无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小学壁画美术课程设计篇一
美术研学是小学美术教育中一项非常重要的内容，它可以激发孩子的艺术兴趣和创造力，培养孩子的审美能力和美感。在学校的美术教育中，小学生有机会参与研学活动，通过参观实践等方式，深度了解艺术知识，提高了学习成果。在这篇文章中，我将分享我在小学生美术研学中所获得的体验和收获。
第二段：了解名家画作
在美术研学过程中，我们学习了许多名家画作，从草草游丝、朵拉、宋鲁郑等传统意义的大师，到现代艺术中的波洛克、波提切利等，理解和感悟他们的作品，认识其创作理念和表现手法。通过对名家作品的学习和分析，我进一步认识到了艺术的博大精深，以及不同文化背景与时代背景对艺术发展的影响，也更加激发了我对绘画的热情和追求。
第三段：参观艺术馆
参观艺术馆是美术研学的重要内容之一。我曾经和同学们一起去参观了中华世纪坛美术馆，欣赏了大量的优秀作品，如大型油画《他的国》、纸本《百鸟朝凤》等。这些作品带给了我深刻的情感体验和思考内容，同时也更加熟悉了美术作品的展示、配色及布局方式，让我对于美术如何进行传达有了更深的认知。
第四段：制作作品
在美术研学中，我们还有机会动手创作自己的作品。通过绘画、制作面具、彩绘等形式，我发现自己有了更大的想象空间和创造力，从主题的构思到作品的展示中，都要自己动手实践体验，让我对于艺术的了解更加深入和亲身。
第五段：总结感悟
在小学生美术研学过程中，我收获了许多，更加认识了艺术之美，了解了绘画的基础和技巧，学会欣赏和思考艺术作品，同时也增强了实践动手的能力，获得更多的创造和发现的机会。在以后的学习生活中，我一定会继续学习和探索艺术之美，把这些美好的体验转化为自己的收获和成长。
小学壁画美术课程设计篇二
谷城县城内小学彭丽
教学目标：
1知道自然界的雨的成因。
2会做雨的成因的模拟实验。
3能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。
4体会到与人合作探究的乐趣。
教学重点、难点：
重点：会做雨的成因的模拟实验。
难点：能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。
教学准备：
1学具准备：雨的成因的相关视频资料。
2教具准备：三脚架、酒精灯、火柴、玻璃片、试管夹、试管、水、木夹。
教学过程：
一激情导入发现问题
1同学们，听老师说一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳者来了，小朋友们今天就一起沐浴着连绵的秋雨走进了教室，哪些小朋友喜欢小雨，让我们一起欢呼“下雨啦”“下雨啦！”（板书课题：15下雨啦）今天老师还给大家带来了下雨的录象呢，（播放课件）快看看下雨前、下雨中都有些什么现象？（学生交流）
2你们说的多好啊，对于这些现象你们有什么问题想提吗？（学生回答）
二提出猜想
（小组讨论，然后说出自己的猜想）
三做雨的模拟实验验证
2考虑的真周到啊，老师也要给你们一点小小的建议，（出示友情提示）在实验中啊，一定要注意安全，要正确的划着火柴，从下往上点燃酒精灯，注意不要把眼睛对着试管口，更不要用手去接触正在加热的试管，都听懂了吗？那就快快开始我们的探索之旅吧！（视频播放雨声、雨景烘托气氛）
学生实验、教师巡回指导、提醒学生及时记录观察到的现象
四汇报交流
（2）小水珠是在什么时候落下来的？
（3）小水珠是怎样增大的？
（学生回答，教师根据学生回答板书水（蒸发）水蒸气（遇冷）雨（落下来））
掌声再次为你响起！
自然界里的水就是这样不断循环，才使天上的雨下不完，地上的水流不尽
4我们一起来看看科学家叔叔是怎样解释雨的形成的。（播放雨的形成动画）
科学家叔叔的结论和同学们的想法是一致的，你们真是棒极了，请大家夸夸自己吧！
五总结、拓展
这节课，同学们都有些什么收获呢？（学生回答）那课后，你们就在书上的空白处把雨的形成过程写下来吧！
文档为doc格式
小学壁画美术课程设计篇三
小学生美术研学是让孩子们通过学习美术知识和实践经验，提高自己的创造力、艺术观察力和对美的认识。近年来，我参加了多次小学生美术研学活动，从中深刻认识到艺术对人生的积极影响，也让我体验到了美丽的艺术世界，下面是我对小学生美术研学的一些心得与感悟。
第二段：产生兴趣
小学生美术研学活动首先让我对艺术产生了浓厚的兴趣。在课堂上，老师会引导我们观察真实的物品，比如花草、水果等，让我们感受它们的色彩、形状、颜色饱和度等属性，然后才开始进行画画。这种实际操作的方式很有趣，让我有兴趣去了解更多的美术技巧和背后的艺术原理。我开始在我的零散时间里思考如何把丑陋的线条拼接成一幅美丽的图画，从而开始探索艺术的无限魅力。
第三段：提高专注力
参加小学生美术研学活动不仅能让我获得艺术知识和技巧，还能让我提高专注力。在画画的过程中，我可以完全的沉浸在作品中，忘掉一切外在的压力和干扰，这种专注力的细胞剪彩可以延伸到其他方面，比如学习、运动、生活等。因此，进行艺术创作不仅能让我拥有更丰富的生活，还能为我的人生奠定坚实的基础。
第四段：培养创造力
小学生美术研学活动培养了我的创造力。通过参加这些活动，我发现艺术创作是一个充满想象力和创造力的过程。我们无需受到任何限制，可以自由的创造一个真实、虚幻的世界。即使我们的想象力不强，也不要紧，这些课程可以帮助我慢慢进入这个艺术世界，并从中发掘自己一些新的特点和个性，这也让我更认识了自己的内心和自己的世界观。
第五段：结尾
总的来说，小学生美术研学是一种非常有意义的活动，它不仅能让我获得课本上没有的知识和技巧，还能让我培养专注力、创造力和独立思考能力，从而让我更全面、更健康的成长。因此，我会继续坚持参加这些有益的活动，让自己更鲜活、更好的成为一个艺术、创造力和想象力丰富的人。
小学壁画美术课程设计篇四
随着互联网和科技的快速发展，线上教育正在成为一种新的教育方式。在疫情期间，线上教育变得尤为重要，不仅让学生可以在家中继续学习，也为学校和教师提供了一种新的教学模式。作为一名小学生，我最近经历了一堂线上美术观课，我认为这是一次有趣且有益的学习经历，下面我将分享一下我的心得体会。
首先，线上美术观课让我有更多的机会观察和学习艺术作品。在传统的美术课堂上，我们通常只能通过幻灯片或教科书来了解作品，而线上观课为我们提供了更多的资源。在这次观课中，老师通过分享屏幕，向我们展示了各种不同的艺术作品，包括绘画、雕塑、摄影等。我们可以清晰地看到每个细节，并且老师还分享了一些关于作品的背景知识。这让我对艺术作品有了更深入的了解，也激发了我对艺术的兴趣。
其次，线上美术观课让我有更多的时间思考和表达自己的观点。在传统的课堂上，通常时间有限，老师可能只有几分钟来讨论一个作品。但是在线上观课中，我可以在自己的时间内仔细观察作品，并思考它们传达的意义。而且，在线上平台上，我们可以通过文字或语音的方式来表达自己的观点，与老师和同学进行交流。这让我有更好的机会展示自己的想法，也能够从其他人的观点中学到更多。
第三，线上美术观课培养了我的艺术鉴赏能力。通过线上美术观课，我学会了更加仔细地观察艺术作品，欣赏其中的细节和技巧。我学会了倾听他人的看法，比较不同人的观点，从而加深了对艺术作品的理解。同时，老师还鼓励我们尝试画画，锻炼自己的创作能力。通过多次观课，我逐渐提高了我的绘画技巧，并学会了更好地表达自己的情感和想法。
此外，线上美术观课也提供了更加灵活的学习方式。在传统的美术课堂上，学生们通常需要按照固定的时间和地点上课。但是在线上观课中，我们可以根据自己的时间安排进行学习，不受时间和地点的限制。这种灵活性让我能够更好地安排学习和其他活动的时间，并提高了我的学习效率。
总的来说，小学线上美术观课给我带来了许多好处。它让我有更多的机会接触不同类型的艺术作品，培养了我的艺术鉴赏能力，同时也提供了更加灵活的学习方式。虽然线上观课有一些不方便之处，例如网络连接不稳定或者无法亲自触摸作品，但是我相信随着技术的不断进步，线上教育将会变得更加完善，为我们带来更多的学习机会。
小学壁画美术课程设计篇五
1、初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本方法
3、初步学习利用招贴画宣传节约水资源，唤起以实际行动保护和节约水资源的意识
1、重点：了解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴
2、难点：巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活动
（学生）彩色水笔或油画棒、纸张
（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单
第一课时：
1、揭示课题后引导学生了解自然界的水循环，认识世界水日等知识，初步了解我国的水资源建设事业发展史、文化等。
3、展示学生用线条描绘的各种水姿态的作业，师生共同进行简单的评价
4、引导学生观察、分析水资源被破坏前后的现状对比，启发学生关注身边的水资源
6、学生在进行小组作业时，教师巡视并进行评价
7、引导学生展示介绍完成的作业，相互欣赏并进行评价
9、拓展：要求学生课后寻找关于水的各种知识材料
第二课时
1、请学生展示第一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料
2、引导学生进行小组学习：根据课本的图片欣赏，讨论以下2个问题：
（1）什么是招贴画？
（2）招贴画的特点是什么？
4、欣赏各种爱护水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法
5、提出本课时的作业要求：设计一幅爱护水资源的宣传招贴画
6、学生完成招贴设计，教师巡视并进行个别辅导
7、引导学生展示完成的招贴画，互相观赏并进行评价
8、教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注水资源，进行水资源保护的宣传活动。
1、欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识
2、运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力
3、感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学习习惯
1、重点：初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法
2、难点：根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品
1课时
（学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料
（教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等
2、教师小结，出示课题《砖石上的雕刻》
3、引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术作品，进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力
5、提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品
6、欣赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现方法，拓展创作思路
7、学生创作，教师巡视并进行个别辅导
8、展示评价：以“泥雕作品展览会”的形式，互相交流作品
9、拓展延伸：欣赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等
1、初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美
2、通过小组合作学习、探究活动等，学习如何灵活运用多样的排列，组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”
3、感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情
1、重点：灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”
2、难点：灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”
（学生）彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等
（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单
1、解释课题后引导学生欣赏图片，感受世界上各种各样的墙
2、引导学生在小组内运用关键词（材料、形状、色彩）选择一面墙进行介绍
5、教师启发学生创新：还可以用哪些材料来表现墙？假如只用泥又该怎样创作表现墙呢？
6、教师引导学生学习用泥巴制作零件
8、引导学生欣赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品
9、教师提出本课时的作业要求
（1）运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙
（2）灵活运用排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”
10、学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导
11、引导学生展示介绍完成的作业，互相欣赏并进行个别评价
12、拓展：启发学生观察、欣赏各种艺术墙
1.了解家乡古塔的特征、历史与文化。
2.学习用纸版画的方式表现家乡的古塔，提高造型能力。
3.激发对家乡的热爱之情。
1?教材编与思路。
塔是一种非常独特的东方建筑，它承载了东方各国的历史、宗教、美学、哲学等诸多文化元素，是珍贵的历史文化遗产，也是探索和了解东方文明的重要媒介。它雄伟壮观、结构精美，在辽阔的大地上，随处都矗立着它的身影。这些古塔虽然历经沧桑，但魅力依旧，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保护。
本课以《家乡的古塔》为题，目的是从学生的生活环境出发，通过搜集、了解家乡古塔的历史与文化，使学生进一步认识古塔这一建筑形式。在感受传统历史文化特色的同时，引导学生尝试从美术角度、美术表现方式上进行一系列的探究活动。
为了提高学生欣赏塔、表现塔的能力，书中提供了大量的祖国各地不同历史时期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景图，也有放大了的木塔局部的图片。这些均体现了古塔的一般特点和不同地域、不同时代的特性。通过观察、比较，帮助学生认识、掌握塔的建筑特点。
教科书中选用的同龄人作品具有代表性，两者都是用纸版画方式表现的，但因印制的工具材料不同，出现了迥然不同的画面效果。教科书中提供的步骤图简洁明了，有助于学生更加直观地掌握纸版画制作的步骤和方法，为学生的造型活动奠定了基础。
在创作中要鼓励学生尝试使用纸版画的不同印制方法进行表现，帮助学生提高感受力、观察力和创造力。学习用美术的手段记录传统历史文化的方法，增强学生对家乡文化的了解和热爱。
2.重点、难点。
重点：学习一般纸版画或单色粉印版画的制作原理和方法，观察分析古塔的结构特征，用纸版画完成家乡古塔的创作。
难点：理解并掌握纸版画底版制作中古塔的拼摆、粘贴顺序和古塔特征的表现。
(学生）各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒或水粉颜料和水粉笔或彩色铅笔等）。
(教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料(油墨和滚筒及玻璃板或水粉颜料和水粉笔等）。
1.欣赏杭州著名的古塔，提问：你还知道哪些有关古塔的传说与故事？一起与同学分享。
2.出示课题：家乡的古塔。提问：你的家乡有古塔吗？说说它的特点。
3.欣赏古塔的图片，引导学生进一步感受古塔的文化。
(1)塔的外形有什么特征？
(2)塔的材质有哪些变化？
(3)塔由哪几部分组成？各有什么特点？
4.师生共同研究纸版画表现古塔的步骤。
5、同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。
6、学生创作，教师巡回指导。
7、展示评价。
8、拓展延伸。
小学壁画美术课程设计篇六
第一段：引入线上美术观课的背景和目的（200字）
线上教育在当前的特殊时期起到了非常重要的作用，美术作为一门重要的学科，在线上教育中也占据了一席之地。作为一名小学生，我有幸参加了小学线上美术观课活动，通过观看线上课程，我有了更多的了解和欣赏美术作品的机会。这次观课的目的是让我能够更好地欣赏和理解艺术作品，提升我的审美素养，培养我对美的热爱。
第二段：线上美术观课的内容和体验（300字）
在线上美术观课中，我通过观看名家的讲解和作品欣赏，了解了不同艺术门类、不同时期、不同风格的艺术作品。我深深地被绘画、雕塑和建筑艺术所吸引。我发现，通过观察作品的细节，可以感受到艺术家的用心和创造力。我对于画中所表达的情感和信息有了更深刻的理解。线上观课的形式也给予了我足够的时间去反思和思考，提出问题并与老师和同学分享。这种线上学习的方式，虽然与面对面的课堂有所不同，但同样能够提供很好的学习体验。
第三段：线上美术观课的意义和收获（300字）
通过线上美术观课，我不仅仅学到了美术作品的一些知识和技巧，更重要的是提升了我的审美能力。我学会了更好地观察和思考艺术作品，学会了从不同的角度去理解它们。我也学会了用可以理解的语言来表达自己对作品的感受和理解。在这个过程中，我也了解到不同的艺术家有不同的风格和表现方式，这激发了我对艺术的创造力和探索欲望。通过线上美术观课，我更加深入地了解了艺术的魅力，也更加坚定了我要在未来继续学习和参与艺术的决心。
第四段：线上美术观课的优缺点及建议（200字）
线上美术观课的优势在于可以选择适合自己的时间进行学习，同时可以反复观看和思考。但也存在一些缺点，比如无法亲身接触作品，无法与老师和同学进行实时的互动讨论。为了优化线上美术观课的体验，我建议学校和老师可以增加一些线下实践活动，让学生有机会实地观看和体验艺术作品。同时，也可以使用互动平台，让学生与老师和同学进行实时互动，分享自己的想法和感受。
第五段：总结观课的收获和对美术学习的展望（200字）
通过线上美术观课，我收获了很多对艺术作品的理解和欣赏技巧，同时也培养了自己对美的热爱和创造力。我将会继续学习和参与美术学习，通过实践和观察，不断提升自己的艺术素养和审美能力。我相信，艺术将会继续陪伴在我的成长路上，并为我的人生增添更多的色彩和乐趣。
小学壁画美术课程设计篇七
教案教材分析：
线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平直的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。
教学目的：
1、观察平直和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。教学重点：
感受线条的动与静。
教学难点：
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教学准备：
2、学生准备绘画工具。
教学过程：
一、引导阶段
1、教师出示一根彩线，引导学生观察它的形态，然后用手折成各种形态，并用线条的形式把它记录下来。
2、
3、观察乒乓球跳动的轨迹，用线条把所看到的轨迹(出自::)画下来。教师出示一根彩带，观察彩带飘动的轨迹，用线条把所看到的轨迹记录下来。
二、发展阶段
1、
3、说说这些物体和景致适合用怎样的曲线来表现（如水波的线条流畅而温和，适合用波浪线表现；建筑物的稳重而静止可用垂直线来表现·······）
4、学生谈论：直线和曲线会带给我们不同的感觉。
平直的线条，会使人联想到平直的地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳重的感觉，在绘画中，如果我们要表达这种感觉，可以多用平直的线条；相反，曲线带给人们一种流动的感觉，如果你的画面需要这种感觉，可以多用曲线。
5、欣赏美术作品中的直线和曲线。
荷兰画家蒙德里安《红黄蓝》；国家游泳馆——水立方；法国著名的埃菲尔铁塔；敦煌的飞天壁画等。引导学生体会艺术家们用多样的动感线条和富有节奏充满强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。
三、创作阶段。学生选择其中一个主题，思考如何表现并交流。
1、选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉。
2、学生讨论并交流他们认为适合用直线或曲线来表现的主题，教师将合理的部分演示出来。
3、
4、学生绘画。展示、鼓励有创意的作品。
四、作业展评
说说你对同学作品的看法，有什么地方画的比较好，什么地方值得修改。评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获。
五、收拾和整理
作业完成后，督促学生收拾工具盒材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁，培养学生良好的行为习惯。
小学壁画美术课程设计篇八
一、开头段（引入主题，说明目的和背景）
最近，受到新冠疫情的影响，全国各地的学校纷纷转移到线上教学。作为一个小学生，我对线上美术观课产生了浓厚的兴趣，并且在这个过程中有很多的收获。在这篇文章中，我将会就小学线上美术观课的心得体会进行分享。
二、主体段一（个人参与线上美术观课的感受与收获）
在线上美术观课中，我通过观看老师分享的美术课程视频，了解了一些著名画家的名字，了解了一些经典作品的背后故事。之后，我还尝试了自己动手画画，通过老师的指导和视频中的教学内容，我学会了一些基本的绘画技巧。在这个过程中，我体会到了美术的魅力和快乐，并且对美术产生了更深的兴趣。
三、主体段二（线上美术观课的优点与缺点）
线上美术观课的优点是，时间和地点上更加自由。我们可以在任何时间、任何地点进行观看和学习，不受到固定的学习时间和地点的限制。这让我们能够更好地调整自己的学习节奏和方式。而线上美术观课的缺点是，相对于线下的实际授课，线上观看仅仅停留在观察和听讲的一方面，更多的是通过文字和图片来传达知识。这样，我们的实践和互动机会就相对较少。这也是美术观课中相对较大的遗憾。
四、主体段三（面对线上美术观课遇到的问题，我该如何应对）
在线上美术观课中，我也遇到了一些问题。首先是网络信号不稳定，导致视频播放卡顿，我无法听清老师的指导。其次是我缺少一些画画所需的工具和材料，让我无法实践和尝试。针对这些问题，我决定积极与老师沟通，寻找解决办法。对于网络信号不稳定的问题，我会提前下载视频，避免实时播放；对于缺少工具和材料的问题，我会主动向老师请教，或者利用家中的资源自己尝试。
五、结尾段（总结全文，展望未来）
通过小学线上美术观课，我不止是学到了美术知识和绘画技巧，更重要的是培养了对美术的兴趣和热爱。尽管线上美术观课存在一些问题和不足，但在这个特殊的时期，它依然为我们提供了良好的学习和交流平台。希望未来能够尽快恢复线下的美术课堂，与老师和同学们面对面互动，共同探索更多精彩的美术世界。
小学壁画美术课程设计篇九
知识与技能：运用折、剪、贴、画等方法设计制作几个生动形象的“小演员”。
过程与方法：通过小组合作探究的过程与方法学习设计制作会演戏的玩具。
情感态度与价值观：在折折、剪剪、贴贴、画画、做做、演演中感受创作的乐趣，体会集体活动的快乐。
重点：运用折、剪、贴、画等方法设计制作几个生动形象的“小演员”。
难点：造型的生动变化。
教具：自制课件、范作、彩色卡纸、彩色方纸、剪刀、胶水、绘画工具等。
学具：彩色卡纸、彩色方纸、剪刀、胶水、绘画工具等。
一、 导入新课
1、师显示一段指偶剧。
2、师套上指偶，简单演示一段指偶戏。
师问：有趣吗？想不想尝试做一做？
3、师：今天我们就用最简单的材料来设计制作各种会表演的玩具吧！
显示课题：会演戏的玩具
二、 探究学习
1、 会演戏的玩具一：小指偶
师显示指偶图片，小组观察讨论：
制作指偶有哪些不同的方法？
制作指偶的步骤是怎样的？要提醒大家的注意点是什么？
学生交流发言，师归纳：
指偶的各种制作方法步骤：
（1）先剪贴头部，再用纸条卷贴成指套，粘贴组合起来。
（2）卡纸上留出指套的长度和宽度，中间处画上半个头部，再剪贴五官等。
（3）把整个指套看成指偶的头部，上面留出耳朵部分，再剪贴五官。
想一想：
除了做小动物的指偶，还可以做什么指偶？
除了制作套在一个手指上的指偶，还可以制作怎样的指偶？（师显示）
2、 会演戏的玩具二：“东西南北风”
师显示小狐狸玩具，小组尝试探讨
师引导：你们觉得这个会表演的玩具有什么特点？（学生回答）
小组讨论合作，用最快的速度折出一个“东西南北风”。
小组代表交流：是如何折出来的。（将正方形的纸沿斜角对折；将四角往中心点折；把纸翻过来，再将四角向内折一次；在后面打开并插入手指。）
还有哪些动物适合用这种方法表现？怎样装饰和美化？
3、玩具的动态
学生交流发言，师归纳并显示各种造型的图片：
如：歪着头听悄悄话的模样；瞪着眼吃惊的模样；斜着眼张着嘴得以的模样……
4、小组讨论：你们组准备合作设计制作什么样的玩具（最好成套的）
学生交流
三、 小组合作设计制作，师巡视指导
作业要求：
小组合作，运用折、剪、贴等方法设计制作一组生动形象的“小演员”，制作精致，造型生动，富有表演性。可以按需准备简单的背景和故事情节。
四、 作业展评
表演展示：小组形式（简单集体表演）；个人形式（两个玩具对话表演等）。
学生互评，教师点评：哪一组的玩具造型生动，精致美观，富有表演性。
五、 拓展本课
师引导：除了今天学的两种方法外，还有好多方法可以表现会演戏的玩具，只要你肯动脑肯动手。（师显示图片：如袜子玩偶；提线纸娃娃等）
六、 小结本课
今天，我们通过小组合作探究的方法学习设计制作了会演戏的玩具，在折折、剪剪、贴贴、画画、做做、演演中感受了创作的乐趣，体会了集体活动的快乐。相信小朋友们勤动脑勤动手，就会创作出更精彩更别致的作品来的。
教学反思：
从课题《会演戏的玩具》就可看出其中涵盖了多种不同的造型手法和材料的运用，会演戏的玩具可以是用纸制作的小指偶、提线纸娃娃，也可以是用废旧袜子制作的袜子玩偶等等。我考虑到四年级每周只有一课时的教学安排，三十五分钟内应该要有所选择的学习和创作，因此，我在符合课标要求的基础上侧重设计了小指偶和“东西南北”这两种会演戏的玩具的教学。
不足之处：基本完成教学目标，但制作的作品和预期目标还有差距，学生容易将纸弄皱，作出的作品感觉有点脏，以后会注意提醒学生保持作品的整洁。