在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
神奇的汉字篇一
汉字是神奇的。奇在哪？奇在它的义，奇在它的音，奇在它的形，奇在……
汉字字义，就像孙悟空，具有七十二变，要想辩认出它，还真不是简单的嘞。汉语中有很多字词是多面手，比如“读书破万卷，下笔如有神”中的“破”字就有个有趣的故事——呆子“破”书。
讲的是某财主家有一个呆儿子，长到七八岁时还什么都不会。就请了位先生教他念书。一天，刚吃过早饭，他歪着脑袋得意地对爸爸说：“先生教的我都学会了。我想出去玩。”财主不信，就出了个题目让他写文章。可到了中午还不见儿子出来交卷。他就走进房间，只见屋里满地都是撕破的书，呆儿子还在直眉瞪眼地撕着，累得满头大汗。财主奇怪地问他这是干什么。儿子噘着嘴嘟囔起来：“老师说过，‘读书破万卷，下笔如有神’。可我这半天才撕破了百把本！”听了儿子这话，财主气得胡子都翘起来了。
从这则故事中可以看出，那个呆儿子误以为“破”是“损坏”之意，而它真正的意思是“突破、超出”。因为理解错误，这才闹出这个笑话，而这个故事产生的根本原因，则是源于汉字的神奇。
“眼见为实，耳听为虚”说的正是我们的汉字。因为具有同音字，在面对尴尬的场面时，我们也就有了“脱身”的机会。例如，在春节期间，家人团聚时，不小心摔碎了碗碟，也许大家会为此感到沉闷，如果你适时地说一句“碎碎平安”，长辈们一定会转怒为笑的。这是什么原因呢？因为“碎”与“岁”同音，意思是“岁岁平安”，坏事成好事！这，是源于汉字的神奇。
人有高矮胖瘦之分，脸有长短方圆之别。汉字的形体，虽然整体上我们都称之为“方块字”，具体观察却是千差万别，形态各异。有的趋于方，像“国”“田”“问”；有的趋于长，像“月”“目”“有”；有的趋于扁，像“血”“二”“山”；有的呈三角形，像“人”“入”“八”；有的呈梯形，像“三”“呈”“显”；有的呈菱形，像“令”“今”“个”……这些千差万别形态各异的汉字符号，给人的感觉可以说是气象万千，美不胜收！
神奇的汉字篇二
2、研究考纲，作为复习的前进方向，增强复习的针对性和有效性。3、紧扣教材，采用听写、默写、上黑板展示，齐读齐背等活动方式，以求知识的落实，厚积薄发，能够让学生做到举一反三。
4、研究高考试题，把握命题脉络，从中发掘出高考命题的热点、重点、难点。
5、学生答题时规范意识进一步强化，书写规范。
6、在高考信息的收集方面做的还不够好，与外界交流尚有欠缺，需要充分利用网络资源，开拓视野，加强沟通和交流。
1、进一步加强学生诵读能力的培养，以读促写，以读促练。2、落实好集体大备和一日一备，充分发挥备课组长的核心作用，让每一位教师都参与其中，发挥每一位教师的积极性和主动性。3、抓好每周一次的听评课活动。在授课过程中，教师要善于创设具体教学情景，处理好生成与预设的关系，发挥语文的情感熏陶作用，真正上出语文课的"语文味"。要抓住激趣时机和关键问题，组织有效的小组合作学习和交流讨论，让课堂真正成为提高学习效率，培养学生自主、合作、探究能力的主阵地。4、抓好学案编制以及练习和测试题的批改。
6、加强学法指导，培养学生良好的语文学习习惯。指导学生建立日(周)记本、读书笔记本，养成善于观察思考、主动积累总结、勤于动笔的习惯。在日常语文活动中师生要用普通话进行交流，养成说普通话的习惯。
7、加强阅读教学，全面培养学生的阅读能力。为全面提高学生的阅读能力，要讲读与自读相结合，精读与泛读相结合。要以每个模块中的必读篇目为"核心层"，进行精读，精讲和精练;筛选"读本"中的精粹篇目及教材中的自读篇目，以之为"紧密层"，在教师的指导下学生进行自主学习。
3、在语言文字运用方面，题型示例的第26题似乎更注重了对语文教材的挖掘和扩展运用。20xx年用《听听那冷雨》引发对汉字的解读，这体现了语文备考的文本意识。
应对措施：第一，要注重语文基础知识的积累与训练，复习内容以生活中常见、常用、易错、规范的语料为主，基础知识的复习应渗透到每一天的语文复习中。
第二，语言运用题目传统题型仍占主导，传统和创新并存，试题往往透视社会热点，贴近学生生活，注重文化内涵，凸显地方特色，复习关注各种题型的同时注意语言表达的质量。
第三，写作方面，注意素材的积累。要关注社会，关注生活，关注自我，注重自我认知与精神建构。感情真挚，材料丰富新颖，写作视角独特往往易构成文章的亮点。在平时的训练中可适当做些审题立意、列提纲、锤炼语言等方面的集中训练。
神奇的汉字篇三
今天，在作文课堂上，老师带我们做了一个有趣的游戏——猜汉字。怎么样？光听这个游戏名，你就觉得特别有趣了吧？想知道我们是怎么玩的吗？那就让我来告诉你吧！
猜汉字游戏规则是：屏幕上会出现一张图片，图片上会有它的名字，两人一组，一人来猜，另一人来用语言或动作给对方作出提示。但是不能说出图片上的字，而且只有3次提示机会。
接着老师又点了两名同学，这时出现一张图片，提示者摸了摸脑袋说：“李白送朋友时写下的一首诗。”猜的人喜上眉梢，说：“《送孟浩然之广陵》，提示者着急了：“它是一个著名建筑物。”猜的同学恍然大悟，大声喊道：“黄鹤楼呀！”同学们给他竖起了大拇指，教室里欢呼声一片！
这样的游戏，可真是太有趣了，真想天天都这么玩。