作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
日月潭教案教学过程篇一
一.教材分析:
日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞.
日月潭很美,描写日月潭的词句也很美.除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落..
二.学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字.
2.正确.流利.有感情地朗读课文.
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感.
三.教学重难点:
1.结合语言环境,指导识字.写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光.
2.激发学生积累好词佳句的兴趣.
教学过程:
第一课时
一.看图导入,揭示课题
1.出示中国地图,找到台湾,点击放大课文插图,板书课题.
2.读准课题,了解”潭”的意思.
3.
二.初读课文,自主识字.
1.学生自由读课文.
(1).课前要求:
不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.
(2).学生自由读,教师巡视.
2.检查自读情况.
(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.
(2)对照图画读课文,感知字义词义.
(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.
三.图文结合,朗读感悟.
1.以情激趣.
放日月潭美景录象片,教师配乐朗读,把学生带入情境.
2.自读感悟.
可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.
3.合作交流.
第二课时
一.复习巩固旧知
1.齐读课文,能背诵的学生练背课文.
2.抽认生字词.
二.游戏巩固识字.
三.积累运用.
1.激发学生兴趣.你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的”好词佳句”中去.
2.教给积累方法，鼓励运用.画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词叫朋友.好朋友要多次见面,在说话或写话时别忘了用一用他们.
3.给予展示的机会.给同学读读课后练习”读读记记”中的词语或自己收集的词语.
三.实践活动.
1.查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳”小导游”.在给同学们作介绍时,力争用上积累的好词好句.
2.办个”台湾在我心中”的图片展.
四.写字指导.
1.巩固读音.
2.发现规律.
教学中,要引导学生观察发现一些能帮助识记和正确书写汉字的规律.
[日月潭(网友来稿)教案教学设计]
日月潭教案教学过程篇二
1．识9个生字，会写12个字。
2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
一、创设情境，导入新课
播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。
二、读文识字
1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
3.出示带生字的句子，让学生选择读。
a、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
b、湖面上飘着薄薄的雾。
c、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
d、周围的建筑清晰地展现在眼前。
e、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
4、自主识字展示与交流。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
“摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。
重点指导：
半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
三、朗读感悟
学习课文第一部分（一、二自然段）：
1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。
2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。
拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3.提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。
（1）正确、流利地朗读第二段。
（2）播放课件，创设情境，引导复述。
（3）看画面复述日月潭名称的由来：
小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分（三、四自然段）
4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。
（1）自由读。
（2）在小组内读自己最喜欢的段落。
（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。
深入小组听听学生的朗读。
选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）
（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解）
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）
四、整体朗读，日积月累
日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。
小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。
找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。
把会写的词语都抄下来，记住，存入“库”。
五、实践活动
日月潭教案教学过程篇三
课文通过讲述恶龙吞吃了太阳和月亮，年轻的渔民大尖哥和水社姐不畏艰难、不怕牺牲，终于降服恶龙，拯救了日月的故事，说明了日月潭的由来。表现了人类面对一切邪恶势力不屈服、不妥协的斗争精神。
1、学会本课生字，理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。
2、利用关键词概括课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的品质。
重点：感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的品质。
难点：利用关键词口头讲述这个故事。
一课时
一、导入新课
1、谈话导入。同学们都非常喜欢旅游，喜欢观赏美丽的景色，（学生说一说）同学们有的爬过万里长城，有的爬过泰山，可是，风光秀丽的日月潭你去过吗？今天我们就来学《日月潭的传说》。
2、板书并解释“传说”：是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。
3、介绍日月潭。日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是台湾著名的风景区，这么美丽的风光是怎么来的呢？有一个关于它的美丽动人的传说。
二、整体感知课文
1、自由朗读课文，读通读顺课文，勾画词语句子。
（读了这篇课文，你能说说传说中的谁让你感动呢？你能说说这篇文章讲的是一件什么故事吗？可以用上上面的词语。）
3、那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？（板书：不畏艰苦英勇顽强舍己为人）
4、那么大尖和水社是怎么降伏恶龙的呢？下面我们一起带着问题走进课本，走进日月潭，走进英雄的传奇故事。
三、精读文本
（一）学习第一、二自然段
为什么他们要去降伏恶龙？从文章哪里可以看的出？天地间漆黑一片，你感受到了什么？
1、指名读（读出时间的遥远以及恐怖的气氛害怕、惊恐的语气）
2、而以前日月潭是什么样？从哪些词可以看出来？
3、可是现在变成了什么样？齐读
（二）学习第三、四自然段a学习第三自然段
1、如果天地间长此以往，人们的生活会怎样？恶龙也许会做什么？（想象说话）
过渡：恶龙要不要降伏？（要）日月要不要拯救？（要）我们的幸福生活要不要争取？（要）
那么有什么办法制服恶龙，不让他们胡作非为呢？（出示：有人说还有人说）
2、从这句话中你得到了什么信息？（要想降伏恶龙需要两个条件：一是水性很好的人；二是拿到阿里山的金斧头和金剪刀）
3、唉~~两大难题困扰着人们，这该怎么办呢？人们能降伏恶龙吗？难道我们就甘心被恶龙欺压吗？难道我们就要永远生活在暗无天日的日子里吗？真是——一筹莫展。
4、谁站出来了？
一、二两组读（就在降伏恶龙。）他两挺身而出会对老百姓说些什么呢？如果把“挺身而出”去掉行不行？为什么？这说明他们怎么样？（读板书：不畏艰险英勇顽强舍己为人）目的只有一个：降伏恶龙，拯救日月。让我们带者大无畏的心情读出他们的勇敢。
三、四两组读。b学习第四自然段
大尖哥和水社姐是怎样制服恶龙的呢？找到不同的两个部分，用分节号划出来。
2、但他们——不畏艰险英勇顽强舍己为人
引读：他们不畏艰险——翻山越岭
他们英勇顽强——披荆斩棘
他们舍己为人——吃尽了千辛万苦终于——齐读。
3、他们不知道前面等待的就是困难、就是危险吗？那为什么还要去？（为的是降伏恶龙，拯救日月）
4、教师范读（回到潭边三天三夜）同学们，三天三夜啊，说明恶龙怎么样？那我们的英雄是怎么做的？（坚持作战）
5、尽管恶龙心狠手辣，手段残忍，但他们害怕了吗？没有尽管前方困难重重，荆棘丛生，但他们退缩了吗？没有尽管他们知道要历经艰险，但他们屈服了吗？没有！他们（不畏艰险英勇顽强舍己为人）齐读（回到潭边三天三夜）
6、“轰隆轰隆”大尖哥（指名读）
“喀嚓喀嚓”水社姐（指名读）
当人们又重见光明，一定会；人们又重见光明，激动的；人们激动的。
（三）学习第
五、自然段
1、过渡：三天三夜啊，恶龙被降伏了，英雄的体力也被消耗完了，这时他们——（指名读第五自然段）
2、于是就有了今天的日月潭，他们的英雄事迹人们能忘吗？（指名读第六自然段）
四、总结
大尖哥和水社姐的精神深深地感动了老师，是否也感动了你们呢？让我们一起怀者敬佩的心情齐读标题，让他们的英雄形象永远留在在座的每一位！
板书：
日月潭教案教学过程篇四
教学过程：
(一)创设情境，激趣导入
1同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢?
2我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗?(板题，读题)
(二)情境体验，整体感知
1请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的.美丽风光。(多媒体画面及音乐，师朗读)
2同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗!你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。
3生字词反馈。(多媒体出示生字词)
(三)细细品读，理解课文
品读第一段
1小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色?
2指名交流：
(1)体会1、2句。(板书：大湖高山)
(2)体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)
3指导朗读。
品读第二段
1自由小声读，想想你又看到了什么美?
2把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来。
3全班交流，并指导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。)
4指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍。)
(四)学习生字。环”“绕”“迹”(用多媒体辅助)
(五)结束：今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观赏日月潭。
日月潭教案教学过程篇五
1、学习课文中的10个生字。
2、用自己的话复述课文。
3、收集有关日月潭的资料
通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强权，舍己为人的精神。
挂图，生字卡
两课时
一、引入新课
同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
二、初读课文，整体感知。
1、学生读课文。
2、这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说
3、读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。
三、学习课文生字词。
启发学生用学过的识字方法自学生字。
小组学习，互帮互学。
种读“zhong”吐读“tu”第三声
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。
咔(ka)嚓(cha):象声词。
学生书写生字。
一、复习课文内容
1读课文
2课文讲了一件什么事？
二、学习课文中需要想象的部分
第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。
引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
三、思考：
1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？
2、引导学生理清课文的层次：
大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？
他们是怎样找回太阳和月亮的？
找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？
3、学生按以上层次复述课文。
四、思考交流
可鼓励学生运用多种手段查找资料，