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店铺门面设计灵感（模板14篇）篇一
《再别康桥》是一首写景的抒情诗，其抒发的情感有三：留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。下面是《再别康桥》讲稿，希望能对你有所帮助。
一、说教材。
《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。
二、说教学目标，重点、难点的确立。
教学目标。
知识目标：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。
能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学重难点。
学生喜欢故事性的文章，对诗歌的抽象性可能会产生畏惧心理，对课文提不起兴趣，或者只能走马观花，难以深入体会诗歌的感情，鉴于此我把本课的重难点作了如下设定：
教学重点：领悟诗情，获得情感体验;品析“三美”，感受艺术性。
教学难点：意象的把握与体味。
三、说方法。
如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢?我决定从学情出发，采取如下办法：
第一，以诵读为主。俗话说读书百遍，其意自见。要品位诗歌的语言美，理解诗歌的内容，体会诗歌的感情，诵读是必不可少的。课堂上，学生的自读、教师的范读;个别学生的试读，全体学生的齐读、齐背将穿插在教学的各个环节。
第二，联想法。借助多媒体辅助教学，课堂上力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，运用多媒体将课文内容形象化、具体化，增强学生对诗歌的主体感悟。
第三，探究法。教师抓住诗中的关键字句进行推敲、点评。
四、说教学过程的设计。
1、导入。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。
2、分步实施。
店铺门面设计灵感（模板14篇）篇二
舞台服装是舞台表演者重要的语言表达符号,舞台演员可借助繁杂的服装张显不同角色的表演,设计师应对重点掌控服装的颜色。在日常的生活中进行服装设计,可以采用不同的色彩来展现舞台演员的喜好、性格以及审美情趣,可进一步依靠色彩不同的搭配来展现人们的修养与情感。另外,还应和人物性格所处环境匹配,而且还应兼顾美观和舞台功能的需要,舞台的色彩其决定性作用的是灯光和布景,服饰是细节,舞台主题、色彩风格都可通过服装来体现,服装作为一种流动式色彩板块,能很好的营造气氛。以舞台作为特色的表现手法,颜色搭配应根据不同的主题变化来决定,如冷色调的赈灾晚会;暖色调的国庆晚会,两种主题采用的基调和风格是完全不同的,舞台服装色彩的饱和度以及明暗度都是为了舞台画面背景而服务的。
二、舞台服装应选择合适的面料。
舞台服装面料在选择上也较为讲究,一般选择吸收光源能力较强的面料,一般以棉、麻、丝、缎为面料。并要求结合不同的工艺来进行选择,也可以把材料进行二度的制作,以达到展现更多材质肌理的目的。为了满足舞台的演员角色表演的目的需求,面料选材具有相当高的要求,材料的厚薄、轻重、密透、光亚、垂挺、软硬以及弹性的高低等都是面料选择时应考虑的因素,它们必须依靠服装来展现效果、表演方式以及角色动作。随着科学技术的不断发展,舞台负责的材料也有了更多的选择,例如金属、塑料制品以及丝织品等都可以用来制作材料。
三、审美基础是精湛的工艺技巧。
服装工艺的划分主要包括制作和裁剪,精湛的裁剪手法能创造出合身的服装进而展现出更加自如的形体美。每一种舞台艺术的表现过程都无法离开服装的辅助表现,舞台人物可以通过语言表达、肢体动作、音乐唱歌等的不相同的艺术表现的形式来塑造主角特征。另外,角色的性格和特色是通过把舞台服装当成是一种外表的符号来展示的,这起到有效塑造人物的作用。设计师在设计时应把握好分割线与结构设计,舞蹈服装增加舒适感必须兼顾运动和表演两个方面,舞蹈艺术作为重要表现形式的舞台上,对服装的舒适度显得更加注重。舞剧是集时间、空间以及综合因素为一体具有动态性的艺术的表演,舞剧演员一般通过夸大肢体的动作来展现任务的特征。
在舞台上服装设计中用得较多的还有立体裁剪方法和平面裁剪方法,设计师在裁剪时都是将人体结构排在第一位的,需贴近人体的不同部位进行裁剪,并尽量做到准确和细致。实用性较强的服装一般缝制工艺的手法和结构设计都是固定的,舞台服装应打破这种束缚,为设计出与演员气质和身体相协调且符合舞台需要的服装,应注重裁剪手法,缝制工艺以及结构设计等方面,以求不断创新,推动舞台服装艺术的快速发展。
四、结语。
现代的舞台服装设计更加关注美学艺术,它是一个交叉性和综合性都较强的学科,从一定程度上继承传统风奠基现代的服装设计。舞台的服装设计涵盖了不同时期的精神意境以及文化背景,舞台艺术的表现力为服装设计提供了辅助展现作用,这一环节是为了剧情需要、气氛营造以及角色塑造而服务的,能进一步展现舞台服装的艺术美感。
店铺门面设计灵感（模板14篇）篇三
《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。
二、说教学目标，重点、难点的确立。
教学目标。
知识目标：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。
能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学重难点。
学生喜欢故事性的文章，对诗歌的抽象性可能会产生畏惧心理，对课文提不起兴趣，或者只能走马观花，难以深入体会诗歌的感情，鉴于此我把本课的重难点作了如下设定：
教学重点：领悟诗情，获得情感体验;品析“三美”，感受艺术性。
教学难点：意象的把握与体味。
三、说方法。
如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢?我决定从学情出发，采取如下办法：
第一，以诵读为主。俗话说读书百遍，其意自见。要品位诗歌的语言美，理解诗歌的内容，体会诗歌的感情，诵读是必不可少的。课堂上，学生的自读、教师的范读;个别学生的试读，全体学生的齐读、齐背将穿插在教学的各个环节。
第二，联想法。借助多媒体辅助教学，课堂上力求通过课件的介入激发学生的.学习兴趣，运用多媒体将课文内容形象化、具体化，增强学生对诗歌的主体感悟。
第三，探究法。教师抓住诗中的关键字句进行推敲、点评。
四、说教学过程的设计。
1、导入。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。
2、分步实施。
店铺门面设计灵感（模板14篇）篇四
《采薇》是一首描写戍卒出征还归的诗，是历来为人称颂的名篇。下面是采薇试课讲稿，一起看一下吧。
一、说教材。
《采薇》是语文版初中语文八年级下册第六单元的精读课文，选自《诗经.小雅》，描写了西周时期一位饱尝思乡之苦的戍边士兵在归家途中的所思所想，这首诗虽然没有《关雎》《蒹葭》等名气大，但也是传诵千古的名句，充分体现了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神，对后世影响深远。我希望通过本课的学习，能够丰富学生的古典诗歌文化常识，提高他们的诗歌鉴赏能力。
根据新课标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，以及初二学生诗歌鉴赏能力较弱的现状，我制定教学目标如下：
知识目标：了解《诗经》文化常识，反复诵读，疏通文意。
能力目标：品味诗歌独特的语言美、音乐美;学习情景交融的写法。
情感目标：把握戍边士兵思念家乡以及厌倦战争的复杂情感。
教学重点：反复朗诵，赏识艺术特色。
教学难点：品味语言，把握情感。
二、说教法及学法。
(一)说教法。
根据教学目标、教材特点，我采用诵读法、提问点拨法进行教学。
虽说“书读百遍，其义自见”，但如果学生一味死读书，不求甚解，最后仍是“过目皆忘”。这就需要我们为师者在教学过程中多一点实质性的、能让学生受用不尽的读书方法指导。如注意停顿、语速、重音、语气等。
提问点拨法可以让学生在老师的引领下对课文的思想内容、艺术价值、现实中的战争、民歌题材进行探究，体现语文课堂的人文性。
(二)说学法。
将在教学中贯穿自主探究，引领学生如何学习诗歌，让学生进行多种形式的诵读，在读中培养学生的联想想象能力及审美感受能力。将疏通文意和理清课文思路的任务交给学生，充分调动学生的参与意识，激发学生的主动性、积极性。
三、说教学流程。
本课计划安排一课时，教学过程如下：
(一)、导入，了解《诗经》常识。
生活中少不了诗，少不了歌，在我们这个小地方也有客家山歌，请大家欣赏两首。在我们这个诗的国度里，诗歌长河的源头又在哪里?请大家跟老师一起去寻找。
你是一条旺盛的河流。
2600多年来边唱边走。
多少人翘首追溯你神秘的源头。
哦到春秋再到西周。
“风”——土风民谣，淳朴自然。
“雅”——诸侯朝会，贵族欢宴。
“颂”——宗庙祭祀，乐舞翩翩。
直陈、比喻、托物抒情。
你的语言是赋、比、兴。
因了你，“风骚”成为文学的雅称。
你就是《诗三百》。
人们还恭敬地称呼你《诗经》。
(二)、自主学习。
朗读要求：初读正音，把握节奏，要读得字正腔圆。再读解意，把握行式，要读得韵味深长。吟唱诗歌，品赏诗情，要唱得情深意切。
自主学习一：请从以下活动中任选一个完成。
一、自主完成。用现代汉语通顺地翻译全诗。
二、小组合作。把这首诗译为现代诗，语言流畅，能押韵更好。
三、交流活动。用简洁的语言概括诗作的内容与表达的情感。
自主学习二：诗歌美好的诗情画意让人沉醉，走出诗歌，让我们以探究的眼光，去寻觅本诗美的根源。请同学们自主学习或合作学习，发现诗歌中的美词美句，体会篇章的美。
(三)、提问点拨：
问题1：感情基调?悲伤。
问题2：为什么在归家途中还要悲伤?
材料：宋之问：“近乡情更怯，不敢问来人。”
解析：诗人被贬在外，家人音讯全无，终于踏上归家之途。一方面欣喜若狂，另一方面担心家人为自己所累，团圆之梦成为泡影，越接近家乡越是担忧。情更“切”变成了情更“怯”。
答案：归家喜悦因为对家人、自身命运的担忧而变得无比沉重。
路途艰难，又饥又渴的现状。
回忆过去，痛定思痛。
问题3：如何表现士兵的哀伤?
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
(1)以景写情，情景交融意象：杨柳、冬雪。
(2)对比。
以乐景写哀，以以往之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心的悲痛。
(3)大雪交加，行道艰难，饥渴难耐，情景凄凉，语调低沉、苍凉。
(四)联系现实。
(五)作业：
一是朗读背诵课文;。
二是搜集本地民歌——客家山歌，与课文比较，体会《诗经》民歌的源远流长。
四、说板书设计。
设计思路是举纲张目，以线串珠，就是在清理文章纲目的基础上，再进一步研究纲与目及目与目是怎样联结起来的，让文章思路变成了学生思路，学生对课文内容的背诵、理解、深化也就水到渠成了。
五、说教学反思。
参与本课堂学习的学生为初二学生，对《诗经》了解较少，没有学习过《诗经》中任何一篇，古文知识也相对薄弱，因此对本文的教授我定位于诵读欣赏，不要求过多纠缠于某一词一句的辨析，只要求大致解意，能够从读准、读美、可唱的层面解读本诗。对词、句、篇章，也只是从声音美、形象美、情感美方面浅层次探究。引导学生与文本对话，让学生走进文本，发现美、感受美，在不断追寻美的过程中激发爱母语、热爱生活的思想感情。
拓展阅读：采薇教材分析。
江南的春天是衣食的春天，桑树涣涣，桃花灿灿，连槐树那样乡气的花，都有田间灶头的新意。野菜也是，绿汪汪的一片，像泻了的春水，叫人不忍践踏。乡下人当此季总是去田埂地头采来，新新鲜鲜地做了端上来。我生在城市，吃到的野菜都已经不野了，是成品，也不懂得认野菜挖野菜。偶尔到乡间，看到有人采撷，也不管喜不喜欢吃，就无端开心得不行，追着人屁股后面问：这是什么，那是什么!
第一次看见薇菜时，紫色的小花乍满眼帘，忙问是什么菜，告诉我是野豌豆。余冠英译《诗经》，将薇菜翻译成“大巢菜”，我就根本就没把这种小菜和历史上大名鼎鼎的“采薇西山”中那种雅物联系起来，也没想到这就是小雅《采薇》里吟的“薇”。想起有人说，我们这代人是四肢不勤，五谷不分，虽然刻薄，却也恰当。
店铺门面设计灵感（模板14篇）篇五
诵：依据提示读名句。
全文共七个自然段，每教一段，首先让学生对照注释自读课文，教者答疑释疑，然后组织学生反复朗读。学生读了三五遍，渐生疲劳。这时，我就在黑板上写下该段里一些名句的核心词语，让学生据词而想名句，诵名句，甚至写名句。比如，在学生诵读第一节时，我在黑板上写下了“故都新府”、“襟带控引”、“物天人杰”、“雾列星驰”、“台隍宾主”、“十旬千里”、“学士将军”等七组词语；诵读第五段时，我写下了“冯李贾梁”、“老壮穷坚”“贪泉涸辙”、“北海东隅”、“孟尝阮籍”等五组词语；诵读第六段时，我写下“终军宗悫”、“谢树孟邻”“凌云流水”等三组词语。这些词语出自偶句，或在句首，或在句中，或在句末，或为对象主体，或为要点特性，是句子的标识性“建筑”；而且两两成偶，上下相对，具有较大的关联性。学生看着这些标志性的词语，依一词而识一句，据一句而想一联，既克服了篇段背诵的畏难情绪，又便于自我检查：一遍遍地读，一遍遍地检查，发现自己不够熟练，继续诵读，直至熟烂于心为止。
测：根据情境填名句。
古人说，书读百遍，其意自见。的确，读是理解的基础；但是，读而不思，“小和尚念经，有口无心”地读，读百遍和读一遍其实是一样的，都无法进入文中的境界。为了促进对文句的理解，在学生熟读到一定程度的时候，我就安排这样的测检练习：根据自己对文句的理解，为设定的情境选择引文。在诵读第五段的.时候，我就编设了如下语段，让学生选用该段的文句填空：
2、有人觉得自己就这样的基础，要想将来学有所成不太可能，不如趁早解放自己。错矣，“_______”，只要努力，一切都来得及。
3、胜者诚可敬，失败者亦未必可悲。xxx有诗曰，“难酬蹈海亦英雄”；王勃有句云，“_____”：这些诗句说明，英雄是成功者的奖品，更是坚毅者的封号。
4、近朱者赤，近墨者黑，环境对人的影响是巨大的；但是，人在环境面前也不是无能为力的，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“_______”就是最有力的说明。
5、《茶馆》里的崔久峰，从先前慷慨激昂的国会议员，到后来只能“修持、忏悔”的佛教信徒，让人想起_______，想起他的“_______”。
我宣布测试办法和标准，让学生自我检测：每段话在屏幕上停留一分钟，不假思索，答案脱口而出者为优秀；略加思索，说出答案者为良好；翻书而找出答案者为合格；翻书也找不出答案者为不合格。
这样的练习，既是对文句理解程度的测检，又反过来促进了对文句的理解。
附答案：
1、冯唐易老，李广难封（或：屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲。亦可：贾谊屈于长沙，梁鸿窜于海曲）。2、北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆未晚。3、穷且益坚，不坠青云之志。4、酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。5、阮籍，穷途之哭。
写：设置话题用名句。
阐发是一种理解，运用也是一种理解；为既定的语段选择恰当的文句是一种理解，把学过的文句用到自己的文章里，借别人的词句来说话，更是一种理解。为了有意识地引导学生学名句、用名句，我在诵读、测检这两个教学环节之后，紧接着安排写话练习：自己设置话题，用刚读过的文句写话，然后当堂朗读。课堂上，谁也不甘示弱，人人都想尽力表现自己，一展才华。这样，往往佳句迭出，精彩纷呈。
下面是同学们在课堂上展读的部分作业：
1、去年4月，沪苏浙皖语文圆桌会议在我校举行，500余人出席，虽不敢说“宾主尽东南之美”，但与会者大多是三省一市语文教学第一线的佼佼者。
2、校长在开幕式上致欢迎辞，他说：“今天，是我们张家港高级中学的盛大节日，出席这次圆桌会议的，有政府官员，有专家学者，有教学第一线的精英人物，真可谓‘盛友如云’，‘高朋满座’。”
3、老校长讲话，不徐不疾，如歌如诵，或引经据典，或诗意阐发，大有“腾蛟起凤”之势，听者无不赞叹。
4、远望群山，“层峦耸翠，上出重霄”，如水墨画垂天而挂；近看店铺，大门洞开，鳞次栉比，恰似一排排窑洞。
5、我乃农家子弟，不是生在“钟鸣鼎食之家”，对于曹雪芹笔下的生活，不甚了了。
6、自古文人多伤感，“寄蜉游于天地，渺沧海之一粟”，这是苏轼在感叹生命的渺小；“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”，这是王勃在抒写人生的无奈。看来，只有像庄周那样，“乘天地之正，而御六气之辨”，做到“无己”、“无功”、“无名”，方能摆脱无奈和痛苦。
7、谁说“萍水相逢，尽是他乡之客”？我们宏志班的同学虽然来自全省各地，但却很快亲如兄弟，融为一体。
9、我等正值少年，“等终军之弱冠”，当效其请缨报国；十八九岁的男儿，不“慕宗悫之长风”，却学纨绔之逍遥，那是在糟蹋自己的青春啊！
11、某公虽有才华，却无人常识，只能“抚凌云而自惜”了。
12、有人指责某甲说：“初次相逢便倾吐心曲，不怕别人耻笑？”某甲反驳道：“‘钟期既遇，奏流水以何惭？’，在知音面前是不该有所顾忌的。”
13、某生引用《滕王阁序》上的词语对他的值日生同伴说：“门窗黑板，我已擦拭如新；地面卫生，则‘是所望于群公’了。”
14、下午作文比赛，同学们“请洒潘江，各倾陆海”，尽情地展示自己的才华吧！
自己设置话题，用课文上的名句写话，这是一个学习的过程，也是一个创造的过程。这个过程缩短了课本和现实的距离，把阅读和写作融为一体，以名句的诵读来带动写作，以写作来扩大诵读的效果，既有益于课文的学习，又有益于开启学生的心智。
店铺门面设计灵感（模板14篇）篇六
现阶段，我国高校的动态网站设计课程存在着一系列的问题，为了改变我国动态网站设计教学的现状，我们应该加快推动动态网站设计课程改革，创新课程、体现课程特色，同时要改革教学目标、教学内容、教学方式，加强政府的支持和引导，通过强化动态网站设计的时间教学、营造良好的网络教学环境、改变考核的形式，使得我国的动态网站设计教学能够改革能够顺利的推行和开展实施，促进我国动态网站设计教学水平的提高。
(一)现代化教育技术的广泛应用。
伴随着社会经济的发展和科学技术的进步，现代化的教育技术不断更新，我们应该把握教育技术的时代性，利用现代化的教育技术，对具有复杂性和抽象性的动态网站设计课程进行教学，从而提高我国动态网站设计教学的质量和效果，推动我国动态网站设计教学课程改革的推行和实施。第一，充分发挥多媒体技术的控制性，解决动态网站设计教学过程当中抽象性的模型和概念，帮助学生在规定的时间之内充分的理解和认识动态网站设计的相关知识和技术，例如:采用flash动画展示动态网站的“运行模式”，从而化抽象为直观，让学生在短时间之内充分掌握动态网站的“运动模式”;第二，充分发挥多媒体技术所具有的交互性，创新教学的方式，发挥学生在教学活动当中的主体性，通过创设问题情景等方式，启发学生进行动态网站设计相关知识和技术的学习，培养学生分析问题、解决问题和发散思维的能力，例如:采用案例教学法，将动态网站设计的相关案例设置到教学环节当中;第三，为了更好的展示动态网站的工作原理，我们可以运用现代化的教育技术对其进行图像或者动画的展示，模拟出动态网站应用程序的工作原理，使得复杂的运行过程和运行环境清楚直观的展示给学生，例如:利用3dmax制作出动态网站的组件。
(二)强化了实践教学。
动态网站的设计具有很强的'实践性，因此实践教学的强化，能够在很大程度上促进学生对计算机硬件设备、软件设备、运行环境等的认识和了解，同时还能够让学生加深对软件运行环境、安装调试等相关技能的掌握。伴随着动态网站设计教学课改的不断推行，新课改要求学生不仅要能够调试动态网站个别功能模块，同时还要能够调试动态网站整个系统，确保动态网站能够顺利的运动。因此，高校根据新课改的要求，结合学校的实际情况和动态网站设计课程的特点，在教学当中强化了实践教学，让学生从初始阶段开始就逐渐的进行动态网站硬件设备的安装、调试、运行等的实践操作，从而增强实践能力和水平，另外，40%的学校允许学生设计的动态网站应用程序上传至学校的服务器进行测试，让学生感受到动态网站设计的乐趣，从而促进学生的积极主动性，提高学生动态网站设计的相关技能，促进学生全面发展，并进一步提高学生的综合素质，增强学生的优势，为学生的就业奠定基础和提供良好的条件。
(三)合作探究式教学模式的应用。
“asp．net开发的软件一般是基于网络的采用b/s架构的web应用系统，设计过程中结构复杂，功能模块多，需要软件开发人员的精诚合作，才能够开发出高质量的web应用程序”，在动态网站设计教学课程改革之后，我国的高校根据网站的自身所具有的特点，开始广泛的应用合作探究式教学模式。这种新型的教学模式，发挥了团队合作的作用，扬长避短，充分调动了学生学习的积极性，使得动态网站设计教学的整个过程都有学生的参与，从而使得学生全面的掌握动态网站全过程的开发设计，让他们在合作探究式教学模式下，相互学习、相互借鉴、想和合作，实现对动态网站系统功能模块、硬件构架与设计的掌握和了解，促进他们共同进步。
(四)教学环境和教学条件的改善。
为了确保动态网站设计教学的质量和教学的效果，同时顺应动态网站设计教学课改的潮流和趋势，我国高校改善了动态网站设计教学环境和教学条件，丰富了动态网站设计的教学手段，例如:电子阅览室、教学网站、互动论坛等等，学生能够随时通过网络进行学习。教师也可以利用自己的专业知识，设计出具有实用性的教学软件，让学生在该软件上进行动态网站的设计测试、调试以及运行。“花生壳”是一款小型软件，通过模拟网站应用程序的运行环境，从而实现对动态网站应用程序的测试和调节。
(五)动态网站设计课程考核方式发生转变。
现阶段，伴随着动态网站设计教学课改的改革，我国的动态网站设计的考核方式不断创新，逐步实现由知识考核向综合素质考核的转变，动态网站设计的考核内容涉及动态网站理论知识、实践技能、设计思维等综合素质，使得学生能够全面的系统的理解和学习动态网站设计，增强了学生对复杂的、深奥的动态网站知识和技能的掌握。考试采用无纸化考试和团队设计开发方式，题型涵盖简单的网站设计题、团队协作开发题等等，全面考察学生对所学知识和技能的灵活应用能力、对网站开发和安装过程的掌握能力，增强了学生对动态网站设计课程的学习兴趣和学习热情，同时也使得学生分析问题、解决问题、团队协作能力提升。
三、小结。
动态网站设计教学经过长期的探索，逐渐转变了抽象化、难理解、问题多等现状，在新的教学技术、教学手段和教学思想的指导下，我国的动态网站设计教学工作得到了不断的完善，动态网站设计教学课改的改革力度和创新力度都有所提高，促进了动态网站设计教学课改的顺利实施，同时也推动了我国动态网站设计课程的顺利开展，提高了动态网站设计课程的教学质量和教学效果。
参考文献。
［2］胡秀源;php技术在动态网站设计中的研究［j］;《煤炭技术》;12期。
店铺门面设计灵感（模板14篇）篇七
姓名：
性别：
学历：
工作年限：
期望薪资：
工作地点：
期望职位：服装助理、服装/纺织品设计。
毕业时间：
学校：
证书名称：普通话二级甲等。
颁发时间：
颁发机构：
熟练掌握photoshop、coreldraw、ppt等服装设计专业相关软件，在校期间多次获得院级优秀学生奖学金，参加省级、国家级服装设计与工艺技能大赛分别获得二等奖、三等奖。
本人性格活泼开朗，对新知识学习能力强，专业技能知识较强，良好的沟通能力，有团队合作精神，能吃苦耐劳，有责任心。
店铺门面设计灵感（模板14篇）篇八
1、你喜欢什么颜色？“螺蛳粉”
2、次次认真次次教训次次失望。
3、时间不够用，只好去你梦里偷点。
4、种自己的花爱自己的宇宙。
5、疲惫的时候暂且休息下也好。
6、岁月悠悠，做个可爱的姑娘，不烦世事，满心欢喜。
7、生活是自己的，尽情打扮尽情可爱。
8、所谓青春啊并不是一条直路哦。
9、2019年的搜狗输入法海报内容：品牌定位了一个“不尬聊才有聊”主题，围绕当今社会、生活中聊天现状，设计了几张海报。并联合了自己品牌的智能汪仔共同推出主题海报。还细分了几个话题“别把天聊僵”、“别把天聊死”、“别把天聊废”。
10、我的世界太小了，所以一点点难过就可以困住我好久。
12、我要睡了麻烦帮我关下月亮。
13、十年前你保护了我十年后我成为了你，今天最感动的一组照片，十年殇，愿安好。
15、❿一直往前走，就会迎面撞上生活给你的糖。
16、都是在黑夜里崩溃的俗人。
17、说什么怎么说，算了吧，早点儿睡。
18、❸把耐心留住，惊喜会慢慢酝酿出来。
19、每天都演好一个情绪稳定的成年人。
20、会有分岔路也会有小路和近路。
店铺门面设计灵感（模板14篇）篇九
日常生活中，我们接触的所有东西无不经过了设计，有些看起来是那么的好看，而用起来是那么的槽糕，后悔不堪当初为了什么而买;有些看起来是那么的平凡不起眼，但功能上的精心设计，贴心到让你觉得就是那么自然，几乎感觉不到这个物体的存在，觉得本来就是这样用的，所以我们生活中是需要那么多的必备用品。好的产品体验，不会让人觉得不舒服，而是让人觉得就是那样理所当然的使用，说夸张点就是引起我们的占有欲，将其设为必备用品，就是非常成功的设计产品，而后成为经典。这些目的正是我们所渴望达到的。
上面提及的必备好产品，生活中已经非常的多，尽管我们每天在用，但却没留心太多来思考它们的设计。从橡皮擦到创可贴，开瓶器到插座，剪刀到雨伞等。这些物品我们一直用得很顺手，却不会过多关注。它们价格低廉，默默无闻的日常用品，如果一天没了它们，我们生活将是怎样的不方便、尴尬。
如1980年代初问世的便利贴，当时正好是个人电脑诞生，人们的思考模式发生大转变的时代，而这个小小的产品同样也震撼了世界。
我尤其喜欢留意家具和日用产品的微创新设计，看给现在不乏设计的时代，还能带来什么更多的便利与惊喜。我也喜欢在这些方面看能不能汲取灵感，因为工业产品的体验更有贴身感受。
在家免不了要安装东西修修补补的时候，这款名为“coral”的家装工具，由设计师jinyoungchoi设计，当不使用的时候可以给它盖上帽子保护它，而在使用的时候，三角的定律能发挥它的很大作用。包括了螺丝刀、开瓶器。尤其是打铁钉的时候很好的保护了手，自由力度的发挥将其稳固笔直的安全打进去。能解决活儿不少问题呢。这个创新的设计漂亮又实用，这么一套丰富多彩的多功能工具有没有让你有新鲜的感觉呢，有想置换家里那套的冲动吗?呵呵。
usb充电插座。
科技产品的日新各异，很多的传统产品已经跟不上潮流了，例如现在usb接口的充电技术。但看看这个插座，在原有的基础上再加上了2个usb接口，充电不仅仅靠电脑的usb接口了，非常便民的设计。
带开关的插头。
在桌上涂鸦。
位于桌面上的三片木板翻面后即是黑板，还有放置粉笔的隐形凹槽。我觉得这项让一件简单物品的外型变得繁复的设计相当有意思，而且它绝对是个可以用来「破冰」的好话题!
水杯加湿。
在杯子喝不完的水怎么办?倒掉么?设计师告诉你一个好的解决方式。把杯碟中的usb线插上，让水杯变身为一个加湿器。非常的适合这么炎热的夏天在空调房使用电脑的人使用哦。
获取更多的牙膏环保包装。
这是另一个有趣的牙膏包装设计，非常有意思。三点创意：消除硬挤压死的空间，尽量减少容器内的底部牙膏残留，减少包装的使用。这意味着我们可以减少浪费和制造的价格，再加上鼓励回收。一个环保低碳、清洁，简单，巧妙的友好设计，我们很乐意去使用它。
对这些已经很熟悉的东西加入或者进行新的良好做法，又将是眼前一亮一个新好产品。生活中不缺乏创意，只要留心观察。
《创新的艺术》书中对创新源于观察的见解很贴切：
观察现实生活中的人们，搞清楚他们心里想的是什么，他们的困惑，他们喜欢什么，他们讨厌什么，他们在哪些方面有当前的产品和服务所不能满足的需求。
一旦你开始细心的观察，各种见解和机遇都将会在你面前展开。
有些时候——如果你很幸运，你会通过观察自身而获得灵感。在重复繁杂的日常生活中，按部就班的生活让你有些麻木，以至于使得创新这样的事情几乎不可能发生。然而，当你偶尔脱离你的日常轨道时，可能就离创新之路不远了：当你旅游时，特别是到海外旅游时;当你租用了一辆不熟悉的汽车时;当你尝试一项新的运动或体验一种新的活动时……在这些时候，你会更容易问一些孩子气的，可能会产生创新火花的问题，诸如“为什么这样”或“为什么不那样”等等。无论你何时遇到这种新奇的经历，我都鼓励你密切关注甚至记下你的感想、反应和问题，尤其是那些困扰你的问题。我们把这些来自心灵的零星观察称为“蛛丝马迹”，它们也许会改变你一生。
对于现在各种软件产品的产生，很多的拟物产品都是对于现实的观察而搬到电子设备上，又有何不可是吧。像ipad上的钢琴、弹吉他、备忘录、相片墙、绘画产品等各种拟物生活的产品，这无不来源于生活。
我们每个人都有创造性的一面，如果你善于抓住你的“蜘丝马迹”的发现，或对自己疯狂的想法尝试实验一下，并允许自己偶然的失败，创造力会疯狂滋长。
珍惜各种细微良好体验的想法，并积极做笔录，让产品往更好的体验方向生产或改进，让更多的impossible变成possible。
店铺门面设计灵感（模板14篇）篇十
1992年8月出生于重庆。
接触水彩3年，学习绘画。
就读于重庆师范大学广告设计与设计专业。大学时无意间接触到饰品设计，十分喜爱超写实，透过自学有了自己的思想。在我心里，自然界的所有都是我最好的灵感来源，自然界的万物之美收入眼中，打动你我，铭刻于璀璨饰品之间，呈现永恒之美，让我深陷。这也是我坚持下去的理由，随后到中国地质大学饰品学院学习饰品设计手绘，在学习的`过程中有了自己的绘画方式来表达或宣泄自己的思想。
店铺门面设计灵感（模板14篇）篇十一
记得在这杂乱的生活里，每天带点笑意。
喜欢你，没有生产日期，也没有保质期。
从此天光大亮，你是我全部的渴望与幻想。
能让我狂奔的除了大雨也只有你了。
有人喝了酒眼睛亮闪闪的讲浪漫和爱。
绕过江山错落，才发现你是人间星火。
1.把我所有的温柔偷偷给你，因为你最珍贵。
2.活得太清醒本就是件不浪漫的事。
3.梦里相见却相顾无言。
4.淡蓝色，并不是我的最爱，却是我最难忘的。
5.成为强大的人，而不是变成讨厌的自己。
6.一定要足够优秀才能堵住悠悠众口。
7.当你下定决定做一件事，那就去尽力做，给自己一个期限，不用告诉所有人，也不要犹豫，直到你真的尽力为止。
8.在广袤的空间和无限的时间中，能与你共享同一颗行星和同一段时光是我的荣幸。
9.草莓蓝莓今天你想我了莓。
10.你是世界上最可爱的小星星，我爱了整个宇宙，只为跟你碰头。
11.不能输给月亮，我也要一直发光发亮。
12.冷眼面对才有更多的机会，拥有之后再谈热情。
13.不要到处宣扬你的内心，这世上不止你一个人有故事;也不要到处宣泄你的痛苦，没人会感同身受。
14.你未必万丈光芒，但你温暖有光。
其实四季还是一样，只是跟你在一起的时候，秋风也温柔。
店铺门面设计灵感（模板14篇）篇十二
灵感的到来是艰苦努力的结果。——（中国学者）肖君如。
灵感，只是对于社会现象的深湛的理解和精密的分析！——（中国作家）茅盾。
对勤于思索，勤于积累的人，获得灵感的机会将较一般的人为多。——（中国学者）谢冕。
经验愈是丰富，拥有的灵感就可能丰富。——（中国学者）谢冕。
灵感大都是在紧张的思考活动之中，非精神松弛的时候诞生的。——（中国学者）周昌忠。
欲求直接的灵感，便不能不向思想和生命之渊源处去追求了。——（中国作家）林语堂。
最容易显出天才的地方是灵感。——（中国美学家）朱光潜。
直觉即是灵感。——（中国学者）张岱年。
灵感是诗人对于事物的禁闭的门的偶然开启。——（中国诗人）艾青。
店铺门面设计灵感（模板14篇）篇十三
灵感(inspiration)是人们思维过程中认识飞跃的心理现象，一种新的思路突然接通。简而言之，灵感就是人们大脑中产生的新想法(newidea)。灵感具有一系列特点，其一，灵感的产生具有随机性、偶然性。有心栽花花不开，无意插柳柳成荫。灵感通常是可遇不可求的，至今人们还没有找到随意控制灵感产生的办法。人不能按主观需要和希望产生灵感，也不能按专业分配划分灵感的产生。其二，灵感产生是世界上最公平的现象，任何能正常思维的人都可能随时产生各种各样的灵感。无论是贫民还是权贵，不论是知识渊博的科学家还是贫困地区的文盲都会产生灵感。其三，产生灵感几乎不需要投入经济成本，而灵感本身却是可能有价值的。灵感价值的大小也是随机的，不会因为你高贵就让你产生高贵的灵感，也不会因为你低贱就只让你产生低贱的灵感。灵感一旦实现了其价值，则可能使其主人高贵。鉴于灵感价值的特点，可以将灵感看作有价值的产品，这种产品是只有智慧的动物人才能生产的!其四，灵感具有“采之不尽，用之不竭”的特点。这是灵感最为特殊的特点，越开发灵感产生得越多。其五，灵感具有稍纵即逝的特点，如果不能及时抓住随机产生的灵感，它可能永不再来。其六，灵感是创造性思维的结果，是新颖的、独特的，人产生灵感时往往具有情绪性，当灵感降临时，人的心情是紧张的、兴奋的，甚至可能陷入迷狂的境地。
尽管灵感随时可能产生，产生灵感几乎不需要投入，但对它进行捕捉保存、挖掘提炼、开发转化、实现价值则可能需要一定的投入，而且往往需要经历一定的程序和过程，需要进行必要的社会分工，甚至可能需要调动单位、社会和国家的资源。当人们灵感闪现时，特别是普通人大脑中突然产生了与自己工作生活无关的灵感，大多数人不能独自开发保护灵感，更难确保实施完成创新，调动其它资源更不是一般百姓能够奢望的。古今中外，无不如此，只有少数人抓住部分灵感，不折不挠地完成了创新，实现了创新的价值，成了发明家、科学家。大多数普通老百姓都把自己的灵感都白白丢弃了，不知有多少科学技术飞跃发展的机会都是这样擦肩而过了，太多本来都可能通过创新发展成为伟人的普通人最后都归于平庸。
店铺门面设计灵感（模板14篇）篇十四
(1)增强课程的实用性。选择得到广泛应用的开源cms作为教学内容,可以使教学更贴近实际应用。在条件许可的情况下,可以考虑通过外包的`模式,将校外企业的实际建站需求作为实践教学项目,真正做到学以致用。
(2)完善教学内容结构。由于开源cms在创建动态网站上的高效率,使得在具体教学内容的设计上可以将更多的时间安排给编程技术以外内容。例如动态网站的内容组织管理,这些方面的因素对于一个网站的优劣评判往往影响更大,但是在实际教学中经常被忽略。
(3)兼顾各种水平层次学生。开源cms的使用门槛很低,即使不掌握动态网页编程语言,也可以轻松搭建一个具备基本功能的动态网站。因此在教学过程中,不同水平层次的学生都可以获得提高。例如,对于编程能力有限的学生,也可以在学习后掌握独立创建动态网站的能力,而对于编程能力较强的学生,则可以进一步学习掌握开源cms的扩展、模板的制作。
4结语。
开源cms的应用已经越来越广泛,将开源cms的内容加入到高职《动态网站设计》课程的教学内容中,有利于贯彻高职教育的理念,有利于培养符合社会需求的人才,使《动态网页设计》课程真正成为培养学生职业核心技能的一门重要的专业课程。