开开的门读后感金波篇一
活动目标：
1.了解核桃的种类及特征。
2.尝试用不同的工具打开核桃。
3.体验参与活动的乐趣，注意安全。
活动准备：
各种种类的核桃若干、各种工具若干、餐盘4个、筐子4个、大筐16个、小背包16个
活动过程：
1.认识核桃，了解核桃的种类及特征
——给每位幼儿提供4种核桃：“你们认识它们吗？它们叫什么？”
——出示大组记录表，幼儿说教师记录
——说一说你看到的宝贝是什么样子的？
——你们有没有吃过这几种核桃仁呢？你们想不想尝一尝？
——引导幼儿用手打开纸皮核桃
2．幼儿尝试利用工具打开核桃
——没有打开的核桃怎么办呢？
——老师为你们准备了四种工具，请你去试一试，看几种工具能把核桃打开。
——出示记录表，请幼儿把实验的结果记录在表上。
——教师提醒幼儿使用工具时注意安全，把打开的核桃仁放在中间的餐盘里，核桃壳放在中间的塑料筐中。
——记录好的幼儿可以尝一尝核桃。
3.幼儿讲述实验结果，教师进行大组记录
——请幼儿讲述自己的实验结果，教师统计并做大组记录。
4.延伸活动
——刚刚我们尝了尝我们打开的核桃，你们知道多吃核桃仁有些什么作用吗？
开开的门读后感金波篇二
在我读过的书中，我最喜欢金波爷爷的书。他的书总是能感动人，也能使人快乐。我读过他的《小树叶通话》、《影子人》、《乌丢丢的奇遇》和《蓝雪花》，这些书都不会令你失望。其中，我最喜欢对的一本书是《开开的门》。
这本书讲述了男孩开开的故事，一共讲了十个小故事，每个小故事作者都总结成了一句，连起来就是一首现代诗：开开的门，通向远方。瞭望远方，远方闪着光。门外的世界很宽广。……在黑夜，有心上的眼睛领路。在路上，每天都有新的阳光。
在这本书中，我最喜欢的一个故事是“记忆的世界”。这个故事讲述的是爸爸同“我”一起来到了记忆的世界，让爸爸想起了自己的童年。爸爸童年的场景一幕一幕像无声电影一样上演。这个故事告诉了我：童年的记忆是那么美好，我们应该珍惜这美好对的、无忧无虑的童年生活，因为童年一去就不复返了。
走出门就意味着走进另一个世界，我走进了小学的门，学习知识学习文化，从一个爱哭对的孩子，变成一个有知识的.少年。将来，我还将走进中学的门、大学的门、社会的门……周而复始，人生就是这样跨过一道道门，开拓一个个新的境界。
开开的门读后感金波篇三
在我读过的书中，我最喜欢金波爷爷的书。他的书总是能感动人，也能使人快乐。我读过他的《小树叶通话》、《影子人》、《乌丢丢的奇遇》和《蓝雪花》，这些书都不会令你失望。其中，我最喜欢对的一本书是《开开的门》。
这本书讲述了男孩开开的故事，一共讲了十个小故事，每个小故事作者都总结成了一句，连起来就是一首现代诗：开开的门，通向远方。瞭望远方，远方闪着光。门外的世界很宽广。……在黑夜，有心上的眼睛领路。在路上，每天都有新的阳光。
在这本书中，我最喜欢的一个故事是“记忆的世界”。这个故事讲述的是爸爸同“我”一起来到了记忆的世界，让爸爸想起了自己的童年。爸爸童年的场景一幕一幕像无声电影一样上演。这个故事告诉了我：童年的记忆是那么美好，我们应该珍惜这美好对的、无忧无虑的童年生活，因为童年一去就不复返了。
走出门就意味着走进另一个世界，我走进了小学的门，学习知识学习文化，从一个爱哭对的孩子，变成一个有知识的少年。将来，我还将走进中学的门、大学的门、社会的.门……周而复始，人生就是这样跨过一道道门，开拓一个个新的境界。
开开的门读后感金波篇四
幽静的深夜，惨白的月光照耀大地，点点的星光闪耀出倒霉的杀气，朦胧的月儿预示着倒霉大仙即将重出江湖，忽然，一道寒光闪过，倒霉大仙便长居于我的头上。果不其然，我这新同桌竟然是得“胡搅蛮缠大仙真传”的“小太阳”（陈阳）！唉，神那，救救我吧！
“哼哼。”小太阳故作严肃地清了清嗓子，估计他是像唐僧念佛经—一本正经地准备发表他的“长篇大论”了，可不想，他一声尖叫，使我防不胜防，差点把三魂吓掉了两魂，只听他如兔子蹬鹰——没事找事地大喊道：“杀人啦！”，正在专心致志讲课的`何老师身子一扭，脖子一歪，仿佛头上烧着三团熊熊烈火，马上就要气炸了肺一般，怒发冲冠地一个箭步冲向了我，作为小太阳同桌的我自然脱不了干系，顿时，豆大的汗珠落了下来，我轻声嘀咕着：“阿弥陀佛，佛祖保佑，不是我，不是我”或许我马上就要面临一场“生离死别”的考验：被怀疑成“杀人犯”，遭“踢”出四、二班的悲惨命运。而这死太阳却幸灾乐祸，在一旁窃笑不止，两颗大牙都快笑掉了。突然，他“神经出乱”，做了个上吊的样子，时不时假咳嗽几声，慢悠悠地作着他的“现代诗”：“啊，我死啦，照顾好我的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。”听他那语气，说的跟份遗书似的，可突然“蹦”出来一句：“啊，我又复活了．．．．．．”顿时，全班哄堂大笑，我却如火石碰火球——火山爆发了地瞪着对面那个贼眉鼠眼、无事生非、神经兮兮的死太阳，恨不得一个“九鹰白骨爪”把他耳朵揪的比如来佛祖的耳朵还长10倍。“禁止说话！”我一个河东狮吼，把他吓得跟遇见了十只狮子似的。这一回，他是无事可干了，看看老师，那气得跟个炸弹似的，仿佛一碰就炸；再看看我，脸都气得要畸形了，看我那架势，赶来烦我一个“降龙十八掌”能把的他扇到长江对岸去。开门“黑”啊！不过，啊，世界清净了。我长叹一声。一个巴掌拍不响，只听他一声高歌：“亚拉索！”完了，我耳朵完了，唉，还不是小太阳的高歌害得。
陈阳啊，陈阳，你这胡搅蛮缠的功夫，还是忘了好啊！否则我的耳朵会成“五级残废”的！
开开的门读后感金波篇五
开开的门，一扇属于自己的门，打开那扇门，走向自己梦想的世界。
《开开的门》讲的是：一个叫开开的男孩，无意中用水彩笔在墙上画了一道门，没想到那扇门竟然变成真的了！他拉开了那扇门，走进了自己梦想中的世界，看见了梦寐以求的萤火虫；走进了他爸爸的童年；走进了别人的世界。他们还去了黑暗体验馆，帮助了盲人哥哥。
我多么希望也有那么一扇“任意门”啊！希望这扇门能够让我像开开一样，去走进别人的童年，去了解别人的童年时光，看看是否与我的童年相类似。我还希望这扇门可以带我去未来世界和好玩有意思的地方，去看看未来流行的科技是什么样的，到底有多发达，还要坐着火箭飞到月球游玩，尽情地游玩。
如果我在墙上画一扇门也能变成真实的门的话，我要带着那些饥饿的人们穿过这扇任意门走向温饱的生活；我要带着那些处于病痛折磨中的人们穿过这扇任意门走向健康幸福的地方；我要带着那些那些垃圾以及废气废水穿过这扇任意门，从而还一个干净清新的地球......
开开的门读后感金波篇六
开开的门，一扇归于自己的门，翻开那扇门，走向自己愿望的国际。
《开开的门》讲的是：一个叫开开的男孩，无意顶用水彩笔在墙上画了一道门，没想到那扇门居然变成真的了！他拉开了那扇门，走进了自己愿望中的国际，看见了朝思暮想的萤火虫；走进了他爸爸的幼年；走进了他人的国际。他们还去了漆黑体会馆，协助了瞎子哥哥。
我多么期望也有那么一扇“恣意门”啊！期望这扇门能够让我像开开相同，去走进他人的幼年，去了解他人的幼年韶光，看看是否与我的幼年相相似。我还期望这扇门能够带我去未来国际和好玩有意思的当地，去看看未来盛行的科技是什么样的，到底有多兴旺，还要坐着火箭飞到月球玩耍，纵情地玩耍。
假如我在墙上画一扇门也能变成实在的门的话，我要带着那些饥饿的人们穿过这扇恣意门走向温饱的日子；我要带着那些处于病痛摧残中的人们穿过这扇恣意门走向健康美好的当地；我要带着那些那些废物以及废气废水穿过这扇恣意门，然后还一个洁净新鲜的地球......
开开的门读后感金波篇七
迷路的蚂蚁，被丢在路上
一盏灯，照亮星星
照亮牛羊回家的路
关门，夜沉沉入睡
打开，太阳笑嘻嘻的走来
我的童年，被丢在山上
放牛，捆柴，打猪草
上只有语文数学的小学
那扇门，畅通无阻
供我进进出出
如今，我扛着生存打着文明的招牌
面对爱情，事业，生老病死
一重重的门，紧闭着
让我撞得昏天黑地，头破血流
开开的门读后感金波篇八
设计意图：
著名儿童文学家梅子涵教授说：把一本好书放到孩子手中，你就为孩子建立了一个乐园，孩子会反复光顾，每一次都会满载快乐。所以，在与孩子阅读的同时，我们也在分享着阅读的快乐。
“适合孩子的就是最好的。”绘本《请你开开门》里蕴含着许多奇妙而有意思的故事，每个小动物的背后都隐藏着未知的神秘，孩子可以尽情地去猜想与揣测，同时绘本以风雪为背景，以烛光为底色，小动物们在风雪中不期而遇，又在烛光中表露深情。我相信，孩子也能在绘本的温情中感受温馨、享受快乐。这也是我本次活动的设计意图。
活动目标：
1、通过阅读绘本，提高幼儿的语言能力，丰富幼儿的想象力，体验阅读的快乐。
2、挖掘绘本所蕴含的内容，让孩子在揣摩、猜想中，感受到“赠人温暖，亦温暖自己”的情感。
活动准备：ppt课件图片
活动过程：
一、谈话导入，激发阅读兴趣。
（通过简单交谈，与孩子相互熟悉，共同产生阅读的兴趣。）
二、欣赏绘本，自由观察想象。
1、观察封面，引出故事“请你开开门”。
2、结合ppt，重点引导幼儿观察比较。
“家里与外面的不同？”“来敲门的小伙伴可能碰到了什么困难？”“如果是你该怎么办？”“小伙伴在小鼹鼠家里怎样？”
（在风雪交加的黑夜，这是个温暖的故事，小鼹鼠一次次打开家门，收留每一个小动物，大家捧着热茶，开心地说笑，这种快乐一定会感染到孩子。）
三、结合图片，经验迁移。
“如果你一个人在家里，忽然有人来敲门，你会怎么做？”
（在我们这个未知的世界里，曾多少次警告孩子：如果有人敲门，一定不能……。绘本中的'小鼹鼠的举动，是否会给孩子心灵的触动？）
四、欣赏绘本，感知故事的后半段。
引导阅读：狼来啦，怎么办？把狼绑起后，该怎么做？
（这段情节发展似乎与现实有悖，小动物的心境我们会接受吗？）
五、图片比较，情感升华。
“小鼹鼠一个人在家，心情怎样？”
“大家在一起，心情怎样？”
(赠人温暖，亦温暖别人。小鼹鼠的快乐，孩子一定能感受到。)
六、阅读延伸，发现绘本中的秘密与惊喜。