编写小学教案需要教师对学科知识的掌握程度高,对学生的学习情况和心理特点有深刻的理解。小学教案的编写需要结合学生的具体情况和学科特点,以下是一些小学教案的范例供大家参考学习。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇一
1、学会本课12个生字,会写9个生字。
3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。
重、难点。
教学重点:理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。
教学难点:理解重点词语“生紫烟”“挂前川”,体会“飞流”“直下”“落九天”的含义。
教学具准备。
多媒体课件,多媒体设备。
教学设计。
一、以旧引新,激发兴趣。
二、紧扣题眼,品词析句。
1、师:李白五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。今天,我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
2、师:读题目,谁能用这个“望”字组词?你觉得在这儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思。(指名回答)。
3、师:我们来看看庐山,看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?(指名回答)。
4、师:这些都是静止的图片,现代科技的发展,让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。
5、师解说:庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰。
看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……。
6、看了这些优美的风景,你想说什么?
三、初读,检查预习。
1、全班自由读。
2、学习生字,瀑、炉等。
3、师范读全诗。学生边听边学习老师的读法。
4、指名读,师生纠正错误。
5、全班齐读这首诗。
四、合作探究。
(学生回答)理解诗意。
好,下面我们分小组来合作学习。
要求:四人一组,通过读注释、查字典、看插图来理解诗的意思,无法解决的问题记下来。
2、学生小组交流,师巡视指导。
五、全班交流。
1、师:通过交流,你解决了什么问题?
还有什么不明白的.地方?来向全班同学汇报一下。
2、指名汇报。
(1)日照香炉生紫烟。
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?“生”是什么意思?让学生加以理解。日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。
太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
师指导朗读,要读出如仙如幻的感觉。
(2)遥看瀑布挂前川。
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?挂:悬挂。前:前面。川:河流。挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。
(3)飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?
水流快、山势陡。真有三千尺吗?(没有,那为什么作者要这样写呢?为了表现山非常高,长长的水流,飞快地从山上直泻而下。
师:古诗中经常用这种方法,比如我们学过的:
危楼高百尺,手可摘星辰。
白发三千丈,缘愁似个长。
等等……。
(4)疑是银河落九天。
“银河”、“九天”各指什么?银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。
九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑:怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。
师指导学生感受诗句所描写的壮观景象,朗读的时候要表现出气势。
(5).让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
六、指导朗读。
1、师出示录象,范读,学生边听边体会。
2、学完了这首诗,你的体会是什么?
3、指导学生有感情地朗读古诗。
4、教师要给学生范读,要读出语气、感情。
注意古诗韵律和节奏。
七、作业:
板书设计。
生紫烟。
挂前川 气魄雄伟。
三千尺 景象壮观。
落九天。
[反思]:
古人曰:“一章三遍读,一句十回吟。”语文教学中我特别注重学生的朗读。这堂课中有十多处的朗读,以“朗读”贯穿整个课堂,让学生在读中感悟、理解、提升。“书读百遍,其义自现。”朗读是理解诗句的基础,特别是古词诗的朗读更为重要,要读准字音,不添减文字,不读破词句,把句子读通读顺,读流畅,还要注重体现它的节奏、韵律。在朗读中,还要尽量地让学生把眼、口、耳、脑等感官调动起来,调动得越多,对课文的理解就越深刻,学习的效果就会越好,也就容易掌握其重点、突破其难点。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇二
今天老师带大家去游山玩水,来,咱们跟着画面好好地去游一游,看一看。(课件播放庐山风光)。
1、理解瀑布。
这是什么?(板书:瀑布)“瀑”是生字,把字音读准。
你知道什么是瀑布吗?(指看图,像这样水流从高高的山上流下来,多像一匹布啊)。
2、了解庐山。
这是哪里的瀑布?(庐山)你从哪里知道的?(你真细心,学习就得这样,细心观察)(板书庐山,这是生字,咱们齐读两遍,把字音读准啰)庐山离我们很近,它就在江西省的九江市,坐车几个小时就到了。欣赏了庐山的风光,觉得真么样,你有什么想说的?(生说)。
3、导入课题。
是啊,庐山的风光这么迷人,吸引了很多游客,还为它题诗作画了呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后,就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。(板书:望)(生齐读课题)。
今天咱们来好好学习这首诗。老师把这首诗也带来了,请同学们看屏幕。
1、(出示古诗)同学们试着自己读一读。
老师发现有的同学眉头皱起来了,孩子你遇到什么困难吗?
平时你遇到不认识的字时,有什么好办法?(请求别人的帮助是一种很好的学习方式;借助课外资源也是一种非常棒的学习方法)。
2、(出示带拼音的诗句)识记生字。
请你选择一种喜欢的学习方式再来读一读,把字音读正确。(板书:读正确)。
3、检查。老师要来检查了,看看哪些同学把字音读正确了?(评价语:字正腔圆、很正确、声音洪亮)。
学生评,你很会倾听,这是一种很好的学习习惯)。
4、理解香炉峰,学写“炉”字。
你们知道什么是香炉吗?(出示图片)就是焚香的炉子。这边的山峰像不像一个香炉?(像)峰头烟雾弥漫就像香炉里生出的香烟,这就是庐山有名的香炉峰。“炉”字是要学写的生字,跟着老师一起写。(指导写)指名上台写。
过渡:同学们,通过你们自己的努力,已经能把诗读正确、读流利了。古诗啊,像音乐一样,有它的节奏和韵律呢,如果能读出节奏就更美了。(板书:读出节奏)(出示:画出节奏的诗句)。
1、老师用斜线给你们标出了停顿的记号。
2、范读:想不想听老师读一读。
3、谁想来试试(生读)谁来评评?)。
个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读。
1、小朋友们,你们读得真好,老师这里有一篇根据这首诗改写成的小短文(出示短文)。
2、谁最会读书,帮同学们读读(你来推荐一下,谁最会读书)。
3、咱们来玩个小游戏,老师读短文中的句子,你们来猜猜老师读的是哪句诗的意思。(指名说)。
下面咱们换一种方式继续玩游戏,老师读诗句,你们一起读诗句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)。
还想玩吗?男生读诗句,女生读诗句的意思。
1、逐句指导读出韵味。
游戏玩完了,喜欢这首诗吗?(喜欢)最喜欢诗中的哪一句?(生答……为什么呀?)。
预设:第一句读出它的美;你读得有点美了,谁能读得更美?真棒,你读出了他的韵味。(板书:读出韵味)。
第二句(瀑布很美)是啊,这瀑布像一条河流挂在山前,飞溅下来的小水花在阳光的照射下像一串闪亮的珍珠,多美呀!
第三句(根据回答板书三千尺)这是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺,你量过吗?诗人李白量过没有?我想,也没有。噢,这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法(板书夸张)这样一写,瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来(比它更有气势点……)。
第四句(瀑布好像银河从高高的天上落下来,真壮观啦)。
2、总结瀑布特点。
喜欢这庐山的瀑布吗?为什么?板书:美、壮观。
3、配乐读。
老师为你们配上音乐,把这首诗美美地有滋有味地读一遍。
同学们,你们读得真好,会背了吗?(生背)板书:熟读成诵。
今天咋们不仅学会了这首《望庐山瀑布》,还知道了学习古诗这几个步骤,你们真了不起。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇三
1、掌握本诗六个生字,认识二类生字,能联系上下文理解重点词句的意思。
2、有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。
3、体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学重点。
体会诗意,体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学难点。
体会诗意,体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学准备。
庐山风光资料。
教学过程。
自主设计。
一、图片导入:
展示庐山瀑布的图片资料,引导学生说说自己的感受,可以联系自己积累的有关古诗、名句等。
二、小组学习本诗中的.生字。
1、庐:简陋的房子;姓。(注意里边不是“卢”)。组词:庐山、庐舍、茅庐。
2、三顾茅庐:原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意,接受邀请,就任军师,首战用计火烧博望坡,大败曹兵,立下了战功。
引申为刚走上社会或工作岗位,经验不足。
3、瀑:瀑布、飞瀑。炉:火炉、锅炉、炉子。遥:遥远、摇不可及、遥控。疑:怀疑、疑问、质问。银:银河、银色、白银、银子、银两。
三、小组合作,根据预习资料和书中主力理解诗意。
1、庐山:我国名山之一,在江南省九江市南。
2、香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座高峰。它山峰形状尖而圆,峰上烟云聚伞缭绕,就像一座香炉,因此得名。
四、配乐朗读本诗。
突出学生的个性感受。
五、板书设计:
日照香炉生紫烟,
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,
疑是银河落九天。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇四
教学目标:
1、认识1个生字,会写6个生字。
2、背诵并默写这首诗。
3、感悟诗情,理解古诗意思,领会诗人丰富的想象力,受到热爱大自然的教育。
教学重点难点:
抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象,理解诗句的意思,感受诗的意境。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、引入:
1、背诵《登鹳雀楼》。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗《望庐山瀑布》。认识“庐”字。
去过庐山吗?出示课件,领略一下庐山的美景。
2、还学过李白的`那些诗?解题:庐山是江西省九江市的一座名山,自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿,所做的一首赞美庐山瀑布的诗。
二、学习古诗。
1、出读古诗,自学生字。
(1)读准字音。
(2)识记生字。
(3)自读和生字有关的词。
(4)开火车、巩固生字。(培养学生自己学习的方法;同时利用开火车的小游戏来巩固识字)。
2、再现庐山美景,欣赏配乐朗读。
3、谁愿意试读?纠正字音。
4、指导学生读出诗的韵律美。
出示诗的停顿及重音,讲析:
日照/香炉/生/紫烟,遥看/瀑布/挂/前川。
飞流/直下/三/千尺,疑是/银河/落/九天。
男女对读、小组读、齐读。
5、感悟诗境。
(1)品读一、二两行诗。
a、结合书上注释理解“香炉”“遥”“挂”。
b、用自己的话说说诗句的意思。(香炉峰上团团雾气,在阳光的照射下,成了紫色的云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。)。
c、“挂”字?好在哪里?边读边看课件体会。(“挂”字很妙,它化动为静,惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢?所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。)。
d、指导学生读出诗的韵律美。
(2)品读三、四行诗。
a、说说诗句意思。
b、课件出示庐山瀑布的录象,让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快?要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。)。
c、提问:你们看到了什么?听到了什么?有什么感受?
d、重点理解“飞”“直下”,为什么用了“飞”字?好在哪里?(把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。“直下”写出山之高,之陡峭,又可见水流之急。)。
e、瀑布真的有“三千尺”高吗?这是什么修辞方法?
6、体会诗人情感。
启发:如果你是诗人,站在这飞瀑的下面,会有怎样的心情?引导学生体会诗。
人的感情。(生谈感受)。
带着你们这种感受,请你们放声朗读吧。(配乐,师适时指导)。
三、小练笔:
展开合理的想象,把这首诗改写成一篇记叙文。
四、小结:
我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来,真是功力不凡。最后,让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧!(生全体背诵。)。
板书:
香炉紫烟。
瀑布前川。
见感飞流三千尺雄伟壮观。
银河落九天。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇五
《望庐山瀑布》是人教版小学语文二年级下册第五组17课《古诗两首》中的一首古诗,下面是我教学这首古诗之后进行的一些反思:
一、直观教学大大激发了孩子们学习古诗的兴趣。
开始上课以后,我首先用多媒体展示了庐山的风光图片,孩子们一边看一边发出惊叹声,读着景点的名字,表现得非常兴奋。
师:庐山瀑布给你留下了怎样的印象?
生:庐山景色太美了!
生:给我留下了深刻的印象。
生:给我留下了难忘的印象。
师:是呀!庐山的景色太美了,唐代伟大的浪漫主义诗人李白看到庐山的景色以后,心情很激动,诗兴大发,挥笔写下了著名的《望庐山瀑布》。
师:请同学们翻开书,大声朗读这首诗,把每个字读正确,每行诗读流利。
〖反思〗。
唐诗是中华文明的瑰宝,庐山是驰名中外的胜地。教师播放课件展示庐山的美,为学生创设了愉快的情感学习氛围。再让学生用自己的话说出庐山的美,更是让学生不知不觉地走进庐山,零距离地感受古诗,学生学习古诗的兴趣渐行渐浓,再切入到他们的求知基点,只提把诗歌读正确、读流利的初步要求,让学生在充分读的训练中树立了学习古诗的信心,奠定了学好古诗的基调。
在学生自读古诗、读词、认字、并且初步了解诗中所描写的景象之后,再次展示了庐山的配乐风光视频,孩子们再次加深了对庐山瀑布壮美景观的感受,他们热爱祖国河山的情感和朗诵古诗的激情又一次得到了升华。
二、指导朗读体现层次性。
在揭示古诗题目之后,我示范朗读了一遍古诗,然后让学生自己根据课件上展示的节奏,自己给诗划出斜线、两人练习读,要求学生根据画出的斜线读出节奏。在指名读的时候,我发现他们虽然读出了节奏,但读得有些拉调子。我又示范读了一句,并告诉大家,读的时候,要注意“声断,气不断”,既字音有停顿的地方,但不是完完全全的停顿。指导之后,又请了一位同学来读,感觉明显好了许多。但我觉得学生读的感情还不够到位,因此,我又一次进行了示范朗读,并让大家再一次欣赏了配乐风光视频,同学们的情感又一次得到了升华,大家在在配乐朗诵中找到了感觉,越读越好,读出了诗歌的韵味,还读出了激情。
三、一点思考。
低段古诗教学要不要讲解诗的内容?
小学语文教学大纲(一、二年级)中说:“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”我的理解就是低段古诗教学,不必讲古诗内容,只要学生能够诵读和获得初步的感悟即可。但我想,如果干脆不讲恐怕是不行的,因为学生年龄小,儿歌和童谣内容一般都很好理解,不存在问题,有些古诗恐怕孩子们就不是那么容易理解。就像这一节课,当我问到“日照香炉生紫烟”是什么意思?李金琳同学举手说是炉子上在冒烟,令人啼笑皆非。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇六
教学目标:
1、学习生字,借助相关资料理解重点词语,进而读懂古诗。
2、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。
3、通过对古诗内容的理解,领会诗人丰富的想象力,受到热爱大自然的教育。
4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学重点:通过图画想象诗中描绘的景象,感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点:通过品读古诗,提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、喜欢旅游吗,看这里,你感觉怎样,想说些什么?
2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼,写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。(板书诗题:望庐山瀑布)齐读。这节课就让我们一起感受诗人语言文字的魅力吧。
二、了解诗人,检查预习。
1.通过预习请你用最简单的话介绍一下李白,注意不要重复。
2.老师也查找了一些资料,可以帮我们进一步了解李白,谁来读一读。
a出示课件,请一名生读。李白(701—762年),字太白,号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人,在我国历史上,被称为诗仙。他的诗他的诗想象新奇,语言清新明快,所以广为流传。
b师:我们曾学过几首李白的诗,谁能背?注意每人背一首,不要重复别人背过的诗。《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。
三、试读古诗,初知诗意。
1.同学们知道的可真多,那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢?(打开书81页)请同学们自由读,注意要读准字音。
2、谁愿意读一读?
指名朗读古诗,相机纠正读音,标注节奏。(2人)。
四、品读诗句,理解诗意。
师:好了,读的有进步,下面谁能讲讲课题的意思?
生:“望”是看的意思,题目是说看庐山的瀑布。
师:那作者为什么不写看庐山瀑布,而用望这个字呢?
生:因为作者是从远处看瀑布。
师:对了,那你见过瀑布吗?谁能说说瀑布的样子。
生:我在长白山上看见过瀑布,它是从高山上直流下来的水,水流得很急,像倒下来似的,远远地看去像一块白布。
oo师:是一块铺在桌子上的白布吗?
oo生:是垂挂着的.白布。
oo师:对,这样说就准确了。水流从高山陡峭的地方倾泻下来,远远望去就像一块白布垂挂山前。
oo师:瀑布宏伟壮观,一泻千里,而庐山的瀑布更是秀美无比令人神往。
师:那么作者都望到了什么,让我们到诗句中去感悟吧。请大家小组四人互读古诗,结合注解,和自己已有的知识说说自己对诗的理解。有什么问题也可以提出来。
(学生自由表达,教师相机引导学生理解诗句意思。)。
日照香炉生紫烟,oo遥看瀑布挂前川。o。
飞流直下三千尺,oo疑是银河落九天。
(一)品读一、二两行诗。
1、指名读诗句“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”
2、用自己的语言讲述诗中所描述的景物。
(二)品读三、四两行诗。
1、指名读诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
2、提问:谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快?
(要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。)。
3、(课件出示庐山瀑布的录象)让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
4、提问:你们看到了什么?听到了什么?有什么感受?
5、指导朗读诗句。
通过教师范读,学生评读,配乐诵读等读好第三行诗,读时要求语调稍扬,重点指导朗读“飞流直下”,要求读时语速快速而响亮,给人以水流很快之感。
(课件出示文字,引导学生吟诵:)。
·“白发三千丈,缘愁似个长”。——《秋浦歌》。
·“危楼高百尺,手可摘星辰。”——《夜宿山寺》。
·“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》。
·“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。”——《早发白帝城》。
7、再读第三行诗,看看“三千尺”要怎么读,能让人感觉瀑布很长?读“三千尺”时语气舒缓,语调稍扬,表现水流很长。
8、课件出示图片,描述“银河”:农历七月,在晴天的夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星星,看起来像一条银白色的大河,叫“银河”,瀑布看上去跟银河很相似。
(课件出示文字,引导学生吟诵:)。
“床前明月光,疑是地上霜。”——《静夜思》。
“又疑瑶台镜,飞在青云端。”——《古朗月行》。
11、这神话般的想象,正是李白诗词特有的风格,请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象,一起读读第四行诗。
朗读第四行诗时,要求语调平稳有力,带着神往的表情,“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。
四、赏读古诗,深悟诗情。
1、(以〈高山流水〉的音乐伴奏)自由练读:现在,请同学们把自己当作李白,有感情地朗读整首诗。
2、(看图片),现在,你们面前就是庐山瀑布,哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢?(生上台演读)。
3、做诗人还应自然些,可以加上适当的动作来吟诵。(生起立,师生配乐演读。)。
4、小结:诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布,并展开大胆想象,整首诗色彩明丽,想象奇特,像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景,再有滋有味地把它背下来。
5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。(看图背,齐背,赛背)。
最后让我们一起欣赏歌曲《望庐山瀑布》来结束这节课。同学们可以跟着唱。
(唐)李白。
望到(香炉紫烟瀑布)雄伟。
想到(三千尺,落九天)壮观。
热爱祖国山河。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇七
预设目标:
1、会认4个生字,会写3个生字。
2、理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。
教学重点难点:
理解诗句,想象诗中描绘的景象。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、背古诗导入:
1、师:我们已学过几首李白的诗,谁来背背看?(指名背)。
2、师:今天我们再来学一首李白的诗,出示课题:望庐山瀑布。
请一生读课题(如读的正确,表扬,指出课题中的生字“庐”“瀑”,再指名生读,重点看生字有没有读错,齐读)。
二、知诗题。
1、师:从诗的题目中我们可以知道些什么?(指名说,理解“望”“庐山”“瀑布”)。
2、师述:庐山风景优美,自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。李百五十多岁时在那隐居了一段时间,那里还有很多飞泉源布,像开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等,这首诗写的是庐山最著名的开先瀑布。现在我们就一块来学习这首古诗。
三、悟诗意。
(一)、出示全诗,读准字音。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇八
诗的第二句“遥看瀑布挂前川”中的“川”为生字,为配合理解句意,化抽象为具体,化繁为简,化难为易。我在黑板上画了一幅简笔画,既帮助了学生识字,又帮助学生理解句意。
师:这是什么?
生:一条小河。
(这时,教师将中间表示流水的虚线连成一条直线)。
师:这是什么字?
生:川。
师:川是什么意思?
生:小河,河流。
(接着教师又在图上添上一笔。)。
师:你能理解“瀑布挂前川”的意思吗?
…………。
分析:
当前,课堂教学的辅助手段越来越丰富了。从最古老的教学媒体——黑板到五光十色的图片,标本,模型,再到现代化的视听教学媒体。如投影仪,幻灯机,录音机,电视机,都频频出现在课堂教学中。所以的教学媒体,无论是老式的,还是新式的,都是课堂教学不可或缺的辅助手段。
在课堂教学时用粉笔迅捷地在黑板上勾勒出来的简笔画,如果在教学中运用得当,有“四两拨千斤”的作用,可以集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,增强记忆效果。教育学家蔡元培说过,教育是培养人才的,是不可不注意科学与艺术的。“能以审美观点,挖掘各门学科的审美因素,就能增强学生兴趣,提高学习效果。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇九
作者:杨红艳 文章出处:株洲八达小学。
一、教学内容:
二、教材简析:
这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。
三、学情简析:
四、教学目标:
1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白,积累李白的古诗。
2、采用随文识字的方法,认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
3、通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意境。
4、极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
五、教学重点:反复诵读,理解诗意。
六、教学难点:体会古诗意境。
七、教学准备:(学生)查找李白的资料,积累李白的诗篇。
(教师)制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。
八、教学过程:
(一)渲染意境,激发兴趣。
谈话:我们的祖国幅员辽阔、风景优美。
1、提问:你们去过庐山吗?谁能说说庐山给你留下了什么印象?(认识“庐”字)。
2、师述:庐山是个风景秀丽,令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。(播放庐山录相)。
3、提问:庐山的风景让我们如痴如醉,刚才的画面中给你映象最深刻的是什么?
4、师述:唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼,写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。(板书课题)今天这节课我们就来学习这首诗。
(二)理解诗题,知晓诗人。
1、齐读诗题,书空“瀑”字,理解“望”字。
2、交流资料,了解李白。
(三)、试读古诗,初知诗意。
1、师述:同学们知道的可真多,那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢?自己试着读一读吧!
2、学生多次试读。(请男生读,女生读。全班齐读。)。
3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。
(四)品读诗句,理解诗意。
1、师述:你们仿佛看到了什么?
2、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面,教师相机引导学生理解诗句意思。(随机板主题图。)。
3、学生多次朗读,不断增加脑海中的画面。
4、师生齐诵,再现诗中的壮观景象。
(五)再读古诗,领悟诗情。`。
1、展示瀑布的景观,学生即兴描述瀑布的形状,激发学生热爱赞美之情。
2、体会诗人情感。
提问:这样极具震撼力的瀑布前,诗人李白会想些什么呢?他的心情怎样?
3、换位诗人,再读古诗。
请学生带动作表情读古诗,读出诗人的情感。
(六)唱读古诗,细品诗韵。
1、师述:瀑布雄奇、壮丽,李白的诗同样气势磅礴,耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵,还可以谱曲歌唱,变着花样诵读。
2、学生小组合作,创编新颖的古诗读法。
(七)延读《瀑布》,引导积累。
1、点拨古诗的重要学法:反复吟读。
2、拓展延读《瀑布》。
(1) 师述:瀑布是大自然中壮丽的景观,古往今来,不只是李白,还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗,这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。
(2) 教师范读。学生初步感之诗中画面。
(3) 学生自由朗读,找出喜欢的句子反复朗读、背诵。
3、布置课后作业:找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读,背一背。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇十
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的生字,能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
3、理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学准备:
挂图、投影。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、复习。
1、指名背背我们以前学过的古诗。
二、学习。
1、理解课题的意思:理解“望”“瀑布”
你在什么地方见过瀑布吗?是什么样的,能不能说给我们听听?
2、学会写课题中的生字:瀑。
3、你知道庐山在什么地方吗?
4、学习这首诗。
(1)出示整首诗。
(2)指名读一读。
(3)再读,可以讨论,看能不能理解诗的意思,有问题可以提出来。
(4)交流:
重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”
谁能讲这首诗的意思?
评议,他讲得怎样?
再指名讲诗的意思。
5、诗人为什么要写这首诗呢?你从什么地方看出来的.?
6、指导朗读。
7、指导背诵。
三、作业。
1、背诵古诗。
板书:
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇十一
原文:
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
译文及注释。
译文。
香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞,远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺,让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
注释。
庐山:在江西省九江市南,是我国著名的.风景区。
香炉:即香炉峰,在庐山西北,因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
挂前川:挂在前面的水面上。
九天:古代传说天有九重,九天是天的最高层。
赏析。
这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静,维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗,说“帝遣银河一脉垂,古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇十二
(一)渲染意境,激发兴趣。
谈话:我们的祖国幅员辽阔、风景优美。
1、提问:你们去过庐山吗?谁能说说庐山给你留下了什么印象?(认识“庐”字)。
2、师述:庐山是个风景秀丽,令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。(播放庐山录相)。
3、提问:庐山的风景让我们如痴如醉,刚才的画面中给你映象最深刻的是什么?
4、师述:唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼,写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。(板书课题)今天这节课我们就来学习这首诗。
(二)理解诗题,知晓诗人。
1、齐读诗题,书空“瀑”字,理解“望”字。
2、交流资料,了解李白。
(三)、试读古诗,初知诗意。
1、师述:同学们知道的可真多,那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢?自己试着读一读吧!
2、学生多次试读。(请男生读,女生读。全班齐读。)。
3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。
(四)品读诗句,理解诗意。
1、师述:你们仿佛看到了什么?
2、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面,教师相机引导学生理解诗句意思。(随机板主题图。)。
3、学生多次朗读,不断增加脑海中的画面。
4、师生齐诵,再现诗中的壮观景象。
(五)再读古诗,领悟诗情。`。
1、展示瀑布的景观,学生即兴描述瀑布的形状,激发学生热爱赞美之情。
2、体会诗人情感。
提问:这样极具震撼力的瀑布前,诗人李白会想些什么呢?他的心情怎样?
3、换位诗人,再读古诗。
请学生带动作表情读古诗,读出诗人的情感。
(六)唱读古诗,细品诗韵。
1、师述:瀑布雄奇、壮丽,李白的.诗同样气势磅礴,耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵,还可以谱曲歌唱,变着花样诵读。
2、学生小组合作,创编新颖的古诗读法。
1、点拨古诗的重要学法:反复吟读。
(1)师述:瀑布是大自然中壮丽的景观,古往今来,不只是李白,还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗,这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。
(2)教师范读。学生初步感之诗中画面。
(3)学生自由朗读,找出喜欢的句子反复朗读、背诵。
3、布置课后作业:找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读,背一背。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇十三
这是作者李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了作者对祖国大好河山的无限热爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描述瀑布渲染了气氛。
次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静,维纱维肖地写出遥望中的'瀑布。
诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描述瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。
这样写作者觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得很好,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增加了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗,说“帝遣银河一脉垂,古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇十四
查字典“望”当什么讲?“望”与“看”的区别是什么?望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。这首诗是唐代诗人李白的作品,他在游庐山时观赏了瀑布,写下了这首脍炙人口的七言绝句。
二、了解作者李白(701-762),字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
三、结合课下注释理解全诗内容(先同桌小组之间互相交流讨论,然后师生共同合作完成)。
1.日照香炉生紫烟。
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?“生”是什么意思?让学生加以理解。
日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川。
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?
离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?
挂:悬挂。前:前面。川:河流。
挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的`大河。
3.飞流直下三千尺。
“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?
水流快、山势陡真有三千尺吗?
这是一种什么修辞手法?
(夸张手法)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。
4.疑是银河落九天。
“银河”、“九天”各指什么?
银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。
九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?
疑:怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。
5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
四、这首诗表达了作者的什么感情:
明确:对祖国大好河山的热爱之情。
五、指导学生有感情地朗读并背诵古诗。
教师要给学生范读,要读出语气、感情。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇十五
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵全诗。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词。
3、理解诗的意思,体会诗中描绘的庐山瀑布的雄伟壮观的气势,以及诗人对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点、难点:理解诗的意思,体会诗中描绘的庐山瀑布的雄伟壮观的气势。
教学准备:
相关录象。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、出示庐山风光影片,解说其秀丽的风光。
2、师:正是这如此秀丽的风光,因而从古到今吸引了许多文人墨客,在这里吟诗作画,下面就让我们和唐代诗人李白一起去那里欣赏瀑布的雄伟的气势。
3、出示全诗,师读后问:通过预习我们对诗人李白已有所了解,谁来介绍介绍。
二、学习诗中生字词,理解全诗诗意。
1、师:通过昨天的预习,谁来说说你学懂了诗中的哪些词语的意思。
2、生交流:“日”指“太阳”。“香炉”指“香炉峰”。
师:香炉是什么样的看到过吗?
生:没有。
师:出示香炉画面。谁知道为什么叫庐山的这个峰是香炉峰?出示画面。
生:烟”指“紫色的烟云。”
“遥看”是“远远的看”。“川”指“河流”
师:示画面帮助理解“川”。“挂前川”是指什么?
生:“直下”的意思是“倾泻而下”。“疑”是“怀疑、好象”的意思。
师:谁能选一句连起来说说那一句讲了什么?
齐读全诗。
三、体会雄伟壮观的`气势,以及诗人对祖国大好河山的热爱之情。
1、下面让我们再看一看庐山瀑布想一想,这时你再看庐山瀑布给你留下什么感觉?
2、再读读全诗,想想哪些词语写出了庐山瀑布的雄伟壮观?
3、生交流。
4、让我们把它的气势读出来。学生自由读、指名读、齐读。
四、再看画面,深化情感。
1、小结:是的,庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们,下面让我们随着摄影师的镜头再一次去领略那磅礴的气势。播放录象。
2、师:此情此景你最想说什么?
3、生交流。师板书:对祖国山河热爱。
4、这么美的诗谁最先把它记住。
5、生试背。师抽背。生齐背。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇十六
一、填空:
1、“尺”字用音序查字,查()字母,用部首查字查()部。
2、“疑”用音序查字,查()字母,用部首查字查()部。除部首外还有()画。这个字的第一笔是()。
二、选择加点字正确的解释,把序号填在括号里。
1、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
直:()(1)成直线的,跟“曲”相对(2)跟地面垂直的,跟“横”相对(3)从上到下的,从前到后的`,跟“横”(4)挺直,使笔直(5)公正的,正义的(6)直爽,直截(7)一个劲儿,不断地。
疑:()(1)不相信(2)难于解难于断定的(3)猜忌。
三、用自己的话写出下面诗句描述的景象。
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇十七
教学目标:
1认识本课10个生字,会正确书写9个。
2能准确,流利,有感情地朗读课文,感受诗歌的韵律美。
3通过学文,感受瀑布的雄伟壮观,激发学生热爱大自然的思。
想感情。
4通过收集有关瀑布的资料,培养学生收集,处理信息的能力。
教学重难点:
1在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观,激发学生热。
爱大自然的思想感情。
2培养学生收集,处理信息的能力。
教学准备:cai。
教学过程:
一、猜声音,导入新课。
小朋友们,今天我给大家带来一个新朋友,他既不是调皮可爱的小猴子,也不是聪明过人的曹冲,但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”
(对,这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美)。
二交流资料,丰富知识储备。
课前你们收集了很多有关瀑布的资料,请拿出你的收集卡,给大家介绍介绍。
三初读课文,认读生字。
1用你喜欢的方式读课文,学习不认识的字,并多读几遍。
2学习这些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我们来读读这些生字,注意看清字形,把字音读准确,一个生字读三遍。
生字学得真不错,回到课文中,让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多的瀑布,现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布,一起来欣赏吧!
问:欣赏了这秀美的瀑布景色,你想说什么?
小结:是啊,这样壮观的景象,能不让我们陶醉吗?叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了,他写下了一首诗歌,诗歌中的瀑布有声,有形,让我们赶快去读一读!
五汇报、学习。
作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的?
说明瀑布的声音很()?
1哪小节写出了瀑布的声音,给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大?
a海浪涌上岸滩会发出什么声音?
(海浪一层赶着一层,发出怒吼,向岸滩冲去)。
b风吹松林会发出什么声音?
《瀑布》一堂课上下来,我觉得教学中落实得比较到位的有以下几个方面:
1、以读为主,读中感悟。
课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生进入文本、与文本对话是我们在新课程环境下努力寻求的新理念。教学时,引导学生通过感情朗读进入文本,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美非常重要。因此,我把朗读贯穿于教学全过程,给予学生充分的读书时间,使朗读成为学生感悟、体验、欣赏诗歌的重要手段,指导学生通过有层次地、入情入境地读,走进文本与叶老一起听瀑布的声音,赏瀑布的美景。像这样文质兼美的诗歌,给足时空,体悟交流很重要。教学我中先引导学生进行交流,整体感知:瀑布美在哪里?然后从听见瀑布的声音、远看瀑布的惊喜、近看瀑布的惊叹、陶醉,引导孩子不断读文,层层深入,加深感悟。这样既兼顾到整体感知,又进行实实在在的语言训练,使学生在读中悟,悟中读,受到情感的熏陶与感染。
2、创设情境,引导想象。
情境教学是低年级教学中的一种有效手段,它符合儿童的思维特点,运用得好,学生就会有身临其境之感,这样不但可以保持学习兴趣,而且可以活跃思维,激发学生的学习热情。在这一课教学中,我通过各种情境的创设,引导学生边想象边读文,让学生在老师创设的情境里,很自然地进入到诗的意境中,陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒体,突破难点。
为了让学生更好地理解“衬”、“珍珠的屏”、“如烟、如雾、如尘”等词语,进行语言文字训练,我巧用多媒体展示瀑布形象、生动的画面,化抽象为直观,帮助学生在脑中形成表象,为悟境、美读服务。特别是最后的欣赏录相、听朗读录音把学生的情感充分激发出来,学生读文时就进入了情境交融之中。当然,本课关于瀑布美景的图片非常多,但我只选取其中一小部分,有机地进行信息技术和语文学科的整合。其余的就忍痛割爱,因为我想让它们在百忙之中帮助学生读文的同时,又不剥夺学生自己想象、自己建构的权利。
4、运用方法,随文识字。
识字、写字是虽一二年级的教学重点,但二年级与一年级不同,一年级重在学习识字方法,二年级重在运用识字方法。教学时要有所侧重,灵活处理。尤其在二年级下学期,要引导学生运用已掌握的方法进行识字,为进入下一学段的学习作准备。因此,在识字方面,我就尽量减化步骤,让学生运用学过的方法读准生字,只在难点上加以指点,从而让出更多时间来读文、感悟。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇十八
教学目标:
1.认识本课的5个生字。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
教学过程:
一、揭示课题。
为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理。
板书课题。
二、初读课文,了解内容。
(一)分组学习、讨论。
1.认识本课的5个生字。
2.通读课文,读准字音,不理解的词语可以查字典。
3.思考下列问题:
(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?
(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?
(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的.话语说明了什么?
4.提出不懂的问题。
(二)全班汇报,检查学习情况。
三、进一步理解课文内容。
1.课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象?请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子,并说说这样写的好处。
2.课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子?指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。”
3.由此你想到什么?
4.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)。
5.如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?
四、总结、扩展。
塞特凯达斯大瀑布――这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业。
注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?附:板书设计。
28*大瀑布的葬礼。
昔日雄伟壮观。
如今逐渐枯竭。
(保护生态环境、保护地球)。
教案点评:
文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点:
1、引导学生整体感知课文,了解课文的主要内容,理清作者的思路。
2、采用“读―画―议―说”的自读方式,先快速阅读课文,就课文内容和写法提出自己需要解决的问题,然后小组讨论,最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇十九
望庐山瀑布水。
西登香炉峰,南见瀑布水。
挂流三百丈,喷壑数十里。
h如飞电来,隐若白虹起。
初惊河汉落,半洒云天里。
仰观势转雄,壮哉造化功。
海风吹不断,江月照还空。
空中乱射,左右洗青壁;
飞珠散轻霞,流沫沸穹石。
而我乐名山,对之心益闲;
无论漱琼液,还得洗尘颜。
且谐宿所好,永愿辞人间。
【其二】。
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
【其二】诗意:
庐山雄伟峭拔的'香炉峰,在日光照耀下,紫气蒸腾,烟雾缭绕,远看瀑布像一条白链高挂在前边江面上。它那陡峭迅疾的气势,叫人怀疑是银河从九天之上泻落下来了啊!
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇二十
二、检查“预习”,作者简介。
(一)通过“预习”,你知道了什么是唐诗。
(二)预习中哪些诗句读懂了,哪些还没读懂,并划下来。
把下面的字音读准:庐l*紫z!川chu1n。
(一)提问:这首唐诗是谁写的?
这是学习古诗的第一步:知诗人。
查字典“望”当什么讲?“望”与“看”的区别是什么?望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品,他在游庐山时观赏了瀑布,写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步:解诗题。
(三)读一读古诗,弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步:明诗意。逐词逐句理解全诗,指导看图。
1、日照香炉生紫烟。
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?“生”是什么意思?让同学加以理解。日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2、遥看瀑布挂前川。
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才干观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?挂:悬挂。前:前面。川:河流。挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自身的话讲一讲这句的意思。
3、飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?
水流快、山势陡真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?(夸张手法)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。
4、疑是银河落九天。
“银河”、“九天”各指什么?银河:晴天夜晚,天空出现出一条明亮的'光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑:怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自身的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。
5、让同学把整首诗连起来讲一讲它的意思。
(四)这首诗表达了作者的什么感情:
这是学习古诗的第四步:悟诗情。
(五)指导同学有感情地朗读古诗。
教师要给同学范读,要读出语气、感情。
(六)学习有关的生字,教师重点指导。
五、小结。
(一)你认为这首诗写得好吗?好在什么地方?你最喜欢哪一句?为什么?
(三)从哪些地方可以看出诗人观察细致?“日照”与“紫烟”的因果关系?“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
除观察仔细、细致外,本诗还有什么特点?丰富奇特的联想,如“挂前川”,“疑是银河落九天”。本诗的写作特点:观察细致有序,联想丰富。学习古诗的方法:除去上述四步,那就是读、查、究、诵、赏。
六、安排作业。
背诵、默写古诗。
用自身的话说说诗文的意思。
小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇二十一
二、检查“预习”,作者简介。
(一)通过“预习”,你知道了什么是唐诗。
(二)预习中哪些诗句读懂了,哪些还没读懂,并划下来。
把下面的字音读准:庐l*紫z!川chu1n。
(一)提问:这首唐诗是谁写的?
这是学习古诗的第一步:知诗人。
查字典“望”当什么讲?“望”与“看”的区别是什么?望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品,他在游庐山时观赏了瀑布,写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步:解诗题。
(三)读一读古诗,弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步:明诗意。逐词逐句理解全诗,指导看图。
1、日照香炉生紫烟。
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?“生”是什么意思?让同学加以理解。日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2、遥看瀑布挂前川。
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才干观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?挂:悬挂。前:前面。川:河流。挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自身的话讲一讲这句的意思。
3、飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?
水流快、山势陡真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?(夸张手法)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。
4、疑是银河落九天。
“银河”、“九天”各指什么?银河:晴天夜晚,天空出现出一条明亮的'光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑:怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自身的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。
5、让同学把整首诗连起来讲一讲它的意思。
(四)这首诗表达了作者的什么感情:
这是学习古诗的第四步:悟诗情。
(五)指导同学有感情地朗读古诗。
教师要给同学范读,要读出语气、感情。
(六)学习有关的生字,教师重点指导。
五、小结。
(一)你认为这首诗写得好吗?好在什么地方?你最喜欢哪一句?为什么?
(三)从哪些地方可以看出诗人观察细致?“日照”与“紫烟”的因果关系?“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
除观察仔细、细致外,本诗还有什么特点?丰富奇特的联想,如“挂前川”,“疑是银河落九天”。本诗的写作特点:观察细致有序,联想丰富。学习古诗的方法:除去上述四步,那就是读、查、究、诵、赏。
六、安排作业。
背诵、默写古诗。
用自身的话说说诗文的意思。
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小学语文望庐山瀑布教案(专业22篇)篇二十二
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的生字,能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
3、理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学准备:挂图、投影。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、复习。
1、指名背背我们以前学过的古诗。
2、揭示课题,板书:望庐山瀑布。
二、学习。
1、理解课题的意思:
理解望瀑布。
你在什么地方见过瀑布吗?是什么样的,能不能说给我们听听?
2、学会写课题中的生字:
瀑
3、你知道庐山在什么地方吗?
4、学习这首诗。
(1)出示整首诗。
(2)指名读一读。
(3)再读,可以讨论,看能不能理解诗的意思,有问题可以提出来。
(4)交流:
重点理解银河九天香炉川三千尺。
谁能讲这首诗的意思?
评议,他讲得怎样?
再指名讲诗的意思。
5、诗人为什么要写这首诗呢?你从什么地方看出来的`?
6、指导朗读。
7、指导背诵。
三、作业。
1、背诵古诗。
板书:
日照。
香炉生。
紫烟,
遥看。
瀑布挂。
前川。
飞流直下三千。
尺,
壮美山河。
疑是。
银河落。
九天。
第二课时。
一、复习。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情?
二、学习《绝句》。
1、板书课题,解题,理解绝句。
2、简介作者及背景。
三、初读诗句,说说你能理解哪些词语或句子的意思。
1、自由读诗句,读准鹂鹭的字音。
2、交流,你了解了哪些词语、句子的意思了?
四、学习诗句,想象画面。
1、学习一、二两句。
轻声自由读一读,画出还需要理解的词语。
谁能用自己的话说说这两句诗句的意思?
指导朗读,读出舒畅预愉悦的心情。
2、学习三、四两句。
指名读一读诗句,其他同学思考:诗人卡到了什么?
讨论,理解西岭千秋雪相机板书,画简笔画。
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?
诗人向门外一看,可以看到什么?理解东吴。
为什么说是万里船?
用自己的话说说这两句诗的意思。
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗,体会感情。
(1)一行写一个景,是按什么顺序写的?
(2)小结:先写近景,后写远景,有动有静,色彩明丽,表达了诗人无比舒畅的心情。
5、指名朗读,练习背诵。
6、指导书写鹂鹭。
五、作业。
1、抄写生字新词。
2、背诵课文。
板书:
绝句。
两个。
黄鹂鸣。
翠柳,
一行。
白鹭。
上
青天。
近景。
窗含。
西岭千秋。
雪,舒畅愉快。
门泊。
东吴万里。
船。
远景。