作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
加速跑的教案篇一
教学目标
体会诗歌优美深婉的意境.
掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的方法.
把握诗歌意象,体会抒情主人公感情.
教学重点
体会诗歌优美深婉的意境.
2.掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的方法.
教学难点
体会本诗的古典意蕴
教学时数
1课时
教学方法
诵读鉴赏法,情景入境法
教学过程
导入新课
以简介作者姓名由来("江晚正愁予,深山闻鹧鸪"),作者情怀(关怀社会关注民生疾苦),主要作品(《梦土上》),作品风格(以婉约见长,婉约如李商隐,豪放如李白)导入.
进入诗歌
整体感知
读
学生默读,初入诗境(要求学生注意音准,重音,节奏,语气,语调)
一生试读.
教师范读,指导重音,节奏,语气,语调.
学生自由读.
教师学生齐读
想
要求学生展开联想和想象,把诗歌化为一幅幅鲜活的画面.
学生思考,教师巡回指点.
说
学生代表用自己的语言描述所想象的画面.教师总结.
画面一:江南小镇春意图
具体描述:(略)关键词——草长莺啼,花红柳绿,绿草茵茵,一片生机
画面二:小巷深宅清冷图
具体描述:(略)关键词——斑驳古旧,幽深绵长,凄清冷寂
画面三:马蹄声声图
具体描述:(略)关键词——过客,马儿,石板路
画面四: 深闺思妇图
具体描述:(略)关键把握闺中布置,思妇动作,表情,心理的变化
画面五:途中道白图
具体描述:(略)关键把握过客情感
整体把握诗意
a引导学生思索:从表达方式来看,这是一首什么诗
"我"对"你"的内心独白,——抒情诗
能找出记叙的要素——叙事诗
既可以说是一首抒情诗,也可以说是一首叙事诗
共同明确:
时间:阳春 地点:江南小镇 人物:"我"——过客 "你"——思妇(还有两个没有出现的人物)
事件:"我"打江南走过,达达的马蹄声带给深闺中苦苦思念的"你"心潮的起落.
b,学生自行概括诗意,教师总结:
本诗通过"我"一个匆匆的过客匆匆从江南走过为带给深闺中苦苦思恋等待归人的女子内心希望和失落而深感歉疚和无奈,表达了一份古老的情愫——闺怨.
具体赏析:
赏析引子
学生感情齐读
学生讨论研究交流:
内容:短短的二十字写出了"我"打江南走过带给思妇心潮起落的情景,格调清丽而婉伤.
表现形式及效果
比喻修辞和意象:莲花的开落——江南女子的美丽容颜
——美丽容颜在等待中消退
——思妇情感的起伏
长短句交错——短句暗示过客之匆匆,长句暗示思妇等待之漫长
学生再次感情诵读引子
赏析诗的第一小节
一生感情美读
学生齐读
学生讨论研究交流:
这一节主要以"我"之视角写思妇的心灵世界.
运用了四个比喻:
不揭的春帷——隔绝
向晚的街道——清冷沉寂
寂寞的城——孤苦寂寞
紧掩的窗扉——封闭
倒装句式
"街道向晚窗扉紧掩"化板为活,表意委婉
学生齐声美读.
赏析诗的第二小节
一生感情美读
学生齐读
学生讨论研究交流:
在全诗的作用:诗眼
名句赏析——我达达的马蹄是美丽的错误,我不是归人,是过客
教师引导学生思考:
为什么是美丽的错误 (美丽——点燃了思妇重逢的希望
错误——马蹄声仅是从前面路过,不为她的期盼 而停住)
教师总结
这首诗格调清丽凄婉,被誉为"现代抒情诗的绝唱",我们再次感情美读,尝试着背诵.(师生齐诵)
4.难点揣摩:
学生自由发言,教师总结:
主题——闺怨
人物形象——深闺思妇
意象——莲花,向晚,柳絮,东风
格调——清丽凄婉
扩展延伸
由此诗你能想到哪些表达闺怨主题的古诗词
学生自由发言,教师归纳:
思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休.月明人倚楼.——白居易《长相思》
梳洗罢,独倚望江楼.过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠.肠断白萍洲.
——温庭筠《望江南》
想佳人,妆楼颙望,误几回,天际识归舟.——柳永《八声甘州》
四,师生齐声背诵全诗.
加速跑的教案篇二
1、引导学生领悟公共生活中的礼貌的重要性；
2、使学生从自己做起，从身边的小事做起，坚持不懈养成文明礼貌的习惯。
二、教学重点难点
重点：公共生活中礼貌的重要性；
难点：如何养成良好的行为习惯。
三、教学过程
（一）、故事导入“星期一早上的奇迹”
提问学生：“奇迹是怎样创造出来的？”回答是：由于一句简单的问候语。
（二）、想想生活中的礼貌用语
生活中除了使用问候语之外，还有其他礼貌用语，比如表示谦虚、恭敬等礼貌用语。（参考作业本p11）提问：“在生活中，如果能运用以上礼貌用语，能为你在与别人交往时带来什么帮助？”
引导学生回答：礼貌增进人际和谐。在生活中讲究文明礼貌，可以缩短人与人之间的距离，形成良好的人际交往氛围，使我们在尊重他人的同时，也赢得他人的尊重。
（三）怎样养成文明礼貌的好习惯、
提问：“既然文明礼貌这么重要，那么怎样才能养成文明礼貌的好习惯呢？”学生畅谈个人观点，根据学生的归纳总结：养成文明礼貌的好习惯，要从自己做起，从身边的小事做起，坚持不懈，持之以恒，这不仅能“走遍天下”，还能造就幸福人生。
（四）、反思生活中的小事
例如：升国旗、奏国歌时，在上公共汽车时遇到老人或者小孩时，在课堂上想发言等时，自己都是怎么做的？完成单元活动设计中：回顾、总结自己的日常行为习惯。使学生认识到自己有好的礼貌，但也可能存在不良的习惯。要养成良好的习惯，还必须改正不良的行为习惯，哪怕是一个很小的坏习惯。
不良习惯产生的原因：
1、社会环境的客观条件；
2、家庭教育环境影响；
3、个体心理影响。
克服不良习惯的建议：
1、明确要改变哪个习惯；
2、改变要靠意志；
3、打断自己的惯性；
4、必须输入新的习惯。
（五）、总结
鼓励学生拥有养成良好文明礼貌习惯的信念，从身边的小事做起，坚持不懈地做好。
加速跑的教案篇三
1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。
2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。
3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)
2、手影图片若干，展板。
一、导入，教师与幼儿打招呼。
1、伸出一只手与小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老师用几只手与你们打招呼?一只手有几个手指头?(5个)
2、嗨，大家好!我现在用几只手与你们打招呼?(两只手)两只手我们还可以说一双手，(出示一双手的图片)。
3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头?(10个)我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。(教师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头)
(评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学)
二、引导幼儿创造性的表现手的变化。
1、小手它还会变魔术呢!你们看伸出一个手指头，变成什么了?(虫子)教师根据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。
2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。
(评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上被提升了)
3、那你的小手会变什么呢?我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。(幼儿创造性的表现手的变化。)
(评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。)
4、提问：你是怎么变的?变成了什么?
幼1：我是这样变的，(做动作)
师：变成了什么?(小兔子)教师及时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样?
幼：跳跳跳。
师：我们一起来学一学(变成小兔跳跳跳)
你又是怎么变的?变成了什么?(请2-3个幼儿回答)。教师根据幼儿的回答有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并及时的加以引导，变成螃蟹怎么样了?再引导他们一起来学一学)
(评析：引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿提供了互相交流的机会，同时也使幼儿体验到变手游戏的快乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的情绪更加高涨)
5、教师边做动作边示范念儿歌第一段。(结合刚才贴出的图片)
我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬
6、我有一双小小手，(贴出小手图片)那它还会变成什么呢?用好听的话该怎么说(引导幼儿用儿歌里的话回答)?教师根据幼儿的回答出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。
(评析：在这里幼儿是活动的主人，在对第一段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美)
三、结合图片引导幼儿学习儿歌。
2、教师带领幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。
(评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌提供了方便，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着)
3、小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。(幼儿站起来自由做。)
（评析：在第一遍学习诗歌的基础上，我进行了第二遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动氛围更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与老师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习）
四、引导幼儿仿编诗歌。
1、教师做两个手的变化动作。小手变成了什么?
幼1：小狗
幼2：青蛙
师：谁能用儿歌里的话说一说。
2、请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。
3、小朋友真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说?(幼儿分成3组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说)
4、提问：告诉我你看到的小手变成了什么?(幼儿用“变成某某怎么样”的句式回答，仿编儿歌)
我们一起来跟着他说一说。另外两组的教学方法同上。
5、那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧!(教师带领幼儿看看、走走、说说、变变)
6、现在我们一起来跟着老师把这些图片说一说。
(评析：利用手影图片，给予了幼儿视觉上的冲击，帮助了幼儿调动了生活经验，也为创编诗歌提供了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小朋友们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和愉快。)
5、延伸活动
小朋友你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么有趣的事情发生?那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧!
(评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延伸环节，也激发了的探索能力，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的体验!)
《会变的小手》这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿容易理解。整个活动循序渐进，层次清晰，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并及时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和愉快的氛围中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参与，特别是在看手影图片进行创编活动时，孩子们更是情绪高涨，大胆的模仿手影的动作，到活动结束他们还意犹未尽。
6、中班语言教案《小手开花》含反思
我设计这一活动，主要是发现幼儿对手的了解不是很多，面对中班的幼儿来说，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.却不是很好，所以，设计此活动，就是为了加深幼儿对手的比较全面的了解。
1、学会儿歌“小手开花”，并能加入动作。
2、知道每个人都有两只手，能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意与同伴交流。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、学会儿歌“小手开花”，并能加入动作。
2、了解自己的手上的名称。
卡片、白纸笔。
一、开始部分
1、课前小游戏
头发肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚。头发肩膀膝盖脚，眼睛耳朵鼻子嘴。
2、导入活动
今天老师给小朋友带来了一位好朋友，你们想认识他吗?出示卡片——手。
二、基本环节
1、师：你们都认识他吗?见过他吗?是在哪里见过他的?
2、介绍“我的小手”
(1)自己想想，应该如何向大家介绍自己的小手。
(2)两人一组互相介绍
(3)指名上前向大家介绍自己的手
3、教师小结：我们每个人都有两只手，左手和右手，共有十个手指头，还有手掌手心和手背。
4、听儿歌
(1)小朋友，你们想听关于手的儿歌吗?现在我们就快快来听听吧!
(2)放儿歌，幼儿听
5、学习儿歌
师：你们想学这首儿歌吗?
引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌三四遍。
(1)听儿歌，做动作。
老师念，幼儿做动作。
(2)看动作，念儿歌
老师做动作，幼儿说儿歌。
6、念儿歌
让幼儿两两相对，师领读，幼儿边念边做动作。
三、结束环节
游戏“小手开花”
师：我的小手会开花，开了几瓣花?
幼：开了(5……10)瓣花。
四、活动延伸
幼儿在白纸上画出自己的小手。
在这次活动中，我发现幼儿对学习儿歌的兴趣是比较高的，尤其是融入动作后，幼儿学习儿歌的欲望更加高涨，手是大家都有的，但是关于儿歌幼儿学习的是比较少的，通过这次活动的学习，让幼儿能够准确的了解自己的手，总体上来说，这次活动时在一种轻松活跃的氛围中结束的。
加速跑的教案篇四
1. 了解一些中国新诗不同的风格。
3. 深深思索每一位诗人通过诗句所表达的思想感情。
三. 教学重难点：
1. 鉴赏诗中新颖丰富的意象和深刻细腻的思想感情。
2. 体味诗中蕴含的哲理。
3. 感受中外诗歌不同的艺术风格。
四. 知识分析：
1.《断章》分析
1.1了解作者
1.2认识作品
诗人通过对“风景”的刹那间感悟，涉及了“相对性”的哲理命题。
2.《风雨》
2.1了解作者
2.2认识作品
3.《错误》
3.1了解作者
3.2认识作品
4. 《回旋舞》
4.1了解作者
4.2认识作品
在这首诗中，保尔•福尔用童话般的想像展示了“世界大同”的思想。
5.《在一个地铁站》
5.1了解作者
5.2认识作品
这首短仅两行的小诗作于20世纪初，是最早的意象派诗歌之一。
【典型例题】
1. 阅读北岛《迷途》，对诗歌象征意义分析不准确的一项是（）
沿着鸽子的哨音
我寻找你
高高的森林档住了天空
小路上
一棵迷途的蒲公英
把我引向蓝灰色的湖泊
在微微摇晃的倒影下
我找到了你
那深不可测的眼睛
a. “哨音”象征天使般的召唤，“森林”象征遮挡于前进道路的障碍因素。
b. “蒲公英”象征一时迷途的同伴，我与同伴一起找到追寻的目标。
c. “湖泊”象征追寻的归宿，它是作者心目中美好的理想。
d. “你”“眼睛”象征着深不可测的湖泊和清清一碧的湖水。
答案：d。
2. 阅读康白情《草儿》（1919年），指出分析不准确的一项（）
草儿在前，
鞭儿在后。
那喘吁吁的耕牛，
正担着犁鸢，
古着白眼，
带水拖泥。
在那里“一东二冬”地走着。
“呼——呼——”
“牛，你不要叹气，快犁，快犁，
我把草儿给你”。
“呼——呼——”
“牛，快犁快犁。
你还要叹气，
我把鞭儿抽你”。
牛呵!
人呵!
草儿在前，
鞭儿在后。
答案：d
3. 阅读周作人《小河》（片断），指出对诗歌形式分析不准确的一项（）
一条小河，稳稳地向前流动。
经过的地方，两面全是乌黑的土；
生满了红的花，碧绿的叶，黄的果实。
一个农夫背了锄来，在小河中间筑起一道堰。
下流干了；
上流的水被堰拦着，下来不得；
不得前进，又不能退回，水只在堰前乱转。
a. 每一诗行有一定的节拍，隔行押大致相同的韵，读起来琅琅上口。
b. 诗人以自己的情绪支配诗行，不受标点约束，每行无固定字数。
c. 诗歌语言口语化，从容不迫地传达出诗人舒缓的情绪。
d. 诗句的内在节奏十分和谐，与散文语言完全不同，给读者以美感。
答案：a
【模拟试题】
1. 下列词语有两个错别字的一组是（ ）
a. 必竟 呕吐 好征兆 令人咋舌
b. 谛造 暴躁 大路货 独出新裁
c. 荏冉 山冈 刹那间 满目创痍
d. 浩翰 函养 棉制品 半身不随
2. 下列作家、年代（或国籍）、作品搭配不正确的一项是（ ）
a. 卞之琳——现代——《断章》
保尔福尔——法国——《回旋舞》
b. 郑愁予——当代——《错误》
庞德——英国——《在一个地铁站》
c. 芦荻——当代——《风雨》
毛泽东——现代——《沁园春 长沙》
d. 艾青——现代——《我爱这土地》
余光中——当代——《乡愁》
3. 下列一组句子中修辞手法与其他句子不同的一项是（ ）
a. 我有年轻的舵手的忧怀。
b. 你的心如小小的寂寞的城。
c. 人群中这些面孔幽灵般显现。
d. 他们可以用他们的船在水上造成一座美丽的桥。
4. 下面对庞德的《在一个地铁站》这首诗的赏析不正确的一项是（ ）
阅读《断章》完成下列题目
5. 诗句中出现四个“你”，所指代的对象是否同一人？为什么？
7. 对沙白的《红叶》分析不正确的一项是（ ）
8. 对艾青《盼望》一诗分析不当的一项是（ ）
一个盼望出发/一个盼望到达
1979年3月于上海
9. 对下面这两首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
一代人
黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明
远和近
你，/一会看我，/一会看云。/我觉得/你看我时很远，/你看云时很近。
d. 两首诗都有童稚和梦幻色彩，但细品却充满成年人的孤寂与忧伤。
【试题答案】
1. b 2. b 3. d 4. c
7. c 作者在这里是将绿色与流血、奋斗、牺牲联系起来。
9. b 此说与诗的题旨不符。
加速跑的教案篇五
教案是教师在教学过程中的一项重要工具，它不仅能够帮助教师系统地安排教学内容，明确教学目标，还可以指导教师合理选择教学方法和评价学生学习的效果。通过多年的教学实践，我深深体会到了编写教案的重要性，并且从中获得了一些心得体会。
首先，编写教案是一项重要的教学准备工作。教师在上课之前，需要对要教授的知识进行系统的整理和梳理，并且分析学生的学习情况和特点，从而做出合理的教学安排。编写教案能够帮助教师深入思考所要教授的内容，并将其分解为适合学生掌握的小步骤，以便于学生逐步理解和消化。同时，编写教案也能够帮助教师预先考虑教学中可能出现的问题和困惑，从而能够更好地应对教学过程中的各种情况。
其次，编写教案是提高教学效果的关键环节。教案的编写需要教师对所要讲授的内容有深入的了解和把握，这有助于教师在教学过程中能够深入浅出地讲解和引导学生学习，使学生能够更好地理解和掌握所教知识。同时，编写教案也能够帮助教师综合运用各种教学策略和方法，使教学过程更加多样化和活跃，从而增加学生对课堂的兴趣和参与度。一个良好的教案能够帮助教师合理组织教学资源，为学生提供更好的学习体验和学习环境。
再次，编写教案是反思教学过程的重要途径。在教学过程中，教师需要及时反思和总结教学效果，从而不断改进和完善教学方法和手段。编写教案能够帮助教师系统地回顾和分析教学过程中的问题和挑战，并提出相应的解决方案。通过反思教学过程，教师能够发现自己的不足和不足之处，并积极寻求进步，提升教学能力和水平。
最后，教案的编写需要不断改进和更新。随着教育教学理念的发展和教学环境的变化，教师需要及时调整和更新教案内容和教学策略。教师应该关注学生的学习需求和学科知识的变革，及时调整教学目标和教学内容，以适应学生的发展和学科的进步。教师还应不断学习和积累教学方法和经验，以提升自己的教学能力和专业水平，为学生提供更好的教学服务。
综上所述，编写教案不仅是教师的重要工作，也是一项能够提高教学效果和提升教学能力的重要途径。通过编写教案，教师能够更好地准备教学内容，提升教学效果，反思教学过程，并不断改进和更新教学策略。作为一名教师，我深知教案的重要性，并将继续努力学习和实践，提供更好的教学服务。
加速跑的教案篇六
阅读理解能力是一种高度的鉴赏能力,是学习语文的重要内容,也是体现一个人语文水平的重要因素。那么,如何才能提高初中生语文阅读理解能力呢?为提高大家的阅读能力，今天，小编给大家分享，希望对你有帮助。一起来看看吧!
郑愁予
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不响，三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
19.诗中用了一个小倒装句，造成了结构上的参差错落，因而更显诗意盎然。这一句是_________________________________________________________________。(2分)
20.这首诗中诗人选取了“莲花、柳絮______、_______、东风”等意象，其中“东风”这一意象取自李商隐《无题》中的：__________________________________________，___________________________________。(2分)
21.“那等在季节里的容颜如莲花的开落”运用的手法是_______，表现了_________________________________________________。(3分)
22.对这首诗分析不正确的一项是(2分) ( )
a.从结构上看，本诗的开头与结尾内容为首尾倒置，这样处理，造成了结构上的参差错落，因而更显得诗意盎然，在不协调中闪出光彩。
b.“美丽的错误”是一个病句，既然是错误，就不可能美丽，同样，美丽也不可能是错误的，因此诗人这一句值得商榷。
c.本诗中运用了中国传统古典诗歌的意象，如“莲花”“柳絮”“东风”等，从而一再表现了郑愁予中国性的最根本的所在。
d.这首诗语言清新，不在文字上玩弄游戏，竭力以最忠实的文字展示诗人最忠实的感情。
23.这首诗被广为传诵，它最主要的艺术特色是什么?(50字以内)(3分)
19.我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客
20.马蹄 春帷 相见时难别亦难，东风无力百花残。
21.比喻 倦守空闺的女子，娇美的面容因等待而憔悴
22.b
23.鲜明的韵律感，具有古典美的意象和比喻以及含蓄动人的故事情境，是本诗最主要的艺术特色。
加速跑的教案篇七
作为一名老师，我追求师道修为，深入教育实践，不断提高自身素质，同时也努力增强学生的人文素养。近日，我参加了一场关于“风筝教案”的研讨会，深受启发。在这次活动中，我深刻认识到教师应具备的诸多要素，同时也对如何将之应用于教学实践有了初步的思考，下面将详细阐述我的心得和感受。
第二段：落实个别差异
课堂教学中，学生的个别差异问题由来已久。如何应对这种问题成为了教育工作者必须面对的难题。在这次的风筝教案研讨会中，我从老师们的经验分享中得到了许多有价值的启示。通过对学生的个别差异进行分析，老师们草拟了不同的风筝计划，使每个学生都能在自己的能力范围内展开活动。这种个别化教学方法，很好地提高了学生的自我意识和参与度，更好地促进他们的发展。
第三段：关注学生的情感需求
教师所教的不仅仅是知识，还有德育。在这次研讨会上，我深深体会到，班级管理也是德育中的一部分。当学生活跃情绪高涨时，必须调动他们的积极性，让他们在舒适的环境中学习；而当学生情绪低落时，也要关注他们的情感需求，给予他们鼓励和指引。教师应对学生的情感需求有足够的了解，以制定合适的课堂管理措施。只有关注学生的情感需求，才能更好地促进学生的成长和发展。
第四段：关注教学环节
在风筝教案研讨会中，我认识到教学环节和教学手段决定了教学的效果。教学不是简单的知识点灌输，而需要多种多样的教学手段结合。教师需要制定合理的教学计划，并通过不同教学手段，如讲解、互动、讨论、实践等，让学生更轻松、更直观地理解和掌握知识。在这个过程中，教师的思路清晰、言行一致，则能更好地引导学生。
第五段：教学教育两不误
在这场风筝教案研讨会中，我意识到，一个好的教育者应不仅关注学生的知识技能，更应培养出具有情感、思维、文化素质的完善人格。风筝教案通过激活学生对文化的热情、增强学生对情感体验的感知和合理传递，达成了教育和教学的双赢。“教育与教学同在”，正是我们教育者的价值所在。
结尾：
“风筝教案”是一种非常成功的教学方法。作为一名老师，我深刻意识到缺乏教学创新和智慧，是教育事业运用传统方法时所必将遭遇的难题。不断更新教育思想、引领教育创新，才能更好地激发学生的学习兴趣和发展潜能。我会在以后的教学任务中，尝试将这种教学方法运用到教学中，不断对教学工作进行改进，提升教学和德育目标的达成。
加速跑的教案篇八
教案是教师进行教学的重要准备工作，而教学目标是教案的核心内容。在编写教案时，我深刻体会到教学目标的明确性对于教学的重要性。一个清晰明确的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容，使学生更容易理解和接受知识。在实施教案时，我始终将教学目标放在教学的中心位置，不断检查和调整，确保每个学生都能达到预期的学习成果。
二、教学内容需要丰富多样
编写教案时，我也意识到教学内容的多样性和丰富性对于激发学生的学习兴趣和培养学生的综合能力至关重要。教案中的各个环节应该涵盖知识、技能、情感、态度等多个方面，通过多元化的教学方法和活动引导学生主动参与，积极思考和互动交流。同时，我还注重将学科内容与学生的现实生活相结合，使学生能够将所学知识应用于实际，增强学习的实际意义。
三、教学方法需要灵活运用
在编写教案的过程中，我也深刻认识到教学方法对于教学效果的影响。教学方法的选择应该根据学生的特点和学习需求来确定，灵活运用各种教学方法，能够更好地适应学生的不同学习风格和需求。除了讲授和讲解外，我还采用示范、讨论、合作学习等多种教学方法，通过激发学生的参与热情和合作精神，提高教学效果。
四、教学评价需要全面客观
教学评价是教学过程中的重要环节，也是衡量教学效果的重要指标。在编写教案时，我强调教学评价的全面性和客观性。除了传统的笔试和口试外，我还注重通过观察、实地调研、小组讨论、作品展示等方式进行综合评价，全面了解学生的学习情况和能力发展。同时，我在评价时也力求客观公正，充分尊重学生的个性差异和潜力，给予学生鼓励和肯定，促进他们的全面发展。
五、教学反思需要不断完善
教学反思是教师提高教学水平的关键环节。在编写教案的过程中，我认识到教学反思的重要性。通过教学实施和评价反馈，我不断反思自己的教学方法和策略，发现问题，并及时进行调整和改进。我积极参加教研活动和教学互动，与同行交流和分享经验，不断完善自己的教学理念和方法。通过不断反思和改进，我相信我能够提高自己的教学能力，为学生提供更优质的教育教学服务。
总之，编写教案是教师进行教学准备的重要环节。在这个过程中，我不断总结和体会，不断完善和提高自己的教学思路和方法。通过明确教学目标、丰富教学内容、灵活教学方法、全面评价和不断反思，我相信我能够成为一名更好的教师，为学生的成长和发展贡献力量。同时，我也将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的未来搭建更广阔的舞台。