无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
休闲与娱乐论文篇一
一、应用型本科会计人才的特征
中国经济步入深化发展的新时期，对经济管理人才的需求数量逐步增加，同时也提出了更高的质量要求。我国的高等教育也相应进入加速发展的新阶段，由过去的精英教育逐渐转变为大众教育。高等教育大众化使得高校中经济管理专业的主要的人才培养模式、功能和目的均发生了变化，由塑造精英人才、培育社会化人才向培养专业化的精英和知识、技能型的人才过渡，应用型本科人才培养模式应运而生。
会计作为一项经济管理活动，除了从事会计岗位的人员需要具备会计知识和能力外，其他从事综合经济管理岗位的人员也需要具备一定的会计知识和能力。会计类专业的毕业生适合于政府、事业单位、公司企业、金融证券机构的会计、审计工作以及管理咨询等工作。随着经济的深入发展，对会计专业人才的需求也更加突出。据统计，目前有近1400家境内上市公司中，几10万家国有企业、近50万家外资企业、300多万家民营企业需要专业的审计和会计服务。为了适应社会经济不断深化发展对会计专业人才的需求以及高等教育趋向大众化的新形势，应用型本科会计专业人才的培养问题显得十分紧迫和必要。而应用型本科会计专业人才作为一种新型人才类型应该具备有以下特征：
(一)不同于学术型本科会计人才
社会对人才的需求大体分为学术型人才（从事科学研宄)和应用型人才(从事技术转化)两类。应用型本科会计人才，不同于学术型本科会计人才。学术型本科会计人才的培养以会计学科体系为本位，注重学术性，通过系统的学科理论教育和专业思维训练培养学生的科研能力和创新能力，主要是为升入研宄生教育做准备。而应用型本科会计专业以适应会计行业市场需要为目标来组织教学，侧重于学生就业能力的培养，培养学生应用会计理论解决企业具体财务问题的能力。
由于绝大多数企业认为会计是一门技术性和实务性很强的工作，因而更注重经验和实际操作能力。因此，应用型本科会计人才除了具有本科学历以外，还应当具备一定的实战经验或技能，并持有过硬的职业资格证书。
(二)培养目标不再是传统的“账房先生”
据调查显示，目前会计行业处于低端人才相对饱和，高级人才告急阶段。出纳、普通会计人员并未出现供不应求，而有过硬的专业背景、持国际认可的会计执业资格证书，并在相关行业中有一定资历的中高级会计人才紧缺。尤其是中国加入wto后，跨国企业及一些外国企业家纷纷在华设立公司，这就需要大量熟悉国际会计准则的本土高级财会人才。目前进入国内的外企越来越多，走出国门的中国企业也越来越多，业务的日益国际化要求会计人员除了熟悉中国的会计准则外，还要对国外财会领域的运作规则、法律法规等相当了解，熟悉海外主要的融资市场，熟悉一些主要国家的会计准则和制度。当然，要做到这些，对会计人员的专业技能和外语能力的要求也相当高。“容永道会计学奖学金”的设立者、前永道会计师实务所主席永道先生在上海接受记者采访时谈到，近几年国内会计人才成长很快，但整体业务水平与国外相比还有一定差距。他认为，优秀的会计师要不断的学习新的东西，在专业能力不断提升的同时，还要始终保持诚信的品德，不伪造假账，乐于助人。
因此，应用型本科会计专业人才不再是只会记账、算账的传统意义上的“账房先生”，而应该是具备“管理型”人才特质的会计人才。不但要具有牢固的财会专业知识，而且要有广泛的知识面，掌握会计电算化技能，具备一定的英语水平以及较强的社会活动能力。这些能力形成了应用型本科会计人才的能力框架。
二、我国高校会计人才培养模式的现状及存在的问题
目前，我国己有300余家高校开设会计专业课程，23家高校开设了注册会计师专业方向。人才市场上会计本科专业的毕业生较多，但受到青睐的却寥寥无几。可以说，我国高校本科会计教育中仍然存在着一些不容忽视的问题：
(一)教学目标与会计职业要求有偏差
目前，大多数会计专业课程教学目标的表述较为笼统。学习者应具备的知识结构和能力结构，目标没有具体说明，因而在理解上随意性较大。现行会计专业课程教学目标仍然偏重“学校本位”，与会计实践缺乏有机联系，忽视会计职业的要求。
(二)教学内容与会计职业实践不一致
以基础会计为例，国内很多教材将环环相扣的会计循环过程人为割断，将会计工作步骤与该步骤所应用的工具相互分离，且各步骤之间的顺序也被打乱和颠倒，教学内容显得七零八落，使初学者很难窥得全貌，令学生难学，教师难教。
此外，很多教师教学时未能注意对会计系列的各门课程之间的关系加以整合(比如中、高级会计课程存在相互衔接、重复的内容)，不利于学生对知识整体的理解和把握，客观上影响了教学质量。
(三)理论教学与实践教学相脱节
现行会计专业本科教学内容及计划都是以理论教学为主线的教学模式，教学环节的安排采取的是“理论教学结束后进行为期一到两周的模拟实训”，必然会使教师在传授知识时仍然以理论教学为主，不可能把实践教学放在主要位置，学生也不会把实践技能锻炼放到首要位置。
此外，理论教学以讲授为主，学生没有任何感性认识，完全依靠自己的想象去推理实际业务的处理程序和方式，而实践教学则完全依赖理论教学的需要进行安排，其教学内容、目标、要求、范围及性质均不够明确，不够具体，二者相互脱节容易加大教师与学生的负荷，导致“事倍功半”的效果，故需要重新整合。
三、应用型本科会计人才培养模式的构建策略
世界各国大学对大学毕业生应当具备的关键能力有各自不同的界定和各自的培养策略。本文针对我国高校会计本科教育的现状，将构建应用型本科会计专业人才培养模式的策略分为教学策略、学习策略和支持策略。
(一)教学策略
第一，课程反映社会和市场的实际需求。在专业方向设置方面，进一步细分就业市场，根据市场调研，及时增设或调转市场需要的专业方向和专业课程。如传统的会计专业具体可细化为分为三个专业方向：企业会计、行政事业单位会计和银行会计。随着经济的发展，社会上对资产评估、审计鉴证、纳税筹划、管理咨询等方面的人才需求出现缺口，会计专业又可以细化为注册资产评估师、注册会计师等专业课程，并相应增设与注册认证考试科目有关的课程。这种随着环境发展的需要及时增加或调换专业和课程的方式，使得应用型本科会计教育能紧跟社会经济环境的变化，及时反映市场对会计人才需求的变化，使得学生的知识结构与社会需求始终处于动态匹配状态，极大地增强了学生的就业能力。
第二，培养基本知识和基本技能。由于知识的广泛性和发展性，学校不可能将会计专业知识全部教给学生。因此，学校应注重最持久、最基本的基础课程。对于会计学专业本科生而言，必须完成核心课程，包括高等数学、经济学、管理学、财务会计、财务管理、审计以及相关选修课程。这些基础课程不仅注重知识的传授，更重视作为就业能力核心的基本素质的培养，不同于高职高专教育。
第三，在课堂内外呈现工作情景。应用型本科高等教育应当十分重视学生的实践活动。把学生就业能力的培养融合在课堂中，创设工作情境增加学生的实践机会。如，美国高校开设创业教育课程，邀请企业参与课堂教学，做就业讲座，与学生互动。在会计专业实验实训方面，应加大投入力度，建设设施先进的实训室，大力开辟校内外实训基地，改善实训硬件条件。同时，进一步规范实践教学管理制度，严格教学工作流程，为提高实训教学质量创造良好的软条件。另外，还可以通过公司实习、暑假打工活动、创业计划竞赛、学生社团活动等培养学生的就业能力。
(二)学习策略
面对会计专业各种职业资格认证考试，各种急功近利的世俗观念、过重的学习压力往往使某些学生丧失学习兴趣，降低学习效率。因此，学生在学习过程中使用一定的学习策略非常重要，这有助于他们更高效、更主动地学习，成为社会真正需要的人才。学习策略主要有:(1)自主性学习。大学课堂教学应避免教师“一言堂”局面出现，应鼓励学生积极参与学习过程，巧妙设置问题，激发学生求知欲望，吸引学生互动学习。(2)体验式学习。强调“学会做事”和“在作中学”“模拟企业环境”为展示和发展学生的会计实践和操作能力提供平台。(3)合作式学习。鼓励学习者相互学习，包括学生之间、教师与学生之间，共同承担任务，如erp沙盘训练、syb创业团队训练等，有助于培养学生的团队合作和沟通能力。(4)反思性学习。对于研宄对象之间的联系勤于总结和归纳，对于自己的所作所为进行醒悟，有助于培养解决问题能力、创新创业能力和自我管理能力。
(三)支持策略
第一，政府为应用型本科大学生能力的培养提供服务平台。首先，教育管理部门应当改革传统的教学评估指标体系，把评估高校或教师的重心由“科研成果”适度向“高校毕业生的就业能力”倾斜。其次，政府可以出台相应的激励政策，让企业参与大学生专业能力标准的制定及培养过程。另外，政府拨款可以为学生提供实践资金，协助学校与企业之间建立合作伙伴关系，来实现会计专业大学生应用能力的训练。
第二，公司企业为大学生就业能力的培养提供交流和实践平台。高校与企业之间可以建立紧密的长期合作关系，共同致力于应用型本科会计专业人才的培养。这体现在两方面:一方面，企业高管、cfo等进入高校，与学生面对面交流，介绍企业对会计人才的职业需求，介绍公司的创立及运营过程等，使学生具有职业意识，自觉地、有目标地培养各方面的能力。另一方面，企业为学生提供实习机会，为学生提供亲身体验工作过程的机会，使他们把所学的专业知识应用于实践。通用电气有一个专门为培养财务管理人员而设置的fmp财务领导力培训项目(fi?nancialmanagementprogram)，76°%的现任ge业务集团cfo均毕业于fmp。该项目自1995年在中国展开，招聘进入fmp项目的大学生，整个培训期为两年，其间将经历4个为期半年的轮岗，在不同的ge业务集团从事4项。
第三，积极推动和鼓励会计师事务所向优秀学生提供资助的助学机制。建立注会协会、会计师实务所与相关院校的合作机制，畅通学生到国内、国外大中型会计师实务所的实习渠道。建立开放、系统、递进的人才跟踪培养机制，实现深度、持续和系统培养。
当前，我国迫切需要通过高等教育类型结构和层次结构的体系变革与调整，以适应区域产业转型升级的需要和高等教育大众化的需要。而合理构建应用型本科会计专业人才培养模式，既能拓宽高校会计专业未来招生、就业和会计专业高技能人才成长的路径，又能有力推进校企联合培养机制的形成，同时也是完善我国高校会计专业教育体系的现实选择。
休闲与娱乐论文篇二
统计学具有数据基因，工业4.0时代，全世界已经进入了数据时代(大数据时代），统计学人才的培养也应该在大数据背景下实现质的飞跃。统计学不仅具有自然科学属性，同时也有社会科学属性，还起到工具、技术、艺术的作用。因此统计学人才的培养极其重要，研究生层次的培养更是不可或缺。统计学虽然方法上具有优势，但如果不能适应大数据环境，必将影响统计学人才对社会的贡献，进而引起就业困难。大数据具有数据量大，同时还有非结构化数据，数据流、非单机环境，统计方法，统计软件必须主动适应大数据。统计学包含极其广泛，许多专家提出了大统计。应将数据挖掘、机器学习、数据库技术、云计算等技术融为一体。统计分析更应该扩展为数据分析，就是从数据库（数据仓库、数据沙盒）提取数据、处理数据、分析数据、揭示数据规律等。统计方法不能仅仅满足于数学的精确性，更应该强调实用性。我国的统计学大致可分为四大类：数理统计、经济统计、生物医学统计、工业统计。无论偏向那种统计，当前的培养模式，很难适应大数据时代。为了适应统计学的发展，统计学研究生的人才培养模式应该有较大的创新和改进。
一、存在的主要问题
我国在统计学研究生人才培养模式的创新和实践上存在的主要问题表现为：
1.培养目标不清楚。经济统计学和数理统计学在培养目标上，表述不清楚，主要以培养教学和科研的理论人才为主，特别是数理统计学，因为数理统计在统计学提升为一级学科之前为数学下设的一个二级学科，其培养仍然是数学人才，与当今对统计学的要求相差较远。而从学生的就业角度来看，应为应用型的复合型人才为主。就从培养目标来看，学校和学生以及社会对人才的需求上存在着很大的差异。所以如何将这几者统一在一起，发挥培养目标的导向性作用，变得非常重要。大部分没有明确要掌握的统计工具、数据来源问题。
2.课程体系陈旧、无法适应大数据时代。统计学提升为一级学科后，经济统计学和数理统计学的课程设置都不再适合统计学研究生的培养。而且以前的统计学的课程设置本身也存在着很多问题。比如：（1）课程涉及的领域不能更好地体现统计的应用性。统计学是一门综合性、适应面非常广的应用型的学科。而目前很多统计学研究生培养的课程体系过分注重理论的研究，比如数理统计学就过分注重数学基础类课程的学习，经济统计学只注重经济问题的一些简单理论分析。导致课程设置的范围狭窄，开设的交叉学科和跨学科课程较少，大多数研究生都被束缚在本专业的研究方向上，致使研究生视野不够宽调，科研能力和适应能力受到很大的限制。（2）前沿性知识在研究生专业课程中所占的比重不足。统计学课程内容较为陈旧，研究性、前沿性不够，有些课程内容没有反映出统计学学科领域内的一些最新知识和科研成果，尤其是一些反映统计学学科领域的热点、重点的研究以及未来发展趋势等前沿性的知识，很少能够及时地反映到研究生教育的课程内容中。（3）研究生课程创新性不足。统计学研究生层次差距很大，比如数理统计学的研究生很多本科为数学专业，很多统计学的基础课程没有开设，而有些同学本科为统计学专业，致使硕士生课程与本科生课程拉不开档次，教学内容重复，教学方法与教学形式比较单一，大都采取以讲授为主，讨论为辅的授课方法，部分课程因为没有较严格的课外文献的阅读要求，致使课堂上的讨论较难深入，考试以论文形式，学生通过率很高，课程结束后学生收获不大。
3.实践环节未得到应该的重视和体现。传统的统计学研究生在实践教学环节方面比较欠缺，不重视诸如统计软件、实习实训、实验课程、产学研合作等，缺乏数据环境。
4.考核制度没有真正得到落实。在研究生培养模式中，考核制度起着筛选、分流、淘汰、激励的作用，对研究生的培养质量起到了保障作用，但实际中很难真正落实。一方面，是因为研究氛围不浓造成的，另一方面，部分学生为就业奔波，投放在论文上的精力不够，再加上经费不足，这在一定程度上影响了毕业论文的质量。统计学硕士研究生的培养还需要从整体优化的角度去研究与实践。
二、统计学硕士生人才培养构建
如何构建统计学研究生人才培养的新模式必须回答三个基本问题：为什么要构建新的培养模式？新的培养模式主要有哪些内容？怎样进行构建？必须明确新的人才培养模式目的，在于提高研究生教学质量和专业人才培养质量，从而适应当今社会对统计学高层次人才的需求；必须明确新的人才培养模式的具体培养目标，从而进行具体构建。
首先需明确制定新的人才培养模式的途径和措施，以下主要从新的人才培养模式构建的具体内容、思路和方法方面进行研究与实践探索。
1.培养目标的明确及其导向作用的发挥。随着研究生的不断扩招，培养以教学和科研的.理论人才为主的培养目标已经不再适应社会的需求和发展，特别是统计学本身就是应用型的学科。研究生人才成为了推动生产力发展的直接力量，所以应用复合型的人才更多地被社会所需要，所以明确培养目标是研究生教育成功的第一步，而真正发挥科学的培养目标的导向作用是研究生教育成功的关键。
2.统计学研究生课程体系的完善。课程体系是人才培养模式的重要组成部分。完善统计学学科研究生课程体系是统计学研究生人才培养模式的关键。统计学学科研究生培养模式的课程体系建设创新，应在思想方法上真正重视统计学研究生课程体系建设，真正体现课程建设的创新性，不断加快和完善统计学硕士生课程体系的设计、创新、内容修订和评估体系，以适应新兴学科、边缘学科和交叉学科发展对研究生知识结构的要求，并精选课程内容，编写高质量教材和改进课程教学方法，建立合理、完善的课程检査评估体系，为提高研究生课程教学质量提供坚实的保障。
3.强化实践教学环节和统计软件应用能力。开始针对统计学研究生的实验课程体系，强化统计学软件如sas、r、spss等编程与实际问题的实现等，强化与企事业单位的合作，从毕业论文、专业实习等方面加强合作，提升研究生的实际动手能力，让其初步具有在企事业单位从事相关工作的能力。同时需要强化研究生的统计软件的学习和应用，现今数据量越来越大、数据结构越来越复杂，使得要解决实际问题必须熟练掌握统计软件的使用和编程，否则无法很好地完成处理、分析数据的实际需要。
4.构建科学合理的考核制度。现在大多数考核仍为考试驱动型，学生只会考试，没有形成有效知识结构，应用实践能力弱。对于应用性较强的一类课程应该从大作业、专题报告、程序编写、软件应用、讨论、上机操作、考试等多维度进行知识水平测度。构建科学合理的多样化、多元化的考评范式，对学生产生潜移默化的影响。强调课前、课中、课后的相互联系，增强学生自学能力，强化师生互动，把学生从应考能手培养成具有创新意思和实际动手能力的科研好手。同时还要不断完善学术规范，将其纳人考核范围之内，建立健全一套科学、合理、共同遵守的学术规范，对学术不端行为加以监督和惩处，以净化研究生的学术环境。要不断提高质量并将其作为考核研究生创新能力的一项指标。
三、培养模式构建的具体内容
重构统计学硕士课程体系：学位课，基础课，实验课，实践课。学位课注重统计学基础的搭建，基础课拓展学生统计基本方法，实验课培养学生动手能力，实践课的培养让学生适应数据环境。大数据分析需要的基本知识领域：
（4）数据可视化i可视化是基本要求，可视化易于接受，直观形象；
（5）大数据分析案例：必须引入金融、电信、电商、移动互联、医药、零售、能源等领域的大数据真实案例，丰富认识。
2.合理分配各课程模块的学分和学时，注重实践课程的设置，大部分院校硕士生课程主要以理论为主，强化实践教学及其重要。
3.主动适应大数据，开设大数据相关课程，如大数据平台、计算平台、编程平台、数据平台、可视化平台等。
4.强化实践教学环节，提高前沿性知识课程所占比重。
5.合理开设交叉学科和跨学科课程。
6.注重统计方法、统计软件、数据库技术等有效融合。
休闲与娱乐论文篇三
摘要：和发达国家及地区相比，我国的体育经济发展较晚，但是其在发展速度上却远超世界平均水平，而这种形势也为体育专业人才的带来了较大的社会需求。这为高校社会体育专业人才的培养培养带来了较大的机遇，也使其面临着众多的挑战，如何培养一批兼具体育专业知识、市场营销管理等全面知识的社会体育专业人才，就成为了体育经济视野下社会体育专业人才培养模式必须解决的重要问题。本文重点分析体育经济影响下的社会体育专业人才培养模式。
关键词：体育经济；社会体育；人才培养模式；探索
随着经济全球化趋势的进一步发展和我国市场经济体制的不断完善，体育经济在我国也开始蓬勃发展，并展现出惊人的速度，尤其是在北京奥运会的周期里，我国相关的体育事业和产业以及体育经济的规模在这个过程中实现了跨越式的增长，其增长速度甚至超过了20%。在体育经济发展进程中，社会关于专业体育人才需求也随之加大，但是在传统教学模式下的体育人才，无法满足当前社会对体育人才的需求，那么在这种环境下，则需要改善高校社会体育专业人才培养模式。
一、要以市场为导向
社会体育专业人才培养目标的设置对人才培养具有重要影响作用，基于体育经济视域能够明确看出在社会体育专业人才培养过程中，一定要注重以市场为导向，以满足社会的需求和人才的就业为出发点才是真正科学合理的人才培养模式，只有在人才培养的目标被明确之后，才能在其指导下，实现教学资源的优化配置和人才培养的顺利进行。这种对市场倾向的迎合主要体现在以下几个方面：首先，在专业知识教学过程中，不但要注重专业知识面比较广的社会体育人才，同时也必须要注重深化人才的专业知识，构建“t”字型人才培养模式。其中高校在社会体育专业教育教学工作中，一方面需要积极引导学生掌握基础知识，另一方面则需要对学生的思维创造能力充分发挥，对某一专业学科深入研究，这样也就能够逐渐让学生知识从广度向深度方向发展，这样更有助于培养一批具有深厚专业基础的研究性人才。其次，还必须要加大社会体育专业人才的应用技能培养。社会体育专业人才的培养目标也就是满足社会发展进程中的人才需求。因此在人才培养过程中则需要加大学生的社会实践以及应用能力培养。一方面需要强化学生的健身知识应用训练，同时也需要加大学生的体育训练及管理方式训练，另一方面则需要进一步强化学生体育产业经营管理知识培养。可以在教学过程中积极引导学生参加社会实践及相关锻炼方式，以强化学生理论技能。并且还需要依照学生特点制定相应的职业规划方向，在此基础上进行专业人才培养，以能够提高体育人才培养针对性，提高学生的市场竞争力。最后，还要鼓励社会体育专业的人才进行职业资格认证，根据相关的社会就业调查，大约有九成的社会企业是认可社会体育专业相关的职业资格证书的，这类国家认证的职业资格证明能够能够很好地帮助企业进行人才的初步筛选，也是人才能力综合能力的一种证明。所以在相关高校的社会体育人才培养中，要鼓励学生进行相关职业资格证书的认证，这是在毕业生面临激励的市场竞争时所必然做出的选择，也是提高毕业生求职竞争力的一种手段。很多企业在择人的时候不仅会考虑到这个人的理论知识怎样，而且更多地会偏重于此人相关的实践技能和职业素质是否达到岗位的要求，所以高校在鼓励学生进行职业资格证书认证的时候实际上也是对其职业素质的一种培养鼓励。同时在这个过程中学校还要加强社会体育人才人文素质和思想政治素质的培养，这是社会主义新时期对人才的重要要求，也是职业素质中职业道德的主体部分。
二、建立科学合理的课程体系
在设置了科学合理的社会体育专业人才培养目标之后，就该着重解决社会体育专业课程设置的问题了，因为这是人才培养的主要途径，直接影响到人才培养目标的实现。因此在人才培养过程中则需要重视多层次课程的设置，以社会需求为导向实现课程与社会需求的接轨。主次结合的教学方式可以被看做是一种较为合理的教学方式，将核心课程和相关的实践课程最为重点，然后围绕此开设多层次和多角度课程的学习，依此实现研究型、应用型和综合型等不同类型人才的培养。学校也需要强化硬件设施成本投入，以能够为广大体育人才培养提供完善的教学设备。除此之外，学校也可以和相关的中医医院进行合作，在推拿、针灸、按摩等诸多方面为学生提供时间的机会，以提高他们对专业知识的深化与扩展。或者在这个过程中学校可以和相关的医院和康复组织建立相关的合作协议，将其作为学生实践的重要基地，为学生在场地和师资方面提供帮助，带领学生进行现场教学、观摩体验等活动，从而达到丰富学生课程设置，提高学生实践能力的教学目标。这种方式能够实现校内和校外资源的双重结合，充分利用社会资源加强人才的培训，对学生以后社会适应能力的提高有着重要的`帮助。
三、建立合理的评价体系
社会体育人才评价体系，不但对学生具有一定影响，并且对于老师的要求也比较高。关于评价体系的设计必须要注重以人为本，在学校人才培养过程中始终要坚持学生是主体，教师在教学过程中则需要提高对学生本人的重视，从而制定人性化教学模式，在此基础上构建相应的评价体系，促进体育教学目标的实现。基于这种评价体系，那么在学生成绩评估中则不单纯依照成绩确定，还需要加大学生综合素质及应用技能考核，以有效改善之前以分数为尊的不合理评价机制。人性化评价机制则更有助于促进学生的全面发展。在对教师教学评价的过程中也要重视评价体系的合理性问题，重视对教学治学态度和教学方法创新的考核，教师在教学过程中要有严谨的治学态度，还有注重对因材施教思想的运用，引导学生做好职业规划，充分激发学生对社会体育专业的兴趣，提高他们的积极性。体育经济发展下，对于教育部门及其工作者来讲，则需要深入分析社会体育专业人才培养现状，并在此基础上制定相应的改善对策，一方面需要和我国的基本情况相结合，另一方面则需要借鉴国外先进经验。在我国社会体育人才专业发展刚刚十多年，各个方面的发展还不够成熟，相信在未来，在教育工作者的不断努力之下，我国的社会体育专业发展将上一个新台阶。
参考文献：
[1]杨森英.贵阳市高校体育专业学生专业性有偿社会实践的调查研究[d].贵州师范大学,.
[4]刘雪.我国体育经济与管理专业本科课程体系研究[d].北京体育大学,.
休闲与娱乐论文篇四
通过对我国工商管理人才培养的现状分析可知，当前我国在工商管理人才培养中还存在很多的问题，影响人才培养的效率，所以还需要采用动态过程的培养模式。基于动态过程的工商管理人才培养中，还需要从资源的应用，培养模式内容创新以及人才培养模式完善等多个角度进行分析，进而保证人才培养的有效性。接下来将对基于动态过程工商管理人才的培养模式进行分析。
3.1 工商管理人才培养中资源流动的应用
资源流动指的是在人类的活动中资源在不同区域以及产业间的运动和转化，其不仅包括空间的横向流动，同时也包括形态的纵向流动，进而体现出资源的动态过程特点[3]。从资源流动的角度来说，人才的培养也可以视为一种特殊的资源流动形式，这种流动方式也是横纵向的流动方式，包括信息和人员的流动。比如对于专业知识的空间移动以及个体对知识的吸收、创新过程，同时也包括学校与企业的空间跨界培养方式，使学生实现在学校以及企业间的空间流动。总体来说，人才的培养过程本身就是一个动态的培养过程，具体表现为人才培养中能力、知识以及素养的上升过程，其中包括人才发展中的量变到质变的飞跃，同时也包括人才培养中学校、企业、社会等空间环境的交流和影响。
3.2 工商管理人才培养模式内容
动态过程的工商管理人才培养中可以从横向以及纵向两个角度来阐述，其一在动态过程人才培养中需要采用以学生为主体的交互式的培养模式，在横向上构建学生与企业、高校、社会团体以及教师等空间实体的交互关系。以学生为主体能够构建出多种学生与其他实体间的交互方式。其二，在动态过程人才培养中还需要注重从知识到能力再到素养的动态培养过程。在人才的培养中还需要从专业知识、综合能力以及人文素养等方面的培养，这不仅是人才培养的目的，同时也是当前学生自我发展以及社会对人才培养的外部需求。所以在工商管理人才的培养中还需要注重从纵向的视角，注重对人才知识、能力以及素养的动态培养过程。
3.3 工商管理人才培养模式
动态过程工商管理人才培养模式是通过横纵向的耦合，实现对创新、创业以及跨界人才的培养，在人才培养的过程中主要有以下的特点：
首先，在动态过程工商管理人才培养中需要以学生为主体，在教学中遵循以人为本的原则和理念。在人才培养中，培养的主体为学生，横向以及纵向的空间联系和能力培养都需要坚持以学生为主体的原则，并将这个原则贯彻整个教学过程。同时以学生为主体也是学生发展的内在需求，包括学生对知识、能力等学习的兴趣以及未来工作的实践和对科研素养的提升需求等，这种需求也会成为人才培养的内驱力。
其次，在人才的培养中还需要注意综合培养为主，突出专业性的培养原则。当前我国高校的工商管理人才培养中，由于过于强调人才的实践性和创新性培养，忽视了对人才培养理念的研究，导致工商管理人才培养同质化严重，无法突出高校的培养优势以及专业特色。同时过于注重对学生专业知识的提升，忽视了学生人文素养的培养。或者只注重人才的静态培养，忽视人才的动态演变，导致人才的培养效率低。
最后，建立完善的培养、反馈机制。所有的人才培养模式中，随着时间的推移以及内外环境的变化都会产生各种各样的问题。因此在人才培养模式的具体实践中，还需要能够不断的对人才的培养和反馈机制进行不断的完善。实现个体与整体的综合发展，同时通过校内外环境的共同参与，提升培养效率。
结束语
综上所述，通过对工商管理专业人才培养模式的构建，不仅能够实现对我国人才培养模式的突破，同时也是当前工商管理专业以及社会经济发展的必然要求和趋势。通过对模式的对比可以发现，基于动态过程的专业人才培养模式更符合我国工商管理人才的培养模式。
参考文献：
[1]阳晓云.基于动态过程的工商管理人才培养模式探讨[j].现代經济信息，（12）：36，38.
休闲与娱乐论文篇五
摘要：现今社会，海外的企业早已经把人才开发培养这一主题并入到企业战略规划中，而且也进行了大量的物力、人力和财力进行探索研究。可是到了现在，我们国家在人才培养开发这个方面还是存在很多的不足，更缺少系统化的解析探究，当然也有一部分的原因是由于目前职业经理人市场发展场景并不广阔。本文从企业职业经理人所具备技能考虑，通过对人才培养构建和对其规律发展的深层研究以及对目前我们国家人才培养所产生的疑难杂症提出一些合理化的建议和意见。
关键词：企业；人才；培养；构建
从早些年间中国加入wto，到现在我国市场经济体制的确定建立，在企业的整个发展过程中如何才能让现代化的企业迅速培养出适合企业发展的管理人才，创造出一个有而优，优能任的人才培养模式，这也是目前我国企业中涉及企业战略发展应该考虑的一个其中问题。可是由于我国人力资源发展历史不长，很多地方在执行和实施上有很多不足的地方，加上目前我国专业的人力资源人员整体较少，所以很多企业的管理人员在整个人资战略规划上并不会太重视该项，依然采取很保守的思维和方式方法进行，这也就是造成目前很多企业中用人上出现了很多不良现象和误区。本文将从人资的角度结合企业管理经验出发，对管理人员在用人方面的不足与漏洞进行解析，并提出一些人才培养模式构建的方法思路与对策。
一、我国管理人才的现有状况
1.管理人才的分析。一般来说，我国企业的管理人才通常是分为三个级别，从低到高分别是基层管理人员，中层管理人员和高层管理人员。由于目前人力资源的市场所控，导致目前基层管理人员和中层管理人员相对来说比较稳固，而相对来说的高层管理人员就不同了，因为目前我国企业现状导致高层管理人员工作内容往往不确定，而其工作的所属环境也不是很固定不变，又由于高层管理人员的相对要求的独立，所以，在企业发展过程中高层管理人员的工作的重要性是尤为的凸显更加充满了困难和挑战。而在实际的企业发展过程中，组织者想要完成既定目标和宏伟蓝图，就必须要让管理者具有一定的前瞻性，并且能够充足合理的使用调配一切可以利用的所有资源，具有能够面对一切突发状况和事件，能够积极准确的把握和应对。高层管理人员不单单要认真履行岗职岗责，还应该注意企业发展中的人际关系处理，因为企业的人文是由于企业的管理产生，这种人文气息的产生，对于高层管理人员来说是一种不可推卸的责任去创建、巩固和发展，每个部门中的所产生的人文气息都对于企业发展至关重要，不容忽视。
2.管理人才的基本要求。由于管理人才在企业发展中占据着重要地位所以在任何企业中的管理人才必须具备有一定的基本要求：（1）创新与进取。科学技术是第一生产力，积极的创新才是企业真正发展的走势，在任何情况下我们的企业都需要创新科技，而企业的管理人才也还要具备一种进取的精神面貌，时刻把控企业发展的可能机会，与此同时也要防微杜渐的导致机会与之同来的陷阱乃至更大的风险。（2）社会责任感。企业管理人才必须要高度的社会责任感，这样以来企业才能朝着健康的方向前进，才能够在企业带来经济效益的同时也能带来社会效益，无论对于企业还是社会都是一种双赢的局面。个别企业由于过度追求企业的经济效益而忽略社会效益，为了一己的暴利而让企业蒙受不可估量的损失，现实中的很多企业就因为管理人才的社会责任感不强而最终导致企业亏损甚至倒闭破产。（3）敢于拼搏勇于奉献。任何一个企业的成功都从来没有离开过失败的经验和教训，失败乃成功之母，没有失败过的企业就一定不是真正的成功。但是并不能说失败了一定会成功，失败后是有一定的风险，要敢于拼搏规避风险才能保证企业顺利发展壮大。（4）团队合作意识。一个企业能够获得最大化的成功关键还是在于整个团队合作意识是否足够强烈，团队合作意识强烈，企业发展会更好更快一些，团队意识没有或者不是很强烈，企业的成功几率就会大打折扣。
二、企业管理人才培养规律研究
1.管理人才的培训。进入到21世纪之后，全球经济形势越来越严峻，而我国企业也面临着逐渐迅猛激烈的市场竞争，与此同时，企业管理人才开始对新方法、新技能、新思路、新理念等等开始有了更大的培训需求；企业也开始逐渐运用各式各样的方式来加大对企业管理人才的培训开发，以此来提升企业管理人员的整体管理水平和管理能力。对于企业管理人才的培训方式主要分为内训和外训，内训主要就是指企业内部专业人士或者聘请外部相关专业人员到企业内部进行培训提升，外训一般是需要离开公司而参加的一种学习方式。在实际的企业发展中，更多的管理人员开始逐步的走出自己的企业接受更加广泛的学习实践。
2.管理人才培养的矛盾。从近几年中我们不难发现，很多地区的上市企业公司管理层发生了很多事件。最为突出的高管违法案件频频出现，这一现象也是恰恰的反应了企业在上市前后并没有做好充足的准备，管理人员也没有得到相对应的培训提升，无法在企业发展中积极的发挥充分的作用，无法让企业组织架构脉络清晰明了，反而让企业发展重心一直存在巨大的缺失。而且鉴于我国管理人才市场发展较为落后，并不能单一的从候选人才储备信息库中匹配到合适的管理人才，直接导致企业的发展速度缓慢，人力成本也变相增加，最终使得一些企业在无可奈何的境地下保持这种管理人才不高的管理水平。
三、完善我国企业管理人才培养的建议
1.政府舆论的参与。企业得到优势保持可持续发展的境况的关键是培养出优秀的人才并按需匹配到最佳的工作岗位上，政府要积极开展舆论效应，积极创造良好的政策环境，更要积极的鼓励企业依靠自己的发展实情来培训出更加优秀的人才。
2.企业环境的造就。在企业发展时期，加大培训宣传力度，让企业人才时刻清晰明了能上庸下平让的基本用人原则，除此以外更要把升职加薪、按劳分配等原则要与人才的各项技能想关联合并。最终让企业并入到一个非常规范化的制度轨道上来，培训之后得到技能的人才能够最终在能力提升后的情况下得到相应的精神回报和物质回报。
四、对人才培养的建议
企业的人才培养是一场攻坚战，需要长期坚持下去，针对企业的实际情况，主要对人才培养提出以下三点建议：第一个是管理层提升。创建特别培训小组，与实际工作想结合，开展定期的重点工作研讨会，打造专业性学习型的管理团队，以此来提升管理人才的工作技能水平和积极心态。第二个是人才培训。根据不同层次不同职位上人才解析，结合人才的自身发展特点和岗位需求，来加大人才的日常自我修养，并提高人才的自身的基础素质和岗位技能，开发出适合企业人才发展的一套培训体系让企业形成一种自我提升的境地。第三个是企业文化福利制度。企业发展到一个时期后一定要有自己的企业文化，包含人才将来的整个职业发展规划与协调，以及人才培训体系的搭建等等，这些企业文化福利制度等等相关内容直接关系着企业的长久发展，所以在要很快的在企业内部发展过程形成一种积极化、科学化、人性化体系，以此来规范企业发展道路和导向企业良性利益。
参考文献：
[1]徐平，《用机制构建高素质的国有企业经营者队伍》，中外企业家，.1.
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[4]高勇强等，《人事考核的多目标模糊综合评判法》，中国管理科学，.2.
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