无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版七年级短跑说课稿篇一
有理数的乘方
科目
数学
教学对象
七年级
提供者
赵佳莹
课时
1
一、教材内容分析:
有理数乘方的意义,教材是先给出计算正方形面积、正方形体积等实际问题,利用求几个相同因数的乘法运算,再结合相同因数是负数等情况给出的,体现了从具体到抽象、从特殊到一般的思想。之后给出了有理数乘方的写法、读法,及底数、指数、幂等相关概念。接着根据有理数乘法法则,探究讨论了有理数乘方运算的符号法则与相关的性质。
二、教学目标(知识、技能、情感态度与价值观)
1、知识与技能目标:
正确理解有理数乘方、幂、指数、底数等概念,会进行有理数乘方运算。
2、过程与方法:
通过对乘方意义的理解,培养学生观察、比较、分析、归纳、概括的能力,渗透转化思想。
3、情感、态度与价值观:
通过本节课的学习,让学生体验小组交流,合作学习的重要性。
三、学习者特征分析
对于农村学校的学生,知识面较窄。对于初中知识的学习,不同于小学简单的计算,对于计算和符号感有了更加强烈的要求,再有他们的基础较差,接受新事物的能力不高,没有好的学习习惯使得他们对于学习数学有一定的难度。
四、教学策略选择与设计
教学重点:
正确理解乘方的意义,掌握有理数乘方的符号规律。
教学难点:
正确理解乘方的指数、底数的概念并合理运算。
五、教学环境及资源准备
多媒体
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
创设情境,引入新课
学生动手操作,进行猜想,产生疑问
学生亲自动手,切实体验感受,激发其寻求规律的欲望,为新课学习作铺垫。
比较概括,提炼概念
学生观察思考、并进行讨论交流,尝试回答
通过复习旧知让学生自然归纳总结,从而得出乘方概念,并用图表表示出有理数的乘方各部分名称,形象直观,利于学生接受。
巩固概念,探究规律
学生独立动脑计算,并思考问题,进行讨论交流,尝试回答问题
通过学生自己做练习、探索规律,获取乘方运算的符号法则。放手让学生合作探究,把课堂还给学生,真正体现学生的主体地位。
总结练习,感悟收获
1、提出问题本节课你学到了什么?
2、练习巩固新知
并解决活动1的问题
学生回答,动手解决习题,巩固知识
让学生通过知识性内容的小结,把课堂教学传授的知识尽快转化为学生的素质,逐步提高学生的归纳能力和语言表达能力。
教学流程图
一、创设情境,引入新课
二、比较概括,提炼概念
三、巩固概念,探究规律
四、总结练习,感悟收获
七、教学评价设计
一、好的方面
首尾呼应,整个知识的逻辑性较好。刚开始的时候我设置悬念:把一张厚度为0.1毫米的纸对折20次后,其厚度能超过30层楼高吗?引起学生的兴趣,到最后学了有理数的乘方后再来解答这个悬念,做到了首尾相呼应。
二、不好的方面
1.而且应该把问题“你发现了什么规律?”改变为“有理数的乘方符号有什么规律吗?”。2.黑板没有利用好。黑板只让同学们做了几个联系,应该把举一些例子在黑板上让同学观察规律。
八、帮助和总结
本节课是在有理数的乘法的基础上进行讲解的,它只是一种较为特殊的乘法运算。但是对于新的知识,在概念上、计算上还是存在很多问题。我认为我对本节课的设计不够完整,练习量较小,忽略了学生的基础,讲课的内容过多。
[人教版七年级有理数的乘方教案设计精选]
人教版七年级短跑说课稿篇二
教学目标:
1.知道乘方运算与乘法运算的关系,会进行有理数的乘方运算;
2.知道底数、指数和幂的概念,会求有理数的正整数指数幂;
教学重点:
有理数乘方的意义,求有理数的正整数指数幂
教学难点:
有理数乘方结果(幂)的符号的确定.
教学过程:
一、问题引入
【教师活动】
谈话:
小学时我们学过几个相同的数字连加可以写成乘法形式。
比如:4+4=4×2;4+4+4=4×3;4+4+…+4=4×n.
(n个4)
类似地,我们也会遇到几个相同的数字连乘的问题。
比如:(1)边长为7的正方形的面积是多少?
(2)棱长为7的正方体的体积是多少?
(1)可列算式为:,
(2)可列算式为:,
(3)可列算式为:.
【学生活动】
积极思考、解决问题:
(1)可列算式为:7×7=49,
(2)可列算式为:7×7×7=343,
(3)可列算式为:2×2×2×2×2×2=64.
【设计意图】
引入乘方概念的方法很多,“类比”是一种重要的获取数学知识的手段和方法,乘方的引入和乘法的引入非常相似,所以我在一开始就从回忆乘法的引入切入。这样做有两个好处:1是给学生提供可供用于类比乘方运算的基石;2是让学生体会到知识的发生和发展的过程,体会到数学知识内存的逻辑美。
接下来我从乘方的发展历程入手,从正方形面积的2次问题到立方体体积的3次问题再推广到“拉面”中的6次问题。我认为这种设计比直接使用拉面问题,更贴近数学知识的本源,使得学生对乘方理解得更为深刻,也更易于学生接受乘方的意义.
二、乘方的相关概念
【教师活动】
1.提问:观察下面几个式子,看看它们有什么共同点?
(1)7×7,
(2)7×7×7,
(3)2×2×2×2×2×2.
【学生活动】
观察式子,寻找共同之处。
(答:三个式子都是几个相同因数的乘法运算。)
【设计意图】
在上面引入内容得出的3个具有相同特征的算式的基础上,让学生观察、思考找出其中的共同点。引出乘方的概念,同时揭示乘方和乘法的关系.
类似于乘法是求几个相同加数的和的运算,乘法是比加法高一级的运算,乘方是求几个相同因数的积的运算,乘方是比乘法高一级的运算。
在此基础上,给出乘方的概念就是水到渠成的事情了。
【教师活动】
讲授:像上面那样,几个相同因数的积的运算,可以简写成下列形式:
7×7可记作72;读作“7的2次方”;
7×7×7可记作73;读作“7的3次方”;
2×2×2×2×2×2记作26,读作“2的6次方”.
一般地,
记作an,读作“a的n次方”.
求相同因数的积的运算叫做乘方.乘方运算的结果叫幂.
727326也可以看做是乘方运算的结果,这时它们表示数,分别读作“7的2次幂”、“7的3次幂”、“2的6次幂”其中7、7、2叫做底数,2、3、6叫做指数.
特别地,一个数的二次方,也称为这个数的平方,一个数的三次方,也称为这个数的立方.
【学生活动】
思考:
1.(-4)3的底数是什么?指数是什么?幂是多少?
2.23和32的意义相同吗?
3.(-2)3、-23、-(-2)3分别表示什么意义?
4.(-32)4、-324分别表示什么意义?
【设计意图】
理解乘方、指数、底数、幂的概念,理解乘方运算和乘法运算的关系.
引导学生体会数学所蕴含的理性、简洁和符号化之美。
三、例题讲解
例1计算:
(1)①37;②73;③(-3)4;④(-4)3.
(2)①(21)5;②(53)3;③(-32)4.
解答:
(1)①2187;②343;③81;④-64.
(2)①321;②12527;③8116.
【设计意图】
让学生进一步理解乘方运算和乘法运算之间的关系.学会运用乘法运算求简单的幂的结果。
例2计算并思考幂的符号如何确定:
(1)52、0.23、(32)4;
(2)(-4)3、(-32)5、(-1)7;
(3)(-1)4、(-3)2、(-21)6.
解答:
(1)52=25、0.23=0.008、(32)4=8116;
(2)(-4)3=-64、(-32)5=-24332、(-1)7=-1;
(3)(-1)4=1、(-3)2=9、(-21)6=641.
【学生活动】
思考,概括出有理数的幂的符号法则:
正数的任何次幂都是正数;
负数的奇数次幂是负数,负数的偶数次幂是正数.
【设计意图】
学生通过计算、观察、归纳很快可以总结出有理数乘方的符号法则.在此基础上,引导学生归纳,有理数乘方运算一般先确定符号,再确定绝对值.对于提高运算正确率有较大帮助.
四、课堂练习.
1.计算.
(1)(-5)3;(2)(-21)5;(3)(-31)4;
(4)-53;(5)0.14;(6)18.
3.观察下列各式,然后填空:
10=101;
100=10×10=102;
1000=10×10×10=103;
10000=10×10×10×10=104;
==105;
==106;
==107;
==108.
【学生活动】
独立完成,课堂交流.
【设计意图】
巩固当堂课所学知识.
五、课堂小结:
谈谈你这一节课有哪些收获.
【设计意图】
归纳知识体系,提炼思想和方法.
六、作业
课本第54页第1题
人教版七年级短跑说课稿篇三
今天,我说课的题目是莫泊桑的我的叔叔于勒,下面我将从说教材,说教法,说教学程序,说板书设计。
一.说教材
下面我将从三个方面说:说教材的地位和作用,说教学目标,说教学重点,难点。
(一)说教材的地位和作用
《我的叔叔于勒》是七年级下册的一篇讲读课文,是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说完成的本课教学目标看,要教会学生体会塑造人物形象,叙述故事情节,描写环境来表达作者的思想感情,从而为学生更好的鉴赏小说打下一个基础。
(二)说教学目标
新课程标准指出,初中语文教学应该注重对学生基本功的培养与提高,熟练地掌握字音,字词。在通读课文的基础上,理清小说线索,理解主题思想,体会重点语句对表现小说主题的作用和意义。
1.知识目标
认识字音字词
理解全文的结构脉络,理解主题思想
学习研讨文章的主人公是谁
2.能力目标
提高学生创造性思维的能力
培养学生鉴赏小说的能力
3.德育目标
认真体会资本主义社会人与人之间的关系
(三)说教学重点和难点
1.说教学重点
把握小说情节构思,培养学生创造性思维,新课程标准指出,初中主要培养学生兴趣,把握整体的思想内容。
2.说教学难点
七年级学生的阅读量小,对掌握小说的阅读技巧不是很多,所以只定义为:研究本文的主人公是谁,抓住人物的肖像语言动作等描绘。
二.说教学方法
1.我采用的教法是
诵读法
讲授法
练习法
2.采用的学法
自主合作探究法
拓展想像法
三.说教学程序
(一)说导语
语言恰到好处的开场白,是讲好一篇文章的开始,我采用的是引用著名作家列夫.托尔斯泰的话作为引导语,这样更能够有说服力,为学生体会这篇文章迈出了成功的一步(展示课题作者,板书)
(二)介绍作者及相关背景
生字生词正确注音
这样设计是为了让学生更好的了解作者所处的时代背景,更深刻体会小说的思想感情和积累生字词。
(三)整体感知
学生自由朗读,尝试复述故事梗概
(培养学生掌握课文大意和口语表达能力)
把握结构脉络,理清作者的写作思路
(对课文进行整体感知,屡清作者的行文思路,为下一步体会作者的思想感情打下基础)
(四)课文赏析
1.课文主要描写了哪些人物?最重要的是‘我’吗?那么文章的主人公是谁呢?
(这样设计主要是要学生把握文章的文眼,抓住关键的人物,可以更好地体会中心意思)
(这个问题,主要考察学生的归纳能力,培养学生把握文章重点语句的能力)
4.插写菲利普夫妇故作高雅,主动邀请女儿,女婿吃牡蛎的情节,有什么作用?
(这两个问题设计主要让学生体会环境,背景以及动作神情语句的作用)
(这个问题设计可以看出她心目中的于勒是好是坏,完全取决于是否有钱!正是人物自己的语言,使学生看出了她唯利是图、自私、冷酷的性格特征,培养学生鉴赏语言的能力)
(与菲利普夫妇认出于勒后的恐怖,愤怒相比,我的同情,体现出青年人的善良,纯真。这样设计是让学生更好地感受人间冷暖以及看待金钱的态度)
(五)小结
作者运用对比的手法,描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后的不同态度,艺术的揭示了资本主义人与人之间的关系是‘纯粹的金钱关系’的主题思想。
(用此作为小结,是为了让学生更好的体会小说的中心思想,为以后鉴赏小说打下基础。)
(六)课堂练习
选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解错误的一项是(c)
a.这个标题像一面镜子,照出了菲利普夫妇丑恶灵魂
b.这个标题重点在“我的叔叔”四个字上
c于勒是小说的主人公
d写明家里人的吝啬,为后文作埋伏
(这样练习可以让学生更深的理解作者以这个命题的巧妙)
(七)课后作业
为文章续写一个结局
(这样设计可以发挥学生想象、培养学生创造性思维、锻炼学生写作的能力)
四.说板书设计
我的叔叔于勒
莫泊桑
开端盼
发展赞
线索人物高潮见
于勒结局躲
菲利普夫妇:自私冷酷,贪婪,唯利是图,势力
这种设计一目明了,让学生理清小说思路,更好的把握文章突出重点,体会写作目的
曲美娟
[《我的叔叔于勒》说课稿(人教版七年级下册)]
人教版七年级短跑说课稿篇四
教材的地位和作用
本课教材所处位置,是小学所学算术数之后数的范围的第一次扩充,是算术数到有理数的衔接与过渡,并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础.
二、目标界定
知识:有理数的概念及分类。
方法:数学分类方法。
情感:培养学生选定标准、严密分类的数学素养。
三、教学重点、难点及突破策略:
教学重点:有理数的概念。
教学难点:正确理解分类的标准和按一定的标准进行分类;合作交流、查找资料进行难点突破。
四、说教学流程
鉴于初一年级学生的年龄特点,及已有知识和认知的规律。他们对概念的理解能力,分析剖析、问题的能力都不强,精神不能长时间集中,但思维比较活跃、好奇心比较强。我决定采取启发式教学法及激趣、设疑情感性教学,创设问题情境,引导学生主动思考,用大量的实例和生动、严密的数学语言激发学生学习兴趣,调节学习情绪。
本节课通过创设问题情境导入课题;阅读质疑,自主探究;多元互动,合作探究;训练检测,目标探究;迁移运用,拓展探究五个环节完成本课时的学习。
导入:(1分钟)有人说,中国汉字最具创造力,一个字可以写成一幅画,那么我抓住有理数一词的字面意思,巧设课引:同学们,看课题:教师直接板书课题《有理数》,什么是有理数呢?难道咱们今天要给数的家族评理来了吗?看哪些是有理的数?要想弄个明白,请把心思投入这节课的学习。
行家一再提倡:教师不是要教给学生知识,而是教给他们学知识和使用知识的方法。所以,我以自主阅读、质疑、独立思考、合作探究贯穿学生获取知识的全过程。
人教版七年级短跑说课稿篇五
1、自主阅读课本第6页,(1)找到有理数的概念。(2)明确有理数(按整数和分数)的分类。2.记录你对问题的理解及疑惑。
2、阅读提示:深入剖析,围绕下列问题阅读与思考:
通过最近的学习,我们已经将数的范围扩大了,那么你能写出3个不同类的数吗?_______,_________,______。(比如正负数、零或整数分数,突出其不同类。为下面的按不同标准分类埋伏笔。)
问题展示(1):观察三位同学所写的数做一下分类,该分为几类,又该怎样分呢?请认真思考后把自己的想法与别人交流。
分为类,分别是:
归纳:
统称为整数,统称为分数统称为有理数.
(2):我们是否可以把上面的数换另一种角度进行两类?如果可以,应怎样分呢?(正负数和零)
3、数集概念解释:深奥道理浅显化,为使学生易于接受数集这一概念,我要举生活中物以类聚人以群分的例子,使道理生活化,并能够借此对学生进行思想品德教育。把一些数放在一起,就组成了一些数的集合。如所有的整数放在一起就组成了整数集合。数集一般用圆圈或大括号表示。
多元互动合作探究(10分钟的时间)
整体把握知识点,再次阅读课本6--7页的相关内容,自主加合作重点梳理有理数分类的两种方法(整数和分数;正负数和零)和不同的数集。
如所有的正数组成正数集合,所有的负数组成负数集合;零和负数统称为_非正数集合,零和正数统称为非负数集合。