教学工作计划的制定是教师做好教学准备和教学实施的重要环节，具有重要的指导意义和实践价值。阅读一些成功的教学工作计划范文，可以让教师了解如何制定一份合理有效的教学计划。
2023年科学教案东西能滚动（热门13篇）篇一
在贯彻《规程》、《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教育从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，改变了以往一味地灌输、传授的方式，让科学教育赋予孩子们以操作和探索，让科学活动成为孩子们喜欢的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设一定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。
本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就需要幼儿将已有的形体认识运用到探究问题、解决问题的过程中来;将已有的动手能力发挥出来。而在探究的过程中，也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探索不断地解决不断的生成新问题，就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。
1、鼓励幼儿胆尝试，运用各种方法，使长方形的牙膏盒和纸张滚动起来。
2、体验成功的喜悦，提高幼儿的探索欲望。
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表。
2、操作材料：
牙膏盒、纸张、vcd光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座、
一、引题。
1、老师依次出示易拉罐、皮球，复习滚动的概念。
2、出示牙膏盒、纸张，引导思考皮球和易拉罐为什么会滚动?
二、提出问题：
请小朋友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。
提示：可以改变它们的.形状，也可以用老师提供的卡纸、小球、vcd光盘、圆形玩具、铅笔忙，让它闽动起来。
要求：可以先助牙膏盒，也可以先助纸张变一变，做好一个后要放在地上滚一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一个。看谁今天想出来的办法最多。
三、幼儿操作，师巡视指导。
四、集中分享：
1、依次请有代表性的幼儿上台展示自己的成果，根据他们出示的作品记录。
2、同样作品的幼儿一起感受成功的喜悦。
在贯彻《规程》、《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教育从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，改变了以往一味地灌输、传授的方式，让科学教育赋予孩子们以操作和探索，让科学活动成为孩子们喜欢的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设一定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。
本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就需要幼儿将已有的形体认识运用到探究问题、解决问题的过程中来;将已有的动手能力发挥出来。而在探究的过程中，也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探索不断地解决不断的生成新问题，就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。
2023年科学教案东西能滚动（热门13篇）篇二
1、让幼儿主动探索，感知物体会滚动的原因及特征。
2、培养幼儿探索科学的兴趣和关心周围事物的情感。
3、培养幼儿愿意与同伴交流的习惯。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
1、“小朋友，请你玩一玩篮子里的东西，请你仔细看看这些东西会怎么样？”
2、幼儿自由操作。
3、讨论：“刚才玩的时候，这些东西怎么样啦？”（动起来了），“它是怎么动起来的？”（幼儿讲述并上来演示）。幼儿滚动物体，探索会滚动物体的特征及原因。
1、幼儿讨论：这些东西都会滚动吗？（幼儿讨论，教师不做正面回答）。
2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈发现了什么？教师小结；有的东西会滚动，有的东西不会滚动。
3、幼儿讨论；那些物体对滚动，那些物体不会滚动？为什么？（幼儿讨论）。
a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体，比较它们的区别。
b、师生共同小结：原来圆的东西会滚动，因为它没有角。
讨论：你是怎么是圆物体滚动起来的？教师小结：我们用力推了一下，圆的'物体就滚动起来了。幼儿继续操作试验，探索物体滚动时的特征。
2、幼儿第二次滚动实验。探索相同物体同时滚动时的速度差异。请幼儿左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观察有什么发现。
3、幼儿相互交谈自己的发现（幼儿自由讨论）。
4、别幼儿讲述并操作自己的发现。（幼儿发言并行操作）。
5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样；同时滚动相同物体时，用的力越大，速度越快；用的力越小，滚动速度越慢。
探索会滚动物体的其他特征。
在这一次的活动中，是科学探索活动。在科学探索的过程中有幼儿自身的经验储备中以亲身例证的方法去验证自己的猜测。动手活动又是幼儿比较喜欢的，所以，在活动中幼儿的兴趣比较浓厚。指南中指出：“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人分享交流。”在这几点上做的还不够好，不够到位，也存在着很多教学的困惑。
1.语言的表达。对于科学活动，总结性的话语在活动中起着重要性的作用。特别是具有科学性的。在活动中，“有圆面的物体会滚动，没有圆面的物体不会滚动。”是整个活动的重点，也为幼儿找出会滚物体起着至关重要的作用。但在话语中，也要切合幼儿的实际，不能太过于深奥要更符合幼儿语言直白，在讲述的时候动作语言和口头语言相结合的方式也带动幼儿的理解。因此，科学活动中语言的表达需要学习的地方很多。
2.合作的意识。在活动中，在这个活动我请幼儿用合作的方式进行活动。但在活动中幼儿往往自我操作的居多，在合作性上比较缺乏。所以，出现了这样的情况，我觉得我在请幼儿操作的时候，所说的要求可能还不够清晰。其次，也要加强幼儿合作的意识。游戏方式或者其他形式让幼儿体会合作的重要性。在这一点上，我们班的幼儿还是比较欠缺。
3.记录的方式。操作单是科学活动中有时候必不可少的。但操作单的形式我觉得在活动中还缺乏了一点心意，比较单一。在这一方面，在操作单的制作中还需要多用心去斟酌。怎样的形式更方便幼儿操作也便于我们去做教学前准备。
科学活动，也对我们教学的要求比较高，需要我们更好的用心去设计、科学的解答让幼儿获得更多科学性的知识。
2023年科学教案东西能滚动（热门13篇）篇三
1、初步发现滚动物体的形状特征和滚动的轨迹。
2、激发幼儿探索事物的兴趣。
活动准备：纸杯、胶棒、冰激凌杯、卫生纸纸芯、三角形和方形积木、盒子。
1、出示物品，引起幼儿兴趣。
师：“小朋友看一看，老师为大家准备了什么？今天先请你们来玩一次前面的这些东西，我们来看看哪个东西最容易滚起来”
教师提出要求：
1、每人选一个物品。
2、放在地上用手轻轻推。
师：“哪个容易滚起来的，我们就放在笑脸先生的家里，不容易滚起来的，放到哭脸先生的家里。”
2、幼儿自由选择材料，进行实验操作。
3、教师和幼儿共同总结实验结果。
师：“我们来看看笑脸先生和哭脸先生家里都有谁？”请个别幼儿来试一试。让幼儿自己验证实验的结果，纠正错误。
4、提出问题，幼儿讨论。
师：“刚刚我们第一次玩了这些材料，现在有一个问题，为什么哭脸先生这边的东西不容易滚起来，而笑脸先生这边一下就可以滚起来呢？”
幼儿自由讨论，发现滚动物体的特征。圆圆的东西容易滚起来。
1、提出疑问，让幼儿猜想。
师：“刚才我们玩的时候，你有没有发现在笑脸先生家里圆圆的东西，它们滚起来的时候走的路线是怎么样的？”幼儿表达自己的想法。有的滚得很直，有的会拐弯。
2、幼儿选择材料再次操作，记录实验结果。
师：“我们再玩一次笑脸先生家里的东西，轻轻的滚起来，看看它走路是直线还是拐弯的？”让幼儿体验直线走和拐弯走。
教师提出要求：
1、选择一个圆圆的东西轻轻的滚。
2、把它滚的路线画下来。
3、教师总结：虽然都是圆圆的都会滚的东西，但是它们滚的路线是不一样的，上下一样大小滚出来的路线就是直直的，有大有小的滚出来的路线就会拐弯。
师：“在我们的教室里有哪些圆圆的可以滚的东西呢？”下节课把它们都找出来，用刚才的方法，看看它们滚起来的路线是直直的还是会拐弯的。”
2023年科学教案东西能滚动（热门13篇）篇四
在贯彻《规程》、《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教育改革从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，改变了以往一味地灌输、传授的方式，让科学教育赋予孩子们以操作和探索，让科学活动成为孩子们喜欢的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设一定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。
本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就需要幼儿将已有的形体认识运用到探究问题、解决问题的过程中来；将已有的动手能力发挥出来。而在探究的过程中，也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的`内容了。如此不断地探索不断地解决不断的生成新问题，就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。
1、鼓励幼儿大胆尝试，运用各种方法，使长方形的牙膏盒和纸张滚动起来。
2、体验成功的喜悦，提高幼儿的探索欲望。
准备：
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表。
2、操作材料：
牙膏盒、纸张、vcd光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座、
过程：
一、引题。
1、老师依次出示易拉罐、皮球，复习滚动的概念。
2、出示牙膏盒、纸张，引导思考皮球和易拉罐为什么会滚动？
二、提出问题：
请小朋友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。
提示：可以改变它们的形状，也可以用老师提供的卡纸、小球、vcd光盘、圆形玩具、铅笔帮忙，让它们滚动起来。
要求：可以先帮助牙膏盒，也可以先帮助纸张变一变，做好一个后要放在地上滚一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一个。看谁今天想出来的办法最多。
三、幼儿操作，师巡视指导。
四、集中分享：
1、依次请有代表性的幼儿上台展示自己的成果，根据他们出示的作品记录。
2、同样作品的幼儿一起感受成功的喜悦。
本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置游戏情境，以幼儿自主探索为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养了幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构知识与经验的能力，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。
2023年科学教案东西能滚动（热门13篇）篇五
让幼儿主动探索，感知物体会滚动的原因及特征。培养幼儿探索科学的兴趣和关心周围事物的情感。培养幼儿愿意与同伴交流的习惯。
人手一份操作材料（两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角形积木各一）；两大篮各种可滚动的物体。
激发幼儿探索兴趣，导入课题。
1、“小朋友，请你玩一玩篮子里的东西，请你仔细看看这些东西会怎么样？”
2、幼儿自由操作。
3、讨论：“刚才玩的时候，这些东西怎么样啦？”（动起来了），“它是怎么动起来的？”（幼儿讲述并上来演示）。
幼儿滚动物体，探索会滚动物体的特征及原因。
1、幼儿讨论：这些东西都会滚动吗？（幼儿讨论，教师不做正面回答）。
2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈发现了什么？教师小结；有的东西会滚动，有的东西不会滚动。
3、幼儿讨论；那些物体对滚动，那些物体不会滚动？为什么？（幼儿讨论）。
a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体，比较它们的区别。
b、师生共同小结：原来圆的东西会滚动，因为它没有角。讨论：你是怎么是圆物体滚动起来的？教师小结：我们用力推了一下，圆的物体就滚动起来了。
幼儿继续操作试验，探索物体滚动时的特征。
2、幼儿第二次滚动实验。探索相同物体同时滚动时的速度差异。请幼儿左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观察有什么发现。
3、幼儿相互交谈自己的发现（幼儿自由讨论）。
4、别幼儿讲述并操作自己的发现。（幼儿发言并行操作）。
5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样；同时滚动相同物体时，用的力越大，速度越快；用的力越小，滚动速度越慢。
延伸活动——探索会滚动物体的其他特征。
在这一次的活动中，是科学探索活动。在科学探索的过程中有幼儿自身的经验储备中以亲身例证的`方法去验证自己的猜测。动手活动又是幼儿比较喜欢的，所以，在活动中幼儿的兴趣比较浓厚。指南中指出：“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人分享交流。”在这几点上做的还不够好，不够到位，也存在着很多教学的困惑。
1.语言的表达。对于科学活动，总结性的话语在活动中起着重要性的作用。特别是具有科学性的。在活动中，“有圆面的物体会滚动，没有圆面的物体不会滚动。”是整个活动的重点，也为幼儿找出会滚物体起着至关重要的作用。但在话语中，也要切合幼儿的实际，不能太过于深奥要更符合幼儿语言直白，在讲述的时候动作语言和口头语言相结合的方式也带动幼儿的理解。因此，科学活动中语言的表达需要学习的地方很多。
2.合作的意识。在活动中，在这个活动我请幼儿用合作的方式进行活动。但在活动中幼儿往往自我操作的居多，在合作性上比较缺乏。所以，出现了这样的情况，我觉得我在请幼儿操作的时候，所说的要求可能还不够清晰。其次，也要加强幼儿合作的意识。游戏方式或者其他形式让幼儿体会合作的重要性。在这一点上，我们班的幼儿还是比较欠缺。
3.记录的方式。操作单是科学活动中有时候必不可少的。但操作单的形式我觉得在活动中还缺乏了一点心意，比较单一。在这一方面，在操作单的制作中还需要多用心去斟酌。怎样的形式更方便幼儿操作也便于我们去做教学前准备。
科学活动，也对我们教学的要求比较高，需要我们更好的用心去设计、科学的解答让幼儿获得更多科学性的知识。
2023年科学教案东西能滚动（热门13篇）篇六
1、知道圆形的物体可以滚动。
2、幼儿对滚动现象产生好奇。
活动难点：感知滚动现象。
1、幼儿每人一个塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具；
2、每人一张（没轮子的汽车）；
3、集体记录纸两张。
4、情景表演。
1、观看情景表演。
老师：小朋友，发生什么了？
幼儿：我的汽车的轮子不见了，不能玩了，谁来帮帮我，什么东西可以象轮子那样滚动呢？
老师：什么东西能滚动吗？
幼儿1：气球可以滚动！
幼儿3：老师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动。
幼儿4：奶瓶也能滚动，还有喇叭…………。
2、猜测并做实验验证想法。
（1）猜测。
幼儿：老师，我找到了许多物体，它们可不可以滚动呢？
老师：我们先动脑筋想一想哪些可以滚动。
幼儿1：三角形物体不能滚动，圆形物体能滚动。
幼儿2：长方形、正方形的物体不可以滚动。
老师：老师来做记录，认为圆形可以滚动的小朋友站到老师的左边，不可以滚动的站在老师的右边。
幼儿选择后，数数老师左右两边分别有多少人？三角形，长方形，正方形的选择同上。
（2）分组实验，验证想法。
老师：每位小朋友说的'都不同，我们动手试一试，看一看到谁可以滚动好不好？幼儿实验，操作。
幼儿1：，圆形能滚动。
幼儿2：正方形也可以滚动！（。
幼儿在用手不停的翻动正方形，认为正方形在滚动）。
幼儿3：瞧，三角形也可以滚动。
（幼儿一只手指轻轻压住三角形的一角，然后用另一只手来弹三角形，三角形移动。
（3）记录实验结果。
（4）请幼儿上台讲述自己的发现。
幼儿1：我发现圆形的东西可以滚动，他用两只手在胸前不停的上下前后交替画圈，象开火车那样。
幼儿2：圆形的物体可以做汽车轮子，汽车就可以开动起来。
幼儿回家寻找圆形物体，并试一试这些圆形物体可以可以滚动。我们以汽车贯穿整个活动，幼儿的积极性很高，对探索产生浓厚兴趣，语言表达能力有了很大进步。在幼儿的生活经验里汽车的轮子是圆形的。不足之处是幼儿总是容易把滚动和移动的现象混为一谈。
2023年科学教案东西能滚动（热门13篇）篇七
1.喜欢做实验，进一步探索哪些形状的物体可以滚动。
2.初步感知轮子的形状与功能之间的基本关系。
2.实验物品，例如不同形状的积木、不同大小的圆罐、小塑料圈、瓶盖、长方形盒子等。
1.出示各种类型汽车的图片，请幼儿指出轮子在哪里，并问一问幼儿轮子是什么形状的。
·在日常生活中，你见过三角形或四方形的轮子吗？
·图中哪一辆车能开动？
3.幼儿两人一组，每组有一篮东西，例如不同形状的积木、不同大小的圆罐、小塑料圈、瓶盖、长方形盒子等。
4.幼儿面对面坐在地上，轮流选取篮子里的东西滚向对方，对方把东西接住并把能滚动的.东西放在一起。
5.活动完成后，请幼儿观察能滚动的东西，说说它们有什么相同的地方。（都是圆形的。）。
6.请幼儿在活动室内找出能滚动的东西。
1.喜欢做实验和分享发现。
2023年科学教案东西能滚动（热门13篇）篇八
活动意图：让幼儿感受科学并不遥远，科学就在身边。
活动目标：
1.区分物体斜面滚动和滑动状态。
3.培养尊重事实的态度。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动重点难点：
活动重点：能够大胆猜想和验证，通过操作区分滑动与滚动。
活动难点：用标记记录猜想。
活动准备：
一、经验准备。
1.有滑滑梯、滚轮胎等游戏经验。
2.了解斜面，知道物体放在光滑斜面上可以滑下来。
二、材料准备。
1.滑动宝宝的家和滚动宝宝的家。
2.操作的玩具宝宝。
3.使用姓名标记。
科学知识：
活动过程：
一、看一看。
1.以游戏引出滚动和滑动。
2.运用动作和语言帮幼儿区分滚动和滑动。
二、猜一猜、试一试。
1.集体猜想验证。
用标记记录猜想，感受验证过程，尊重事实。
2.个人猜想验证。
猜想与验证是否一致、鼓励幼儿大胆尝试，尊重事实。
三、用一用。
1.滚动宝宝的身体什么样？滑动宝宝的身体什么样？
2.有些宝宝说它既是滚动宝宝又是滑动宝宝，怎么变换？幼儿尝试。
活动延伸：
回家与家长一起发现属于“滚动”或“滑动”的生活现象。
活动反思：
活动内容取材于幼儿日常生活，从幼儿的游戏中发现其中蕴含了滚动和滑动的.科学原理，培养和保护了幼儿好奇心，设计重视科学探究过程。通过猜想――记录――验证――记录的过程，培养幼儿尊重事实的态度，丰富了幼儿经验，发展了幼儿的语言表达和社会沟通能力。在此基础上，幼儿获得的经验得以归纳、提升。为其树立良好的科学意识和科学态度奠定基础，充分体现科学活动的价值取向。
2023年科学教案东西能滚动（热门13篇）篇九
在贯彻《规程》、《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教育从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，改变了以往一味地灌输、传授的方式，让科学教育赋予孩子们以操作和探索，让科学活动成为孩子们喜欢的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设一定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。
本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就需要幼儿将已有的形体认识运用到探究问题、解决问题的过程中来；将已有的动手能力发挥出来。而在探究的过程中，也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探索不断地解决不断的生成新问题，就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。
1、鼓励幼儿胆尝试，运用各种方法，使长方形的`牙膏盒和纸张滚动起来。
2、体验成功的喜悦，提高幼儿的探索欲望。
1、教具：易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表。
2、操作材料：
牙膏盒、纸张、vcd光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座、
一、引题。
1、老师依次出示易拉罐、皮球，复习滚动的概念。
2、出示牙膏盒、纸张，引导思考皮球和易拉罐为什么会滚动？
二、提出问题：
请小朋友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。
提示：可以改变它们的形状，也可以用老师提供的卡纸、小球、vcd光盘、圆形玩具、铅笔忙，让它闽动起来。
要求：可以先助牙膏盒，也可以先助纸张变一变，做好一个后要放在地上滚一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一个。看谁今天想出来的办法最多。
三、幼儿操作，师巡视指导。
四、集中分享：
1、依次请有代表性的幼儿上台展示自己的成果，根据他们出示的作品记录。
2、同样作品的幼儿一起感受成功的喜悦。
2023年科学教案东西能滚动（热门13篇）篇十
3、课题来源：日常生活中，物体的滚动现象是常见的，也是幼儿乐于探索的。如：幼儿在玩皮球的时候，总喜欢把球放到滑梯上让它自由滚落，又或者用手推、用脚踢等，在玩的过程不自觉地进行无意识的尝试，在尝试中去发现其中的“奥妙”。平时在玩积木和笔及其它东西时常会不自觉地让它们去滚动，这种无意识的尝试让我想到有必要引导孩子去发现一些科学原理。
4、活动目的：
a、通过让幼儿自己探索问题，学习发现问题、解决问题的能力。
价值的肯定能力与发现问题的自豪感，树立自信心。
5、设计框架：
一、师（提供操作物体若干）：有什么办法能使物体滚动？幼儿讨论。
幼儿尝试操作，自由探索，交流。
二、为什么物体开始不动，后来滚动了呢？讨论，小结：因为对物体施加了力。
三、幼儿尝试操作同样的物体在不同的情况下滚动的差异。
1、当物体在平地时的滚动。
2、同一物体在滑坡度不同的板上滚下来的差异。
3、同一物体在坡度一样，但质地不同的板上滑下来的差异。
4、讨论原因。
四幼儿尝试操作不同的物体在同样的条件下滚动的差异。
1、大小不同或形状不同的物体，在平地上施于相近的作用力看它们的结果有什么不同。（圆柱体|、球体、不规则形状或同样的形状不同的大小的物体等）
2、同理使不同的物体在同样的坡度上滚动。
3、使不同的物体在不同质地同样的坡度上滚动的差异。
五、交流小结：物体的滚动是有条件的，并不是所有的物体都会滚动；物体的滚动与物体的重量、形状、坡度、作用力及物的质地都有关系。
六、启发思考：为什么有的物体在坡上只会滑下来，而不会滚动？
七、延伸活动：到生活中去寻找“滚动”的现象，并思考。
2023年科学教案东西能滚动（热门13篇）篇十一
幼儿对轮子并不陌生，从咿呀学语时的玩具汽车到幼儿园路上的车水马龙，可以说轮子伴随幼儿成长。但越是熟悉的东西越是容易忽视。种类繁多的轮子有什么相同和不同？以前没有轮子时人们怎么运送物品？轮子是怎样演变来的？幼儿对这些从不注意。因此我设计了《会变魔术的轮子》这节教育活动，整节活动都围绕一个“变”字，幼儿通过玩各种轮子玩具，了解轮子的异同，种类的变化；通过看生动有趣的动画，了解轮子的演变，感受劳动人民的智慧；通过以前没有轮子到现在种类繁多的轮子这个变化，感受轮子在生活中的重要作用。
1、了解轮子的异同，感受轮子在生活中的重要作用。
2、了解轮子的演变，培养幼儿联想、推理能力。
1、童车、滑板车、旱冰鞋、玩具车、婴儿车等若干。
2、课件、自制轮胎车。
一、教师骑自行车进入，引起幼儿对轮子的注意。
教师骑自行车进入，“小朋友，你们好，老师知道今天要和小朋友见面，骑了一辆自行车飞快的赶了过来，小朋友知道自行车为什么跑这么快吗？”
“对，因为它有轮子，轮子在哪儿呢？”请幼儿找一找自行车的轮子。（提醒幼儿注意脚蹬处的齿轮。）。
二、通过和轮子玩具玩游戏，了解轮子的异同感受轮子的作用。
1、轮子玩具，体验轮子带给来的乐趣，知道生活中常见有轮子的物品。
“今天老师带来了很多好玩的轮子玩具，家可以尽情去玩。”幼儿玩玩具。
这些玩具上面都有什么？
你还知道什么东西上面有轮子？
2、二次玩玩具，了解轮子的异同。
“刚才有很多小朋友没有玩够，现在再去玩你刚才没完过的，注意观察这些轮子有什么不一样的地方，又有什么相同的`特点。行动。”
你发现了什么？幼儿尽情发言。
引导幼儿发现轮子的异同。（异：小不同、材质不同、有的有齿，有的没有齿……同：都是圆的，都能转动。）。
3、认识轮子家族的成员齿轮、滑轮及在生活的应用。
“刚才小朋友发现了有齿的轮子，（出示齿轮）它的名字叫齿轮。”
他藏在生活中的什么地方？幼儿发言。
看课件了解齿轮在生活中的应用。
同样的方法认识滑轮。
4、把能滚动的轮子、有牙齿的轮子、能滑动的轮子送回家。
“轮子玩具在这儿太拥挤了，老师给他们安一个宽敞的家，（出示三张轮子图片）这是辆滚动轮子的家，这是有牙齿的轮子的家，这是能滑动的轮子的家。（依次张贴）小朋友每人拿一件玩具，把它们送回家。”
幼儿按照图示将轮子分类。
三、通过“以前没有轮子”这个问题，了解没有轮子的局限和轮子的演变。
1、推理想象没有轮子的世界，感受没有轮子的局限。
“刚才小朋友见到了很多轮子，假如生活中没有轮子会怎么样？”
让幼儿充分发言。
2、看课件了解轮子的演变。
“看来轮子的作用还真不小，老师告诉你们以前真的没有轮子，那轮子是怎么演变来的呢？我们一起来看‘轮子的故事’。”看课件了解轮子的演变。
3、教师小结。
出示自制轮胎车，开拓幼儿思维，引导幼儿废物利用，用各种废旧轮子做成好玩的玩具。
2023年科学教案东西能滚动（热门13篇）篇十二
设计意图综述幼儿对轮子并不陌生，从咿呀学语时的玩具汽车到幼儿园路上的车水马龙，可以说轮子伴随幼儿成长。但越是熟悉的东西越是容易忽视。种类繁多的轮子有什么相同和不同？以前没有轮子时人们怎么运送物品？轮子是怎样演变来的？幼儿对这些从不关注。因此我设计了《以前没有轮子》这节教育活动，幼儿通过玩各种轮子玩具，了解轮子的异同；通过没有轮子这个假设，了解没有轮子的局限和轮子的重要作用；通过看生动有趣的动画，了解轮子的演变，感受劳动人民的智慧。
1、了解轮子的异同及作用。
2、发展言语表达和联想推理能力。
重点难点了解轮子的异同及作用。
1、收集各种轮子（滑轮、齿轮）。
2、有轮子的物品（自行车、溜冰鞋、玩具）幼儿活动材料第三册1516页。
一、我见过的轮子。
1、你见到过轮子吗？在哪见到的？是怎样的？
2、幼儿观看各种轮子，感受轮子的特点。
3、轮子有什么不一样的地方？又有什么一样的地方？
二、假如没有轮子。
1、幼儿自由思：没有轮子会怎样？
2、轮子给我们带来了方便，我们离不了轮子。
三、从前没有轮子。
1、很早以前没有轮子，那时候，人们要到很远的地方去，该怎么办？
2、引导幼儿说说，在没有使用轮子的交通工具前，人们是怎样旅行的？
3、引导幼儿思，在没有使用轮子的运输工具前，人们是怎样运东西的？
4、没有轮子太不方便了，人们是怎样想到发明轮子的呢？我们来听一听《没有轮子的时候》。
21、班科学礁礁科学生活小窍门。
1、利用科学小窍门解决幼儿生活中常常遇到的清洁难题，培养幼儿少用化学洗涤用品的习惯，保护自然环境的意识。
2、培养幼儿有身边处处是科学的意识。
1、教师和幼儿进行互动进入活动室内。（以儿歌的形式进入）。
准备工作：教师和幼儿打扮成搞清洁的样子。（教师穿围裙、戴手套；幼儿穿围裙）儿歌：“”
2、“昨天客人来了，屋子还没有收拾好，现在请小朋友忙收拾一下，把要清洗的分类放在桌子上。”“好，现在开始！”请幼儿忙收拾屋子里的脏东西，找出后把物品分类放到桌子面上。（配班播放欢快的音乐）。
4、请幼儿观看课件的第一部分，让幼儿知道洗涤用品对人类、环境的危害。
5、教师讲出洗涤用品对人类、环境的危害，然后出示并介绍新型的生活清洁用品盐、醋、牙膏、果皮、鸡蛋壳。（“如果我们的洗涤用品用多了，就会对我们人类以及环境造成危害”）（“昨天老师在上网时发现了一个小秘密，原来在我们的生活中，除了洗涤用品还有很多环保的生活清洁用品也可以把物品洗干净，你们看老师今天就给你们带来了一些，我们来看看有些什么？”）（“有盐、有醋、有牙膏、还有果皮和鸡蛋壳呢”）。
6、教师出示实验记录表，再结合实物讲解实验的记录方法。（“原来我们生活中的盐除了可以炒菜，醋可以吃，牙膏可以刷牙等还可以清洁呢，还有果皮鸡蛋壳等废物也可以用来清洁呢！你说奇怪不奇怪？那么你们知道这些东西当中哪些可以清洁茶杯的污垢？哪些可以清洁酱油瓶和煤气炉？”）教师在介绍时边手指记录表边结合实物讲解。配班老师把盐等的物品都放在三张桌子上。
7、让幼儿手拿小记录表自由选择先后进行实验，利用盐、醋、牙膏、果皮、鸡蛋壳等物品清洁茶杯、酱油瓶和煤气炉。教师巡回观察指导幼儿。
8、教师从幼儿的实验结果中总结三个实验的结果。教师提问：“刚才你们发现有什么东西能把茶杯的污垢洗干净？”（酱油瓶、煤气炉同上）教师用笔记录幼儿的实验结果。
9、教师再引入课件的第二部分内容，使幼儿认识更多的生活清洁小窍门的知识。（“除了上面我们看到的这些生活小窍门外，还有更多的清洁小窍门呢！我们一起去看一看吧！）。
10、你刚才认识了多少种清洁的小窍门，你能说说吗？让幼儿回家试试这些好办法。（“你们刚才认识了什么清洁的小窍门呢？你能说说吗？好，让我们一起回家试试这些好办法吧！）。
11、活动延伸：以课件中纸皮可以擦亮玻璃的例子，让幼儿尝试结束活动，并让幼儿忙收拾干净。（你们想不想试一试用废报纸擦亮玻璃是否会成功？那现在请各个小朋友每人取一小张废报纸来试试啦！）。
22、班健康礁尖利的物品课后思。
周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：
1、知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体。
2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、游戏棒等物品的正确方法。
这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观察了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。因为幼儿的人数较多，怕在分组活动中出现意外，所以我只准备了一份的物品让幼儿进行观察，课堂的秩序较好。
在出示物品时，幼儿都能积极的举手告诉我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是十分的熟悉的；并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把所有物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发现我班幼儿在语言发展方面，词汇还是不够丰富需要加强。
幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“本来就是这样的”有的说“因为这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很高兴，还不时和边上的同伴那进行交流。课堂的气氛一下字就活跃了起来。
在第二环节中主要让幼儿交流生活中使用尖利物品不当造成伤害的`一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的知识经验还是较丰富的，有些我也没有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些伤害事故，从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的原因。
第三环节是活动的高潮，幼儿积极讨论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清楚，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参加，课堂的气氛非常热烈。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清楚的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了！
最后我进行了一个简短的小结，把幼儿的讲述的内容进行了汇总。
2023年科学教案东西能滚动（热门13篇）篇十三
在贯彻《规程》、《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教育改革从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，改变了以往一味地灌输、传授的方式，让科学教育赋予孩子们以操作和探索，让科学活动成为孩子们喜欢的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设一定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。
本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就需要幼儿将已有的形体认识运用到探究问题、解决问题的过程中来；将已有的动手能力发挥出来。而在探究的过程中，也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探索不断地解决不断的生成新问题，就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。
1、鼓励幼儿大胆尝试，运用各种方法，使长方形的牙膏盒和纸张滚动起来。
2、体验成功的喜悦，提高幼儿的探索欲望。
3、引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表
2、操作材料：
牙膏盒、纸张、vcd光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座
一、引题
1、老师依次出示易拉罐、皮球，复习滚动的概念。
2、出示牙膏盒、纸张，引导思考皮球和易拉罐为什么会滚动？
二、提出问题：
请小朋友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。
提示：可以改变它们的形状，也可以用老师提供的卡纸、小球、vcd光盘、圆形玩具、铅笔帮忙，让它们滚动起来。
要求：可以先帮助牙膏盒，也可以先帮助纸张变一变，做好一个后要放在地上滚一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一个。看谁今天想出来的办法最多。
三、幼儿操作，师巡视指导。
四、集中分享：
1、依次请有代表性的幼儿上台展示自己的成果，根据他们出示的作品记录。
2、同样作品的幼儿一起感受成功的喜悦。