教学计划的制定需要教师对学科的深入理解和教育教学理论的运用。老师们可以参考以下教学计划样例，以便更好地开展教学工作。
2023年说明文教学设计的教学内容（实用16篇）篇一
说明文是初中语文的三大文体之一，通过本课系统地帮助学生理清说明文的文体知识以及掌握说明文的阅读方法，从而提高学生的阅读水平。
1、知识与技能。
（1）让学生了解说明文的特点；
（2）能抓中心句、关键词快速把握被说明文的主要特征；
（3）能指出说明文的说明顺序。
2、过程与方法：让学生自主合作，探究说明方法在其说明事物特征时的作用。
1、抓中心句、关键词快速把握被说明事物的主要特征。
2、辨识几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用。
3、能指出说明文的说明顺序。
阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。
教师展示课件，师生共同回顾说明文的有关知识，说明文是以说明为主要表达方式，对某一事务的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。说明文主要目的是教给人知识，以知益人。
2、思考：有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗？
3、归纳补充学生答案：寻找文段开头、结尾或者中间的中心句或者抓出现频率较高的关键词可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征。
4、巩固练习：比一比谁找的快？学生做完后交流作题方法。
出示一则说明文阅读片段：找出事物的主要特征：______________________。
1、常用的说明方法你知道哪些？（板书，其他在学案上写）。
3、小结归纳：看标记：举例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成为”
作比较——“比??、和??相比”
列数字——数词。
做引用——引号。
4、以上面几个句子为例来体会一下说明方法的作用。
（1）（出示一处用到举例子的语句）一生说其作用，其他学生按考试时的分数标准给他打分并说明打分理由。
（2）共同总结得分要点：一定要结合具体内容、语境点出各自不同的作用：如举例子——具体可信；打比方——生动形象；作比较——鲜明突出；列数字——准确。
引用——有力，准确!
而且语言组织一定要完善：“使用（）这种说明方法（）地说明了（）的（）的特征。”（师说完一生板书）。
（3）学生自问、互问上面几个句子所用的说明方法的作用。
5、巩固练习：做上文出示的阅读文段中分析说明方法的题目。
6、补充：提问方法“万变”但不离“其宗”如：给划线句做批注。
请指出这三篇文章的说明顺序是什么？
补充：《苏州园林》还有别的说明顺序吗？
小结：说明文的三种说明顺序一般是由说明对象本身的特点出发来安排说明顺序的，所以不同的说明对象运用的说明顺序也不同。
1、至少用一种说明方法介绍自己周围的一个事物，如：笔、灯、字典??提示：可以先用一句话概括它的某个特征，再据此选择合适的说明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座两层的小阁楼！（打比方）。
2、学生小结收获。
3、结束语：看来温故还真能知新！那么现在可以为师了吗？其实你们能总结出这么好的学习方法和规律，已经是一名了不起的老师了！希望大家以后学习的时候保持这种常思考常总结的好方法，继续总结说明文其他方面的知识，久而久之学习就可以无师自通了。
阅读文章，运用所学的知识指出该文的说明特征、说明顺序、说明方法。
2023年说明文教学设计的教学内容（实用16篇）篇二
教学课题：
自护、自救安全教育。
教学目标：
1、经过一系列的知识性的活动，让学生们树立安全意识，从精神上远离安全隐患，加强自身的素质培养。
2、提高学生的安全意识，使学生学会一些自救的方法，让学生在遇到危险时能采取必须的措施，保护自我。
3、让学生了解交通、活动、意外事件中必备的安全知识，懂得安全的重要，并把自我学到的知识传达给周围的人们，做安全教育的小小宣传员活动目的。
教学资料：
学习一些家居安全、交通安全、消防安全等知识。要求：
经过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，构成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
活动准备：
1、《安全手册》。
2、集有关中小学生发生安全事故的案例。
教学时数：
一课时。
教学过程：
同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。可是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和细心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下头就谈谈家居安全要注意什么：安全用电。
随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。所以，我们有必要掌握一些基本的用电常识。
1）认识了解电源总开关，学会在紧急情景下关断电源。
2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。
4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情景，应立即关掉电源开关，停止使用。
5）发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
安全使用煤气。
1）燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气很多泄露而发生火灾。
2）使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，坚持足够的氧气，防止煤气中毒。
游泳时要注意安全。
1、游泳需要经过体格检查。
2、要慎重选择游泳场所。
3、下水前要做准备运动。
4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。
5、在水中玩耍或游泳时，必须要有成年人的陪伴。
6、水下情景不明时，不要跳水。
7、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。
交通安全。
1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。
2）团体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。
3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
4）穿越马路时，要遵守交通规则，做到”绿灯行，红灯停”。
5）骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶。
全国平均每一天发生交通事故1600起，死亡257人，受伤1147人，直接经济损失731万。真是令人痛心。所以提醒同学们要异常注意交通安全，上放学时必须要遵守交通规则，过马路时要提高警惕，注意来往的车辆，及时消除交通隐患。
防火。
学校是人群密集的地方，防火是学校安全的重要问题，学生宿舍是学校放火重点。1）禁止在学校、宿舍内吸烟、点蜡烛。2）是禁止使用电炉、电褥等电器。2）定期检查防火设施发现损坏应立即修复。期望大家能齐抓共管。共同参与到学校安全防范的活动中来。
发生火灾怎样办。
1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎样样。
2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。
3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。
防盗。
保管好个人财务。在上机、下课期间要锁好门窗。住宿人员要遵守宿舍条例，禁止到他人宿舍乱串，坚决杜绝外来陌生人员进入宿舍。在外乘车或外出期间要看管好自我的钱财，对可疑人员要提高警惕，加强防范意识，发现盗窃事件即时报警。
防学校暴力。
食品卫生安全。
内宿、中伙生一律在校内就餐，外出购物时必须要检查购买食品是否存有质量问题，对来路不明有卫生问题的食品不要购买，发现有质量问题的食品要及时上报，饮食后如有不适及时就诊。
体育运动安全。
在体育运动中必须要做好准备活动，听从体育教师的安排和调度，不可私自活动或打闹。教师讲解动作要领时要认真听讲，在做有必须难度的动作时要学会自我保护，加强保护意识。在做器械运动时要检查好器械是否存有安全隐患问题。
小结。
2023年说明文教学设计的教学内容（实用16篇）篇三
5、培养探究文章奥秘的欲望与能力，培养对祖国语文的热爱之情。
30分钟。
1、复习课型，总结前一学段说明文学习成果并提高之；
3、“引—导—练”一条龙，“探究—领悟—练习”一条龙；
4、本课重点解决析总分法及其应用。
5、本课难点为图示法；
6、本课为小型课，30分钟，注意把握时间。
小结近期说明文学习，激发学生探究说明文阅读规律的欲望；
引出怎样分析说明文、怎样解答说明文阅读题等一系列问题。
从句子开始——。
1、探究练习一：《中国石拱桥》首段。（最简单的）。
（以教师为主，使学生明白：说明文句子关系：总分与并列；句子关系的层级性；句子关系的图示。板书）。
2、探究练习二：《大自然的语言》第8段。
（师生互动，共同探究：注意：2、3句的关系；结合说明方法分析；板书渗透析总分运用于解阅读题。）。
3、探究练习三：《大自然的语言》第9段。
（学生独立完成。学生板书）。
2）、说明要点的概括；
3）、说明角度与方面；
4）、段意与对象特征。
总分与并列，层级要分清；总是分的总，分是总的分。析分须知总，析总须知分；中心在于总，方法在于分。
2023年说明文教学设计的教学内容（实用16篇）篇四
1、复习说明文的一般常识。
2、掌握中考说明文阅读常见题型及答题技巧。
教学重难点：
1、辨析说明方法及其作用。
2、体会说明语言的准确性和生动性。
教学过程。
一、导入。
明文阅读继续成为现代文阅读的半壁江山。今天我们就来做说明文阅读专项复习。
说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。
说明文分事物性说明文（说明事物的是事物说明文）和事理性说明文（解说事理的是事理说明文）。
三、说明文知识点梳理。
1.说明对象及特征。
4.说明顺序。
四、说明文知识点答题技法。
1、如何把握说明对象？
方法一：看题目，不少题目都表示说明的对象。如《中国石拱桥》。
方法二：抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。
2、如何抓住说明事物的特征？
一看标题标题中的修饰限制成分。
（1）下定义：用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。如等边三角形是三边相等的三角形。
（2）举例子：举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。
（3）分类别：按一定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的所有内容都分完。如人分为：男人、女人。
（4）打比方：用比喻的修辞把抽象、复杂的'事物说的深入浅出，具体生动。
（5）作比较：用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一定有两个方面。
（6）列数字：从数量上说明事物特点，最准确、最有说服力的方法。
（7）引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗语。
（8）作诠释：局部、某一方面的特征介绍。（9）配图表。
（注意：说明方法一般用三个字表达，不要与修辞手法、表达方式混淆，表述要规范。）。
（1）下定义：……是……，这就是……，叫……。
（2）分类别：有几类（种），一种是……，另一种是……。
（3）举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。
（4）打比方：像、是、当作，就是比喻。
（5）作比较：而、比……和……两种东西比。
（6）列数字：数词、概数、确数。
（7）引资料：引用，标记是引号。
（8）作诠释：局部、某一方面的特征介绍。
（9）配图表。
判断说明方法并分析其作用，再概括答题技巧。
1）、作比较。
作用：使所比较事物的特点更加鲜明突出。
答法：通过某甲和某乙的比较，突出了某甲的某个特点。
2）、列数字。
赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中间略窄,宽9米.
答：运用列数字的说明方法,具体准确的说明了赵州桥雄伟的特征。
作用：翔实具体，真实可信，具有说服力。
答法：通过具体的数字，准确的写出了某物的某个特点。
3）、举例子。
我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
答：运用举例子的说明方法,具体地说明了我国的石拱桥有悠久的历史这一特点，使人信服。
作用：使说明内容具体化。
答法：运用具体的例子，说明了某物的某个特点，使人信服。
4）、打比方。
石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。（石拱桥的特点是形式优美、结构坚固）《中国石拱桥》。
答：运用打比方的说明方法,生动形象地说明了石拱桥形式优美的特点。作用：生动形象地表现事物的特点。
答法：生动形象地说明了某物的某个特点。
5）、分类别。
按屏的建造材料及装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
答：运用分类别的说明方法使文章严密细致，条理清晰。
作用：使文章严密细致，条理清晰。
答法：准确地揭示了某物的某个特征。
6）、下定义。
屏风是用来挡风或隔断视线的用具.
答：运用下定义的说明方法准确地从本质上说明了屏风的特征。
作用：准确揭示事物的本质。
答法：对某物的某个特点分类说明，使文章严密细致，条理清晰。总结说明方法的表达作用（找规律、找方法）。
作比较：突出被说明对象特征。
打比方、摹状貌：使说明生动、形象。
列数字、举例子：使说明内容具体化.准确化。
下定义：准确揭示事物本质特征。
分类别：使文章严密细致，条理清晰。
引用：使说明内容更充实，增加说明的趣味性。
实战演练：
4、
语言的准确性，是说明文语言的最基本的特点，是说明文这种文体具有较强的科学性这一特点决定的。在说明文阅读题中常以某个起限制修饰作用的字、词、句的选择、替换、增删来引导同学们品味说明文语言准确性的特点。我们要特别注意的是文中的修饰、限制性词语。
2023年说明文教学设计的教学内容（实用16篇）篇五
课时安排：1课时。
教学准备：雨声录音、大雨图片、ppt等。
教学方式：讲授法、讨论法、朗读法等。
教学目标：
（一）知识与技能：能够流利并且有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵。
（二）过程与方法：在朗读的过程中，感悟山雨的美丽，学习下雨前、下雨时和下雨后山雨的特征。
（三）情感态度与价值观：通过对本文的学习，体会大自然的美好，养成认真、仔细观察大自然的习惯，感受到人与自然和谐相处的重要。
教学重难点：
（一）重点：能够流利并且有感情地朗读课文，体会作者在本文的描写方法。
（二）难点：感受到作者对山雨的热爱之情，从而形成对大自然的热爱之情。
教学过程：
（一）新课导入。
播放下雨的声音，提问生听到了什么声音，能不能够想象这是一幕什么样的场景，生回答后ppt展出下雨的图片，引导出本课内容与雨有关。
（二）新课讲授。
1、生自由朗读课文，小组内互相有感情地分段朗读，师点名生有感情朗读指定自然段。
2、师提问生本课分别写了山雨的什么内容，师引出本文是以下雨前、下雨时和下雨后的顺序来写的。
3、生齐读下雨前的自然段（第一段），师提问生第一自然段写了山雨来之前是什么特点（静悄悄）。
4、生齐读下雨时的自然段（2-7自然段），师提问生在这几个自然段，分别写了下雨时山雨的什么特点（声音、颜色）。
5、生齐读下雨后的自然段（8-10自然段），师提问生这几个自然段，写了山雨在走后有什么特点（静悄悄），并提问生为何要写鸟儿啼啭以及雨珠滴落的声音（突出山雨走得静悄悄）。
（三）新课巩固。
生再有感情地齐读课文（师在静悄悄处和欢愉活泼处指正生的朗读），提问生是否观察过夏季午后暴雨有哪些特点，请生自由分享，生分享过后师总结大自然就是有这么多等待着我们去发现的美景，希望生擦亮眼睛仔细、认真地去观察他们。
（四）作业布置。
1、回家有感情地和家长朗读本文，并选择喜欢的段落背诵。
2、写一写你观察到的哪些大自然景色，与我们分享。
2023年说明文教学设计的教学内容（实用16篇）篇六
2、掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。
二、教学重点。
深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。
三、教学过程。
1、导入——在我们的生活中，与父母的意见不合甚至争吵都时有发生，那么这个时候，我们怎么办？或许，人就是在这样的争吵中走向成熟，逐渐懂得生命的真谛。今天我们一起欣赏一篇散文，来看看残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。
2、整体感知——阅读文章后概括主要内容。
作者继续了自己双脚瘫痪后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，务必关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉崇高无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念。
3、品析课文——不足千字的质朴叙述，为何有如此大的感染力？
母亲的动作、语言、神态描写的精妙。
第一段：
“悄悄地躲出去”“悄悄地进来”——母亲对痛苦暴躁的儿子的理解和体贴。
动作“偷偷的听”——母亲对病残儿子的不必牵挂和关切。
“…扑过来抓住我的手…忍住泪水”——母亲的坚韧。
神态：“眼圈红红的”——母亲因儿子的不幸而痛苦万分。
语言：“咱娘儿俩好好活”——强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折。
第三段：
动作：“挡在窗前”——怕儿子触景伤情。
“一会儿坐下，一会儿站起”——因儿子答应看花表现出的难以抑制的兴奋喜悦。
“悄悄地出去”——因肝痛发作而不愿让儿子知道。
神态：“憔悴”——为儿子操碎了心。
质疑。
1、文中多次提到菊花，有何用意？
——母亲最爱花，看花是缅怀母爱。
——菊花的高洁深沉与母爱的浓郁相似。
——看句话是替母亲完成遗愿，是对母亲的安慰。
2、题目的内涵。
——怀念母亲坚韧的性格。
——怀念母亲对儿子的博大无私的爱。
——以勇敢面对人生的决心来告慰母亲的在天之灵。
四、小结：文章感人的原因。
1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私。
2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱。
3、借景物描写来寄予情?
五、作业：理解文章最后一段的含义，写一段150字的感想。
2023年说明文教学设计的教学内容（实用16篇）篇七
【教学目标】：
1.引导学生看懂图意，掌握看漫画的方法，体会作者的用意。
2.培养学生的语言表达能力、观察能力、分析能力和想象能力。初步学会运用正反两方面看待问题，培养学生的辨证思维，敢于发表自己独特的看法。
3.尝试写作，在交流中丰富自己的见解，鼓励学生写出个性化的习作。
【教学重点】：引导学生看懂图意，掌握看漫画的方法，体会作者的用意。
【教学难点】：初步学会运用正反两方面看待问题的方法，培养学生的辨证思维，敢于发表自己独特的看法。
【教学准备】：交互式电子白板、作文纸。
【教学过程】：
一、谈话交流，激发兴趣。
1.师：你们喜欢漫画吗？都喜欢哪些漫画？说说喜欢的原因。
2.出示漫画的含义，让学生体会漫画与生活的关系，引出课题。
二、欣赏漫画，领悟图意。
1.方法指导，看懂图意。
（1）出示《吃鱼》，快速看图，了解主要内容。
（2）仔细看图，了解图意。（说说哪些细节引起了你的关注和思考？）。
（3）领悟图意：你觉得这幅图的作者要表现什么？
（4）让学生总结看图方法，师相机板书。（看清画面—领悟。
图意）。
2.运用方法，领悟图意。
欣赏第二幅漫画《主段木头里有虫》，让学生编故事，教师。
相机指导。
师：看来，漫画画得就是我们的生活呀！
3.个人欣赏漫画《看见的不一样》《语塞》。（仔细看图，
你看懂了什么，又想到了什么？）。
4.小组交流、展示汇报。
三、深入思考，谈深想法。
1.重点欣赏《语塞》。
2.调查采访，发表见解。
（1）现场调查压力情况。生活中你的父母是否会给你这样的压力？
（2）采访：你有什么感受？鉴于给父母过大压力父母和老师的行为，你想对那些孩子的父母、老师说点什么？能引起他们的思考，使他们受到点启发。
师：反之，当你给你的孩子适当自由的空间，他会……。
总结：这些都是我们个人的想法和见解，写好漫画作文关键就在这一步。
四、尝试写作、交流评议。
1.出示四幅漫画，选择自己最感兴趣的一幅画书写自己的见解和想法，注意写清楚自己的看法和想法，有自己独特的看法，读后引发人的思考。
2.交流、评议。
五、总结方法、推荐阅读。
1.总结：我们在写的看法前面加入漫画的内容和图意的说明就形成了一篇完整的看图漫画作文。
2.推荐丰子恺和华君武的漫画作品。
2023年说明文教学设计的教学内容（实用16篇）篇八
1、理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。
2、体会作者在介绍说明对象时材料的详略安排。
3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑的自豪感。
二、教学重、难点。
1、理清说明顺序，初步了解故宫博物院。
2、体会材料安排的详略得当和说明的条理性。
三、课时安排及教师准备。
1、时间：一课时。
2、准备：ppt课件。
(一)、导入新课。
金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。
（二）学生浏览课文，熟悉课文内容。
（学生凌乱地说出一些建筑物的名称，教师点评：“如果不按一定顺序来介绍事物，就没办法向别人说清你所要介绍的对象”。）。
2、请同学们打开书本，结合课后“研讨与练习一”自读课文，一边读一边画出文中建筑物的名称，并把它们按顺序排好。
（三）看故宫平面示意图，了解文章的说明顺序和文章的详略安排。
1、教师演示故宫的平面图，各种建筑物由南到北依次出现。
2、教师提问：作者在介绍故宫时是按什么顺序写的？
（学生回答：按照由南到北的游览顺序行文的。）。
（学生回答：详写了三大殿中的太和殿）。
（四）细读文中描写太和殿的段落，了解如何详写说明对象。
1、教师提问：文中哪些段落是详写“太和殿”的？
（学生回答：5-8段是写太和殿的）。
2、请四名同学每人读一段5-8段的内容，并用自己的话概括一下“你读的这一段，介绍了太和殿的哪个方面）。
（学生回答：第5段：外观（大小、颜色、构造）；第6段：内饰；
第7段：位置；第8段：功用。）。
3、细读文章第6段，看看作者是如何介绍太和殿的内部陈设的。（学生细读课文后，讨论得出：作者是按照容中间到两边，由平视到仰视，即从下到上的顺序来写的。）。
4、教师强调：在对室内进行介绍时，一定要先选好立足点，再围绕这个立足点用准确的方位词介绍其它事物。
5、教师提问：作者为什么要详写太和殿呢？
（学生讨论：它是故宫最大的建筑，最具有代表性；它是皇权最集中、举行重大典礼的地方。）。
（五）学习文章的结构安排。
请同学齐读课文的第一段和最后一段，看看它们在文中起到什么作用？
（讨论明确：开头是引出说明对象，结尾是总结全文，在文章结构是是“总—分—总”结构。
（六）总结本课的学习心得。
在介绍规模宏大的建筑物时，要有一定的方向性，按浏览顺序来介绍；在介绍内部陈设时，一定要选好立足点，用准确的方位词来介绍；在材料的安排上一定要有详有略、重点突出。
（七）课堂实践。
（学生欣赏一幅卧室图片）。
教师提问：
1、请用一两句话说说你对这个房间的总体印像。
2、你将以哪一块作为立足点，按什么顺序来介绍这个房间？
3、你将把哪一部分作为介绍重点介绍对象，会分别从它的哪些方面来介绍它呢？
（学生回答后，教师点评，并把学生们说的内容攒在一起形成口头作文。出示范文《我的卧室》，加深体会）。
（八）作业布置。
下课后请以《我们的校园》为题，用今天学习的方法来介绍一下自己的学校，写一篇不少于500字的说明文。
五、板书设计。
说明顺序：空间顺序。
详略安排：详写太和殿（最大、最重要、最具代表性）。
文章结构：总。
一、导入新课。
金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。
二、下面检查一下同学们的预习情况。
1、首先巩固一下生字词。
生读一遍生领读其它跟读两遍。
2、其次检查一下对课文的整体感知。
通过预习现在你对故宫知道多少呢？请用一句话说一说。
三、预习的很好，下面就让我们开始游览吧。
1、我们先选出7位声音响亮动听的解说员。
2、同时在听时。请六位同学到黑板上画出游览的平面图。每三人一组共同完成。
师生评价黑板上的图。
相信大家在学习、工作中总少不了接触作文吧，特别是占有重要地位的说明文，说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。我们应该怎么写这类型的作文呢？下面是......
2023年说明文教学设计的教学内容（实用16篇）篇九
教学目的：
1、探究说明文阅读的规律，总结阅读说明文的技巧；
2、把握说明文的句子关系，掌握析总分的图示方法；
3、能够运用析总分法解决说明文阅读的相关问题；
4、提高说明文阅读的解题应考能力；
5、培养探究文章奥秘的欲望与能力，培养对祖国语文的热爱之情。
教学时数：30分钟。
课型设想：
1、复习课型，总结前一学段说明文学习成果并提高之；
3、“引—导—练”一条龙，“探究—领悟—练习”一条龙；
4、本课重点解决析总分法及其应用。
5、本课难点为图示法；
6、本课为小型课，30分钟，注意把握时间。
教学过程：
一、导语。
小结近期说明文学习，激发学生探究说明文阅读规律的欲望；
引出怎样分析说明文、怎样解答说明文阅读题等一系列问题。
从句子开始——。
二、析总分。
1、探究练习一：《中国石拱桥》首段。（最简单的）。
（以教师为主，使学生明白：说明文句子关系：总分与并列；句子关系的层级性；句子关系的图示。板书）。
2、探究练习二：《大自然的语言》第8段。
（师生互动，共同探究：注意：2、3句的关系；结合说明方法分析；板书渗透析总分运用于解阅读题。）。
3、探究练习三：《大自然的语言》第9段。
（学生独立完成。学生板书）。
三、总结解题规律。
1、析总分的应用：（板书）。
2）、说明要点的概括；
3）、说明角度与方面；
4）、段意与对象特征。
2、规律总结：(板书）。
总分与并列，层级要分清；总是分的总，分是总的分。析分须知总，析总须知分；中心在于总，方法在于分。
四、作业。
2023年说明文教学设计的教学内容（实用16篇）篇十
摘要：教学内容的确定，应基于文本解读、文章体式、学情分析和认知规律。“贵在有‘我”’是散文的本质特征，而重“理趣”，则是散文的艺术特征。因此，散文教学内容的确定必须从散文的基本特点出发，通过对作者所描写的人、事、物的感知把握，完成对作品形象的理解，走进作者的内心，品味作者深沉的情感。
“‘教什么’比‘怎么教’更重要”，“‘教什么’决定‘怎么教”’――教学内容的重要性已越来越得到一线教师的广泛认同。我执教的人教版初中语文八年级下册《我的第一本书》一课获得了江苏省初中语文优质课大赛一等奖，在该课的打磨过程中，其教学内容的确定经历了三次变迁。
《我的第一本书》是一篇散文。散文的本质特征是――贵在有“我”。郁达夫说过：“现代散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比以前的任何散文都来得强……现代的散文，更带有白叙传的色彩。”品读散文的关键，是要体会作者的个人性情、微妙情感和独特感悟。而重“理趣”，则是散文的艺术特征――其字里行间，多有作者对人文世事的独特见解和对社会人生的哲学解读。因此，散文教学内容的确定必须从散文的基本特点出发，通过对作者所描写的人、事、物的感知和把握，完成对作品形象的理解，走进作者的内心，品味作者深沉的情感。
（一）简洁导入。
介绍牛汉的人生经历和主要著作。
（二）研读课文。
1.感知故事的温情。
2.体悟作者的情思。
散文贵在有“我”。阅读散文，最关键的是读出“我”最想说的那句话。跳读课文，找出文章中直接表达作者对这一本书难以忘怀的情感的句子。
（1）体会一下作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
（2）请用“我的第一本书是一本的书”概括作者最想说的那句话。
（3）大声朗读直接表达作者情感的语句。
（4）欣赏作者运用的写作手法。
3.收获自己的思考。
（1）联系文本回答“人不能忘本”的含义。
（2）请联系自己生活的实际，谈谈读这句话的感受，说感受时请带上“人不能忘本”，赋予“本”特殊的含义。
通过试教，发现问题颇多：（1）教学内容面面俱到，教学时间太紧，学生读书、思考的时间太少。（2）前两个教学环节有重复，教学中分不清楚。（3）对文章情感的体悟停留在“平面”，只是在几个语句上“滑行”，有肢解文本之嫌，导致师生对话未能进入语言的内核，学生学完后犹如“入宝山而空返”。（4）三个板块之间缺少有机联系，特别是对作者情感的品味与对事情的叙述有割裂之嫌。（5）由于学生对背景、作者知之甚少，对“人不能忘本”的理解流于表面。
二、第二次备课：基于语言品味和资料助读的教学内容确定。
（一）简洁导入。
介绍牛汉的人生经历和主要著作。
（二）研读课文。
1.读课文，叙说故事。
（1）读散文，首先要弄清楚文章写了哪些人或事，这是散文阅读的起点。
（2）这些故事中，哪件事留给你的印象最深？为什么？
要求：请自己阅读印象深刻的故事，联系具体语句，说说理由。
（3）学生自由朗读喜欢的故事。
2.读课文，体验情感。
大声朗读这些语句：
（1）“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”
（2）“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”说说作者对“第一本书”想要表达的情感。
3.读课文，感悟主旨。
散文的魅力和价值，更在于作者在情感体验之中对社会、人生的一种领悟和思考。重点研读课文最后一节，把握作品主旨：
（1）联系文本回答“人不能忘本”的含义。
（2）讨论苦难之于人生的重要意义。
呈现如下资料：
要让我谈苦难太容易了，我的诗里都有，血泪、愤怒、控诉……但是，之所以我没有向苦难低头，没有溃退，没有逃亡，没有堕落，没有投降，没有背叛自己的良心，没有背叛人文精神，没有背叛诗，是因为我相信一定有一种更高尚的，超脱一切现实规范、一切利益计较的人文境界、人文精神，值得我去追求。
――牛汉《我仍在苦苦跋涉》。
他的一生，是坎坷的代名词。战争、流亡、饥饿、囚禁都在其生命与诗歌中留下印记。从不回避现实困难的态度，赋予他勇气与坚强，也使他的作品具有了深入泥土和血肉的力量。
――“新年新诗会年度诗人”
牛汉的授奖辞。
（3）“人不能忘本”这句话可以让人联想很多。请同学们联系自己生活的实际，谈谈读这句话的感受，说感受时请带上“人不能忘本”，赋予“本”特殊的含义。
（三）结课。
在朗读牛汉的诗歌《根》中结束该课学习。
第二次试教，增加的“资料助读”促进了学生对文章主旨的理解和把握，但感觉对语言的品味落实仍不到位，学生对作者的情感把握仍流于空泛。经过进一步研讨后，我决定做如下调整：继续加大对作者情感的体味（即建立在对相关文段和文句的揣摩品味基础上的体味），增加学生读书以及品味语句的时间，并将第一环节中的语言品味与第二活动中的体悟情思整合起来，便于学生理解接受；删去开头对牛汉的介绍以及最后关于牛汉的授奖词和诗《根》――这部分内容与文本学习关系不大，浪费了课堂时间。
经过两次试教，总体感觉自己受别人的设计和散文教学理论的左右太多，整个课堂缺乏一线贯通的主问题，即教学线索。思考中，不禁想起余映潮老师的一句话：公开课与其磨人，不如磨课。于是，我一方面先让学生预习，并提出预习中的问题，作备课时参考；另一方面，静下心来，再次研读文本，并作批注。终于，我从作者的写作意图的一句话人手，找到了贯穿文本的一条教学线索：“可是这一本书却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”对其中的三个关键词“难以忘怀”、“父与子”和“很难笑起来”作了深入的解读。
关键词一：难以忘怀。
作者为什么会对这一本书――一本微不足道的小学一年级国语课本如此难以忘怀呢？其实原因并不在书的本身，重要的是与第一本书关联着的那些人和事。这一本书就像一根丝线，将作者、父亲、乔元贞、二黄毛、弄不成、大狗小狗、金黄的麦粒等一切美好的回忆紧紧串连在一起。
关键词二：父与子。
作者将自己的第一本书比作卜劳恩的《父与子》，表明这一本书主要涉及的是父子之情，特别是父亲教育引导“我”成长成才之情。细读文本不难发现，文章的第3～10节都是围绕父子亲情展开的。在《我仍在苦苦跋涉》中，作者这样回忆自己的成长：“父亲是影响我的两个人中的一个。”“我总觉得，我的那些对美的寻找，是在父亲的启发下开始的。”“父亲那派生活情趣，对自然、对人生的美的追求，以及他的书刊，都潜移默化地影响了我。”这些影响，在课文中也有很多体现――它们也正是教学中需要重点品味之处。如此，才能让学生真正体会到一个富有爱心、懂得理解和尊重、极富同情心的父亲形象，进而真正理解第一本书中凝聚的浓浓的父子亲情。这父子亲情与渗透其中的同学友情、读书乐趣，共同构成作者难以忘怀的“人间温情”。
关键词三：很难笑起来。
苦难的生活是牛汉心中抹不去的记忆。谢冕曾说：“老诗人牛汉是最能写苦难的诗人。”细读文本，可以发现“很难笑起来”的诸多因素。如果说生活的艰辛、时代的苦难是作者回忆童年生活很难笑起来的原因之一，那么，一对友情深厚的童年好友，一对智力相当的学习伙伴，其人生结局却迥然不同――乔元贞的辍学，该是作者童年心中的一个很大的遗憾――这是作者回忆白己的第一本书“很难笑起来”的重要原因。
当然，课文中也有让读者很容易“笑起来”的描写――同学们为“我”出格的“调皮”而笑；为“我”和大狗小狗之间“默契”而笑；为老师“弄不成”的无法上课而笑；为大狗小狗的“聪明”而笑……但这样的“笑”，只能是“含泪的笑”、“酸楚的笑”。试想，就是这位“为人忠厚却没有本事”的老师，“弄不成”却还带着四个年级十几名学生在同一间教室上课。在他的身上，我们读不出作者对“弄不成”的谴责，更多的是作者对他的怀念和理解，是当时农村社会生活艰难、学习条件落后的残酷现实。
散文之美，美在它是作者内心的真实观照。文章最后，作者鲜明地表达了自己记录第一本书时的心声：人不能忘本！联系全文，结合作者的生平，我们不难发现，作者所说的“本”，应是渗透在第一本书中的难忘的人和事，凝聚在第一本书中难忘的人间温情，蕴藏在第一本书中的时代苦难。今天，我们只有牢记这些人生的“本”，才能懂得珍惜，懂得感恩，懂得担当，懂得奋斗！从这个意义上说，阅读这一本普通而平凡的国语课本，对作者、对读者，都是在接受一次深刻的人生一课。
研读至此，整节课便紧紧围绕这三个关键词展开――。
（一）导入课文。
今天我们学习诗人牛汉的一篇回忆童年生活的散文――（齐说）《我的第一本书》。在课文第一节中，牛汉先生在解释为什么写这第一本书时，这样说：（多媒体显示，学生齐读）“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”这节课，我就从这句话入手，一齐走进课文。
（二）整体感知。
（三）体会情感。
（1）那么作者为什么会对这一本书――一本微不足道的书如此难以忘怀呢？请看：它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画。
（2）谁知道卜：劳恩的《父与子》，给我们简单介绍一下。
（3）你认为最能体现父子情深的事情是什么？
【活动二】阅读文章第3、4、5、8节，联系相关语句，体会父子亲情。
（四）深入品味。
老师在读完这篇文章后，除了对这样的父亲给予深深的敬重之外，心中还有的就是沉甸甸的酸楚，正如作者所说的，“看了很难笑起来”。
（五）探求主旨。
（1）散文贵在有“我”。阅读散文，最关键的是读出作者最想说的那句话。作者最想说的那句话是――（学生齐说）人不能忘本！
（2）请同学们联系全文内容，说说对“人不能忘本”的理解。
（3）呈现资料：
童年世界里所有的亲人和伙伴，还有我们的村子，那个贫穷而野性的我的诞生地，我永远不会和你们告别的。我今生今世感激你们对我的'哺育和塑造。
――牛汉《我仍在苦苦跋涉》。
（六）小结。
这节课我们共同学习了一篇课文，我们从表明作者写作意图的一句话入手，步步深入作者的内心，领悟到文章深层的意蕴，完成了对课文的学习。希望这种读书方法能为同学们阅读散文打开一扇窗。
课堂上，三个阅读活动，从内容的整体感知、情感的品味赏析到文章主旨的理解体悟，层层深入，逐步引导学生融入了文本。
（一）基于文本解读。
余映潮老师说过：“语文教师的第一要务就是解读文本。”教学实践也告诉我们，文本解读是阅读教学的基础。通过深入的文本解读，我发现：作品的思想，要用“形象”来感染，要用“语言”来烘托；散文的“理性”、“理趣”，并不是枯燥乏味的直接议论，而是寓理于人、事、景、物。散文教学要警惕“思想先行”，牢记“用形象说话”，只有当文学形象打动了师生，思想的撞击才能深刻。散文的语言，有时看似平常，实则融汇了作者的精心锤炼；有时是言外有深意，值得仔细揣摩、品味。只有把情感的体悟与语言的品味紧密结合起来，才能避免对主题的架空分析，使感悟真实有效。《我的第一本书》一课从最初的“山重水复”到最后的“柳暗花明”，关键就得益于对文本的深入阅读和深度解读，实现了教学内容的最优化组合。
（二）基于文章体式。
牛汉的《我的第一本书》是一篇回忆童年生活的散文。对于散文这一文体，李海林老师认为，散文的教学要体现以下几方画内容：（1）散文写了什么人和事。（2）作者对自己所写的人和事有什么看法，有怎样的情感倾向。（3）读者从何处感受到作者对白己所写的人和事的看法和情感倾向。（4）读者对散文所写的人和事有什么看法，持什么样的情感态度。（5）读者对作者的看法和情感态度又有什么看法，又持什么情感态度。其中，第一步是基本，是为下面的教学服务的。第二步是关键，学习散文不是为了掌握课文中写到的人和事，而是为了解读、鉴赏文学作品，而解读和鉴赏，关键都在走进作者。第三步是重点，因为作者的感情是隐藏在字里行间的，需要细心体会，才能有所领悟。第四步是学生的引入。第五步则是进一步强化学生对作者感情的体会与领悟。《我的第一本书》一课的教学设计基本体现了上述五个方面的内容，且注意了内容的侧重和详略。
（三）基于学情分析。
分析学情，首先应考虑学生的“学习起点”。如：学生学习能力的差异性，学生学习状况的层次性，学生已有的生活积淀与体验能力，学生不同的知识背景与个性特征等。为准确判断学生的“学习起点”，可以适当辅以问卷的方式。教学《我的第一本书》前，我曾让学生书面提问。学生提出的问题主要集中在两个方面：作者为什么要写一本不起眼的课本作为回忆童年生活的寄托？如果要表现父子亲情，一定要通过写一本破旧的课本吗？认真分析学生的问题，我有两点启发：一是如何引导学生深入语言的内核，品味父子亲情；二是如何引导学生在“一望而知”中品味出文本的妙处。这也成为我教学《我的第一本书》的重点和难点。
当然，课堂是灵活多变的，随时可能发生“意外”（如课堂中学生对“很难笑起来”和“哄堂大笑”的理解，就有不同的争论），这就需要教师具备良好的教学机智，随时根据学生的学习状态调整白己的教学设计。
（四）基于认知规律。
语文教师的专业价值之一，就在于通过遵循科学的认知规律，缩短学生通过自然阅读来提升阅读能力所需要的时间。教学《我的第一本书》，我正是遵循了“整体感知局部品读（精选段落、选点切入）总结升华”的阅读认知规律，以一条明晰的教学线索贯穿全课，帮助学生实现了对作品的深入解读。另一方面，也让学生认识到：阅读散文，把握文本所叙之“事”只是手段，缘“事”而寻“情”探“理”，读出文字背后所潜藏的“情”与“理”，才是目的，才是根本。
遵循阅读认知规律进行教学，还能充分发挥“这一篇”文本的核心价值。散文教学的一个重要目标是要在不同类型的散文教学中，让学生能够学习到不同的阅读方法，以便在课外乃至一生中能够白主阅读。而学生阅读生涯中的不同类型的散文，正是由课堂上一篇篇的“这一篇”散文组成的。我通过抓住作者写作意图的一句话切入教学，指导学生阅读散文的方法，应该算是发挥了“这一篇”散文的核心价值之一。
2023年说明文教学设计的教学内容（实用16篇）篇十一
论文摘要:广播电视大学类院校的大学物理课程内容缺少了许多扩展性和前沿性的内容，课程内容枯燥乏味、空洞，学生课后自学困难，难以掌握对知识的实际应用，从而难以发挥物理学在培养学生创造性思维，创新能力方面的作用。针对这个问题，本文对物理教材内容选取和教学活动上提出了必要的措施。
论文关键词:广播电视大学大学物理教学改革。
广播电视大学类院校的大学物理课程所选物理知识必须要有体系，概念、规律间的逻辑体系就是教材中的知识体系，它虽然不是完整的物理知识结构，但却是物理知识结构中的核心部分，是进一步理解完整知识结构的前提和基础。学习概念、规律间的逻辑体系，就是要弄清各个基本概念和规律在一个整体中以何种方式结合起来的，并在基本知识体系中占据什么地位，它们怎样决定着知识整体的功能。
一、广播电视大学类院校的大学物理内容选择。
(一)根据专业特点选取教学板块。
由于物理学习领域相当广泛，内容十分丰富，而且许多领域在一定意义上具有较强的独立性，因而学习中若删去某些领域或略去一部分内容，不会影响整个学习内容的逻辑结构和学生的学习。这与数学学习内容不同，数学的学习内容一般是不容人为地做较大取舍的。所以大学物理授课内容可以根据各专业的特点有选择地讲授，如机电系各专业可以选择力学、电学作为讲解内容;生物工程类的专业重点介绍热学、热力学、液体、流体等部分内容。
(二)根据专业特点制定不同的课程标准。
选择了物理教学板块后，还要在板块里根据专业特点进行不同内容的教学侧重，克服学科本位，删除难、繁、偏、旧内容。如有的内容从物理角度来说很重要，但从专业角度来说却是不实用、相关性不强的内容，为了避免专业上需要的可能没教，物理课上教的可能不太需要状况的出现，所以有必要根据专业需要再制定一个课程标准。课程标准制定时，可请专业课教师提建议，让他们从所教专业的角度指出哪些物理知识点是他们专业迫切需要的知识，在他们建议下制定课程计划，制定后还请他们修改。同时大学物理基础课教师最好能参与专业方面的实验和实践，了解专业的教学实习和生产实习状况，了解学生毕业后所要从事的工作领域和专业方向。在制定课程计划时还要注意的是既要考虑专业需要，又要考虑学科需要;既要考虑物理知识的“实用、够用、管用”，又要考虑学生终身发展的需要。
二、电大类院校大学物理教学对策。
(一)大学物理教学与中学物理的衔接。
大学物理在力学部分的重点应放在教会学生用微积分和向量来解决物理学问题上，让学生学习如何用向量和微积分的概念和方法来研究、处理运动学和动力学问题，利用微积分的方法来推导出他们早已熟悉的动量守恒、能量守恒等定律。这样，不仅大大节省了教学时间，而且使学生清楚了解到大学物理力学课程中的新任务，也使他们对力学分析研究方法有全新更深的理解。用矢量表达物理概念和规律，既简洁，又表示了大小及方向，但开始学生不太习惯，要使学生逐步适应。
中学物理以研究简单特殊基本运动为主，用初等数学描述分析物理问题;大学物理以研究复杂一般运动为主，抽象性加深，用高等数学微积分思想方法与矢量代数描述分析物理问题。大学物理虽然上了一个层次，但是我们要将比较复杂的问题最终转化为我们学习过的比较简单的问题，这个转化是极其重要而且关键的.，教师一定要反复强调，使其在学生头脑中不断强化。例如我们求非匀强电场中的两点的电势差，虽然是用微积分来算，但无限分割的含义就是在分割的小范围内认为是匀强电场，根据匀强电场与电势差的关系求出这个小范围的电势差，然后求出两点间的电势差，微积分思想就是这个思想的体现。再如矢量，研究物理矢量时，还是将矢量在坐标系通过分解成我们比较熟悉的标量来解决的。
(二)关注物理学与专业交叉的前沿动态。
讲每个基本概念时可以争取涉及一些现代物理知识的应用或介绍一些前沿的知识，使教学内容能点燃学生学习物理学的激情。如讲磁场时，可以讲霍尔效应测磁场，磁性材料在信息存储方面的应用，巨磁阻效应在硬读取硬盘信息上的应用等等。还可以通过网上查询资料、下载科技视频，结合学生的专业方向，以科技快餐的方式充实到课程内容中，开阔学生视野、激发学生的创新思维，如可以在网上下载的《激光及其应用》这段视频，在五分钟不到的时间里，通过动画形式演示了激光的原理，以视频的形式展现激光的特性，以及激光在照排印刷、激光手术治疗、激光准直、激光机械切割等方面应用的内容。要选择一些与大学物理内容自然连接，学生能够理解和接受，能激发学习兴趣的主干过程和主要结论，突出其中蕴含的物理学新思想、新方法，突出介绍成果的现实意义和科研意义。在教学“度”的把握方面，应以介绍和渗透为主，注重的是思想、方法的熏陶而非繁杂公式的推导和超出学生数学水平的结论介绍。
(三)根据学生实际情况展开教学。
目前有大部分学生不参加物理学科的高考，使得大学物理教学面临着学生的基础知识参差不齐的严重现象，这种现象在电大类院校尤其普遍。因此在上大学物理内容时，教师需要给学生补充相关的中学物理内容。刚入学的学生，高等数学知识还不具备，即便学完了微积分，在物理上建立数学模型还是有一定困难，所以理解微积分思想，熟练运用微积分方法来分析物理对象应用要贯穿在物理教学的整个过程中。
三、结语。
选取与专业联系紧密，有结构的知识体系，作为教学内容，同时把物理学内容和现代科学技术的发展密切相结合。科学合理取舍内容、安排教学，争取在少学时的情况下保证教学内容的深广度，发挥大学物理的基础作用，实现高等职业教育的培养目标。
参考文献:。
1.郝会颖，《大学物理教学改革的探索与实践》[j]，《中国科技信息》，(06)。
2.张金平，《高职大学物理课程教学探讨》[j]，《新西部》(下半月)，(05)。
3.廖旭，《课程教学的改革与实践》[j]，《西南科技大学高教研究》，(01)。
2023年说明文教学设计的教学内容（实用16篇）篇十二
目标客户，是指需要企业或商家的产品或服务，并且有购买能力的客户，是企业或商家提供产品、服务的对象，目标客户是市场营销工作的前端，销售人员只有确立了消费群体中的某类目标客户，才能展开有效且具有针对性的营销事务。
拜访客户前，目标客户的选择与确定是销售成功的关键。在市场营销大潮中，销售成了众人追捧的热门，到处充满了销售，有成功的也有失败的，为什么？成功的人在于抓住了自己的目标客户，失败的人则不了解什么是目标客户，没有更好地选择与确定自己的目标客户。销售不能光靠嘴，更多的还要靠头脑，选择与确定目标客户是其中一项重要内容。
那么，拜访客户前，销售人员如何选择与确定目标客户呢？这主要有以下几种方法：
一、客户对产品是否有使用能力。
客户对产品是否有使用能力，就是客户是否懂得正确使用产品。有的产品在使用上需要特殊技术，必须考虑目标客户是否具有使用这种产品的能力，可否以援助服务加以解决等。如果说客户实在没有使用能力，援助服务也不能解决，销售就难以达到。纵使你勉强推销给他，将来也不免发生种种麻烦，甚至会因此导致货款的收回问题。
二、客户是否真正需要产品。
客户对产品的购买取决于客户的需求，客户对产品是否真正有需求及需求的强烈程度在很大程度上决定着销售人员销售的难易程度甚至成功与否。因此，在选择与确定目标客户时，销售人员应该学会探测客户的需求，搞清楚自己的产品是否真正适合客户的需求。
一般来说，客户会购买自己需要的产品，而不是自己想要的产品。推销过程中，客户的理性比感性更能有效促使其购买，如今理性购买已在更大范围内被公开承认。
销售人员在拜访客户之前就应该确定对方是否真正需要自己的产品。
就算产品被你推销出去，也可能是绝无仅有的一次，客户不会再次购买你的产品，甚至对你、公司，以及对该项产品都会失去信心，产生反感。同时，恐怕货款也难以收回。因此，销售人员必须站在客户的立场，设身处地考虑其需要，如不是他需要的产品，就不要勉强。
三、客户是否有接近的可能性。
如果你选择的目标客户根本就无法接近，那是你的选择就是失败的。只有客户有接近的可能性，你才能有成功销售的机会。也就是说，销售人员能否接近自己所设定的目标客户是一个值得考虑的问题。比如年轻的销售人员，以社会地位而言，确实很难接近一些大人物。遇到这种情形，销售人员就不宜亲自求见那些大人物，最好是请自己公司里地位相当的人物先去推销。总之，不能接近的对象就不能当作目标客户来看待。
四、客户是否具有决定权。
有些客户，销售人员苦口婆心地花了很多功夫对其推销产品，但到头来却发现他“不当家”，只好以失败而告终。如果客户无决定权，销售将很难成功。只有有决定权的客户才有希望购买产品，一个无决定权的客户，即使他再有需求，再想购买你的产品，也不可能实现交易。因此，销售人员选择目标客户时，还应了解决定权掌握在谁手上。比如说，决定权若是操纵在总公司，即使分公司离你再近，来往又十分方便，你若以此分公司为对象而推销，那就不会有任何意义，无异于缘木求鱼浪费时间。这时你应以总公司为对象，把分公司设定为援助机构。选择目标客户时这一点是必须要注意的，否则就可能白费精力。
五、客户是否具有支付能力。
可能人人都对私人飞机和豪华轿车、别墅有需求，但并不是每个人都能买得起飞机、豪华轿车和别墅。因此，销售人员准备向客户销售产品前，需要考虑一下客户是否具有支付能力。拜访客户前，了解客户的支付能力很有必要，一方面，客户的支付能力影响着产品销售的难易程度，决定着销售成果——销售额实现的可能性，甚至还可以使你避免陷入可能的经济欺诈；另一方面，客户只有具备了付款能力，销售人员才能够在生意成交之后顺利收回货款。许多销售人员都发生过货款难以收回的情形，这就是因为其当初未能留意到这一点。
2023年说明文教学设计的教学内容（实用16篇）篇十三
一、创设情景，揭示课题。
师：同学们，玩过单杠吧，今天老师请来了小猴子为大家表演单杠。（课件播放）。
在小猴的表演中，你获得到了哪些数学信息？
（生：旋转运动猴子的身体和单杠形成了锐角、直角和钝角）。
师：你能说说这三种角的特征吗？（复习三种角的度数）。
师：这三种角的名字不同是因为两条边所张开的角度不同，但是它们都是由（一个顶点，两条边）组成的。
二、新授：
1、认识平角（我们继续观看小猴表演）。
（1）师：这一次，你看到了什么？指生回答：小猴的身体与单杠旋转成一条直线。
师：当小猴的身体与单杠旋转成一条直线时，所形成的角我们叫它“平角”
观察平角有什么特征：
（1）两条边在同一条直线上（2）由一个顶点，两条边组成的。
（2）动手操作，感受平角的旋转过程。
师：借用手中的学具，你也来旋转一个平角好吗？然后和同桌说一说你是怎么旋转的？
1、学生动手操作2、指生讲述成角过程，师演示成角。
（3）画一画。
师：可以动手画一个平角吗？
学生画，教师巡视指导。反馈交流画角方法和步骤。
2、认识周角（我们继续观看小猴表演）。
（1）师：这一次，你看到了什么？指生回答：小猴的身体与单杠重合了。
师：当小猴的身体与单杠旋转至重合时，所形成的角，你们知道叫什么吗？
观察周角有什么特征：
（1）两条边重合（2）由一个顶点，两条边组成的。
（2）动手操作，感受周角的'旋转过程。
师：你能来旋转成一个周角吗？然后和同桌说一说你是怎么旋转的？
1、学生动手操作2、指生讲述成角过程，师演示成角。
（3）画一画。
师：可以动手画一个周角吗？
学生画，教师巡视指导。反馈交流画角方法和步骤。
3、小结：
（1）现在你知道角的家族里有几位成员了吗？
（2）它们都角什么名字？
（3）能给它们排排顺序吗？
（4）它们有一个共同的特征，你发现了吗？
三、其实在生活中，角到处可见，说说生活中你还看到了哪些平角与周角。
（结合书中的例子：第1题学生在说平角和周角时，要引导学生说明平角和周角是如何构成的，如人竖直倒立后身体与单杠形成了平角。）。
你知道吗？
1、在生活中，除钟表外，还有不同用途的计量表，它们的共同特点是围绕一个点旋转。
四、巩固练习：直到完成练习1--3题。
2023年说明文教学设计的教学内容（实用16篇）篇十四
教学重点：1，画角的一般步骤。
2，如何画钝角。
教学过程。
一，新课引入。
前面我们已经学会了量角的度数，今天我们来学习画角。请同学们想一想怎样来画一个指定度数的角呢？如：你能画一个65°的角吗？请同学们把这个角画在草稿本上，并记住你画的过程。
二，新授课。
1，画角。
2，谁来说一说你是怎样把这个角画出来的？
3，教师在黑板上示范画出这个角，并板书出画角的步骤。
（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合0度线和射线重合。
（2）在量角器的65°刻度线的地方点一个点。
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点再画一条射线。
4，学生读一下画角的步骤。
5，特别注意画角时应找到相对应的刻度（因为有两圈刻度）。
三，画一画。
画出下列度数的角。
1，学生画，老师巡视，发现问题，全班集体纠正。
2，指明学生板画。
3，处理学生出现的问题。
四，做一做。
课后练习第2题。
五，作业。
画出下面的角。
55°95°130°40°。
2023年说明文教学设计的教学内容（实用16篇）篇十五
说明文教学内容的选择与确定，除了必须依据《语文课程标准》，结合学生的认知特点，考虑教师自身的教学风格、个性特点、知能储备等这些基础性的前提性的因素外，还应该基于文本，基于学情，分析和处理好以下几组关系。
下面以《生物入侵者》一课的教学设计为例进行具体的分析。
一、体裁特性与文本特点。
《生物入侵者》（人教版八年级上册）是一篇科技类说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能能对生态和人类造成危害的知识。文章首先引出话题――生物入侵者，接着具体写生物入侵者的危害，然后分析造成生物入侵者增多的原因，最后指出世界各国已开始采取相应措施。这样一个文本展开的过程基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的思路进行的，表现为特征明显的逻辑理路。这是文本作为科技类说明文的体裁特性的规定性，内蕴着科学思维的严谨性、严密性。
科技类说明文往往容易写得艰涩难懂，使人难以卒读，其中一个很重要的原因便是专业术语过多带来了理解上的困难，语言呆板让人不易产生阅读兴趣。但是这篇文章没有这样的流弊，读起来让人觉得兴味盎然，充满情趣。
这是为什么呢？首先在于语言的形象化。文本多处使用打比方的手法，说明事理形象且富有趣味。如“生物入侵者”这个概念就具有比喻意义，读者阅读这个词就会形象地直觉到这类生物是“外来的”,有危害性；再如文中把登陆北美的欧洲斑贝说成“偷渡者”,就将它们行动的不声不响和危害的不易觉察的特点形象直观地传达了出来。
其次是文章在说明事理时大量运用了列数字、举例子等说明方法，使读者对“生物入侵者”的危害感受更为明确、更具说服力。
体裁特性和文本特点是解读文本两个重要的纬度，体裁特性是“类”,文本特点是“个”,没有“类”,文本就没有归属；没有“个”,文本就失去了“自我”.而能否准确地把握这两点则直接决定了教学内容选择与确定的信度、效度。对《生物入侵者》一文，设计者认为“学习这篇课文，我们要在科学与语言之间找准契合点，即：在科学知识中品味语言，学习说明文的说明手法等，在语言品味中了解科学知识。”这样的定位较好地把握和处理了体裁特性与文本特点之间的关系，既有“个”的凸显，又有“类”的归属，使教学设计和实施有了一个较高的起点和较好的基础。
教学内容的选择与确定决定着课程目标的实现与否和实现的程度、范围。而适切的教学方法则是教学内容实施、达成的手段与渠道。从逻辑思维的程序上看，内容的选择与确定在前，方法的选择在后，确定内容后必须考虑到方法，考虑内容的实现问题，从某种程度上说，两者几乎是一体的，在成熟教师那里甚至是同步发生的。因此确定内容也应该从内容与方法的适切性上进行考量、斟酌。
从教学设计稿看，安排了四个“板块”的内容，即“语言的感受活动、梳理活动、提炼活动、欣赏活动”.这是比较概括的说法，我们来看其中的具体教学内容：
第一步：语言的感受活动。活动内容：自由朗读课文，说说什么是“生物入侵者”,本文向我们介绍了哪些“生物入侵者”.
第二步：语言梳理活动。活动内容：快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于“生物入侵者”哪些方面的知识。
第三步：语言提炼活动。活动内容：轻声读课文，圈划出各段的主句。学生写“课文浓缩文”.
第四步：语言欣赏活动。活动内容：默读课文第7小节，用“术语点评”的方式写几句赏析性的文字。
设计者给自己的课型定位为“说读”.著名特级教师余映潮先生认为，“说读课，一种最能让课堂教学生动起来的创新课型。”“说读课型是朗读课型的一种变式，其课堂教学主要由读与说来支撑，即课堂教学活动就是--说说读读，读读说说，边说边读，边读边说。”
我们可以看到，在《生物入侵者》的教学设计中，老师安排了四次“读读说说”,根据学生对文本的熟悉程度，不仅“读”得各有不同，而且“读”也是与所配合的“动作”相称的，如第二步中就安排了快速浏览，这与概括文章介绍了哪些关于“生物入侵者”知识的教学要求是一致的，切合的。方法需要与文本相契合，与内容安排相适应，这里不仅看到了“读”与“说”的配合，还有“读”与“写”的配合，如教学环节的第三、四步。我们可以说，设计者将课型定为“说读”,但又没有囿于此，还根据具体的教学内容对方法进行了创新。
在教学的四个环节（板块）上，前三个是指向全篇的，第四个指向老师认为的比较能够体现文本特点的第7小节。这样的安排比较符合初中生阅读的一般规律，即整体阅读观，从整体到局部再到整体。这样，即使学生课前没有读过课文，有了前三个环节的三次穿行于文本之中，学生也能较好地理解文本、把握文本了。而这三次穿行文本的要求各不相同，体现了由浅入深的认知规律。在这个基础上，再来“定点”突破一段，“精析一段”,学生对文本的语言特色就能较好领悟，赏析的要求才能落到实处，语言才有可能实现内化，被学生所认知、所建构。
设计者选择的教学方法中有两个是值得注意的。一是“课中小结”,前三个“板块”的课中小结依次是：“明确‘打比方’、‘举例子’的表达效果”;“明确课文‘定义-危害-成因-对策’的行文思路”;“方法的总结：主句，就是一个段落的中心句、总起句、总结句、过渡句”.第四“板块”没有做课中小结，根据第四“板块”的教学内容，可以对文本的语言特色进行小结。“课中小结”的价值实际上就是将教学指向明确化，让学生清晰地知道一篇课文学什么。这对那些课上恣肆汪洋课下学生一脸茫然的低效语文教学无疑是一种纠偏。
另一个值得注意的方法是“活动”.语文课程与教学专家李海林先生说语文课堂教学就是要搞“活动”,转变“教”“学”关系，让学生直接面对语言，感受语言，体悟语言，进而习得语言。徐老师在每一“板块”中都安排了比较充足的语言活动，其中第三“板块”要求“学生逐段阅读圈划”,第四“板块”明确提出“这个活动要预留出比较宽裕的时间，让学生静思默想，细细品味欣赏”.徐老师安排了“活动”,又“充分而科学地保证了学生的学习时间与空间，充分地尊重和发挥了学生在学习中、在课堂上的教学主体作用”,“这种课型设计中往往没有提问设计，先生能在教师的指导之下进行着自主的有创见的教学活动，于是就能有力地破除以教师讲析为主的”分析式“教学。这是一种很有价值的突破”（余映潮先生语）。因此，它能有效地帮助学生达成预定的教学内容。
三、横坐标与纵坐标。
进入教材的文本不是孤立的文本，它体现了教材编者的意图，或者说是教材编写者对课程的理解及其具体化。因此，我们在选择、确定教学内容时，还必须充分考虑该文本在教材中的特定价值――文本承载的具体的课程内容，借用数学名词，就是由纵坐标和横坐标所确定的那个“点”的价值。
纵坐标就是该文本在初中三年语文学习上的价值，这是用历史的方法来分析文本。用这种方法来看《生物入侵者》的教学内容，我们会发现在《生物入侵者》之前学生分别在七年级上和下进行了说明文的学习，对说明文的说明顺序、说明方法、语言等问题有了一定的认识和知识储备。因此，对《生物入侵者》教学内容的选择与确定应在此基础上进行。在《生物入侵者》的设计中，教师在第一步语言的感受活动中意在明确“打比方”、“举例子”的表达效果，第二步语言梳理活动则是梳理课文“定义-危害-成因-对策”的行文思路，第四步语言欣赏活动中用“术语点评”的.方式来品析语言。这样的教学内容是基于学生前经验的，立足于初中三年的说明文学习要求，应该说比较恰切的。
横坐标就是把文本放在本册或本单元来分析其承载的课程内容。人教版八上第四单元的体裁主要是说明文，主题是崇尚科学。根据这样的安排，《生物入侵者》一文不仅承载说明性文本的学习特点，还要注重对学生科学态度的培养科学精神的熏染。我们来看《生物入侵者》的内容选择：第一步语言的感受活动，说说什么是“生物入侵者”,本文向我们介绍了哪些“生物入侵者”,让学生迅速捕捉重要信息；第二步语言梳理活动，说说课文给我们介绍了关于“生物入侵者”哪些方面的知识，让学生梳理出课文“定义-危害-成因-对策”的行文思路；第三步语言提炼活动，读课文圈划出各段的主句，形成“课文浓缩文”.该设计通过概括学生就能比较明晰地把握文本内容，受到严谨讲求实证的科学态度、科学方法的浸润，比较准确地体现了《生物入侵者》一文在语文教材横轴上的价值。
阅读教学从只关注教学方法向重视教学内容的角度转移，是提高语文教学效率的一个很好的思考路径。而从体裁特性与文本特点、教学内容与方法选择以及文本的“纵向”价值与“横向”价值等关系出发，做好说明文教学内容的优选精选，无疑具有较强的实践意义与操作价值。
附：
《生物入侵者》（教学设计）。
江苏省江阴市英桥国际学校徐杰。
教材简析：《生物入侵者》是人教版八年级下第六单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。学习这篇课文，我们要在科学与语言之间找准契合点，即：在科学中学习说明文的说明手法等，在语言品味中了解科学知识。
教学课型：说读，读读、说说；说说、读读，在读与说的活动中，增长知识（语文知识与科学知识），提高素养（语文素养与科学素养）。
教学本课，我采用的教学思路是“板块式思路”,将课堂教学过程有机切分为四个板块，各板块之间既互相独立，又相互关联，保证学生在具体的“板块”中有充分的语言活动，有充足的知能训练。
教学本课，我的教学创意是：“学习一篇、精析一段”,既关注整体，也突破局部。
教学时数：一课时。
教学流程：
整个课堂教学我设想分为四个板块，分别是：语言的感受活动、梳理活动、提炼活动、欣赏活动，它们都是基于文本语言的活动。
第一步：语言的感受活动。活动内容：自由朗读课文，说说什么是“生物入侵者”,本文向我们介绍了哪些“生物入侵者”.设计这个活动，目的是想让学生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息。我的课中小结，是明确“打比方”、“举例子”的表达效果。
第二步：语言梳理活动。活动内容：快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于“生物入侵者”哪些方面的知识。设计这个活动，就是想让学生在初读的基础上，用分层概括的形式对课文进行梳理。我的课中小结则明确课文“定义-危害-成因-对策”的行文思路。
第三步：语言提炼活动。活动内容：轻声读课文，圈划出各段的主句。学生逐段阅读圈划，不但能进一步理解课文内容，而且，还能训练自己提取信息的能力。在学生交流各自圈划的主句以后，我将进行方法的总结：主句，就是一个段落的中心句、总起句、总结句、过渡句。为了强化这种“提炼”的能力训练，我还将设计一个让学生写“课文浓缩文”的活动，让学生把提取的主句组合起来，成为这篇课文的“浓缩文”.
“课文浓缩文”的范文是这样的：
专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”.一种物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁殖，它们给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归罪于日益繁荣的国际贸易，事实也是如此。生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，然而更多的学者则持反对意见，目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应的措施。
第四步：语言欣赏活动。活动内容：默读课文第7小节，用“术语点评”的方式写几句赏析性的文字。这个活动要预留出比较宽裕的时间，让学生静思默想，细细品味欣赏。这里的“术语”,其实就涵盖了说明文的一些知识性的要点。比如“结构”:第7小节有两次的并列式结构运用，使得说明层次清晰；比如“拟人”:“为所欲为、难逃绝种厄运”,拟人手法使说明形象生动；再如“关联词语”:在介绍不同的学者的观点的时候，用了“因为、即使、因此、然而、如果、另外”等一系列的关联词语，使说明语言严密准确……通过精析一段，在说明文的知识学习和运用上，我们就可以达到“窥斑见豹”的效果。
整个教学的设计，以“说读”贯穿，力图通过四次语言活动，让学生在文本里面来回行走，积累知识，增长才干。
板书设计，我力求简约。黑板正中写课题：生物入侵者；第二行板书文章的思路：定义-危害-成因-对策；第三行标注本文的主要说明方法：打比方举例子。
作业，略。
2023年说明文教学设计的教学内容（实用16篇）篇十六
一、研究的目标：
1、通过研究，形成一系列可供借鉴的关于小学教材教学内容的选择和重构的课例。
3、利用每周全校数学教师集中教研活动时间，观看“小学教学内容选择与重构”优质录相课。通过研究，提升教师深入解读教材的能力，评课赏课的能力，转化教师的教学理念与教学行为，促进学生的发展。发挥课题组成员在感性、理性上、教学上先行一步的优势，学科带头人起辐射作用，积极带头进行评课，帮助广大教师转变教学观念，积极探索，尽快适应时代新的`素质教育模式。
4、采取“走出去，请进来”的方式，细心学习兄弟单位的教育教学先进经验，弥补自己的不足。去外地听课学习的课题组成员要作好上传下达的工作，把听到、看到的当前最新教改动态信息，同时结合自己的体会认识进行广泛宣传，请专家讲座，从感性认识上升到理性认识，进一步加大课堂数学改革的力度。
5、开展各年段集体备课活动，课题组成员在年段、教学上起示范、带头作用。
二、研究途径：
1.广泛收集资料，利用各种参观访问等机会进行分析研究，撰写资料总述，提出课题研究的理论假设。
2.走进课堂，广泛听课，搜集教学案例；分析教育教学过程中的问题，找出改正措施；征求教师意见，搞好落实衔接。
3.理论学习与培训。遵循认知规律，把握学生特征。开阔视野，转变观念，汲取先进理念。
4.以班级为单位进行仔细的研究，包括学科课堂教学模式，教学方法等。
三、主要做法：
（一）紧紧围绕这个项目（主题）深入开展活动，大胆尝试，潜心探究，积极开拓，做实、做深、做新、做响这个项目（主题）。
1.加强理论学习，了解相关理论，提高理论素养。
2.结合学习，弄清概念，明确研究方向。对于研究的教学内容选择与重构两个核心概念，大家要在学习、反思、交流给予较为妥帖的界定。
3.查阅资料，明晰任务，寻求理论支撑。我们的研究必须从理论上寻求支撑，在进行大量的阅读与资料查询后正确选择理论与方法作为我们研究的理论支撑和我们进行后续研究的依据、原则与方法。
（二）注意五个结合——体现工作、学习、培训、研究一体化学习培训与课题研究相结合；理论学习与实践操作相结合。
自主学习与专家引领相结合；独立思考与合作交流相结合。
自我反思与不断提升相结合。
（三）加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响。
1.分小组选择一个研究点，同伴互助，各个击破，分享交流。
2.坚持每学期一次语数的课题沙龙活动，从典型案例入手。
3.参与式研讨：围绕主题，现场研讨，轮流主持，大家归纳、聚焦、提炼和扩展、延伸、迁移。
4.在常态课中解决小学教学内容选择与重构策略研究，坚持每学期开展一次语数的课堂教学展示活动：将成员达成一致认识的问题在现场活动中进行实践，相互观摩，学习评价。强调六个课堂实践环节：确定研讨主题成员研讨学习教学设计研讨教学实践和观察―总结反思教学再设计。
四、具体工作安排：
1、成立课题研究小组与管理小组。
2、设计制定课题研究实施方案。
3、课题组成员分工，明确职责。
4、举行课题研究开题论证会。
5、召开课题组成员会议，商讨、布置下一阶段课题研究实施工作。
6、查阅、学习、整理有关小学教学内容改革研究的文献资料，组织课题实施材料。
7、课题组在本校举行语文、数学专题研讨暨教学观摩展示活动。
8、课题组在本校举行课题沙龙活动。
9、课题组在本校举行语、数学科研究集体备课活动。
10、课题组阶段经验交流会。
11、课题研究阶段小结、材料整理归档。