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登鹳雀楼解析篇一
第一段：引言（200字）
登鹳雀楼，是中国古代文化中的一座瑰宝，也是离世最久远并得到广泛传承的楼阁之一。这座楼坐落在江苏扬州市，建于唐代。它以其雄伟壮丽的建筑风格和优美的诗句赢得了无数人的喜爱。然而，在当代社会背景下，我认为登鹳雀楼不仅仅是一座传统古建筑，更是一个象征着中华文化的常青瑰宝，它承载着历史的印记并呈现出独特的审美价值。同时，登鹳雀楼也具有现代意义，与现实生活息息相关。本文将结合现代心得体会，探讨登鹳雀楼的价值和意义。
第二段：历史的印记（200字）
登鹳雀楼作为一座古代建筑，以其壮丽瑰丽的构造给人留下深刻的印象。楼高十三层，视野开阔，登上楼顶，可以俯瞰整个扬州市的美景。古人在这里观景吟诗，流传下了许多不朽的佳作。其中最著名的当属王之涣的《登鹳雀楼》。登鹳雀楼与许多古建筑一样，被誉为中国古代建筑精髓的代表之一，有着深厚的历史文化底蕴。
第三段：审美的享受（200字）
登鹳雀楼的独特之处不仅仅在于其建筑的壮丽，更在于其为人们带来的审美享受。楼内的浮雕、楼顶的巨大鹳雀石像等都展示了古人的智慧和审美情趣，让观者流连忘返。登鹳雀楼作为中国古代建筑的代表之一，体现了中国古代建筑理论和审美观念，使观者能够感受到古代文化的独特魅力。
第四段：与现代生活的联系（300字）
登鹳雀楼作为中国传统文化的象征，与现代生活有着紧密的联系。在当代，人们对于快节奏的生活产生了疲惫和痛苦感，迫切需要一种能够缓解压力和恢复内心平静的方式。登鹳雀楼提供了这样的机会。登上楼顶，远离尘嚣喧嚣，可以观赏宽阔的江河和悠闲的游船，唤起内心的宁静与舒适感。登鹳雀楼与大自然的结合，给人以心灵的放松和舒适感。
第五段：独特的价值和意义（300字）
登鹳雀楼具有独特的价值和意义。首先，它作为中国古代建筑的典范，体现了中华传统文化的博大精深，使人们能够感受到中华民族的优秀传统。其次，登鹳雀楼作为一座古建筑，承载着历史的印记，具有珍贵的文化遗产价值，为后人留下了宝贵的财富。最后，登鹳雀楼与现代社会深度联系，能够给人们身心放松，恢复平静，具有独特的现代意义。
总结（100字）
登鹳雀楼是中国古代文化的瑰宝，不仅仅是一座古建筑，更是体现了中国传统文化的价值和意义。它以其独特的魅力和审美享受赢得了无数人的喜爱。与现代社会相结合，登鹳雀楼为人们提供了一种缓解压力和恢复内心平静的方式。因此，探讨登鹳雀楼的价值和意义，对于传承中华文化，并让其在现代生活中发出新的光彩，具有重要的意义。
登鹳雀楼解析篇二
教学目标 ：
1、 通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。
3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理
教学重点：
理解字义和诗句内容
教学难点 ：
提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。
教学准备：
1、多媒体课件
2、课前对学生进行学情调查
教学时间：
两课时
第二课时：
在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗，
学写其它5个生字。
教学过程 ：（略）
在实践中总结，在总结中提高
——古诗《登鹳雀楼》教后反思
苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。
一、学情调查，面向全体，因材施教
现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程 中才能做到有的放矢。
1、对学生知识背景的调查
二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标 ，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。
2、对学生能力经验的调查
二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
3、对学生需求的调查
低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗？”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，仔细想一想”。学生的兴趣较高，觉得很有趣。在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。
二、寻文明像，入境悟情，积累迁移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我国著名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的“打火石””。
低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点来落实。
1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情
课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。
2、充分调动学生已有的知识经验，积累运用
语文教学注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。在学习第一行诗句时，我充分运用他们已学过的课文《夕阳真美》中的相关语句，来帮助学生进一步入境悟情，教学效果显著。此外，在本节课中，我也注意丰富学生语言的积累和运用。根据教学内容教给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来鼓励别人取得更大的进步。
3、联系学生的生活实际，体情悟道
体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图”，形象感知诗人站得越高，看得越远，再由课文《小松树和大松树》中小松树长在山上能看到很远很远的地方的知识经验，让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
以上几点是我执教后的不成熟的想法，我反思之后，在这节课中还存在许多的不足：比如，我这节课主要是从学生的学情出发来组织教学的，但由于自己的教学经验还不够丰富，总担心放开了会收不拢，所以在体现学生学情这方面做得还不够，对学生的学情预测得不够准确，起点稍低了点，没有充分体现出学生的主体地位。另外，由于还不够老练，在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。还有，对多媒体的操作还不够熟练。一是“黄河入海流”的画面本应图、文、声立体输出，结果“黄河水”只闻其声，不见其景，当时我只能随机应变，运用音乐创设的情境来调动学生的情感，让学生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在学生写字时我是配的优美典雅的古筝乐，结果课件并未播放。
登鹳雀楼解析篇三
1.能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。
2.读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。
3.认识本课的八个生字，学会笔画“竖折”，并学写“山、日”。
1.能借助拼音认字读古诗。
2.正确有感情的朗读古诗，学习新笔画。学写生字。培养学生的阅读和识字能力。
体会古诗的节奏感和音韵美。
录音带、生字卡片、多媒体课件。
一、导入 新课
1.今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。
播放鹳雀楼的录像。
2.看课文中的图，说说景象如何？
3.有一个古人他到了鹳雀楼这个地方，还写了一首诗，我们听听吧！做好指读姿势。
播放配乐朗读《登鹳雀楼》
4.你们想读这首诗吗？请你准备好，小声地方跟着老师读一读。
学生活动：学生手指书边读诗边认字。
5.自己再读一读，在不认识的字上点上点。
6.这次咱们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。
二、理解古诗意思
1.我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。
师：太阳靠着远山落下去了。
生：白日依山尽。
师：黄河之水向大海奔去。
生：黄河入海流。
师：要想看得更远，就要登上更高的地方。
生：欲穷千里目，更上一层楼。
2.你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。
3.见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧！
学生活动：学生们做好指读姿势，配上音乐全班齐读诗歌。
4.我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。
板书：登鹳雀楼
5.谁愿意读读这首诗，其他同学做好指读姿势。
指名读2到3人。
三、读文后识字
过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗？
（字词课件）
1.文中“白日”“依山尽”变红，指名读。
2.“黄河”“入”变红，指名读、抢读。
3.“千里目”变红，小老师带读。
师：这些变红的字词，回去了，你还认识吗？
点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。
4.出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗？
（生字卡）黄、入、海、流、千、更、层、楼、
5.生字宝宝见到你们这么聪明又跑回诗里了。
看书，做好指读姿势，我们再来读诗。看看还认识他们吗？
6.这么美的诗你们能背下来吗？孩子们试着自己背一背。给一定时间自背后指名背。2到3人背。
四、指导书写
1.过渡语：太阳西下的景色多美呀！诗句里的字会写就更好了。
2.学习新笔画：竖折
板书：竖折
3.看哪个字用上“竖折”了？“山”
4.观察“山”字的结构，两笔与“竖折”的关系。
带着学生在田字格中写“山”。
5.在田字格中临写“日”。
观察“日”的结构、笔顺、感知“日”的笔顺。
总结：先里头后封口或先内再外。
6.自己喜欢写哪个字就写哪个字。
五、作业
将今天学习的古诗背给家人听。
登鹳雀楼解析篇四
第一段：引言（100字）
登鹳雀楼是中国古代文学中一首脍炙人口的诗歌，由北宋文人王之涣创作。如今，登鹳雀楼成为了中国文化的象征，吸引着无数游客前来观赏。然而，在现代社会背景下，登鹳雀楼能给我们什么样的启示与体会呢？以下将从古代与现代的角度来探讨。
第二段：古代与现代的对比（250字）
古代的登鹳雀楼是一座高大的庙宇式建筑，拥有辉煌的历史和文化内涵。它象征着中国古代文化的繁荣和辉煌，也是壮丽景色的见证者。然而，随着时代的变迁，现代社会中的登鹳雀楼更多的成为了旅游景点和照相纪念地。它已经不再是一个真正的宗教场所，而是吸引着大量游客的商业地标。这种变化使我们不禁反思，现代社会中的文化是否已经被商业化所侵蚀，人们的观光需求是否丧失了对传统的敬畏之心。
第三段：登鹳雀楼对现代社会的启示（250字）
虽然登鹳雀楼的意义在现代社会中发生了变化，但它仍然具有独特的意义和价值。对于当代人来说，登鹳雀楼的存在可以提醒我们，要注重传统文化的传承与保护。虽然商业化的冲击是不可避免的，但我们不能忽视文化的真正内涵。登鹳雀楼也告诉我们，现代社会对文化和历史的需求并没有完全消失，只是转化成了一种娱乐和休闲的方式。这对于我们保持对传统文化记忆的重要性有着深远的意义。
第四段：个人体会（400字）
登鹳雀楼给我带来了很多思考。当我站在登鹳雀楼的顶端，俯瞰周围的风景时，我能感受到历史的沧桑和时光的流转。我想到了自己身处的现代社会，快节奏的生活和瞬息万变的科技带给我们便利，却也带来了焦虑和迷失。在这个时代，我们应该学会在现代化的发展中注重文化的传承和人与自然的和谐。同时，登鹳雀楼也让我感到敬畏，它不仅提醒我们要尊重和保护传统文化，还告诉我们要珍视历史的积淀和智慧的传承。
第五段：总结（200字）
综上所述，登鹳雀楼作为中国古代文化的代表之一，在现代社会中仍然有着重要的意义。虽然其角色发生了变化，但登鹳雀楼为我们提供了一个重要的思考角度，让我们思考文化传承与商业化的关系，以及个人对传统文化的态度和行动。无论是古代还是现代，我们都应该尊重历史的智慧和文化的血脉，保护和传承传统文化，让它们在现代社会中焕发新的生机与活力。只有这样，我们才能真正建立起一个和谐的社会，实现个体与社会的共同发展。
登鹳雀楼解析篇五
活动目标：
1.初步理解古诗内容，并尝试用语言大胆表达。
2.学习整首吟诵，感知古诗的韵律美。
三、准备：
画有古诗内容的图画、《登鹳雀楼》课件、自制古诗挂图四、活动过程：
（一）通过图画初步理解古诗内容。
1.出示第一幅图（1）提问：你们看到了什么？想到了什么？
（2）老师用概括性语言总结：
陈老师看见了什么呢？让我们一起来听一听：
站在高高的鹳雀楼上，你抬头看那天边，一轮落日，伴这群山渐渐落下去。
（3）小朋友也来用完整的话来说一说。
陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧！
2.出示第二幅图。
（1）提问：你们看到了什么？想到了什么？
（2）老师用概括性语言总结：
陈老师看见了什么呢？让我们一起来听一听：
那看那黄河奔腾、咆哮着向那大海一泻千里。
（3）朋友也来用完整的话来说一说。
陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧！
2.出示第三幅图。
（1）提问：你们看到了什么？想到了什么？
（2）老师用概括性语言总结：
陈老师看见了什么呢？让我们一起来听一听：
景色真美啊，你还想看到那更远的美景吗？
（3）现在请小朋友也来用完整的话来说一说。
陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧！
3.出示第四幅图。
（1）提问：你们看到了什么？想到了什么？
（2）老师用概括性语言总结：
陈老师看见了什么呢？让我们一起来听一听：
你再登上一层吧，那样会看到更远更美的景色的。
( 3 )现在请小朋友也来用完整的话来说一说。
陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧！
二、观看课件，学习吟诵古诗《登鹳雀楼》。
1.今天陈老师给小朋友们带来了一首古诗《登鹳雀楼》，我们一起来念一念。（3遍，和古诗解释）2.教师出示古诗挂图，引导幼儿指字认读。（变换节奏念）三、用肢体动作来吟诵古诗，并感知韵律美。
1.请小朋友想一想，然后用你最喜欢的方式来吟诵古诗《登鹳雀楼》。
2.请幼儿来表演。
3.幼儿自由结伴进行游戏。
那现在请小朋友们找到自己的朋友一起商量，用你们最喜欢的方式来吟诵古诗《登鹳雀楼》。