优秀作文应该有自己独特的思想和独到的见解，不同于他人的观点。生命的色彩：生命就像一幅画，有红色的快乐，蓝色的悲伤，绿色的希望。
我多想去哪里写（优秀18篇）篇一
我想去的地方是香港，因为香港自古以来就是中国的领土，香港于1997年7月1日归还中国。
香港是亚太地区最重要的海空交通中心。香港还是一个应有尽有的地方，到香港游玩我一定要品尝香港的地道美食，因为香港是一个世界的美食天堂。品尝完美食天堂之后，下一个就是我们最想去的迪斯尼乐园。
到访幻想世界的我们去首先睡公主城堡展开我们的旅程，我犹如置身的想看看迪斯尼故事中最心爱的人物如：白雪公主、花木兰、米老鼠等人物见面。
香港的海洋公园听别人说那里的表演是海豚和海师最为出色，它们可以在水中游来游去，顶皮球，照镜子等游戏。
到了晚上，香港就成了灯的海洋光的世界，那五颜六色的灯光有红的、白的、黄的……。
香港真美丽！我真希望有一天能到香港去游玩。
我多想去哪里写（优秀18篇）篇二
教学要求：
1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”4个字，认识2个偏旁：心、方；
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；
3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
重难点：
1、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情；
2、引导学生把长句子读好。
第一课时。
课时目标：
1、初读课文，了解课文主要内容；
2、学习生字，新词，书写生字“广”、“开”。
教具准备：课件、生字词卡片。
教学过程：
一、看图导入新课，揭示课题。
1、展示北京的风光图片（播放课件）天安门、天坛、长城、香山；北京市世界有名的历史文化名城，不仅历史悠久，而且风景迷人，小朋友们，你们看到这么美得风景，有什么想法对大家说说好吗？指名回答。
我认识一位山区的孩子和你们差不多，他从来没有到过北京城，没有看见过天安门广场，更没有看到那雄伟壮观的升旗仪式，小朋友们，你们想去北京看看吗，让我们坐上特快列车一起去旅游吧。
2、标书课题。
二、初读课文，整体感知。
2、范读课文，思考课文讲的什么内容？
3、学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出生字做上记号。
[设计意图]：整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，为识字写字起了铺垫作用。
4、读完了这首小诗，我这儿还有一些字，带领同学们一起读一读，请看大屏幕：
想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗。
5、全班交流识字方法，“京”可以根据“惊”用减一减的方法，“北”与“比”，“走”与“定”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”用猜谜语“一口咬掉牛尾巴”记忆，根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”“方”。
6、刚才我们借助音节认识了生字，不借助音节能不能很快地认识生字。请看大屏幕。开火车读，齐读。
[设计意图]：开火车读游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习结合起来，教师给了学生自主合作学习生字的时间，并且在课件创设的环境中学习，识字效率会大大地提高。
小朋友们读完了吗？它一共有几句话？哪位同学告诉老师？（指名回答）其他小朋友同意吗？指名学生读这三句话。
读得非常好。
10、下面我们轮流读一读，女孩子读妈妈的话，男孩子读我对妈妈说的话。
12、我们来换一种方式读，我读第一句，小朋友要听清楚，
妈妈告诉我。
天安门在哪儿。
书上升旗怎么讲。
是啊！我多想去看看，我多想去看看，课文中最后两句该怎么读？
三、说话练习。
在我们书本104页还有几句话，看看哪几个小朋友读得最好，开始吧！
下面我们完成一个练习，看大屏幕。
我国的首都是—————，我爱首都————。
我国的国旗是—————，我爱国旗————。
四、再读课文，指导朗读。
1、播放北京升旗仪式课件，学生自由读，读出感情。
2、小组比赛读，比比哪组读得最正确、流利、有感情。
3、全班与老师由分角色朗读。
五、指导写字“广”、“开”
1、观察两个字“广”、“开”在田字格的位置。
2、师范写、生书空、描红。
我多想去哪里写（优秀18篇）篇三
充满趣味的旅游生活，于渴望开拓视野的我求之不得；充满意义的支教行动，于尚未磨砺的我获益匪浅；充满刺激的探险之举，于渴望冒险的我寤寐求之。
我们这一代新青年生活在最美好的时代。有的人选择待在温室里成为不堪风雨的花朵，有的人却选择走出温室，欲乘万卷风破万里浪，直挂云帆济沧海!
世界那么大，我想去看看。我想去感受那“杨柳岸，晓风残月”的婉约柔情，我想去领略那“大漠孤烟直，长河落日圆”的辽阔际远，我想去体验那“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的震撼之景。
雏鹰已长，亦不惧风雨!
美国著名航海家鲍迪奇青年时便热衷于航海探险，立志创造像哥伦布那样的成就，未经过风浪的他颇有一番初生牛犊不怕虎的气概。在一个春和景明的清晨，他悄然地划着一只小船，驶出密西西比河入海口。在筋疲力尽地划了近4个小时后，他发现了不远处是一片陆地，他喜出望外，迫不及待地将小船向岸边驶去。但就在他靠近陆地时，小船不幸被一股强劲的暗流掀翻，惊慌失措的他拼命游向岸边。在他爬上高处之后发现这是一个极大的岛屿，他陷入了断粮断水的困境，天空中风雨交加，电闪雷鸣，他只得在风雨中苦熬。第二天，在持续不断地寻找食物和水的过程中，终于他找到一些当地土著人的部落，并乘坐他们的独木舟返回美国。
鲍迪奇历尽磨难，方能愈加成熟。世界很大，需要不断地磨练，方能真正成长!
雄鹰展翅，当翔于天宇!
前苏联著名宇航员加加林是第一个遨游太空的地球人。承载着地球人的希望，年仅27岁的他搭乘东方1号宇宙飞船从拜克努尔发射场起航，，降落在萨拉托夫州斯梅洛夫卡村地区，完成了世界上首次载人宇宙飞行，实现了人类进入太空的愿望。加加林在遨游太空的同时，也拍摄了大量的太空照片，他看到地球上的海洋是怎样的蔚蓝!他感受到微重力下的世界是怎样的奇妙!他领略到宇宙之中的星光是怎样的灿烂!
开拓进取，先他人一步领略世界，亦有发现新事物的惊喜。经历风浪，方能愈加成熟，翔于天宇，方能俯视一切!世界那么大，我想去看看!
我多想去哪里写（优秀18篇）篇四
1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，会写"广、升、足、走"四个字。认识两个偏旁"心、方"。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
天安门图片和升旗仪式录象片。
一、谈话引入，揭示课题。
小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）。
二、初读课文，理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说："我多想去看看！"呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。
3、你读懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。
（2）理解"遥远"（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与"远"比较）；
（3）理解"壮观"，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说："我多想去看看！"指名读这句话。（提倡个性朗读）。
三、再读课文，指导背诵。
1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）。
2、指名朗读，评价交流。
3、有感情地齐读（背诵）课文。
四、练习读"我会读"中的句子。
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）。
五、写一写。
指导学生写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？
2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
我多想去哪里写（优秀18篇）篇五
236月18日，我成为了星际高速航运公司的一名宇航员。
我走进星际高速航运公司的大门，经理朗斯让我坐下。给我讲解“鲁陈一号”超光速飞船的飞行原理：
“300多年前，爱因斯坦曾说过：‘光速，即每秒30万千米，是个不可逾越的境界。’但是，经过学者们的种种试验已经证明，光速是可以超越的。在这种情况下，我们发明了光子发动机，它的能量……”
“是将原子能和宇宙能合二为一，”我接过话，“这是我在技术部的朋友李亚鲁告诉我的!”
“‘鲁陈一号’是一个高10米的火箭，他是世界上最新技术成果的结晶，形似纺锤，而又优雅利落，仅在圆形头上有一个小窗，颇有冲天之势。他的外壳是百合金钢，万一碰到危险，它就会自动减速。”
2312年7月16日9时22分02秒，“鲁陈一号”研制成功。经理让我承担这个光荣而艰巨的任务。我走上了“鲁陈一号”,在2312年7月19日10时50分28秒，“鲁陈一号”发射升空。
秒速表上的速度在增加，秒速100……120……160……200公里!
当秒速表上的速度达1000公里时，我换上了宇宙引擎。一切都很正常。
宇宙引擎是借助宇宙能推动的，宇宙能--是人们在2以前发现的，也就在那时，人们弄清里超光速飞行的原理。
秒速2300……3000……5000……8000公里!打破了世界上最快的记录--7980公里!
“现在距离地球5亿1800万公里，发射绿色闪光弹，让木卫六上的科学家接收光信号。”我发射了闪光弹。
秒速0……55000……99990……250000公里!从1万公里升到25万公里，只用了1分钟。我将速度向上提升，26万……27万……29.9万，在进入光速的一瞬间，我换上了光子引擎。秒速34.4万公里!
我又提升了速度，41.5万……56万……90万公里!我以3倍光速行驶，打开座舱内的摄像机，拍摄了小行星的照片，又把采样器打开，收集了许多小行星的样本，用物质传送机把这些东西传回了260亿公里的地球上。我又开始加速了，91万……120万……147万……150万公里!5倍光速!我非常高兴。我忽然在距离地球473.10347个天文单位的地方发现了第十大行星，并且是双星。我拍下了照片，经光脑扫描分析，有一颗是人造太阳。我提取了x星人的细胞，意外发现他们是亚特兰蒂斯人的后代我在与他们共处了一天后，返回了地球。
……。
“太阳晒屁股啦!”妈妈喊。我惊醒了，原来，我做了一个奇妙的梦。
我想，只要我们刻苦钻研，就一定会造出超光速飞船，也可能回和外星人见面呢!为了漫游宇宙，同学们，刻苦钻研，努力学习吧!
我多想去哪里写（优秀18篇）篇六
播放升旗仪式的视频，小朋友起立，跟唱国歌。
孩子们，你们知道刚才视频里的人们在举行什么活动么？
北京！
天安门广场！
天安门广场的升旗仪式好不好看？那你们想不想去看看啊？有一个小朋友和我们一样，也非常想去北京看升旗，他是听他的妈妈说广场上的升旗仪式非常壮观，所以不停的和妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看。。。”（出示课文题目）。
下面的时间，老师交给你们，认真的读这首诗歌，一会来告诉大家，读完之后，你认识了哪些字。
七八分钟之后。
认识了××字，拼音，组词，教师板书生字。学生当小老师带领大家读字，拼音，组词。再读课文，齐读，指名读。
摘苹果的游戏。
四个人一个小组，仔细读课文，回答问题小男孩住在哪里？他的家离北京远吗？他为什么想去天安门广场上看升旗仪式？他的愿望容易实现吗？（远，没有钱，没有电脑。）。
同学回答问题的时候，课件出示大山，北京，告诉他们要走出大山，坐车就要半天甚至一天的时间，再坐车到北京就要几天的时间才能到。（理解遥远，课件展示）。
指名读。
我们来听听这位阿姨是怎么读的。
指导朗读。
这节课大家表现的真不错，作为奖励，老师带大家放松一下好不好？
我们来一起看一些北京其他的美景.咱们这节课一直在说国旗国旗，那你们知道哪些歌唱国旗的歌曲，咱们一起来唱一下。齐唱国旗国旗真美丽。
下课。
我多想去哪里写（优秀18篇）篇七
我的二姑、四姑、舅舅、舅妈、弟弟……他们都在四川，他们很爱我，我也很爱他们!
四川的水果很丰富，有苹果、鸭梨……最高兴的是可以亲自去摘桔子、柚子、柠檬……你在那里摘着摘着，就会有不认识的爷爷奶奶、叔叔阿姨送你好吃的呢。
四川是个最美的地方!四川是我最想去的地方!四川是我最喜欢的地方!
我多想去哪里写（优秀18篇）篇八
学习目标：
1、 认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
学习重点：
识字、写字。
朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
课前准备：
学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。
教师搜集网上有关北京的资料。
制作课件，升旗仪式的实况录像。
学习时间：
两课时。
学习时间：
第一课时。
一、 看图导入 新课，认识北京。
1、 出示课件，观察图一：
谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。
你知道妈妈手里拿的是什么？（天安门的图片）。
2、 放大天安门的图片。
请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。
简介北京。
鼓励学生说说看到图片后的想法。
3、出示课题，齐读。
二、 初读课文，认识生字。
1、 请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。
2、 在文中标出生字，读给同桌听。
3、 出示课件，认读生字。
4、 谁能给这些生字组词？
三、 识记字型。
1、 谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）。
2、 在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。
3、 检查自学情况：
说说你用什么方法记住了哪个字？
重点指导：
猜字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）。
想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底。
比较形近字：北——比 走——足 升——开。
四、 朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
1、 谁想将课文读给同学听？分节指名读课文。
2、 谁能说说他们读得怎么样？
3、 看图一，思考：妈妈对“我”说了什么？
从书上找出有关句子读一读。
范读，并刻意将“遥远”一词重读。
请学生说说你听出了什么？
播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。
谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮观”。
范读，渲染壮观的气氛。
谁能像老师这样读？
4、 听了妈妈的话，你有什么想法？你想说什么？
一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看？最谁能读出期盼的语气？
5、我们一齐把全文读一读吧。
五、 小结：
今天，我们学习了第11课《我多想去看看》，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样，很想去北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。
我多想去哪里写（优秀18篇）篇九
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
教学准备：教学课件、
教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
教学设计：
一导入学习新课：
1、同学们，你们喜欢旅游吗？你去过什么地方？
今天,刘老师想给你们当一回导游,带你们去一个特别美的地方看看。边讲解边出示北京的风景图片 故宫、天坛、天安门、万里长城。
（1）我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
（2）接着我们来到了北京的天坛公园。
（3）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
（4）最后，我们来到天安门广场上看升旗仪式。北京之行结束了.
2、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？
（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
3、今天，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，所以他不停地对妈妈说------（出示课文题目）。
读了课文题目，你想知道什么？小朋友说得真棒啊！大家提得这么好，小蜜蜂也来凑热闹了，看，可爱的小蜜蜂来给你们献花来了它们把生字都采到了她们的漂亮的花里了，让我们去看看，这些生字是什么。
谁还认识漂亮的花瓣上的词语？
你用什么好办法记住的这些字？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？自己读一读，圈一圈你们真认真。刚才你们提的问题老师也很想知道。我可以先读读课文吗？小蜜蜂有话要对你们说“我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？”老师配乐范读课文，学生认真听。天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的…。听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
二、学文。
出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
2理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮。指导朗读。
同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
刚才你看到了什么？（很壮观，很有气势，场面很大）。
当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读好这个句子吧！（自由读、指名读）。
创设情境：小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。
让学生身临其境地感受、表演。（奏国歌、升国旗）。
这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。）。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
那么你能把这句话读好吗？请你读一读。
小结：这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。）。
三、朗读诗歌。
小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗？
出示句子：北京，我想对你说。
小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！
3、请你把心里话讲给北京的标志——天安门说一说（可以加上动作）。
4、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。
让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。
老师像你们这么大的时候，最喜欢唱的歌就是《我爱北京天安门》，现在让我们站起来，跟着老师一起欢快地唱起来，尽情地跳起来！
新中国第一面五星红旗是如何制作的？
每当你来到天安门广场，看到那高高飘扬的五星红旗，会不会想知道，新中国的第一面五星红旗是怎样制做出来的？国庆节前夕，原高熔金属材料厂副厂长。离休干部宋树信向笔者讲述了这段往事。
宋老虽年纪大了，可提起往事，仍是满脸兴奋的神情，他说：“1949年，北平解放后，党派我到国营永茂实业公司工作，9月下旬，政协一届会议确定了国旗、国都、国歌，并决定于10月1日在北京飘扬起数万面红旗。这个任务交给了我们，根据当时的条件，我们决定用红布做旗面，黄布做五星，用缝纫机缝制。”
“9月29日上午，经理又交给我一项紧急任务；10月1日，毛主席要在开国大典上亲手升起一面长5米多宽3米多的特大号五星红旗。红旗质量要好，五颗星必须用缎子做。当时我又激动又紧张，党把这么光荣的任务交给我，是对我的信任，可距开国大典只有两天的时间，任务完成不好砸了锅怎么办？我顾不上多想，先在公司里找到做旗面的红布和做旗杆套的白布，就是找不到做五星的黄缎子，我骑车跑遍了市里所有的布店，整整一天都没有找到。急得我火烧火燎，夜不成寐，第二天一早我赶到了全市最大的绸布店瑞蚨祥，向一位老职工说明来意，请他们翻翻库存。他们一听事关重大，找了几个人一齐去找。两小时后，交给了我一卷三米多长的黄缎子。我抱上缎子直奔西单的一家缝纫社。当我把布交给他们时，才发现黄缎子只有一市尺多宽，做最大的五星根本不够宽，经上级同意，我们在大五星的一个角接一个尖，拼接后，不仔细看，根本看不出来。我们连夜赶制了相同的两面五星红旗。”
10月1日，一早，我把国旗送到设在天安门城楼北侧四面的开国大典筹备处。一位50多岁，操着南方口音的问志笑着上过来拍拍我的肩膀说：“小同志，你是党员吗？”我忙说：“是。”他说：“你为党立了一功呀！”我当时激动得什么也说不出来。事后才知道，那位同志就是当时北平中的市长兼军事管制委员会主任叶剑英同志。”
说到这里，宋老的眼神中充满了自豪。停了一会儿，他又接着说：“10月1日下午3点，30万人参加了天安门广场的开国大典。我也站在队伍中。当毛主席亲自按动电钮，新中国第一面五星红旗冉冉升起的时候，全场沸腾，我的视线全被泪水挡住。
本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
我多想去哪里写（优秀18篇）篇十
1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
生字卡片、课件。
（2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。
（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。
提问：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩）。
（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）。
1。欣赏课件：
3、自由默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？
读后回答。
出示：妈妈的话。
4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。
相机进行词的训练：弯弯的。
5、“我”说了什么？
出示：“我”的话。
比较这两种说法有什么不同？说话练习。
6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。
出示：北京是我国的首都。
出示：五星红旗是我国的国旗。
你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗）。
出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。
只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的'国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。
1、同学们，你们了解了这么多关于北京的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。（课件）。
2、有感情的朗读。男———小男孩，女生———妈妈，分角色朗读。
3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升国旗是怎么做？看见升国旗要怎么样？
4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看———（配乐朗读《我爱北京天安门》的乐曲）。
听！这是什么歌！《我爱北京天安门》。一起唱吧！唱着歌离开座位！
我多想去哪里写（优秀18篇）篇十一
世界这么大，我想去看看。
西藏的天蓝的不像真的，虔诚的xxx在布达拉宫脚下排着长队一步一拜，半白的雪峰流向山脚的喀达湖，湛蓝的湖水，流动着的白云，当地人称其为圣湖，据说在其闭眼祈祷你会看到前世今生。世界这么大，我还没有看过。
世界这么大，就像鸟儿可以飞向它想去的远方；独自开船的少年，可以去寻找太平洋上的任何一个荒岛。传说有一种鸟儿叫天方，生来无脚，只有不停地拍打翅膀飞翔，一生只能落一次地，便是它放弃的那一刻。它向往它的自由，它可以去它想去的世界。世界这么大，我并未看过。
我很喜欢我所在城市的夜景，安静美好。
初中放学很晚，晚到只能坐到末班公交。我总是所在车站后的长椅上，浅浅的月亮像水煮蛋一般若隐若现，身后提拉米苏的灯光正好能够打到脚尖，微风带来独属白天的淡淡花露水的味道，她喜欢抱着腿坐在我身边吃着香草冰激凌。一坐边是半个小时，谁也不说话唯有这夜里的凉爽与安静。我曾有机会体验过厦门的夜。海边城市的空气很好，即使午夜也能看到大片大片的云缓缓流动，不同的是，那儿的夜总是热闹的。已经是深夜了，我背上包独自下去走走。路边尽是各种烧烤摊欢呼的人们随处可见，这夏天的夜，仿佛就是为这烧烤和啤酒而生的。我坐在路边，远处的红绿灯闪着，车窗大开的汽车呼啸而过。它已不同于江南城市的夜；没有凉爽，却有它独自的热闹。
我不知道未来的我会去向何方。是在西藏看着xxx们供奉着他们的佛，还是在海边寻找我的荒岛，抑或是留在江南看着细细密密的梅雨？我不知道。我不知道是否还有机会去享受这夜，我也不知道她是否还会留在我的身旁。世界这么大，我想带她去看看。想要减肥就要去跑步，想要早起就要放下手机，身边多的是机会去选择。世界那么美好，等着你去发现。
世界这么大，我会去看看。
我多想去哪里写（优秀18篇）篇十二
在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方去看一看?通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后，通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。
不足之处：
1、在做识字游戏时，当学生猜对了卡片后面的字，应让猜对的同学领读卡片上的生字，这样学生对生字识记的会更好。
2、学生的朗读能力较差，今后应加强读的训练。
3、在学课文时，“多想”没有解法，在讲时如果让学生用换词的方式理解就更好了。
我多想去哪里写（优秀18篇）篇十三
1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”4个字，认识两个偏旁“心”、“方”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。
北京风景图，升旗仪式录像片，课件。
一、看图导入。
2、谈话激趣：北京历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？跟老师和同学们说一说，好吗？引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。
3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题“我多想去看看”。识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。
设计意图：让学生观看老师从北京带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。
二、初读诗歌。
1、范读课文，思考课文讲了什么内容？指名回答。
2、学生自由轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。
设计意图：整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，圈出生字，为识字写字起了铺垫作用。
三、识字。
1、出示多媒体课件。（课件创意：在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城，北京城里有天安门广场，广场上有隆重的升国旗仪式，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的`北京城、天安门、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。）结合课件，认读生字。
2、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。
3、全班交流识字方法。识字方法的预设：“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”，“走”与“足”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆，相机根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”、“方”。
设计意图：开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来，学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉比赛，肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。
四、说话训练。
1、刚才我们学习了生字，了解了许多优美的词语，现在就来学习句子。
2、课件出现图片和课后“我会读”中的句子，“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京。”“我们爱五星红旗。”
3、个人自由朗读、指名读、全班读。
设计意图：字词句是构建语文大厦的基石，加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。
五、读诗歌。
1、自由试着朗读诗歌；
2、小组朗读，比比哪些读得最正确、最流利。
设计意图：把诗歌读通读顺，为下节课有感情地朗读课文，熟读成诵打下基础。
我多想去哪里写（优秀18篇）篇十四
2、正确流利朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情。
二、教学重点。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情。
三、教学难点：长句子的读法。
四、教学时数：2课。
教学过程。
第一课时。
一、看图导入，说话训练。
1、出示北京的风景图片。
2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？
3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。
（出示课题）个人读，全班读。
二、初读诗歌。
1、师范读。
2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么。
3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好。
4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读。
三、识字。
1、认读词语。
（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快。
（2）出示词语，生自由读。
（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）。
2、认读生字。
（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。
（2）四人小组互相读一读。
（3）全班齐读。
（4）师抽读。
（5）小组学习有什么好方法可以记住它们。
四、读诗歌。
1、小组分角色读。
2、全班读。
第二课时。
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
二、朗读背诵诗歌。
1、看了天安门广场仪式，你最想说一句什么话？
2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）。
3、背诵。
我多想去哪里写（优秀18篇）篇十五
教案。
教师：杨颖。
2014.3.13。
教材分析：
《我多想去看看》是小学人教版新疆专用书一年级下册的一篇课文。课文用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈、爸爸的对话，讲自己非常想到远方的北京城，远方的新疆，去看看天安门广场的升旗仪式，新疆天山上美丽的雪莲。语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京、向往新疆的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对首都北京和新疆的热爱之情，表达着对祖国的热爱之情。
教学理念：遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。教学目标：
1、认识六个生字词、五个偏旁“心、方、⺶、氵、又”。学会写本课生字。
2、理解课文内容，正确、流利的朗读课文。
3、激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱新疆，热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：
重点：识字和朗读教学是重点。
难点：是热爱祖国热爱北京和新疆的感情激发。教法、学法：
课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过课题“我多想去看看”发问；“我”想去哪里看看？引发学生思考，激发学生兴趣，“为什么我多想去看看？看看什么？”引发学生对问题的思考，对课文内容的兴趣！带着问题自由读课文，引起他们的兴趣，当他们知道了北京升旗仪式的壮观，新疆雪莲花的美丽就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，然后通过闯关的游戏，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。教学过程：
（一）新课导入：
1、今天我们继续学习第二课“我多想去看看”，师板书课题，生书空，请齐读课题两遍，分析生字“想”，并组词、造句。一字开花的方法让学生提起对汉语的兴趣！
（二）初读课文，理解内容。
第一关、我会认：瞧，这里有条弯弯的小路，谁能把这条路上的星星摘完谁就能到达北京！（带拼音）开火车游戏：火车火车哪里开？火车火车这里开！
2、没有了拼音你们还会认出来这些生字宝宝吗？（抢答)。
3、猜个字谜（小口上一点？---京）奖励抢答的学生！恭喜过关！生字宝宝给大家说什么了？（谢谢你们把我带到了北京）听歌（我爱北京天安门）。
第二关、我会读：妈妈说天安门前的升旗仪式很壮观，我们一起来看看！（看图片，放视频）。
1、看了天安门前的升旗仪式，感觉怎么样？有感情的朗读课文第一自然段！
2、课文中妈妈说了什么？（妈妈说沿着弯弯的小路就能走到远方的北京，天安门前的升旗仪式很壮观）。
“我又说了什么？”（我多想去看看，我多想去看看！）。
3、课文第二自然段爸爸说了什么？（爸爸说沿着宽宽的公路就能走到远方的新疆，天山上开着美丽的雪莲，）我对爸爸说什么？（我多想去看看，我多想去看看！
第三关、我会做：
1、我国的首都是－－北京。
2、我国的国旗时————五星红旗。
3、弯弯的北京。
远方的小路。
壮观的公路宽宽的升旗仪式。
三、教师带领学生观看北京、新疆的图片！
四、小结：通过今天的学习，我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式，许多同学对北京产生了深厚的感情，都像文中小朋友一样，想到北京看看、新疆看看。课下，请同学们继续搜集有关北京和新疆的资料，我们将召开一次“我爱北京”的主题班会。
五、板书设计：
北京天安门新疆天山升旗仪式图雪莲花。
六、作业：熟读课文，把课文读给爸爸妈妈听！读五遍！
1、自读课文，要求：
（1）读准生字字音，分清字形。
（2）从课文中，你读懂了什么？课文共有几个自然段？
2、检查生字认读情况，字卡（1）开火车读（2）组词造句，反馈课文内容（一个山里的孩子想到北京看升旗仪式）3句话。
3、师引：（请说说你从哪句话看出来的，把它读出来）“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看”齐读。
4、师：对呀！他为什么这么想去看看呢？请同学们看挂图。
（三）学习一、二句话，出示挂图。
图：近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山，图片，妈妈和孩子文：弯弯的小路，大山。
2、谁能想像一下，图中的妈妈在给孩子说什么？假如你是妈妈，你会拿着天安门图片对孩子说些什么？（自由说，指名说）。
（孩子，你要好好学习，长大到北京去。孩子，知道吗？天安门广场上升旗仪式非常壮观）。
3、谁能用课文中的话说说？指名一、二句师生，生生互评鼓励你们读的真好，老师也忍不住想读读，可以吗？（可以）（生评）。
4、齐读，突出重点词“远方”谁来解释给大家听？（路程非常地远）。
5、朗读课文（自由读，指名读）。
6、个人，小组伙伴赛读，师生互评一、二句。
现在，我明白了，这个山里的孩子家离北京那么遥远，从来也没去过北京城，而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观，怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧！（指导读第3句）。
8、质疑，为什么要重复“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
9、谁能读好这一句，读出“我”想去的心情？（自由读，指名读，评价）同学们读的真精彩，让我们深深地体会想去的心情，齐读。
（四）选择你喜欢的方式自由朗读。（个别，小组，同伴，汇报朗读情况）。
（五）通过听介绍，感知体会课文内容，你想对北京说些什么？
1、出示句子：“北京，我想对你说：”小组交流说一说。
2、现在老师要当一次记者，把你的话录下来，寄给北京市的市长，一定要把你最想说的说出来！（1）说（2）读我还想带同学们唱一去《我爱北京天安门》的歌给北京听，可以吗？齐唱《我爱北京天安门》。
3、朗读全文并谈感想。
我多想去哪里写（优秀18篇）篇十六
1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。
2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重难点。
重点：识字、写字，读好带有感叹号的句子。难点：激发学生热爱祖国的感情。
教学过程。
一、创设情境。
1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？
3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在我们今天要学习的这篇课文里。
二、明确目标。
1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。
2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
三、自主探究。
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、对照生字表圈出生字读一读。
3、给自然段标上序号。
四、点拨指导。
学习第1自然段。
2.理解“弯弯的”“遥远”。
(1)读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。
（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）（3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。3.他为什么这么想去看看呢？（出示妈妈的话）课件出示：广场上的升旗仪式非常壮观。
（1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学生朗读时语气要坚定，读出小男孩的迫切心情，重读“多”，表达强烈愿望。
（2）“我多想去看看”为什么要说两遍呢？（说明小男孩非常想去）。
1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。说一说图片上的景物都是哪里的。
2.出示课文第2自然段，全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。
（1）教师提问：这段话是谁与谁的对话？“我”想去哪儿？为什么想去？
（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句话可以看出小男孩很想去看看?（课件出示文段最后一句话）。
3.开火车读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之情。
五、知识运用。
六、回顾总结。
1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望，知道了他们对祖国的热爱。
2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美吧！3.照样子，写一写。
板书设计。
北京天安门升旗仪式新疆天山雪莲。
我多想去哪里写（优秀18篇）篇十七
《我多想去看看》是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。
1、能认识12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）。
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）。
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）。
1、初读课文：
（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）分句读课文。
2、再读课文：
学习第一段。
（1）学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）交流：
b：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。c：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
学习第二段。
（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。
（2）朗读第二句，完成下列填空。
（）的新疆（）的天山（）的雪莲。
（3）全班齐声朗读第三句。
3、有感情的朗读。（男女生赛读）。
4、指导背诵。
1、读了这课，你读懂了什么？
2、课外阅读补充：《国旗歌》。
3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
我多想去哪里写（优秀18篇）篇十八
教学目标：
1、认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。
2、积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。
3、借助文本句式，结合生活实际，以“我想……”开头，表达自己的愿望。
教学重点：
朗读课文，积累词句，练习表达。
教学难点：
以“我想……”开头，借助文本句式，选择恰当短语，描述生活实际和愿望。
教法：示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。
学法：生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。
教师准备：教学课件。
课时安排：两课时。
学习过程：
一、直入课题，指导朗读：
1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。（教师板书课题）。
2、谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。）。
3、结合课题质疑：想看哪里？看什么？
（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。）。
二、阅读课文，识字学词：
1、自己出声朗读课文，注意尽量读准字音，读通句子，做到正确、流利。
2、师生赛读，全体听辨，注意读音，感受节奏和韵味。
3、师生对读，在示范引领中提升，同时感受文章的内容和句式的对比联系。
4、同学练习后，分组分段展示，提升朗读的质量。
5、学习短语：
（1）在大家读的时候，我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。（课件出示）。
这个短语写出了小路的特点——弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的小路，你能换个词说说吗？（学生自主表达，预设：狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。）。
（2）你能从文中找出这样的短语吗？请在下面划横线，看谁找得又对又快。
（学生自主勾画）。
（3）和同桌比一比，看看有没遗漏的，赶紧补充。
（4）班级交流考验：
（出示：广场上的升旗仪式非常壮观，引导提炼“壮观的升旗仪式”，积累“非常”和近义词“特别”“十分”。）。
你能记住他们吗？（前后变空练习，增强记忆）。
仔细观察这些短语，你有没有发现什么？
预设：结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累，指导“路”的书写，观察“足”作为偏旁的变化，拓展巩固“足”字旁的汉字。
结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。
结合学生的自主发现，尊重个性化发言，拓展短语积累的量。
（5）看图猜短语，将图文结合，巩固短语积累。
（6）回文朗读，抓住特色短语提升朗读水平。
6、了解课文：
（1）“我多想去看看”，这句话是谁说的？你能从书中找出答案吗？
结合学生发言，引导完整表述，新疆的小朋友说：“我多想去北京看看！”北京的小朋友说：“我多想去天山看看！”
（2）可是这两个地方太远了（结合地理位置说明），他们怎么去看呢？
（听爸爸、妈妈讲）。
爸爸、妈妈一边说，孩子们就一边想象，那我们在读的时候应该这样——（教师范读）。
你能来试试吗？（学生尝试朗读）。
（引导学生关注段尾的重复句式，体现出强烈渴望之情。）。
（3）新疆孩子们的眼中，北京有“雄伟的*”“壮观的升旗仪式”，其实，北京可不止这些！（出示图片，引导学生完成填空练习。）。
爸爸告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有（）的（），（）。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
北京的孩子们又会怎么说呢？
爷爷告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有（）的（），（）的（）。我对爷爷说，我多想去看看，我多想去看看！
（4）咱们的祖国特别辽阔，每一个地方的风情都不一样，你想去哪里？
（出示特色地域风景，引导学生去表达。）。
（5）“我想去看看”，是一个美好的愿望，其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景，应该还有其他的。
（出示句式：我想，因为。）同桌交流，看谁说得清楚。
组织全班交流，听听大家的愿望。
（6）其实，每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望，今天我们虽然没有办法真的去北京，但是我们可以写下这两个漂亮的字，表达我们的愿望。
指导“北京”的书写，注意“北”第三笔的提，第四笔的撇；注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。
三、课堂小结：
全国美景都想看，人人爱国在心间。千里万里不遥远，只要敢想就能见。
四、板书设计：
新疆北京。
天山天安门。
雪莲升旗仪式。
（美景）（生活）。