:
(1)他人讲话时保持安静,认真倾听。
(2)边听边用心记,记住别人讲话的主要内容,看谁记住的最多。
(3)把你记住的内容和小组内的同学讲一讲,使你的讲话更连贯。
(4)生分小组活动,师巡回指导。
3、集体交流。
(1)转述一个人的发现内容,句式:我发现……。
(2)转述多人的发现,引导使用句式:
有的……有的……还有的……。
既有……也有……还有……师:
(3)教师讲述生活中的发现。
活动4【练习】观察中的发现。
四、现场观察。
1、观察图片,学生用一句话概括自己的发现。
2、教师引导学生再观察图画,了解瞳孔与阳光强弱的关系。
3、同桌交流:猫的瞳孔在什么时候是什么样的。
4、生汇报猫的瞳孔的变化;
引导学生句式训练:
清晨,……像……;中午……像……,傍晚,……像……;夜晚,……像……。
活动5【讲授】观察中的发现。
同学们,观察是一件无比快乐的事情!观察,需要心沉静下来,仔细地看;发现,需要大脑运转起来,仔细地想。看完了想好了,再分享给他人,你的快乐因分享而倍增。学会观察、善于发现、乐于分享,这是你们包括老师,我们每个人一生的课程。
文档为doc格式。
散文诗两首说课稿(优秀15篇)篇十五
亲爱的家长,可爱的小朋友们。大家好!
鲜花朵朵,绽放在无眠的夜晚;星光闪烁,璀璨着小朋友们的张张笑脸;花儿在开放,鸟儿在欢唱,这一切的一切,都在为我们毕业典礼而喝彩!
他们像是在表达对同伴的衷心祝福,他们像是在倾诉对老师、对幼儿园无尽的不舍与留恋。此时此刻,我们的心情非常激动,因为,今天孩子们就要毕业了,让我们珍惜这特殊的日子,把美好的时刻永远留在心中。现在我宣布靖城镇中心幼儿园20xx年大班毕业典礼现在开始!(掌声)。
幼儿园就像金色的摇篮,园长、老师就像守护在摇篮边的妈妈。摇篮里的孩子长大了,要离开妈妈,妈妈心里有多么不舍,有多少话要叮咛你们。下面请聆听张园长为我们讲话,大家热烈欢迎。
张园长意语深长的话,鼓励着我们走向更好更高的目标,在今天这特殊的日子,老师们有太多的感慨,下面请教师代表xx老师为我们讲话,大家欢迎!
谢谢xx老师!
小朋友们,你们一定要牢记老师的教导:努力学习,奋发向上!
爸爸妈妈是孩子的启蒙老师,为孩子们的健康成长,他们付出了多少心血!在你们即将扬帆远航的今天,爸爸妈妈也有许多话想对你们说,我们一起欢迎小朋友的妈妈为我们讲话。
谢谢先生(女士),短短的话语,浓浓的情意,道出了所有家长对宝贝深深的爱。宝贝们一定不辜负你们的殷切期望。
三年的师生情谊,让我们彼此珍惜,越临近毕业,这眷恋和惜别之情越是强烈,接下来请幼儿代表小朋友为我们带来小心灵的心声!
4、舞蹈基本功《两个人》。
爱是什么滋味,让我们中班的小朋友用舞蹈来告诉大家,请欣赏舞蹈《爱是甜的》大家掌声欢迎。
别以为我小,我会的东西真不少,接下来请欣赏小班才艺展示,大家掌声鼓励!
亲爱的老师,是您为我们营造了赏识教育的乐园,是你用年轻的热血,撑起了爱的天空。请欣赏手语《老师谢谢你》!
小班的小朋友表现的非常棒,中班的小朋友也按耐不住了,接下来请欣赏中班才艺展示,大家掌声欢迎。
家是爱的源泉、家是爱的港湾!接下来请欣赏《我爱我的家》大家掌声鼓励。
一山更比一山高,接下来请欣赏大班才艺展示。
(小朋友们的心声:)今天,我们的心情凝重,我们将要上小学了,舍不得我亲爱的老师,美丽的校园、可爱的小伙伴们。(老师的心声:)今天,师生情谊虽然依依不舍,但我们也创立/因离园而珍贵的一幕,接下来请欣赏手语舞蹈《还是要说再见》大家掌声鼓励。
毕业证书意味着幼儿园生活的的结束,小学生活的开始。将来,无论你们走到哪里,当你们看到毕业证书,就一定会想起幼儿园,想起亲爱的老师,可爱的小伙伴们。下面请园长为我们小朋友颁发毕业证书。
桃李满天下,恩情似海深。接下来请欣赏手语舞蹈《感恩的心》。
结束语:亲爱的小朋友们,你们是老师爱心所在,欢乐之源。孩子们,老师会一如既往地爱你们,请不要忘记,老师的心是时刻牵挂着你们的!
希望你们常回幼儿园来看看,把你们的成长、进步向老师汇报!孩子们,无论你们走到哪里,老师都会想着你们,不道再见,不说珍重,因为我们的心永远在一起。祝孩子们永远健康、快乐!
祝家长们工作顺利,万事如意!宣布:靖城镇中心幼儿园20xx年毕业典礼到此结束。谢谢大家的参与!