求职技巧与实战应用（模板12篇）

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求职技巧与实战应用（模板12篇）篇一

摘要：《数据库原理及应用》是计算机专业的核心专业课，做好《数据库原理及应用》课程教学改革是计算机教学过程中的一项重要教学任务。本文将根据独立学院的办学定位、人才培养方案、专业培养目标，就《数据库原理及应用》课程的教学大纲、教学内容、教材编写和教学网站构建、高水平教师队伍建设等五个方面来进行教学改革与实践研究。

关键词：数据库原理；合作学习；教学改革。

基金项目：本文系江西省教改课题“e-learning教学模式在独立学院程序设计课程中的实践研究”(编号：jxjg-08-78-8)和江西省教改课题“独立学院计算机专业《数据库原理及应用》课程教学改革的探讨”(编号：jxjg-09-73-9)的研究成果。

作者简介：吴s婷（1983-）．女，江西南昌人，南昌大学科学技术学院讲师，研究方向为计算机软件开发：邹璇（1982-），女，江西南昌人，南昌大学科学技术学院讲师，研究方向为计算机软件开发；王钟庄（1981-），男，江西南昌人，南昌大学科学技术学院副教授，研究方向为计算机软件开发；熊婷（1979-），女，江西南昌人．南昌大学科学技术学院讲师，研究方向为计算机软件开发；刘敏（1981-），女，江西南昌人，南昌大学科学技术学院助教，研究方向为计算机软件开发。

中图分类号：g712。

文献标识码：a。

一、引言。

随着计算机科学技术的发展，数据库技术已经成为计算机科学领域非常重要的一种应用技术，其理论和应用技术都在高速发展。20世纪80年代后期．全国高校计算机专业将数据库原理及应用列为专业核心课程。大部分本科的课程以数据库原理为基础．特点是以理论教学为主，实践教学为辅。独立学院作为一个新兴的办学模式，非常重视培养学生的学习能力、动手能力、创新能力和就业能力，确定了培养高级应用型人才的科学定位，但由于课时有限与学生自身学习情况等原因，使用传统教学方式与教材．普遍导致了学生学不精、学不透的现象。为此．我们提出了基于南昌大学科学技术学院计算机专业《数据库原理及应用》课程教学改革，我们将根据我院的办学定位、人才培养方案、专业培养目标，就《数据库原理及应用》课程的教学大纲、教学内容、教材和教学网站构建、高水平教师队伍建设等五个方面来进行教学改革与实践。在学院和学科部领导大力支持下．我们经过二个学期的教改实践，我们总结出原《数据库原理及应用》课程教学存在的问题．及我们针对出现的问题进行一系列教学改革，就《数据库原理及应用》课程的教学大纲、教学内容、教材编写和教学网站构建、高水平教师队伍建设等五个方面来进行教学改革与实践研究。希望这些教学改革方案能为其它独立学院计算机专业《数据库原理及应用》课程教学改革提供参考。

《数据库原理及应用》是计算机专业的核心课程．根据教学计划安排，开设在大二上学期。课程大多数还是采用由萨师煊、王珊主编的《数据库系统概论》（高等教育出版社）教材。目前，在教学的过程中．发现以下几个方面不适合独立学院的计算机专业培养方案。

f一)教学大纲滞后。独立学院是一个新兴学院，在办学的过程中，我们处在一个边探索，边发展的这么一个教学过程。《数据库原理及应用》这门课程教学计划及教学大纲原先都是参照南昌大学本部原有教学计划及教学大纲，在某种程度上，不符合我们学院的办学定位、人才培养方案、专业培养目标．制约了学院的教学发展，让教学内容没有紧跟时代发展。

(二）教材理论内容多。我们采用的是由萨师煊、王珊主编的《数据库系统概论》（高等教育出版社）教材。介绍了数据库理论、技术和方法，主要包括了数据库模型、数据库系统结构、关系数据库系统、关系数据理论、sql语言、数据库设计、数据库系统、数据库系统新发展、面向对象数据库系统、分布式数据库系统等新技术内容。其中理论内容多，实践内容比较少，学生在课堂上难理解、难吸收。

(三)实践课时少。当今，数据库技术不仅具有很强的理论性．而且具有很强的应用性。根据现有的教学大纲和教学计划安排，《数据库原理及应用》这门课程的学时一般在64个左右，理论和实践课时安排比例在3:1左右，实践课时只有16个学时。在原先课本中．对上机实践的内容就比较少，上机实践操作也只不过是对理论内容进行一个验证操作，没有系统全面地对数据库内容进行综合设计实验。

(四)实践内容更新慢。由于数据库技术发展非常快，数据库管理系统(dbms)更新也非常快．采用的新技术比较多，但是．数据库教材中的实验内容更新却比较慢，尤其是实验环境无法紧跟当前的发展，、在教材实验当中，数据库管理系统总是落后于相前正在流行的数据库管理系统。比如，现在市面上大部分流行sqlserver．但是在教材当中，还是用sqlserver，学习的内容与时代脱节。对于数据库的存取接口，目前大部分教材还采用ado接口方式．现在在很多编程环境中都不再使用。对于实验内容，我们在一开始主要设计e-r模型和转换，然后简单的用sql语言来实现先前创建的e-r模型，并对模型进行简单的sql相关命令操作，像数据库关键技术一存储过程和触发器的应用．涉及的都比较少。

(六)教师经验少。由于独立学院也是刚刚起步的一个学院，学院大部分还是以青年教师为主。青年教师很多都是直接从高校毕业．就来到学院工作，很少参与过实际的数据库项目开发．数据库技术掌握程度不高。

根据以上教学过程中所存在的问题．为让学生更好的学习和掌握这门课程，我们在独立学院计算机专业《数据库原理及应用》课程教学改革过程中，充分改变原来的不足，现提出几个具体的措施来改变原来所存在的问题。

（一）针对教学大纲滞后的问题。203月，我们成立了《数据库原理及应用》课程教学改革小组，由计算机系主任为组长，组织几位长期上《数据库原理及应用》课程的老师进行课程改革。首先，我们结合自已多年来上课的经验，围绕加强理论和实践相结合的这么一个宗旨，各自提出教学大纲，然后集中讨论和修改，在修订完初稿后．率先在我院级计算机l班进行教改实验，我们在一个学期的试验中，不断对初稿进行讨论和修改，于年7月制定出符合独立学院办学定位、人才培养方案、专业培养目标等特点的新的教学大纲。

(三)实践课时少的问题。根据教学大纲的设定。课时少不是数据库一门课程出现这样的问题，是所有的课程都存在课时少的问题。我们怎么来解决这个问题呢？首先，我们不能把目光仅仅放在教学计划上，课时少是无法改变的事实，我们要对教学内容进行延伸和扩展。我院从开始．为了提高学生实际动手能力．每个学期都会组织二周的工程训练，我们会根据每个学期所开设的专业课．做好工程训练与专业课之间的衔接．合理安排二周的工程训练．配合专业课程学时不够的问题。在数据库技术工程训练中，我们会以sqlserver2005为平台，提供以vb、c#、java等语言开发的数据库应用系统题目，让学生在掌握数据库理论的基础上．结合之前所学过某一种开发语言的基础上．利用数据库技术进行综合课程设计。大大提高了学生掌握数据库技术的能力。

(四)实践内容更新。实践能力的培养是数据库原理及应用教学中一个非常重要的方面。由于数据库技术发展非常快．数据库管理系统(dbms)更新也非常快，采用的新技术比较多，实验课程必须紧跟当前数据库技术的发展，我们将在我们新的教学改革中，开设合理，先进的实验课程。因此，需要在参考其实验内容的基础上．采用先进的实验环境，提出新的实验要求。我们在每年的实验课程中不断改进。对于数据库管理系统(dbms)，从较早的sqlserver2000到目前的sqlserver2005．对于数据库的存取接口．从较早的ado到目前较为流行的odbc接口。对于实验内容，从较早的sql语言简单编写到存储过程和触发器的应用．并且我们在实验课程中，特别提供以vb、c#、java等语言开发的数据库应用系统案例．可以让学生能用所学的编程语言加上数据库技术开发综合的小型数据库管理系统。这些实验环境、实验过程、实验内容的不断更新．使学生能够掌握最新的数据库应用技能。

（五）针对学生与教师之间沟通少的问题。我们计算机系根据自身特点．自己开发了一个网络教学平台．新的网络教学平台提供给学生与教师之间一个全新的沟通平台．我们可以利用它进行作业发布、在线答疑、网络blog、教学视频，让教师在办公室或家中，为学生提出的问题进行答疑解惑。有效提高了学生与教师之前沟通问题。并且通过网络教学平台．学生之间也可以通过合作学习模式加强学习的兴趣。合作学习模式是当代主流教学理论与策略之一。从学习者的角度来看，合作学习是学习者以小组形式参与的．在设定的激励机制下为达到小组共同的学习目标以及获得个人和小组习得成果最大化而合作互助的一切相关行为（学习行为）。合作学习强调通过教学活动中的各种动态因素之间的合作性互动来提高学生的学业成绩，不但促进学生对智力内容的掌握，还培养学生良好的非智力品质，如人际交往、口头表达与协作能力等。我们在进入sqlserver相关技术介绍的时候，我们会根据《数据库原理及应用》课程的`特点，布置多个课程设计的任务，可将学生分成若干小组，每组5~6人，每组完成一个题目．其中每人负责完成题目中的一个部分，然后分阶段写出设计的步骤．并且通过网络，进行合作交流，这样一来，学生可以对所学知识进行应用，同时还增强了学生的团队合作精神。

（六）针对教师经验少的问题。由于数据库的发展非常迅速，原有的数据库技术知识渐渐落伍。因此，在传授新知识、新技术的同时，也需要加强自身的研究工作，跟踪学科发展的前沿方向旧。学院根据各专业自身发展特点，不断完善教师培训计划，每年组织教师参加全国高校教师精品课程培训．同时，系里通过组织教师互相听课，老带新的方式，不断提高专业水平。经过几年来的努力，我们系里已基本形成了一支素质优良、结构合理、业务精湛、团结协作的师资队伍。

一个教学改革改的成不成功．关键看学生的成绩。在教学改革之前，我们的考试方式都是采用笔试，笔试大部分都是以理论为主，实践教学内容不属于考试范围内。很多学生都是为了考试而考试，考后基本上什么都不记得了，这大大影响了教学效果。

数据库技术是一个理论与实践相结合的一门学科，针对以上现象，我们就考试方式进行转变，我们不仅要考学生的理伦知识部分，而且要考学生的动手能力。我们分二步来计算学生的期末总成绩，我们把期末总成绩分为30%平时成绩和70%期末考试成绩。30%平时成绩，我们主要放在实践课程当中，我们根据新的教学大纲，在每个学期末，我们会给4个学时，布置一个综合实验，实验成绩将作为最后的平时成绩。70%期末考试成绩，我们将结合一个学期理论知识来进行考核。通过一个学期的实践．我们发现很多学生的动手能力比以往都得到了大大的提高。

五、结束语。

经过二个学期的不断实践和完善，我们收到了很好的效果．学生对于数据库的理论和实践能力的掌控程度得到了提高。我们自己的教师也在教与学的环境下不断成长起来。下一步，我们将不断更新与完善现有的数据库理论和技术．了解最新的国家精品课程、优秀的教学改革方案，不断吸取国内外数据库课程的最新教学成果，来更好地服务学生。同时也希望这些教学改革方案能为其它独立学院计算机专业《数据库原理及应用》课程教学改革提供参考。

参考文献：

[1ⅱ3ⅱ5]萨师煊，王珊．数据库系统概论[m]，北京：高等教育出版社．2000.

[2]程全洲，王兴．高校计算机专业实践教学的研究[j].教育与职业．2005(7).

[4]李军等．非计算机专业数据库课程教学改革方法探讨[j]．电气电子教学学报，(12).

[6]张宗利，戚常林.e-leaming模式下理论教学与实验环节的整合[j].佳木斯大学社会科学学报，2005(07).

求职技巧与实战应用（模板12篇）篇二

培训是提升个人能力和职业素养的一个重要途径，在现代社会中被越来越多的人所重视。而实战应用培训则强调将所学的知识和技能应用到实际工作中，以提高实际操作能力。通过参加实战应用培训，我深刻体会到了它的重要性和价值。下面我将从培训内容、学习方法、实际应用、收获和反思五个方面分享我的心得体会。

首先，培训的内容对于实战应用至关重要。在我参加的实战应用培训中，导师们精心设计了一系列具体实用的课程，如销售技巧、团队合作、沟通技巧等。这些课程都是以实战应用为导向，帮助我们更好地将所学知识用于实践。与传统培训相比，实战应用培训更注重实际场景和实际操作，使学员能够更好地适应实际工作环境。

其次，学习方法也是参与实战应用培训的关键。在培训过程中，我学到了许多高效的学习方法，比如主动思考、反思总结、实践演练等。通过这些学习方法的运用，我能够更加深入地理解和掌握所学内容，并迅速将其应用到实际工作中。特别是实践演练，通过模拟真实工作场景，我能够更加真实地体验到工作中的挑战和困难，并且在导师的指导下，逐渐提高自己的应变能力和解决问题的能力。

第三，实战应用是培训的重点和目的。培训不再是简单地传授知识，而是将知识与实际操作相结合，使学员能够更好地应用所学到的知识解决实际问题。实践是检验理论的最好方式，只有在实践中，我们才能发现知识的不足和不足之处，并且通过实际操作，逐步提高自己的实战能力。实际应用也是培训的最终目的，只有真正将所学到的技能应用到实际工作中，才能产生实际的效果。

第四，参加实战应用培训带给我了很多收获。首先，我学会了如何更好地与他人沟通和合作。在实践中，我意识到团队合作的重要性，通过与团队成员的交流和合作，我能够更好地完成任务，并解决问题。其次，我对销售技巧和客户关系管理有了更深入的了解。通过学习和实践，我已经能够更好地与客户沟通和交流，提高销售业绩。最重要的是，我深刻体会到了知识和技能的实际应用对于工作的重要性，通过实战应用，我能够更好地掌握和运用所学知识，提高自己的实际操作能力。

最后，我在参与实战应用培训的过程中也进行了深刻的反思。我意识到自己在某些方面还存在不足，比如缺乏耐心、缺乏沟通能力等。这些不足在实际操作中被暴露出来，我需要不断完善自己，提高自己的个人能力和素质。我在反思中也深刻体会到了学习的重要性和永无止境的学习态度。

总之，实战应用培训作为一种强调实际操作和实际应用的培训方式，对于提高个人能力和职业素养起到了重要的作用。通过参加实战应用培训，我不仅学到了实用的知识和技能，还学到了高效的学习方法和实践经验。通过实际应用，我提高了自己的实战能力，并且在实践中不断收获和反思。我相信，在将来的工作中，我能够更好地将所学到的知识和技能用于实践，提高自己的工作表现。

求职技巧与实战应用（模板12篇）篇三

在计算机专业教学改革中，我们尝试把项目实战引入到专业的实践教学体系中。项目实战课程安排在第五学期，学生在此之前已经学习了大部分的专业课程，具备了进行项目开发的专业基础。教学时间设定为72学时，教学场所安排在具有职业场景的软件开发实训室。总体上，项目实战划分为三个阶段:演练阶段、实战阶段、创新阶段，各个阶段循序渐进，逐步提升。其中，演练阶段12学时，实战阶段24学时，创新阶段36学时。如果某一项目的完成时间不够充裕，学生可以在课后抽时间去完成。每一阶段都完成一个项目，项目的开发按照企业工作过程来进行。

(一)演练阶段。

在演练阶段，选择能够涵盖基本技能的典型项目，并补充软件工程的知识，让学生接触完整的软件开发过程，提供真实情境下的技能演练机会。对于欠缺的知识和技能，学生进行项目驱动式的学习，老师也给学生进行有针对性的辅导。通过演练阶段，让每个学生达到可以开发项目的水平。

(二)实战阶段。

在实战阶段，选择相对复杂的企业真实项目，让学生组建项目团队去合作完成。一般3～5人为一个项目小组，每个人在项目小组中担任一种角色，并按照企业工作流程去完成该项目。老师在此期间主要发挥项目指导、监督、评价的作用。通过实战阶段，学生接触到了企业真实项目，达到了积累开发经验、提高开发能力的目标。

(三)创新阶段。

在创新阶段，主要选择企业外包项目或学校实际项目，项目的开放性、实用性更强，对开发人员的要求也更高。每个小组的项目互不相同，根据项目难度决定项目小组人数，一般分配5～10人为一组。这一阶段不仅考验专业技术，而且强调创意、创新精神。通过创新阶段，可以进一步提高学生的综合实践能力和创新能力。

二、项目实战教学过程。

每个阶段的教学过程，为一次完整的项目开发过程。依据软件开发流程，把项目开发划分为六个步骤，依次为项目启动、需求分析、项目设计、项目编码、项目测试和项目提交。

(一)项目启动。

每个项目的第一次课设定为项目启动会议。首先，进行项目分组，老师把全班学生分为若干个项目小组，小组内进行组员角色分配，每个小组选定一名项目经理;其次，老师介绍软件项目，让学生明确项目功能和应交付成果;最后，学生进行小组讨论，制订项目计划，明确分工，安排进度。

(二)需求分析。

需求分析就是分析软件用户的需求是什么，即明确拟开发的软件系统有哪些功能，解决做什么的问题。各项目小组在听完老师对项目的介绍后，进一步以讨论、提问、辩论的方式交流信息，探讨思路，明确需求，达成共识，并编制软件需求说明书。

(三)项目设计。

这个步骤的主要任务是对如何实现软件系统进行设计，解决软件系统怎样做的问题。小组内部共同查阅资料，展开讨论，进行软件体系结构的设计，包括模块划分、各模块功能、各模块接口、数据库结构设计等。

(四)项目编码。

项目编码的主要任务就是我们常提到的软件编程，使用适当的程序设计语言和开发工具编写具体的程序模块。在项目团队中，学生根据各自在小组的分工以及与其他组员的合作形式，按照确定好的工作步骤完成编码任务。当组内成员遇到难题时，要互相帮助，合作学习。在项目编码阶段，编程任务较为繁重，因此要求各项目小组要合理规划项目的编程时间和编程模块任务，各组员要在规定时间内完成分配的.任务，以确保项目进度。

(五)项目测试。

项目组需要完成单元测试、集成测试、系统测试、可用性测试等项目测试工作，查找和发现软件中可能存在的错误和缺陷，并进行修正，以确保所开发项目的正确性和完整性。事实上，软件测试工作贯穿于整个软件开发的全过程。

(六)项目提交。

项目组在服务器上安装和调试项目软件，确保软件能够正常运行。所有学生都要分组进行项目答辩，展示项目成果，回答其他小组或老师的提问。同时，要求提交相应的技术文档，包括需求说明书、设计说明书、用户操作手册、项目总结报告等。

项目实战是以学生为中心，教师职责不再只是传授知识，而更多的是担任组织管理、技术支持、评价咨询等角色。

(一)项目选取。

在项目选取时，要充分考虑学生的学习兴趣，贴近现实生活，而且项目难度要循序渐进，从基础到综合、从实践到创新，让各项目小组经过努力都可以达到预期目标。根据三个阶段的特点，分别选取不同类型的项目。

(二)项目介绍。

为了让学生明确项目任务，由教师向学生介绍所开发项目的基本情况。介绍时，要说明项目学习目标、项目主要任务、项目角色分配、项目成果形式、项目评价方式、完成项目时间等，并提供一个经典的范例项目，供大家学习、参考、借鉴。在学生们进行小组讨论之后，教师要回答项目小组的有关提问。

(三)项目指导。

在项目开发阶段，教师要轮流在各项目小组间进行监督与指导，了解学生们参与项目开发的动态情况，对各组的项目进度做到心中有数，以确保整个项目开发计划顺利实施。当一些小组因某些问题而陷入困境时，老师要及时进行指导，但并不是直接帮忙解决，而是通过提出有效的问题，引导学生去找出解决方案。

(四)项目评价。

在项目结束时，要进行成果交流和项目答辩，由教师和学生共同进行项目评价。项目评价包括小组评价和个人评价两种形式，既注重项目成果，也关注学习过程。小组评价是对各个项目小组的成果质量、合作情况及平时表现进行评分，综合考察各小组的技术水平、创新能力以及团结协作精神。个人评价是对学生个人在项目开发中的表现进行评分，包括自我评价、组内贡献评价、学习态度评价、能力发展评价等。

(五)项目总结。

对于每个项目，都要组织项目总结会。对项目进行总结时，可以先让各项目小组进行自我总结，讲一讲参与项目的收获及反思，然后再由教师进行项目情况总结。在总结中，教师要讲明项目中的关键点，揭示出项目中包含的理论，并分析存在的优点与不足。通过总结，要给学生以鼓舞，增强学生参与项目开发的动力。

(六)项目反馈。

对于项目实战课程，建立双向的反馈机制。一方面，老师对每个小组都要给予反馈，对项目情况进行评论，对存在问题提出建议，并写出书面的反馈意见，并且是积极的、建设性的反馈意见;另一方面，对参加该课程的学生开展问卷调查，征求学生的反馈意见，包括学生对课程开设、项目内容、项目难度等方面的满意度，学生在软件流程、业界规范、实现技术等方面的收获，以及学生对项目实战课程的个人建议等。这些反馈意见可作为今后教学改进的方向。

四、项目实战教学效果分析。

我们在连续三届的计算机专业毕业班中开展了项目实战教学，应用效果不错，学生满意度较高。在问卷调查中，80%的学生表示，深刻了解了软件开发的过程;90%的学生认为，积累了一些经验，有较大收获。同时，项目组所承接的企业项目也得到了企业单位的肯定。与传统模式进行对比分析，项目实战模式在项目训练方面有如下特点:。

(一)学习载体的转变。

真实项目不同于日常教学的验证性实验或课程设计式项目，是有着真实意义的任务，因此学生对真实项目更感兴趣，更有成就感，也会更大地激发学生的学习热情和学习潜能。

(二)学习过程的转变。

以真实工作过程来组织教学过程，使学生能切身了解职业岗位技能需求，理解软件开发的流程，提高对软件开发的认识。完成项目过程就是积累经验的过程，可以充分锻炼学生的项目管理、开发、测试、编写技术文档等技能。

(三)学习方式的转变。

在项目实战中，以自主学习、合作学习、团队协作为主，经常会遇到一些问题，带着问题去学习，对于学习能力的培养非常重要。同时，通过项目团队的工作方式能有效锻炼学生的沟通能力、组织能力以及合作能力。因此，对于计算机专业来讲，引入项目实战是一种有效的尝试，对学生综合实践能力的培养大有益处，教学效果良好。

五、结束语。

本文对项目实战在计算机专业实践教学中的应用进行了研究，对于该专业的教学改革有一定的指导意义。在今后的教学中，要进一步深化教学改革，探索项目实战模式的进一步革新。

求职技巧与实战应用（模板12篇）篇四

“项目教学法”的核心是“项目”，研究探索出适合高职计算机应用专业学生特点，满足计算机应用专业相关职业岗位（群）需求，全面涵盖课程教学大纲和教学要求，又能够真正提升学生职业能力的“项目”，并在教学实践中验证并改进“项目”，是本论文研究的主要内容。

1.1项目教学法的定义。

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它集中关注于某一学科的中心概念和原则，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，以现实的学习生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标。

1）以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和创新精神；同时不能忽略教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者。

2）项目的选取是学习的关键。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。

3）创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作。

4）要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。

教学不是围绕教学目标进行，而是围绕完成项目设计、达到意义建构这一中心来展开的，所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。

2、实施步骤。

根据项目教学思路和教学设计原则，设计项目教学法的教学步骤如下：

1）根据教学需要创设情境。

当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过某个知识点来解决现实问题的情景。

2）操作示范。

围绕当前学习的知识点，以便于学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项目，并示范解决项目的过程。

3）独立探索。

让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。

4）确定项目。

小组通过社会调查，研究讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。

5）协作学习。

开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。

6）学习评价。

学生学习的'效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。

7）归档或结果应用。

作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际应用价值。因此，项目工作的结果应该归档或应用到企业和学校的教学实践中，软件开发可应用到部门或日常生活和学习中等。

以上步骤可以根据教学内容和项目的不同而有所取舍。

3、实施方案。

学生在明确项目的目标和要求后，即开始思考如何去完成项目，着手起草实训项目的实施方案。学生在制定实训项目的实施方案时，教师要给予适当的引导。项目实施方案。项目实施方案应由以下几个部分组成：

1）项目名称：老师布置的项目。也可以由学生在教师预给的几个项目中自选。

2）小组组成人员：了解小组成员的组成，形成协作学习的团队。

3）项目目标：由教师直接下达，明确项目的具体要求。

4）项目的市场背景：学生通过市场调查，挖掘各自的己有知识，相互交流，形成对项目的已有认识。

5）项目任务的分解：学生通过讨论并参考教师对项目的分解意见，把总项目分解为多个子任务，明确各子任务的目标及各子任务间的相互联系。

6）项目实施计划：在保证总项目按时完成的基础上，根据各子任务的复杂性，制定完成任务的时间表，组长要对各阶段的成果进行监控和检查。

7）人员分工：根据各位小组成员的特点，分配子任务，每位成员都要承担相应的任务。

8）成果展示形式的设计：成果展示形式多种多样，可以根据项目的特点，选择一种或多种展示的方式。

4、结论。

项目完成过程是学生自己探索钻研的过程，为了能学众人之长，项目完成后的总结也相当重要。它应包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足。技巧总结中，“一题多解”是应该极力推荐的，每一种方法不管难易都应该展示给学生，再由教师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围，这样，学生可以学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。

求职技巧与实战应用（模板12篇）篇五

[摘要]由于信息技术的迅速发展和开放教育的本身特点，计算机基础教学已经成为各学科发展的基石之一。

本文针对目前电大学员的一些特点及《计算机应用基础》的教学要求，提出问题，解决问题。

并整理出一套适应实际需要、符合教育模式改革要求的教学思路，给出自己在教学中的一些经验和体会。

[关键词]开放教育计算机应用基础教学方法教学改革。

《计算机应用基础》是广播电视大学计算机等专业学生必修的公共基础课，同时也是电大学生在现代远程开放教育中，进行自主学习而必须熟练掌握的基本工具。

在进行本课程的教学过程中，我根据电大学生的学习特点和现代远程开放教育的教学模式，作了一些教学改革尝试。

一、计算机应用基础课程特点及现状。

《计算机应用基础》是一门计算机知识的入门课程，操作性强，要求理论与实践相结合，需要利用多媒体教室，结合多媒体教学课件边讲解边演示，采用逼真的动画、真实的声音、精美的图片和精炼的文字，由浅入深地讲解，再结合不断地上机实践操作就会收到事半功倍的效果。

当前“远程(开放)教育”的教材不再仅仅是单纯的文字教材，而是多种媒体和多种使用手段相结合的、极为丰富的教学资源综合体。

这与传统教育概念上“一本教材打天下”有着本质上的区别。

而《计算机应用基础》因其理论性和实际操作性均很强，为了便于学生自主学习该门课程，决定了其教材更须运用丰富的教学资源综合体。

《计算机应用基础》根据课程特点及教学要求基本教材有三本(windowsxp，word，excel)，内容剖析得较细致，适合于学生的独立思考和自主学习;与基本教材配套的光盘可以方便学生自主学习;形成性考核练习册不仅是学生在课外巩固上课时学习的知识工具，也是教师评定学生平时成绩的一个重要参考依据;除此以外，中央电大的“电大在线”

网上教学平台以及吉林电大和桦甸电大的“远程在线教学平台”都为学生提供了大量的学习资源，这些网上教学平台都将教学信息整合成多媒体数据信息的形式，更加适合于学生的自主独立学习，利于学生接受和吸收，同时为了满足学生在家学习和克服部分地区internet未普及的实际困难，我们还为每门学科配发了vcd和cai光盘以及教学录音磁带，学生可以登记借阅。

由此可以看出在现代远程教育环境下的学科教育中的教材是极利于学员自主学习、多样化、多层次的多种媒体相结合的产物。

二、针对学员特点开展教学。

尽管“远程(开放)教育”倡导“以学生自主学习为主”，使得面授教学在教学中不再占绝对的主导地位，但它对于指导学员学习和自学，安排整个学习进度和为学员答疑仍有重要的作用。

由于电大学员基本上都是在职的社会人员，他们的基础文化水平参差不齐，有的学生已经能够较熟练地使用windows的操作系统和掌握基本的office系列软件使用，以及上网、收发邮件，还有部分学生掌握基本的编程语言，但有的学生还没有接触过计算机。

而且对同一知识点的接受和掌握程度明显有高有低，速度有快有慢。

如何保证教学进度的同时，兼顾不同层次学员的学习效果，成为摆在每一个从事电大教学教师面前的难题。

为解决这一难题，我们在教学上必须注意以下几点：

1.把握好考试大纲教材上的内容。

突出重点，有的放矢地进行教学。

要求了解的内容可以点到为止，对基础较好的学员可以另外指导，在掌握已学内容的基础上再进行提高辅导。

2.适当打乱教材上教学内容顺序，按教材的顺序教学。

例如把基本知识作第一部分内容讲，windowsxp作为第二部分内容，中英文输入作为第三部分内容，word作为第四部分内容，excel2003作为第五部分内容，internet作为第六部分内容，这样安排效果明显要好很多。

3.要给学生有较多的上机操作时间。

理论课要精讲，多给学生上机操作的时间，发现问题，及时指导。

理论与上机要密切配合，尽量使大纲上要求的操作能在面授时间内掌握。

4.要有配套的理论、上机操作题和模拟题。

要让学生知道考试的要求和考试的题型，让学生做练习是强化训练的一种方法。

5，在课堂教学中要灵活运用现代教育技术。

利用多媒体计算机、投影仪等信息媒体，能够直接演示教学内容所涉及软件的屏幕界面，显示操作运行结果和屏幕反馈信息，使课堂教学效果事半功倍。

现代远程教育模式改革是摆在每一个教育工作者面前的崭新课题，至于教师角色的转变，自然是在其中起着举足轻重的作用。

新课改要求教师在课堂上成为与学员共同学习的参与者;而学生则要改变自己学习的从属地位，提高自己的学习主动性。

但在实际的学习过程中，即使教师已转变自己的教学思维，如果学生仍然抱着“衣来伸手，饭来张口”的'被动学习态度，教育模式改革的成效可想而知。

于是，改变学生的学习态度也就成为教学模式改革中不可或缺的一项重要内容。

现代远程开放教育代表的是最先进最有生命力的新型教育模式，关于现代远程开放教育研究和探讨的话题也是无穷无尽的，本文是我在开放教育模式改革进程中通过教学所得的一点经验与体会，如有不足，敬请大家指教。

[参考文献]。

[1]王志勇.浅谈现代远程开放教育中的《计算机应用基础》教学方法.

[2]姚琳等编.大学计算机基础教程，中国铁道出版社，，第1版.

[3]葛春云.开放教育《计算机应用基础》的教学研究。

求职技巧与实战应用（模板12篇）篇六

求职技巧与实战应用（模板12篇）篇七

摘要：社会经济发展和教育体制改革对高校管理工作提出了更高的要求，推广应用管理会计应用能够帮助高校提升管理水平和办学效益。从建立管理会计案例库、编纂应用案例集；借力信息化手段、建设管理会计系统；注重管理会计人才的培养和引入三个方面加大关注和推广力度，将更有利于在高校范围内推广运用管理会计理论和工具。

关键词：管理会计；高校；应用。

随着国家教育体制改革的深入，高校内外部环境呈现动态化和复杂化趋势。社会公众对高校的期望值在不断提高，高校本身的职能和内部组织也日益复杂，所有这些都要求高校在财务方面重视管理会计的应用和创新，通过运用管理会计工具，帮助高校加强内部管理，形成高效率的管理机制，提升高校管理水平和办学效益，满足现代教育教学要求。根据管理会计和高校自身特点，本文认为应从以下几个方面推进管理会计在高校中的应用。

一、建立管理会计案例库，编纂应用案例集。

一方面，针对企业的管理会计理论研究相对较多，但针对高校的研究专著较少，高校管理会计理论研究队伍薄弱；另一方面，高校财务管理工作一直以财务核算为主，财务人员缺乏对管理会计理论关注和运用的动力，在完善和推广高校管理会计理论时，通过建立和编纂管理会计案例库的形式，有利于高校更快、更好的理解和运用管理会计工具。

（一）就管理会计特征而言，管理会计与财务会计侧重点不同。财务会计有明确具体的财务和会计制度，法规和规则具体详尽，指导操作性强，可以采取自上而下的方式制定制度。管理会计在内容上具有宽泛性和多样性，不同高校的校情不同，在运用管理会计时的关注点也不一样，由案例抽象出规律和一般性指引，由具体到一般的方法效果更好。

（二）从高校应用角度看，管理会计是内部会计，偏重于应用层面，如何让高校快速有效的使用管理会计，与从基本指引到高校自身应用相比，从案例到应用更容易，编纂一部不断更新和充实的案例库，方便高校从具体鲜活的案例中筛选对自己有帮助的东西，适用性和启发性更强，对高校来说可操作性和效率更高。

（三）对管理活动而言，管理会计重分析，分析与人的视野、知识面和对环境信息的掌握程度有很大的关系，甚至与分析者的好恶相关，财务报表和不同信息相结合，可能得出不同的结论，分析一定是针对一个鲜活的案例，包含具体的学校所在的经济、文化环境和高校自身的优劣势等因素，诸多因素对决策的影响很难排序和界定，所以，以管理会计案例出现较为确切，对高校的指导意义更大。

（四）从法规的指导性而言，法规愈明确愈有用。管理会计重应用，应用具有多样性，从多样性中抽象到一般性，如果样本达不到一定数量，势必导致基本指引更为宽泛，降低了其指导性和有用性。建议搜集足够数量的管理会计案例，建立案例库，帮助研究者从中取得管理会计在理论上的新突破。在案例建设中，建议重视高校的环境分析，重视管理会计工具使用的限制条件分析，这样容易获得高校在战略决策和人力资源方面的影响因素，有利于开展高校战略决策和人力资源纳入管理会计的尝试。

二、借力信息化手段，建设管理会计系统。

（一）初级阶段。管理会计涉及很多公式和计算，复杂的决策问题往往还需要综合运用运筹学、概率论等理论和方法解决，对于高校会计人员来说，要在短时间内熟练掌握和全面使用新的技术有一定的困难，如果能够将管理会计理论中常用的分析思想和计算过程开发成结构化软件模块，将极大的便于从事管理会计工作人员开展工作。比如，成本分解中的回归分析法，即使会计人员熟悉excel表格软件，也需要花费一定的时间进行公式编程；还有本量利分析中的平衡点计算和影响分析，管理会计人员往往需要在报告中绘制相应图表，以便更形象的描述趋势曲线，这些计算和图表都可以通过开发计算机模块化应用工具来解决，这将使高校会计人员更便捷的使用管理会计工具。

（二）高级阶段。在大数据背景下，依托信息化技术和现有财务软件、学校信息管理系统等提供的`数据，开发出对应的管理会计系统，提高管理会计应用的实时性和效率性。高校目前使用的主流财务软件多以天津天财软件或上海科发软件为主，这两款软件以财务核算为主，很少涉及或没有涉及管理会计内容。目前，市场上尚未有软件真正将会计信息直接转换为管理信息，为高校管理和决策提供直接、综合有效的高校管理会计系统。实际上，这是一个具有广阔前景也是亟待发展的领域，计算机和网络技术的发展，无论在提供丰富、准确、及时的信息资源方面，还是在提供强大的信息处理手段、节约人力物力方面，都将为管理会计提供强有力的支持。因此，可以鼓励一些软件开发公司基于高校目前财务软件和信息化管理软件，与数字化校园数据进行对接，依托校园大数据，开发更深层次的管理会计软件。比如与校园一卡通系统对接，可以根据校园一卡通数据中学生消费金额、消费频次等信息，分析学生当前的经济状况，为学校制定贫困生资助政策提供可靠的数据支撑。

三、注重管理会计人才的培养和引入。

（一）提高会计人员素质,培养专业的管理会计人才。

与核算型会计人才相比，管理型会计人才无论在知识面还是在思维方式方面都要求处于更高层面。从事管理会计的人员，不仅要精通高校财务会计的原理、方法及相关的政策法规，而且要全面掌握现代管理学知识；不仅要熟悉高校的财务状况，而且要对整个高校各项工作开展情况有全过程、全方位的了解和把握；要能根据已搜集到的各种资料信息，设定某些经济参数，采用一定的管理会计方法，对高校某一方面的经济活动趋势做出预测或规划。要求从事管理会计工作的人员具有更强的去粗取精、由此及彼、由表及里的认识能力和信息处理能力，只有具备这样素质的人员才能较好地实现管理会计事前预测和事中控制功能。目前，我国高校很少有专门的人员负责管理会计的应用,而具备管理会计素质的人才更为紧缺，因此，现阶段高校应加强财务人员关于管理会计内容的培训，可通过选拔部分年轻骨干外派进修交流（“送出去”），或邀请一些企业财务高管前来学校进行业务培训和指导（“请进来”）的方式，提高高校现有人员的管理会计意识和水平。另外，在业务培训时，培训对象并不局限于财务人员，可以邀请高校决策领导层或关键职能部门主要负责人一同参加，在培训过程中让其了解管理会计思想，这对于在高校内推广管理会计、提高高校决策能力和管理水平均有较好的促进作用。

（二）建立信息化办公室，引入具有专业背景人才。

近年来，计算机技术更新换代和信息化水平提升速度明显加快，财务人员面临着越来越复杂的电算化系统技术升级挑战；受制于专业知识限制，会计人员无法像计算机专业人士那样及时更新信息系统建设和管理方面的知识。特别是对于管理会计而言，与信息技术的深度融合是将来的发展趋势，要让财务人员在短时间内熟练掌握和全面使用新技术需要克服很大的困难。与其让财务人员疲于奔命、应付自己不擅长的领域，不如高校财务部门直接引入信息化领域的专业人才效率更高。因此，高校财务部门非常有必要设立信息化管理办公室，聘用计算机专业人员，从事管理会计系统的管理、数据挖掘和分析甚至是系统开发工作。目前，已有许多高校财务部门意识到了信息化建设的专业性和重要性，并且已经成立了以计算机专业人才为主的信息化科室，可以充分利用这些人员的专业能力，发挥其在管理会计实施过程中的知识优势，为管理会计的使用和推广提供更加高效和专业的技术支持，与财务核算人员一起推动高校财务工作由核算型向决策型转变。

参考文献：

[1]乔春华.基于高校管理会计的研究[j].教育财会研究，（01）.

[2]魏军利.管理会计发展的几点思考[j].西部财会，（05）.

[3]罗静.大数据时代管理会计在高校管理中的运用研究[j].财会学习，2016（06）.

[4]李小奕.高校管理会计信息化有效实施路径[j].商业会计，2015（12）.

[5]魏建飞.基于管理会计视角下的高校财务管理改革的思考[j].中国商论，2015（12）.

求职技巧与实战应用（模板12篇）篇八

前言：百度收录仅一页，谷歌收录仅一页，历时不到半年，全站只有一个页面，如何做到“淘宝网”百度关键词第二?正文：百度...

前言：

正文：

今天给各位带来的经典单页面关键词优化案例之――“淘宝网”！废话不多说，先来个真实效果截图，以犒各位看官之眼：

【图1】百度搜索“淘宝网”网络推广。

【图2】“淘宝网”首页截图网站简简单单，仅此一页!

我从事后的角度给各位分析一下，为了实现拦截“淘宝网”这一关键词，必须思考如下几点：

关键词的拦截选取，基于两点考虑：

a，竞争对象。

例如：“淘宝网”，直接竞争对象就是知名的b2c网站淘宝网()，

那么直接竞争的关键词通常有：

网站名、域名、网站名/域名混杂、谐音字、主营业务名/品牌名。

那么淘宝网的竞争性词语有哪些呢?根据以上关键词指标，我们可以推算出如下几种：

通过查询相关的百度指数，我们来看一下相关词的指数：

【图3】“淘宝”指数。

【图4】“淘宝网”指数。

【图5】“taobao”指数。

【图6】“taobaowang”指数。

【图7】“淘宝首页”指数。

【图8】“淘宝网首页”指数。

根据这几个关键词的指数可以看出：

答案：当然不是!

接下来需要考虑的就是：用户搜索对象和切词问题!

b，用户搜索对象。

第一，第二阶梯关键词，即是用户最热搜索词，即是用户搜索行为词。排除掉老网民，我们把搜索词切入到新网民身上。新网民的特点是：记不住网址，记得百度，他们通常搜索一个网站的关键词是：xxx网首页，xxx网首页链接，除了第一第二阶梯关键词外，淘宝首页，淘宝链接，淘宝网首页，淘宝网链接，淘宝网首页链接，可以作为核心关键词的附加词进行优化，除了以上，网页的“描述”凸显其重要地位!直接影响搜索用户的点击行为!

那么，我们把附加词锁定在“首页链接”上，但是还是无法选取核心关键词，切词形式就是决定核心关键词选取的唯一标准。

c，切词形式/附加词。

至于百度的中英文分词技术，这里不予细论，通过搜索比较，由于“淘宝”比“淘宝网”在切词词义范围更大，检索广度和难度也更大，所以放弃“淘宝”选择“淘宝网”，而“taobao”、“taobaowang”是英文切词，其和域名的匹配权重非常之高，由于下面的域名问题，在权衡之下，放弃英文关键词。

至此，最终确定核心关键词为：“淘宝网”，附件词为：“淘宝网首页链接”

2，域名。

关键词选取完毕，开始选取域名，域名怎么选?

a，匹配度要高。

与关键词匹配度高，与竞争性网站域名匹配度高，域名权重越高，甚至比匹配内容得到的权限还高!

b，地域性要强。

地域越强，竞争度越小，搜索匹配度越好!

综合两者，看好taobao-com：.com太贵，地域性不强，不予考虑、.cn被注册、.被注册、最终选择了这个词，域名定下了，下面就是开始规划首页了网络推广。

2，页面构成。

由于是单页面优化，所以全站只有一个页面，页面内容就成为至关重要的优化因素。

虽然是单页面，也对其进行详细的划分：

a，页头。

b，简介。

c，正文。

d，页尾。

下篇预告：

单页面内容构造8大步骤!

如何排他性竞争?

外链是否就是王道?

怎样基于用户优化?

如何让搜索以假当真?

求职技巧与实战应用（模板12篇）篇九

作为一个综合性学科，管理会计实现了现代化管理与会计的相互融合，成为财务管理中不可或缺的一部分。近年来，我国高校得到快速发展，但由于受多方面因素的影响，财务管理问题层出不穷，极易引发财务风险，因此，将管理会计融入其中不仅符合时代发展的要求，而且能推动高校财务管理朝着更好的方向发展。基于此，本文主要从理论角度展开论述，分析了管理会计的应用优势、高校财务管理的现状，并针对性地提出了相关策略，旨在为相关研究提供借鉴。

0引言。

目前，时代在进步，社会经济不断发展，高校规模不断扩大。在此背景下，如果高校依然采取传统的财务会计方式将无法满足时代需求，需将管理会计应用其中，发挥管理会计的作用，完善高校财务管理，提高核心竞争力，推动高校实现可持续发展。由此可见，积极探索管理会计在高校财务管理中的应用具有重要的现实意义。

1管理会计的含义。

美国管理会计师协会为管理会计赋予了新的定义即参与管理决策、制定绩效系统、提供财务报告的方式涉及内容众多包括预测、决策、全面预算、成本控制等。从另外一个角度分析管理会计是一个较为新颖的综合学科实现了管理学与会计学的相互结合利用评估、控制、预测方式对单位内部经济活动进行管理。与财务会计的服务对象不同财务会计的服务对象是单位外部管理者而管理会计的服务对象则是单位内部管理且在近年来学者的不断研究下管理会计趋于专业化、标准化与全面化。

2高校财务管理中管理会计的优势。

2.1提升高校财务管理水平。

在经济全球化的背景下，将管理会计应用在高校财务管理中可以为领导提供决策依据，为财务管理指明前进的方向。此外，高校通过应用管理会计能够有效提高财务管理工作的创新能力，实现转型升级，进一步推动财务管理實现可持续发展。

2.2提高高校的竞争力。

与传统财务管理方式相比，管理会计的管理方式拥有鲜明的特点，不仅不需要固定的会计等式与准则，还可以实现全面收集信息，在为财务管理提供财务数据的同时也可以为领导层提供决策依据。笔者通过分析几所高校的财务管理情况后得知，高校应用管理会计能够化工作流程，提高工作效率，甚至能够帮助高校在激烈的市场竞争中立于不败之地。但由于管理会计起步晚，无论是管理方法还是管理模式均不够完善，特别是在实践中容易受外界环境与内在因素的影响，需要不断完善。

3高校财务管理存在的问题。

从宏观角度分析，目前我国高校财务管理发展过程中还存在诸多问题，如何切实有效解决这些问题成为人们需要考虑的内容。笔者经过归纳与总结，将问题概述为以下几点。

3.1不重视财务管理。

财务管理是高校发展中不可或缺的一部分，但是大多数高校将重点放在提升教学质量、扩大生源等方面，并没有做好财务管理的落实工作。此外，特别是在科技快速发展的背景下，出现了各类新型软件，但是对诸多工龄比较长的财务人员而言，并不了解新知识，仍旧采取传统模式进行记账与报销，未树立先进的财务管理理念，从而无法提高工作效率。

3.2缺乏规范的财务管理行为。

只有从根本上保证财务管理行为的规范性才能提高效率，但很多高校并没有从本质上认识到财务管理的重要性，导致在实施过程中没有遵循基本标准规范，从而会影响财务管理的效果。比如，高校在进行现金管理时没有按照要求将其交给出纳，在核算收入与支出过程中采取了现金方式，并没有落实自动化转账模式。同时，在资金收取时通常采取自制三联收据的方式，容易导致收入不入账的现象，对后期审计产生阻碍。

3.3缺乏完善的财务管理体系。

目前，在相关政策的引导下，高校纷纷构建了财务管理制度，但是部分高校财务管理制度缺乏科学性，比如财务管理工作由领导者负责管理，并没有按照要求由财务管理人员执行，导致高校财务管理工作无法严格按照基本的规章制度加以操作;在财务管理制度中没有划分建设资金与其他资金，没有及时公开部分财务情况，无法保证财务透明，从而会影响后期财务综合评价工作。

求职技巧与实战应用（模板12篇）篇十

在传统模式下，管理会计比较适用于企业，在理论方面符合企业的特点，而如果要想在高校财务管理中发挥出管理会计的作用与价值，就需要从实际出发，结合自身的经营模式以及特点实现管理会计变革，形成全新的管理会计理论。同时，自迈入21世纪后，信息化影响越来越大，将信息技术融入其中可以提高核算与预算的准确性，并能够构建信息管理系统，对推动高校财务发展具有推动作用。

5.2重视管理会计。

目前，在高校财务管理中應用管理会计之所以不顺利，主要原因是不重视管理会计。因此，在新时期，高校需要重视管理会计，认识到其现实意义与重要作用，通过开办讲座的方式宣传管理会计的重要性，促使领导者与财务人员都能认识到管理会计的有效性，并能从决策角度出发理解管理会计，只有这样才能从本质上保证管理会计有效执行。

5.3提升高校财务管理人员的素养。

财务人员的素养高低关系高校能否顺利开展财务管理工作，因此积极提高高校财务管理人员的综合素养至关重要。笔者认为有必要对财务管理人员进行定期或不定期培训。同时，在培训过程中需要制定完善的考核制度与评价制度，并在培训结束后做好培训成果审查。此外，在新时期，要打造高水平的财务管理团队，单凭培训与教育远远不够，需要从财务管理人员自身出发，使其不断学习，掌握管理会计的精髓，在理论与实践的结合中提高有效性。

5.4构建管理会计信息系统。

在信息化时代，要将信息技术融入其中，积极构建管理会计信息系统，这对提高财务管理效率十分关键。高校在应用管理会计的过程中，需要合理应用信息技术，并从现实出发构建信息查询平台，开发数据库系统，保证数据的真实性，从而大致了解高校资金的总体使用情况，监督与控制资金流向。在监督过程中，如果出现资金使用不合理的现象，那么便需要及时上报给相关领导，减少财务风险。

6结语。

高校在财务管理中需要重视管理会计，只有分析其优势与重要意义，并从现实出发不断完善相关制度，分析存在的问题，并针对性地提出相关对策，才能推动我国高校财务管理工作实现可持续发展。

求职技巧与实战应用（模板12篇）篇十一

目前，我国很多高校的会计专业实践教学并不是独立的体系，只是附属于理论教学，进而造成对实践性教学的不全面认识，只是注重将学生的专业实践能力提高，而缺少对职业价值观及其他职业技能的培养。且会计专业实践教学的目标不明确还会导致课程体系中实践性活动安排的不系统以及对课程安排的不合理。导致学生只是将基本的会计核算技能掌握，而对相关学科知识如企业的整体运作等的综合应用的能力培养不足。会计专业的实践性教学活动中没有充分体现社会人才市场对高校会计人员的需求。

1.2实践性教学课时偏少。

我国高校会计专业教学中一直以来都比较重视理论教学，对于实践教学的重视不够。而实践教学的课时比例过低会导致学生缺乏灵活应用所学的专业知识对问题进行分析和解决，专业实践能力差，不能顺利就业。会计是一门实践性较强的学科，不与实践结合，会计专业的理论是难以理解的。因此，在进行会计专业的教学时，应将会计专业的理论知识和会计实务操作技能相结合。而理论教学的任务是给学生传授其从事职业所需的最基本、最实际的知识，给技能教学提供理论基础。且因我国会计实践性教学在高校中还未引起足够的重视，在会计专业的教学中，仍然重视理论课的教授，而轻视实践性教学。会计实践性教学的课程比例过少，使得其与会计学科的特点不适应，限制了会计实践教学的广度和深度。无法达到专业应用技能的培养要求。

1.3实践基地建设不足。

因高校会计专业招生的不断扩大，高校会计专业实践教学所用的多媒体教室不足，无法满足会计专业实践教学的正常需要。为加强学生对会计实际工作的了解，让学生能够培养达到胜任会计工作的实践技能，在学生完成模拟实习后还应进行实地实习。校外实习是一种很有效的传统的实践教学方式，但因学生面临就业压力及市场经济的激烈竞争，使得学校和我国的会计事务所、企业等会计职业界的联系不足，导致无法实现长期的、固定的联系机制和合作关系，导致传统的实习基地基本丧失。且因高校会计专业学生的实习的环境大部分都是一些公司、企业及其他经营单位。在社会主义市场经济的条件下，这些公司、企业等生产经营单位是独立的经济实体，可能不愿意接受学生实习，且其没有义务为高校学生提供实习的服务。且即使是学生自己与实习单位取得了联系，但因实习单位的会计资料可能涉及商业秘密且实习是一种短期行为，导致学生很难参与到实际的工作中。导致校外的会计实习无法达到预期的目的'。且因环境因素限制、经费过多，学校也很难建立起校内的实习基地，阻碍了高校实践性教学的有效开展。

1.4实践性教学的师资力量不足。

加强会计专业实践性教学的关键因素是教师的素质，实践教学的师资队伍的整体的结构与素质很大程度上决定着会计专业实践教学质量的高低。而作为高校会计专业的教师，应当具备丰富的理论知识和较强的会计实践能力，如网络操作能力、会计软件应用能力及手工操作的能力。而高校在引进教师时，主要重视的是学历，对其是否有相应的专业经验并不重视。且目前大部分教师理论知识很丰富，但缺乏会计实践能力。还有部分教师比较精通手工操作，但没有掌握计算机的操作。高校会计专业实践课教师缺乏会计的工作经验，技能传授不够生动和规范，导致无法有效的传授实际操作。而校外实习因没有指导教师，企业会计人员没有责任要求，且没有指导经验，失去了监督和指导，达不到实际效果。

2.1转变教学的观念。

高校会计专业应加强学生的创新能力和专业实践应用能力的培养，不应只重视会计专业理论知识的传授，还应加强对学生的独立分析及解决问题的能力、业务能力和创新能力的培养。而实践教学对于这些能力的培养起着很大的作用。因此，应确立会计专业实践性教学在会计专业教学中的地位，明确其培养的目标。应将会计专业实践课从课程体系中独立出来，保证实践教学的质量。

高校会计专业教学注重其理论知识的教学的同时，还应充分的了解其在会计专业教学中的作用和地位。应适时改善学科课程过于系统化、知识化的现象，加强学生动手能力的培养。应结合会计专业的特点，在保证理论知识充分的基础上，加大实践课程的比例，保证实践课程充分，让学生能够充分参加实践活动，动手实际操作，提高实践教学的效果和学生的积极性。

2.3加强校外实习基地和校内实验室的建设。

为将实践教学的优势充分的发挥出来，高校应建设有利于培养学生综合素质的erp沙盘模拟实验室。同时，为保障实践教学质量，应加强建设校外实习基地。实习基地应综合大小型企业，让学生能接触到不同规模及行业的会计业务。丰富学生的实际操作经验。高校应与企业建立良好长久的合作关系，支持学生完成实习工作。让学生接触真正的会计工作，加强学生解决实际问题的能力。

2.4加强建设师资队伍。

教师实践能力的高低直接影响着会计专业实践性教学的质量。因此，校内应加强对教师的实践能力的培训，让其具备会计师的实务操作能力和教师的专业理论水平。应鼓励教师在完成教学任务的基础上，参加会计师、资产评估师、注册会计师等考试，丰富教师的实践经验，并积极为会计专业教师提供参加业务学习的机会。高校还可以从企业中聘请有着丰富实践经验的注册会计师、中高级会计师等到学校开展讲座，指导学生的实践课程，也可指导教师的会计专业的教学。是学生能够更全面的学到会计专业实践操作能力，进而提高会计专业实践性教学的质量。

总之，高校应结合自身会计专业的特点，加强对学生实践能力的培养，让学生不仅具有丰富的理论知识，还具备熟练的会计业务处理的能力，培养出适应社会需求的应用型会计专业人才。

求职技巧与实战应用（模板12篇）篇十二

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需要注意的几点：

2、搜索量比较大、竞争小的关键词。例如干洗机这个关键词，干洗行业不适合跨地区的进行推广，所以本土干洗店可以利用网站进行本地化宣传，关键词可以选择成都干洗机、合肥干洗店等等，这样客户搜索结果转化率是非常高。