活动总结是对活动成功与否的评估，能够帮助我们分析活动中的关键因素和影响因素。以下是小编为大家整理的活动总结实例，具体包括学校活动、社区活动、企业活动等各类活动的总结报告。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇一
根据我校学期初教务处的工作计划安排，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
1、教科处于4月26日制定并公布了此次教师教学比武活动方案。
2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。
3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。
4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。
本次教学比武活动规模大，涉及人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极。
这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标
全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。，我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。
3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。
4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的'精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。
5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价：“相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘辉、张桂英老师，教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。
6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学英语也罢，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如张会珍老师、马凤玲老师、王飞飞老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。
7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。
新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。张梅梅、辛红玲等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。
8、深刻反思，力求完美。赛课后，老师们认真反思每一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了教师们专业上的成长，浓厚了教研氛围，校长和我都为我们拥有一支成长快，肯学习，勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴！
随着教师们的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出我校教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出老师们孜孜不倦的教学追求。
当然，通过比武活动也暴露了我校教师教学中存在的一些问题：
1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。
4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。
教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。教师教学比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着我校的教育理念；它承载的不仅是教师的梦想，也放飞着华能的希望。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇二
感动于所有老师热情的参与、认真的学习精神，大家辛苦了!认同立冬的备课就是把教师自己的感受用适当的方法传达给学生的观点;喜欢迎春有深度、有味道的语文课堂;欣赏迎新培养学生良好学习习惯的独具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的专业指导。总之我觉得这次活动时成功的!
为期一个月的“展现个人风采，打造高效课堂”教学比武活动，在全体参赛教师的共同努力下，已经落下了帷幕。在这次活动中为我们呈现出了28节各具风采的语文课。涉及到低中高每个学段，从课堂效果来看，每一位参赛教师都做到了高度重视，精心准备，力争展示出自己的最高水平和教学特色;一路走来异彩纷呈，精彩不断。所以老师都能够在自己的原有水平上有所进步，有所提升，特别是像王xx、宫xx、李xx、刘xx等几位老师进步很大。让我们看到了大家在40分钟之外所付出的努力，在这不再一一的表杨肯定，谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的认真的态度、不懈的努力，表示衷心的感谢!
刚才吴xx、李xx两位老师为我们呈现了低段和高段两节示范引路课，并详细解读了以及在备课的过程中是如何深挖文本，设计教学的，裴主任也结合学科特点进行了指导，比较细致，站位也很高，希望老师回去之后认真反思，找差距，不断提升自己的教学艺术水平。专业领域的东西我不再多说，借这个机会向老师们提四点要求：
1.作为一名语文教师，首先要具备四项功夫：对文本深刻透彻的解读功夫;字正腔圆、声情并茂的诵读功夫;准确生动、引人入胜的表达功夫;规范美观的板书功夫。这是作为一名语文教师自身应具备的基本素养，只有自己功夫硬，才能引领学生把我们的语文课堂上得扎实、饱满、有根基。
2.对于课堂教学设计的出发点和立足点送给大家一句话：“放手就是爱，等待就是爱。”希望大家能够真正的把孩子当做学习的主体，知道孩子的需要，理解孩子的感受，还给孩子更多的自主的学习空间。
3.在今后教研活动时，评价一节课的水平高低，除了要看教师理解文本的深度，设计教学环节的合理性之外，更要看学生的学习状态是否高涨，要看学生的参与度、开口度达到了多少，课堂是学生的，如果学生不参与，学生不开口，何来高效的课堂。老师多优秀，讲的多精彩学生不参与课堂又有什么用呢?给我印象最深的是郭迎新老师的课堂，在中高年级所听的几节课中，他们的学生参与度和开口度是最高的，全班学生基本上都能做到和老师一起来完成教学任务，而不是老师和一部分学生唱独角戏。
4.今天由于时间关系我们仅仅展示了两节课，但是我们不光要看单独这一节课展示出来的内容，还要善于思考课例背后的东西，是如何承载到课堂中的，只有老师平时下足了功夫，才有了课堂上的水到渠成。
二等奖：郭xx。
当然获奖的课也并不是完美的，没获奖的课也同样有精彩之处，希望大家辩证的看待，在以后的教学工作中，继续放大和保持自己的特长，使二小的课堂充满生机。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇三
三尺讲台飞扬青春风采，教学比赛初露砥砺锋芒。12月7日，南靖县中学数学学科片断教学比赛活动在县教师进修学校举行，来自全县各中学数学学科的14名选手（初中组11人、高中组3人）参加了本次角逐。
根据比赛规则要求，参赛选手进行比赛的顺序、课题抽签。比赛时初中、高中分组进行，上午是初中比赛，下午是高中。课题内容由评委组提供，高中为高一年级教材；初中化学学科为九年级教材，其他学科为八年级上册教材。参赛选手分两批现场抽签决定课题，并在45分钟内独立撰写教案。比赛教师只允许带教材，教师独立备课，不得使用任何教学参考材料和网络及课件，充分考验教师独立备课、解读教材、课堂驾驭的能力。要求参赛教师精选抽到课题中的一个教学片断，针对教学重难点，进行10-15分钟的教学。参赛教师要在较短的时间内以最优化的方式完成既定的教学任务，把教学亮点展示出来，以考察教师处理教材和解决教学重难点的能力。
赛场上，参赛老师认真钻研教材、精心备课，自编自导自演，在比赛中完全置身于真实课堂，生动的教学语言，独特的教学设计，用心诠释着对新课程理念的理解，用情演绎着对教育生命的实践，教学风格尽显，课堂精彩纷呈。
1.南靖四中初中部的徐秀贤老师，在课堂引入时，结合时下影视热播剧和利用时空穿梭机来激发学生的求知欲以及吸引学生的注意力，不仅新颖，且具有创新意义；且她在虚拟课堂情景方面做得很到位，师生互动、设置学生犯错或关注学生注意力不集中的情景方面也下了很多功夫，徐老师不仅做到了教态自然，而且想法独特，效果非常好。
2.南靖一中黄苏梅老师在教学中重点突出，讲解透彻，对知识能进行适当引申，内容较为丰富，板书设计合理，教学基本功很扎实。
3.南靖二中的吴明凤老师教学设计独特，让学生利用事先准备好的吸管（长度已量好）摆三角形，通过摆出的直角三角形的边长引导学生思考有什么关系，从而引出勾股定理的逆定理，这样的设计，不仅吸引学生，又节省时间，能突出重点，吴老师又妙用学生的错――将错就错，因势利导，收到很好的效果。她还善用鼓励性语言，这不但能促进学生学习的积极性，而且对良好思想品德形成及心理健康发展也有一定的促进作用。
4.南靖一中的曾燕华老师在教学中从三个运动学、自然学、经济学的三个例子引入，更让同学们了解数学来源于生活，也运用于生活。增加同学们对自然界的了解，增强同学们的国家荣誉感。本堂课的另一个亮点是反馈过程中给出几个例题后所引起学生的思考、发言、争执、讨论以至正确答案的达成一致的过程，其中教师起了很及时和恰当的提示。她特别注重将新概念讲清讲透，能在师生互动的过程中培养学生的探索能力和高度概括能力，并使学生举一反三。
1.老师在处理教学内容方面以及如何更好地设置更具有启发性问题上还有待进一步提高。
2.授课过程中时间没有控制得非常好，有的老师时间太短，有的老师超时。
3.大部分老师比赛时表情上有点严肃，没有学生的互动，只是一个人表演。
4.个别老师没有真正理解什么是片段教学，变成是整堂课的浓缩。
5.个别老师教学重点没抓住，难点没突破。
本次比赛活动受到县教育局、县教师进修学校领导的高度关注和大力支持。比赛期间，县教育局中教股股长刘坤生、教师进修学校校长庄加荣、工会主席王良根等到现场关心指导。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇四
各位老师，我校本学期课堂教学比武活动今天正式落下惟幕，我非常高兴在今天就这个活动来做个总结，其实我一直以来有种想表达的冲动，尤其是这次活动结束之后，我越发觉得有很多话想说。对于学校的教学活动来说，过程远远比结果重要，师校长在开幕式上也说了，不管结果如何，每一个来参赛的老师都是好样的。所以今天我和大家谈比赛结果，我想与大家一起谈谈我们的教育，对我校教育教学工作的思考。
对于课堂教学，我的发言权并不多，在座的各位，有的教学经验丰富，有的教学理念先进，有的教学机智过人，有的驾驭课堂得心应手，我在各位老师面前，只有学习的份。但站在学校教育教学这个角度，我还是想谈谈自己的感受。这次比赛活动，总体来讲是很成功的，成功之处从几以下几个方面来体现：氛围、态度、效果、成绩。首先，教研氛围非常浓厚。这次活动较之上一次，较之我们以前的教学研讨活动，氛围显得特别浓厚一些。大家在这次比赛活动中应该也能感受到，每一位老师的心态都摆得很好，我们没有带着负担来上比赛课，我们是怀着相互学习、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。这也反应我们老师在内心深处有一种需要，需要通过这种比赛活动的平台来促进自己教学水平的提高，需要在这样的活动历炼自己，通过同事的互相听课，通过专家的点评，来发现自己的长处和不足，继而场长避短，使自己的课堂教学日趋完美。
学生在思想上得到积极的影响，感受人性的无私与美丽，说明雷老师对课文的分析很到位，很入微。蒋国风老师执教纪昌学射，纪昌的人物形象在学生的反复读反复体会中变得非常明朗，这堂课注重学生的朗读、注重学生的表达、注重学生词汇的积累，语文课的特点非常明显。彭朝丽老师抓住课文中的重点段落、重点词句、人物语言反复体会，逐层推进，将吝啬的严监生分析得细致入微，学生的体会非常到位，辅以适当的阅读材料，更加突显语文的学科特点。谭桃英老师执教动物模仿操，自创题材很新颖，符合体育学科的特点，教学中老师非常投入，动作惟妙惟肖，学生学得非常开心，从课堂中的组织教学和学生基本功的表现，看得出谭老师平时抓得很扎实。熊老师执教《whatareyoudoing?》，课堂设计新颖，气氛活跃，注重口语训练，寓教于乐，轻松、开心是课堂最主要的特征。非常对不起，另三堂数学课我不能谈自己的印象，相信一样精彩纷呈。
为教学服务这一要求。还值得一提的是，这些课件完全由执教老师自己制作，没有一个人提出我帮他完成课件，这说明老师们的应用水平越来越高，已经拿到课堂教学的全部自主权。
尽管已经非常不错，但还有几个方面，我想和大家一起交流：一、面向全体学生做得还不够，课堂上，特别是像这样的比赛课，我们往往忽视那些弱势群体，尽管这次整班的每一位学生都参与课堂，但老师照顾得并不周到。所以在我们的课堂上，特别是平时的常规课上，一定要多加关注，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导、施以积极的影响，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生、后进生”的产生率。二是教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立平等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计上可创新、教学方法手段上可创新、教学内容形式上可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。也许老师们会说，你站着说话不腰疼，创新是那么容易做到吗？是的，创新是一种智慧，也许还需要灵感，更需要我们有深厚的功底，但这是我们努力的方向，我想只有我们朝着这个目标努力了，才会与这个目标越来越近。
老师们，学无止境、教学止境。教学本相长，在教与学的过程中，我们会逐步成长起来的。我希望我们老师有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进，在教育教学的道路上，不妨做个拾荒者，或许在21世纪的某一天，双新会出几个教育实践家！我的总结或许有不中肯，甚至有不对的地方，请大家批评指正。谢谢！
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇五
根据我县名师评比活动的要求，我校于20xx年4月15日至20日，开展了名师课堂评比活动。本次活动为我校教师提供一个很好的交流学习的平台，一个展示自己风采的舞台。为进一步提高我校的教学水平起到了很好的推动作用。现将具体情况总结如下：
为了保证活动的顺利进行，学校成立了以李志强副校长为组长的领导小组，对授课教师做了具体的工作安排，并制定了学科《评分标准》。李校长对这次活动非常重视，多次亲临课堂听课。听完课后，对授课老师的课进行点评，提出改进建议。这样的听课评课活动，对参赛老师是一次推动，也是一次促进。本次活动也得到了广大教师的大力支持，参评教师上课时相关学科教师参加了听课活动，部分教师还跨学科听课。他们认真听课，做好听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。
从课堂教学来看，教学结构日趋合理，体现了新课改的理念，可以明显的感受到老师们在不断成长。郭祥红老师执教的英语课，很好的利用“四环节教学”，导学案设计实用，学习目标正确，关键问题把握准确，问题设计有梯度，适合不同学生需求。整个学习过程学生的参与度高，兴趣浓厚。在学生合作学习中，讨论热烈，同伴协作。展示中学生大胆自信，表达简洁。检测中达标率高，教师评价客观公正，效果较好，深受评委和老师们的好评。朱曼曼老师的数学课教学思路很清晰，她利用精心制作的教学课件，将抽象的数学定理通过直观的图形展示出来，让学生找到证明的方法，很好地培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，真的非常难得。
1、导入新颖，形式多样。
俗话说：“好的开始是成功的一半。”老师们非常注重设计导入这一环节，收到了良好的效果。邢涛老师很注重“以人为本，德育为先”的教育观，他由生活中的感恩事例导入，配以生动的图片和优美动听的音乐，首先为学生上了一节感恩教育课，让学生怀着感恩的心走入新课的学习。袁春老师让学生做好课前预习，通过对自学情况的检查，提出问题导入新课，注重培养学生的质疑能力，方法有所创新。
2、教学手段多样化，极大激发了学生的学习兴趣。
邢涛老师利用多媒体教学，教学手段直观，教学气氛宽松和谐，讲解疏密适度，轻松自如，驾驭教材的能力强，有很好的教学基本功。教学过程中，技能娴熟，教法灵活多样，时而让学生交流，时而热烈讨论，学生互动，张弛有度，体现了以人为本的理念和合作精神。学生情绪高涨，思维活跃积极，参与教学活动主动，真正把课堂教给了学生。
3、参选的语文课更加重视学生的朗读、感悟。授课老师能紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词尝句，让学生在读中思考，读中感悟。
4、参选的数学课注重培养学生的问题意识，利用拼图培养学生动手操作能力，并引导学生将所学的数学知识运用于平时的生活，达到了学以至用的目的，体现了生活问题数学化，数学问题生活化这一新的教学理念。
5、抓住各种有利因素，适时对学生进行思想教育。
参赛老师不仅注重基础知识的教学，而且注重对学生进行思想教育，把三维目标有机的整合起来，收到了良好的效果。
教学永远是不完美的艺术，本次竞赛活动也存在一些比较突出的问题，值得我们每位教师去思考：
1、个别教师在课堂上讲得过多。自问自答说个没完没了，这样留给学生思考、实践，阅读、感悟的时间自然也就少了，学生始终是被老师牵着鼻子走，学生的主体作用没能得到很好的发挥。
2、“导学案”、“预习提纲”习题化倾向比较严重，缺少学习方法的指导。
3、学生的各种学习习惯的培养应进一步强调落实。如：善于倾听的习惯、高声回答问题的习惯、读书认真思考的习惯等。
1、各位执教老师都要认真反思得与失，针对不足进行整改。
2、加强教育教学理论的学习，用理论指导自己的教学实践，要学习“先学后教”、“以学定教”的先进经验和思想。但“教学情况是千变万化的，各不相同的，生搬硬套一个模式也是不科学的”。
3、年青教师要多深入课堂听课，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。
总之，这次优质课评选活动虽然已经结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号。希望各位老师在教育教学这片沃土上辛勤的耕耘，不断的收获喜悦、收获成功。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇六
为为全面提高教学质量，深入落实县教体局关于“教学质量提高年”的相关精神，迎接县教研室组织的5月份课堂教学大比武活动，提高课堂教学效率和教学质量，全面推进素质教育，为学生的综合素质的提高，在两天的时间里我校课堂大比武活动圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。
以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向初中部全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了教师教学水平的提高，收到较满意的效果。
全校教师均参赛，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。
1、每位教师都能以饱满的热情，认真的'态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，他们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的，教师都参听参评，大家都能把握学习机会，在所有的课中，教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。
3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇七
根据我校学期初教务处的工作计划安排，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
1、教科处于4月26日制定并公布了此次教师教学比武活动方案。
2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。
3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。
4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。
本次教学比武活动规模大，涉及人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极。
这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。，我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
课堂中，老师的话语少了，见到多的`是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。
3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。
4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。
5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价：“相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘辉、张桂英老师，教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境，对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。
6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学英语也罢，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如张会珍老师、马凤玲老师、王飞飞老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇八
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，探讨有效教学，提高教师业务水平，我园根据县教育局学前办《关于开展2015年度全县幼教科学领域活动比赛的通知》精神，组织本次以科学领域为主的教师教学大比武。力求通过本次活动，为教师相互间教育教学经验的交流搭建平台，培养和造就的教师队伍，为我园优化师资队伍结构，储备、培养名优骨干教师奠定基础。
葛国请李腊先陶明捷。
20xx年3月23日—3月27日。
幼儿园一日活动中组织开展的各类科学教育活动。
1、骨干教师与年轻教师结对子，互帮互学。
2、参赛科学教育活动应遵循学前教育的'规律，根据学前儿童的年龄特点和需要，灵活采用多种教学组织形式、多种教育方法，全面贯彻落实《纲要》精神，积极探索区域性科学教育。
3、参赛者须将科学教育活动用a4纸打印的活动计划（写明活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动提示及附录）在上课之前上交。
文星幼儿园青年教师。
评委依据公平公正的原则打分，根据综合评比结果，设置个人单项奖：一等奖2名，二等奖4名，三等奖4名；设置最佳组合奖一个。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇九
为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了教师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。
本次比武活动，是根据市教育局要求，为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。比赛规则为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的比赛，对教师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽！大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点：
根据我校学期初教务处的工作计划安排，结合市教育局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
1、教科处于9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案，由各教研组采取公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上教师参赛，共上课15节。
2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。
3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。
4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。从15名参赛教师中评选出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖，他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。
本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极（我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的老师都来听课了），在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢！对其他部门的配合表示衷心的感谢！对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢！对所有参赛教师表示衷心的感谢！对获奖教师表示祝贺！
这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精力。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力，段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题，汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。
3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育；段李老师教《母鸡》时，抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡？你喜欢这只母鸡吗？为什么？郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么？你受到了什么启发？而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度思考问题；谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参与，互动效应成果显着。
4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样称赞他？当困难、挫折来临时，我们应学会什么？给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精力，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。
5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励评价：“相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，教师努力为学生创设平等、轻松愉快的学习情境，对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。
作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如彭丽老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实的课堂既朴素又鲜活、亮丽。
7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。
新课标指出，要培养学生高尚的情感和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。
8、深刻反思，力求完美。赛课后，选手们认真反思一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了教师们上的成长，浓厚了教研氛围，不是专家，甚是专家，校长和我都为我们拥有一支成长快，肯学习，勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴！
连续四届青年教师教学比武活动，随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出五中教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教学追求。
当然，通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题：
1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的.机会。
2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。
4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇十
为了更好地促进青年教师的专业发展，加强教师间的相互交流，提高教师的业务能力，经我院研究决定在12月8—12日举行了青年教师说教学设计、课件比赛活动。初中化学学科共有42人化学教师参赛，经过一天的激烈角逐，共评出说课一等奖11名，二等奖19名；课件一等奖8名，二等奖13名。教师们精彩的表现和良好的个人素质，得到赛场评委及观众的高度赞许。下面，着重就本次活动情况做一个简单的总结。
1、教学理念比较新。在本次比赛中新课程的理念贯穿始终，绝大多数教师都改变了传统的教学方式，真正体现了教无定式，贵在得法的思想。不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，能够创设符合学生实际生活的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。教师更加重视学生在学习过程中自主、合作发现问题，探究问题，解决问题的能力培养。
2、选择题材范围广泛，以往老师比赛大多选二氧化碳、燃烧与灭火、质量守恒定律等热门课题，现在转为选择“构成物质的微粒”、“用微粒的观点看世界”、“组成物质的化学元素”等课题。选题由热点物质的探究转为核心概念的建构，看出老师们敢于挑战抽象概念和难于看出热闹的教学这些教学难点，将探究活动由热闹的“实验探究”转向更高层次的“思维探究”过渡。
3、有不少参赛教师对教材分析到位，学情把握准确，教法的选择贴近学生实际，有理有据，教学设计符合学生的认知规律，能做到围绕学生、突出学生、服务学生开展师生互动、共同探究活动。表现出了精湛的课堂艺术和较强的教材处理能力，彰显了我市一批青年教师杰出的教学才华。
4、信息技术在教育教学中的作用已从最初的辅助地位，逐步向与学科教学整合、深度融合方面转变。课堂上新媒体新技术的有效运用也是本次比赛一个亮点，老师们课件设计新颖、合理，手段先进，使用恰当。如若事先对讲课过程进行拍照，就可增强说课的直观性，使听者有亲临讲课第一现场的感觉，使用电子白板的特殊功能，不仅将抽象的内容变得形象、直观，便于学生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先进的技术手段和学生进行交互式教学活动，达成了高效智慧课堂。
1、有些教师不会说课，没有掌握说课的要领，不明白什么是说课？说课该说什么？说课时，说的太笼统，不具体，教材到底怎么处理，活动怎么设计，怎样突破重、难点没有表述清楚。
2、对教材、教参、新课标的精神方面把握方面还有欠缺，没有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，没有弄懂本部知识在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系。
3、在教学设计过程中，少部分教师对教学目标的解决在过程中很少得到体现；教学重难点的突破在教学过程中也没有很好的说明；对师生教与学活动的设计偏少；对小组合作学习的效率关注少。
1、加强教育理论的学习，不断汲取营养，不断奠基理论修养；
2、加强对教材、教参、新课标的深入研究，领会其实质；
3、加强教学基本功的训练，说课语言还需要进一步锤炼，增强语言感染力。
总体来看，这些新老师素质不错，有活力、有思想，相信他们会从中吸取优点，改进不足，对他们的专业化成长会起到非常重要的作用。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇十一
为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的*成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了教师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛教师的积极参与，全体评委的*勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。
本次比武活动，是根据市教育局要求，为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。比赛规则为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的比赛，对教师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多*！大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点：
一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排，结合市教育局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
1、教科处于9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案，由各教研组采取公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上教师参赛，共上课15节。
2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。
3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。
4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。从15名参赛教师中评选出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖，他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。
本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保*活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极（我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的老师都来听课了），在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢！对其他部门的配合表示衷心的感谢！对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢！对所有参赛教师表示衷心的感谢！对获奖教师表示祝贺！
这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等*，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极*。，我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。
1、教师角*转变快，突出了学生的主体地位。
课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种*宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特*，每课有每课的精*。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力，段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题，汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。
3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育；段李老师教《母鸡》时，抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡?你喜欢这只母鸡吗?为什么?郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么?你受到了什么启发?而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么?”“你发现了什么?”“你是怎样做的?”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度思考问题；谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参与，互动效应成果显着。
4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样称赞他?当困难、挫折来临时，我们应学会什么?给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精*，而且也折*出教师本身的综合素养和课程理念。
5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励*评价：“相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，教师努力为学生创设平等*、轻松愉快的学习情境，对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、*、*的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。
作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如彭丽老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实*的课堂既朴素又鲜活、亮丽。
7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。
新课标指出，要培养学生高尚的情*和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角*读，有表演读，更有教师自己饱含*的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。
8、深刻反思，力求完美。赛课后，选手们认真反思一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。精*的评课议课更是促进了教师们*上的成长，浓厚了教研氛围，不是专家，甚是专家，校长和我都为我们拥有一支成长快，肯学习，勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴！
连续四届青年教师教学比武活动，随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的`交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出五中教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教学追求。
当然，通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题：
1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生*思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主*没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统*。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。
4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇十二
为了认真贯彻落实《xx市20xx年中小学教师“课内比教学，课外访万家”活动方案》精神和《xx县关于持续开展“课内比教学”活动的通知》，进一步开展好“课内比教学”活动，努力提升教师素质，提高课堂教学质效，学校将三月定为“课内比教学活动月”，扎扎实实开展了以“锤炼教学基本功，促进教师成长，提高课堂教学效益”为主题的比教学活动。现将这次活动总结如下：
各科教师的课，给我们呈现了不同的教学风格。语文组里，年轻有为的xx主任、冲锋在前的束老师带头尝试“三段五环”教学模式，他们在课前精心备课、设计导学案，在课堂上真正做到了把课堂还给学生，让学生充分自学、互学，培养了他们自主学习、合作探究的能力和意识；数学组的xxx老师课被推选参加镇教管组组织的“送教下乡”活动，主讲的《统计》一课，深受教管组领导和听课教师们的好评；xx老师的英语课，利用各种游戏，寓教于乐，让学生轻轻松松、快快乐乐地获得了知识。xx老师的音乐课更让人陶醉，她执教的《国旗国旗真美丽》一课，集知识性与艺术性为一体，不仅让孩子们学会了唱歌、跳舞，还让他们了解了国旗、国歌等相关知识，受到了爱国主义教育。其他各位教师也各有特色，各有长处。通过参与比教学活动，每位教师都有所收获，有所感悟，有所借鉴。这次活动发挥了同行之间相互交流、相互学习的作用。
由教师唱独角戏的灌输式教学明显已远离了我们的课堂。与前几年相比，教师作为教学的组织者、指导者和合作伙伴的角色得到了显现，课堂的互动性明显增强，学生的主体地位更为突出，教师能通过活动设计、情景设置、问题探究、资料查阅等多种方式让学生积极主动地参与学习。
在这次活动中，许多教师展现了良好的职业道德和教师素养，具体表现在认真地备课，投入情感地上课，及时认真地批改作业等方面。而xxx、xxx等几位教师充分运用多媒体技术教学，将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而很好地激发了学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰富了学生想象力。一些没有运用过多媒体教学的教师说：“运用多媒体技术教学，效果就是好，我们也要学会制作课件，运用多媒体教学！”
本次比教活动，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，有些课堂和老师，对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足，需要改进。归纳起来，集中表现在以下几个方面：
1、设计的导学案不适合自己的学生。导学案是指导学生进行预习的一种方式，它着重培养学生的自学能力，充分体现学生在学习过程中的主体地位。导学案重点在“导”和“学”上。“导”是目的，是关键，预习材料必须具有引导学习和突破问题的功能。“学”应以为学生学习提供方便为根本出发点。不同学段、不同学科、不同课型的“导学案”应有各自不同的特色。“导学案”的编写一般按课时进行，与教师上课同步，满足多样化的教学需要。
2、对学生的读书训练不够。这一点表现在语文教学中，因引导学生理解课文，就只注重了文中的情节，而忽略了学生的读书的训练，而语文教学就是要通过语言文字的理解和读书的感悟来理解课文的。正如一位专家所说：“好的语文课不是老师讲出来的，而是学生读出来的。”“三段五环”式教学是以学生自学、互学为主的，但并不是说这种教学模式的课堂就不需要进行读书训练。在“展示提升”和“精讲点拨”环节，也是需要让学生充分读文并适当进行朗读训练的。
3、课堂的驾驭能力有待加强。这次活动我最大的感受是教师必须有过硬的课堂驾驭能力，一节课的成败在很大的程度上取决于老师在课堂上的调控能力，如何收放，如何游刃有余地控制教学节奏往往决定了课堂教学能否有序地进行。这种驾驭能力首先体现在课堂教学时间的把握上。特别是“三段五环”模式的教学，三大阶段的时间一定要严格控制，否则就无法完成教学任务。对于学生回答问题的正确处理和学生学习状态的正确调控，便是教学机智的体现。因为学生的回答是教师无法预测的，而这种即时性的生成，往往会使一节课非常精彩或很糟糕。
总之，本次比教学活动，收获是主要的，不管是我们比教教师，还是听课教师，都得到了一次较好的培训机会。希望老师们继续努力，在四月的“教学质量月”活动中，再接再厉，为加快自己的成长步伐而奋发进取。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇十三
1、体现了团队意识、协作精神、互帮作风。师傅耐心传授，徒弟认真钻研，老教师不保守，新教师肯学习。因此年轻教师成长迅速。
作课期间不仅参赛教师师徒之间体现了良好的传帮带精神，同时组内其他老师也积极配合，研究讨论，出谋划策。老教师从方法思路上定调子、把好关，年轻教师帮助查资料、做课件。提前试讲试听、反复修改、精益求精。如张红静、张悦、李静等老师，平时虚心学习，真诚请教，听老教师的课已经成为常态，除了听自己师傅和组长张效军老师的课外，还经常跟王俊玲老师进教室听课。因此，老师们一致认为几位青年教师成长的非常快。
2、从语言风格、教学手段、个人魅力等方面能体现出语文教师的素质，课上的更像语文课，老师也更像语文老师。
读和写是语文的命脉，在作课老师的课上我们非常欣慰的看到并听到了语文课独有的风格：书声琅琅，读品析结合。俗话说：书读百遍，其义自见。无论讲诗歌还是文言文均能重视诵读，让学生在反复朗读中体会作者感情，置身诗境，缘景明情。老师作为点拨者，四两拨千斤，事半功倍。
比如齐锦绣老师讲李白的《将进酒》，采用多种形式的朗读来体会诗人起伏的感情：听名家朗读录音、齐读、喊读、自由读、指名单个读、学生自主选择适合自己的段落读等。一节课共出现近20次朗读。有读老师必点评，如一生未能读出“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的失意伤感，齐老师含蓄委婉的说：“看来忧愁是李白的，快乐是我们的。”一语点破，恰到好处。班长把“天生我材必有用，千金散尽还复来”一句朗读得豪迈奔放，气势如虹，齐老师当即鼓励同学“班长有自信，我们班也有了自信”。读“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”时学生的语调略显高昂，齐老师说“看来‘少年不识愁滋味呀’”机智风趣，妙趣横生。整堂课都在活跃轻松的氛围中进行。齐老师丰富生动的教学语言、机智灵活的应变技巧，令人赞叹。从齐老师身上我们看到了一位青年教师的综合素质。张晓蓉老师多次让学生朗读，甚至当堂背诵；董志斌老师配乐诗朗诵，嗓音富有磁性，抑扬顿挫，声情并茂，极具感染力。
3、目标明示学生，重难点有效突破，课堂容量大，导入新课精心设计。多名教师板书本节课的教学目标，明确教学重点难点。如裴江元、崔景素、张悦、李静、张晓蓉。李静、张红静老师的课堂容量非常大，在40分钟内完成了对课文的整体把握、手法运用、人物赏析等多项内容，而且处理得较为顺畅。李静老师讲《项羽之死》抓住三个场面，多个细节分析项羽人物性格，抓住重点，巧妙突破难点。崔景素老师讲授《记梁任公的一次讲演》利用学案释义典故，引导学生阅读，解决疑难又扩展知识。
“良好的开端是成功的一半”，课堂导入是教学艺术的第一个闪光点，是课堂教学的重要环节之一，一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果，一个恰到好处的导入可以激发兴趣，调动学习激情。裴江元、张晓蓉张悦采用温故知新法导入，崔景素、张红静介绍背景与作者导入，齐锦绣多媒体展示诗人及特征导入，董志斌古代名楼与相关诗文导入法，李静检查提问法。根据文本内容和教学需求恰当地设计课堂导入，高效率地开展教学，为课堂教学增色。
4、立足课堂，师生互动，突出学生的主体地位，有研究性学习和探究讨论。新课标提倡自主学习、研究性学习，教师创设研究的情境和途径，学生自我发现，自我学习，主动建构认知结构，合作切磋，协同学习。培养学生主动探究、自觉学习的习惯，激发创新意识、开发创新潜能。让学生成为课堂学习的主人，让课堂教学充满探究的乐趣。齐锦绣老师“悲————欢————愤————狂”的情感，以朗读品味体会的研究讨论方法。张红静老师“善树善人”以喻讽谏，比喻论证方法的探究都比较成功。多数老师课堂上师生互动较多，避免了教师灌输。
5、教学案、多媒体有效使用，多数教师能精心设计板书。
老师们都能够在课前写好教学案，并提前印发给学生，指导教学活动。教学案的内容、运用比较规范，学习目标、重点难点、解疑答惑、知识归纳、方法引领、练习巩固等多方面设置提炼，能够体现教师的教学思路与实施过程。并且在组织学生探究学习方面有所体现。
大部分老师使用了多媒体教学，扩大了知识容量，收到直观形象的效果。
1、少数教师课堂上讲的稍多，有些内容讲授离开了文本，教师把提前准备好的东西推给了学生，没能抓住段落或句子来指导学生体味琢磨、分析归纳，留给学生思考研究时间嫌短。或者提出问题后，学生思考时间不足，匆忙找学生回答。
2、个别课教师课堂容量小，一节课一首律诗诗没能轻松完成，语言重复多，课堂前紧后松，该拓展的部分没能涉及。
3、多媒体的使用有形式化的部分，与讲授内容没能很好的融合，图片与课文内容有关联，但不能很好的辅助教学，收效不大。
4、课堂上对教学案的使用情况参差不齐，部分老师用的不好。
5、课堂上学生回答提问后，老师应给以针对性的评价，有对学生回答不置可否的现象。
1、青年教师加强学习，提高自身修养。认真参加组内的说课、评课活动，平时多深入课堂听课，请教他人，不断提高业务水平。
2、加强教学基本功训练，课堂语言、板书、教态、应变能力等方面下功夫。
3、新教材、新课改、新挑战，是挑战更是机遇，对青年教师来讲，要坐下去，学得进，研得深。不怕麻烦，不厌其烦。老实做事，踏实做人。给自己加压力，尽快成为教学骨干。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇十四
为了活跃我校教学教研气氛，进一步强化师资队伍建设，扎实推进课堂教学改革，以新课堂达标理念（三六五智慧高效课堂、备教学评一致性）为指导，以课堂教学为载体，以课堂比武为平台，探求“优质高效”的新型课堂，鼓励青年教师练就扎实的教学基本功，不断增强业务素质，提高理论和实践教学水平，培养、造就我校优秀师资，建设一支结构合理、社会满意的青年教师队伍，全面提升学校的教学质量。经研究决定在我校青年教师中开展教学比武活动。
锤炼基本功，站稳新课堂
（一）提升教师课堂教学的设计水平和驾驭课堂的能力，提高课堂教学的效率。
（二）培养、造就我校优秀师资，建设一支学校课堂教学相适应的、结构合理的青年教师队伍。
参赛对象为20xx年秋季学期入职以来的所有青年教师（面向所有学科、含在编教师）
1、教学比武。教师教学比武活动重点是进行教学基本功比武，主要形式为说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底、教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。
2、学历案编写。所有参赛教师需上交讲授课时学历案，格式参照区教体局下发的指向课标的学历案设计。
3、公示存档。遵循公开、公正、公平原则，本次活动的讲课教师名单、讲课内容、参赛图片、评分表等内容公示存档。
活动采取分学科讲授完整课的形式，分组织发动、全员练兵、校内比武、总结表彰五个阶段。
组织参赛教师认真学习活动方案，统一思想，提高认识，明确目标和任务，积极投入到活动中来。
（二）全员练兵阶段（20xx年11月29日—12月5日）
分校区、分级部开展课堂教学比武初赛。其中西校区七八年级以级部为活动单位，每学科推举一名优胜者参与校内大比武；北校区和东校区中学部、小学部以校区为单位每学科推举一名优胜者参与校内大比武。
要求：1各参赛单位认真组织全员练兵活动，注意积累过程性资料，要本着公开、公正、公平的.原则，在全员参与的基础上，推选出能代表各学科最高水平的选手。
2、依托“青蓝工程”师徒结对平台，以教研组为中心发挥集体智慧，助推青年教师成长，帮助青年教师呈现出高质量、高水平的精彩课堂。
（三）校内比武及总结表彰阶段（20xx年12月6日-12月10日）
在东校区报告厅举行校内比武决赛。对于课堂教学和学历案评比中成绩突出的青年老师进行表彰，并通过答辩、研讨会等多种形式为其他教师提供学习的平台，以达到共同成长、共同提高的目的。
（一）课堂教学比武70%
（二）学历案编写30%
（一）本次课堂教学比武活动的评委主要由学校领导、教务处、教师发展中心成员及学科带头人组成，各评委听课后给参赛教师打分，最后计算出评委所给分数的平均值即为参赛教师的最后得分。
（二）比赛的教学内容、班级由参赛者根据教学进度和所教班级确定。
（三）本次比赛设一、二、三等奖若干名，根据参赛人数再具体确定。
（一）教学校长为本次活动第一责任人，认真组织全组教师参与活动，充分发挥集体智慧，对参赛者进行指导。
（二）比武的主要评价内容：课堂常规、教学技能、课堂的驾驭能力、教学的科学性，充分体现课堂教学改革的精神。参赛教师要有学历案、课后反思，并做好课件，报教师发展中心存档。
（三）各参赛老师要高度重视本次比武活动，将其作为提升自身业务水平、提高教学质量的重要举措，在教学比武的平台上锻炼自己、展示自己。
（四）未参加比武活动的教师应积极听课，从别人身上找长处，从自己身上找不足，在比照中有所得益。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇十五
以新课程理念为指导，以创新教学模式，构建高效课堂为重点，以教师专业成长为根本，以课堂教学质量提高为目标，认真探索和研究新课程背景下课堂教学的基本特点和操作方法。通过大比武活动，以赛促研、以研促教，促使我校教师尽快转变教学思想，更新观念，适应新课程的需要，提高教师教学水平和综合素质，不断提升课堂教学质量。
“创新教学模式，构建高效课堂。”
年龄在55周岁以下的代课教师（兼代科目的教师40岁以上的选定一个科目、40岁以下的所带科目全部参加）。
语文、数学、英语、品德与社会（生活）、科学、音乐、体育与健康、美术、信息技术，共9个学科。
语文、社会组分高低段进行，评委为校全体语文组教师（同样分高低段）；数学、科学组评委为校全体数学组教师；英语、音乐、体育、美术评委是学校考核组成员（李娟、张丽丽、任志凌、王永斌、杨永禄、高凤玲、孟海琴）；课堂教学评价标准见附件1；计算成绩去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其平均分，最后将成绩分组一条龙排队。
以学校为单位组织开展“课堂教学大比武”活动，分科竞赛，全员参与。并对做课教师进行课堂实录，最后将成绩作为绩效考核的依据。
1、明确主题，科学安排。
本次“课堂教学大比武”活动，要突出学生在课堂教学中的主体地位，坚持“创新教学模式，构建高效课堂”，提倡启发式、探讨式和互动式教学。要通过活动创新教学模式，在总结学校近年来课堂教学改革成果的基础上，明确体现学校模式、学科模式和学科内不同课型（内容）的有效模式，同时彰显教师个人的风格和特色。
2、以赛促研，以研促教。
本次比赛作为我校促进教学研究、促进教师成长的方法和手段，一定精心策划、组织比赛。采取措施：将比武大赛与集体备课、同课异构教学研讨活动结合起来进行组织研究。活动中定要坚持说课、观课、议课相结合的原则，尤其组织议课研讨和活动后的反思改进，以促进我校教师互相学习，取长补短，共同提高。
3、综合评价，总结反思。
初赛结束后，领导组最后要进行综合评价和分学科活动总结，评选要做到公平公正，导向正确。要认真总结本次大赛，提炼经验，形成共识，特别是在提高教师课堂教学方面的点滴感悟和体会。还要发现问题，提出改进措施，尤其是教师处理教材，驾驭课堂，师生互动等方面急待解决的困感，并将这些问题作为今后校本教研的课题。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇十六
“说课”是教师钻研教材，探讨教学方法的.一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径，为了提高我校年轻教师的整体素质，更好地理解和贯彻新课标理念，为教师搭建一个展现自我才能的平台，经研究决定举行二小教师说课比赛，现将有关事项通知如下：
30周岁以下的教师。
5月13日和14日下午4：20开始（具体科目根据教师报名而定）。
比赛分学科进行，每位教师通过抽签方式决定比赛顺序，按说课原则和要求进。
行说课，说课限时10分钟。
四（2）班教室四（1）班教室为准备室。
1、可以带相应学科教材、教参到准备室，自己准备草稿纸。
2、提前40分抽取说课内容，独立准备。
3、参赛老师只可携带草稿纸进入比赛教室，说课比赛期间不得使用手机等通讯工具。
4、说课比赛进行时，尚未参加比赛的老师不得旁听，已经参赛完的老师欢迎旁听。
1、5月7日下午全体老师分学科在教务处抽签说课顺序。
2、比赛当天下午3：40，1号选手领取说课材料，在准备室独立准备。每间隔5分钟，下一位选手抽取材料独立准备。（由柴吉利老师负责）。
3、4：20，1号选手进行说课，2号选手一旁准备。1号选手结束说课，3号选手进入四（1）班教室准备，依次进行。
略过。
求所有评委总分的平均分，保留三位小数。比赛共设一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇十七
以新教育理念为指导，以课程改革研究为重点，促进师生共同发展，把立足点提高课堂教学效率的.实际问题上，根据远程研修学习，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，增长点放在促进学校、师生的共同发展上。倡导用最短的时间、最轻的负担、最优的方法、使学生获得最佳的学习成绩。
本次大比武活动全员参与，涉及语文、数学、英语、常识多门学科。学校先开展高效课堂研讨，每人上一节高效课堂实践课，然后全校举行语文、数学、英语、常识多门学科高效课堂比赛课，为期三周，最后学校通过听评选拔，语文、数学、英语、常识教师按讲课成绩排序报教研室，教研室将抽取教师进行高效课堂讲课比赛。
先由学校自行开展大比武活动，按教师按课题比武成绩推荐给街道中心校，中心校将按比例抽取教师参加中心校教学大比武。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇十八
本次活动的主题是“聚焦课堂，减量增效”，参赛教师在一定程度上进行了新课程理念下的教学实践，经过教研组、备课组和参赛教师认真、充分和精心的准备，为广大教师呈现了创新的教学设计，带来了教学方面较为深刻的变化。赛课活动展示了如何创设情景，如何让学生在经历问题中去探究和解决问题的过程，如何转换学生角色，体现学生为主体，如何去解决在教师指导下进行探究式主体活动的学习，注重学习方式的多样化和使全体学生均有提高等方面呈现了精彩的案例，为大家以后的教学活动提供了有益的参考。
教材的把握，学生的启动，课堂实效追求及课堂教学基本素质四个方面。在学校详细策划下，经过评委们认真、负责的工作，保证了活动的圆满结束。
叶德金《圆周运动实例分析》
本节课教学目标定位准确，教学设计体现了新课程理念，教师利用教学资源制作了较好的视频来注重情景的创设（如f1赛车等）激发了学生学习兴趣并由此带来了一系列问题，教学过程体现了学科特色，注重了学科方法及思维训练，恰当运用了多媒体手段，突破了学生学习中的困惑和难点，通过讲练结合体现了教学的实效性，能以问题为中心紧紧吸引学生参与学习，通过师生互动对学生中的问题做了及时评价，通过教师的示范培养了学生的规范性，本节课讲解到位，流畅，语言节奏和教学逻辑好，教师教态自然，感召力强，课件对本节需要解决的问题帮助明显，问题有一定深度，有利于学生思考。
本节不足之处：归纳与总结方面应让学生独立完成后向教师反馈，没有敏锐地发现一些问题和学生形成的错误，从而失去了纠错的机会，此外瞬间压力的展示不明显，而这正是使用多媒体应解决的问题，倾斜轨道转弯的轨道平面虽有所创新，但不能很好地说明问题。
贾学明《带电粒子在磁场中的偏转》
本节课紧扣教材进行了教学设计，教师注重了知识目标的落实，目标与课堂教学联系比较紧密，对重、难点的突破有一定的对策，如试验演示和利用多媒体，教学语言较为准确和规范，体现了讲练结合，教师教态自然、亲切。
不足之处：教师在很大程度上以自己讲授为主，没有能将新课程理念真正落实到课堂教学中，向学生展示的问题过于简单，缺乏思考力度而难以有效激发学习热情，教师对学生已明确的问题讲解过多，演示实验难以有效观察的问题没有利用多媒体的优势解决，教学进程前松后紧，致使质谱仪教学目标没能很好的完成，总之，本节课仅为一堂讲授式的课。
1、创设情景中，调动什么教学资源来针对问题，从而一开始就能充分吸引学生。
2、如何处理好板书与多媒体课件之间的关系。
3、多媒体如何突破教学难点或实验中的难点。
4、怎样充分挖掘提升教材来生成问题链条。
5、怎样让学生在出错学习中最终回归正确。
实用课堂教学大比武活动总结与反思大全（19篇）篇十九
文科科任教师共计17人，有7人参加比赛。每一节课的听课教师人数平均在12人以上，教导处申主任和评课组成员全程参与了听课。
此次比赛，参赛教师认真准备，能够主动与组内教师共同探索课程改革，钻研教材，认真备课。参赛选手充分展示了自己的风采。
本次比赛中，参赛教师通过抽签确定了参赛的内容、讲课的时间，比赛全程分为了备课、说课、讲课、评课四个环节。
1、参赛教师都能用流利的普通话说课，思路明晰，表达准确，环节齐全。
2、教师素质好，教学基本功扎实。亲切和蔼的微笑，文雅得体的教态，使得知识在环环相扣，循序渐进的教学环节中，产生了一种润物细无声的效应。从大环节的任务实际，到小环节的细致落实，巧妙过渡，动静搭配的教学活动开展得错落有致，得体到位，知识和能力在环环相扣的教学活动中得到落实。
3、教学观念新颖，设计构思精巧，灵活整合教材，熟练使用教学辅助手段。在教学中，老师采取“以学生为主体，以教师为主导，让学生成为学习的主人”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。学生表演、提问和回答积极。
4、教学过程安排合理，循序渐进、由简到难，便于学生理解，为学生的学习提供了有效的指导。新课的导入、课堂的过渡严谨、自然，注重对学生语言运用的培养和指导。课堂轻松、和谐、有序、自然。在分析问题是，采取了探究式学习、启发式教学，挖掘教材内涵；教师创设了问题语境，让学生参与交流，以达到让学生运用所学知识，检查和巩固学生对课本知识及信息的掌握。在教学过程中，老师注重学生的课堂反应，用抑扬顿挫的语言及丰富的肢体语言，充分调动学生的积极性。教学方法多样灵活。课堂提问采取了学生单个回答、集体回答和分组讨论多种形式，让学生积极参与到课堂实践活动中。
5、课堂评价多元化。参赛教师注意对学生的评价课堂上随时能听到、看到老师对学生善意的提示、赞许的语言、或是鼓励的眼神等等。
6、多媒体辅助教学被广泛应用，增加了课堂教学的容量和密度。
7、本次大赛的所有参赛教师，不仅向大家展现了自己良好的教学基本功，更让我们欣赏到了内容丰富、画面精美、实用性强的精彩课件。老师们的演示文稿制作水平提高的非常快。
8、教学内容紧密联系生活。使学生在学习知识的过程中，进一步体验生活；把生活体验和学到的知识紧密结合，加深了对所学知识的理解、掌握和应用。
1、备课中需把细节做足；准备要更充分，课件、板书、教具等设计或任务更具体、明确些，更易于学生操练，输出的内容更显实在、有效。
2、在多功能教室授课时，由于过分依赖多媒体，黑板成了装饰品，没有发挥其应有的作用。
3、由于此类活动开展的较少，讲课教师授课内容是已上过的内容，因此对课型把握不准，有的甚至成了复习课。