小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)

时间:2023-11-14 作者:HT书生小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)

教学计划是教师对学生学习活动的引导和指导,它能够激发学生的学习兴趣和积极性。现在,让我们来看看一些优秀的教学计划范文,相信会对大家有所帮助。

小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)篇一

1、认识13个生子,会写7个生子,学习新部首禾字旁。

2、正确、流利的朗读课文。

3、体会课文内容,认识要讲究个人卫生,学会自己的事情自己做。

识字写字,体会课文内容,在读书中提高学生的语文素养。

教学挂图、生字、词语卡片,多媒体课件。

你们见过蝴蝶花吗?想象蝴蝶花的样子。

今天我们学习的课文的题目就是蝴蝶花。(板书课题)。

要求学生认真读,整体感知课文内容。

1、用自己喜欢的方式朗读课文,边读边画出生字,借助汉语拼音读准生字。

2、边读边看图,能找出相对应的段落。

3、将课文读通顺。

1、清晨,娟娟醒了,她都做了什么?(读第一自然段,再说一说)。

2、两只小鸟唧唧喳喳的说了什么?(指名读三、四自然段)。

3、娟娟听到小鸟说她的头发向草窝窝,她连忙去干什么?(读第五自然段,并说说,然后想娟娟心里是怎样想的。)。

4、娟娟回到窗边时,两只小鸟又说的什么?(指名读六七自然段)。

5、齐读最后一个自然段。说说娟娟为什么笑了。

小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)篇二

对于一年级学生们来说,秋天是什么?除了树叶黄了,庄稼丰收了,他们知道的并不多。通过本次项目学习,学生们可以发现秋天的变化、更好的感受秋天的美丽、感悟秋天美丽的内涵,养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯,从而提高自己的审美情趣。

秋天是迷人的季节:秋高气爽,稻谷飘香,树叶飘落,大雁南飞……秋天又是美丽的、生机勃勃的:“高高的蓝天上飘着几朵白云。”“稻子黄澄澄的,像铺了一地金子。”水里,小鱼把树叶当做伞,在下面游来游去;岸边,蚂蚁把树叶当作运动场。这些形象的描写使秋天变得更加美丽而富有生机。

1、会认6个生字,会写10个字;用“……像……”说句子;了解秋天的特点感受秋天的美丽;背诵课文。

2、正确、流利有感情地朗读课文;学会观察身边的景物,观察身边大自然的变化。

3、激发学生热爱大自然的兴趣。

朗读课文;识字写字;背诵课文;了解秋天的特点。

激发学生热爱大自然的感情;学习观察身边事物的方法;感悟秋天的美丽。

多媒体课件。

2课时。

第一课时。

一、导入新课。

1、你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)。

2、(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?

(学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。

画面上出示课题:秋天。

二、读课文初步感知。

2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)。

三、自读感受角色体验。

1、初读课文,(可以选择最喜欢的句子)要求读准,读通,模仿刚刚听的录音朗读。

2、(让小老师上台)点好画面,读自己选的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子,可提出自己的朗读要求。

四、比较异同感悟语言。

1、(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读,你为什么喜欢这一句?

2、后两句与上面教法相似。

3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解"多彩的图画"。

4、你认为秋天是怎样的?为什么?小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

五、创设情景表演巩固。

1、(画面、配乐、头饰)分角色朗读,给时间准备。

2、上台表演,巩固课文内容。

六、课堂总结。

七、布置作业:

1、观察自己身边的事物在秋天的变化。

2、模仿《秋天》语句,以《找秋天》为题,写出二三种植物秋天的特征;或者让学生到大自然中去观察,写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。

小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)篇三

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行为。

教学时间:2课时。

一、导入揭题。

1、出示课件:从这幅图画中,你看到了什么?(预设:生:一条小路。)是一条怎样的小路?(预设学生甲:一条美丽的小路。乙:一条漂亮的小路。丙:一条干净的小路。丁:一条长长的小路;一条弯弯曲曲的小路。)。

说得很好!这不仅是一条美丽的、干净的、漂亮的、长长的小路。在这条小路上还隐藏着一个有趣的小故事呢,小朋友们想知道吗?(生:想)。

二、趣味识字。

1、这个有趣故事就在课文里,看哪位小朋友知道的最快?了解得最多?

2、现在请大家打开书45页,在拼音伙伴的帮助下读一次课文。要求:读准每一个字音。

3、学生自由地读课文。

4、哪位小朋友先来汇报,在故事里找到了哪些新的生字宝宝。

5、指名汇报。(生:我来汇报,学生说一个生字,师贴一个生字。)。

师:怎么读?怎么拼?怎么记?

6、变换形式进行训练读。(你来读、同桌读、男同学读、女生读、第大组轮流读、全班齐读等。

三、巩固生字。

1、做游戏:学生上台摘花。(学生先读花上的生字,后给生字组词,都对了,花就送给谁。)。

2、开火车或开飞机读生字。

小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)篇四

教材分析:

《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗,诗中运用比喻和拟人的手法,描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天,让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧,丰富内心,乐于体验,激发想象。

教学目标:

1、认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

3、能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4、让学生感受夏天的美好,激发对大自然美好的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学重点、难点:

1、认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文,激发学生对美丽大自然的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学准备:多媒体课件。

课时安排:两课时(第二课时略)。

第一课时。

课时目标:

1、认识“荷、摇”等12个字,会写“机、朵”2个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

教学过程:

一、导入。

1、同学们,上课之前老师想给大家看一幅图,你们来猜猜这幅图和哪个季节有关?

3、请看!(出示荷塘图)谁来说说你看到了什么?

4、美丽的荷花,绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。

5、举起你的小手跟着老师一起来写课题,指生读课题,加动作读。

板书:13、荷叶圆圆。

二、初读课文。

1、借助拼音,自己读读课文,注意听清老师的读书要求:

一读(要求读准字音,读通句子)。

二标(标出课文中的自然段)。

2、课文有几个自然段?你说(5个)你们同意吗?

3、出示词语。

各种形式认读(相机理解:摇篮、透明)。

4、师范读课文,学生边听边圈一圈:课文给我们介绍了哪几个小伙伴?(出示填空)。

5、自读课文,你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读。

(5)听了同学们的朗读,老师真想为你们竖起大拇指,所以读书时,把自己就当做书中的主角,那你们一定能把书读的更棒!

6、小结:那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指?没错,就是——荷叶。

三、学习生字。

1、出示:朵、机。

2、请同学们仔细观察,你发现了什么?(相同和不同)。

相同:都是由“木”和“几”两个部分组成。

不同:结构不同;“几”的写法不同;“木”的不同写法。

(你观察的真仔细,中国字就是这么神奇,两个相同的部件摆放的位置不同,字就不同了。)。

3、师范写,生书空。

(中国字就像中国人一样懂得谦让,“机”字的“木”在左边,为了给右边的朋友“几”让出位置,就把自己长长的捺便成了点,这样,组成一个字就更美观了你们说对不对?那你们也一起来写一写是这个字吧)。

(那“朵”呢?没错“几”也一样,为了给下面的“木”让出位置,他就把自己变短了,让我们一起来书空)。

4、生描红,反馈。

你能给他两都找个好朋友吗?

五、总结荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢?咱们下节课再来学习!

六、作业。

1、读一读:和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。

2、画一画:用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。

小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)篇五

《我多想去看看》是人教版小语一年级上册内容。课文以一个山村小男孩的口吻、以诗歌的形式,讲述了自己想去遥远的北京城去看看“天安门广场的升旗仪式”的想法。文章语言质朴、感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的思想感情。

1、认识13个生字,会写“广、开、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发热爱北京,热爱祖国的思想感情。

1、指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国的感情。

2、引导学生把长句子读好。

教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

1、朗读课文,了解课文内容。

2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。

3、理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。

教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

1、课件播放北京风光片:天安门、万里长城、天坛……(充分调动学生的视觉积趣)。

2、师过渡:北京是世界有名的文化名城,而且风景迷人,你们看到这么美的风景,有什么想法想对大家说吗?(把说话的机会留给学生)。

3、没有去过北京的小朋友都想去北京看看,有这么一位山区的小朋友和你们一样,也想去你北京看看。出示课题:我多想去看看。齐读课题,要求读准音。适机学习偏旁“心字底”。

2、自由读课文,要求读准字音。

3、师范读课文,要求学生边听边划出自己不熟悉的字。

师:课文中的生字都结成了果子,你们还能认识吗?

生:认识。

师:我们来做“摘果子”游戏,好不好?

生:好!(生练习读准字音,口头组词等)适机学习偏旁“方”。

1、认识了生字,我们就能把课文读得更美,对吗?指名读,读后评议。

2、课件出示分角色朗读课文。

3、刚才大家听得很认真,谁听出来了,诗歌中的妈妈告诉了“我”什么?

4、观看升旗录像,领悟“壮观”的意思。

5、看了天安门广场的是、升旗仪式,你最想说的`是什么?课文中的“我”说了什么?(设计意图:通过观看升旗仪式的录像片,领悟“壮观”的意思,突破教学难点。)。

6、分小组赛读,比比哪组读得最正确、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反复的手法,朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出向往北京的强烈愿望。通过朗读训练,激发学生的热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。)。

小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)篇六

新的课程改革赋予了教师开发语文课程教材的职责,语文教师因而拥有极为广阔的天空。为了小朋友们的语文课堂生活,教师理应成为课程的积极研究者、开发者。汲取生活中、课堂中、教材中的语文素材、语文营养,引领学生走进生活,在鲜活的社会生活中学习语文、实践语文、历练语文,真正实现语文学习的生活化。

口语交际无处不在,小学语文一年级(上册)教材第七课《家》,作者运用打比如的方法,把蓝天、树林、小河、泥土当成了白云,小鸟,鱼儿和种子的家。这时,我设计了一次学生思维训练和口语交际活动。

生:蓝天是小鸟的家。

师:是啊,蓝天是一些会飞的小动物的家,还是哪些小动物的家。

生:蓝天是蝴蝶的家。

生;蓝天是蜻蜓的家。

生:蓝天是小蜜蜂的家。

师:大家真聪明!那么,蓝天还会是谁的家呢?

生:蓝天是太阳的家。

生:蓝天是月亮的家。

第1页。

生:蓝天是星星的家。

师:是啊,白昼,蓝天是白云、太阳的家;夜晚,蓝天也是月亮、星星的家。

生:老师,蓝天也是乌云的家。

生:蓝天是风儿的家。

生:蓝天是雨点的家。

生:蓝天是闪电的家。

生:蓝天也是暴风雨的家。

师:对,蓝天的确是一些自然现象的家。大家再想一想,蓝天还会是谁的家?

生:蓝天是飞机的家。

生:蓝天是火箭的家。

生:树林是青草的家。

生:树林是鲜花的家。

师:是啊,青草、鲜花生长在树林里,树林就是它们的家。

生:树林是松鼠的家。

生:树林是小白兔的家。

生:树林还是大老虎的家。

师:对,树林是许多动物的家。我们要维护树林,还要。

第2页植树造林,让动物们有一个安乐的家。好吗?

学生齐声回答:好——。

师:小朋友们,小河里除了住着小鱼,还住着谁?小河还是谁的家?

生:小河是螃蟹的家。

生:小河是乌龟的家。

生:小河是青蛙的家。

生:小河是蝌蚪的家。

师:是的,小河里住着许多小动物。

生:老师,小河也是水草的家。

师:是的,你们想的真多!小河里住着这么多小动物,不能让脏水污染它,所以我们要维护小河!

师:那么泥土呢?

生:泥土是小草的家。

生:泥土是鲜花的家。

生:泥土是树林的家。

生:泥土是玉米的家。

师:说的真好!泥土是所有植物的家。泥土太珍贵了,所以我们要维护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林吧!

第3页了丰富小朋友们的语文课堂生活而好每一次的口语交际训练,激发学生勇于创新、不时进取的精神,开拓学生思维,引领学生走进生活,做好一名口语交际的开发者。

第4页。

小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)篇七

1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点。

1、教读、教写bpmf.

2、学习拼读音节。

3、教学带调拼读。

教学准备。

教学课件挂图。

教学时间。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课。

指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。

师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想――(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

二、教学发音。

指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。

1、教学声母“b”

先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf”

编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

三、读语境歌。

指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

四、教学书写。

先教笔顺,再描红,最后临写。

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小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)篇八

一、导入(分钟)

1、谈话导入

2、认读课题里的生字

3、归纳同学们,今天石老师想讲件事给大家听:有一天早上,有一个小妹妹经过我们班,一不小心摔倒了,如果你看见了会怎么做呢?你们真是一群乐于助人的好孩子。今天我们要学习的26课,里面的小男孩也是一个乐于助人的好孩子(投影课文插图),他看见小妹妹摔倒了就连忙把她扶起来(贴课题:26妹妹摔倒我扶起),谁能带同学们把课题读一次。课题里面有三个生字朋友是今天我们要认识的(贴字卡:摔、倒、扶),你认识哪个字?你能带同学们读一次吗?你有什么好方法记住哪个字?老师总结:这三个字都可以用熟字加部首的方法来记住。你们看一看这几个字有没有相同的地方呢?(板书:摔、扶),课文里面还有一个字是提手旁的,现在老师请同学们翻开语文书55页,自由的把课文读一读,找一找是哪个字。

1、自由读是哪一个字呢?(贴字卡:拍)是拍,拍手的拍。这三个字为什么都是提手旁呢?请同桌做做动作理解一下;谁知道?提手旁的字表示跟手部动作有关;我们还学过哪些提手旁的字呢?指名说,老师板书:抓、捏、挂、找、把、扣、捡、抱、拼、掀,请同学们一起读一读这些字。(投影)

2、电脑、老师范读课文现在老师请电脑姐姐读儿歌给我们听,请同学们认真听,特别要听准你圈出的生字的读音。还想再听一次儿歌吗?老师读一次给你们听,我请会读的同学小声的跟老师读,还不会读的同学再认真的听一次。

3、四人小组读自己喜欢的内容。

a:同学们,这篇课文一共有几句话呢?(投影课文)在每句话前标上序号。

b:请选择你最喜欢的那句话读给你的四人小组听。读完组员们要互相纠正读音。

4、选自己喜欢的句子读。谁有信心读好哪句话?(投影课文)读完组织学生评议。

5、提醒字音刚才在读书的过程中,你觉得哪些字的读音要提醒同学们注意的呢?(根据学生回答,出示小字卡,投影)(我要提醒大家注意“摔”,摔倒的摔,不要读成平舌音,请大家跟我读一次,摔,摔倒的摔)

6、小组辅助个别学生读现在我们来开展第二次小组读书活动,老师请组长和组员们帮助你们小组的一个同学读好课文,让这个同学代表你们小组参加全班的读书比赛,争取拿“读书进步奖”。

7、后进生指名读请每个小组的代表起立,你们开火车读课文,每人读一行,从课题读起,其他同学认真听,听一听这些同学读书比以前有哪些进步?评议。颁奖。(投影课文)

8、同桌互说课文大意

刚才同学们读了课文,你知道了什么呢?请同学们用自己的话跟同桌说说课文的故事。(投影课文)

9、讲课文大概内容,随机出示字卡认读、识记。(分钟)

1、谁能用自己的话说说课文讲的故事?根据学生回答出示字卡:

不注意

摔倒

互相扶起

拍掉

洗掉

帮助

2、一开始我们学习了摔、倒、扶这三个字,你还认识上面的哪个生字?有什么好方法记住它?老师先请小组讨论一下。汇报。

3、现在小魔棒要挑战你们了,认真看,看谁的反应最快(认读生字)。

10、根据字卡提示讲故事。

现在谁能试着用黑板上的词语再说说课文讲得故事?讲得好的,及时奖励。

11、课间休息这一节课同学们都很认真,石老师很开心,想和你们一起做运动,高兴一下,好吗?(放音乐,请你跟我这样做,我就跟你这样做。)

1、同桌互考生字。刚才课文你们都会读了,课文里面的生字朋友你们都认识吗?现在请同学们拿出字卡,同桌互相考一考。然后请同学们把自己不会的生字想办法去自学记住它。

(老师出示字卡:替、她、孩、心)指名说识记方法。开火车认读生字。

3、字卡游戏,想玩游戏吗?我们来玩听音点字的游戏。

1、听音点字。(我说扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,请同桌对^答~`案。)

2、送信游戏。(铃铃铃,小小邮员送信来,送的什么信,送的字卡信。词语:摔倒、注意、互相、帮助。)

3、四人小组打字牌,看谁认识的字最多,最快把牌出玩。

4、齐读课文

同学们,生字朋友你们都认识了,能不能把儿歌读的更好呀?请全班同学整齐、准确、响亮的把课文朗读一次。

5、引申

小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)篇九

小桥被大雨冲坏了,两岸的小动物过不了河,很不方便,小学语文一年级下:《象鼻桥》教学设计。后来,两只大象站在河的两岸,用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧,合力架起新桥。

这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事,以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

全文注有拼音,鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字,读通课文,体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感;本文又是选学课文,重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

1、 借助拼音,正确、流浪、有感情地朗读课文,提高朗读能力。

2、 了解课文内容,懂得关心他人,团结互助。

3、 能根据文字提示和创设的情境展开想象,选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

教学重点:

1、借助拼音读通课文。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

教学难点:理解感悟

教学本课可用2课时。

第一课时

学习目标:(关键词朗读、感知)

1、 借助拼音、插图朗读课文,感知内容,理解“象鼻桥”名字的由来。

2、 知道是两只大象为大家架“桥”做好事,是动物们同心协力修建好新桥。

目标上限:能较熟练地拼读,较通顺地读课文,较快地感知课文内容。

目标下限:能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字,在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。

教学准备:课文朗读录音带,动物头饰,幻灯片4张(1、桥的图片;2、“可以这样学”——目标提示;3、“可以这样汇报”——汇报提示;4、“中国大拇指”图片)

教学过程

主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 揭题激趣  各抒己见,踊跃发言

猜一猜象鼻桥是什么,说一说自己的想法  导入:小朋友,看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的?有什么用?(注意及时纠正语病,提醒说准普通话)今天我们来了解象鼻桥的故事。 出示幻灯片1(桥)

出示课题

引起好奇心,激发想象力 初读感知 1、听配乐朗读录音,配上各种动作和丰富的表情

2、先看阅读提示(了解象鼻桥是怎么来的;看看象鼻桥是怎么样的;把故事通顺地读下来;到故事中交几个“汉字朋友”)再选择目标1-2个,自主学习(需要帮助时摇摇小手)

3、 选择合作伙伴,交流自学成果

4、选择适当的汇报方法,进行准备  你打算故事中了解什么或学到什么

巡回、帮助;关注学困生

出示“目标提示”幻灯片

自主学习时间要保证

出示“汇报提示”

·画一画展示自主合作时准备好的画,作简单讲解并提问,进行自评和互评

·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”介绍给其他小朋友认识。(小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价)

适时参与评价

教师总结评价,特别要关注学习态度和合作的积极程度 扮演某个角色是孩子们的兴趣所在——他们喜欢“过家家”

实现“生生互动”、“师生互动”

第二课时

学习目标:(关键词:理解、拓展)

1、 训练感情朗读,进一步理解故事内容;借助感情朗读,较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。

2、 通过按课文内容填动词,自主填动词,自主写短语的语句分层训练,学习“谁干什么,干什么,可怎么样啦”的句子,学习关心他人。

3、 给《象鼻桥》续一个较合理的小故事,激发想象力。

目标上限:形成较强的感情朗读能力,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。

目标下限:能较好地模仿教师和小组长的感情朗读,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。

学习第一段

1、读

2、说说为什么“热闹”,找到相关词句:许多、每天、来来往往……

3、试读,表现“热闹”

4、表演读

引导读第一段

小朋友喜欢热闹吗,把你的喜欢表达出来。

我们是怎样读“许多、来来往往”等词的?怀着什么心情读的?

帮助、指导

引导评议 出示第一段

让学习在情境中体验读的快乐,享受创造的愉悦

重视朗读方法的指导 拓展升华 充分表达,张扬个性(我喜欢大象,他们帮助其它小动物;我喜欢所有的小动物,他们很团结;我喜欢小动物,他们很勤劳;我喜欢小动物,他们很快乐;我喜欢小动物,他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……)

与教师一起手拉手,唱着歌准备出发。

猜一猜,说一说,这时候小动

小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)篇十

1能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立”4个生字。

2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。

3朗读儿歌,做到不添字,不漏字,熟读成诵。

4能在老师的指导下描摹“几、立”。

重点和难点。

1能在语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。

2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。

教学过程。

一导入课文。

1启发模仿。

师:你们看过小动物表演的节目吗?能说一说表演什么节目吗?

(出示有关动物表演的图片或媒体)过渡:小动物们经过训练表演的节目,我们叫“马戏”。

2出示:21看马戏。

3指名读课题。

过渡:小动物真聪明,经过训练,会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明,通过学习,能学会更多的本领。

二学习儿歌。

1听课文录音,听清楚,我们请来了哪些小动物?

2边听边看,字字过目。

3跟着录音,读一读这些小动物表演什么节目呢?

4出示相关的语句。

(1)领读:小猴子(zi),走钢丝(si),头顶瓷(ci)碗,做个倒立。

(2)个别读。(重点解决“子、丝、瓷”的读音)。

5复习巩固。

(出示:狗、几、子、立)。

6再读儿歌。

(1)个别读、小组合作读、合作表演读。

(2)尝试背诵。

三复习巩固。

1抽读生字卡片。

2创设新的语言环境,巩固生字。

小花狗开铺子。

小花狗,开铺子,瞧瞧里边摆啥子?

一张小桌子,两把小椅子,

三顶小帽子,四件小褂子,

五粒小扣子,六双小鞋子,

七根小绳子,八本小簿子,

九只小碟子,十个小果子。

3师生配合读。(如:几张小桌子?——一张小桌子几把小椅子?——两把小椅子……)。

四学习拼音。

1学习拼音。

过渡:小花狗真聪明,会做算术,还学会了认字。(引出声母“z”)。

(1)看图编儿歌:小狗认字,z、z、z。像个2字,z、z、z。

(2)看图学编儿歌:刺猬长刺,ccc。像个弯月,ccc。

s蚕宝宝吐丝,sss丝瓜(钢丝)弯弯,sss。

2拼读音节:casaza。

3看图拼读短句。

4学习整体认读音节教学zicisi。

(1)声母z、c、s不和i拼读,只能整体认读,叫“整体认读音节”。

(2)音节扩词:

(3)比较读:z——zic——cis——si。

五写字练习:

过渡:花狗会做算术,会认字,还会写字,我们也来写一写。

1复习笔划“横折弯钩”

2书空“几”字。

3描一描:“几”、“立”。

小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)篇十一

1.通过认识人体的各个器官,认识8个生字,8个生词。

2.通过字词句的运用,知道轻声的几种构词方式,并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

3.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。

1.了解轻声词的构词方式,养成课外积累词语的习惯。

2.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。

1.字词卡片,多媒体课件。(教师)。

2.2.字词卡片。(学生)。

1课时。

教学过程。

一、认识人体基本器官,识字学词。

1.指名说说人体头部器官,师板书:眉毛鼻子嘴巴脖子。

2.认读生字:眉、鼻、嘴、脖,指名读,开火车读,小组比赛读。

3.认读生词:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一边指着同桌面部这些器官,一边认读这些生词。

4.利用各种形式认读以上生词。

5.同法认读生字:臂、肚、腿、脚生词:手臂、肚子、小腿、脚尖。

6.齐读以上生词,或抽读生字卡。

二、课件出示生词,学习轻声。

1.理解“轻声”,就是要把有些词读得轻而短。

2.课件出示读轻声的`词:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短,这是汉语中语言表达的需要。

4.师示范读,教读。5.指名读,小组读,小老师带读,齐读。

课件出示以下词语:

胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候。

1.师范读,让学生倾听。

2.听出了什么吗?你发现了什么吗?

3.有时候,一些词里面含“子”或重叠词,或某些特定的词,由于表达的需要,也要读轻声。(简单讲解即可)。

4.师举例说明。

5.指名试读词语,师相机指导。6.分小组读,全班齐读。

1.课件出示独体字:主、书、门、我。

2.师在田字格字帖上范写,生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。

3.指名说说你发现了什么?

4.师讲解“点”在不同的字里,书写顺序是不同的。

5.生描红,同桌互评。

6.作品展示,师生全班交流。

一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》,指导背诵。

二、课件出示古诗《寻隐者不遇》。

1.生看课件,借助拼音读古诗。自由读,小组内互读互评,并圈出不认识的字。

2.汇报交流生字。

3.认读生字卡:寻隐者遇贾药此深。

4.生再自由读古诗,要求一句一句读清楚,读通顺。

5.指名逐句逐句朗读古诗,全班交流正音。

三、学习古诗,理解诗句内容。

1.师范读。

2.师带读,生标出每句停顿的地方。

3.全班齐读。

4.结合插图情景,逐句理解诗句意思。

5.感悟朗读古诗,指导背诵。

6.小组背,指名背,全班齐背。

1.抄写本单元课后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里。

2.背诵《寻隐者不遇》。

3.回家和大人一起读儿歌:《妞妞赶牛》。

教学反思:

小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)篇十二

目标1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。

2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。

3能用词语说句子,学习用句号。

重难点1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。

2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。

3能用词语说句子,学习用句号。

生字词语卡片,课件。

第(1)课时。

1问:一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?2板书课题,领读,指导书写“春、冬”。

二学习新词。

1依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话:

我知道图上画的是()季节,因为我看到图上画的有()。

2依次出示四个词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。

3出示:吹、落、降、飘,认识3个新偏旁,指导认读,交流记字方法。

4词语搭配练习,练习朗读短语。

春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘。

5拓展:还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”?

三指导写字。

1认读:风、雪。组词,造句。2指导书写。

四布置作业观察四季景色,并用自己的话说一说。

第(2)课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词卡片。2问:你喜欢哪个季节?为什么?

二看图学词。

1出示课文图画,问:看图的方法和顺序有哪些?

2指导看图说话,练习句式:

我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。

3出示新词语,指导正确认读。

4用上新词语说一句完整的话。

5教师朗读短语,想象画面,问:你看到了什么?

三学习生字1认读:游、池、入,组词,造句。2指导书写:飞、入。

四布置作业找一些描写四季的词语读一读。

板书设计。

1春夏秋冬。

春冬。

四季美。

课题2、姓氏歌课型新授2课时。

目标1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。

3初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。

4初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。

重难点1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。

3能照样子做问答游戏,

生字词卡片,课件。

第(1)课时。

1问:谁会背诵《百家姓》?

2谈话:你姓什么?请你写一写。

3板书课题,指导认读、书写“姓”,辨析:姓、性。

二初读课文。

1自由读课文,要求:借助拼音,读准字音。

2检查:带音节生字。

3检查:去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。

师生对答,如:木子李,口天吴等。

4辨析:王、玉、主。

5指导写字:王。

三再读课文。

1指名逐句朗读,要求:读通顺。

2采用多种形式练习朗读,要求读流利。

3教师范读,圈出课文中的姓氏。认读。

4交流:班里的同学都有哪些姓氏?练习句式说话:

我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。

5师生问答方式朗读课文,交流:你发现了什么?

相机讲解:单姓,复姓。并再举几个例子。

四指导写字。

1认读:方。组词,造句。2辨析:方、万、放。

3指导书写:方。

五布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

第(2)课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词语。2朗读课文。

二练习说话。

1朗读课文前两行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

问:你发现什么?仿照例子说话。

2出示三四两行:他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。同法练习。

3小结:介绍自己姓什么,可以用不同的方法。

三指导背诵。

1采用多种方式练习朗读。2熟读成诵。

四指导写字。

1认读:什、么、双、国。2写字指导。

五布置作业。

1和家人做有关姓氏的问答游戏。2诵读《百家姓》。

板书设计。

2、姓氏歌。

姓什么。

祖国真伟大!

目标1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。

3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。

教学重点1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文。

教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。

教学准备生字词卡片,课件。

第(1)课时。

一激趣导入。

1猜谜语:肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。(青蛙)。

2问:你对青蛙还有哪些了解呢?

3板书课题,指导认读,学写“青”。组词,造句。

二看图读文。

1出示课文插图,说一说:你看到了什么?

2自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。

3检查:带音节的生字。

4检查:去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。

5检查:无音节的词语。选择造句。

6辨析:睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。

7指导写字:请、晴、清、情。

三再次读文。

1指名朗读课文。要求读通顺。2多种形式练习朗读,要求读流利。

四布置作业了解青蛙的生活习性,讲给家人听。

第(2)课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词语。2想一想,填一填。(课后题)。

二读文感知。

1接力朗读,及时正音。

2教师范读,问:你听懂了什么?

3交流自己的感受。

4问:我们应该怎样保护小青蛙呢?

5再次朗读课文。

6指导写字:生、气。

三拓展训练。

1还有哪些小动物对人类有益处?

句式练习:我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。

2想一想,填一填。

包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍。

书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞)。

(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻。

(主)人(住)宅(注)意(柱)子。

(拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足。

四布置作业。

给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。

板书设计。

3、小青蛙。

青——请、晴、清、情爱护益虫。

课题4、猜字谜课型新授2课时。

教学。

目标1能正确认读12个生字,会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

3了解猜字谜的基本方法,并学习运用。。

教学。

重点1能正确认读12个生字,会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

教学难点了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

教学准备字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。

教学过程第(1)课时。

教学活动整理与修改。

一激趣导入。

1出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

2板书课题,领读,指导书写“字”,组词,造句。

二初读第一则。

1自由读课文,要求读准字音。

2检查:带音节的生字。

3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。

4指导写字:左、右、红、时。

三再读第一则。

1指名朗读,要求读通顺。

2采用多种方法练习朗读,要求读流利。

3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?

4小结猜字谜的方法。

四拓展训练。

1学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。2交流展示小组猜字谜的成果。

五布置作业和家人一起猜字谜。

第(2)课时。

教学活动整理与修改。

一谈话导入。

说一说和家人一起猜了哪些字谜?是怎样猜出来的?

二初读第二则。

1自由读课文,要求读准字音。2检查:带音节的生字。

3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。4指导写字:动、万。

三再读第二则。

1指名朗读,要求读通顺。2采用多种方法练习朗读,要求读流利。

3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?4小结猜字谜的`方法。

四拓展训练。

1出示本课生字,小组内编字谜。2全班交流猜一猜。

五布置作业以猜字谜为主题,办一份手抄报。

板书设计。

4、猜字谜秋青。

课题口语交际:听故事,讲故事课型新授1课时。

教学。

目标1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。

2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人挺清楚。

3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。

教学。

重难点1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。

2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。

教学准备课文图画。

教学过程。

教学活动整理与修改。

一揭示课题1板书课题2了解口语交际任务。

二看图了解。

1出示图画,讲讲看图的顺序和方法。2学生自主看图,说一说图画的内容。

3小组内交流。

三听故事,记内容。

1讨论:怎样记住故事的内容?

2提出要求:听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。

3听老师讲故事《老鼠嫁女》,借助图画记住故事内容。

4按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。

5小结:记住故事内容的方法。(看图画,找关键词语。)。

四讲故事,说内容。

1同桌互相讲故事,要求:

讲的同学声音大一些,让别人听清楚。听的同学认真听,作出评价。

2全班展示,相机评价。

五布置作业。

给家人讲一讲《老鼠嫁女》。

板书设计。

口语交际:听故事,讲故事。

《老鼠嫁女》。

课题语文园地一课型新授3课时。

1趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

2字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。

能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。

3了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

4和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。

重点。

1趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

2字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读。

诗文,并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确。

朗读并积累有关描写自然景色的词语。

难点。

1能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。

3学习汉语拼音字母表。

课件,田字格。

第(1)课时。

教学活动整理与修改。

一趣味识字。

1出示生字词语,自由朗读,要求读正确。

2各种形式练习朗读,要求读通顺。

3讨论交流:你发现了什么?

4用上这些生字或词语,句式练习:

今天(或昨天、前天)的天气是()。我见过(),当时的情景是()。

5认读生字:带音节的,不带音节的。

6问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?

二字词句运用。

1读一读,记一记。出示汉语拼音字母表,教师范读。

以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。

找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。

2读一读,写一写。出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。

指指导书写:见、长。

三布置作业。

默写汉语拼音字母表。

第(2)课时。

整理与修改。

一字词句运用:读一读。

1自由朗读儿歌,要求读正确。

2多种方式练习朗读,要求读通顺。

3教师范读,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗读,熟读成诵。

二书写提示。

1认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。

2讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。

3教师范写,指导学生书写,进行评价。

1看图说话,句式练习:这里的景色真美呀!天空中(),地面上()。

2自由朗读词语,要求读正确。

3多种方式练习朗读,要求读通顺。

4交流:你知道哪一个词语的意思?

5再次朗读。

四布置作业找出其他描写自然景色的短语进行积累。

第(3)课时。

整理与修改。

一和大人一起读。

1自由朗读儿歌,要求读正确。

2多种方式练习朗读,要求读通顺。

3教师范读,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗读,熟读成诵。

6仿照一个小节,自己写几句小诗。

7全班展示,交流评价。

二布置作业跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。

板书设计。

语文园地一。

趣味识字字词句运用。

书写提示日积月累。

和大人一起读。

课题快乐读书吧课型新授1课时。

目标1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。

2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。

能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。

课件,学生提前搜集一些童谣和儿歌。

教学活动整理与修改。

一揭题导入。

1板书课题,齐读课题。2理解:童谣。

二朗读课文。

1自由朗读,要求读正确。2多种方式练习朗读,要求读通顺。

3教师范读,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗读。

三分享拓展。

1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。2在全班展示,集体评议。

3小结:和好书交朋友,快乐读书吧!

小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)篇十三

同学们,老师带来一个朋友,不知道你们还记得它吗?(展示乌鸦的图片)乌鸦是一种全身黑色的鸟。我们今天来听听乌鸦为我们讲述发生在他身上的事吧。这个故事叫做()。

板书课题:乌鸦喝水(学生书空)。

二复习。

(一)认字。

课文中的字你都掌握了吗?那我可要考考你了。

(1)看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。(出示生字卡片)。

(2)区别相似的字:渴-喝为-办右-石鸟-乌丢-法鸦-鸭。

(二)写字。

在了解这个故事之前,我们将剩下的需要书写的.生字学习一下,“办”“法”。

(1)学生做小老师讲解生字,老师范写,学生练习。字虽然比较简单,可是想写好却很不容易,不相信,你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)。

(2)老师在巡视指导,学生展示。注意:有的小朋友把办的两个点写成了这样(指出易错处),要把两个点对齐都写在横中线上,而且方向相反。评价后再写一个。

评价性语言:这回,同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。

(三)自由朗读,概括课文内容,学生边说,老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水了。

结:其实这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着了)的故事。

二、细读,品读体会。

第一自然段。

找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?

(2)、同学们,你知道口渴是什么感觉吗?

(3)、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试。

指导读:渴得都快说不出话来了。范读。

是呀,多渴呀,看!小乌鸦找水去了,它飞呀飞呀,飞到了这儿有水吗?又飞到了这儿,有水吗?这儿有吗?小乌鸦还飞了好多的地方,于是课文中用了一个词。

指导语言:谁能把这只口渴的小乌鸦,到处找水渴通过读表现出来。

读,没听出来你的着急,疑问的语气再强烈一点。

第三自然段。

喝着了(指喝不着)是呀,多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧?

同学们,谁来告诉老师你看到了什么?(分析一个一个)小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路,多累呀!你真是一只坚持到底,不肯放弃的小乌鸦!

1、在小乌鸦的努力下,水怎么样了?(手势快速增高)那是怎么样的,用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。

2、渐渐的意思就是_____,谁能用这样的句式,再来说一句话。(分析渐渐)。

3、乌鸦喝到水了,心情怎么样呀!那你就高兴地读一读吧!

指导读想想乌鸦喝到水的高兴,再读一读!

评价语言是呀,小乌鸦多高兴呀~!

三、挖空背诵。

四、拓展延伸。

(2)拓展阅读:聪明的乌鸦。

小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)篇十四

1、会认11个生字,会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

3、感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。

教学重点

正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

教学难点

感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。

课时目标:

1、会认11个生字,会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

教学过程:

一、导入新课

欣赏大海图片、视频。

说说你的感受

这节刘枫们就去海边看一看,领略一下大海的美丽。

二、 初读课文,识记生字

1、 自主识字

自由读课文,画出生字,小组内解决字音。

2、 师出示生字,检查学生自主识字的效果。

3、 把生字还原到课文中,学生自由读课文。

三、 品读课文

1、 开火车读课文,其他学生一边听,一边画下自己喜欢的句子。

2、 根据学生的朗读出示句子,师生共同解读。

(1) 大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

a、 指导书写“白”,“又”两个字。

b、 注意三个表示颜色的词:蓝蓝的黄黄的雪白雪白的

(2) 小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项链,挂在胸前。

a、 指导书写:的、和。

b、 找出表示小娃娃动作的词:笑、迎、捡、穿、挂

c、 模仿一下这些动作

d、 体会一下,小娃娃此时的心情怎么样?

(3) 快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。

大海的项链是用什么做成的?美吗?好好读一读这一句话吧!

3、 小结:

同学们读得真好,我仿佛也来到了海边。感受到了小娃娃们的快乐!

四、 课下任务

课下,请大家继续读课文,注意,要读出自己的感受。

板书设计:

项链

白的又和

第二课时

课时目标:

1、 会写4个生字。

2、 理解课文内容,感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。

教学过程:

一、 复习导入

同学们,还记得我们上节课学习的内容吗?现在我们来回顾一下。

1、 读词语。

2、 读课文。

3、 小娃娃的项链是用什么做和,大海的项链又是用什么做的?

二、 指导朗读

1、 听录音,一边听一边纠正自己的读音,同时注意模仿体会。

2、 自由读,一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉。

3、 小小朗诵家。自千奋勇,把课文读给同学和老师听一听。

4、 师相机指导朗读。

三、 感悟、积累

1、 学完课文,你最深的感受是什么?

2、 课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐?把它们画下来,读一坊,并记住。

3、 仿写词语。

四、 拓展延伸

搜集关于大海的歌曲,来学一学,唱一唱。

板书设计:

项链

美丽的大海

快乐的娃娃

小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)篇十五

1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

2课时。

第一课时。

(一)谈话导入。

现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中,除了秋季,还有哪几个季节(学生观察想象。)。

(二)初读课文画出生字和小节。

1、整体识字,全体认读生字,小老师带读生字。

2、注意“说”“是”读翘舌音,“圆”是整体认读音节,要借助拼音读准字音。

3、生字的字形让学生自主识记,整体感知,注意形义的联系。当堂板书,让学生动态整体感知。

(三)再读课文,理解内容。

1、学习第一句。

(1)指名读。思考:这一句写的是什么。

(2)看图认识“草芽”。

(3)提问:草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢。

(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点,读出它们各自的形态,如“草芽尖尖”,“尖尖”要读得轻细,表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”,“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重读,表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。

四)词句讲释。

1、“穗”,看图,让学生感知,告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词:稻穗、谷穗、麦穗。

2、注意儿歌的四个小节,结构、句式都相同,抓住第一节(只有一句话),引导学生读懂草芽是春天有特征的事物,所以他说自己是春天。联系生活实际,再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天,让学生认识春天,感受春天的美好。

3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。

4、自学交流。

(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。

(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。

5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来,再用这样的句式练习说话。

第二课时。

一、复习生字,开火车读,齐读。

二、回顾课文内容,多种形式读课文。

三、说说画画。

你觉得哪个季节最美说说你最喜欢的季节,再把你喜欢的`季节画一画。

四、实践活动。

以“美丽的四季”为内容,开一个“诵四季”展示会,学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季,也可用绘画表现某个季节的美。

五、复习巩固生字词。

对错说话是非菏叶圆形夏天。

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。

六、练习写字。

要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写,让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度,运笔用力的大小。

小学一年级语文古对今教学设计(优秀16篇)篇十六

教学目标:

1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。

2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。

3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。

教学重点:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。

教学难点:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

教学过程:

一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)。

二、提示课题,导入新课。

三、学习新字,指导朗读。

(一)学习第二自然段(随文识字)。

1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。

2、指名读书,检查自学情况。

3、学习会认字“停、钱、重”。

采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。

4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。

抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。

5、分角色朗读第二自然段。

(二)学习第三自然段(随文识字)。

1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。

2、指名读书,检查自学情况。

3、学习会写字“咬、做”。

采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。

4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。

抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)。

(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。

(四)小结。

引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。

(五)回读课文,整体感知课文内容。

四、巩固练习。

(一)认识字宝宝。

停钱重咬做。

(二)再认词宝宝。

停下停车金钱重新咬住咬牙咬人。

出生入死你死我活做工做人做事。

(三)生字搬家。

1、做事情不要死板,要灵活机动。

2、小红一口咬定,这事不是她干的。

五、指导写字(死咬做)。

1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)。

2、抓住关键笔画指导学生观察字形。

3、指导写字(老师范写,学生仿写。)。

板书设计:

狐狸列那。

卖鱼人停下走摸说扔。

列那咬穿做套跳。

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