实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）

阅读范文有助于我们培养良好的写作习惯，比如逻辑思维、条理清晰等。以下是一些具有代表性的范文范本，希望能够引发大家对写作的思考和探索。

实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）篇一

1.这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

2.她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

3.这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的.烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

4.她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的＇圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。

5.那圣诞树比富人家的更大，装饰得也更富丽堂皇，绿色树枝上无数的蜡烛和彩画在向她微笑。

6.只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

7.铺着雪白台布的桌子上摆放着精美的器皿。一只热气腾腾的烤鹅散发出股股诱人的香气。

8.第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

9.火柴头上的火花刺眼而美妙，像一只小蜡烛一样捧在手里，给她带来丝丝暖意。

10.这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

11.“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

12.可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽。

13.“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

14.到处飞着洁白闪亮的雪花。雪花像淘气的孩子，到处乱跑乱窜，上下左右随意飞舞让人觉得心烦意乱。

15.在旧年除夕的大街上，有一个小女孩光着头，赤着脚地走着。她又冷又饿，整整一天，一根火柴也卖不出去，她不敢回家，因为她怕父亲打她。

实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）篇二

一、教学目标：

1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。

2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。

3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

4、能有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2、从最后三个自然段的具有深刻含义的语句中体会作者的思想感情。

三、教学难点：

理解课文主要内容，体会文章里蕴含着的意思以及作者的思想感情。

第一课时。

教学过程：

一、谈话导入：同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生……）大年夜本来是非常高兴的一天，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、有鸭有鱼、有虾……大家生活在这里是多么地幸福呀，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴时发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}看看到底发生了什么事情。

二、学习生字新词。

1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。

2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。

3、开火车读生字，组词。

4、边读边写，识记生字。

三、初步理解课文内容。

（一）、学生边听课文录音边看课文边思考：

（1）小女孩是个怎样的孩子？

（2）读完一遍课文以以后你有什么样的感受？你对这个小女孩有什么感觉？

（二）、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段。

（三）、讲授第一段。

（1）教师范读课文。

（2）师：在万家喜庆团圆、都在准备丰盛菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？（生：可怜）从哪些地方可以看出来？从课文中找出相关语句读一读。

天冷极了，下着雪，而小女孩却“关着头赤着脚”在街上走着，“光”是不是没有头发？是指什么？（是指没有帽子戴）从这里可以看出小女孩很冷。

“这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱”从这里可以看出，小女孩已饿了一整天。“她爸爸会打她的”、“家里跟街上一样冷”从这里可以看出小女孩家里没有温暖，没有人关心疼爱她，小女孩很可怜。

（3）如果你是小女孩，你会想些什么，对小女孩说些什么？（指名讲，鼓励学生想到什么就讲什么）。

（四）回读课文，可以小组读，个人读，找出你喜欢的一段。

四、巩固练习：

辨字组词：

烤（）焰（）烘（）。

考（）掐（）哄（）。

厨（）橱（）。

五、结束语：同学们，究竟小女孩想的跟你们想的一不一样呢，我们下节课再来学习。

实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）篇三

卖火柴的小女孩这篇课文写出了小女孩凄惨的命运。读了之后，我们的感想又有哪些呢?下面是本站小编精心为你整理课文卖火柴的小女孩读后感。

作文。

一起来看看。

读了《卖火柴的小女孩》后我哭了，小女孩太可怜了，下雪天、她饿着肚子还要卖火柴，鞋子也跑丢了，在幻想和寒冷中死去。小女孩真的太苦了，又冷又饿，我要让苦的人不挨饿，我要她们坚强起来。

我生活在当今社会，是爸爸、妈妈的心肝宝贝，要什么有什么，是很幸福的。衣服、鞋子、食物等等都应有尽有。遇到不开心的时候，还乱发脾气。但这个小女孩却什么都没有，在寒冷的天气还要上街卖火柴，当时她的鞋子被淘气的男孩拿走了，连最起码的御寒物品都没有，不要说还想发什么脾气了。小女孩她本应该有一个幸福的家，本来应该像我一样，开开心心去上学的，可她什么也没有，唯一有的是冰冷和饥饿。与她相比，我很幸福，还不知道感恩，真是惭愧啊!

读了这个故事，我知道：我们与小女孩相比，我们是多么幸福啊!我们要懂得珍惜幸福。想自己过年餐桌上丰盛的菜肴，大门上贴。

春联。

大人还给压碎钱。啊!我真幸福有大人的疼爱老师的教导同学间的有爱我要珍惜着一切!

第二天早晨，“她已经在这个严寒的冬季里，沉沉地入睡了!”

我们拥有无比的幸福和爱，小女孩儿只拥有幻想的空间——温暖的房子、温暖的烤炉、喷香的烤鹅、亲人的关怀。

小女孩儿没有时间享受充满色彩的人生，那，我们就当她是在大年除夕的夜晚，划着一根又一根的火柴，枕着五彩缤纷的梦境，跟随着奶奶走向了没有寒冷，没有饥饿，没有压迫，也没有痛苦的地方去，不愿醒来!

《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生创作的,小女孩在大年夜的晚上,独自一人在街上卖火柴。她不敢回家,因为她没有卖出一根火柴,回到家会被爸爸打。饥寒交迫使她心里极其矛盾,要不要擦燃火柴?她终于鼓起勇气,连续擦燃了五次火柴,并出现了不同的幻想。最后小女孩和奶奶一起飞走了,飞到了那没有寒冷,没有饥饿的地方,过着幸福安宁的的生活。

读完这个故事,我的心灵受到了极大的震撼:大年夜的夜晚,下着雪,小女孩一个人走在街上卖火柴,还赤着脚走路,是多么的可怜啊!我很想知道,为什么那时候穷人家的孩子都要遭受这么大的痛苦,在资本社会里,富人有享不完的荣华富贵,而穷人只有挨饿的悲惨下场!

小女孩和我们的年龄差不多,但是我们现在的生活是无忧无虑的。吃穿都是父母给的,不缺少人和关心和爱护。相反,小女孩却要每天过着挨饿的日子。卖不出火柴还要被父亲打,房子是破了洞的,我们要比小女孩好一千倍一万倍。现在的社会条件这么优越,可是我们还是不好好学习,经常惹父母老师生气,现在想想,真的是好对不起他们。

我们要珍惜现在的生活,奋发图强,掌握许许多多的本领,这样才对得起关心爱护我们的人。

实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）篇四

小女孩被她爸爸逼迫出来卖火柴。天气很冷，她穿着破旧，单薄的衣服。很长时间也没有人买她的火柴。她的鞋子丢了，一天也没有吃上东西。又冷又饿的她只能在墙角蹲下来取暖。她不敢回家，因为她没有卖掉火柴没有挣到钱，她爸爸会打她的。

和卖火柴的小女孩比，我后悔了。有时候奶奶让我快点写作业，我就总是磨磨蹭蹭。奶奶让我多做点练习题我就不高兴。还和奶奶讲条件。奶奶多次告诉我：学习不是给别人学的，是你自己的事。你能背下来的古诗，看的课外书，其他人也会背。也会读。你不愿意多做的题，总有别人家的孩子在做。你推到明天的事，别人都当天完成。那么，对不起，以后你想去的学校。也只能让别人去了。想过的生活也只有看着比你努力的人过了。你现在不想吃学习的苦，以后就得吃社会的苦。有知识不一定会改变命运，没有知识一定改变不了命运。自己好好学习打下的基础，才是你长大后奋斗的江山。平时，奶奶说这些话，我就说：奶奶，你老了，就会叨叨说已经说过很多次的话。今天，读了《卖火柴的小女孩》童话，我似乎明白了奶奶的良苦用心。

我要珍惜幸福的生活，听奶奶的话，用心学习，努力向上，不辜负亲人们对我的期望。

实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）篇五

1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

2．领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。。

3．学习本课生字新词；从理解重点词句中体会作者的思想感情。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

光着头。

赤着脚。

火炉——温暖。

圣诞树——欢乐。

奶奶——爱抚。

课内：抄写词语组织近义词填空。

课外：朗读课文。

3课时。

第一课时。

1．掌握本课生字新词。

2．初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。

3．学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。

1．板书课题，作者“安徒生”

2．简介作者。

安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话？（《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等）。

3．利用插图，导入新课。

请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。

1．读“预习”，理解“预习”要求。

2．边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。

3．检查预习，让学生初步了解课文内容。

1．卖火柴的小女孩所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里？

1．自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解？

2．指名说说。

3．找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。（可怜的小女孩）。

4．围绕中心句展开讨论。

（1）这一段怎样写小女孩“可怜”？

（2）小女孩的确可怜，主要是因为她家里很穷，书上是怎样写她的家的？

（3）朗读体会。

5．小女孩在这种情况下会怎么做呢，我们下节课继续学习。

1．小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

2．体会作者由现实生活所展开的合理想象。

1．学习第一次擦火柴的内容。

默读思考：

（1）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？

（2）理解“终于”

（3）擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢？

（4）“奇异”是什么意思？为什么说这是一道奇异的火光？

（5）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？她为什么会看到这些东西？

（6）结果怎样？

指导朗读。

2．自学第二三次擦火柴的内容。

（1）自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段？（擦——燃——灭）这三个阶段分别表现了哪三个内容？（现实——幻象——现实）以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内容。

（3）检查自学情况。相机指导朗读。

3．学习第四五次擦火柴的内容。

（1）自由读，思考：小女孩是在什么情况下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么样子的？

（2）通过朗读加深理解。

（4）指导朗读。

（6）表达朗读。读前指导：见到奶奶，小女孩的心情是多么高兴，因为奶奶是唯一疼她的人，这种高兴的心情集中在“奶奶！”这一感叹句上，所以这一句声音要响，音要上扬，带着惊喜。“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的。”这些话表现出小女孩害怕火柴灭了，见不到奶奶的心情，所以要读得快些。她擦着一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“搂”，要读出美好的感受。至于最后一句关于“飞”的内容，要读出既快乐又带渺茫的感情。

1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

2．最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

1．我们已经学习了《卖》的第一二部分，这两部分讲了些什么？

2．小女孩后来怎样了呢？这节课我们继续学习。

1．出示：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

2．理解两个“幸福”的意思。

3．你从这句话中体会到了什么？

4．练习感情朗读最后两个自然段。

1．课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”，作者知道不知道？

那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢？

2．这篇课文是童话。童话的内容来自于生活，但具体情节往往是要根据想象虚构的。

这篇童话作者是根据什么来想象的？

再找一些安徒生的童话读一读。

实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）篇六

实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）篇七

那天开完家长会后，子睿的妈妈找到我：“吴老师，有个问题想请教一下。有一天，我给子睿讲《卖火柴的小女孩》的故事，讲完以后我就问他：‘如果你看到那个小女孩在街上冻得直发抖，你会不会把自己的衣服送一件给她穿呢？’子睿反问道：‘妈妈，那女孩子长得漂亮吗？’当时，我哑口无言，还以为孩子会说好或不行，为什么孩子会突然这样问呢？”我笑着说：“首先，我们不得不承认孩子在直面你的问题时正在思考另一个问题，这也是孩子学会分析问题的一种方式。也可以看成是他的一种求异思维，这是可喜的。其次，孩子对美的理解只有一个比较抽象、笼统的概念，他认为美只是外在的表现。所以才会提出这样一个问题。作为我们大人，应该正确地引导孩子去理解美、欣赏美。告诉他们，美不仅仅表现在一个人外表长得漂亮或衣服穿得很漂亮，它还包括心灵美、言语美、行为美等等。例如：乘公共汽车时给老人让座位；见到叔叔、阿姨主动问好；玩玩具时和朋友共同分享，这些都是一个人美的表现。如果有一天你看到有个女孩在大街上正冻得发抖时，你给她送去一件衣服她就不再感到冷了。脸上也会立即浮现两个红苹果，这个时候她也变漂亮了。你送衣服给别人，说明你很同情、很关心她，怕她感冒，这也是一种美。所以，你也变漂亮了。只有通过这种方式和孩子一起分析问题，让孩子学会在日常生活中通过某件事或是某种行为去思考、发现美，区分美。共同探讨美的所在。”

我想，虽然处在3"4岁年龄阶段的孩子还不能很好的理解“美”真正的意义，但是通过实际生活中的实例。加以正确的引导，孩子们随着年龄的增长，思维能力的提高，对“美”的理解也会逐渐形成。记得有一次，我穿了一件新衣服（颜色很艳丽）到幼儿园，一进教室，孩子们所有的'目光都集中到我身上。顿时教室里热闹非凡。“哇！吴老师变漂亮啦。”“好美哦！”孩子们争先恐后地跑过来抱着我。“是吗？谢谢大家的赞扬。”我心里默默地接受他们的赞美，但我立马意识到了这是对孩子们进行美的教育的最好时机。于是我反问孩子们：“吴老师在工作中美不美？比如：给你们喂饭。像妈妈一样关心你们，怕你们饿着、心痛你们。”孩子们呆呆地望着我，萱萱眨了眨眼睛，笑了：“美啊！”“是啊，这也是一种美，这叫行为美。”我肯定了萱萱的回答。

美是冉冉升起的朝阳；是深情的落日；是含苞待放的春花；是含蓄沉思的秋果；是母亲摇篮里孩子睡梦中浮上嘴角浅浅的微笑！

实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）篇八

教学目标：

1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

2．领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。

3．学习本课生字新词；从理解重点词句中体会作者的思想感情。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

板书设计：

光着头。

一、悲惨生活大年夜又冷又饿。

赤着脚。

火炉——温暖。

二、抱回孩子烤鹅——食物。

圣诞树——欢乐。

奶奶——爱抚。

三、冻死街头：坐、捏、微笑。

作业设计：

课内：抄写词语组织近义词填空。

课外：朗读课文。

教学课时：3课时。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1．掌握本课生字新词。

2．初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。

3．学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。

教学过程：

一、出示课题，简介作者。

1．板书课题，作者“安徒生”

2．简介作者。

安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的`哪些童话？（《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等）。

3．利用插图，导入新课。

请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。

二、按“预习”要求初读课文。

1．读“预习”，理解“预习”要求。

2．边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。

3．检查预习，让学生初步了解课文内容。

三、指导理清脉络。

1．卖火柴的小女孩所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里？

四、学习第一段。

1．自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解？

2．指名说说。

3．找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。（可怜的小女孩）。

4．围绕中心句展开讨论。

（1）这一段怎样写小女孩“可怜”？

（2）小女孩的确可怜，主要是因为她家里很穷，书上是怎样写她的家的？

（3）朗读体会。

5．小女孩在这种情况下会怎么做呢，我们下节课继续学习。

第二课时。

教学目标：

1．小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

2．体会作者由现实生活所展开的合理想象。

教学过程：

一、学习第二段。

1．学习第一次擦火柴的内容。

默读思考：

（1）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？

（2）理解“终于”

（3）擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢？

（4）“奇异”是什么意思？为什么说这是一道奇异的火光？

（5）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？她为什么会看到这些东西？

（6）结果怎样？

指导朗读。

2．自学第二三次擦火柴的内容。

（1）自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段？（擦——燃——灭）这三个阶段分别表现了哪三个内容？（现实——幻象——现实）以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内容。

（3）检查自学情况。相机指导朗读。

3．学习第四五次擦火柴的内容。

（1）自由读，思考：小女孩是在什么情况下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么样子的？

（2）通过朗读加深理解。

（4）指导朗读。

（6）表达朗读。读前指导：见到奶奶，小女孩的心情是多么高兴，因为奶奶是唯一疼她的人，这种高兴的心情集中在“奶奶！”这一感叹句上，所以这一句声音要响，音要上扬，带着惊喜。“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的。”这些话表现出小女孩害怕火柴灭了，见不到奶奶的心情，所以要读得快些。她擦着一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“搂”，要读出美好的感受。至于最后一句关于“飞”的内容，要读出既快乐又带渺茫的感情。

第三课时。

教学目标：

1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

2．最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课。

1．我们已经学习了《卖》的第一二部分，这两部分讲了些什么？

2．小女孩后来怎样了呢？这节课我们继续学习。

二、学习课文最后两个自然段。

1．出示：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

2．理解两个“幸福”的意思。

3．你从这句话中体会到了什么？

4．练习感情朗读最后两个自然段。

三、学习作者是怎样展开想象的。

1．课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”，作者知道不知道？

那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢？

2．这篇课文是童话。童话的内容来自于生活，但具体情节往往是要根据想象虚构的。

这篇童话作者是根据什么来想象的？

四、作业。

再找一些安徒生的童话读一读。

实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）篇九

1．了解资本主义社会穷苦孩子的悲惨生活，激发学生对小女孩悲惨遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。

2．学习本文借助丰富的想象来表达情感及多层次、多角度的对比的表达方法。

3．学会5个生字，认识6个生字。

4．有感情地朗读课文。

教学重点。

1．理解小女孩五次擦燃火柴及出现的幻景所表达的意思。

2．理解文章中的一些语句及文章结尾段的含义。

课时安排：三课时。

教学准备：《小珊迪》，安徒生及其作品相关介绍。有关圣诞节的介绍。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入。

1.同学们，你爱读童话故事吗？你们都读过那些童话故事呢？

2.学生自由说自己读过的童话故事。

[由孩子们自己熟悉的童话故事引入课题，使学生产生知识共鸣，激发他们的学习兴趣。]。

二、初读课文，整体感知。

1.出示要求，自学课文。

（1）自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。

（2）读后想一想，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运？

2.学生自由读课文，思考问题。

3.读后汇报。

（1）检查自读情况：读一读你觉得最难读的句子，然后选一两句读给大家听。

（2）学生自由说：读了这篇课文，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运？

4.师提炼：小女孩处境可怜，命运悲惨。

[以读为主线，提纲挈领，强调对文章的整体把握，为分组探究设下伏笔。]。

三、再读课文，自主探究。

1.出示自学要求。

（1）默读课文，画出具体的语句来说明自己的观点。

（2）画出句子后，试着把这些句子读好。

2.学生自由研读课文，教师巡回指导。

3.分组合作，汇报交流。

（1）组织学生以小组为单位进行研究，汇报。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“小女孩的命运很悲惨”，“小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的.见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。

（2）全班交流：把你认为最能体现小女孩命运的语句读给大家听，并说明理由。

四、引发矛盾，深入探究。

1.大家都说小女孩的命运悲惨，但是课文中最后三节却写到了她的快乐和幸福，这是为什么呢？请大家把课文最后三节默读一遍，想一想这个问题。

2.学生自读，思考。

3.以小组为单位相互交流，师巡回指导，适时点拨。

4.小组派代表汇报学习结果。

五、回顾全文，升华情感。

让我们一起来看看这个感人的故事。（播放卖火柴的小女孩的录像片段）。

[用播放录像的方式回顾全文，给学生以想象、回味的空间，促进学生情感的升华。]。

六、质疑问难。

1.刚才大家欣赏了这篇精彩的童话，现在你还有什么问题没有解决的吗？

2.学生自由提问，全班合作解决。（有价值的且无法马上解决的，师予以归纳，留待下一节课讨论）。

[让学生的共同合作来解决剩余的疑难问题，培养他们的探究能力和合作精神]。

七、布置课外作业。

1.从文中摘抄你喜欢的好词好句。

[促进学生的阅读积累，提高他们的语言表达能力]。

实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）篇十

生活或感情上没有寄托。

【不更事】。

经历世事不多，即缺乏社会经验，不懂世故人情。更，经历。

【俨然】。

十分庄重的样子。

【沸反盈天】。

形容人声喧嚣杂乱。沸反，像沸水一样翻腾。盈，满。

【讪讪】。

难为情的样子。

【诡秘】。

诡诈神秘，使人难以捉摸。

【窈陷】。

深陷。窈，幽深。

【惴惴】。

忧惧不安的样子。

【祝福】。

旧社会我国江南一带的迷信习俗，在过旧历年时用酒肉和香火供奉，酬谢祖先和天神，祈求来年的幸福。祝福仪式通常在腊月二十四以后的五、六天之内举行。

【气象】。

景象，光景。本课用法：“旧历的.年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。”例句：

1、“里面有气象万千的活动，也有容光焕发的人物。”（吴伯箫《说读报》）。

2、“如今劫后重来，修复后的岳王庙显得更加巍峨辉煌，气象万千。”（袁鹰《青山白铁之间》）。

【钝响】。

沉闷的响声。

【送灶】。

旧社会把农历十二月二十三（或二十四）作为灶神升天“奏事”的日子，在这天祭送灶神，叫送灶。这是一种迷信习俗。

【幽微】。

微弱；轻微。本课用法：“灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。”例句：“又脉候幽微，苦其难别，意之所解，口莫能宣。”（《旧唐书·方伎传·许胤宗》）。

【寒暄】。

问候起居寒暖的客套话。暄：太阳的温暖。本课用法：“他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我‘胖了’，说我‘胖了’之后即大骂其新党。”例句：“当下寒暄已毕，酒过数巡，危素道：‘前日承老父台所惠册页花卉，还是古人的呢，还是现在人画的？’”（吴敬梓《儒林外史》）。

【投机】。

形容见解相同。本课用法：“但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。”例句：“后见话不投机，只好搭讪着出去。”（《官场现形记》）。

【烟霭】。

这里指烟雾。

【朱拓】。

用朱红色的颜料从碑刻上印下文字或图形。

实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）篇十一

1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

4、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

5、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

一、谈话激趣，导入新课。

1、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）。

3、教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）。

4、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）。

下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知。

1、同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。

2、出示词语：诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底（1）指名读词语。

（2）齐读一遍。

3、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？学生自由回答：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

三、细读课文，找出规律。

1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？可以在课文中画一画。

（学生边读书边思考）。

2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。

3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。（四人小组交流）。

4、现在请同学说说交流后自己的认识。

三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

5、大家讲的很好。

有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。

6、你真棒！课文读的很仔细，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？（第二自然段）投影（第二自然段）。

7、齐读第二段。

8、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”

这也是课文中的哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）。

9、一起读这句话！

10、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。！含义是：不断解决疑问，找到真理。

12、这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是————是什么呀？只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

13、这也是说课文中的那句话————真理诞生于一百个问号之后！

三、回归整体，总结收获1、学习了这篇课文，你有什么收获？知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。

实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）篇十二

精巧细致。

【奇异】。

奇特，惊异，不平常。

【闪烁】。

发出光亮，看起来忽明忽暗，动摇不定。

【圣诞树】。

基督教徒在12月25日纪念耶酥诞生，把这天叫“圣诞节”。过圣诞节的时候，把砍下来的`枞树或松树陈设在屋内，用蜡烛、糖果、纸花、，玩具、画片等装饰起来，叫做圣诞树。

【蜷】。

指人或动物肢体弯曲。

【大年夜】。

一年中的最后一天的晚上。本课指圣诞节的前一夜。

【摇篮】。

供婴儿睡觉的一种家具，可以摇动，使婴儿容易入睡。

【明晃晃】。

光亮闪烁的意思。

【暖烘烘】。

形容温暖宜人。

【慈爱】。

多形容长辈对晚辈的仁慈、关心、爱护。

【橱窗】。

商店临街的玻璃窗，用来展示商品。

【哆哆嗦嗦】。

哆嗦，由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。

【灵魂】。

1、相信迷信的人认为附在人身上的主宰人活动的一种非物质的东西，灵魂离开身体后人就死亡。2、人格，良心。

实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）篇十三

1、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

3、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

一、导入：

1、孩子们，你们的大年夜是怎样渡过的呢？……你们多么幸福呀！可是在这个喜庆洋洋的大年夜里，卖火柴的小女孩孤独地走在大街上，她又冷又饿，没有一个人给她一句温暖的话语，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墙角。这个小女孩的命运如何呢？这节课我们继续学习这个动人心弦的故事。

（从上节课我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团圆的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿。素不相识的小男孩欺负她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的钟声敲响了。而小女孩的命运如何呢？）。

二、合作探究，深入理解：

1、自由读课文，说说小女孩共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。

几次擦燃火柴看到的希望得到的现实。

2、合作交流。

3、汇报展示。

三、感悟写法，体会情感。

1．对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？

2．从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。

例如描写天气的冷和人情冷的句子。

四、小练笔：

读课后《你别问，这是为什么》，拿起笔来也写几句话送那位“卖火柴的小女孩”。

实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）篇十四

1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

2课时。

五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》。

一、谈话导入。

1.同学们，你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2.板书课题。

二、整体感知，理清脉络。

1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。(先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。)。

3.按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情。

1.下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。

3.结合具体的语句汇报。

(非常寒冷;非常饥饿--光着头赤着脚;只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的;蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了;人情冷漠，痛苦孤独--另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱;爸爸一定会打她的。)。

4.找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。

5.指名配乐朗读。(播放《天鹅》。)。

6.如果你是小女孩，你现在最需要什么?(温暖、食物、疼爱等)可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。

一、深入品读，感受女孩的悲惨命运。

1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。

2.以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。

(如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉;特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅;现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。)。

现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。

3.选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。

二、围绕中心，提出疑问。

1.在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。

2.出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

三、感情朗读，体会“幸福”

1.她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。

2.学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶。

3.观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。

4.选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。

四、感情朗读，体会现实。

1.火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。

出示句子：哎，这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

2.交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。

3.比较句子：(1)啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了!(2)她又擦了一根。(3)她又擦着了一根火柴。(4)她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。

4.配乐有感情地朗读最后两段。

五、总结写法与读法。

1.在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的(有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。)。

2.这篇童话为什么让我们如此感动?(对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情;详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜;合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及;悲剧的结局。)。

六、拓展延伸。

1.读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。

2.课外阅读安徒生的其他童话作品。

实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）篇十五

同学们，你们一定在猜想我所呼唤的人是谁？让我来告诉你们吧，她就是众所周知的——卖火柴的小女孩。因为家境贫寒，她在那么寒冷的大年夜还在街上卖火柴，她只穿着一件单薄的衣服，脚上没有穿鞋子，为了取暖，她点燃了没有卖出的火柴，但还是凄惨的冻死在街头。

读完后，我不禁陷入了沉思：多么可爱、多么善良纯朴的小女孩啊！为什么她的命运如此悲惨？为什么她在那么热闹的大年夜死去？她还这么小，她还有多少愿望没有实现？这是多么的悲惨！再一次读，我才明白，在那贫扶不均的黑暗的资本主义社会里，不知有多少有着悲惨命运的穷人家孩子，小女孩只不过是他们其中的一个，是这无数穷孩子的一个缩影。联想到自己，我感到十分惭愧，和可怜的小女孩相比，我是多么的不知足啊！又是多么的不懂得珍惜！有时，我浪费粮食，爸爸妈妈就拿他们的童年和我相比，我还会很不高兴。现在，我十分内疚。

从今天开始，我一定勤俭节约，不浪费粮食，我想，小女孩知道后，一定会高兴的。

实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）篇十六

1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2．正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。

3．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

1．正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。

2．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

一、导入：

1、从课题入手，激发兴趣。

2、简介安徒生。

3、进一步了解安徒生及创作背景：

《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”

安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。

二、初读课文，整体感知。

1．自由阅读课文，读准生字新词并画文中的词语想办法理解，本文的体裁是什么？

3、快速浏览课文，把握课文主要内容。思考：课文主要讲了一个故事，表达了作者。

3、理清文章层次：

4、画出课文中你最感动的句段，力争读出感情。

三、课堂作业：

1、默写字词，口述词语意思。

2、小女孩给你留下了怎样的印象？说出自己的理由。

实用卖火柴的小女孩课文原文大全（17篇）篇十七

1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。

2．体会作者由现实生活所展开的想象。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文。

1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

1．生字生词卡片。

2．教学挂图。

一、了解“导读”内容，引人新课。

1．指名读第三组的“导读”。“。

二、检查预习情况。

1．《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？

（是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。）。

2．用生字生词卡片检查生字读音。

3．指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，纠正读错的字音。

三、理清课文叙述顺序。

1．提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。

2．学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。

3．讨论交流。

（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。）。

（2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）。

4、这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自己的话回答。

（第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴。第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。）。

四、学习第一段。

1．提出自学要求：认真阅读第一段，想一想课后“思考·练习”第一题应该怎样回答。

2．学生按要求自学。

3．讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，因为“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸一定会打她的”；二是回家同样要挨冻，因为“家里跟街上一样冷”。）。

从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关心，徊去还要挨打，真可怜。）让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。

4．练习有感情地朗读。先学生自练，再指名朗读。

五、布置作业。

1．练习有感情地朗读第一一段。

2．按照“思考·练习”第二：三题，预习课文第二、三段。