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我喜欢的动物教案(优质13篇)篇一
写一种自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点,表达自己的真情实感。
(一)选择自己喜欢的一种动物,有对动物的喜爱之情及表达兴趣。
(二)感悟描绘之法:依据描绘的动物脾性特点,从动物的外形、动作等方面选取典型的材料内容。
(三)学习描写,努力做到文从字顺,所言具体,注意表达出动物特点。
指导学习抓住表现动物特点的外形、动作和神态进行较为具体的描述,做到文从字顺,努力做到较为准确和生动。
指导言辞达意的生动表达。
多媒体课件
(一)回顾课文,引入习作。
高傲,可作者却很喜欢它,从课文的哪个词语作者可以看出来?(鹅老爷)
2、谈话引入:今天,我们也来说一说、写一写喜欢的动物
幻灯出示习作内容:写一写自己喜欢的动物。要具体写出动物 的特点,表达自己的真情实感。
在这个习作要求里,有三个要注意的关键词,看谁有一双善于发现的眼睛?(板书:喜欢的 特点 真情实感)
4、想一想:写好动物应该抓住哪些方面的特点呢?(可以结合自己喜欢的动物来讨论)(板书:外形 习性)
(二)文段对比阅读,感悟动物外形特点具体描述的方法。
1、何老师以前的一个学生珊珊家里有一只很漂亮的小猫,它的名字叫“白白”。同学们猜一猜,哪只小猫是白白?我们先来听听珊珊的介绍。
2、出示文段:
小猫白白,脑袋圆圆的,竖着一对尖尖的三角形耳朵,一对透亮灵活的大眼睛,黑黑的瞳仁还会变:早晨,像枣核,中午就变成了细线;夜里,却成两只绿灯泡,圆溜溜的,闪闪发光。
3、学生齐读文段,并出示三幅图,生猜一猜:你觉得哪只小猫是白白?(说说猜不出的原因)
4、后来,她又把这段话改了改。出示文段:
小猫白白,顾名思义,肯定是一只通体雪白的小猫了!哈,你猜错了。它的脑门可不是雪白的,那黑黑的小绒毛,让它比通体雪白的小猫更可爱,更耐看。
不同的地方,这样,它的特点才突出,让人难忘。这也是老师要送给大家的第一个写作小贴士。
(三)文段对比阅读,感受情感表达的不同句式,感悟语言特点。
(1)“番薯”是一只不足一岁的小狗,身子肥胖臃肿。它有个坏毛病,那就是“不爱洗澡”,让主人很头疼。
(2)“番薯”可是一位“狗王子”,年纪虽小,个儿可不小,才几个月大呢,就拥有了一副圆滚滚、胖嘟嘟的身材。它有个坏毛病,那就是“不爱洗澡”,这不,“战斗”又开始了。
3、教师小结:
同样都是描写“番薯”的肥胖、不爱洗澡,第二段描述不仅有幽默感,还让我们感受到了一种“喜爱”的情感,有一种亲昵的味道。
(四)捕捉动作细节,在尝试描述的实践中感受动作描写的表达作用。
1、观赏视频“不爱洗澡的番薯”,谈谈观后感:你觉得“番薯”怎样?用一个小短句写一写。
2、练笔:围绕刚才写的小短句接着往下写,抓住“番薯”给你留下深刻印象的一些动作表现它的性格特点,写一写“番薯”为了逃避洗澡是怎样和主人进行“战斗”的。
3、出示“写作小贴士二”:能把表现特点的动作进行准确细致的描写,可以让内容具体,行文生动。
(六)习作点评。
(七)出示“写作小贴士三”。
(八)总结本节课学习内容,布置作业
同学们,通过这节课的学习,我们知道了描写小动物要抓住小动物自身与众不同的外形特点,再通过一件事,抓住它的动作来表现动物的习性。课后,我们就用这样的方法写一写自己喜欢的动物。
我喜欢的动物教案(优质13篇)篇二
我们组织幼儿去上海动物园参观,孩子们玩得很愉快。回园后,大家谈论最多的话题就是动物。孩子们提出了很多问题如:为什么猩猩长得和人很像?为什么长颈鹿的脖子会那么长?大象跑步快吗?……于是设计了“我喜欢的动物”的活动。让孩子探索自己喜欢的动物,再介绍给大家,吸引其他的幼儿也喜欢动物。让孩子知道每一个动物都非常可爱,我们要爱护所有的动物。
1、在变戏法的游戏活动中,幼儿尝试用图形拼贴各种常见的动物,并初步学习统计图形的数量。
2、幼儿进一步感受、表现动物的外貌特征。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
三角形、正方形、圆形、梯形、椭圆行等图形若干、纸、笔、浆糊。
(一)、已有经验迁移,引发兴趣
1、先说说幼儿最喜欢哪一种动物,并说明理由。
有的说喜欢猴子,有的说喜欢小鹿,有的说喜欢大象,有的说喜欢老虎,有的说喜欢孔雀,有的说喜欢......还有的幼儿喜欢的是动物园里没有的,象小猫小狗,小鸭小鹅......
2、图形宝宝要来变戏法,变成一只只可爱的小动物,想一想,可以变出什么小动物?
3、幼儿相互讨论。
(二)、幼儿拼图,师个别指导。
提示:大胆想象,拼贴不一样的动物。
有的拼出了小兔,有的拼出了长颈鹿,有的还拼出了小山羊......
(三)、探讨交流
1、说说贴了一个什么动物,用了那些图形?
2、数数每一种图形用了几个?
3、想想用什么办法既可以记得快又不容易忘记?幼儿个别操作、演示
4、全体幼儿统计图形,师个别指导。
5、幼儿之间相互作检查。
(四)、延伸活动
组织幼儿讨论那一种统计办法最合适。
通过这次活动,我从中学到了很多,之前在数学领域一直是我的一个弱项,因为数学相对于其它学科来说更严谨,也枯燥,如何让孩子很有兴趣的接受知识,在这次的活动中我体会到了,要从孩子的角度去考虑问题。
我喜欢的动物教案(优质13篇)篇三
1、选择自己喜欢的一个小动物,可以写它的外形、生活习性等特点。
2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。
3、要写出对小动物的喜爱之情。
:引导学生进一步深入领悟写动物的方法,通过实例把特点写具体。
鼠:鼠目寸光投鼠忌器胆小如鼠。
牛:牛鬼蛇神牛头马面对牛弹琴。
虎:虎背熊腰虎口逃生放虎归山。
兔:兔死狗烹兔死狐悲守株待兔。
龙:龙飞凤舞龙马精神画龙点睛。
蛇:画蛇添足打草惊蛇龙蛇混杂。
马:马不停蹄马到成功天马行空。
羊:羊肠小道亡羊补牢顺手牵羊。
猴:沐猴而冠尖嘴猴腮杀鸡吓猴。
鸡:鸡飞蛋打鸡毛蒜皮鸡犬不宁。
狗:狗急跳墙狗仗人势狗皮膏药。
猪:人怕出名猪怕壮猪朋狗友肥猪拱门。
1、激趣导入。
师:十二生肖也是来自我们身边的动物们。我想问问大家,你们的生肖是什么?
生:…….
(出示谜面,学生猜)。
a、身穿皮袍黄又黄,呼啸一声百兽慌,虽然没率兵和将,威风凛凛山大王。
b、小小年纪胡子翘,看见小鱼喵喵叫,爱洗脸爱理毛,老鼠看见连忙逃。
c、头发乱蓬蓬,样子很威风。开口吼一声,百兽躲进洞。
生:因为它们的特点。
动物朋友。
2、新授。
师:老师给大家带来许多的动物。(图片展示)。
师:谁愿意说说你喜欢哪种小动物?为什么喜欢?说的好的话,老师就奖励你一个小奖品。
生:??
师:老师也给你们讲讲我的动物好朋友吧。
我是一只白色的小猫,我叫“毛毛”。
我长得特别可爱,宝石一样的眼睛镶嵌在毛毛茸茸脸上,两只尖尖的耳朵住在圆圆的头上像两个小雷达收集着声音信号。我那三角形的鼻子非常灵敏,只要有一点鲜味都逃不过我的鼻子。我贪吃的嘴里长着两排锋利的牙齿,嘴角两边还长着银白色的胡须,四只脚上穿着软绵绵的鞋子,走起路来很轻盈。
师:这一段描写的是动物的外貌。描写动物的外貌时我们也要按照一定的顺序。
我可挑食了,如果没有鱼和肉我就坚决不吃饭,然后就总在主人的旁边不停地叫唤,非要等到肉吃不可。另外我还有一个怪毛病,白天整天睡大觉,任凭主人怎么叫,我都不理他,但到了晚上我开始行动了,如果我捉不到老鼠就绝不回家。
师:动物也有自己的脾气和性格。所以在描写动物时这个也是必不可少的。
主人家每个人都很爱我。有一天我去菜场游玩,看到一位大婶在卖鱼,那些鱼活蹦乱跳的可爱极了。我忍不住跳上去叼了一只鱼就跑。那位大婶看到这情况就上来追我。可是她哪里是我的对手啊,我一溜烟就跑没了影。
就当我兴高采烈的跑到家时,小主人却在家门口等着我了。他的样子似乎气极了,抓着我就想打我,在我等着疼痛降临的时候却意外的没有被打。主人一脸疼爱的看着我说:“以后每天都给你做鱼吃,你就不要去叼别人家的鱼了”。听了主人的话我感动极了,主人,你真是我的好朋友。我爱你。
师:动物是我们的朋友,我们和它之间的感情肯定是最深的,写出你和它们的感情。
师:根据你填写的内容详细的说一说你的动物朋友。
师:描写动物小窍门:1.写出动物的由来和它的名字。
2.抓住动物的外形特点按一定的顺序展开描写,并使用了比喻或拟人等多种修辞方法把动物外形介绍得生动、形象。
3.再选择几件关于它的故事,体现它的生活习性,并且表达出了“我”对它的喜爱之情。
观察你喜欢的一种动物,写出它的特点,题目自拟。
我喜欢的动物教案(优质13篇)篇四
教学目标:
2、能抓住动物的外形、脾气、习性等特点以及与作者之间的故事,按顺序介绍。
3、抒发情感,能表达出对动物的喜爱之情。
教学重、难点:
1、按一定的顺序的对自己喜欢的动物进行描写。
2、能够充分表达出自己对动物的喜爱之情。
教学过程:
一、激趣导入。
同学们,你们喜欢小动物吗?(喜欢)今天,老师给大家带来一群动物朋友,(出示课件)你们观察,它们是谁?(小狗、小猫、小白兔、小鸭子等),可适当请几位同学就你喜欢的动物用自己的方式进行表演,其他同学根据他们表演的特征猜猜各自表演的是什么?(通过激趣导入,拉近和学生的距离。)。
二、小组交流观察体验与感受。
结合自己喜欢的动物来讨论,描写好动物应该抓住哪些方面的特点。
(一)外形特点:头部、四肢、尾巴、毛发、身体等。(播放ppt)。
(二)生活习性特点:喜好、活动、饮食、脾气、性格、睡眠、生活环境等。
三、出示范例、指导写作。
(一)拟题。
1、直接点明要写的动物。如《小白兔》、《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。
2、动物名称加上动物的昵称,如《小狗“思思”》《可爱的小鸭子“笨笨”》。
3、直接用昵称为题,如《“红袍将军”》,《高傲的“海军上将”》。
(二)写作步骤。
我喜欢的动物教案(优质13篇)篇五
师:同学们改得特别用心,老师真不忍心打断大家,但精彩要大家共享才更快乐。谁来展示一下你修改后的文章或片断。
(指生交流,其他学生评价:改得好不好,是否将动物的特点描写具体,运用什么方法描写具体的。)。
师:相信同学们的修改中也有不少精彩之处,那就请你把自己修改得最满意的地方大声地读一读,体验习作修改的快乐。
师小结:我发现有的同学在读的过程中又停下笔来进行修改。可见文章的修改是没有止境的,正是:千里难买回头看,如不厌反复改。从你们的朗读声中我也体会到你们对小动物的喜爱之情,就让我们带着这种爱,来对待我们周围的每一个小动物,每一种植物和我们身边的每一个人。好,下课。
我喜欢的动物教案(优质13篇)篇六
生汇报:我喜欢懂人性的小狗。
我喜欢可爱机灵的小兔。
师:这节课我们就来说说,写写自己喜欢的小动物吧!(板书:我喜欢的小动物)
请同学们打开课本p78页,自由读习作要求,边读边分析,要写什么?有什么要求?用你喜欢的符号画出来。(生读后汇报,师相机板书关键词)。
生:写自己喜欢的动物。(师指导学生理解关键词“喜欢”的动物就必须是自己熟悉的,经常观察的)。
生:要写出动物的特点。
生:写外形、脾气、生活习性。
生:要融入自己的真实感情。
那么,我们怎样才能把自己喜欢的小动物写活了,怎样才能留给读者如闻其声,如见其形之感呢?老师教你几招:
1、抓特点,重顺序。
老师教你的第一招是:先介绍动物的外形时要抓住特点,按顺序描写,(板书:抓特点)首先请同学们品读你们的循环日记中的片段(大屏幕显示)。
我有一只毛毛,它的毛长长的,头上的毛软软的,全身的毛可好看了,毛毛头上有一对耳朵,一双眼睛。下面是一张嘴巴,嘴上长着胡须,有趣极了。毛毛全身最美丽的还是它的尾巴。
生读后师问:同学们,你觉得这位同学写得怎么样?你能猜出他在写什么动物吗?
生:猜不出来。
师:为什么?
生:因为他没有写清动物的特点。
师:对了,我们首先要学会在写动物的外形时要抓住特点进行描写。(板书:抓特点)
师:那你能帮他修改修改吗?(引导学生抓住皮毛、颜色、样子等方面修改)
生汇报:
2修改后再齐读(投影出示)
我家有一只已经长大的小狗,名叫毛毛。它的毛又细又长,头部的毛特别柔软,全身的毛颜色鲜艳,有淡黄色、金黄色、黑色、白色。各种颜色相间搭配,分外好看。毛毛头上有一对灵敏的小耳朵,一双炯炯有神的眼睛望着前方。下面一张嘴巴鼓鼓的,两旁总是露出两颗小牙,嘴上长的那四根黑黑的胡须,一翘一翘的,有趣极了!毛毛全身最美丽的还是那条尾马,毛茸茸的,蓬松松的,远远望去,像是一大朵盛开的黄菊花,格外惹眼。
师:你能说说与改前那段话的不一样之处吗?(特点鲜明·内容具体生动·融入了喜爱之情)
总结过渡:同学们,我们在介绍动物的外形时不仅要抓住动物的特点,而且要注重它的表达顺序。一般常用从头到尾,由总体到部分的顺序表达。这里老师重点介绍后一种,同学们还记得《翠鸟》一课吗?(投影出示)
翠鸟的颜色非常艳鲜。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一双双又尖又长的嘴。
(1)生齐读
(2)你能说说第一句和后面几句的关系吗?(总分)
(3)总结:作者围绕“翠鸟的颜色非常鲜艳”具体从头上、背上、腹部等部位来突出其“鲜艳”的特点。这种方法就是先总述后分述,这也是写好动物的最好方法。
2、举事例,突习性。
现在老师教你第二招,就是通过列举事例,来突出动物的生活习性。(板书:举事例)
(1)你知道动物的生活习性包括哪些吗?(吃食、睡觉、活动情况等)。
(2)回忆《白鹅》片断,投影打出,学生快速浏览。
鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相,鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲慢地站着,看见人走来也毫不相让,有时非但不让,竟伸过脖子来咬你一口。
(3)这段话作者通过什么事例,突出了白鹅的什么习性?
生汇报:通过不让路,突出了鹅的步态傲慢。
(4)老师也写了一段短文(投影出示)老师读,学生边看边听:
我掏出一块面包扔给猴子,不料它没有接,而是先用爪子试探一下,又缩了回去,还用眼睛看着我。过了一会儿,它才抓起面包,狼吞虎咽地吃起来,吃完后又用乞求的目光看着我,伸出爪子向我要吃的,于是我又扔给它一块糖,它迅速地剥开糖纸,放进口里大嚼起来。
a 、你能说说你对老师作文的看法吗?(用准确的动词再现动物活动的情景)。
b 、老师笔下的小猴子给你留下什么印象?(可爱,聪明机灵)
3、巧用语,表感情。
第三招是巧妙地运用语言,表达你对动物的喜爱之情。(板书:表喜爱)
3(1)字里行间表达喜爱之情。
请同学们回忆《猫》一课,在文中找一找哪些句子写出了作者对猫的喜爱之情呢?
生:“在我稿纸上踩印几朵小梅花“
(2)用反语更能表达喜爱之情。
你能在《白鹅》一文中找一找吗?
生:“鹅吃饭的时候,非有一个人侍候不可,真是架子十足。”
4、巧过渡,注连接
第四招就是合理使用过渡句,将动物的几个不同特点有机地连接起来。
(1)复习《母鸡》一课的过渡段找出来,读一读。
“可是现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”
(2)老师出示过渡语,你来猜一猜,本段的前面写什么?后面写什么?(学生读后汇报)
(投影出示:)
牛不但性格好,而且很友好。
我家的狗虽然贪吃,但是它很尽职。
最有趣的要数雪儿跟人握手了。
总结:过渡语像一条纽带一们把文章有机地连结。
5、学作家,智取经。
最后一招就是学习大家作们的表达方法,将其合理巧妙地应用到自己的文章中,使得你的文章锦上添花。
(1)本单元中几位大作家还用了哪些方法将动物活灵活现的?你能找出句子说说吗?
生自由汇报:
生:用对比描写,如:《白鹅》中,鹅走路步态和鸭走路的步态比较。生:语言要幽默,如:“白公鹅和我抢地盘打官司。”
生:首尾呼应,如:“我一向讨厌母鸡。”与“我不敢再讨厌母鸡了。”相呼应。
总结:同学们请看老师板书,其实写动物很简单,只要我们先抓住动物的特点写外形,然后通过举事例来写习性,最后表达喜爱之情就好了。
1、现在该是你大显身手的时刻了,首先请你用一段话介绍一下你喜欢的动物的某一个特点。(师引导用总分的方式表达)。
生介绍,师生听后评议。
2、现在,同学们就把自己喜欢的动物的不同特点按顺序写下来吧!
3、学生写,教师巡视指导,然后教师选择一篇普遍存在的问题作文投影打出,师生共同修改,以便学生纠正自己的错误。然后再选择一两篇佳作读给大家听,以便学生取其精华,去其糟粕。
4、修改好自己的作文后抄正。
4我喜欢的小动物
写外形——抓特点
写习性——举事例
融感情——表喜爱
我喜欢的动物教案(优质13篇)篇七
1、观察分析常见动物的基本外形特征。
(1)课件导入,激发幼儿兴趣。
教师:“我们一起来看一看图上有哪些动物?”
教师:“老虎是什么样子的?头部什么形状?身体呢?”
教师:“小兔是什么样子的?耳朵像什么形状?”
教师:“长颈鹿是什么样子的?它的脖子跟其他小动物有什么不一样的地方?”
师幼共同小结动物头部、身体等基本特征和典型特征。
(2)拓展幼儿经验。
教师:“你喜欢什么小动物?它是什么样子的?”
(3)师幼共同小结。(动物主要结构为头部、身体、四肢。)。
2、出示范例,引发幼儿建构的愿望。
出示建构好的半成品球体、椭球体。
教师:“你想插什么小动物?”“你们能用这些插出自己喜爱的小动物吗?”“打算怎么插”,“还需要添加什么才像你要插得动物呢?”(提示幼儿如何建构表现动物的典型特征)“在球体上面如何变化才像你要插得动物呢?”(鼓励幼儿尝试建构动物头的不同特征)。
3、幼儿建构,教师个别指导。
教师:“想一想动物的头和身体是什么样子的?”
提醒幼儿注意用色,帮助个别幼儿完成头部与身体处的连接。
4、展示、评价。
(1)介绍自己的作品。
教师:“谁来介绍你插的小动物?你是怎么插的?用了什么形体?”
(2)欣赏同伴作品。
教师:“让我们来欣赏一下同伴建构的小动物吧!”
提醒幼儿注意观察同伴建构动物特征的表现方法,帮助幼儿积累建构经验。
我喜欢的动物教案(优质13篇)篇八
情感与态度:培养儿童对动物的喜爱之情,渗透保护动物的意识。
行为与习惯:珍爱生命,保护动物。
过程与方法:通过收集资料、动手实践、互动交流,发展儿童的创造力,培养健康的个性品质。
知识与技能:培养收集资料的能力,丰富儿童对于动物的认识。
培养学生喜欢动物、关爱动物的情感。
1、学情分析
(1)二年级学生的思维能力以形象思维为主。
(2)学生对动物较感兴趣,但关注得还不够。
(3)在学习时能提出疑问,能借助已有知识积累、生活经验进行学习,会搜集并与同学交流各类信息。
教师和学生搜集自己喜欢的动物的小资料,思考介绍的方法。
1、课内活动时间:40分钟。
2、课外活动时间:一周。
师:哦,米奇想来考考我们的小朋友啊!没问题,我们的小朋友认识的动物可多啦!
谜语
小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。
四蹄飞奔鬃毛抖,拉车驮货多面手,农民夸它好伙伴,骑兵爱它如战友。
一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。
米奇:同学们讲得都很好。让我们仔细听一听:噢,它着急地说,还有些伙伴出题考我们呢,让大家听声音猜是谁,快去听一听!
2、辨声音
米奇:我还想考考大家,看看你能不能分辨出这是哪些动物的叫声?
教师播放录有动物叫声的磁带,问这是谁的声音。学生边听边自由回答,可以模仿叫声。
米奇:我知道大家都是喜欢动物的小朋友,今天我们就一起去认识更多可爱的动物朋友,你们愿意吗?下面我带领大家到森林王国看一看。森林王国里有许多的动物,你能叫出他们的名字吗?赶快来打个招呼吧!(出示动物照片)
学生反馈:……
1、师:除了这一些,你还认识什么动物啊?(学生举手说)
2、师:你怎么认识这么多小动物啊?(学习方法的指导)
3、米奇:大家可真能干,通过刚才介绍,我们又对小动物
1、师:伙伴们,你们看看我是谁呀?(教师戴上头饰)我知道有这样一个大会,也赶来凑热闹了!我先来自我介绍吧,我是小燕子,我能吃害虫,是我们人类的好朋友。
2、师:我想请同学们用一句话,介绍一下自己,说出自己与众不同的特点。跟大家打个招呼!
3、师:你对那种动物最感兴趣呢?请它来自我介绍一下,每个小朋友可以围绕这三个方面来讲。它的样子、喜欢吃什么、喜欢干什么(课件出示:样子喜欢吃什么喜欢干什么)
1、师:我们这个动物王国可真热闹。这些动物很可爱,我们怎么表达对他们对它的喜爱呢?有个小朋友就编了首歌《小燕子》,我们一起来唱一唱好吗(播放歌曲:小燕子。全班一起唱。)
2、小朋友们,你们还能用哪些你喜欢的方式表达你对它们的喜爱呢?比如,唱一首歌、说一首儿歌、编一编谜语都可以。
3、小组内交流:用自己的方式展示你最喜欢的动物。
4、学生汇报。
逛完了动物王国,小朋友们认识、了解了更多可爱的小动物,大家的收获真不少,让我们谢谢小导游,和米奇说再见吧!这节课,我们很高兴认识了很多可爱的动物。课外,小朋友可以再去查查资料,多认识一些动物朋友。
我喜欢的动物教案(优质13篇)篇九
板书:小动物。
师:你们喜欢小动物吗?曾经养过些什么小动物?
2、介绍作者,巩固对“编辑”理解。
3、突出“喜欢”,读好课题。
二、反馈预习,介绍过山鲫的生活环境,感受作者对小动物的喜爱。
1、学习第一小节。
(1)指名读第一节。
(2)引读理解种.种东西。
2、学习生字“鲫”“鳖”,指导书写。
板书:过山鲫鳖。
3、预习了课文,你对“过山鲫”有了哪些了解?
适时板书:热带生命力强(半小时)跃动找水。
(1)随机复习理解、正音:干涸。
(2)完整地介绍“过山鲫”。
三、理解“逗弄”,了解作者在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢事。
(过渡:作者喜欢小动物,在养小动物的过程中最喜欢做的事情是什么?)。
1、理解“逗弄”(学生自由说)。
2、学习趣事,体会作者在想象中获得快乐。
(1)指名读第4节。
(2)引读前半句体会作者是怎样逗弄“过山鲫”的。
出示:每次洗澡的时候,我总是把它们捞出来,放在地上,看它们跃动,数着:“一,二,三,四!”想像着它们是在进行比赛,过了好一会儿才把它们放回水缸。
指名读:洗澡的时候,我是把它们——放——看——,就是这样逗弄的。
全班引:我用这样逗弄过山鲫,把它们——(做动作)。
(3)了解作者逗弄“过山鲫”的原因,感受他的好奇。
师:作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢?
板书:好奇。
(4)体会作者在想像中获得乐趣。
看着它跃动有趣在哪里呢?
板书:想像。
想像它们在进行什么比赛?
指导读句。
(5)抓住“才”,深入体会逗弄“过山鲫”的有趣。
这个“才”字说明什么?(舍不得)。
所以每次都要逗弄——好一会儿,好一会儿究竟要逗弄多久?能不能更久?
虽然舍不得,但还是要把它们放回水缸,指导读句。
3、学习蠢事,体会作者在逗弄鳖的过程受到了深刻的教训。
(1)借助提示概括蠢事的内容。
出示:虽然大人……但是“我”……结果……。
(2)理解“大人再三嘱咐”的内容。
思考:这句话有几层意思?
指导读出担忧、警告的语气。
(3)想像“恳求”的话语,体会“我”对小动物的喜欢。
过渡:既然大人们深知逗弄鳖是很危险的,怎么还会同意给“我”玩呢?
创设情境想像说话,理解“不胜其烦”。
引读,进一步体会大人的不放心。
(4)联系大人的话想象“我”的心理活动,体会“我”的好奇和对鳖的喜爱。
创设情景,体会“我”当时的心理活动。
师:现在你终于如愿以偿,怎么没反应的啊?心里想什么呢?
引导学生联系内容展开合理想象。
这是大人答应作者后的第一反应,要知道作者的小脑瓜里到底在想些什么一定要联系他的行为,读读这两句话。
出示:我就躲着,悄悄地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪,我竟设想这只鳖是不敢咬我的。
进一步体会作者的“好奇”
小结:我们想象要结合课文内容,这样才能合情合理,可不能自己想当然。
(5)品读逗弄鳖的语句,体会“我”在逗弄过程中的忘乎所以。
引读逗弄鳖的句子,了解作者逗弄的过程。
你们发现了吗,在逗弄的过程中,“我”的心理发生了变化一开始是……后来……。
引读:一开始我还是小心翼翼的,因为大人的话就在耳边响起,我谨慎地伸出——,鳖没有要我;我又小心地伸出——,鳖还是没有咬我;经过——,我都——,于是——甚至于把大人的警告都忘在了脑后;最后一次,当我——。
理解愚蠢之处。
再次引读,边读边做动作,体会“愚蠢”:。
(6)联系上文体会“我”对不听大人的话深感后悔。
四、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联系。
1、体会作者详写蠢事是因为他对此印象深刻。
2、体会题目与蠢事之间的内在联系。
结合蠢事的结果,对照课题质疑。
联系最后一节的道理释疑。
3、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的。
附板书。
趣事(想像)“过山鲫”热带。
(好奇)逗弄生命力强半小时跃动找水。
蠢事(设想)鳖。
我喜欢的动物教案(优质13篇)篇十
师:同学们,曾经有人请教叶圣陶老先生:您是怎样修改文章的?叶老回答了六个字:“再念,再念,再念。”可见,多读是修改习作的良方。下面,咱们就来当自己习作的第一个读者,把自己的习作像朗读课文一样大声地读出来,来把习作的语句读通顺。遇到不通顺的地方,马上停下来动笔修改一下,好吗?开始吧!
(自信些,不改不好意思)(出声读,没关系的)。
我喜欢的动物教案(优质13篇)篇十一
2、通过欣赏和谈话活动了解动物的特征及习性。
3、在绘画过程中保持良好的坐姿。
油画棒、纸张。
1、师生共同阅读谜语故事《五个矮儿子》。
师:你喜欢什么动物?它有几条腿?它长得是什么样子的?
3、教师根据幼儿讲述的动物特点,示范画出动物的主要特征。
4、交代要求,幼儿作画,教师指导。
(1)你喜欢的动物要大一些,要画出动物的主要特征。
(2)涂色时要认真细致。
(3)画画时,要坐端正,眼睛与桌面保持一定的距离。
5、展示幼儿作品《我喜欢的动物》,请幼儿根据自己的画的动物来仿编动物。谜语儿歌。
鼓励幼儿按原有的动物谜语结构,编自己喜欢的动物。
6、幼儿之间相互交流相互,教师对幼儿的美术作品和创编的谜面进行简单的。
我喜欢的动物教案(优质13篇)篇十二
1、能画出自己喜欢的动物的外形特征及背景图。
2、通过欣赏和谈话活动了解动物的特征及习性。
3、在绘画过程中保持良好的坐姿。
4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
5、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
油画棒、纸张
1、师生共同阅读谜语故事《五个矮儿子》。
2、引导幼儿编谜语:我最喜欢的动物。
师:你喜欢什么动物?它有几条腿?它长得是什么样子的?
3、教师根据幼儿讲述的动物特点,示范画出动物的主要特征。
4、交代要求,幼儿作画,教师指导
(1)你喜欢的动物要大一些,要画出动物的主要特征。
(2)涂色时要认真细致。
(3)画画时,要坐端正,眼睛与桌面保持一定的距离。
5、展示幼儿作品《我喜欢的动物》,请幼儿根据自己的画的动物来仿编动物。谜语儿歌。
鼓励幼儿按原有的动物谜语结构,编自己喜欢的动物。
6、幼儿之间相互交流相互评价,教师对幼儿的美术作品和创编的谜面进行简单的评价。
动物是幼儿非常喜欢的,所以今天的活动孩子们非常投入,一些孩子的作品有创意,表现出色,全班孩子总体的在绘画的操作方面能力都有所进步,只是到最后的游戏时间,有些孩子比较着急,所以涂色方面有些粗糙,我也进行了相关的讲解指导。
从这次的操作中,我发现两大弱点:一是孩子们对于自主的进行美术创作活动缺乏经验和能力;二是材料不够丰富,将在以后日常的区域活动中增加创作的内容,提供给孩子们更多的操作材料,引导他们自由创作,增强这方面的经验和能力。
我喜欢的动物教案(优质13篇)篇十三
同学们,第一节课大家在李老师的指导下,围绕着“抓住特点,描写具体”的习作要求,写了自己喜欢的一种小动物,大家的写作热情真是高涨,这节课我们就来把这篇习作评一评、改一改,让大家笔下的小动物更加栩栩如生,大家愿意吗?我期待大家的精彩表现。