教学计划是教师根据学科教学要求和学生实际情况，制定用于指导和管理教学的一种计划性文件。它具有针对性、可操作性和实施性等特点，能够有效地促进学生的学习和发展。以下是小编为大家收集的教学计划范文，供大家参考和借鉴。
时间与数学教学设计（实用20篇）篇一
1、知识与能力：通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。
2、过程与方法：引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。
3、情态、态度、与价值观：进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。
会正确读、写几时几分1小时=60分。
四人小组合作。
钟表模型。
通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我的一天”。
1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法，在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。
2、小组内交流各自的一天作息时间安排。
3、班内展示、评议。
（1）“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。
（2）“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间，其他同学读写是几时几分。
（3）“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间，其他同学在钟面上拨出时间。
4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。
5、调整完善自己的作息时间表。
交流收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等等）挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。
解决问题。
课本p92，例题3..
１、通过思考，学会找出合适的时间的方法；
２、在学习活动中，掌握解决问题的新方法——排除法。
星期天，明明想和小朋友们一起玩，但是还要完成作业，他该怎么安排时间呢？
1、出示例题。
观察主题图，你知道了什么？
明明做完作业要去踢球。
明明10:30还要去看木偶剧。
要把明明去踢球的时间找出来。
2、解决问题。
怎样解决这个问题呢？
在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能。
说一说，你是怎样想的。
3、检查一下，解答正确吗？
4、小结解决问题的方法。
要根据做事的时间来思考，可以先把不可能的时间去掉，剩下的就是有可能的。
1、完成练习二十三第4题。
想一想，应该怎样找出小红去摘西红柿的时间？
2、完成练习二十三第4题。
帮亮亮找出正在做某项事情的时间。
今天你有什么收获？
时间与数学教学设计（实用20篇）篇二
1. 根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的年龄。
2.学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
3.经历科学探究的过程，培养科学探究的能力以及良好的学习习惯，增强保护水资源的意识。
4.经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践能力和合作精神，使学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
“时间与数学(二)”是三年级上册第七单元的内容，是根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计的一系列数学活动情境。这些具有现实性和趣味性的活动材料，让学生充分感受时间与数学的密切关系，使学生感受生活中处处有数学，能够用数学的观点看时间，使数学生活化，同时提供了素材以及进行探索研究的机会。
本节课共设计了三个活动。
1. 活动一是认识身份证，在学生的日常生活中经常见到身份证，但是从身份证上能得到哪些信息，有些学生知道，也可能会有少数学生不知道。先让学生把自己家长的身份证复印件拿出来，在小组内互相说一说，有利于学生了解身份证以及身份证的作用。
2.活动二是帮助妈妈做家务，让学生先在家里把烧开水、洗茶杯、擦地板这些活干一遍(因为可能有些学生这些家务只是见妈妈做过，而自己从来就没有亲身实践过)，然后把自己劳动时所用的时间记录下来，在小组内交流。通过这个活动，使学生学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的有关时间安排的实际问题。
3.活动三是做实验。通过做实验，介绍人类水资源的缺乏，培养学生科学探究的能力，使学生增强保护水资源的意识。
这些活动都充分体现了生活中时间与数学的关系，可以使学生从中进一步感知生活离不开数学，从而增强学生学习数学的兴趣。
我们的学生多数来自于城市，生活经验比较丰富，这就为学生学习这一课打下了很好的生活基础。另外，学生学习了年、月、日之后，对有关年、月、日的知识已经有了比较充分的认知和体验。有了这些基础之后，让学生根据父母的身份证介绍自己的爸爸妈妈、计算爸爸妈妈的年龄，并说一说身份证的作用；让学生独立或通过小组合作交流完成课本中的第2、第3、第4题，应该没有太大的问题。但由于学生大多数都是独生子女，三年级学生年龄最大的不超过9岁，所以学生的实际动手操作能力还不是太强。
(一)活动一：认识身份证
同学们，你们喜欢自己的爸爸、妈妈吗?你愿意把你的爸爸、妈妈介绍给同学们认识吗?请你把爸爸妈妈的身份证复印件拿出来在小组内说一说，从身份证上你能得到哪些信息?能推算出他们的年龄吗?请你说一说身份证在生活中有什么作用?(在小组交流过之后各组选出代表再在全班交流一下。)
(设计意图通过这个活动，使学生了解了居民身份证的作用，知道在很多场合都需要出示居民身份证，以提供个人的一些基本情况。把教材略加修改，改为通过身份证向同学介绍自己的爸爸、妈妈，学生会更感兴趣，同时，也会有一种自豪感。从而会更喜欢数学。)
(二)活动二：帮妈妈做家务
我们每个同学在介绍自己的妈妈时，都表现得非常自豪，可见你们是非常爱妈妈的。爱妈妈就要付诸行动，老师让你们回家帮妈妈烧开水、洗茶杯、擦地板。你们做了吗?在干这些活时至少需要多长时间?把你们各自的活动记录拿出来在小组内交流一下，并说一说是如何安排这些工作的，怎样安排才能在最短的时间内完成这些工作?(小组交流之后选出代表全班交流。)
(设计意图通过这个活动，使学生懂得生活中处处有数学，鼓励学生用数学思考问题，用数学的思想去解决身边的实际问题，并培养学生关爱父母和勤劳的良好品质。)
(三)活动三：做实验
这是预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费几杯水的小实验。
1. 先让学生进行猜测，漏掉一杯水用几分?一时漏掉几杯水?
2.让学生亲自动手做实验，得出漏掉一杯水用几分(用整分计算)。以小组为单位小组长负责，在盛满水的纸杯底部用大头针扎一个小孔，把纸杯漏水的部分正对着瓶口，把纸杯坐在瓶子上，并开始记时。注意观察纸杯里的水滴完所用的时间。
在进行“纸杯滴水”实验的同时进行下面的内容。
谁愿意告诉大家“你一天至少要喝几杯水?”，在练习本上算一算你一个月至少要喝多少杯水?半年呢?一年呢?算过之后在小组内互相说一说你是怎样计算的，然后在全班交流。(允许学生有不同的算法，要根据一个月、半年、一年的具体天数而定，不同的月份天数不同，上半年和下半年天数也不同，平年和闰年的天数也不同。)
我们每个人一年需要这么大的饮水量，可见水对我们是多么重要。
课件出示
(设计意图从小培养学生关心社会，关心人类居住环境，节约资源的意识。)
3.反馈“纸杯滴水”实验所用的时间。
(联系生活，引导学生养成节约用水的好习惯。)
(四)课堂小结
通过这节课的活动，你感触最深的是什么?今后你将怎样去做?
本节课对教材的理解和处理，及由此采取的相应的教学策略在教学实践中取得了较好的效果，其成功主要表现在以下几方面。
1. 创造性地使用教材。
教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师去实践、丰富、完善。本着这一认识，我对教材做了大胆的处理。教材中原本是安排了四个练习题，而我把第一题说出郜欣的出生年、月、日和她的年龄改为向同学介绍自己的爸爸妈妈和他们的年龄，这样就大大激发了学生的积极性，增强了了解父母的欲望，同时对身份证的作用有了比较深刻的认识。另外，把第三题小红帮妈妈做迎客准备改为自己帮妈妈做家务，通过实际操作，不但能培养学生关爱父母和勤劳的良好品质，而且还能使学生从小就学习在时间上统筹兼顾，提高工作效率。在教学的过程中，学生的学习积极性特别高。
2.尊重学生，让学生在活动中学数学。
学生是学习活动的主体，通过亲自操作、亲自实践和独立思考获得的知识，才是最扎实的。教学中所设计的活动都能让学生亲自参与、亲自实践，体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的基本理念。
3.注重小组合作，主动探究实践。
积极参与交流活动对学生的全面发展是十分必要的。本课注意到了给学生充分的交流合作的机会和时间，这样不仅可以发挥团队合作的作用，还可以达到互相学习、互相补充的目的，使不同层次的学生得到不同的提高。在合作交流过程中，教师利用各种激励手段，让小组的每一个成员都参与进去，使学生获得体验中的感受、成功后的喜悦。
时间与数学教学设计（实用20篇）篇三
1、通过对做早餐、沏茶、烙饼等家务劳动的分析、研究，体会如何安排节省时间。
2、了解运筹思想、尝试用数学方法实际问题。
使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
探究解决问题的最优方案。
多媒体课件、每名学生3张圆片。
1、师：上课之前先做一个小调查，你们早上几点起床？起床之后做些什么呢？（指名回答）
2、师：小明是早上7：00起床的，他是一个非常有自理能力的孩子，他先洗脸刷牙（10分钟）（边说边出示相应的图片），然后自己做早餐，小明用锅煮鸡蛋，煮鸡蛋时间要长一点，这样才能预防禽流感，他就耐心地等呀等呀，15分钟后，鸡蛋煮熟了；接着他又用微波炉热牛奶，花了5分钟；最后他开始吃早餐，用了15分钟。
3、师：小明做好这几件事情一共花了多长时间？
生：45分钟
师：现在是早上7：45，小明大叫一声“我迟到了！”
教师根据学生说，出示改进方案。
师：“为什么要把洗脸刷牙、热牛奶与煮鸡蛋同时进行呢？”
（预设：生：“因为利用等待鸡蛋煮熟的时间洗脸刷牙和热牛奶，就可以节省15分钟，现在总共只要30分。”）
师：从这件事说明，只要我们合理地安排事情，时间是可以节省的，相信小明以后会合理安排早上的时间，再也不迟到了。这就是我们今天要学习的内容——合理安排时间。揭示并板书课题。
1、教学例2。
（1）课件展示：中午小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听一听。（生说）
（2）师：想一想，你平常沏茶的时候，需要做哪些事呢？
（学生说到一点贴相应的图片）（请2—3名学生说）
（3）师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？（课件出示）分别需要多长时间？说给大家听一听。
（生：烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟）
（4）师：请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么，怎样让客人能尽快地喝上茶，四人小组讨论，然后算一算，你们安排的方法需要多长时间。（生讨论并计算）
（5）师：谁来说说，你们是怎么安排的？（生在边说老师边在黑板上版书）
预设：
如果学生摆出最优的方案，即需11分钟的那种，则直接引入到后面。
如果学生摆出的不是最优方案，那么师继续问：有没有比它更快的方法？（学生肯定会找到11分钟的那个方案）
师：那我们来看看，为什么这一种方案能使客人尽快喝上茶呢？
（生：因为在烧水的时候，在同时干其他事情）
总结：
师：刚才，我们发现这种方法（指着11分钟的方案）最省时间，他同时做了三件事。所以我们在做一件事时，能同时做的事情越多，所用时间也就越短。
2、教学例1。
（2）（课件出示主题图）从图上你能得到哪些数学信息？
（生：每次锅里只能放两张饼；每张饼需要烙两面；每面需要3分钟）
师：如果妈妈要烙一张饼，最少要几分钟？
生：6分钟（生演示）
（3）师：如果要烙两张饼，最少要几分钟，为什么只需要6分钟？（演示）
师：为什么烙一张饼和两张饼的时间一样？（生：同时开始）
（4）师：如果李阿姨、小明、妈妈每人各吃一张饼，一共需要烙几张饼呢？
（生：一共要烙3张饼）
师：请你帮小明的妈妈想一想，她怎么样烙，才能尽快地让大家吃上饼呢？四人小组，用圆片摆一摆，然后跟小组同学说一说。
师：谁来给大家说一说，你们小组设计的方案是什么？
（投影展示学生方案）
师：有没有比他们更快的方法？
（直到出现最优方法：先烙饼1和饼2的正面，再同时烙饼1的反面和饼3的正面，最后同时烙饼2，饼3的反面。）
师：哪种方案能尽快让大家吃上饼？（请生回答）
师：为什么呢？你从这个方案当中观察到了什么？
（锅里每次都有2张饼）
师：是不是这样呢？请一个小组来给我们大家演示一下。老师这里准备了一个锅，三张饼（用3张圆，边说边演示烙的过程）
（请同学再说说，发现了什么？）
师：锅里每次都有2张饼，不浪费时间，我们把这种方法叫做烙3张饼的最佳方法。需要……（生：9分钟）（板书：3张9分钟）
师：如果要烙4张饼，5张饼，我们该怎么烙呢？请四人小组利用圆片来摆一摆，互相说一说。
反馈：烙4张饼可以2张2张烙，最快需要12分钟；烙5张饼可以先同时烙2张，再用烙3张的最佳方法烙后3张，最快需要15分钟。
（5）总结：我们发现，烙饼时我们要尽量使每次锅里都有2块饼在烙，这样最省时间。
2、如何安排炒菜顺序？
教材第114页“做一做”的第1题：怎样给餐厅里的三位客人安排炒菜顺序才合理？
（题略，教科书第114页“做一做”第一题。）
预设：
生1：“可以安排两个厨师给1、2号桌分别炒一个菜；再分别给2、3号桌炒一个菜；再分别给1、3号桌炒一个菜。这样就比较公平，不会让任何一位客人等待的时间特别长。”
生2：“我们不同意。因为2号桌是位老人，所以先让两个厨师都给2号桌炒菜；再分别给1、3号桌的客人炒菜。这样对两位年轻顾客还是公平的。”
师：刚才我们有的从客人等待时间长短的角度，有的从尊敬老人的角度谈了各自的意见，都很有道理。
（1）为了节省时间，强强在乘车时认真看书。
（2）为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
1、本节课你学会哪些新本领？
2、教师小结：合理安排时间不但要考虑节省时间，也要考虑人身安全和身体健康。我们生活、学习、工作中要做很多事情。如能合理安排，可提高工作效率、节省时间。希望大家应用今天学习的知识合理地安排自己现在的学习和今后的生活、工作，希望你们做一个珍惜时间的人。
时间与数学教学设计（实用20篇）篇四
1、能够正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
2、结合自己的实践经验体验时间的长短。
3、培养学生良好的时间观念和良好的学习生活习惯。
教学重难点。
重点：制定作息时间表和由此引发的问题探究。
难点：正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
二、教学过程。
（一）、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友，你早晨几时上学？下午几时放学？
说说表上安排了哪些学习活动内容。
师：下午放学回到家，到晚上睡觉之间的一段时间，你是怎样安排自己的生活的呢？今天我们就来制定一张这样的作息时间表。（板书课题）。
（二）、合作探究。
（1）、电脑出示图1（图上，学生小红放学后背着书包回到家。）。
提问：图上画的什么？
小红几时放学回到家的？
根据学生回答板书：
什么时间做什么。
下午4：10回到家。
提问：你是怎样根据钟面看时间的？
根据学生回答出示：先看时针，时针过几时就是几时多，多几看分针从12起走了几格，就是几时几分。
（2）、电脑出示图2（图上，小红做在客厅中拉二胡。）。
提问：回到家后她先做什么？
拉二胡拉到几时几分呢？
根据学生回答板书：
什么时间做什么。
下午4：10回到家。
4：10-4：40拉二胡。
（3）、电脑出示图3（图上，小红在书房做作业。）。
提问：小红几时几分到几时几分做什么？
根据学生回答板书。
什么时间做什么。
下午4：10回到家。
4：10-4：40拉二胡。
4：50-5；20做作业。
（1）、讨论制定内容。
a师：小朋友们，你回到家，经常做些什么事呢？
同组内的小朋友互相介绍自己的课余生活。
b在班内交流。
c师：请把你的活动内容按照先后顺序填写在表格上。
(2)学会制定时间。
a师：我们通常下午3时45分放学，你回家需要多少时间呢？
拿出钟面拨一拨，你回到家是几时几分？
然后记录在表格上的第一栏上。
什么时间做什么。
下午4:10回到家。
b师：就这样，边拨边记录。给自己的生活内容安排时间。
（三）、交流制定的作息时间表。
（1）组内同学交流讨论互相提出意见和建议。
（2）指名学生汇报。
师：其余学生听听她这样安排课余时间合理不合理，从中你得到什么启发？
（四）、实际运用，熟练方法。
1、介绍学校的作息时间：从上午早读课是7：40开始，一节课40分，课间休息10分，课间操是20分。
2、小组的同学合作制定作息时间表。教师巡视，参与制作过程，并及时点拨。
3、学生到展示台上展示制作的作息时间表，师生共同修正，并与学校的作息时间对照。对有特色的作息时间表给予表扬鼓励。
4、提出问题并解答。
如：1）第一节课的下课时间是什么时候？你是怎么想的？
2）从第二节课到第三节课下课，这两个时刻之间经过了多长时间？
3）从上午7：40到上午放学，经过了多长时间？
4）让学生根据作息时间表，在小组内提出问题并指定同学解答。教师巡视并加以引导。
（四）、全课总结：
我们给自己的课余生活作了一个安排，平时没有特殊情况就要执行《作息时间表》。过几天就要放“五一”长假了，小朋友可以与父母亲一起商量制定一张《“五一”作息时间表》。过寒暑假了，可以制定一张《寒暑假作息时间表》。
时间与数学教学设计（实用20篇）篇五
教学主要内容：理解并掌握路程、时间与速度的数量关系，根据路程、时间与速度的关系解决生活中的简单问题。
教材编写特点：本节课被安排在第五单元《除法》的第二小节，是在学习了除法的相关知识并已经接触过和路程、时间与速度有关的问题的基础上来学习的。学习本部分内容学生可以理解常见的数量关系，同时学生也可以进一步了解除法与乘法的关系。本部分内容教材要求学生知道什么样的数量可以称之为速度，而不需要学生知道速度的定义，知道速度在现实生活的意义和价值。所以教材首先安排了比较哪个物体运动的快的问题情境，通过比较，学生知道要比较物体运动的快慢和路程、时间都有关系，从而引出路程、时间与速度。同时在比较的过程中也注意了算法的多样化。
1、学生结合生活实际情景，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，理解各数量的现实意义。
2、在研究三者关系的过程忠，学生能根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的实际问题。
3、增强学生用多种策略解决问题的意识和搜集处理信息的能力。
难点：理解各数量的现实意义。
幻灯片演示课件。
创设情境，理解关系，解决问题策略多样化。
1、徒步大会。
大连是一座美丽的海滨城市，你知道吗，大连还是一座国际徒步城市呢。上个周六周日就是大连市第五届国际徒步大会。淘气和笑笑也参加了这次徒步大会，我们看看他们在说些什么呢。
出示图片：
问：淘气和笑笑谁走得快些？
1）先估算一下谁走得快一些。
2）师：你有什么好的方法可以很准确地知道谁走的快一些？把你的想法写在本上，看谁的方法好还多。
3）教师巡视指导，估计会出现的正确情况如下。
a、看一看谁的速度快。
140÷2=70（米/分），300÷5=60（米/分），因为70＞60，所以淘气走得快一些。
b、看看在同样的时间内谁走的路程长。
140÷2=70（米/分），70×5=350（米），因为350＞300，所以淘气走得快一些。
300÷5=60（米/分），60×2=120（米），因为120＜150，所以淘气走得快一些。
c、看看谁在同样的时间内走的路程长（都走10分）。
140×5=700（米），300×2=600（米），因为700＞600，所以淘气走得快一些。
4）小组内交流（说说自己的思路，要说清是通过什么来比较的，还要注意倾听别人的想法和意见）。
[介绍速度及单位：因为路程单位是米，时间单位是分，所以这个速度单位就是米/分]怎么求速度？求速度必须要知道什么条件？（板书公式）。
3、问：看看这两个数量关系式，他们之间有什么联系？那你能根据这种联系说说如何求时间吗？（板书公式）。
4、小结：刚才我们研究了路程时间和速度的知识（板书课题），知道了三者之间的关系，下面我们就根据这些关系来解决几个实际的问题。
5、练习：[学生的回答要说清楚解题的依据]。
2)谁先到达少年宫？（求时间）。
3）从甲地到乙地的路程是多少千米？
练习：根据第一个算式，直接写出下面两个算式的得数。
50×4=20030×70=2100。
200÷4=2100÷30=。
200÷5=2100÷70=。
看到因数与积的关系，你认为在路程时间与速度的三个关系式中，其实我们只要记住哪个数量关系式就可以了？（“速度乘时间等于路程”）。
了解速度的实际意义。
1、师：通过刚才的学习，我们知道了判断物体运动的快慢，速度是一个很好的数据，那在生活中你都了解了哪些和速度有关的知识？（生举例）。
2、出示下面两幅图片。
然后才会听到打雷吗？
[看来数学还能帮我们解释日常生活中的现象呢]。
3、出示下面三幅图片。
飞机起飞的速度大约是（）千米/时。一辆汽车在高速公路上最高速度。
不可以超过（）千米/时。
4、高速公路上的违章。
1）师：2007年5月25日老师在报纸上看到这样一篇报道。[出示新闻报道题目]。
宝马变“疯马”速度赛飞机。
2）你想知道究竟是怎么回事吗？[出示新闻报道]。
引导读图：从图中你都看到了哪些数学信息？（说到时间时问：根据这两个时间纪录你能知道什么。）。
学生尝试计算速度。
交流计算过程。
同学们，你知道吗，2006年因超速引发交通事故而发生的死亡人数达到了20000余人，多么触目惊心的数据呀，只有遵纪守法才能生活的更美好！不过，有个物体它的速度快得不得了，交警就管不了。神舟五号飞船的运行速度就达到了8千米/秒，也就是（28800）千米/时。
解决实际问题。
1、从小敏家到高速公路入口车速为800米/分。
2、在高速公路上的车速大约为110千米/时。
3、从小敏家到高速公路入口开车需要10分。
4、沈大高速公路全长大约有330千米。
5、在老虎屯收费站小敏的爸爸看到了下面的标志牌。
本节课你都有哪些收获？
时间与数学教学设计（实用20篇）篇六
教学目标：
1.认知目标：让学生学会建立规范表格的方法。
2.能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
3.情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重点：
通过研究性学习活动，掌握规范表格建立的方法和文字格式设置的方法。
教学难点：
表格的设计和文字格式的设置。
教法阐述：
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的化。
学法指导：
根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，限度地发挥学生的学习积极性。
教学环境：
多媒体电子网络教室。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。
二、任务驱动，自主学习。
任务一：创建表格。
老师出示学校的作息时间表（电子版和打印版），让同学们以小组为单位仔细观察，看看我们学校的作息时间表有几行几列。老师提问同学回答，一致通过后，由同学们自己来制作12行3列的表格，老师巡视指导。
任务二：在表格中输入文字。
请同学们参照老师给出的学校作息时间表填写表格。
任务三：设置表格中的文字格式。
同学们以小组为单位自主探究如何使用“单元格”对齐命令。
设计意图：通过老师的提示，让同学们通过观察找出不明显的差异，以此来锻炼同学们的观察力并且提高同学们的审美能力。
三、综合运用，知识拓展。
四、作品展示，知识巩固。
找出好的作品展示给同学们看。同一班的同学做出好的作品，对全班同学都是一种激励，老师就是要以此来激发所有同学的学习热情，认真的制作表格，向好的同学看起。
总结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了制作规范表格的方法，但同学们有没有发现，你们制作的表格相比老师在上课的时候展示给同学们的还不太一样，是哪不一样呢？这个问题留作课下讨论，有能力的同学可以利用课余时间自己动手解决一下，看能不能达到老师的水平。
五、设计理念。
1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。
2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
3、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
时间与数学教学设计（实用20篇）篇七
人教版实验教材小学数学四年级上册第54页及相关练习。
知识目标：
1、使学生理解、掌握“速度”的含义，并学会用统一符号来表示速度。
2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能应用它解决问题。
过程与方法：经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间=路程”全过程，经历将抽象的数学模型并用于解决具体问题的全过程。
情态态度：了解一些科普知识，扩大学生的认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩并体会数学的简约美。
关于速度、时间和路程的关系。
“速度”概念的理解。
在日常生活中,速度、时间与路程的应用非常广泛，它是学生今后学习行程问题应用题的基础。通过本节课的教学，把学生原有一些生活经验和感性认识进行概括总结，让学生理解掌握速度、时间与路程之间的关系，帮助学生运用所学的速度、时间与路程之间的关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。本节课的教学，从比较小明和小红的速度及了解、理解生活中的速度着手。先让学生自己汇报自己知道的一些速度，自己研究出速度统一写法的必要性。通过比较不同的速度，让学生举例生活中知道的速度，培养学生的思维能力，又加深对速度的理解。学生解决简单的行程问题时，先让学生观察，让学生感知速度,再总结出求路程、速度和时间的数量关系。
对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际生活情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。由于中年级学段的学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。我在教学中很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感,并通过多种学习方式来调动学生学习的积极性，使不同的学生在学习上获得成功的体验。
（一）学前预测,做好铺垫。
1.填一填。
132×24=3168。
3168÷132=（）。
3168÷24=（）。
2.“小明上学走了6分钟，小红上学走了8分钟，谁走得快些？”
“小明家离学校360米,小红家480米,那谁走得快一些呢?”
（二）回忆旧知，引入新课。
1、学生介绍自己收集的交通工具的速度。
教师肯定学生介绍正确的交通工具的速度，并说明各种交通工具给人类生活带来的方便，让学生感受人类创造交通工具的智慧。
2、“单位时间”的介绍。
（1）课件显示一些教师收集的速度。
刘翔跨栏每秒跑8.5米火箭燃气每秒喷射约为2千米。
猎豹奔跑每分钟行1800米声音每秒传播340米。
蜗牛每小时行8米光每秒传播30万千米。
课件出示：刘翔跨栏图片，8.5米/秒。
师问:“那有多快”？
学生兴致高涨地说：“滴答一下，就8米多”。
师说：“是啊！滴答一下，刘翔就从讲台的右端，冲到门口了。”
学生哈哈笑起来。
课件又出示：猎豹的速度1800米/分，有什么感受？
生说，“更快！”
学生很自然地换算出了猎豹的速度30米/秒，比刘翔还快！
师又说：“同样是滴答一下，猎豹就从教室的一端跑到操场去了！”
学生又呵呵起来。
师又问：“你们见过速度慢的吗？”
学生说：“蜗牛”。
课件出示：蜗牛，8米/时。
学生说：“刘翔一下，蜗牛要爬一小时”。
大课件出示：光的速度是每秒30万千米，而声音的速度每秒只有340米。这就是为什么在电闪雷鸣时我们是先看到闪电再听到雷声，因为光的速度比声音的速度快得多。
时间与数学教学设计（实用20篇）篇八
教学目标：
1、通过简单的生活实例烙饼问题去学会怎样安排事情节省时间。通过沏茶问题去体会安排事情不但要节省时间还要合理。
3、培养学生从寻找解决问题的最优方法中感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
教学重点：
引导学生学会怎样安排事情更合理，更节省时间。
教学难点：
引导学生从优化的角度探究解决问题的最优方法，提高学生解决问题的能力。
教学准备：
课件，表格。
教学过程：
师：同学们你们都积累了哪些与时间有关的名言？
师：时间是宝贵的，我们应珍惜时间，不浪费时间。我们要合理的安排才能提高做事效率，节省出来的时间去干更多有意义的事。那么怎样做才是合理安排时间呢？这就是我们这节课要研究的问题。上课（板书课题）。
一、沏茶问题。
师：我们先来研究沏茶问题，请看自学提示。
出示自学提示：113页。
1、沏茶时要做哪些准备工作，算一算做这些事一共要用多少时间？
学生自学交流汇报。
师点拨：为什么这样安排节省时间呢？
师小结：也就是做事情时，首先要明确做事的顺序，哪些事必须要先做，像刚才沏茶问题中，我们要先洗水壶，再接水。再考虑还有哪些事情可以同时做，能同时做的事情尽量同时做，像沏茶问题中在烧水的同时就可以做洗茶杯与找茶叶这两件事。
跟进训练：
生思考回答。
二、烙饼问题。
师点拨：烙哪一面就要让哪一面贴在锅底。烙2张饼用多长时间？怎么烙的？
2、3张饼怎么烙呢？请同学们拿数学书当锅，利用手中的学具摆一摆，然后填写手中的表格，同桌之间交流。
学生动手操作，小组交流。（生2填表）。
师点拨：为什么9分钟也能烙好？关键在哪？
（师填表）。
师：烙5张饼怎么烙呢？用多长时间？
3、先用烙3张饼的方法去烙，再用烙两张饼的方法去烙，用15分钟。（师填表）要烙6张饼，7张饼，8张饼怎么烙呢？用多长时间？请小组同学研究讨论用什么方法烙最省时间，并填写手里的表格。
学生小组讨论，交流。
4、通过填表你们发现什么规律？
师点拨：烙一张饼用6分钟，为什么多烙一张饼却多3分钟呢？
师：还发现什么规律？
三、跟进训练：
1、书114页第一题。说说你怎么安排炒菜的顺序？
师小结：华罗庚爷爷是我国著名的数学家，他就是在研究泡茶、烙饼等问题中最早在我国提出了数学中的“优选法”理论——“合理安排”问题，并宣传推广了合理安排的思想和方法，为人们节约资源，提高效率做出了巨大贡献。希望通过今天的学习每个同学都能用今天学到的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
板书设计：
洗水壶（1分）---接水（1分）--烧水（8分）---沏茶（1分）。
洗茶杯（2分）。
找茶叶（1分）。
1+1+8+1=11（分）。
饼的张数×烙一面的时间=所用的最短的时间。
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时间与数学教学设计（实用20篇）篇九
1、本节课我在设计时分成了两种情况：计算当天的经过时间、计算隔一天的经过时间。在教学时两种情况我都要求学生先画线段图然后再计算，这样做的确培养了学生画线段图的能力，然而我却忽视了老师应让学生感知在做数学题时需要择优选择，选择最简便的方式解决问题，在计算当天的经过时间时我们发现画线段图和直接用结束的时间减开始的时间这两种算法当然是后者更容易些。我想我课前对本节课的.把控还是不够好，然而学生的数学思维能力正是要在这些小小的细节中体现，今后我在上课前还需对课上的每一环节都认真研究。
2、讲解线段图时，我并没有讲解清楚、讲解透彻如何观察线段图算出经过时间，我看似教给学生了如何画、观察线段图，然而计算时还是走的老路——结束时间减开始时间。这是由于我在课前自己就没有掌握如何观察线段图计算时间的精髓，今后我还需注意上课前一定要多研读教参、教材，把握不住的多向老教师请教。
3、给学生展示自己的机会太少。我讲课的短处一直都是总喜欢自己讲解，总认为学生不能独立完成，虽然一直都在注意，尽量去改正可是一站在讲台上还是控制不住自己。今后为我应多多给孩子表现的机会，相信学生能够完成，课上也要多多展示学生的想法，抓住学生的生成并能利用好学生的生成。
4、在平时教学中应时刻清楚本节课将要培养学生哪一方面的能力，这样在课上教师就可以有的放矢。
时间与数学教学设计（实用20篇）篇十
教学目标:。
1、知识与技能目标:用5分5分数的方法，来读出某些特殊时间，并正确进行书写。知道1时=60分。
2、过程与方法目标:引导学生积极体验知识的形成过程，通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生探究意识和合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观目标:培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习、生活习惯。
教学重点:。
1、掌握读写时间的具体方法。
2、知道1时=60分。
教学难点:。
准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。
教具、学具准备:。
教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。
一、课件导入。
1、引导观察图片里。
师:今天老师给同学们带来几张图片，(出示课件)请仔细观察你在上面获得了那些信息?(每个图片上都有时间)今天我们就来学习跟时间有关的知识。
2、揭示新课，板书课题。
师:今天，我们就来学习和时间有关的知识，“认识时间。(板书课题、学生齐读)。
二、动手实践，探索新知。
1、认识钟面上的60个小格，及其排列规律。
师:(课件出示钟面)谁知道钟面上都有什么?
生:钟面上有时针和分针，还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。
师:下面老师想请大家再来观察一下钟面，从刻度12到1这个大格里有几个小格子?
生:从12到1有5个小格。
师:你的眼睛真亮，观察的真仔细，那么，究竟是不是这样呢?我们一起来数数看吧!(钟表模型演示其中一个大格)。
师:这个大格里真的有5个小格。
师:1小格是1分钟，5个小格是几分钟?
生:5小格是5分钟。
师:从刻度12到2呢?你是怎样想的?从12到3呢?……。
看看你有什么新发现?(引导学生发现钟面上小格的规律，给学生时间小组讨论，并填上记录单。)。
师:谁来汇报一下你们组讨论的结果。
生:从12到2有10个小格。
生:从12到3有15个小格。
生:从12到4有20个小格。……。
生:一共有60个小格。
师:60个小格是多少分钟呢?
生:60个小格60分钟。
师:指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。
师:刚才大家用不同的方法了解了钟面一共有60分钟。既然同学们已经掌握了这个规律，现在老师还要再来考一考你们，看一看这次你们回答的有没有上次快!(出示课件)。
2、用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。
(1)(课件)请同学们注意看，现在是几点?
师:先看时针，再看分针。
生:9时5分。
师:哪我们怎样来记录呢?
师:有两种方法。一种是中文表示法(几时几分)，另一种是电子表表示法。(板书记录)。
师:注意如果分针数步到10，就在分钟前面加0占位。
(2)(课件)这是什么时间。(6时25分)。
师:先根据时针来确定在哪两个数之间。
生:在6和7之间。
师:确定为几时多。
生:6时多。
师:再看分针在刻度几，对应是多少分。
生:6时25分。
师:用两种方法记录下来。(学生到黑板上书写)。
师:下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间，并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。(汇报时，说一说是怎样认的)。
3、时与分的关系(出示课件)。
师:仔细观察现在时针指向几，分针指向几(6时)动画演示。
师:时针和分针是怎样走动的?
生:是同时，同方向不同速度的走动。
师:时针发生的怎样的变化?
生:时针从12走到1。
师:时针从12走到1是几个大格呢?
生:1个大格。
师:分针发生了怎样的变化?
生:分针从刻度12又回到了12。
师:那分针走了多少?
生:分针走了1圈。
师:时针走了1大格，分针走了1圈这说明了什么?
生:说明了1时=60分(板书)。
4、用1分1分数的方法读出某一时间(课件)。
师:请同学们仔细观察并小组讨论一下，你用什么方法知道现在是几时几分呢?
生:用1分1分数出来的。
生:在15分的基础上1分1分数到19分。
生:在20分上往回数1分就是19分。
5、出示课件做练习。
三:总结:你学会什么?
四:课件古诗《明日》。
这是一首关于时间的古诗，告诉我们要珍惜时间，世界上最宝贵的就是时间，时间就是生命，时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才。
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时间与数学教学设计（实用20篇）篇十一
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材(北师大版)第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法;能结合自己的生活经验，体验时间的长短。
2、数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力;。
3、情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
认识几时刚过和快几时了;。
用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。
1、教师先出示一幅主题图(上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整)。
师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢?
生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢。
师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢?
生：分针指向12，时针指向6，就是6时整。
2、师借机出示其他两幅图(一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过)。
师：这两幅图上小华又在干什么呢?(指名回答)请你们细心观察这3个钟面上时针与分针。
的位置你发现了什么?
生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12;。
生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12;。
生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点……。
3、观察比较。
师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同?(同桌讨论在集体交流)。
生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点;。
4、小结。
5、巩固练习：观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。
这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比较准确的说出几时刚过或快几时了，主要是因为我采用探究式的教学法让学生观察比较三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的基础上总结、概括，便于他们理解与掌握。但是整节课都是在教师的设问与追问下进行的，学生的学习情绪比较被动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是因为我忽略了去充分利用学生的生活经验和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的缘故。于是我又做了一些改动进行了第二次尝试。
时间与数学教学设计（实用20篇）篇十二
1.通过观察、参观等活动熟悉校园环境，让学生了解校园，认识校园的场馆、设施等，使学生对校园生活充满期待。
2.熟悉作息时间，把握时间，有时间观念，对自己作息时间有计划。
二、教学重点。
全面认识校园，知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具体位置，认识与校园生活息息相关设施的具体方位。
三、教学难点。
能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。
四、教学过程。
同学们，我们的校园漂亮吗？你喜欢我们的校园吗？我们要在这所学校里度过六年的时间，我们都要共同爱护我们的学校，遵守学校的纪律，掌握学校的作息时间。那么，你对我们学校了解多少呢？你知道我们学校有哪些场室，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识我们的校园。
活动一：游美丽的大校园，深入感知校园。
辅导员带领学生认识并讲解校园。包括教室的位置；茶水间的位置、用法；厕所的位置；操场的位置，功能作用；会议厅的功能作用；计算机房的功能和作用等等。
然后，让学生自荐当小小导游，带领其他孩子再游一次校园，并讲解它的功能和作用，其他孩子可以纠正或补充。
小结：通过老师的讲解，孩子们的再次深切感知，小伙伴的纠正和补充，会让孩子们切实了解校园的各个组成。
活动二：我知道怎么做。
1.教师出示图片，展示教室的照片、教学楼的照片、茶水房、排球馆、教师办公室、操场国旗杆下、操场等的场景。
2.学生分小组讨论，出入这些地点，需要注意什么？
学生分组：教室组、办公室组、楼道公共区域、教学楼外公共区域。
3.小组讨论后向全班汇报，其余组可以补充。
活动三：出示作息时间表，讲解时间表。
长江东路小学作息时间表。
上
午8:00入校。
8:15预备（周一升旗8:10预备）。
8:20上课。
8:20—9:00第一节。
9:10—9:50第二节。
10:00—10:40第三节。
10:50—11:30第四节。
11:20放学。
下
午13:40入校。
14:15预备。
14:20上课。
14:20—15:00第一节。
15:10—15:50第二节。
15:40放学。
小结：这里需要再三给学生强调：早上8：00进校，11：20放学。中午13：40进校，下午15：40放学，家长在固定地方接。
活动四：铃声分辨赛。
1.首先辅导员给孩子们讲解各种铃声，以及各种铃声的作用。以第一节为例，告诉孩子们上课前2分钟有一个铃声，这是需要大家做好当节课的课前准备。2分钟之后的铃声即为上课铃声，这是就是正式上课时间了。
2.以小组为单位，辅导员引导听铃声，让孩子们去抢答铃声的作用，答对的，奖励小红花贴纸一枚，以示奖励。
3.放学时，得小红花最多者，发放当日奖励。
4.鼓励学生说出自己的理解，不规范的地方教师给出指点。
小结：通过老师的讲解，比赛，奖励，会让孩子们快速的了解上课、下课的铃声，进而掌握学校的作息时间。
总结：我们的校园好大，我们每一个人都清楚地知道了我们该如何爱护我们这个家，如何从行为上来表现出一年级学生的风范。学校为同学们开展各种课程和活动的空间也很多，这里将成为你新的家，你新的学习生活的开始，欢迎大家成为长江东路小学的一员！最后，告诉孩子们：现在，我们因长江东路小学而自豪，希望未来长江东路可以因你们而骄傲！
时间与数学教学设计（实用20篇）篇十三
(1).能认识钟表。
(2).结合自己的生活经验，体验时间。
(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。
2.学情分析。
教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。
学习目标。
1.认识钟面，能区分时针、分针。
2.知道整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。评价任务。
1.会通过钟表感知钟表的几个特点，会说出分针、时针。
2.通过说自己见过的不同形状的钟表，学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。
资源与建议。
1.《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
2.本节课流程：谜语导入认识钟表练习拨钟课堂总结3.本节课重点：正确读写闹钟上的整时。
本节课难点：正确、迅速说出钟面上的时间。
4.课前准备：课件、钟表。
教学过程。
教学环节教师的教学生的学评价要点。
环节一。
激趣导入。
1.用录音机放闹钟的声音。
教师：这是什么声音？
1.认识闹钟。
2.谈谈闹钟的作用。
通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表。
环节二。
教学新知1．初步认识钟面。
3.动手操作。
（1）生说时间，师在钟面上拨时刻。
（2)师说时间，生在学具钟面上拨（2时、6时、12时）。
（3)对比6时和12时，你有什么发现？
1.认识钟面。
当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时。
通过学习让学生认识钟表，知道怎样看表，怎样读时间。
环节三。
巩固练习1、找朋友：看桌面连线。
2、猜一猜，小明几时在看电视，拨出一个时间。
3、过1时是几时，教材94页第3题。
4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？
做练习题。
通过练习，加强学生对钟表的认识。
环节四。
全课总结构建系统。
教师：今天有小闹钟相伴，你学到了什么新知识呢？
谈谈收获。
课堂总结，升华主题板书设计。
1、钟面上：（1）时针和分针。
（2）12个大格。
（3）12个数。
2、整时整点:7:008:002:00。
3、记录时间的方法：（1）普通计时法：7时8时2时。
（2）电子计时法：7:008:002:00。
时间与数学教学设计（实用20篇）篇十四
教学内容：义务教育课程标准教科书小学数学一年级下册第七章第81页例1教材分析：
“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分析学生：
“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针;有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。设计理念：
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。为什么半时在两点的后面用30来表示，就是这节课要研究的内容。
分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教学目标：
1.知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。
2.让学生自己探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。
3.通过观察时针和分针走的关系，知道1时=60分，理解几时半就是几时30分。
4.体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。教学重点：正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。
同学们喜欢唱歌吗?会唱《时间像小马车》这首歌吗?跟着音乐唱起来吧!时间像小马车不停地奔跑，老师就和同学们一起来《认识时间》。(板书课题)。
(1)你在哪里见过这些钟表。
(2)钟面上都有什么?
(12个数字、时针、分针、认识大格、小格)。
(1)时针短，时针指着12，当时针走过一个大格时，就表示时间经过1小时。
(2)时针从12走到3，现在时针经过了几小时?(让学生说理由)。
小结：我们认识了时针是怎样计时的，它走到数字几就是几时，超过数字几就是几时多。
(7)比较时针和分针观察比较，找出不同的地方。
(1)读出钟面上的时刻。(9时)。
(2)钟面上发生了变化，时针和分针悄悄地挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗?(9时5分)时针和分针有什么变化?时针刚走过几?分针从12起走过了几个小格?(板书：9时5分)电子表表示法9:05点的前面表示时，点的后面表示分，还是读作9时5分。(板书：9：05)为什么5的前面有个0呢?(3)让学生独立认识6时25分。说说：早上6时25分你们在做什么?小结认识几时几分的方法。(4)练习认钟面上的时间。p82做一做。
5、时分的关系(1)学生分组操作。
让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。(2)学生反馈交流结果。
学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。(3)引出“1时=60分”。
师：分针走一圈的时间是多少分?(60分)时针走一大格的时间是多少时?(1时)。
小芳的一天(练习十五第1题)。
先让学生说一说每一幅图中小芳在做什么，分别读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的。
1、老师向学生介绍中国古代计时器。
2、教育学生要珍惜时间。
时间与数学教学设计（实用20篇）篇十五
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
（一）课前谈话。
同学们，你们知道一分钟可以做什么事吗？谁来说一说？
（二）情境导入。
太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
（三）领悟文章。
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）。
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
“受益无穷”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展。
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！（读资料）：
1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
（学生动笔写后进行交流。）。
五、总结。
同学们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
六、布置作业。
1、把自己的真情实感写好后贴在自己的床前，时时提醒自己要珍惜时间！
2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。
板书：
永远不回――――可怕不是滋味。
过得飞快――――着急悲伤。
赢得时间――――快乐得不知形容。
养成习惯――――受益无穷。
在课前我让学生通过互相交流了解一分钟可以做多少事。接着联系课文重点词句，体会时间的宝贵；尤其是抓住“昨天过去了，你再也不能回到昨天”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”这几句话，结合“我”的生活经验（看到太阳下山，知道一天就这样过去了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。）去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。
这样的教学方式，充分调动了学生对平时生活的追忆。语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。
在教学课文的重难点时，我也注意了引导学生联系“我”和时间赛跑的生活经验，同时牵动自己的生活体验，来进行理解！
首先，是联系“我”和时间赛跑的生活经验，体会“我”跑赢时间的快乐心情；然后，要求学生找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子，并展开讨论，要求学生结合自己的生活经验来说明，也可以用自己知道的名人事例来说明。
人们常说生活是最好的教育，但这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验，那么，会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量！
时间与数学教学设计（实用20篇）篇十六
1、认识本课10个生字，能正确读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。
4、珍惜时间，不随便浪费时间，抓紧时间学习。
理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。
引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。
鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。
自主、合作与探究：让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题。
课件、小黑板、卡片。
一、导入新课。
播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。
二、检查预习，质疑问难。
1、想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？
2、检查字词。
三、重点探究，解决问题。
（一）学习课文第一至七自然段。
可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。在读中理解句子的意思，同桌之间相互探讨句子的意思。
1、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”
这句话是理解的难点，可以从以下几方面帮助理解、体会。
让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，。谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。
读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。
引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”是怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。
指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。
2、同桌合作，交流对第二至四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。
3、播放课件，感受时间的消失。
（二）学习第八自然段。
2、在书中标上序号，并用自己的话概括地说说内容要点。
3、找出“我”跑赢时间的感受的句子，读一读。
4、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间面前的胜利的喜悦和自豪。
（三）学习九、十自然段。
全体朗读这两个自然段，感受作者20年里收益无穷的喜悦，把自己的感受融会到读书中去。
四、了解珍惜时间的格言。（课件）。
五、渗透思想教育。
时间与数学教学设计（实用20篇）篇十七
1.了解时钟的种类，知道时钟在生活中的作用。
2.认识时钟的钟面，理解时针和分针的运转规律，懂得辨认整点。
活动准备。
1.课件准备：谜语音频，时钟的实拍图片，幼儿日常生活情景插图，时钟相关图片。
2.纸面教具：打印老狼、小羊头饰，打印简易时钟制作图。
活动过程。
一、播放音频及图片，引导幼儿猜谜，并了解钟的种类和用途。
1.播放谜语音频。
――大家一起来猜一猜这个谜语的谜底是什么？
2.引导幼儿根据已有经验，说一说在哪里看过钟？都是哪些形状的种？
3.让幼儿知道在生活中时钟有什么作用（看时间，知道几点了；还有闹钟，叫人们起床等）。
二、出示图片，引导幼儿观察时钟的钟面，掌握时针分针的名称。
1.让幼儿认真观察钟面的结构。
――有什么在钟面上？（数字、两根针），还有哪些数字？
2.让幼儿仔细看一看，时钟上的两根针有什么不同？
小结：钟面上有12个数字，两根针长度不同，短的叫时针，长的叫分针。
三、播放图片，让幼儿反复观察时钟运转的动图，引导幼儿了解时针、分针的运转规律。鼓励幼儿说一说自己看到的。
――大家看看下面的动图，有什么规律吗？
小结：钟上的分针走得快，时针走得慢。分针跑完一整圈，时针就走一格或者一个数字，就代表时间过了1小时。
四、播放幼儿日常生活的情景图及时钟图片（7点起床、8点上学、10点上课、11点吃午饭）让幼儿仔细看一看、辨认整点。
――图片中的时钟时针分别指在数字几?分针指在数字几?表示的时间是几点?
小结：分针指在12，时针指向数字几，就表示几点整。
五、出示教具，组织幼儿参与“老狼老狼几点钟”的游戏，进一步了解整点。
1.游戏玩法：教师扮演老狼，请全体小朋友当小羊。小羊问“老狼老狼几点了？”，老狼给出时钟图片，小羊说出对应几点。当老狼给出6点时，小羊要跑回家，否则就会被老狼抓住。
2.请几名幼儿和教师先示范游戏。
3.将幼儿分组，依次进行游戏。
活动延伸。
1.区域活动。
在科学区，放置简易时钟，其中包含：钟面、时针、分针、暗扣(可用牙签等替换)，引导幼儿玩拨钟的游戏。
2.家园共育。
父母参与制定幼儿的日常作息表，引导幼儿自己看时钟整点时间来进行作息。
时间与数学教学设计（实用20篇）篇十八
教学目标：
（一）情感、态度、价值观：
1、感受童谣的音韵美；
2、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。
（二）知识要点：
1、学习并朗读这首童谣。
2、能正确认读本课11个生字。
（三）学法和习惯：
1、学习用指读的方法听读识字。
2、能在具体的语言环境中学习汉字。
教学重点：
认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。
教学难点：
两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。
教学过程：
一、导入。
小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课，我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。
二、讲授新课。
1、这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话。）。
2、如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。）学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。
3、自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。
4、听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）。
5、谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？
6、自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。
7、你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。
（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）。
8、孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。
9、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。
11、字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。
三、复习巩固。
1、师生对读。
2、男女生对读。
3、做数字拍手歌。（两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。）。
四、谁说说你这节课的收获？
你们的收获课真不小，能用你们的收获小猫解决问题吗？出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。
五、作业。
我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。
附：板书设计。
数字歌。
一头牛两匹马三只羊四只鸡五只鸭。
（一）（二）（三）（四）（五）。
六只鸟七条鱼八只虾九条虫。
（六）（七）（八）（九）。
课后反思：
在听读识字的过程中，学生会说不会认，应增加汉字出现的几率，让学生多看，多认，才能达到认识的目的。利用学生喜闻乐见的儿歌形式，让学生通过吟诵儿歌达到识记汉字的目的，这种形式教学效果良好。
时间与数学教学设计（实用20篇）篇十九
新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
新课标中编入许多密切联系学生生活实际的操作，《认识钟表》就是其中之一。本次《认识钟表》将以前的半时取消了，只认识整时并渗透接近整时的习题，渗透一天有24时、渗透一天有两个9时。这些属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此，在教学中，努力做到以下几点：
1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间；
2、从学生的生活经验和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识；
3、结合大量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。
重点。同时还让学生感知时间就在身边的生活中，“使学生感受到数学与生活的密切联系”。
在认识钟表的过程我安排了大量活动，让学生动手实践、自主探索、合作交流。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探索发现规律的过程，实现认识钟面，会看整时的教学目标。同时体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流，人人参与。
纵观整节课，本课尝试体现出：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，我只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。
本课也存在着许多不足之处：由于低年级学生小，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要注重学生的主动性，创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、热爱数学。
时间与数学教学设计（实用20篇）篇二十
1.知识与技能目标:用5分5分数的方法,来读出某些特殊时间,并正确进行书写。知道1时=60分。
2.过程与方法目标:引导学生积极体验知识的形成过程,通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生探究意识和合作学习的能力。
3.情感、态度、价值观目标:培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习、生活习惯。
1、掌握读写时间的具体方法。
2、知道1时=60分。
准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。
教具、学具准备:。
教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。
一、课件导入。
1.引导观察图片里。
师:今天老师给同学们带来几张图片,(出示课件)请仔细观察你在上面获得了那些信息?(每个图片上都有时间)今天我们就来学习跟时间有关的知识。
2.揭示新课,板书课题。
师:今天,我们就来学习和时间有关的知识,“认识时间。(板书课题、学生齐读)。
二、动手实践,探索新知。
1.认识钟面上的60个小格,及其排列规律。
师:(课件出示钟面)谁知道钟面上都有什么?
生:钟面上有时针和分针,还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。
师:下面老师想请大家再来观察一下钟面,从刻度12到1这个大格里有几个小格子?
生:从12到1有5个小格。
师:你的眼睛真亮,观察的真仔细,那么,究竟是不是这样呢?我们一起来数数看吧!(钟表模型演示其中一个大格)。
师:这个大格里真的有5个小格。
师:1小格是1分钟,5个小格是几分钟?
生:5小格是5分钟。
师:从刻度12到2呢?你是怎样想的?从12到3呢?……。
看看你有什么新发现?(引导学生发现钟面上小格的规律,给学生时间小组讨论,并填上记录单。)。
师:谁来汇报一下你们组讨论的结果。
生:从12到2有10个小格。
生:从12到3有15个小格。
生:从12到4有20个小格。……。
生:一共有60个小格。
师:60个小格是多少分钟呢?
生:60个小格60分钟。
师:指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。
师:刚才大家用不同的方法了解了钟面一共有60分钟。既然同学们已经掌握了这个规律,现在老师还要再来考一考你们,看一看这次你们回答的有没有上次快!(出示课件)。
2.用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。
(1)(课件)请同学们注意看,现在是几点?
师:先看时针,再看分针。
生:9时5分。
师:哪我们怎样来记录呢?
师:有两种方法。一种是中文表示法(几时几分),另一种是电子表表示法。(板书记录)。
师:注意如果分针数步到10,就在分钟前面加0占位。
(2)(课件)这是什么时间。(6时25分)。
师:先根据时针来确定在哪两个数之间。
生:在6和7之间。
师:确定为几时多。
生:6时多。
师:再看分针在刻度几,对应是多少分。
生:6时25分。
师:用两种方法记录下来。(学生到黑板上书写)。
师:下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间,并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。(汇报时,说一说是怎样认的)。
3、时与分的关系(出示课件)。
师:仔细观察现在时针指向几,分针指向几(6时)动画演示。
师:时针和分针是怎样走动的?
生:是同时,同方向不同速度的走动。
师:时针发生的怎样的变化?
生:时针从12走到1。
师:时针从12走到1是几个大格呢?
生:1个大格。
师:分针发生了怎样的变化?
生:分针从刻度12又回到了12。
师:那分针走了多少?
生:分针走了1圈。
师:时针走了1大格,分针走了1圈这说明了什么?
生:说明了1时=60分(板书)。
4、用1分1分数的方法读出某一时间(课件)。
师:请同学们仔细观察并小组讨论一下,你用什么方法知道现在是几时几分呢?
生:用1分1分数出来的。
生:在15分的基础上1分1分数到19分。
生:在20分上往回数1分就是19分。
5、出示课件做练习。
三:总结:你学会什么?
四:课件古诗《明日》。
这是一首关于时间的古诗,告诉我们要珍惜时间,世界上最宝贵的就是时间,时间就是生命,时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才。