六年级花之歌教学设计（专业17篇）

教学计划的制定需要教师具备一定的教学能力和教学经验，以确保教学目标的实现。以下是一些优秀教师的教学计划范文，值得我们学习和借鉴。

六年级花之歌教学设计（专业17篇）篇一

根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：

１、知识能力目标：

掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。

２、过程方法目标：

以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。

３、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。

本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。

为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：

１、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。

２、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。

１、以读为本，读中感悟：

朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。

２、双线并行，情景再现：

我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。

３、情法并重，读写结合：

在指导学生理解老汉的光辉形象中，我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透，让学生感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。在学生理解的基础上，我设计了一个写话的环节来祭奠老汉，这既是情感的凝聚和提升，又是落实语言实践的活动。

六年级花之歌教学设计（专业17篇）篇二

1、长江之歌（第一课时）。

溧城中心小学黄秋瑾。

教学要求；1、指导学生把课文中的每一个字读正确，每一句话读连贯，并注意音量的变化。2、学会5个生字，理解有生字组成的词语。教学重点：正确流利地朗读课文。

教师活动学生活动二次备课。

一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。2、我们对长江有什么了解呢？3、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导。1、检查自学效果。（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，2、读课文，要求正确流利。三、理清课文重点第一节第一层，从空间角度表现长江气概；第二节第一层，从时间角度表现长江气概；第一节第二层，讴歌自古以来长江的功绩；第二节第二层，讴歌在新的时代长江的功绩。四、指导写字。让学生介绍自己收集的相关资料请同学们自由说说看。学生自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）描红田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉各自轻声试读课文。分节指名朗读课文。教师相机指点。四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。学生通过朗读理清课文的主要内容。

1、长江之歌（第二课时）。

溧城中心小学黄秋瑾。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点；引导学生领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

教师活动学生活动二次备课。

六年级花之歌教学设计（专业17篇）篇三

《桥》是部编版六年级上册第四单元第13课。本课主要讲述了山洪暴发，老支书组织乡亲们撤离，他让群众先走，党员在后，他从群众中揪出儿子，最后木桥坍塌，老支书和儿子壮烈牺牲的故事。本文主要刻画了老支书忠于职守、临危不乱、舍己为人的党员形象。

第一课时，我们主要学习生字词，理清故事的起因、经过、结果，初步感知老支书的人物形象。第二课时，主要抓住老支书的语言、动作描写，深入品析人物形象，并体会环境描写的作用，最后理解题目“桥”的含义。

一、导入环节。

因为这一课是第四单元的第一课，所以我从单元导读入手，以单元主题导入新课。本单元是小说单元，所以我先出示了小说的三要素——人物、情节、环境。顺势导入新课《桥》。

二、生字词检测。

我依次挑选了四个基础不好的同学，要求他们读生字并组词，其他同学听读正音。容易出错的生字要求书空。词语表中要求掌握的词语边读边记。

三、厘清课文层次。

这一环节我请同学们按照事情的发展顺序，厘清课文层次，并以小标题的形式概括各部分内容。我提示同学们，故事都可以分为起因、经过、结果三部分，在经过部分又可以分为发展和高潮。最后我们将课文划分为“山洪暴发——组织撤离——桥塌殉职——祭奠英灵”四部分。但是我发现这是同学们参照《课堂笔记》的结果。在课堂上如何教会学生厘清课文层次没有得到有效开展。

四、初步感知人物。

在这一环节，我只设计了一个问题：读完课文，老支书给你留下了什么印象？意在初步感知人物形象。

五、环境描写，感受危急。

这一环节要求学生找出描写雨、洪水、桥的语句，并集中起来读一读，说一说自己的感受。

因为这篇课文故事情节简单，理解起来比较容易。所以这节课进行地非常顺利，课堂气氛也特别活跃。课堂上缺少了课堂小结，成为这节课的遗憾。同时，我发现部分同学上课特别喜欢参照《课堂笔记》，所以我不知道学生是否真的理解了课堂内容。

一、复习回顾。

1.课文写了一件什么事？

2.故事可以分为哪几部分？

二、品析人物。

1.找出描写老支书语言、神态、动作的语句，品析老支书的人物形象。

这一环节进行比较顺利，学生可以准确找到具体语句，体会人物品质。

三、感悟写法。

1.结合描写雨、洪水、桥的句子，体会环境描写对人物形象的作用。

这是本节课的一个教学难点。为了降低难度，我将环境描写的几个作用（渲染气氛、烘托人物心情，衬托人物形象、推动情节发展）展现在黑板上，让学生集中读环境描写的语句，体会环境描写的作用。但是没有同学回答。再次引导，在“突遇山洪”部分描写雨、洪水的句子让你感受到了什么？当时情况怎么样？学生可以回答当时雨非常大，山洪势不可当，情况危急。我总结出这些句子渲染了紧张的气氛，让人感觉危险步步来临，为下文写人物出场埋下伏笔。在“组织撤离”部分环境描写推动了情节的发展，衬托了老支书忠于职守、舍己为人的光辉形象。我感觉到学生不太理解。

反思这一环节，我过于拔高了知识，学生对这一知识接触较少，还不能书面总结。这一环节只要让学生体会到，环境描写衬托老支书忠于职守、舍己为人的光辉形象即可。其他作用可以作为知识拓展补充学习。

四、理解题目。

1.为什么以桥为题？

这也是本课教学难点。这一环节以讲为主。反思这一环节，问题出示过于简单，学生无从下手。如果改为：本文用大量笔墨写老支书，刻画了老支书忠于职守、舍己为人的光辉形象，为什么不以“老支书”为题，而以“桥”为题呢？这样学生就会有了思考的方向，更有助于对题目的理解。

五、课堂小结。

因为第一课时忽略了课堂小结，所以第二课时特意总结了本课内容，弥补缺憾。

反思整个课堂教学，问题设置至关重要。大问题引领，小问题引路，才能为学生设置好学习支架。同时，课堂要以锻炼学习能力为目标，不以完成课文教学为目标。课堂上要让学生知其然，更要知其所以然。

六年级花之歌教学设计（专业17篇）篇四

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

二、教材说明：

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

三、教学时间：两课时。

四、教学设计：

第一课时。

一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）。

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。

4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导。

1、自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）描红田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉。

2、检查处学效果。

（1）出示词语：

乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西。

（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

（3）理解下列词语的意思：

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

三、指导写字。

1、出示生字：

乳汁哺挽涤埃灌溉。

2、指导写字：

乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

3、学生练习写字，教师巡视指导。

第二课时。

一、听写生字词。

二、指名朗读课文。

三、精读训练。

1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说--。

2、出示：我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你人母亲的情怀。

引读。

3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

5、精读第1节：

（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）交流。

出示：你从雪山走来，

春潮是你的丰采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）。

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）。

（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）。

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读：这一句我们要读得很深情。

（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

（6）齐读第1节。指导背诵第1节。

6、精读第2节。

（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）。

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）。

（3）师引读：所以，“我们--赞美长江……”

（4）指导朗读第2节。

（5）指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗。

1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3、练习朗读。

五、学唱歌曲。

教后随笔：

在完成练习册“你从_______________，_______________。

你向_______________，_______________。

你用_______________，_______________。

你用_______________，_______________……”

在交流的过程中，我把每们同学说出的好的句子都按序写在黑板上，并在句子后面写上“作者某某某”，以此激发同学们发言的热情。这一招果然奏效，人人都争着说，气氛很是活跃。对于新接手的这个班来说，要使他们比较踊跃地发言是挺难的，总觉得我们之间有些隔阂。现在通过这样的方式，可以使他们放开胆子说，我也可以看到他们真实的水平。

六年级花之歌教学设计（专业17篇）篇五

教学目标：

1.回忆生活中一次难忘的经历，感受事物的细节之美。

2.选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

3.通过造型表现活动，形成将生活与创作相结合的美术实践能力。

教材分析：

生活中总有一些难忘的片段，值得人们通过各种方法将其表达出来。本课的教学旨在让学生回忆生活中的难忘经历，关注生活场景中的细节之美。

本课教材围绕课题，选用了多种形式的欣赏范例。如：漆画、版画、儿童画、漫画等，意在帮助学生选择适合自己的表现方法以及材料和工具。教材中的4幅不同题材、不同形式的漫画作品，从多角度表现了同一个主题。漫画的画风简洁，幽默风趣，人物形态丰富，叙事风格紧凑，为学生创作了形式和内容的借鉴。

教学重点：

刻画最难忘的场景细节。

教学难点：

人物的动态表现。

教学过程：

课前准备。

（学生）课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘？常用的绘画工具,假日生活照片。

（教师）美术工具一套,课件,范作,班集体活动的照片。

教学过程。

1.活跃气氛、趣味导课。

（1）提问：你最难忘的事是什么？（简单地描述当时的场景。）。

（2）情景表演：请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师用简笔画的形式描绘表演的情景，让台下同学充分感知肢体与表情的特征。

（3）师生共同点评讨论，解决课程难点。

2.探究需要表现的主题。

出示课件“最难忘的一件事”。展示班集体活动记录或播放班级活动视频，师生讨论确定最适合表现“难忘”的场景。

3.深入讨论。

（2）反馈后，教师引导学生欣赏著名的叙事画。拓宽学生的创作思维。

教案与修改：

4.大胆创作。

选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

5.欣赏交流。

（1）评一评，同学或自己的作品。

（2）教师：主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。

六年级花之歌教学设计（专业17篇）篇六

教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点难点：引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。[教学时间]两课时。

小黑板。

六年级花之歌教学设计（专业17篇）篇七

这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

教学目标。

认识“皖、郝”两个字，正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。了解作者由具体事物而产生的联想，理解课文思想内容。

教学重点。

理解先烈的宽阔胸怀、对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

教学难点。

理解作者由具体的事物而产生的联想。

教学构思。

先指导自学。通过速读了解大体内容，找出不懂之处。在自学的基础上抓重点理解，理清课文条理。指导学生抓住主要内容进行缩写。

教学准备。

多媒体课件、学生查找的有关革命先烈的故事。

教学时间。

1课时。

学生学习过程。

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题。

2、灯光，对于我们来说是再熟悉不过的了，试想一下，如果没有了灯光，会是怎样呢？（学生畅所欲言）。

3、许多革命先烈，从未见过灯光，但为了让我们在明亮的灯光下学习、生活，他们不惜献出自己的生命。今天学习的这篇课文便围绕着灯光回忆了一个感人的故事。

二、根据阅读提示，学生自主学习。

三、交流自学体会。

1、小组交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的问题。学生可能提出的问题有：

（1）课文中前后出现了几次灯光？火光？

（2）作者为什么要用“灯光”作题？

（3）战斗前夕，郝副营长为什么要看那本书？

（4）郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他可能在想什么？

（5）郝副营长能否既照亮了道路，又不暴露自己？根据提出的问题，再读书，尝试自己解决，并在组内互相说说想法。

2、指导学生填表（出示课件），引导学生深入读书、体会。“多好啊！”这句话在课文中出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？（出现三次）讨论：他们说话时，看到的是什么？可能想到什么？（对学生讨论要求不要过高，学生只要能根据课文内容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。）。

第一次清明节前的一个晚上天安门广场广场上千万盏灯北京的夜晚真美啊！

祖国的建设发展得真快啊！

第二次战斗前夕交通沟书中插图如果大家能够国上这样和平、幸福的生活该多好啊！

第三次战斗前夕交通沟书中插图战争结束后，孩子们都能够在明亮的灯光下学习，是多么幸福的事情！

四、再次自学，讨论写法。

1、帮助学生理清课文叙述顺序。

（1）课文哪些地方是写现在？

（2）哪些地方是写往事？

2、找出文章的想象部分。

3、小结想象部分的作用。

（展示美好愿望，表现内心世界，使主题升华。）。

五、你学习了本文后，有何感想？你想对革命前辈们说些什么？怎样才能不忘前辈呢？

六、写一写感想，指名读一读。

七、教师小结：

为了这次战斗的胜利，为了让孩子们能够在电灯下学习，年仅22岁的郝副营长献出了他的宝贵生命。当我们安享灯光的温暖与明亮时，请不要忘记那些没来得及见到灯光的革命先烈。

作业设计。

1、把这个故事讲给小伙伴们听。

2、查找有关革命先烈事迹的资料，开个故事会。

3、灯光。

引起回忆。

灯光对往事的回忆。

回到眼前（现实）。

六年级花之歌教学设计（专业17篇）篇八

：帮助学生感受学习知识的乐趣。

指导学生运用恰当的记忆技巧背诵文章。

：帮助学生调整学习心态，提高学习兴趣和信心。

：掌握学习的记忆技巧，了解不同的背诵方法。

教师说明：同学们，小杰、李明两个人在聊些什么呢？我们一起来读读“小小剧场”的内容吧！

1.请学生将学生用书翻至第1页，阅读“小小剧场”的内容。

2.请学生说一说，看完“小小剧场”后，了解到什么。

3.请学生说说自己有没有类似的'经历，自己的情形像李明还是像小杰。

教师小结：在个人的学习过程中，只有运用有效的学习方法才能事半功倍，获得良好的学习效果，比如，背书就有很多方法。

第一关。

教师说明：同学们，小杰请李明背诵一段短文，你也来背背看吧！

1.请学生打开学生用书第2页。

2.请学生背诵《微笑》整篇短文。

3背诵结束的同学请举手示意，待半数学生举手后，全班暂停背诵。

4.在自愿的前提下，请几个同学背诵一遍短文，并说明自己所使用的背诵方法。

5.教师整理归纳。

（二）第二关。

6.请学生看学生用书第2页。

7.教师按课文顺序，说明复诵法的意义和实际操作方法。

（三）第三关。

8.请学生说说自己比较喜欢哪一种复诵法及原因，并将其填在学生用书第3页的横线上。

9.请学生看短文《灯塔》，师生共同讨论分段方式。

10.请学生以自己比较喜欢的复诵法练习背诵。

11.教师以在黑板上计时的方式帮助学生计算自己所用的时间；学生将背诵时间记录在学生用书第3页。

12.请学生说一说使用复诵法背课文的速度与效果是否优于以前所使用的背诵法。

13.请学生想一想，还有没有其他的复诵方法，并和大家一起分享。

教师小结：只要多学习、灵活运用各种背诵的方法，每名同学都能大大提高背诵的能力。

1.请学生说一说本课学习的感受。

2.教师总结，同学们，我们在平时的学习中应该学习“利用多重感官的学习方法”，视觉、听觉和触觉三管齐下，可以增加学习效果与记忆的深度、广度。

四、活动评估：

教师引导学生阅读学生用书第4页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。

六年级花之歌教学设计（专业17篇）篇九

知识与技能：

1、学会10个生字，理解重点词语的意思。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第5自然段。

3、理解课文内容，了解不朽名曲《二泉映月》的诞生经过。

4、凭借课文的语言材料，感受《二泉映月》乐曲的丰富内涵。

过程与方法：

朗读课文，感悟内涵。

情感态度与价值观：

感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳热爱生活、热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运抗争的精神。

教学重难点：

指导学生认真朗读、感悟并背诵课文，从而体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本课教学的重点和难点。

教学准备：

搜集有关阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相关资料。

课时安排：

二课时。

教学过程：

第一课时。

一、用心灵聆听名曲。

1、同学们，你们平时都喜欢听什么样的音乐?(指名说)。

2、这节课，老师先播放一段感人的典子。世界的指挥家小泽征尔第一次听到这首典子时，曾感动得流下了眼泪，他说：“听这首曲子，应该跪下来听。”究竟是什么样的曲子，能如此地打动小泽征尔的心呢?请同学们闭上眼睛，用心聆听吧!

3、播放《二泉映月》，生用心听，看自己听出了什么。听后谈感受，并说出曲子的创作者。

(板书课题)生齐读。

二、用心灵感受阿炳。

1、《二泉映月》这首二胡曲是阿炳用纤细的琴弦，苦难的人生坎坷的经历，用长期积淀的种、种情怀创作的。他一生的悲、一生的根、一生的爱全部融进了这首深情的旋律中，欣赏完这首感人的旋律，让我们走近阿炳，了解阿炳。同学们，你们看，这就是阿炳。

(出示阿炳像)。

2、他是一位双眼失明的盲人，这个世界再怎么五彩缤纷，对他来说都只有漆黑一片，他从小就没有爹娘，浓浓的父爱，伟大的母爱，对他来说却只是一个遥远的梦想，他流落街头，形同乞丐，他生活贫困，疾病缠身。为了生活，他只得以卖艺为生，他饱受了人间的艰辛和苦难，更雪上加霜的是，他的亲人――对他恩重如山的师父也离开了人世。

(出示词语：双目失明、没爹没娘、流落街头、形同乞丐、生活贫困、疾病缠身、卖艺为生、饱受艰辛)。

3、请同学们用心去读一读这些浓缩了阿炳悲惨一生的词语，让我们用心去感受这位盲人的不幸命运。

4、读完了这些词语，你想说些什么?(指名说)。

三、用心灵诵读课文。

1、这位尝尽人间辛酸的盲人为什么能创作出如此不朽的乐曲呢?打开课文，听听老师给大家带来的配乐朗读。

(教师范读课文)。

2、听完了朗读，你们觉得老师读得好吗?好在哪里?

(指名学生说)。

3、听着音乐，学生练习有感情地朗读课文。

4、课文第五自然段集中体现了《二泉映月》这首名曲所体现的内容和意境，自由练读课文。

(学生练读)。

5、指名诵读第5自然段。

6、评一评，说一说。

四、用心灵感悟内涵。

1、请同学们再好好地读一读这一自然段，你从中读出了阿炳的什么样的内心世界?

(生自读自悟、师巡视，个别交流点拨)。

2、谁来说一说，读了这一自然段，你从中读出了阿炳的什么样的内心世界?为什么?

(指名说，说完后，让学生将这些词语写在黑板上。如：悲伤、痛苦、爱、信心……)。

(指名读)。

(师生共同总结)。

5、总结升华。

五、回顾全文，课外拓展。

1、琴弦即心弦，琴声即心声。让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦《二泉映月》。

(播放《二泉映月》再读课文)。

2、上网查阅资料，听阿炳的音乐开展“走近阿炳”的活动，感受民间音乐家坎坷的一生。

六年级花之歌教学设计（专业17篇）篇十

人教版六年级上册第八单元总复习第2课时《百分数的整理与复习》。“百分数”这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容，是在学生学习了整数，小数，特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的，同分数有着密切的关系。在总复习时，应将复习重点放在百分数的应用方面，同时要注重与分数乘除法问题的对比，分析百分数问题与分数乘除法解决问题在解题思路上的一致性，加强知识间的联系，深化学生对知识之间内在联系的理解，促进学生原有认知结构的优化。通过总复习，既可以帮助学生构建合理的知识体系，也可借助解决生活中的实际问题培养学生应用数学的意识。

【设计理念】。

百分数在实际生活中有着广泛的应用，如发芽率、合格率等。所以同学们必须熟练掌握本单元的基础知识，才能轻松地运用这些知识来解决生活中的问题。让学生亲身体验自主探索、合作交流基础上，经历体验问题的形成和解决过程，引发学生对百分数问题的结构特征，解题策略和规律的深层次思考，克服学生消极接受的惰性，培养学生发现问题，解决问题的意识和能力，促进学生主动构建自身知识体系。

【教学策略】。

本节课通过获取信息，提出数学问题，解决问题，集体交流，小结方法等环节，引导学生自己对百分数应用题进行整理和复习，深化了学生对知识之间内在联系的理解，促进了学生原有认知结构的优化。数学教学不应局限于知识的传授，应重视培养学生从生活中收集数据、获取数学信息，并从中选取有用的信息解决简单实际问题的能力，使“生活化”、“数学化”得到和谐统一。

【教学目标】。

知识与技能：

1、通过对百分数单元知识的归纳和整理，巩固所学的知识，加深对百分数意义的理解，感受百分数在生活中的应用，并运用所学知识解决百分数问题。

2、在百分数知识的迁移与综合运用中使学生经历一个整理信息、利用信息的过程，培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步逻辑思维能力。使学生体会到数学的价值。

3、在百分数单元复习的过程提升数学思考。发展学生思维，激发起进一步学习的兴趣。

4、使学生形成积极的学习情感，养成良好的学习习惯。

过程与方法：

经历百分数的回顾和应用过程，体验归纳整理、构建知识体系的方法。

情感、态度、价值观：

体验数学知识间的相互联系，感受数学知识在生产、生活中的应用价值，培养学生应用数学的意识及乐学的情感。

【教学重点难点】。

重点：1、掌握百分数的意义，以及与分数、小数之间的联系。

2、理解百分数应用题的解题思路，找准量和率之间的对应关系是教学中的重点。

难点：税后利息的计算。

【教学准备】。

多媒体课件。

【教学过程】。

（一）复习百分数的意义。

教师谈话：我们上段时间学习的哪些知识？这节课，我们就一起来复习百分数的相关知识。（板书：百分数的整理与复习）。

1、复习百分数的意义。

（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫百分比或百分率。）。

2、判断：“4/5=80%，4/5米=80%米。请同学们说明理由。（分数既可以表示一个数，也可以表示两个数的比；百分数只能表示两个数的比，后面不能带单位名称。）。

3、复习分数、小数、百分数之间的互相转化的方法以及注意事项。

小数化成百分数：先把小数点向右移动两位，同时添上百分号。

百分数化成小数：先把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

分数化成百分数：先把分数化成小数，再化成百分数。

百分数化成分数：先把百分数写成分母是100的分数，再化简。

（二）根据信息，请同学们提出相关的百分数问题。

（小组讨论、交流）。

老师今年36岁，丁俊同学今年12岁。

问题：1、老师的岁数是丁俊同学的百分之几？

2、丁俊同学的岁数是老师的百分之几？

3、老师的岁数比丁俊同学的大百分之几？

4、丁俊同学的岁数比老师的少百分之几？

（三）复习稍复杂的百分数应用。

我校男生人数比女生少10%。

问：1、男生人数是女生人数的百分之几？

（指名回答）。

2、已知女生人数有500人，求男生有多少人？

（单位“1”是已知的）。

3、已知男生人数有450人，求女生有多少人？

（单位“1”是未知的）。

（四）复习百分数在生活中的应用：折扣、纳税、利息。

1、商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几。

问：什么等于折扣？

2、缴纳的税款叫做应纳税额。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。

问：应纳税额等于什么？

3、存入银行的钱叫做本金；取款时银行多支付的钱叫做利息；利息与本金之间的比值叫做利率。

问：什么是利息？如何计算利息？在计算利息时要注意什么？

（五）综合练习：

2、昨天我们班有2人请假了，大家能计算出昨天我们的出勤率吗？

问：出勤率等于什么？

（六）课堂小结：

今天我们复习了什么内容？你有哪些收获？

我们今后要用99%的努力+1%的灵感去创造100%的成功。

【板书设计】。

百分数的整理与复习。

意义互化应用找准单位“1”

单位“1”是已知（用乘法计算）。

单位“1”是未知（用除法或方程计算）。

六年级花之歌教学设计（专业17篇）篇十一

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会“将心比心”成语的意思。

教学重点。

理解课文内容，体会“将心比心”这个成语的意思。

教学难点。

体会如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

教学用具。

电子白板。

教学过程。

一、板题示标（2分钟）。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?今天这节课我们来学习第八课《将心比心》，学完课文以后，相信你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

请看本节课的学习目标（白板出示，指名读）。

二、第一次“先学后教”(初读课文，扫除生字)（7分钟）。

师：目标明确了，现在我们来比赛读课文。要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。

1.指名读，生纠错。

2.师板书易错字。

扎(多音字)不禁。

3.白板出示词语，齐读。

三、第二次“先学后教”(感知课文内容)（8分钟）。

师：同学们课文已经能读正确流利了，接下来请同学们默读课文，思考：课文主要讲了哪两件将心比心的事?(3分钟后，比谁回答得更完整!)。

1.生自学。

2.交流结果，教师指导学生将句子说完整。

第一件事：一位阿姨帮奶奶开门。

第二件事：妈妈鼓励为她扎针的护士。

四、第三次“先学后教”(品读、理解课文。)（13分钟）。

师：请同学们自由朗读课文，思考：如果你是那位阿姨会怎么做?如果你是文中的那位被扎针的母亲，你会这样做吗?(5分钟后，我们来交流。)。

i.学生自学，同桌交流。

2.全班交流，教师引导。师：文中的阿姨、母亲是怎么做的?找到读一读。

3.学生品读，说体会。

师：刚才人家谈得都非常好，其实在文中有段含义深刻的句子，谁能读一读?

4.电子白板出示最后一段。(学生齐读、多人读。)。

师：这段话向我们揭示了深刻的道理，通过刚才朗读，相信同学们都有了一定的理解，谁来谈一下。

5.生谈理解。

师：做任何事都要将心比心，多想想对方，多为别人着想。这样，我们身边处处有爱，世界就会变得更美好。

五、拓展延伸（当堂训练）（10分钟）。

师：课文学完了，相信同学们的心中一定不会是空荡荡的，装满了想说的话：你的感受、你的收获、你想说的话、你所想到的……把自己想说的话写在本子上，写好后，全班交流。

1.学生自由练写。

2.全班交流。

六年级花之歌教学设计（专业17篇）篇十二

人教版六年级上册第八单元总复习第2课时《百分数的整理与复习》。“百分数”这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容，是在学生学习了整数，小数，特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的，同分数有着密切的关系。在总复习时，应将复习重点放在百分数的应用方面，同时要注重与分数乘除法问题的对比，分析百分数问题与分数乘除法解决问题在解题思路上的一致性，加强知识间的联系，深化学生对知识之间内在联系的理解，促进学生原有认知结构的优化。通过总复习，既可以帮助学生构建合理的知识体系，也可借助解决生活中的实际问题培养学生应用数学的意识。

【设计理念】

百分数在实际生活中有着广泛的应用，如发芽率、合格率等。所以同学们必须熟练掌握本单元的基础知识，才能轻松地运用这些知识来解决生活中的问题。让学生亲身体验自主探索、合作交流基础上，经历体验问题的形成和解决过程，引发学生对百分数问题的结构特征，解题策略和规律的深层次思考，克服学生消极接受的惰性，培养学生发现问题，解决问题的意识和能力，促进学生主动构建自身知识体系。

【教学策略】

本节课通过获取信息，提出数学问题，解决问题，集体交流，小结方法等环节，引导学生自己对百分数应用题进行整理和复习，深化了学生对知识之间内在联系的理解，促进了学生原有认知结构的优化。数学教学不应局限于知识的传授，应重视培养学生从生活中收集数据、获取数学信息，并从中选取有用的信息解决简单实际问题的能力，使“生活化”、“数学化”得到和谐统一。

【教学目标】

知识与技能：

1、通过对百分数单元知识的归纳和整理，巩固所学的知识，加深对百分数意义的理解，感受百分数在生活中的应用，并运用所学知识解决百分数问题。

2、在百分数知识的迁移与综合运用中使学生经历一个整理信息、利用信息的过程，培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步逻辑思维能力。使学生体会到数学的价值。

3、在百分数单元复习的过程提升数学思考。发展学生思维，激发起进一步学习的兴趣。

4、使学生形成积极的学习情感，养成良好的学习习惯。

过程与方法：

经历百分数的回顾和应用过程，体验归纳整理、构建知识体系的方法。

情感、态度、价值观：

体验数学知识间的相互联系，感受数学知识在生产、生活中的应用价值，培养学生应用数学的意识及乐学的情感。

【教学重点难点】

重点：1、掌握百分数的意义，以及与分数、小数之间的联系。

2、理解百分数应用题的解题思路，找准量和率之间的对应关系是教学中的重点。

难点：税后利息的计算。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

（一）复习百分数的意义。

教师谈话：我们上段时间学习的哪些知识？这节课，我们就一起来复习百分数的相关知识。 （板书：百分数的整理与复习）

1、复习百分数的意义。

（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫百分比或百分率。）

2、判断：“4/5=80%，4/5米=80%米。请同学们说明理由。（分数既可以表示一个数，也可以表示两个数的比；百分数只能表示两个数的比，后面不能带单位名称。）

3、复习分数、小数、百分数之间的互相转化的方法以及注意事项。

小数化成百分数：先把小数点向右移动两位，同时添上百分号。

百分数化成小数：先把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

分数化成百分数：先把分数化成小数，再化成百分数。

百分数化成分数：先把百分数写成分母是100的分数，再化简。

（二）根据信息，请同学们提出相关的百分数问题。

（小组讨论、交流）

老师今年36岁，丁俊同学今年12岁。

问题：1、老师的岁数是丁俊同学的百分之几？

2、丁俊同学的岁数是老师的百分之几？

3、老师的岁数比丁俊同学的大百分之几？

4、丁俊同学的岁数比老师的少百分之几？

（三）复习稍复杂的百分数应用。

我校男生人数比女生少10%。

问：1、男生人数是女生人数的百分之几？

（指名回答）

2、已知女生人数有500人，求男生有多少人？

（单位“1”是已知的）

3、已知男生人数有450人，求女生有多少人？

（单位“1”是未知的）

（四）复习百分数在生活中的应用：折扣、纳税、利息。

1、商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几。

问：什么等于折扣？

2、缴纳的税款叫做应纳税额。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。

问：应纳税额等于什么？

3、存入银行的钱叫做本金；取款时银行多支付的钱叫做利息；利息与本金之间的比值叫做利率。

问：什么是利息？如何计算利息？在计算利息时要注意什么？

（五）综合练习：

2、昨天我们班有2人请假了，大家能计算出昨天我们的出勤率吗？

问：出勤率等于什么？

（六）课堂小结：

今天我们复习了什么内容？你有哪些收获？

我们今后要用99%的努力+1%的灵感去创造100%的成功。

【板书设计】

百分数的整理与复习

意义 互化 应用 找准单位“1”

单位“1”是已知（用乘法计算）

单位“1”是未知（用除法或方程计算）

六年级花之歌教学设计（专业17篇）篇十三

知识与技能：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧会造成环境污染;设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。

过程和方法：通过垃圾填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。

情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

2、进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。

了解新型垃圾填埋场的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。

1、组实验材料：玻璃瓶、洗净的小石子、墨水、纸巾、塑料瓶(瓶盖上大一些小孔)。

2、现代新型垃圾填埋厂构造图。

3、填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字等资料。

谈话：通过上节课的了解，我们知道了每天都会产生大量垃圾，这些垃圾是怎么处理的，我们一起来看几张图片。

出示几张露天堆放垃圾的照片，引导学生讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会有什么危害?

小组交流讨论并汇报。(如：破坏环境，污染空气和水，还会引起疾病，发生火灾等)。

教师讲解：人们通常通过挖坑填埋的方法处理垃圾，现在城市都建立了大规模的垃圾填埋厂，在目前，全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。(出示大型垃圾填埋厂图)。

今天我们就一起来研究这个问题。板书课题：垃圾的处理。

1、教师讲述：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。

2、指导学生阅读教材72页内容：在广口瓶中放入淘洗干净的'细石子约3厘米厚，然后加入清水，使水刚好位于石子的一半。用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾，用细石子埋住，再慢慢地往上面喷水。

3、分析填埋模拟实验：

(1)这个实验模拟的是什么?(垃圾填埋场)。

(2)实验的各个部分代表了什么?(小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的纸巾表示垃圾，纸巾带有的墨水表示垃圾中的污水，从上面洒下来的水表示雨水。)。

小组交流讨论并汇报各组意见。

4、学生按书上的步骤分组实验。

思考：你观察到了什么现象?说明了什么?

小组合作进行实验，教师巡视指导。

学生汇报。

5、讨论：如果是真正的垃圾填埋场，还会对周围的环境带来哪些危害?

小组交流讨论后汇报。(垃圾会产生大量臭气，滋生苍蝇、蟑螂等害虫;垃圾比较松软，容易坍塌。)。

教师相机介绍：把垃圾简单地填埋，垃圾中的污水会扩散。污水扩散到周围的土壤，如果被污染的土壤中种了蔬菜和粮食，你愿意买来吃吗?更可怕的是，随着垃圾中污水的扩散，还会污染地下水。而地下水会四处流动，那么，污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围，危害人们的健康。另外，垃圾堆得时间过长会产生沼气，还会发生爆炸。

提示：先考虑解决什么问题(主要是污染地下水)，然后寻找解决问题的方法(把垃圾和环境隔离起来)。

2、小组内尝试设计，记录设计的重点。

3、汇报交流各小组的设计，大家评价。

4、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。(先观察书上73页示意图，再通过多媒体展示大型垃圾填埋场杭州天子岭垃圾填埋场，它的技术十分先进，是全国十大填埋厂之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接着介绍天子岭垃圾填埋场的防渗技术、沼气发电厂、污水处理。)。

5、思考：这样的垃圾填埋场就永远安全了吗?能在上面种植庄稼、建造房屋吗?

教师介绍：填埋场在填满垃圾以后，可以在上面修建公园、体育场，但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。

1、教师介绍：焚烧是处理垃圾的另一种方法，就是把垃圾在焚烧炉里烧掉。

2、讨论：焚烧垃圾有什么优点和问题?(教师说明建垃圾焚烧设施还需要较多的资金投入，用多媒体展示杭州绿能环保发电有限公司。它投资近2亿元人民币，技术全国领先，十分先进。)。

学生讨论并发表自己小组的观点。

教师小结：

优点：占地小，避免了垃圾污染地下水，产生的热量可以发电等。

缺点：会消耗大量的电能，留下残余物，如果控制不好，还会产生有毒物质，造成第二次污染等。

思考：怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法呢?

整理目前处理垃圾的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。

提问：通过本节课的学习，你有什么收获?有哪些感受?

垃圾的处理。

填埋。

处理方法。

焚烧。

六年级花之歌教学设计（专业17篇）篇十四

本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

【教学目标】。

1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。

2.概括课文主要内容，了解五根手指的'各自特点，了解作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【重点难点】。

清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。领悟课文中蕴含的道理。

【教学过程】。

一、联系实际，引入新课。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么？对，就是手指。

2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手），时时看到，常常用到。可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

3.简介作者：丰子恺（出示）。

丰子恺（1898.－1975.）浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。他与朱自清、朱光潜等人结为好友。

二、初读课文，感知内容。

过渡：那么围绕手指主要写了什么？丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短？请大家自己去读一读课文，找一找答案。

1.学生自读。（出示）提出自读要求。

1）.自由读课文，读准字音。

2）.边读边想，课文主要写了什么内容？

3）.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

2.汇报自读效果，讨论交流。

（1）指名分自然段朗读课文，读准“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，不理解的词语提出讨论。（本文语言浅显朴素，较容易理解。）。

（2）指名说说的主要内容，出示。课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指＿＿＿，然后分别具体写＿＿＿，最后总结写＿＿＿。

（板书：各有所长，各有所短）。

六年级花之歌教学设计（专业17篇）篇十五

六年级花之歌教学设计（专业17篇）篇十六

1、使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。

2、联系学生的生活实际创设情境，体现解比例在生产生活中的广泛应用。

3、利用所学知识解决生活中的问题，进一步培养学生综合运用知识的能力及情度、价值观的发展。

使学生自主探索出解比例的方法，并能轻松解出比例中未知项的'解。

利用比例的基本性质来解比例。

1、什么叫做比例？

3、比例有几种表示形式？（板书：a：b=d：ca/b=d/c）。

同学们，你们知道吗？比例的基本性质有两个作用，一个就是我们刚才用来判断两个比能否组成比例，而另一个是什么呢？同学们想不想知道？这节课我们就来研究研究。

1、出示埃菲尔铁挂图。

这是法国巴黎有名的塔叫埃菲尔铁塔，高320米。我国的旅游景点北京公园里有这座塔的一具模型，这具模型有多高呢？到北京公园游玩的游客都想知道。你们能帮帮他们吗？那我们先来看看这道题。

2、出示例题。

（1）读题。

（2）从这道题里，你们获得了哪些信息？

（3）在这信息里，关键理解哪里？（埃菲尔铁模型与埃菲尔铁塔的高度比是1：10）。

（4）这句话什么意思？（就是埃菲尔铁塔模型的高度：埃菲尔铁塔的高度=1：10）（板书）。

（5）还有一个条件是什么？（埃菲尔铁塔的高是320米）。

（6）我们把这个条件换到我们的这个关系中，就是（板书：埃菲尔铁塔的高度：320=1：10）。

（7）这道题怎么列比例式解答呢？请同学们想想，想出来的同学请举手。

（8）根据学生的反馈板书：“解：设埃菲尔铁塔模型的高度设为x米”，把这个x代入这个数学模式中就组成了一个比例式（板书：x：320=1：10）。

（9）这样在组成比例的四个项中，我们知道其中的几个项？还有几个项不知道？

（10）不知道的这个项，我们来给它起个名字，好不好？叫做什么？（板书：未知项）。

（11）指着x：320=1：10，问：“这个未知项是多少呢？那怎么办？”谁上来做做？（指名板演）。

（12）为什么可以写成这样的等式呢？10x=320*1（根据比例的基本性质）。

（13）对了，把上面的比例式改写成下面这样一个等式，就是应用了比例的基本性质。应用比例的基本性质，把比例式改写成了一个等式，这个等式还是一个什么样的等式呀？（含有未知数的等式）。

（14）这样含有未知数的等式，叫做方程。那么求出方程中的未知数就叫做什么？（解方程）那么在这个比例式中，我们知道了任意三项，要求出其中一项的过程又叫做什么？（解比例）出示比例的意义。

（15）我们解出的答案对不对呢？怎么知道？可以怎样检验？（把结果代入题目中看看对应的比的比值是不是能成比例。）。

（16）这道题还有其他的解法吗？（引导学生从比例的意义上来解。）。

（17）解比例在生活中的应用十分广泛，我们处处都有可能用到，要是遇到这样的问题怎么来解决呢？我们先来总结总结：（在这道题里，我们先根据问题设x——再依据比例的意义列出比例式——然后根据比例的基本性质把比例转化为方程——最后解方程）。

现在同学们会用解比例的方法来解决问题了吗？

2、教学例3。

（1）出示例3，问：这题与刚刚那个比例有哪些不同？

（2）解这种比例时，要注意些什么呢？（找出比例的外项、内项）。

（3）在这个比例里，哪些是外项？哪些是内项？

（4）解答（提问：你们是怎么解答的？）、检验。

（5）12/24=3/x。

3、巩固练习。

4、课堂小结。

（1）这节课主要学习了什么内容？（板课题：解比例）什么叫解比例？怎样解比例？（先依据比例的基本性质，把比例转化为方程，再解方程求解。）。

（2）现在你们知道比例的基本性质的另一个作用是什么了吗？（用来解比例）。

5、拓展延伸。

六年级花之歌教学设计（专业17篇）篇十七

教学目标：

教学重点：

写出童年的趣味。

教学时间：四课时。

教学过程：

1、教师点字，全班成语。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的成语背诵者。

二、欣赏、背诵《四字成语》。

1、听教师背诵，学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师讲述与成语相关的故事。

4、学生自由讨论。练习背诵默写。

5、检查。

一、师生以童真为话题讨论童年趣事。

1、你能回忆童年趣事？

2、怎样才能从童年中寻找趣味？

3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。

二、阅读短文《大雪之后》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）我家的孩子与别家的孩子有什么不同？

2）说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、学生自由讨论小孩子的乐趣。

组织这次辩论活动，大体可分四步进行。

第一步，明确要求，确定辩题。

1.为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。

2.辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。

3.请推选一名学生当辩论会的主持人。

第二步，自选观点，分组准备。

1.辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。

2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

3.各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。

第三步，展开辩论，畅所欲言。